冲乎尔镇中学好习惯养成教育工作总结

第一篇：冲乎尔镇中学好习惯养成教育工作总结

冲乎尔镇中学好习惯养成教育工作总结

冲乎尔镇中学以落实学校新学期德育工作具体工作为基础。德育工作按照“以人为本、提升素养、全面发展”的办学理念，着力打造“团结、求实、勤奋、博学”的校风。在办学实践中秉承这一思想，重视德育工作，重视学生思想道德素质的培养。在德育实践中，育人为核心，养成教育为主线，校园生活课程为载体，贯彻《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和校规校纪为抓手，不断优化育人环境。抓基础，抓常规，对学生的养成教育坚持从理论上进行指导、从思想上进行启迪、从情感上进行交流、从行为上进行训练，使学生养成了良好的学习习惯、健康的生活习惯和文明的行为习惯，努力把学生培养成健康向上的合格人才，为学生的终身发展奠定了坚实基础。

一、完善制度建设，强化育人意识

一个人有了好的习惯，必然会产生好的结果。学校是培养人的地方，养成教育是育人的基础工程，也是素质教育的基本内容。对学生的养成教育，不是某个人或是某些人的工作，而是一个系统的、长期的，需要学校全体教职员工参与的工程。为此，确立了“全员、全方位、全过程”的育人理念，要求全体教职员工都要以严谨的行为和良好的表率成为养成教育的实施者，做到教书育人，管理育人，服务育人，让学生在每天的学习生活中时时刻刻都能受到教育。为此，学校在管理制度方面，制定了一套较为完善的制度体系、督促教职员工严格约束自己的行为，为学生做好表率，形成了良好的行为习惯和和谐有序的工作学习氛围，保证了养成教育的健康发展。

二、构建德育网络，狠抓队伍建设

为了有效地挖掘和整合学校德育工作力量，形成全员育人的“大德育”体系，学校始终把德育工作放在学校一切的的首位、成立了以校长为组长的德育工作领导小组，组员包括副校长、各部门主任，并明确领导小组成员分工，将学校德育工作细化为每个人的职责，形成“校长―德育处―班主任”的管理网络和学校、家庭、社会三方参与实施德育的格局。在注重德育领导机构力量配备的同时，学校十分重视德育队伍的建设。重点加强了“二支队伍”建设：即教师队伍和班主任队伍。

塑造良好的师德形象，是学校加强学生养成教育的必要前提，也是关键，正所谓“正人先正己，教人先自教”。教师的行为表率是对学生进行经常性的养成教育的有效方式。教师的模范行为是推进学生进行道德实践和行为仿效的榜样。每个学生都有自己的个性和兴趣爱好，他们必然在教师中寻找自己的榜样。各学科教师的群体形象及教师平时的一言一行，本身就是养成教育丰富的资源和最形象、最生动、最富有感召力的教育。因此，学校在狠抓学生道德行为习惯养成的同时，重点强调了师德建设，力求以优良的师德师风去感染、教育学生。在师德教育中，对教师高要求、严要求，从教师的自我养成，自我完善着手。特别是在仪容仪表、言谈举止、遵纪守法、爱护学生等方面，教师要做到彬彬有礼，温文尔雅，在潜移默化中影响学生的行为习惯。

班主任队伍是学校德育工作的核心，是学校实施养成教育的关键，班主任队伍的素质直接关系到学校养成教育的目标能否落实到实处。为此，学校加强了对班主任队伍的培训工作，做到规范化、系统化、科学化。学校每两周召开一次班主任会例会，通过例会组织班主任进行理论学习，向班主任传递最新的德育信息与方法。请优秀班主任作班级管理和教育学生的经验介绍，外请教育专家举办讲座，从而提高了班主任队伍的整体素质，有力地促进了学校的班级管理和育人工作。学校还安排青年教师承担副班主任的工作，使青年教师在实际工作得到锻炼，培养了大批的班主任后备力量，为青年教师从事班主任工作打下坚实的基础。

三、强化管理、严格训练，规范群体行为

学生的活动几乎都在校内，既给学校增加了教育管理的任务，又为学校拓宽教育渠道，更为主动地对学生进行全面素质的培养提供了条件。使校园生活成为目的明确、内容丰富、形式多样的教育课程。

