美术课题总结寇旭东

第一篇：美术课题总结寇旭东

《教学中联想力培养的探索与实践》课

题研究总结

2014年9月, 我们小学美术小组的《教学中联想力培养的探索与实践》课题。该课题从2014年9月开始研究工作以来，到现在已整整走过了一年的历程。在这一年多的时间里，我们始终围绕《美术新课程标准》和新《纲要》的指导思想，围绕课研目标，按照课题研究方案和各阶段研究计划来开展课题研究工作。在这紧张而又忙碌的一年里，课题组成员虽然经历了很多困难、迷惑，但我们始终本着求真、务实的态度，课题组全体成员齐心合力，共同为课题开展出谋划策，圆满完成了各项任务，初步取得了一些成绩。现将一年来课题开展情况汇报如下：

课题研究取得的成果

（一）教师的成长

1、教师转变了绘画教育教学的理念。

教师是参与课题研究的主力军，是幼儿绘画教育的实施者。课题的研究探索为教师的成长提供了广阔的舞台。围绕课题的推进，在一系列的学习活动和实践过程中，教师们重新认识了新时期绘画教学的新理念和精神实质，充分明确了绘画活动在幼儿一生成长中所起的作用，教师的教育观念有了明显的改变，突破了对传统教师角色的认识，从注重知识、技能的传授向培养幼儿创新潜能、造就创新型人才的新的教育观念改变。

2、教师们的课题研究意识和能力进一步增强。

在课研过程中，教师们通过自发收集文献资料，广泛阅读专业杂志来扩展自身的知识储备，以研究的态度，发展的眼光，主动参与绘画教学活动，注意反思和调整自己的教学方法。教师们从一开始参与课题研究的迷茫、困惑、畏手畏脚慢慢地向敢于提问、敢于思考、敢于创新、敢于研究的创新型教师转变，大家在研究的过程中不断地提高自己的研究水平，在反思中不断成长。

3、学会了追随幼儿的兴趣和生活经验开展绘画教学活动。在以前的绘画教学活动中，教师们在选择绘画活动内容时多照搬现成教材中的内容，活动编排也缺乏系统性和连贯性，很少关注到孩子们的心理需求和发展的需要。课研过程中，教师们在认真梳理各年龄段幼儿绘画特点的基础上，开始尝试追随幼儿的兴趣和生活经验挖掘绘画教学的内容，学会了从幼儿的角度去捕捉和表达周围世界充满情趣的点，与孩子产生共鸣，让绘画活动真正成为幼儿的另一种语言和发展需要。并将日常生活、节日活动和主题活动相结合起来,这样做一方面为绘画教学的内容于形式注入了许多新的元素，有利真正调动幼儿参与绘画创作的兴趣和动机，另一方面促进幼儿园课程领域教育融合，增强领域间的整合和联系，也有利于开发、形成具有园本特色的绘画教学内容和素材。

（二）幼儿的发展：

1、激发了幼儿的绘画兴趣和创作欲望。

（1）宽松的绘画活动氛围，使幼儿敢于大胆作画了。

心理环境作为一种隐性的教育因素，但对幼儿影响最大。绘画活动中，教师们努力创设轻松、自由、鼓励、支持的心理环境，消除幼儿的紧张心理，保护幼儿作画的愿望，并尝试在幼儿作画过程中播放一些优美的音乐作品，让幼儿在一种安静、柔和的气氛中来进行绘画创作宽松的作画环境扫除了幼儿绘画的心理障碍，也更好地激发了幼儿的创作灵感。在活动，教师还引导并鼓励孩子们质，允许问为什么，使他们的思维越过所观察事物的表面而进行美妙的联想，从而进行创造性绘画活动。

