兰木乡2010年度远程教育工作总结（全文5篇）

第一篇：兰木乡2010年度远程教育工作总结

兰木乡2010年度远程教育工作总结

实施农村党员干部现代远程教育，作为推进“三农”工作、加强农村基层组织建设的一项重要举措，是功在当代、惠及长远的民心工程。今年以来，我乡认真贯彻落实上级远程教育工作部署，紧紧围绕社会主义新农村建设这条主线，按照“实际、实用、实效”的原则，积极探索实践，不断健全机制，注重学用结合，精心组织实施，扎实推进文化信息共享工程，使远程教育在提高党员干部队伍素质、增强基层党组织战斗力、加快农村经济发展方面的作用逐步凸现。现将一年来工作总结汇报如下：

一、抓阵地、强基础，站点设备运转正常。

今年我乡在原有1个乡及站点、5个村级老站点的基础上，增加了6个文化信息共享站点，远程教育在我乡实现了全覆盖。为了保障12个远教点的设备正常运行，今年，我们对全部站点的设备运转情况进行了摸排，对存在问题的站点设备进行了维修和更换，相关软件进行了更新。目前，全乡12个村级远教点设备运行正常。仁里、同仕村的设备经维修后实现了正常接收。

二、抓培训、壮队伍，管理员素质大提升。

设备有了，站点建了，管理员素质必须跟上来。一是乡远教管理员积极参加上级部门举办的各种培训，同时努力向书本自学，提高自身素质。二是举办了村级远教管理员培训班，对全乡所有现任村级远教管理员进行了业务知识和电脑技能的培训。通过集中培训、个别辅导以及管理员互动交流等形式，刚新任的村级远教管理员也都基本上了解了农村党员干部远程教育的作用、意义和实现途径，掌握了远程教育平台的运用和电脑的基本操作，业务素质大幅提高。

三、抓学用、重效果，群众学习热情得高涨。

我们在抓远教学用效果上主要做了以下几点：一是对全乡干部职工实行连村连点制。每个乡干部职工都具体联系一个村、一个点，乡干部职工在每月一学习远程教育新信息，要求下到所联系村点进行宣传与指导，并及时收集村民所需信息。同时，采取座谈、个别走访与问卷调查等多种形式，全面了解各村农民的技术需求，及时调整和补充学习计划内容，使之更具科学性、针对性和应用性；二是分班编组分类学。针对党员干部年龄不

一、文化层次不

一、学习需求不一的特点，我们对学员进行合理的分班分批，因材施教，达到了预期的学习目标，落实了到位率；三是领导示范推动学。乡领导时常下到联系点村指导远教工作，并带头参加远教学习。乡长、人大主席经常参加远教学习，起到了很好的示范带动作用；四是典型引导激励学。为提高党员干部群众参加远程教育学习的积极性，我们着力培植了一批积极学习、带头致富的先进典型。在这批先进典型的带动下，目前全乡农村党员干部群众学远教、学上网、学技术已蔚然成风。

四、抓活动、展特色，推进远教事业大发展。

今年来，在县组织部的指导下，我乡利用远教平台开展了一系列有意义的、丰富多彩的活动：如深入学习科学发展观学用活动、向沈浩同志学习活动、森林防火教育培训活动、创先争优活动等。这些紧跟时事政策、社会热点的活动吸引了大批党员、干部、群众热情参与，反响强烈。

有活动才更有影响力。我乡通过这些实实在在的活动，提高了远程教育在广大农村党员、干部、群众心目中的形象，促进了远程教育在农村的扎根与发展。大家都说，远程教育像一座金桥，架起了党员、干部、群众通往现代知识、科技与致富的道路。

五、存在的困难

1、远程办的远程教育设备没有得到专门的使用，不能及时地同步了解和指导各站点的培训工作。同时，我乡远程办也没有人员编制，其工作人员都是一兼多职，任务繁杂。

2、站点技术管理员工作繁重，各村没有把抓远教工作作为站点技术管理员的年终考核指标，乡也没有把远程教育单独列出考核。

3、站点设备故障多，有些不能及时地进行维修，造成远教工作的正常运行。

4、乡与村支部关系不协调，导致培训工作很难进行，达不到预期的实际效果。

5、远教工作经费短缺，各站点拿不出钱来投入到远教设备的维护和课件制作中，无法满足实际需求，由于乡财政困难和农村经济薄弱，落实得不是很到位，影响了工作的进一步开展。