四、开展主题活动，着眼学生的终身发展

养成教育作为一种教育过程，是永恒不变的，而作为一种教育现象，其内容又是多种多样的。如何把握养成教育的特点，顺应时代变化，捕捉学生需要，较好地处理养成教育过程持续性和内容灵活性的关系，实现养成教育的不断创新和深化，是实施养成教育的关键。我们的体会是坚持不懈地开展系列的、有所侧重的、丰富多彩的主题教育，以活动为载体，让学生在自觉参与中深化道德认识，践行道德规范，从而达到养成教育与实践活动的有机统一。学校大力开展感恩教育，通过主题班会，引导学生把感恩的实际行动体现在对老师的尊重上、体现在对父母的理解和关心上、体现在对他人的友善和帮助上。学校还运用学生喜闻乐见的形式进行主题教育。如：举办“法制教育”、“心理健康”、“交通安全”等讲座，加强未成年人思想道德建设。

冲乎尔镇中学重视学生良好行为习惯的养成教育，并把他作为德育工作的重点常抓不懈，努力把学生培养成行为举止端庄、学习成绩优良、有责任心、有创新意识和能力的优秀人才。

第二篇：冲乎尔镇中心小学2013-2014下学期教务工作总结[模版]

冲乎尔镇中心小学2013—2014学年第二学期学期教务处工作总结

一、指导思想：

以布尔津县2014年教育工作重点为指导，认真落实文件要求，全面贯彻学校教学工作计划，有序扎实开展教导各项工作，追求管理的规范化，精细化，优质化。

二、强教学常规管理，追求精细化管理。

1.严格执行课程计划。按照国家课程计划开齐、上足、上好各类课程。加大了课程管理巡查力度，对各教师执行课程计划、按课表上课等情况进行了督查。

2.严格备课管理。要求年轻教师在电子教案的个性部分做详细的二次备课。教案要求每课都写教学反思。反思是按“县教研室教学反思的基本要求”去写的。期中、期末检测有质量分析及改进措施。

3、上课：依托交互式白板使用效果，加快教师开发教学课件工作步伐。教师在教学中能积极制作和使用现代化教学手段，积极推动多媒体信息技术在课堂教学中的应用并在效果上加以提高。

4、精心设计及批改作业。教师在布臵作业方面做到了精心，针对性强，同时也体现了灵活性。注重于基础知识的掌握与巩固，努力实现基础知识课课清。大部分老师能认真、及时、正确批改作业

5.加强了质量监控。任课教师重视平日随堂检测、单元或章节评估，及时记录成绩、进行检测分析，以便查缺补漏、及时纠正“教”与“学”中存在的问题。教务处本学期进行了两次阶段性检测，并把这两次的成绩纳入了考核。

6.改进了学困生的培优活动办法。本学期，我们完善了培优补差工作方案，改革了对老师的评价办法。开学初，教导处对学困生实行了前测。学期中间，定期对他们的进步情况进行了跟踪调查。学期末以学困生的进步幅度来评价教师的辅导效果。从期末各班学困生的进步情况来看，这样的评价方法不仅激发了老师们积极参与的热情，也调动了学困生要求进步的信心和兴趣。同时，也坚定了我们要把这项活动长远做下去的决心和信心。

分层管理。为使常规管理落到实处，我们采取教务处、教研组两个层次对教学工作实行有序管理。教务处负责全校总的教学活动的监控调度，教研组负责开展教学常规管理。组织说课、听课、评课和教后反思等教研活动，大力推进校本培训。各教研组长负责日常管理，落实具体的教学目标及各项任务的完成。（1）首先设立了教研组长，修订年教研组职责，放大教研组长管理权限，凡是教研组内重大决策由教研组长牵头，教师讨论决定。（2）其次，以往原本由教导处组织进行的某些活动现下教研组内自行开展，既发挥了教研组的管理功能，又拓展了他们自主活动的空间，更丰富了教师和学生的学习生活。（3）另外，我们还采取了“老带新”的办法来提高年轻教师的教育教学质量。要求年轻教师每周至少听一节师傅的课，师傅每两周至少听一节徒弟的课。按照评课制度对听课老师提出一条优点，两条缺点，三条建议。在老教师的指导下年轻教师在教学方法上进步的很快。在期末考试中年轻教师的教学成绩有了显著地提高。

