第一篇：一课三研小结
掌起镇陈家幼儿园开展以
“一课三研”为主题的教研活动小结
2012年5月4——5日，我们陈家幼儿开展了“一课三研”活动。每一次教研，对我们老师都是一次历练，一次成长。让我们的教师能对自己组织的活动，进行问题反思，不断调整策略，对活动方案进行完善，优化教学过程，提高教学效果的有效途径。
一研：
环节一教师以请来了几位小客人引入红蝴蝶、黄蝴蝶、蓝蝴蝶，并让幼儿回答蝴蝶的颜色。可以说老师找的蝴蝶是比较花的颜色，孩子很难分辨出红蝴蝶、黄蝴蝶、蓝蝴蝶。
环节二出示蝴蝶图片木棒，感知蝴蝶的外形特征。这点教师的引导与目标的达成是非常不错的，孩子能马上说出翅膀、身体、触角。根据孩子的描述，教师马上用简笔画的方式，在黑板上画出蝴蝶轮廓。为下一步的涂色进行铺垫。
环节三教师先选择颜色，在黑板上大胆地涂色，由于教师站的位置不好，遮住了孩子的视线，许多孩子就把注意力投向别的地方。
环节四幼儿操作时，教师是让幼儿搬起椅子，坐在桌子旁边进行画画。绘画时，教师进行巡回指导。画完的小朋友等着没画完的小朋友。
环节五把幼儿作品放在投影仪里，一张一张欣赏。教师说出哪里好与哪里不好，请小朋友欣赏。
最后跟着老师找蝴蝶结束。
分析：宓老师的教具使用上欠仔细，蝴蝶图片不能太小、太花，容易让幼儿产生错觉。给孩子做示范时，应为孩子准备多幅的蝴蝶图片，让孩子感受除了老师的蝴蝶，还会有很多颜色的蝴蝶。在语言上也存在很多的问题，要考虑到孩子的认知特点，不能提出连自己也回答不出来的问题。同时也不能剥夺孩子回答问题的权利。在作品评价时，应让孩子大胆地说，教师进行引导。
二研：
环节一通过复习以前学过的《手指变变》的游戏，教师以变化的方法。通过自身扮演蝴蝶，边说边让幼儿了解到与先前的那个我有什么不同？这个孩子更容易理解，更加的明白蝴蝶的翅膀、身体、触角。
环节二教师直接出示没有颜色的蝴蝶图片，在投影仪下进行操作，边说要求边画，讲清蝴蝶两边翅膀的颜色要一样的，体现蝴蝶翅膀的对称性；中间的身体颜色要与翅膀不一样。涂色时不能涂到黑线外面等。
环节三幼儿不搬椅子，走到桌子旁的小椅子处坐下来，准备作画。画完后请小朋友自己收拾画笔放好，到位置上看书。环节四作品欣赏，把评价的任务交给孩子，让孩子说说哪里好哪里不好，进行分析与学习。
最后大家学习蝴蝶的动作飞走了。
分析：王老师的这个活动，能带着蝴蝶的翅膀，让自己变成蝴蝶，通过自身各部位的引导，让孩子了解了蝴蝶有翅膀、身体、触角。教具的使用上是非常大的，孩子能马上清楚地观察到蝴蝶的颜色。但在引导孩子作画时，教师应引导孩子的握笔姿势，这样孩子能得到正确地我笔姿势。
三研：
环节一教师以请来了几位小客人引入红蝴蝶、黄蝴蝶、蓝蝴蝶，并让幼儿回答蝴蝶的颜色。这个环节，教师得到调整，出示的蝴蝶颜色是非常单一的，不像先前那么花了。
环节二出示蝴蝶图片木棒，感知蝴蝶的外形特征。这点教师的引导与目标的达成是非常不错的，孩子能马上说出翅膀、身体、触角。根据孩子的描述，教师马上用简笔画的方式，在黑板上画出蝴蝶轮廓。为下一步的涂色进行铺垫。（这个环节没有变，继续保持）
环节三教师先选择颜色，教师得到调整，在投影仪上大胆地涂色，现在孩子能大胆地看操作，注意力非常的集中。
环节四幼儿操作时，教师得到调整，教师是让幼儿不搬椅子，坐在桌子旁边进行画画。绘画时，教师进行巡回指导。画完的小朋友等着没画完的小朋友。
环节五把幼儿作品放在投影仪里，一张一张欣赏。教师得到调整请小朋友说出哪里好与哪里不好。
最后跟着老师找蝴蝶结束。
分析：宓老师的教具使用上已经考虑地非常详细。给孩子做示范时，能为孩子准备多幅的蝴蝶图片，让孩子感受除了老师的蝴蝶，还会有很多颜色的蝴蝶。在作品评价时，应让孩子大胆地说，教师进行引导。但在语言上，宓老师已经改善了很多，但还需要修炼，还要加强。
王秋霞
2012年5月6日
第二篇：一课多研小结
一课多研
为了促进教师的专业成长，培养教师们的团结协作精神，达到以老带新、以新促老、教学相长的目的。本学期，我们幼儿园掀起了“一课多研”的浪潮，进一步促进广大教师教研教学水平的提升与发展。
在这次的“一课多研”活动中，在园领导的关心与支持下，在我们语言组全体老师的努力下，活动已圆满结束。回顾本次活动，虽然我不是执教老师，但我也是积极的参与者与研讨者，在活动中也有许多收获与感悟。