6、监督管理力度不强，对站点的监督管理没有实行具体奖惩激励机制，乡党委没有专管监督时时考评。

四、下一步的工作打算

1、积极争取县委、政府加大对我乡远程教育的经费投入。

2、帮助站点搞好设备故障的维修问题，培养自己的技术力量。

3、协调好乡和村支部的关系，进一步健全和完善远程教育评估奖惩激励机制，用制度去管人、去用人，搞好远教工作。

4、进一步完善示范村和示范户的建设，用示范带动群众，通过 “学、带、比”推动农村的经济发展。

5、在课件开发上狠下功夫，深化培训工作，另外还应加重远教工作的宣传力度。

兰木乡远程教育办

2010年12月23日

第二篇：兰木乡2010年人才工作总结及2011年工作思路

兰木乡2010年人才工作总结及2011年工作思路

中共东兰县兰木乡委员会

2010年，兰木乡人才工作在党委的正确领导和县委组织部门的指导下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，认真贯彻落实党的十七大、十七届五中全会精神，坚持党管人才原则，紧紧围绕全乡经济社会发展，进一步深入实施人才强乡战略，创新人才工作机制，优化人才队伍软环境建设，推动科学发展、和谐发展，为兰木乡经济社会全面发展提供强有力的人才保障和智力支持。

一、强化人才工作组织领导

年初成立了乡人才工作领导小组，由党委书记任组长，2名党委副书记任副组长，组织、人事、宣传、文卫、各村委负责人为成员，下设办公室，组织委员任办公室主任，具体负责人才工作。

二、统筹优化人才环境

结合乡经济社会发展软环境建设工作，大力优化人才环境，将着力优化人才发展软环境作为今年人才工作的切入点和着力点，努力打造一流的人才发展软环境，增强我乡对高层次、高技能、实用型人才的吸引力、凝聚力，不断提高发展的竞争力和对人才的吸引力。一是结合兰木乡经济社会发展需要，面向全社会公开招聘优秀专业技术人才，通过公开招聘人才，打造我乡引才硬环境，增强我乡对急需优秀人才的吸引力和凝聚力；二是进一步解放思想，坚持“任人唯贤，德才兼备”的用人体制，打破常规选拔人才，通过乡机关中层干部竞争上岗工作，打造选才硬环境，并将竞争上岗程序向全社会公开，营造公平、公正、公开的选才用才环境；三是进一步加快人力资源服务体系建设，根据上级有关文件精神，结合兰木乡实际，进一步完善兰木乡加强人才引进、培养和使用工作的相关办法，通过健全机制，营造人才引进、培养、使用的优良环境，进一步打造和增强我乡引进、培养、使用和服务人才的优良环境。

三、全面健全人才机制

按照党管人才原则，理顺人才工作各职能部门关系，聚集整合全乡人才工作资源，进一步健全规范人才工作机制。

一是明确目标。多方调研，征求意见，制订下发全年人才工作意见，将全年的人才工作任务、目标予以明确和细化，并指导督促各职能部门对全年工作做出相应部署，使人才工作做到计划明确，有的放矢。

二是建立服务目标。乡领导主动联系高层次人才，多方沟通，双向协调，下发联系人才的基本情况信息采集表，收集联系领导和联系对象的基本情况，双向沟通，使联系的领导掌握、了解所联系的人才情况，便于联系及开展指导等工作，创造了宽松的人文、人才环境，调动各类人才的积极性、主动性，解决优秀人才工作、生活中的困难和问题，促进了优秀人才良性发展，更好的为基层、为群众服务。

三是健全引进机制。建立健全引才机制，着力打造一条“以才引才、以才引智”的引才方式，拓宽我乡引才引智的渠道。通过对高层次人才尤其是带有高层次项目经济技术人才的柔性引进，促进我乡人才进一步发展，专业技术水平进一步提高，为兰木乡经济社会发展提供更多更广的人才支撑和智力保障。建立紧缺人才引进指导目录发布制度，加强对我乡经济社会发展紧缺急需人才的规划、预测、统计、收集和整理发布工作，在全面掌握全乡人才紧缺急需情况的基础上，向社会编制发布紧缺人才引进指导目录，为我乡人才资源开发、人才队伍培养及对外选才、引才、引智提供依据，促进各类人才自我调整、自我开发，促使优秀人才向重点产业集聚。