8、做好毕业班工作。

（六）做好毕业班复习和管理工作

协助教学制定好六年级复习计划，督促教学进度，组织了四次模拟考试，每天对六年级教师和学生到校情况，离校情况进行检查，关注教师情绪和学生状态，保证复习工作顺利开展。

本学期教务处也加强了对毕业班工作的宏观指导与监控，尤其做好了各科教学进度与教学内容的调控工作，进一步强化培优补差的力度。在继续加强减负工作的前提下，我们以提升毕业班学生的综合素质为目的，不断改革教学新方法，保证毕业班课堂教学质量稳步提高。坚持召开毕业班活动。有教师座谈会、学生座谈会、质量分析会。广大毕业班教师畅所欲言，客观分析了学生学习中突出存在的问题，互相交流了课堂教学的方法，共同商讨了提高毕业班教学质量的有效措施。学校的主要领导坚持每月按时组织，准时参加座谈会。与毕业班教师坐在一起，共同商量改革方法，帮助他们化解工作中的矛盾，解决学生出现的问题。领导的参与，为我校毕业班工作的开展注入了活力，更调动了教师工作的激情，在内初班考试中我校取得了可喜的成绩，有36名同的成绩上线，上线率达到了50.7%，上线率较以往有了大幅度的提高。

9、完善了图书、实验、音美教室的管理。各工作人员严格要求自己，坚守岗位，保证一线教学的需要。图书室管理人员定期向师生开放。实验室工作人员严格把好药品安全管理关，特别是有毒药品的使用应做好记载，同时对实验仪器应妥善保管，登记造册。

10、做好教育教学基础资料的收集、整理、存档工作。

11、周密安排期末考试，从试卷的分发、监考教师的安排、试卷的批改到成绩汇总都做到了认真仔细。

三、扎实推进校本研修，促进教师专业成长。

（一）自下而上，层层推进，校本教研工作形成特色。本学期我们在总结上学期校本教研工作经验的基础上，尝试改革，大胆创新，确立了“以教研组为基本研究单位，教研组长为中坚力量，自下而上地开展校本教研工作”的思路。在各个教研组内搭起了“相互学习、相互交流、共同研究、共同探索”的高效平台。在打开了各教研组小范围内搞教研的良好局面后，做为学校，我们则把握大局，借助一系列形式多样的教研活动的开展，为全体教师搭建了互动教研的交流平台，使老师们得益在交流中反思，在交流中提升。如：开展与城镇三小和城镇四小的“联动教研”活动，年轻教师汇报课、老教师公开课为教师搭建展现教学才华的舞台，促进了优秀教师成长为研究型、学习型的教师的过程。

（二）积极开展各项专题教研活动。

本学期，我校教务处组织了各式各类专题活动，突出我校教研工作的特色，通过活动促进教师综合素质的提升。主要的专题教研活动有：

1、开展“同课异构”教学活动。为进一步推进课堂教学改革，为教师提供一个相互交流、相互学习的平台，我们在开展公开课、示范课、展示课、年轻教师汇报课的基础上，继续开展“同课异构”活动，现在已形成良好教研氛围。本学期共有7组14位老师上课，在“同课异构”过程中，由同年级同学科的老中年教师上同一节课，同学科教师和教研组成员参与听课，课后教研组成员还要对上课老师在教学内容解读、教材重难点把握、教师角色定位、学生学习方式、师生有效互动等等方面进行多角度、实事求是的点评和研讨。

2、开展优秀教师课堂教学展示活动。为青年教师搭建学习交流的平台，本学期邀请城镇三小来我校送课5节。

3、开展以关注教师成长为主题的展示活动。在教师中开展读书活动，本学期教师按学期初的要求每人读了一本和自己学科相关的教育理论书，并认真做了读书笔记，让读写成为教师幸福的习惯。