（2）多样化的材料和绘画形式，激发幼儿绘画创作的兴趣。

为了激发幼儿美术创作的兴趣，我园教师引导幼儿主动寻找与尝试不同的材料，探索各种绘画创作方法，用不同的工具、材料作画，极大程度地提高了幼儿参加美术活动的兴趣，呈现出异彩纷呈的效果。绘画内容有表现对物象观察认识的，有反映幼儿生活游戏的，有教师预设的，也有根据主题活动生成和延伸形成的；形式上有命题画、有意愿画、想象画等多种形式；提供的工具有水彩笔、油画棒、板刷、毛笔、棉签等，有自然材料（如黄河边的鹅卵石、农家的各种秸杆、沙子、羽毛、各种树叶等等），废旧材料（如纸团、牙刷、瓶盖等等）等等。根据提供的作画材料不同有：手掌印画、纸团压印、泡泡画、棉签画、吹画、水彩画；还引导幼儿在不同的场地进行作画，如：水泥地上、瓷砖壁、大白纸上、长卷布匹上等等。通过这些活动，孩子们觉得绘画很有趣，很多生活中常见的事物都能用来作画，通过自己的手让它变得富有美感，许多原先不愿动手绘画的幼儿都被吸引到活动中来了。

（3）多样化的教学形式，激发了幼儿的想象力、创造力。

课研过程中，教师们摒弃传统的灌输式教学模式，尝试采用多样化的教学形式，大大激发了幼儿的想象力和创造力。如采用发散式地联想进行添画游戏，或者提供物象图片、范图让幼儿展开联想作画。其次还有听故事、听音乐想象创作。组织幼儿欣赏一些儿故事、文学作品或名曲后，让幼儿加以联想和表现。如在欣赏民乐《金蛇狂舞》后，可以引导幼儿用冷暖色的线条、色块来表达对音乐作品安静与热闹的理解。这样不仅丰富了幼儿的美术表达语言，激发了幼儿创作的灵感，还对提高他们的综合艺术素质起到了一定的作用。

2、幼儿的观察能力得到发展，表现能力得到提高。

为了丰富幼儿的感性经验，提高幼儿的观察能力，在生活中，教师们不仅注意引导幼儿发现美，并以启发式的语言和多种观察方法，使幼儿初步掌握了一些观察的方法。如从局部到整体，从远及近，从上到下等有目的、有计划、按顺序的观察和欣赏；学会鉴别观察物体，比大小、鉴别颜色、区别形体等，发现物体独特的地方及两物体间的联系，然后教幼儿学会鉴别观察画面，发现客观事物与画面表现的差异与联系，找出他人作品的优点等等，提高了幼儿观察的敏锐度、深度，从而初步发展幼儿求异思维。

（三）课题研究方面：

1、收集了部分绘画教学活动的案例和有代表性和研究价值的幼儿绘画作表，为课题进一步的深入开展提供了第一手真实、有效的研究资料。

2、在实践研究过程中，课题组老师们撰写了大量的教育笔记，教学论文和个案跟踪，还利用集体智慧积累了一些优秀教案和活动反思等。

3、挖掘、整理了许多园本化的绘画教学内容，为我园绘画园本教材的形成积累了素材。

三、课题研究中存在的问题及改进措施 我们课题组虽然在理论的指导下进行了一些积极的探索和实践，积累了一些实践材料，并摸索、总结出了一定的经验，但由于我们的科研能力有限，本课题研究的内容还有待进一步的深入挖掘，研究方法还有待进一步完善。主要体现在：

1、幼儿绘画经验比较缺乏，绘画的表现能力较弱。

以后还要进一步引导幼儿观察、感受生活中的美，并收集大量相关作品，组织幼儿共同欣赏来帮助幼儿积累绘画经验。在绘画教学中，教师要处理好技能发展与创造力发展间的关系，提高幼儿绘画的表现力。

2、教师自身的美术素养有待提高。

幼儿园教师都是非美术专业毕业的教师，自身的美术修养还有一定的局限性，如对名画、儿童画的解读等非常缺乏。在今后的研究过程中，应进一步加强培训力度，鼓励教师积极参加各种培训，不断完善自己，并将创造更有利的条件，让教师外出听课、学习、参观、研讨，开阔眼界，多邀请教育行家来园讲座、听课、教研，全面提升课题组成员的美术素养，使课题研究更有利地开展。

3、课研过程中与家庭、社区的协作不够。

幼儿绘画教学和创造性地发展，除了环境和教师教学外，还必定受制于家庭影响和社会大环境，因此我们的绘画教学，还需要幼儿园、家庭、社区形成合力，产生共同影响，这样教育效果才有全面的保障。