四、着力做好人才引进

针对我乡高层次人才紧缺，尤其经济管理和技术人才发展滞后的现状，有针对性地动员用人单位解放思想，改变用人理念，“只求拥有，不求所有”，通过人才的柔性引进，发挥“以才引才”作用，扩大高层次人才引进范围，加大人才引进力度，提高我乡经济管理人才和专业技术人才的业务和水平，促进全乡人才水平进一步提高，为兰木乡经济和社会事业发展提供了坚强的人才支撑和智力保障。

五、加强各类人才建设

党政人才：进一步深化干部人事制度改革，坚持“任人唯贤，德才兼备”的用人标准，勇于打破常规选拔人才，积极推行公开选拔、竞争上岗，促进优秀年轻干部有序竞争，合理流动。一是乡机关中层干部实行竞争上岗，能者上，庸者下。今年我乡书记就通过公开竞争来选拔。通过开展公开竞争上岗，在党政人才队伍建设方面旗帜鲜明地树立了注重学识、公平公正的用人导向，促进了优秀年轻干部脱颖而出，推进了干部选拔的科学化、民主化和制度化进程。二是实行干部教育培训考试考核机制，通过集体学习、公务员培训、自学等形式促进党政人才不断提升综合素质。共开展领导干部集体学习活动4次，参学党政人才46人次；参加县组织的公务员培训6次，参学人员6人次；各人自学平均60个学时。举办领导干部科学发展观培训班，认真贯彻落实党的十七大、十七届五中全会精神。

农村实用人才：按照建设社会主义新农村的总体要求，围绕农业和农村经济发展的需要，以发展高效农业为重点，加强农村实用人才队伍建设，鼓励更多农村实用人才脱颖而出,促进农村经济进一步快速发展。结合农业局农民科技培训工程，举办农村实用人才培训班，全年共培训农村实用人才200多人，一些农村实用人才在自己致富的同时，还带动了周边农民一起致富，提高了农民收入。

社会人才：我乡今年很重视社会人才队伍建设，把它作为发展兰木乡的助推器。年初成立专门调查组，对全乡所有社会能人进行调查，形成人才信息库。在收集社会人才信息的同时，我乡也做好社会人才的培养、服务工作，主动关心他们的困难，为他们解决实际问题，逢年过节乡领导都主动上门慰问，社会人才建设家乡的积极性空前高涨。

六、积极开展人才各项工作

一是建档立册，进一步建立健全各类人才库。针对我乡人才情况，充分发挥职能部门作用，对人才建立人才信息库。在此基础上，结合全乡经济社会发展需求，下发通知到各村、各单位、各部门进行摸底调查，统计全乡紧缺人才需求情况，建立了紧缺人才信息资源库。通过各类人才库的进一步建立健全，使我乡的人才队伍建设更加规范、各类人才作用发挥更进一步。

二是加强调研，创新人才工作机制。围绕我乡在坚持党管人才原则、人才工作机制创新、人才队伍建设等方面的工作实践及探索，做好人才调研工作。围绕人才队伍建设，召集有关离退休老同志、人大代表召开征求意见会，采取座谈走访形式，为我乡开展人才队伍建设工作摸清情况，理清思路，并提出了下步工作的意见建议。

七、存在的问题和不足

2010年的人才工作，经过全乡上下的共同努力，取得了一定成绩，得到了一些突破，但仍存在部分问题和不足，集中表现在：人才结构单一，优秀拔尖人才尤其是高层次、紧缺性人才匮乏，人才引进、培养、使用、服务和工作运行经费紧张，制约了部分人才工作的开展和推进，部分单位人才使用效益不高，“用非所学、学非所长”的现象仍然存在，人才工作领导小组思想还不够解放，服务意识不强。这些方面，在以后的工作中，我们将继续努力，加以改进。

八、2011年工作思路

人才工作是“科技兴乡，智力强乡”的重中之重。2011年我乡人才工作将按照党的十七大、十七届四中、五中全会精神，贯彻落实科学发展观的要求，积极推进，统筹兼顾，按照“有重点、有突破、有创新、有特色”的要求进一步推进我乡人才工作。

一是按照适应经济社会发展的需要，逐步完善人才流动机制，着力破除人才流动中的体制性和政策性障碍，为全乡经济社会的跨越式、超常规发展增添新的活力。突出抓好高层次人才队伍建设，完善高层次人才服务管理措施，做好各类高层次人才体检、定期走访慰问等服务工作，努力营造重视人才、关心人才、服务人才的环境和氛围。