四、强化素质教育意识，注重学生全面发展。

1.强化体艺卫、综合和信息技术教育工作。

学校严格执行国家规定体育课时计划、保障阳光体育有效开展，为了缓解我校师资紧张，我校大胆尝试开展第二课堂教学活动，每周依据学生特长开展适合学生的课程，本学期开展了书法、经典诵读、演讲、健美操、航模等第二课堂，因材施教、激发兴趣。努力上好健康教育课，开展健康教育活动，把安全、心理和行为教育融入健康教育之中，增强学生自我保护能力，关注学生身心健康。强化劳技教育、综合实践活动和信息技术教育，培养学生实践创新能力和信息素养。

2.继续开展了“营造书香校园，师生共同成长”活动。多层次、多领域开展学生读书活动，营造校园读书氛围。充分发挥学校图书室以及学生的图书资源的效能。

3.以学生发展为核心，努力培养学生良好的学习习惯，提高学生学习品质，营造浓郁学风，从根本上实现学校不断发展。①注重日常渗透，养成良好学习习惯。培养学生课前预习、课堂笔记、课后及时作业的习惯，鼓励学生独立思考、大胆创新、敢于表达。②加强学法指导，培养学生良好学习品质。平时应有学习方法指导，还应在平时让学生掌握一些实用的技巧。

五、加强和完善学籍管理

开学初，教务处组织有关人员，吃透学籍管理有关政策，就新生入学、办理学籍、中途转学、休学、借读等问题做了细致的台账工作，做到专人、专橱，确保学籍管理工作科学规范。同时，每月与班主任联系，统计学生人数，按时向普九专干汇报“控辍”情况，加大了“控辍”的力度。

加强双语班教育教学工作，把相对有经验的教师配备到双语班，不断提高双语教学质量，在本学期抽考科目当中，取得了三年级双语班的数学成绩全县排名第一，三年级双语班的语文全县排名第二的好成绩。并完成了对民考汉学生加授母语课课题的研究。完成了2014年秋季一年级民语班及双语班的招生工作。

六、存在的主要问题及改进措施

1、常规管理不够扎实深入。如在本学的常规检查中我们发现个别教师上课敷衍了事，作业不按要求批改或批改次数很少，特别是写教学反思方面。改进措施：加大检查和抽查力度，并做好跟踪指导工作。

2、非考试科目的作业不规范，有待改进。在学期初教务就对这些科目作业做一个书面要求，并加大此类科目的检查与抽查力度

3对教育资源的管理和使用有待改进。如电教资料、教具、学具、体育器材、图书等，虽然有东西，但教师不用或很少用，怕麻烦，虽有相应制度，但没有真正落实。

4、听课及评课的基本功仍有待于进步，对于听课的方向、听课前准备以及听课时所要观察的要领（即：听什么？看什么？想什么？）这三个问题都不能很好地掌握；再者我们评课仍较停留在点上，未能从全面的进行综合分析评课。

5、要进一步提高反思质量。在常规要求中对反思提出了量的要求，但缺少质的要求。在今后的管理中对反思的质和量提出具体要求并逐步落实。

7、将教务处的档案资料分得更精细，做得更好。

8、学校没有制定具体的奖励机制。

9、教务考核方案需进一步完善、细化。2014年下半年工作思路

1、加强校本培训，提升教师整体素质。推行“资源共享、资源互补，以强带弱，共同提高”的原则，为我校教师全面发展奠定基础。

（1）参加校外培训或校际交流的老师，回校后需向教导处递交书面培训学习体会或向相关教师领导汇报学习情况。

（2）新老教师结对子的帮扶工作，培养教研骨干 这项工作主要体现在两个方面：一是集体备课，老教师应起到主导、引领作用；新教师也应积极主动参与，虚心听取意见或建议；二是相互听课和交流，需要加强听课，有针对性地评价指导。其目的是达到资源共享，更重要的是促进青年教师的专业成长。

（3）教师自我学习提升 “终身学习”“学习型社会”“学习型教师”等名词如今不再陌生，不断地读书学习需要成为我们全体教师的重要的生活方式。惟其如此，才有底气发展教学、教研和管理的内涵。