一、集体智慧的结晶——制定研讨内容
在开学之初，根据园领导给的主题——传承民族文化，我们就利用教研活动的时间制定出本次研讨活动的内容，美术领域的活动内容（就是彝族服饰）。再结合我们幼儿各年龄段的特点，制定出每个年级的活动内容、执教教师、幼儿上课人数、材料选择等，然后分组研讨活动流程。大班组由两个李老师执教，内容是《彝族围腰》；中班由李老师和何老师执教，内容是《彝族背衫》；我们小班组由普老师和荣老师两位老师来执教，内容是《彝族衣服花边》。在研讨活动中，老师们发表自己的建议和交流自己的教学经验，充分体现了教师们集体智慧的结晶。
二、取长补短——讨论教案
在上次的研讨活动中，我们分组讨论时，对每个教案只进行了轮廓式的设计，更多的细节还要执教教师自己设计教案。这回，执教教师把自己设计好的教案和老师们交流。有的老师提出：要如何讲评幼儿作品？有的老师提出：要如何讲解背衫？不管哪里有疑问，老师们都各抒己见，取长补短，把自己好的教学方法和老师们进行交流。
三、团结协作——材料准备 可能每个老师都知道，作为美术领域的活动，要准备的材料总是很多，像我们小班的粘贴活动就要准备剪好的小花、叶子等；中班的要准备“背衫”样子；大班要准备“围腰”样子等，就是课前要准备的一切工作，我们老师都是其乐融融的一起去准备，好像一个团结协作的大家庭一样。
四、上课与评课
一切准备工作做好了，就等着上课了。3月29日，是第一研上课时间，4月18日是第二研，4月26日是第三研，6月12日是第四研。每次上完课都进行评课活动。总的来说，每个教师都准备较为充分，紧扣教学目标进行活动，而且每个教师都有自己的教学风格，有的老师富有激情，有的老师较为沉稳，有的老师作品评价较好，还有的老师语言精练、清晰。从活动的时间来看，老师们的执教一次比一次精彩，一开始因为教师和孩子第一次因此活动内容而合作，所以在教学时间的把握、幼儿作品的展示等方面都有所欠缺。但随着一次又一次的研讨与历练，老师与幼儿的合作越来越完美，老师的提问很有针对性，语言也较为精练，教师示范讲解很到位。我从各位老师身上，不仅学到美术知识，学到了很多教学方法，也感受到了老师们的人格魅力。
有人说，活到老，学到老。这次的一课多研就是一次很好的学习机会，园里
第三篇：讨论奥尔夫课程“一课三研”小结
奥尔夫课程“一课三研”
------第二次研讨会小结
本次奥尔夫研讨小组讨论的课题是《豆漫游戏》。由奥尔夫研讨小组所有成员开展了教学展示活动。活动后组织授课教师和听课的教师进行了研讨,结合授课教师对本次活动自评及提出的困惑和不足,研讨小组对本次活动进行了综合的评价、分析。
一研:
①本节课教师的教学形式设计较好、条理清晰,适合幼儿的年龄特点,贴近幼儿生活,在参观的过程中渗透了礼仪、语言、社会教育相结合,动静交替吸引幼儿，以达到教育目的。
②节奏感较强，但是老师备课的时候不要忘记孩子。
③活动开始环节有些平淡,没有较好的导入，教师直接开始了活动内容,教学环节开展得很紧凑,但在课件演示时比较快,没有给幼儿充分讨论的时间.教师准备的教具没有充分的运用。
二研:
①在上节课的基础上有所改进.增加了一些生动的表演环节,立即吸引起了幼儿们的注意.出示了一些造型图片，引导幼儿模仿，倾听古典音乐来做造型，孩子们表现很出色。
②课程环节清楚，思路清晰，加入意境，这个环节非常恰当，孩子表现形式非常生动。
在一研的基础上进行的二研活动有明显的进步,教师在教学过程中的语言组织、教学环节设计及实施方法都有了很大的进步,活动设
计很巧妙，幼儿围绕活动内容进行了充分的讨论,使幼儿想说,敢说，积极参与到活动中。但活动中缺少创新,教师说话的语速较快,同样出现教师说的较多，没有给幼儿们提供更多的交流、思考的空间。而且在教师组织幼儿参观时，语言不简练，缺乏条理性。在以后的教学活动中我们要多以情景表演的方式导入，引起幼儿参观的兴趣。怎样才能使本次活动更加完美一些，有些美中不足的地方需要我们继续创设。这次活动的开展使教师提高教学环节的组织、设计意识,在什么问题情况下采用什么方法的教学形式，提高了教学质量，真正的作到师生互动.不仅帮助大家分析、寻找了许多教学当中出现的问题及原因,而且使“一课三研”活动究竟“研”什么？明朗化,同时丰富了教师的教学经验.