二是进一步加强人才工作机制创新，结合兰木乡经济社会发展需要，努力构建充满生机活力、有利于各类人才成长、有助于人才良性流动，与兰木乡经济发展相适应、相促进的人才服务、管理、运行体制。进一步营造宽松的人文、人际环境，使“尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造”的良好风气在我乡进一步形成。

三是进一步加强人才引进工作。针对兰木乡人才总量不足、人才结构不合理的实际，坚持以诚求才、以才引才、以情留才，大力招才引智，采取“刚柔并济”的办法，积极引进各领域紧缺急需的高层次人才。加强对我乡经济社会发展紧缺急需人才的预测、统计、规划和收集整理工作，有目的、有计划地引进一批经济社会发展所急需的乡外人才和智力，促进我乡经济社会进一步发展。

四是进一步健全完善人才工作运行机制。进一步做好工作任务的明确和细化，落实责任单位，指导督促各职能部门落实好、贯彻好各级各部门安排的人才工作任务。发挥人才工作领导小组各成员单位优势，充分整合各类高层次人才资源，由乡人才办牵头，组建文卫、企管、农业等领域的高层次人才服务团，采取挂项目、挂工程、挂基地等方法，定期组织高层次人才服务团深入村、深入农村开展服务，为社会主义新农村建设等提供有力的人才支持。

五是积极开展各类人才队伍建设、服务、管理工作。紧贴社会主义新农村建设需要，强化实用型人才开发，探索建立社会工作人才培养机制，培育一支业务素质高、服务意识强的社会工作人才队伍，确保各类人才安心创业、健康发展。

六是继续加强人才工作调研，及时了解各类人才工作、生活各方面的困难和问题，定期深入基层走访，摸实情、办实事，推动全乡人才工作不断上水平，以人才工作不断发展促进各项事业的进步。

七是继续探索，创新思路，创造性开展人才工作。积极支持、配合，做好上级业务部门和区委安排的各项工作任务，确保人才各项工作的圆满完成。

第三篇：库木西力克乡远程教育工作汇报

库木西力克乡2008年远程教育工作总结

今年以来，库木西力克乡远程教育在县委远程办的精心指导下，狠抓了“建、管、学、用”四个关键环节的工作，极大地增强了农村基层组织创造力、凝聚力和战斗力，提高了农村党员干部的综合素质，促进了全乡经济社会和谐发展。现将我乡今年远程教育工作总结如下：

一、统一思想、提高认识，切实加强对远程教育工作的领导 我们始终坚持把开展农村党员干部现代远程教育作为提高农村基层党组织执政能力的重大举措来抓，切实加强领导，成立了由乡党委书记任组长的远程教育工作领导小组，设立了办公室，由党建办一名领导具体负责，联系点领导、驻村干部配合监督管理，各村也成立了由支部书记任组长的领导小组，形成齐抓共管的工作合力。乡党委坚持每季度召开一次会议听取远程教育开展情况汇报，并对远程教育建设、管理和学用等方面的问题进行研究解决，为远程教育的正常开展奠定了基础。加强操作员队伍建设。在积极参加县委远程办组织的培训班的基础上，我们充分发挥乡中学远程教育设备先进，操作员业务技能过硬的优势，举办远程教育操作员培训班，今年以来共举办培训班24期，使其操作员能够熟练掌握设备的基本操作。加大远程教育投入，在乡财力紧张的情况下，筹措资金2万余元，对远程教育播放室进行了粉刷，制作了标准的远程教育公示栏、信息发布栏和操作柜铁架，同时调拨资金2万元，用于远程教育设备的维修维护，夯实了基础性工作。

二、加强管理，严格考核，确保远程教育工作在农村规范运行 保障远程教育扎实开展，“管”是关键。在工作中，我们注重在落实制度，规范化运行上下功夫，确保了全乡各站点有序正常运行。一是明确责任，实行分级管理。成立了远程教育办公室，负责全乡18个远程教育站点的工作。在村级站点配备了管理员，年初签订了责任书，明确了责任，形成了一级抓一级，层层抓落实的格局。二是落实保障机制，实行动态管理。在县远程办制定的一系列规章制度的基础上，我们建立了管理员和操作员学习培训考试制度，责任追究制度和定期汇报制度，使站点管理有章可循、有规可依。乡远程办干部坚持每星期一次对全乡各站点进行一次巡视检查，指导各站点管理好、利用好远程教育设备。三是落实考核机制，实行目标管理。乡党委将远程教育工作纳入党建工作考核的重要内容，坚持月查、季考、半年小结和年终定格的办法，加强了对站点工作情况的考核，对远程教育工作落实不力的单位，取消其评先选优的资格。