2、规范教研活动；优化教研机制

（1）明确教研内容。以课程标准为指导，以课程实施中的实际问题为研究重点，以教学观念的更新和教学行为的改进为根本。开发教师潜能，鼓励教学创新。

（2）改进教研方式。不断优化教学研究方式，改变过去单一的教研模式，通过集体备课、观摩研讨、专题研究、网上教研等多种形式，逐步形成民主的、对话型的教研氛围。倡导求真务实的教研风气，构建有利于教师专业成长和教学风格、教学个性发展的教研平台，形成民主、宽松、自由的教研氛围。

（3）完善教研机制。建立开放的教研机制。加强学校之间，尤其是同组教师的交流与融合，注重教研活动的特色和质量。

（4）举行青年教师的讲课大赛，继续加强教师基本功训练。

（5）继续开展与三小的联动教研活动。（6）重新分配教研组成员。（7）制定教师专业发展规划。（8）继续开展村小送课活动。

3、加强教学质量管理，全面提高教学质量（1）继续抓好、做细教学常规工作。

（2）加强各学科教学质量的监控，认真做好学校质量抽测和质量分析工作，特别是对后进学生的质量分析，提出改进意见，全面提高教学质量。

（3）积极组织学校教学评比活动，激发教师无私奉献精神，激励教师竭尽全力提高教学质量。

（4）依托远程教育资源，提高教研成效

不断发展现代技术教育，让广大学生共享优质教育资源。加强现代远程教育资源建设，着力抓好教学光盘的普及和应用，做好教学应用指导和支持服务工作。坚持应用为主，把远程教育与推动实施素质教育、加强教师培训，提高使用效益。以“理论学习、集体备课、主题教研、反思交流”等活动为基本形式

（5）制定教师奖励机制，完善教务考核方案。总之，紧张忙碌的一学期已过去，回头看看我们走过的路，有我们值得回味的，因为我们一起努力过、奋斗过；也有我们感到遗憾的，因为受条件的制约，我们还有很多做得不够好。我们坚信，我们一定会突破一个个困难，通过全员参与活动，我校的教师真正感受到了参与校本教研的快乐和幸福，教育教学工作也有取得了可喜的进步。在今后的工作中我们将常抓不懈，努力使学校的教育教学工作取得更大的进步，更长足的发展，努力办好让人民满意的学校。

布尔津县冲乎尔镇中心小学教务处

2014年7月

第三篇：冲乎尔镇初级中学“六五”普法五年规划

冲乎尔镇初级中学“六五”普法五年规划

一、指导思想、总体目标：

1．第六个五年法制宣传教育工作的指导思想是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，按照依法治国基本方略的要求，深入开展法制宣传教育，大力推进依法治教、依法治校，坚持品德教育与法制教育并重，法制教育与法治实践相结合，推进教育的改革与发展，为构建社会主义和谐社会和全面建设小康社会营造良好的法治环境。

2．第六个五年法制宣传教育工作的主要目标是：按照建设创新型国家和社会主义和谐社会的要求，培养学生创新意识、实践能力和社会责任感，紧密结合教育改革与发展的需要，充分发挥学校第一课堂的主渠道作用，深入系统地在学校开展法制宣传教育，全面提高广大教师和学生的法律意识和法律素质；进一步增强校长依法治教、依法治校的能力和自觉性。

二、主要任务：

1.学校学生的法制宣传教育，要按照国家“六五”普法规划的要求，以学习宣传宪法为核心，进一步学习宣传国家基本法律制度，深入开展以“学法律、讲权利、讲义务、讲责任”为主要内容的法制宣传教育，学习宣传与公民切身利益密切相关的法律法规，以及维护社会和谐稳定、促进社会公平正义的相关法律法规，大力提高广大教育工作者、学生的宪法意识、法治观念和法律素质，使遵守法律、崇尚法律、依法办事成为自觉行为。

2.紧紧围绕全面推进依法治教的要求，学习宣传有关保障和落实国家教育方针、规范行政管理行为和学校办学行为等内容的法律知识；学习宣传维护学校、教师合法权益，促进学校民主管理的法律规定；学习宣传维护未成年学生合法权益和预防未成年人犯罪的法律法规；学习宣传维护校园安全、保障学生人身和财产安全的法律知识，切实提高广大教育工作者、学生和社会各界依法参与教育管理的能力。

