浅析聋人英语薄弱原因及教学建议

第一篇：浅析聋人英语薄弱原因及教学建议

浅析聋生英语学习薄弱原因及建议

摘要

聋生英语学习是学习中的一个难点，本文从环境，聋生和教师三个方面分析了聋生英语学习薄弱的原因，并提出了一些相应的建议：1.营造学习氛围；2.树立学习信心；3.激发学习兴趣；4.传授学习方法； 5.提高课堂效率；6.提高教师水平。关键词

聋生 英语 建议

随着社会的发展，经济的全球化，国与国之间交流的不断加强, 英语成为了应用最广泛的语言之一，它的重要性日益突出。近年来，部分聋校为了增强聋生的人际交往能力，适应社会的发展，增开了英语课程。笔者走访了几位聋校英语老师并网上调查了几个城市聋校的英语研究情况，发现与成绩斐然的关于正常人英语学习的研究相比，关于中国聋人英语学习的研究屈指可数，聋人英语至今还是一个被忽略的领域，甚至还没有一套专门针对中国聋人学习英语的教材。所以,几乎所有的聋校英语老师都迫于无奈的选择了普通初高中的英语教材。

由于国内聋教育界实施英语教学的时间比较短，可借鉴的经验较少，这就需要聋校从事英语教学的老师进行更多针对性的实践与研究，以尽快提高聋生的英语学习水平。本文试着分析了聋生英语学习的特点和英语薄弱的原因，并谈了一些关于如何有效提高聋生英语学习的粗浅体会。聋生英语学习薄弱原因 1.1 环境原因

社会环境 中国聋人英语教育和中国特殊教育的整体境遇大体一样，普通大众还只是处于同情、好奇甚至怀疑的阶段，针对该领域的关注和研究还没有到达应有的高度。特别是对聋人学习英语的意义认识不足，以至于很多聋生家长将孩子的学习重心放在语文和数学，对英语学习不甚关心和重视，让聋生认为英语无关紧要，失去学习兴趣。加之中国聋生英语教学近几年才起步，实施时间短，教学经验少，可借鉴的经验大多来自以英语为第一语言的国家，对国内情况并不完全适用。

学校环境 大部分聋生无任何英语基础，他们也不具备英语实际交流的大环境。基于聋生的特点，他们获取信息的渠道非常少，除了学校外，几乎是“零收获”，他们获取英语信息的渠道更是少上加少。以至于学校英语学习和练习的氛围不浓，导致聋生英语基础知识掌握不牢固，英语语感较弱，缺乏对知识的融会贯通能力。

1.2 学生原因

听觉缺陷 聋生听觉的缺陷不可避免的给他们的英语学习带来了巨大的困难。聋生主要通过视觉来交流，他们学习语言的途径和正常学生不一样——通过观察别人说话，通过看手语，通过阅读。他们在语言的学习过程中比正常人需要更多的时间和更多的帮助。而通常英语在聋校开课起始年级较高，错过了语言学习的最佳年龄；课时数较少，学生学习英语时间不足。

学习方法 很多聋生没有掌握适合他们的学习方法。有的聋生学习很勤奋，但学习效果却不尽人意，不能熟练灵活的运用学过的知识，其根本原因在于学习方法错误。他们常常是不明就里地死记硬背，机械地进行英语句型的转换，不带任何感情色彩地进行课文的阅读。

语言混乱 听力障碍给聋生的口语表达带来了极大的困难，因此聋生表现出了“以手代口”的表达特点。手语是一种特殊的语言，用手语进行表达有很大的局限性：一，手语有许多是不合逻辑的；其二，一个手势能表达多个意思，造成语义混乱；其三，有许多词语无法用手语表达清楚。久而久之，聋生在表达时就会产生大量的语病：语序颠倒、成分不全、添加词语等等。而英语语序和汉语语序又有着极大的不同，聋生在面对英语句子的时候更是一头雾水。