4、课题组成员主动研究和推动课题的行动有待加强。

课研过程中，有些课题组成员主动意识不强，部分教师的研究只停留在形式上，研究不够深入。在今后的研究过程中，我们将进一步推动教师增强课题研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，有效开展教师间的交流与合作研究，组织教师积极参与课题研讨、课堂教学切磋，做到取长补短、资源共享、合作探究、共同提高。使日常教学工作和课题研究、教师专业成长融为一体，形成在研究状态下工作的职业生活方式，使课题实验顺利进行。

四、课题研究下一阶段实施计划

（一）研究时间 ：2012年3月——2013年1月

（二）课题研究进度安排 2012年3月——2012年7月

1、召开课题组成员会议，明确本学期研究任务。

2、学习有关教育教学理论： 《幼儿美术活动与幼儿创新之我见》 《创造与心智的成长》读书笔记。《关于儿童绘画兴趣的培养的几点思考》 《珍视孩子的绘画语言》

3、继续进行“课研沙龙”活动，进行绘画教学观摩、研讨、案例分析、课题组成员交流课题实施情况，调整计划等。

4、教学探讨：

（1）在绘画教学中，如何适时、适度使用范例和进行示范？

（2）如何正确认识创造性和技能的关系？如何正确处理“教”与“放”的关系？（3）如何将绘画活动与其他学科有效整合，挖掘有价值的教育内容？（4）教师在幼儿创作过程中如何有效的指导？

5、幼儿绘画作品调研、分析。

6、课题中期汇报活动，听取专家意见与建议，使课题不断完善。课题组成员根据上学期的课题实施情况进行反思、调整。

7、进行课题阶段小结，并向专家进行咨询，改进方法。2012年9月——2013年1月

1、学习有关教育教学理论：

《幼儿美术活动设计思路与指导策略》 《谈幼儿创造性美术活动的指导》

《合情合理 恰如其分——幼儿绘画作品评议》

伊莱恩•皮尔•科汉与鲁斯•斯特芬斯•盖纳合：《美术，学习的另一种语言》

2、邀请有关专家来园讲学，培训教师，使教师逐步提高美术素养和绘画教学艺术，并从理论上达成一致。

3、开展绘画教学观摩、研讨、案例分析。

4、教学探讨：

（1）教师、家长如何科学、合理地评价幼儿的作品、鼓励幼儿积极创造？

（2）在绘画教学活动中，如何引导幼儿通过名作欣赏，并根据自己对作品所传达的信息的体验和理解，充分发挥想象力、创造力，用自己的方式进行创造性的活动。

5、整理幼儿作品、教学随笔、案例、小论文等资料。

6、进行第二阶段课题实施总结。

第二篇：个人总结---李旭东

个人总结

转眼间来到单位已经一个多月了，其中有过困难、有过迷茫，但是我都坚持的努力学习，希望自己通过学习强化专业方面的知识，能胜任单位领导交给我的工作，并且成为一个合格的员工。

在公司虽然只有一个多月的学习，我学会了很多东西。其中有带式输送机的工作原理：胶带绕紧主动滚筒与机尾的改向滚筒形成无极圈形带，上下两段胶带支撑在托辊上，拉紧装置给胶带已正常运转所需要的张力，工作时主动滚筒通过胶带之间的摩擦力把物料装在皮带上与皮带一起运动。还有环锤式碎煤机的工作原理：环锤式碎煤机主要是利用旋转的转子上带有环锤，首先对物料进行冲击作用而使之破碎，被冲击后的物料同时从环锤处获得功能，使煤在环锤与破碎板,筛板之间，煤与煤之间产生出冲击力，剪切力，挤压力，碾磨力，这些力大于或超过煤在破裂处破裂前所固有的抗冲击载荷以及抗压，抗拉强度极限，从而煤块得以破碎。我们只是迈出了第一步，还有更多的东西需要我们去学习掌握。我也不会放松自己，我要学会更多的东西并很透彻的了解这些。

在单位的学习中发现自己还是有许多的不足之处，在今后的学习中我会更加努力的去学习改变自己的不足，为自己在今后的工作当中打下坚实的基础，向着更高更远的目标前进，为单位作出贡献。2012/7/16 燃料车间：李旭东