3.紧紧围绕全面实施素质教育的要求，把加强学生法制教育，培养社会主义法治观念与法律素质，作为学校教育教学中的一项重要任务，形成科学、系统的学校法制教育课程体系，建立学生法律素质的评价标准，全面提高学校法制教育的水平。

4.坚持品德教育与法制教育并重，既要加强法制教育，注重法治实践，发挥好法律对人们行为的规范作用；又要加强品德教育，注重道德实践，利用好少先队大队部，发挥好道德对学生思想和行为的教育引导功能。要建立健全法制教育与品德教育、依法治校与道德实践并重的长效机制，把社会主义荣辱观教育贯彻到法制教育和法治实践之中。

5.坚持普法与推进依法治教的实践相结合，全面推进依法行政，大力开展依法治校。完善学校依法治理的制度与机制，健全符合法治精神和法律规定的学校内部管理体制，形成符合法治理念的校园秩序和文化氛围，使学校成为学生参与法治实践、培养法治观念、提高法律素质的重要场所。继续开展依法治校示范单位的创建和经验的总结、推广工作。

三、对象和要求：

学校开展法制宣传教育，必须把维护学生和广大教师的权利、履行相应的义务作为法制宣传教育的出发点和落脚点；把提高学生和教师的法律素质、促进人的全面发展作为目标；必须促进教育公平、公正，关心广大人民群众的受教育权利，着力解决社会关心的教育热点和难点问题。推进学校的法制宣传教育工作，必须抓好各级各类学校法制教育的课堂教学主渠道作用，以重点带一般，统筹兼顾，使学校的法制宣传教育真正落实到位。

1．学生是学校法制宣传教育的重点对象。要在总结学校“五五”普法经验的基础上，按照“法律进学校”活动的要求，全面提高青少年学生的法治观念、法律素质和公民意识。

首先，学生的法制教育要突出宪法教育，把学习宪法知识，掌握宪法原则，养成尊重宪法的意识和观念，以培育民主法制观念、爱国意识和国家安全统一意识；要着重提高青少年学生的公民意识和法律素质，养成依法行使权利、履行义务，自觉用法律规范行为，形成遵守法律、崇尚法律、依法办事的精神。要结合学生的特点和需要，使学生了解有关的教育法律、法规等基本知识和制度；学习有关保护未成年人合法权利和保护的法律知识，提高自我保护意识与自我预防能力。其次，要有针对性地对学生开展法制宣传教育。在开展法制宣

传教育活动中，要区别对待，分类指导，注重实效，防止形式主义。第三，要全面落实学校法制教育的教材、课程、师资和经费的“四落实”，建立全面、系统的学校法制教育课程体系，使法制教育成为学校全面实施素质教育的重要内容。要结合学生的实际情况，把环境保护、道路交通安全、应急避险、国防教育、疾病预防等知识，统一融入到学校法制教育中，将品德教育与法制教育摆在同等重要位置列入学校课程；要根据不同年龄阶段学生的生理、心理特点和接受能力，选择内容丰富、形式生动活泼、易于为学生所接受的方法，以达到教育效果。第四，要建立和完善学校、社会、家庭相结合的法制教育网络，积极开辟第二课堂，充分利用社会资源，推进学生学法用法实践活动，通过课外教育、社会实践，以及举办法制专题讲座、开展普法大奖赛等多种形式，充分利用广播站、黑板报等多种媒体，以及校园网、校园宣传栏，建立校园普法宣传阵地，不断丰富学校法制教育的内容，创新教育形式和手段，增强青少年法制教育的互动性、趣味性和感染力，提高普法教育的质量与效果。

2．切实提高学校校长和教师的法治观念和法律素质。校长要带头学习法律知识，树立依法治校的观念，要把学校依法治校的情况作为评估学校办学水平和实施素质教育情况的重要指标。要进一步推进教师的法制宣传教育，在教师提高培训、进修或者继续教育等培训中，要将法制教育列为必修课或者考核内容，围绕教师工作与生活的实际，组织教师系统学习、掌握基本的法律原则和各种必要的法律规范，以及教育专业法律知识，提高教师指导学生学习法律、培养学生法治观念的意识与水平。