第四篇：幼儿园一课三研
中班综合活动《美羊羊的生日会》（一研）
执教人：卢梦甜
【活动目标】
1．学习观察周围环境的排列顺序，并能用语言表达。2．学习“蹦”有规律的“蹦、跳”及有规律的穿珠子。3．体验合作的喜悦心情。【活动准备】
1．动物图片。
2．创设动物森林情景（森林狂想曲、生日快乐歌）。3．小脚印。
4．幼儿规律珠，生日蛋糕图片，实物生日蛋糕。【活动过程】
一、情景导入
1．师：宝贝们，（图片）看看今天我们班来了哪些小客人？她是谁？你们喜欢她吗？今天是她的生日哦！小朋友们想不想参加她的生日会呀？参加生日会的路上我们要经过一个很特别的小桥哦，我现在请小朋友和老师一起过小桥。
2．放音乐，老师在进场处贴上小脚丫让幼儿有规律的并拢、打开跳进场。
3．让过小桥的幼儿讲述自己过桥的感受与发现。
二、出示生日蛋糕图片，让幼儿观察
1．师：看这个蛋糕上有一个秘密哦！看哪个宝贝能找出来的（寻找规律）。
2．找出蛋糕上水果的排列规律。
草莓拍头，苹果拍肩，桃子拍腿一起做游戏。3．出示动物创设情景故事(放森林狂笑曲)。师：美洋洋今天过生日，老师要送给她一条美丽的项链，这条项链也有个秘密哦！你们想看看吗？
教师操作，请幼儿说说其中的秘密。
4．放生日歌出示实物蛋糕，幼儿边唱生日歌边送礼物。
三、幼儿吃生日蛋糕结束活动
活动反馈：本次活动主要是让孩子掌握排序的方法及发现排序的规律，通过活动的过程看出孩子们的兴趣很高,回答问题积极,平时不爱回答问题的孩子也投入到其中。通过本次活动的试教，发现自己没有站在幼儿的角度来师范，目标把握性有待提高。
《美羊羊的生日会》一研听课评价表
中班综合活动《美羊羊的生日会》（二研）
执教人：王敏
【活动目标】
1．学习观察周围环境的排列顺序，并能用语言表达。
2．在理解有规律的前提下让幼儿动手串珠子。
3．体验和同伴在一起合作的快乐，增进同伴间的感情。【活动准备】 1.动物图片
2.创设动物森林情景（森林狂想曲、生日快乐歌）。3.小脚印
4.幼儿规律珠，生日蛋糕图片，实物生日蛋糕）【活动过程】
一、情景导入
1．师：宝贝们，（图片）看看今天我们班来了哪些小客人？她是谁？你们喜欢她吗？今天是她的生日哦！小朋友们想不想参加她的生日会呀？参加生日会的路上我们要经过一个很特别的小桥哦，我现在请小朋友和老师一起过小桥。
2．放音乐，老师在进场处贴上小脚丫让幼儿有规律的并拢打开跳进场。
3．让过小桥的幼儿讲述自己过桥的感受与发现。
二、出示生日蛋糕图片，让幼儿观察
师：看这个蛋糕上有一个秘密哦！看哪个宝贝能找出来的（寻找规律）。
1．找出蛋糕上水果的排列规律。
2．草莓拍头，苹果拍肩，桃子拍腿一起做游戏。
三、出示动物创设情景故事(放森林狂笑曲)师：美洋洋今天过生日，老师要送给她一条美丽的项链，这条项链也有个秘密哦！你们想看看吗？
1．教师操作，请幼儿说说其中的秘密。
2.幼儿自主创作（项链）并请幼儿上前说说自己的想法，并亲手送给寿星（美洋洋）。
3．教师幼儿齐唱生日歌。
四、放生日歌出示实物蛋糕，幼儿边唱生日歌边送礼物
五、幼儿吃生日蛋糕结束活动。
活动反馈：掌握排序规律是本次活动的重点和难点。幼儿的排序学习过程由易到难逐渐拓展，将重点、难点进行了分解，帮助幼儿逐渐理解并掌握排序规则，本次活动主要是以幼儿的角度来开展，用五彩串珠法让幼儿手脑得到同时开发。
《美羊羊的生日会》二研听课评价表
“一课三研”活动小结
本学期，我园深入地开展一课三研教研活动，通过开展“一课三研”园本教研活动，提高了教师的专业素养和教科研能力，营造了团队教研氛围，促进了学校保育教育质量的进一步提高。
一、“一课三研”有效地优化活动方案，改进教学方法，提高教学组织能力。