1.3 教师原因

聋生的英语教学主要采用双语教学，教师同时用手语和口语进行讲解，偶尔遇到较抽象的单词和难以理解的语法，用书面语进行解释。聋生用指语表示26个英文字母,用手语来表达英文单词或句子的含义。聋人英语教学可借鉴的经验相对较少，与其他学科相比，教师对教材和教法的研究不够深入。现阶段聋校从事英语教学的教师大多为英语专业，对聋生了解不多，对特殊教育知之甚少。少部分老师为特殊教育专业老师，对聋生教育了解甚多，但是英语专业方面的知识又略显不足。聋生英语教学建议

2.1营造学习氛围

我们都知道，良好的学习环境对学生的学习产生良好的影响。介于聋生获取英语信息的渠道主要在学校，这就要求老师和学校共同努力营造英语学习环境，在学校的教育环境中突出英语教育的功能。由于聋生最大的特点是借助视觉来感知、学习，对待英语也是一样。所以在校园里，包括教室、走廊、食堂、宿舍、图书馆、操场等地方应充分营造英语的气氛——有汉字的地方就有英语翻译；写规范单词、写完整的短语、写通畅的英语句子；随时更换各个场景的语言和英语翻译，吸引学生注意，让学生耳濡目染地学习英语

2.2树立学习信心

爱默生说过：“自信是成功的第一秘诀”。而聋生由于受到生理缺陷以及家庭、社会文化偏见等不良因素的影响，存在着明显的自卑心理,片面地认为聋人比不上正常人，什么都比正常人差，因而在学习上不积极，又特别是英语这样开课时间晚的语言学科。这就需要教师运用心理学的一些策略，引导聋生充分地了解自己，正确认识自己的不足，并认识到生理上的缺陷是可以通过教育和自身的努力得到补偿的。在英语教学中，教师应发掘聋生的闪光点，注意到学生的个体差异，切实做到因材施教。要了解每个学生的具体情况，和他们聊天谈心，给他们确立适当的学习目标。在学习的过程中，关注他们的点滴进步，不断加以鼓励，让他们在完成目标时感到自己是最棒的，增强他们学习英语的信心。聋生的英语作业测试要简单于正常的学生，适合聋生的水平，背景知识要在他们的理解范围内，尽可能地让他们体验学习的快乐,让不同特点的学生在学习过程中获得满足，体验成功，让他们在学习中重塑学习的自信。2.3激发学习兴趣

著名教育学家乌申斯基说过:“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”可见，学习兴趣对于提高学生的学习积极性有多么大的作用，该理论对聋生同样适用。聋生擅长形象思维,实物、图片、简笔画、幻灯片等直观教学手段在课堂上的应用，很容易激发学生的学习兴趣，降低他们的学习难度。培养聋生对英语的学习兴趣，不仅要在课堂上激发直接兴趣，让聋生体会到学习英语的乐趣，让他们能够主动克服生理上的障碍，努力学习。还要引导聋生认识到自己学习英语的作用与意义，逐渐培养学习英语的动机，明确自己为什么要学、为什么而学，从而产生稳定的英语学习兴趣。为了达到这一目的,让聋生对英语学习产生持久的兴趣，教师应采取多样化的教学方法与手段并多加尝试。

2.4教授学习方法

俗话说“授之以鱼，不如授之以渔。”正确有效的学习方法是学习成功的保证。聋生的学习特点之一便是对教师的依赖性强，不善于独立思考，常常是“照猫画虎”生搬硬套，不去寻找学习规律，思考学习方法，以至于事倍功半，而有了良好的学习方法往往可以事半功倍。所以英语学习单靠课堂40分钟教师的传授是远远不够的，教师还有一项重要任务，让学生养成良好的英语学习习惯：课前预习、及时复习、及时归纳、整理知识、独立思考、认真完成作业，并教会学生学会学习，自主学习，形成有效的学习方法。2.5提高课堂效率 俗话说“工作中最重要的是效率”，学生学习也是如此。课堂40分钟是学生学习新知识的主要时间，要提高学习效率，优化教学质量，则应重点从课堂做起。视觉是聋生的主要语言输入途径，主要包括唇 读、看图片和观察真实物体。所以，在课堂上教师要富有激情，手势优美准确，表情形象生动，这些都会不知不觉的感染学生，让学生融入课堂，让学生在潜移默化中掌握知识。同时，由于聋生的有意注意时间比正常学生短，教师应更加注意教学形式多样化，用丰富多彩的形式不断吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。教师也要善于利用现代化的教学辅助工具提高课堂效率，比如多媒体，真实的画面和影像突出利用了聋生的视觉优势，其教学效率远远超过了教师的手语和文字。