三、突出实效、强化应用，确保远程教育服务于民

“用”是开展现代远程教育的落脚点。在工作中，我们坚持在“发挥作用、抓好应用、注重实用”三方面文章，力求取得实效。乡党委规定每周一组织机关干部集中学习一次，村级站点每月两次组织党员干部和农民群众学习党政、法律、农技、卫生等知识，并针对群众需求不定期组织学习，日常运行实行全天开放，保证党员群众随时可学。每次学习前，各村站点都在远程教育公示栏里提前向党员群众公开学习内容，让群众能够有选择地学习，提高了学习的针对性和实效性。为避免学习与农忙的矛盾，各村级站点采取白天不学晚上学、农忙不学农闲学等办法，基本上保证了党员干部和农民群众每月集中学习2次以上，形成了党员干部带头学、远程教育科技示范户示范学、农民群众跟着学的良好氛围。我乡10村农民充分发挥远程教育的优势，通过观看甜瓜种植、管理、防病等方面的节目，并将学到的知识运用到实际的操 作中，今年10村种植的甜瓜最高收入达到了每亩5000元，极大地提高了农民的收入，让农民切身感受到了远程教育带来的实效。同时，我们在抓好结合上下功夫，把农业科技知识、农村适用技术学习培训与典型引路、协会引导等结合起来，对远程教育科技示范户、致富能手和农民群众进行培训，充分调动农村党员干部的学习积极性，不断满足农村党员干部群众的个性化学习需要；把远程教育站点与农村基层党建示范点、农民文化技术学校等结合起来，充分发挥“一站多用”的作用，使之成为党员干部培训的学习基地和农民群众学科技、学文化、学知识“多位一体”的综合教学点，发挥了远程教育各站点的综合利用效益。

第四篇：《木 兰 诗》说课稿

《木 兰 诗》 说 课 稿

一、说教材

《木兰诗》是七年级下册第二单元的一篇古诗，是我国南北朝时期北朝的一首长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝,辞官还家的故事，充满传奇色彩。全诗明朗刚健、质朴生动，具有浓郁的民歌情味,适于吟诵，有利于培养学生对古诗文的语感。

二、说教学目标的确定

1、依据

阶段目标：新课标主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，培养学生学习语文的语感，发展学生的思维和创新精神，促进学生养成学习语文的良好习惯。初中古诗文的教学，则以培养学生的兴趣与语感为主体并适当积累一定的文言文词句知识，使学生对中国古文学有所了解。

单元目标：反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧

2、确定教学目标

围绕阶段目标和单元目标，本节课通过教学主要引导学生掌握以下内容：

知识目标：①、文言知识，初步了解一些文言知识。②、初步了解民歌的特点。③、感受花木兰的女儿情，英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。

能力目标：①、从整体上把握诗歌的内容，准确、完整地复述课文，提高概括能力和语言表达能力。②、学习本文叙事详略得当的写法，体会其效果。③、培养学生独立研究、合作探究的能力。

情感目标：培养崇高的爱国主义情操和英雄气概。

教学重点：本课语言文字通俗，所以计划把朗读课文、分析人物、感悟语言特点作为重点。

三、说教学过程

第一环节：导入

播放歌曲《花木兰》，让学生结识巾帼英雄-----花木兰。这一环节主要从学生的特点出发，激发学生对木兰的兴趣。

第二环节：花木兰介绍

将课前收集的有关花木兰的图片资料放给学生看，初步形成对花木兰的感性认识。

第三环节：朗读诗歌，感受诗歌的声韵美

首先请一位学生朗读课文，其他学生听读，要求听准字音，读完之后纠正字音。初步感知诗意。（投影显示多音字、通假字、形近字及本课新字词。）然后教师范读，要求注意体会朗读的语气、语调、语速、节奏，接着让学生齐读诗歌，力求体现诗歌的声韵美。这一环节主要通过反复的朗读课文体会诗歌的语言特点，并初步感悟花木兰的英雄气概。

第四环节：默读诗歌，结合注释，借助工具书，翻译文句，理解诗意。因为诗歌文字比较简单，学生可以借助工具书，自行完成这一环节。教师带领学生掌握几个重点词的解释,培养学生自学简易文言文的能力。