我们在教研活动中，充分运用了一课多研的形式，深入开展教科研活动。中班综合《美羊羊的生日会》组织全体老师观摩评议，进行反复的研讨、实践。
例如，中班教师卢梦甜执教的《美羊羊的生日会》，在第一次试讲后，我们感到选材较好，但存在很多问题，第一，目标定位不准，知识点太深、太多、并且太杂，没有结合本班幼儿的现有经验。第二，教学方法上还有灌输的迹象，没有给孩子足够的探索空间，幼儿的主体地位彰显不够。针对存在的问题，上课老师进行反思，到此基本完成了一研。
一天后进入二研，这次由王敏老师执教，她较好地将一研的指导意见整合出来，取得了较好的效果。这次教研利用群体智慧，实现了教学设计的最优化，教学效益的最大化，教师成长的快速化和广泛化。
二、“一课三研”培养了教师的实践反思能力，促进自主发展。一课三研是在“实践—反思—评议”的循环中，实现教学活动的最优化。教师也在一次一次的评议中，通过集体反思，引发教师对自己教学过程的重新审视，培养了实践反思的能力，促进了自主发展。
三、“一课三研”展现同伴互助，促进新老教师共同成长。一课三研是实现同伴互助的最普遍、最直接、最有效的方式之一，通过同伴互助促进新老教师的共同成长。教师评议，集体反思，提出修改意见，在下一次的试讲过程中，通过观摩执教老师的课堂教学，验证自己的观点是否正确，指导自己的教育实践，从而提高自身教学水平。
四、“一课三研”营造了团结协作、民主和谐的教研氛围。一课多研体现的是集体智慧，避免了评课中的为难情绪。一人执教，多人帮忙，充分体现了最难能可贵的高度的责任感和集体荣誉感。
在评课时，大家也都能畅所欲言，没有了评比的压力，面对共同的问题，有了更多的是同伴互助，完全没有了原来的为难情绪和冷场现象，大家时而对某位老师的独到见解频频点头，时而又为某个观点激烈辩论，民主和谐的教研氛围让大家感受到了收获的快乐。
通过这样“一课三研”活动的开展，不仅我们的年轻教师得到了锻炼、提高；更重要的是在全园营造了一种积极钻研、互相帮助、勇于实践、时刻反思的教研氛围，全园所有的老师在这样的活动中边实践，边研究，边反思，边提高，学会反思教育教学行为，并遵循“从幼儿中来，到幼儿中去”、“从教学中来，到教学中去”的原则，转变了传统的教学方法，实行了全新的幼儿学习方式，变教师被动接受为主动参与，积极研讨，大胆发表见解，改进教学方式，有效地提高了教师的教育教学能力，促进了教师的专业成长。
沭阳县桑墟明星幼儿园 2016年12月30日
“一课三研”教学现场影集摘要
卢梦甜老师执教《美羊羊生日会》
“一课三研”教学现场影集摘要
王敏老师执教《美羊羊生日会》
课后研讨
第五篇：一课三研总结
姜堰区实验幼儿园淮海大班组
“一课三研”活动总结
社会对人的生存和发展具有极其重要的意义，它既是人类生存和发展的条件，又是其发展的内容。人不能离开人类群体而独立生活幼儿更是如此。无数事实已经证明，离开人类社会、离开成人的教育，幼儿根本无法生活。所以社会的发展是在幼儿与周围的人的交往中在于自己所生活的社会环境的相互作用中发展起来的。基于幼儿社会性发展的重要性，经过我们全组教师的讨论，制定了本次“一课三研”的实施活动——社会活动《小威向前冲》。
从活动前的准备到三研顺利画上句点，本次“一课三研”在全组老师们的共同努力下结束了。它作为幼儿园教研组的一种活动形式，使我们老师学到了好多看到了好多，凝聚了老师的智慧，“一课三研”的活动让我们教师在实践、研讨中学会反思，在反思中逐渐改进自己的教育理念和教学行为。我们发现通过这样一个活动的过程，每一个教师在每一次的活动中都感到有新的收获和新的提高，都把这样的活动当作是挑战自我，提升自我的一次机会，对培养教师的专业能力、促进教师的专业发展，起到了较好的作用。使教师在研讨的过程中，强化了理论与实践的结合，加强组内成员之间的合作，促进了教师自主地发展。