第三篇：美术课题总结

美术学科课题成果阶段性总结

史明文

在本课题的研究中，本人立足初中美术课堂教学，结合农村实际，通过调查研究和教学实践，深入分析美术课堂中的潜能生，第一阶段已经顺利完成，并取得初步的研究成果。现将课题实施的基本情况汇报如下：

一、课题实施的进展情况

1、学习先进的教育理论与思想，让理论来指导实践，融美术教育教学理论研究于美术教学实践之中，使得课题研究获得质的跃升。通过研讨，我们认为：“所谓美术潜能生，就是我们通常所说的美术差生、落后生，是指学前基本没有美术经验、也没有经过美术训练、入学后美术能力相对较弱，但只要接受一定的引导和培养就能够养成美术兴趣并能表现出潜在的美术能力的学生。”我们相信：“每一个学生都是具有美术潜在能力的，都是能够挖掘培养的。”我们进行了课题研究的分工，收集有关课题的资料，为课题框架构建完整、充分、饱满的躯体，保证课题的质的完美和量的统一。

2、在实验过程中不断地学习，总结经验，认真备课撰写好教案、论文和教学反思等，组织参加市课题组组织的实验老师教案评比活动。

二、课题研究的带动效应

1.常规性活动。学会教育科研的基本方法。上一堂反映课题主题的研讨课，撰写一篇教学反思（案例分析）。

2.反思性活动。教育科研是一种思辨性活动，经常对教育科研中的问题和现象进行思考、分析，是很重要的。在反思中提升自己的教育科研的能力。

三、阶段性成果

1、心理重塑：潜能生能够带着轻松愉快的情绪去感受课堂。

2、行为重塑：在美术课上潜能生行为由被动转为主动，思维能力、表达能力、动手能力以及表现创造能力有所提高。

3、理想重塑：课堂中部分潜能生能根据老师的鼓励树立短期目标和信念：“你行！你可以画！”并让这个信念指导潜能生的行为，让他们在短期目标内体验成功感，增强自信。

四、下步实施计划

1、开展兴趣小组，参加各项活动。

2、认真开展好各项绘画比赛和画展，吸引更多学生参与。

3、多与家长联系，取得家长的支持。

4、继续深化进行心理重塑，行为重塑，理想重塑。

5、安排好课外阅读研究课有教案，评课记录，教学反思材料。

虽说课题研究取得了一点小小的收获，但由于刚开始研究，许多研究工作都做的不到位。如何来把这个课题研究好、实施更好，我组准备在这一方面加强研究，争取在下个学期中做的更好，让我们的课题研究再上一个新的台阶。

第四篇：美术课题总结

《小学美术课堂活动改革研究》课题阶段总结

今年后半年期间，在学校领导亲切地关怀和指导下，近期来，课题研究工作有序进行，现将这一阶段的主要工作总结如下：

1．提高了学生学习的主动性和创造性。

美术课堂学习中，学生能够逐步树立课前收集和整理资料的习惯。课堂上，能积极主动地参与课堂教学，在作业中能体现自己的思考过程，个性化作业越来越多。对美术学习的兴趣越来越高，积极参加各类绘画比赛来锻炼自己的创作水平，在县级绘画和摄影比赛均获得好成绩。

2．改变了教师教学的思维和方式。

美术课堂教学中很多笼统、固定的做法其实早露弊端，比如：每一节课都是分两个部分，即前面教师讲授，后面学生作业。无论什么课型的课都是教师准备充足的资料和示范，学生只需被动跟学。新的研究促进教师新的思考，在“设计．应用”教学领域教师能否放手给学生自主的准备课前的资料；能否在教学只做点拨和引导；能否不全部的进行示范教学。带着种种思考，老师的教学思维和教学方式在发生着变化。反思创新的精神也在慢慢萌生，敢于挑战自己，正视自己的弱项，并对自己所学专业掀起全面挑战。

3．促进了课堂教学的灵活性和实效性。教学联系真实的生活，给学生看得见、摸得着的信息和资料。使教学不再囿于书本，不在限于教师的准备。教学和生活联系，学生的作业和生活联系。课堂成了灵动的课堂，知识成了有效有用的知识。让学生真切地感受到美术学以致用的根本。

结论与建议

1．“小学美术课趣味教学研究”，它从儿童立场出发，激发学生的兴趣，减轻学生的学习负担，改进学生的学习方法和学习策略、帮助学生学习和巩固知识、提高了学生学习的自主性，开阔了学生的思维面，在教学中从实际出发，使之更符合小学生的特点。