第五环节：复述诗歌，整体把握故事情节，初步形成花木兰的印象。

选3位同学复述本诗的故事情节。复述时可以参照老师事先给出的图片。其余同学评点。采用说评结合的方法，主要培养学生的口头表达能力和概括能力。

第六环节：赏析人物形象

请同学用一句话“我觉得木兰是一个﹍﹍的人”来概括木兰的形象。要求学生从课文中找依据，只要言之成理，教师都应该给予表扬。这一环节采用集体讨论的方法，共同形成对木兰的深刻认识。这样有助于培养学生的思维能力。要求学生从课文中找依据，主要是培养学生分析问题的能力。

第七环节：合作探究

抓住第四自然段和第六自然段这两个重点段落，让学生了解繁简相宜、详略得当的构思。木兰诗的情节安排非常巧妙，既刻画了木兰的英雄形象，更突出了木兰的女儿情怀，通过合作交流的方式，让学生明白巧妙的情节对于人物刻画成功的重要性。

第八环节：布置作业

第一个作业改写成白话文主要是培养学生的想象力和写作能力，第二个作业背诵主要是为下一节课体会诗歌的语言特色作准备。

四、说教学方法

1、教法

本节课主要采用诵读法，通过声情并茂的朗读，体现诗歌的声韵美，深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操；复述法，提示学生复述时要注意抓重点，做到详略得当，引导学生清晰、流畅、有条理地表达；合作探究法，在教师的引导下，集中鉴赏本文丰满的人物形象和繁简相宜的结构安排。

2、教学手段-----多媒体电教设备辅助教学。

五、说板书

既有女儿情怀 更具英雄形象

（详）↓（略）

杰出的巾帼英雄

板书要简洁明了，这个板书设计主要为了加深学生对木兰的印象，把握木兰两方面的性格特点以及本文最主要的写作特点。

《木兰诗》课堂实录

教材分析

《木兰诗》是新课标七年级语文（下）第二单元的一篇乐府诗，这首诗一直在初中语文教材中，因为它有着独到的人文艺术价值，诗歌内容对于现在的许多成年人来说，耳熟能详。《木兰诗》成功地塑造了木兰这个不朽的艺术形象，木兰是一个闺中少女，又是一个金戈铁马的巾帼英雄，在祖国需要的时候，她挺身而出，代父从军，女扮男装，驰骋沙场十多年，立下汗马功劳；胜利归来之后，又谢绝官职，返回家园，表现了淳朴与高洁的情操。她爱亲人，也爱祖国，把对亲人和对祖国的爱融合到了一起。木兰的形象，是人民理想的化身，她集中了中华民族勤劳、善良、机智、刚毅和淳朴的优秀品质。

学生分析

目前的学生大多是独生子，对于祖国的概念大多局限在浅层中，对于“祖国的需要就是我的选择”这样的理念一般不理解，甚至还持怀疑态度；对于战争的理解也局限在电影电视的浪漫描写中。对于木兰，更是知之甚少，一般只知道有个木兰这样一个人，多数并不了解这首诗歌的内容。

鉴于上述情况，对于“祖国”、“战争”的理解便是一个难点，还有对于当时的时代背景不大了解，又成为理解的一个不可逾越的障碍，还有他们第一次接触乐府诗，至于编排到本册书中的意义，更是需要老师的指导。

第二课时实录（节选）

师：好处是使诗歌语言整齐，节奏鲜明，运用贴切生动的修辞方法，塑造了一个生动感人的英雄形象，让我们感受到中国古典文学的神韵所在。因此这首诗一直作为我们的语文教材，其中的道理不言自明。

（问题探究一）

师：我在读这首诗时遇到一个问题，作为保家卫国的巾帼英雄，木兰是光明正大的，为什么要隐瞒性别？请同学们仔细读书，帮我解决这个问题。另外，你们在读书中有哪些问题不明白也可以提出来，同学们一道帮助他解决。（马上有同学举手）