本次“一课三研”活动一研的执教者是陆老师，她一名年轻教师，经验较浅。在陆老师的活动过程中，我们发现了年轻教师施教过程中较容易存在的问题：活动重点不突出、语言不精练、过程不能紧扣目标，问题交代不清楚。活动结束后，对幼儿来说，对故事中小威的性格及他的行动过程了解得都不够透彻，幼儿只能记得“小威会游泳”、“小威最后变成了一个小宝宝”等浅显的问题。
经过研讨后，我们将活动目标修改成：
1．通过阅读，了解宝宝是由精子和卵子结合发育而成的。2．寻找自己和父母之间想象的地方，体验亲子之情。3．引导幼儿养成勇往直前的拼搏精神。
并且，建议二研时将PPT前半段过程细化，深刻挖掘幼儿情感；PPT最后可以出示幼儿与自己亲人的照片，寻找相似之处。
二研的执教者高老师是一名工作了五年以上的教师，有一定的经验，所以整个活动过程进行得有条不紊。只是由于班上幼儿的常规问题，在有些问题的拓展上效果不明显。而且过程中也没有突出活动重点：引导幼儿养成勇往直前的拼搏精神。研讨后我们提出了建议：故事结束后，针对故事情节稍作小结，再进行下面的环节；突出社会性情感的挖掘；活动最后出示幼儿与亲人的照片，升华主题。并且将活动目标修改为：
1．理解故事内容，感受生命的形成。
2．寻找自己与亲人之间想象的地方，与别人不一样的地方，了解自己的独特。
3．引导幼儿养成遇到困难勇往直前的精神。
经过两天的准备，年级组长刘老师作为三研的执教者实施了活动。开始的第一环节，刘老师直接引入绘本，通过图片、文字的观察与表达，和巧妙的提问相结合，牢牢抓住了幼儿的内心，师幼互动效果较好。在故事中小威遇到困难奋力向前游泳的环节，刘老师利用“遇到困难向前冲”告诉幼儿遇到困难需要用勇气和智慧去积极争取，这是一种很健康、积极的心态，需要我们在平时的教育中隐性地渗透。活动的最后环节，刘老师出示了幼儿与亲人的亲子照，旨在让幼儿比较总结自己与亲人想象的地方，以及与同伴不一样的地方。但是由于幼儿看到照片后较为兴奋，导致这一环节没有完全实施。
通过本次的“一课三研”活动，我们认识到执教老师在领到研讨任务后，首先必须对所对应的研讨专题中的相关理论进行学习，内化，再提交教案，开展“一研”，“一研”活动结束后执教者进行自我反思与剖析，学习用教育理论来解析自己的教学行为，并形成书面反思材料，与课题组成员交流，内化群体的智慧，并接收来自群体的质疑：目标的制定是否适宜、教师的提问是否有效、指导是否到位等等，而后再反思，再研讨，如此循环反复，形成三研三反思。
一课三研活动的开展，改变了执教老师传统的思维方式，学会了反思，学会了用新的理念来审视自己的教学行为，在反思中发现许多自己从未意识到的问题，通过不断的执教、反思，在磨练中提高了执教者的教育教学能力，教师用理论指导实践，在制定教学目标时，学会了考虑目标的设计要全面性和适宜性，做到明确具体，能反思活动中采用的方法和教育策略，投放的教学具是否做到生动直观，符合幼儿的年龄和身心特点，是否做到服务于教育目标，在实践、研讨、反思的循环中逐渐改进教育观念和教育行为，加快由经验型教师向研究型教师转变的步伐。
总之，“一课三研”活动的开展，有效地激发了教师投身教育教学改革的积极性、主动性，形成了教师间团结合作和互相信任、支持的工作氛围，有利于教师群体的发展；有效地沟通了教育理念与教育实践的联系，转变了教师的观念，实现了理念向行为的转化；有效地发挥了集体的力量，通过集体反思，引发教师对自己教学过程的重新审视，从而渐渐养成了反思的习惯，培养了教师实践反思的能力，促进了教师的自主发展。
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