2.6提高教师水平

鉴于中国聋生英语教学起步晚，可借鉴经验少，教师可以大胆尝试多种教学方法，避免单一的机械重复，在不断总结与创新运用的过程中，积极探索有效的教学方法。另一方面聋校英语教师间应经验共享，加强交流，相互学习，共同探索，不断促进聋校英语教学质量的提高。结语

聋生英语的教学实践，教学质量的提高，就是要树立聋生学习英语的自信心，激发他们学习英语的兴趣，教授他们有效的英语学习方法，培养他们良好的英语学习习惯，使他们在学习过程中能灵活熟练运用英语。同时，老师要善于掌握课堂，提高课堂效率，也要不断的自我学习提高，在教学实践中不断探索，总结经验，以促进聋生英语学习的提高，促进他们掌握英语这一门全球性的语言。

参考文献 吕亚萍：《聋生语言学习的特点及其教育对策》，《康复教育》，2006年。杨小玉：《提高聋高中英语词汇教学有效性的探究》，《中国特殊教育》，2010年。邓鸿雁：《聋生英语教学策略的解析》，《中国特殊教育》，2005年。丁萍萍：《创设语言环境 提高聋生书面语表达能力》，《中国特殊教育》，2004年。

第二篇：县财政监督工作薄弱的原因及建议

县级财政监督工作薄弱原因及建议

（2012年2月8日）

近几年来，我县财政监督局的三名同志在上级财政监督部门的关心和指导下，卓有成效地开展了一系列的财政监督工作。查了不少单位，纠正和处理了一些问题。可以说成绩还是主要的。但是，面对会计信息失真和行政事业单位滥发钱物、接待费澎涨的现象，在目前的县级财政监督仍然属于财政工作中的薄弱环节，财政监督的职能远没有发挥。因此，如何有效加强基层财政监督工作，尤其是专司监督机构的工作，以全面推进财政监督纵深发展的问题，还有待我们进一步探索。

一、县级财政监督工作薄弱的原因

（一）对监督工作的认识上存在偏差。

一是对县级财政来讲，目前收支矛盾仍然比较突出，财政的主要精力都放在了解决收支问题上，对监督工作无暇顾及，仅当作一项辅助工作，或者把监督工作仅仅作为一项抓收入的措施，以收入任务来考核监督成效，忽视了监督综合职能的发挥。二是财政外部，对财政监督的职能认识不足，思想上总认为财政监督在已有审计、税务部门监督的情况下是多此一举，导致监督工作常常遇到许多意想不到的阻力。三是由于财政监督在有的地方得不到应有的重视，职能无法

有效发挥，致使部分从事财政监督工作的干部思想不统一，认为干此项工作没有前途，信心不足，不能安心、放心地工作，一定程度上影响了工作的积极性和效果。

（二）缺乏有计划的上下联动、协调统一的监督机制。一是县一级的财政监督检查工作缺乏统一协调机制，大多数都是各自为政、单打独斗，和审计等其它监督机构相比，缺乏有组织、有计划的统一行动。直接的结果是各地在财政监督的探索中没有一个明确的目标，把握不住方向，找不准加强地方财政监督工作的着力点，从而使各地监督工作开展不一，无法齐头并进。二是财会人员及各行政企事业单位分管财务领导的财经法纪意识总体而言还是比较淡薄，导致《会计法》等财经法纪执行情况不佳。财务人员受制于领导，只考虑为领导服务，总怕“顶得住的站不住”，现实中财会人员因坚持原则而受排挤、报复的不在少数，很多财务人员无奈地选择“明哲保身”，致使财政监督中重要部分的会计监督形同虚设。三是面对来自方方面面的阻力，仅凭基层监督机构自身的微薄抵抗力明显力不从心，缺乏强有力的后盾，地方财政监督工作独木难撑。就仅有的一项统一检查——会计信息质量检查来讲，虽然每年都强调重要性，但由于大多数工作安排停留在上下转发文件，确定一些重要行业检查内容，最后以上报报表了之，缺少一套完善的可供操作的协调、联动处理机制，从而大多数基层监督机构仅把会计信