课堂上应充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。教师主要做学生学习的组织者、支持者和评价者，引导学生积极思维，培养学生的创新思维和创新能力。

2．“小学美术课趣味教学研究”，应该注意不同年级学生对学案的要求，使学案具有更强的适应性，因此应该加强对学情的研究，注意吸收和运用先进的教育教学理论，增强教师的理论修养。

总结经验，改进不足

在课题研究过程中，及时总结在教学实践中的不足。由于学生性格参差不齐，接受能力有高有低，家庭环境也不同，如何培养好每个学生的学习习惯，还应在平时的实际工作中对症下药，争取寻求更好的方法。通过开展课题研究，不仅使学生的综合素养得到有效的提升，展示出了较高的人文素养与科学素养。同时，不断吸收和消化现有的研究成果，并转化为教育资源，努力促进学生总体素养的提高，通过参与课题研究，也促进了自身的专业成长和综合素养的发展，使小学美术课堂教学更上一层。

第五篇：马旭东实习支教总结

实习支教总结

时间飞逝，时光在指尖犹如细砂般慢慢流淌，一晃眼实习支教的四个月就这样过去了，虽然怀疑,但不得不承认,昨天发生的一切如今仍历历在目:从开始的陌生到熟悉,从熟悉到习惯,其中有快乐,也有迷茫和彷徨.这些日子,我安然的在快乐中享受着,也不停的在迷茫和彷徨中思考着.在这过去的四个月的时光里，我们经历了太多太多的事情，同时也收获了不少的感悟，增长了不少的经验。现在我就来跟大家分享一下在过去的四个月里我所经历的事情和我收获的感悟。

初来乍到的我们对新的环境一无所知，心里多多少少都有一点点的担心与恐惧，但是当我们的校长接到我们之后带我们去吃饭的时候，在吃饭的时候校长与我们谈谈笑笑，感觉是那么的亲切，就仿佛他不是校长，而是我们的爷爷一般，一下子心中的担心与恐惧消失的无影无踪。回到学校之后校长就给我们安排了住宿，并从学校的后勤处帮我们拿了一些我们没有带来的生活必需品，如水桶、插线板之类的东西。

开学之后，我就开始了我忙忙碌碌的支教生活了，记得开学的第一天，由于我们学校的特岗老师还没有来，所以教务处就安排我暂时带一年级1班的班主任，由于这个学校的学生92%是哈族，所以刚上小学的孩子，他们的汉语水平大部分接近0，没有其他办法，我只好一边学习简单的哈语，一边教他们说汉语，经过短短的几天，好多孩子见了我都会说“老师好”了，嘿嘿，当我第一次听到我教的孩子想我问好时，心里那个甜蜜啊，我没有语言来形容了。由于我的专业是政治教育，所以教务处给我分的课是一年级2班、二年级的1、2的品德与生活，四年级3班、六年级3班的品德与社会，这样我每周就有了10个课时的课了，平均每天2节课，日子过得充实且快乐。现在有人说过:“使人成熟的,并不是岁月,而是经历.”通过三个半月的实习支教经历,我不知道自己是否真的变得比以往更加成熟了,但它的确更坚定了我从教的信念,也让我明白了作为一名教师应尽的义务和责任.在这看似漫长却又短暂的三个半月里,我想无论是思想上还是工作上或者生活上,我都给自己画上了满意的一笔,画出了自己心目中完美的支教图画。

一.思想上:端正态度,责任为重

有人认为:实习支教的老师只是匆匆过客,不用担心教学效果等,因此不需要付出太多,只需想着度过支教的三个半月,打发时间,完成任务即可.可是我从一开始就没有把自己当做一名“流水教师”,而是把自己当做本校正式老师对待的,因为我怀揣着自己的教师梦,想从实践中检验一下自己的实力.学校既然为我免费提供了这样好的一个平台,我就有理由好好去做.况且,实习时间虽然对于我们支教老师来说很短暂,也许无关紧要,但对于学生来说却关系重大,我们的每一个举动都可能影响他们一辈子.所以我一直抱着“责任为重”的态度认真的对待我的支教生活.我想,这是作为一名教师应该达到的最起码的要求.二.工作上:积极配合,教书育人