四、工作步骤与安排：

学校“六五”普法规划从开始实施，到2015年结束。共分三个阶段：

1．宣传发动阶段：2011年。制定学校的五年规划，做好宣传、发动工作。

2．组织实施阶段：从2011年至2015年。根据国家“六五”普法规划和本规划的目标、任务和要求，结合本地方实际，每年制定工作计划，突出工作重点，做到部署及时、措施有效、指导得力、督促到位。

3．迎接检查验收阶段：2015年，对本规划实施情况的总结评估、迎接检查验收，迎接海阿勒泰地区普法依法治理工作组的检查验收。

五、组织领导和保障：

1.充分认识学校法制宣传教育工作的重要性，充分认识开展好“六五”普法，提高学生和教育工作者法律素质、法治观念，对于建设社会主义法治国家和和谐社会的重要意义，要把普法工作作为一项重要内容，摆上议事日程，加强领导、做好规划，切实抓紧抓好。

2.健全领导体制。特成立本校六五普法工作领导小组，组长：校长，副组长书记，组员分管副校长及各中层领导、班主任。

3.落实教育法制宣传教育经费保障。学校适当安排教育普法专项经费，主要用于推动对青少年普法的规律与特点的研究与探索；法制宣传教育骨干的培训和经验的推广；法制宣传教育的专项经费列入单位预算，专款专用，确保落实到位，以保证工作正常开展。

4.建立普法激励、监督机制和工作标准。要逐步建立评估考核机制，完善评估考核指标，建立健全监督与激励机制，将法制学习宣传与教师培训等工作联系起来；研究制定学校法制宣传教育工作的基本标准，推进学校法制宣传教育的规范化、制度化，调动各方面的积极性，将学校的普法工作不断推向深入。

第四篇：“八大习惯”养成教育工作总结

I can...I can't...小作文

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原创发布时间： 2013-12-03 19:12:08 I can tell a story, but iI can't tell a lie.I can play the piano, but I cant play the violin.I can write a poem,but I can't write a song.I can draw, but I can't sing.I can ride a bike, but I can't ride a horse.Thers are so many things I can or I cant do.

第五篇：学习习惯养成教育工作总结（推荐）

2008学习能力习惯养成教育工作总结县“今天行动计划”各项内容在全县推广实施已有几个年头了，作为行动计划中的一个实施培养项目——学习能力习惯的养成教育，今年更是结出了丰硕的成果——各个学科的学习能力习惯培养经验论文在县教研网互动交流，让我们基层单位，让每一个“今天行动”中的老师深感学习习惯养成教育的重要性和成效性。回顾所做的工作，还是有体会可谈的。下面就我校的实施培养谈谈我们的做法：

一、加强领导，科学规划，有序地推进各学科学习能力习惯的养成教育。成立学校学习能力习惯养成教育领导小组：

组长：毕建民

副组长：各学科组长

成员：各学科老师

各学科负责人认真解读本学科的学习能力习惯培养项目和要求，让每一位老师认识到搞好学生学习能力习惯养成教育的长期性和重要性，认识到搞好学生学习能力习惯养成教育的复杂性和艰巨性，然后以学科组为单位制定出本校本学科各个年级段学生应该养成的习惯项目和应达到的要求。根据培养计划各个年级的老师针对班级学生学习本学科的实际每学期选择几项习惯重点培养，几项辅助培养。科学规划，真正把对学生养成教育的每一项要求落到实处。

二、畅通反馈渠道，借助“各方”力量，及时解决问题，促使习惯养成。首先，领导小组要时时加强与各学科教师的沟通，加强与学生和家长的联系，通过召开学生、家长座谈会、调查问卷、学习习惯养成测试等途径，及时发现工作中出现的矛盾和问题，纠正工作偏差，使学习能力习惯养成教育朝着健康的方向发展。