息质量检查当作“任务”来完成，其最终的效果和质量大打折扣。全国的统一检查工作尚且如此，那么其它日常检查更可想而知。

（三）法律规定不明确，给监督工作也造成了一定困难。财政监督主要依据《会计法》、《预算法》、《财政违法行为处罚处分条例》等法律法规来执行。但这些法律法规有其独特的规范对象，对财政监督仅限于原则上的规定，对具体工作方面规定得不够充分、到位，使得目前的财政监督工作在处罚手段上缺乏有力的法律依据，影响了监督效能的发挥。例如，目前实行津补贴后表现最为突出的各单位乱发各种奖金、补助、及招待费严重超支等问题，由于《财政违法行为处罚处分条例》对此仅规定了纠正、追回，却没有规定怎样追回。并且，涉及被检查单位全体员工的个人利益问题，要追回已超发钱物的难度也很大。使检查工作非常被动，只能警告了之，造成检查年年警告，单位年年超支、乱支的现象。

（四）财政监督的处理不严格，制约监督效能发挥。一是长期以来，形成了财政监督机构对事不对人的思维定势和习惯，检查对象多以财务检查为主，检查处理以经济处罚为主，且多针对单位。而行政事业单位不以盈利为目的，资金来源主要多为财政拔款或事业收入。特别是随着预算外资金纳入预算或专户，罚款已是财政资金“左右口袋”的关

系了。因此单纯罚款为手段就难以发挥制约作用，另外从行政事业单位违纪情况看，真正属于财务会计处理上的问题属于少数，而违纪的实质在于部门、单位领导行政决策、行政行为的违纪，如滥发奖金以及挪用专项资金等。面对这种行政违纪，单采用经济处罚手段显然作用有限，对违纪责任人的行政责任追究不力，经济处罚偏轻问题长期得不到有效解决。二是处罚力度偏弱，监督机构不得已而为之。就目前的监督检查来讲，普遍存在处罚不到位的问题。表现为处罚上就低不就高，罚款的数额在许多情况下不得不和被查单位协商确定。处罚力度的弱化，有许多主客观因素的影响，但最根本还是财政监督自身缺乏有力的强制措施，弱化的处理严重损害了法律的权威性和财政监督的严肃性，目前部分单位多套账、虚假账的泛滥与监督处罚力度弱化不无关系。

（五）财政监督队伍有待进一步加强。

就目前情况看，要进一步做好监督工作，干部队伍仍然需要进一步强化。一是目前的干部队伍业务素质参差不齐，尤其是精、深的专业检查人才较缺乏；二是结构不合理，年龄老化问题较突出，后继人才缺乏；三是综合利用检查结果、有效提升检查层次的能力欠缺。特别是面对会计信息化的发展，现有人员检查技能有待进一步提升。

二、加强基层财政监督工作的几点建议

（一）领导的重视程度是财政监督职能发挥的关键。

目前，在财政监督法未提上议事日程，监督运行机构未完善的情况下，不论是对外监督还是财政内部监督，不论是事前还是事中，事后监督，财政监督效能发挥的好与否，关键在于各级领导对监督工作的重视程度。所以要想在现阶段有效发挥财政监督的作用，就必须使各级领导、尤其是财政部门的领导从思想深处重视监督工作，把监督与收支并重起来，使财政监督贯穿于财政工作的始终。

一是给财政监督工作撑腰壮胆，树立从事监督工作的同志的自豪感和使命感，增强其干好工作的信心和勇气；二是给予监督工作更大的工作空间，提供一个介入财政管理的切入点，让监督工作有一个能充分发挥其效能的平台。

（二）财政监督法律体系建设是财政监督效能发挥的保障。

第一，必须在法律层面上尽快完善，在《会计法》、《预算法》、《财政违法行为处罚处分条例》的基础上出台一些具体的、操作性强的规定、实施细则或地方财政监督法规，增强财政监督在工作中的可操作性，切实提高财政监督权威性和财经法规的严肃性，减少人为因素影响。