生：这是因为那个社会男尊女卑的原因，认为男人勇敢，女人怯懦，因此即使木兰十分勇敢，也必须扮成男的。

师：有道理。（板书：男尊女卑。又有一些同学举手）

生：我认为从书中“军书十二卷，卷卷有爷名”上看，当时要木兰的父亲去征战，父亲年迈，木兰勇敢替父亲出征，只能冒名顶替。

师：这个同学能够结合书中内容来谈，很好。

生：在古代，我国是重男轻女的，在这种紧急时刻，只能让男子出征，因此木兰要化装成男的。（教师板书：重男轻女。一男生急不可待举手）

生：在古代，女性都是受压迫的，地位很低，另外有男主外，女主内的习惯，因此只能扮成男的。（板书：受压迫，地位低）

师：（语重心长地）是啊，在中国的确是妇女的地位低。我到过邹城的孟庙，从我们熟悉的“孟母择邻教子”的故事中，我们感受到孟母为孟子的成才费尽心思，但是孟庙中，早就去世的孟子父亲的庙规模宏大，内有孟子父亲的塑像，而孟母的庙在其后面，矮小，简陋，只有一个不起眼的牌位，因为她是个女的。（教师板书“歧视”教室静然，又有举手）

生：木兰女扮男装是怕别人嘲笑，不让她去。（众笑。）

师：也有一定道理。打仗让女人走开，是不是对女性的关爱？生异口同声地说：“不是！”看来只有今天的中国在各方面是尊重和爱护妇女的。男同学在学习生活中要关爱女同学。还有吗？（一生举手）

生：我有一个问题，男女其实性别差异很大，为什么木兰打了十几年的仗，没有人发现木兰是个女儿身呐？

生：我也有一个问题，为什么木兰不去做官，这不白打了那么些年吗？

（问题探究二）

师：这两个问题提得十分好。我们先来解决第一个问题，谁来回答？（下边有小声议论，几个同学纷纷举手）

生：打仗是艰苦的，战斗是激烈的，从“将军百战死，壮士十年归”可以看出战斗频繁，没有时间顾及这类生活小事。

生：“寒光照铁衣”这个句子看出出征的将士都是穿着铁甲衣，那种铁甲衣都很肥大，很多电影中都是，这就掩盖了木兰的女性特征，因此就很难发现。

生：木兰是骑马的兵，因为她在准备征战用品的时候先去买的马，在马上很容易掩盖她的女性特征。

师：看来大家都能够认真读书，并积极思考，这几个同学说的都有道理。来，我们来解决第二个问题，好吗？

生：木兰怕做官，因为她只会打仗。

生：木兰害怕被皇帝知道，那样她就犯了欺君之罪，弄不好就得杀头，因此木兰“愿驰千里足，送儿还故乡”，就是要快点回家，逃离是非之地。

生：我认为木兰十分思念家人，不愿再装下去了，从“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。”看出，木兰十分高兴，表现出木兰热爱生活的美好品质。

师：大家说的都有道理，木兰是热爱生活的，但更重要的一条是怕犯“欺君之罪”，因此她宁愿抛弃高官，回到故里去过她的平民生活，她这种淡泊名利的思想值得我们思考，因为这是一种幸福，但这种幸福不是一种简单的概念，而是一种人生的取舍，她放弃了高官厚禄，回到平民中，她在享受着平凡的人的幸福。当然这一点我们也可以从各个角度去理解，但有一点就是在国家需要的时候，挺身而出，再大的困难留给自己克服，我们从中可以看出木兰的可贵品质，国家的需要就是我个人的选择，保家卫国，义不容辞，这种牺牲精神是我们中华民族之所以源远流长，千古流传，繁衍生息的精神支柱，值得我们后人发扬光大。

（问题探究三）

师：然而历史上不独有这一个巾帼英雄，有许多可歌可泣的英雄让我们仰慕，你还能再举出一些中外历史上巾帼英雄的例子吗？

生（纷纷说）：居里夫人终生追求对于科学的探究，两次获得诺贝尔物理奖；刘胡兰面对屠刀无所畏惧；穆桂英、佘老太君等杨家女将；王昭君出塞；秋瑾为了推翻清朝政府而牺牲；英国的撒切尔夫人；……

师：看来性别不是成功的障碍，只要有自信，就能为社会的进步作出贡献。战争是残酷的，木兰能够活着回来享受和平幸福的生活，十分不容易。

6．问题探究四（4`）

师：古代描写战争的诗歌有很多，有很多同学找来了打在软盘上，可以今天因为学校有重要的事情占用了微机室，所以有那位同学能给大家背诵一下描写战争的诗？

生：背诵苏轼《念奴娇，赤壁怀古》（一生又举手，老师让他发言，他说：这首诗描写的地点是错误的，不应该算数。）

师：很好，看出这个同学平时善于读书，并且能够在关键时候用得上，希望大家向他学习。还有谁能背诵？

生：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催，醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