其次，我们深刻意识到学习能力习惯的形成和发展，要受外部因素和内部因素两方面的影响。外部因素是指影响学生学习习惯形成的社会、家庭、学校因素，内部因素是指学生自身的生理条件，智力发展和学生的自我意识能力。只有社会、家庭、学校三方面共同努力、紧密配合，保持教育思想、教育目的的一致性，才能共同营造有利于学生身心健康的，良好学习能力习惯的养成环境。所以，我们借助班级家长会，部分家长座谈会、告家长书等形式，向家长宣传学习能力习惯培养的研究对学生学习的必要性，重要性及其目的，以及各个年级的孩子现阶段

要养成的一些学习习惯项目和要求，取得家长的配合参与，对每个学生进行检查和督促，家庭教育与学校教育毕竟是相辅相成的，家庭的氛围和情景对学生起着潜移默化的作用。

三、各学科开展学习能力习惯养成教育经验交流会，经验共享，共同进步。经过一阶段的培养实施后，每位老师都有了一定的培养方法或是实施经验，这样的资源利用好了，对学校养成教育的实施是事半功倍的事。所以，领导小组定期组织各学科组进行经验交流会。甚至是跨学科互相交流，让老师们分享彼此的经验，促进自己的培养行动。

比如：本学期中利用一个星期一下午教师业务学习的时间，领导小组组织学校全体教师在多媒体教室聆听了语、数、英、综合学科几名老师学习习惯培养经验汇报。几位老师分别在学生学习能力习惯养成教育方面谈了自己在平时教育工作中的几点做法，介绍了自己许多先进的方法和经验。语文黄雪萍老师和姚维敏老师在如何培养学生良好的书写习惯和倾听习惯、识字习惯等方面支了自己的一些“锦囊妙招”；数学顾春娟老师在如何培养学生良好的听算习惯方面献计献策；语文姜金金老师在如何培养学生良好的作业习惯方面也亮出了“奖励激发热情”、“学生督促学生”、“教师言出必行”、“和家长做好沟通交流”等“高招”；陈柳老师也在如何培养学生良好的预习习惯方面发表了自己的见解，提供了一些好的做法；数学蔡荣老师在如何培养学生良好的审题习惯和认真做作业的习惯方面谈了自己的做法；英语倪静老师则重点介绍了在英语学科中如何培养学生良好的朗读习惯；综合学科组的包老师“习惯决定性格，性格决定命运”的理论结合实际的阐述让大家意识到在各个小学科培养学生良好的学习习惯的重要性。通过这次汇报交流，老师们在如何培养学生良好的学习习惯方面收获了许多先进科学的方法和成功的经验，对以后教育教学的开展，提高教育教学质量起到非常大的推动作用。

四、榜样引领和个别辅导相结合，使学习习惯的培养更有实效性。

在培养学生各学科学习习惯的过程中，各个年级都涌现出一些养成了好习惯的学生。学校和班级都能及时发现并认识到这些学生的作用，利用榜样开路，建立“学习好习惯”宣传栏，及时展示这些典型学生的事迹或作品，激发其他学生的动力。

有好的学生，当然不外乎让教师头疼的学生。因为近年来生源以外地民工子女为多，他们的行为习惯、生活习惯都十分差劲，在学习习惯的培养上也是非常

困难，让我们很多老师无计可施，伤透了脑筋。但不能因为困难就放弃对这些学生的教育，于是个别辅导成了老师们的对策。班级成立“学困帮辅站”，由学科教师或班内优秀学生对个别特殊学生进行学习习惯养成的重点辅导，使其不断进步。

五、注重阶段小结，让学习习惯的养成有序有依。

为有效地推动学校各学科学习习惯养成教育的深入开展，学校领导和学习习惯养成教育培养小组每学年要对各学科的学习习惯养成教育进行一次检测评估，并将结果作为学科工作，特别是每位教师教学工作考核的依据。同时各学科也应搞好工作的阶段小结，坚持定期检查、定期考核、定期评比，形成制度。

以上是我校在学习习惯养成教育工作中的一些做法，比起县内各兄弟学校可能还有很多需要改进的地方。希望通过互动交流的平台，大家共享经验，探讨困惑，为培养具有良好学习习惯的学生贡献出我们共同的力量！

单县希望学校

2008.12