学校安排的事情按时按量的完成，保证不出任何问题，比如我们学校的教师练习粉笔字这项重大的工作学校交给我来打理，每周一的早上，在升国旗之前把这一周的粉笔字写好，等待各位老师来写，每天他们写完我都要给他们打分......在教学方面,我坚持“教书为主,育人为辅,不放弃任何一方面”的观点.首先谈谈教书方面.教书其实并非自己想的那么简单,想要上好一堂课,花费的时间和精力其实是不少的,虽然讲的内容很简单,但必须要懂得怎样去讲,所以第一点必须做的就是精心设计每堂课程.其次,自己在不断学习理论知识的同时,一有时间就走进其他老师的课堂,学习他们的教学技能.通过对比,自己什么地方不足,或者哪种方法能使学生更容易接受,便根据实际情况去改正,去采纳.这样能快速的提高自己的教学技能。

在育人方面,我觉得自己做得也比较多.四年级3班有一名叫焦小雯的女孩，她是一名回族，上课回答问题特积极，但是记得有一次上课的时候她没有好好听讲，自己完全沉浸在自己的世界里，因为她在上课的时候吃摇摇乐，我当时就把她的美味给没收了，她就开始和我赌气，不听我的课，甚至有次连书都不带，我就把她带到办公室给她好好地开导了下，告诉她老师这么做其实是为了她好，是为了她能够在我的课堂上学到一些东西，而不是为了没收你的摇摇乐，并告诉她，即使她不听我的课，对我也没有多大关系，到头来只会害了你自己。从这次谈话之后，她在课堂上又变得活跃起来，积极回答问题，看到她能够这样我很欣慰。

有时候,教师就像保姆,在对待学生方面,一定要细心,不可马虎.如果不时时注意学生的细节问题,有可能会使他们养成很多不好的习惯,最终影响他们的一生,所以需要随时帮助他们发现缺点并帮助他们改正.三.生活上：帮助学生，改善他们生活环境

在生活上，我自己倒没有什么困难，但是学生的困难就比较多了，在这里我就先说那么几件事：

一年级4班有一个叫马琴的小女孩，才6岁，就离开父母，住宿到学校里面，由于我们博尔通古乡比较缺水，所以学校三天两头的没有水那是再正常不过的了，学校没有水，马琴就没有办法正常的洗手和脸了，一双小手就像那“鸡爪子”一样没有办法看，我就在晚自习下课之后，把她带到宿舍里给她洗手和脸，洗好之后又给她擦拭了大宝sod。看着她干净的小手和脸蛋，一双大眼睛一眨一眨的好可爱。

六年级4班的撒晓芳，是一名特别爱学习的孩子，她想学习书法，我就教她学习写钢笔字，俗话说“字如其人”，一个人的字写得漂亮了，拿出来也是一种本事，技多不压身嘛，我们可以通过练字来练我们的心境。我每天叫她写几个字，比如有一天我教她水、方、习等。通过一段时间的学习，她的字有了很大的进步。

四.人际关系上：和睦相处，关系融洽

俗话说:人身在外，多个朋友多条路。自从来了博尔通古中心校之后，我时时刻刻紧记老师的叮嘱：去了支教点之后，一定要与其他老师搞好关系，表现自己优秀的一面。当有时学生问我“马老师你到底是教什么的啊”的时候我笑着说“你猜”。你知道他们问什么会这么问吗？其实很简单，因为当有些老师请假的时候，他们就会找我帮他上课以及看班，所以我除了带我自己的课之外，帮助其他老师还上过许多的可，比如一年级4班的语文、哈语、品德与生活、写字、综合实践，五年级2班的体育、数学，六年级3班的语文等等。

总之,四个月的支教生活让我收获不少.思想上的进步,工作上的关系处理,生活中的互助,一切一切都让我受益匪浅.时间是个无情的“物种”，它总是那么匆匆忙忙，当作在电脑前敲这些字的时候，偶尔抬头看看校园的树与草，孩子们脸上荡漾着的笑容时，心中难免会有许多的不舍与伤感。

我希望自己可以通过这次总结吸取经验,在以后的工作与生活中能够再接再厉,争取做得更好,走的更远.马旭东