生：秦时明月汉时关，万里长征人未还，但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

师：这两个同学真不简单，能够按内容要求来背诵，我们要在平时多积累，才能运用自如。

（问题探究五）

师：我们现在也坐在窗明几净的教室内安静的读书，真是一种幸福，然而我们平时并不在乎，觉得这很平常，可是世界并不太平，现在的伊拉克就面临战争的威胁，你怎样看待目前伊拉克的局势？

（一言既出，同学们立即跃跃欲试，纷纷举手）

生：现在发动战争的是美国现任总统布什，他是子承父业，90年老布什就是打海湾战争的总统，现在小布什是在继承他老子的想法。

生：伊拉克是世界上的大富翁，他们国家的人均收入是在世界前列，有着丰富的石油资源，打下伊拉克可以满足美国的需要，可以不开采自己国家的石油。

生：伊拉克的威胁是萨达姆总统自找的，他如果90年（实际为89年）不入侵科威特，他就不会招致世界联合国（概念有重复的地方）对他进行制裁，2001年美国遭遇“9.11”后，美国就在到处找茬，先是打了阿富汗，但没有找到本拉登，于是这次就找到了萨达姆的头上。

师：刚才这三个同学的分析都有一定道理，但是大家想一想，战争给谁带来的灾难最大？

生：（纷纷说）人民，老百姓。

师：是啊，每次战争给人民带来的灾难是最为痛苦的，每个爱好和平的人都在为和平祈祷，希望目前已十分贫困的伊拉克人民远离战争，然而从目前的形势上看，美英会就此罢手吗？为什么？

生：不能，因为美国和英国的军事实力非常强大，现在已经开到红海，地中海的航空母舰都已经准备好了，他们怎么肯轻易罢手呢？

师：从这件事上，我们应该吸取怎样的教训？

生：美国仗势欺人，落后就要挨打，我们必须使中国强大起来，那样才不至于挨打。

师：说的太精彩了。

师（小结）：这节课我们学习了诗歌中涉及到的修辞方法，同时也明白了一个道理，只有国家的强大才能让人民安居乐业，但是一旦国家有难，每个人都应当义不容辞的挺身而出，这样才能保卫我们的和平生活，木兰是一个古代的巾帼英雄，保家卫国，英勇坚毅，为我们树立了榜样。

第五篇：木 兰 诗教案

木 兰 诗

（第二课时）

--------------------程集镇共青中学

胡颖

教材分析

《木兰诗》是一首千古流传的民歌经典。诗歌用丰富的艺术手法塑造了一个形象、生动的木兰形象，深情赞美了这一巾帼英雄。我们不仅要通过课文学习文言知识，更要综合分析理解，感受文章魅力，感悟人物光辉。教学目标

知识目标 1.2.3.整体把握课文情节，理解木兰形象特点 总结归纳文章写作特色 学习课文构思手法

能力目标 1.2.通过分析课文，掌握行文脉络、理解人物心理 体会民歌语言的魅力

情感态度与价值观 1.通过教材学习，促使学生思考《木兰诗》、木兰形象得以流传千古的原因。学习古代劳动人民爱国、爱家、爱生活的朴实精神。2.丰富读书体验，加强生活理解。

教学重难点 1.理解课文情节安排的精妙

2.3.品味文章多层次塑造人物的方法 明白写作的精要之处，促进写作能力

教学方法 1.2.3.情境导入法 讨论点拨法 合作交流法

教学过程

一、背诵课文，回顾复习上节课所学内容。

二、导入

展示人们对花木兰的推崇和各种演绎

播放电影《花木兰》片段

三、交流讨论： 1.2.3.结合文中诗句逐一分析木兰的形象特点。体会木兰形象的两个侧面，梳理她的心理历程。依据文中木兰特点，思考课文是如何塑造人物的？

分析文章情节安排的巧妙 归纳文中修辞手法 总结课文语言特色（1）（2）（3）

四、研读探究： 1.2.3.归纳文中对木兰女儿情态的描写有哪些？ 理解多层次、生活化的描写对作品的意义。分析：木兰的形象为什么如此深入人心？

体会真实性的重要意义。

五、延伸感悟： 1.2.结合民歌特点，谈谈文章所表达的现实意义。感悟动人文学作品的意义。

六、课堂小结、目标回顾

七、板书设计

八、布置作业

（1）随堂练习：（2）课外阅读：穆桂英的征战故事

300字小作文