第二，在财政监督法规中，要进一步对监督工作在财政工作中的地位、职能、职责、任务以及工作程序作出具体化的明确，在财政内部运行制度方面，对事前审核、事中监控、事后绩效评价及内部检查等方面作出具体化的规定，避免把

监督工作的重要性仅仅停留在文字上、口头上，使监督检查工作真正成为财政管理工作中的重要一环，有效融入财政管理程序中。

（三）监督机制建设是财政监督效能发挥的前提。一是在各级应建立一套综合协调机制，整合财政、审计、税务等部门监督力量，通过建立联席会议制度、统一检查计划等形式加强沟通协调，形成监督合力，提高效能。二是应进一步建立上下联动的财政监督机制，通过一定范围的统一检查、交叉检查、联片检查等形式，提高监督的实效，减弱来自各方面对监督工作的压力和阻力。三是明确财政专司监督机构与各业务科室的监督职责，在财政内部建立“一口对外”的监督机制。财政对外开展的监督检查工作，不论那个“口”的，都是应由财政专司监督机构“统一协调、统一组织、统一检查、统一处理”，严格实行“一口对外”，减少财政内部由于分工不明确而出现的“扯皮”现象。四是加大执法力度，重点处罚相关责任人。对财政监督检查出来的违法行为，要形成书刊号法介入机制，把处罚重点放在追究相关责任人法律责任上面，大幅提高违反财纪法纪的成本，要违反财经法纪的相关人员付出沉重的代价，使其不敢以身试法，以树立和维护财政监督应有的威严。

（四）自身建设是财政监督效能发挥的基础。一是要有一支过硬的干部队伍。一方面通过“请进来” 的办法，争取把素质高业务精的同志配备到监督岗位；另一方面通过“走出去”办法使现有人员多学习、多轮训，提高业务水平和技能。二是监督机构内部应进一步完善自身运行程序。从工作计划的制定到底稿、报告、处理决定的完成都应建立一套完善的工作程序，严格按照监督检查工作办法的要求运行，从制度上杜绝检查人员在工作中的个人行为，严肃检查纪律，做到廉洁执法、公正执法。

第三篇：四二班英语薄弱学科形成原因及整改计划

四二班英语薄弱学科成因分析

及整改计划

邵寨中心小学付刚

根据前半期月考及中期考试成绩分析，我所带四二班英语成绩处于全学期倒数位次，是本校薄弱学科。为提高本班英语成绩，使学生养成良好的英语学习习惯，我仔细查找原因，深刻反思自己，并制定出切实有效地整改措施。现将具体内容汇报如下：

一、原因分析

（一）学生方面

1.本班学生均为其它初小新收入的学生，学生基础薄弱。加之由于来自好几个不同的学校，学生的集体意识淡薄，班级观念不强，对学习没有认识。

2.学生学习习惯差。上课不认真听讲，注意力不集中，爱说闲话，做小动作，需要老师花很大时间去提醒。没有自觉完成作业的习惯，作业拖欠现象严重。常常需要老师提醒很多次才会去做。

3.本班学生初次接触英语，对英语没有足够的认识，对他们来说学习英语还比较困难，另外还没形成学习英语的方法。

4.课后没有及时自觉复习当天所学知识，致使不能及时巩固所学内容。

5.大多数学生粗心大意，书写潦草。

（二）教师方面

1.教者对学生的思想教育抓的不够经常，没有让学生认

识到学习的重要性，致使部分学生将学校当成玩乐的地方，浑天度日，得过且过。

2.教师课堂教学方法单一，课堂教学只是简单地领读教师单词、句型。课堂中很少开展游戏、歌谣等活动，使学生对英语学习缺乏兴趣。

3.教者在教学中没有真正落实因材施教这一教学策略。每位学生能力不同，完成的作业量也应该不同，但我却经常让全班同学做同样的作业，这样就导致学优生“吃不饱”，学困生“吃不了”。“吃不了”的学生不仅品尝不到胜利的果实，还会受到家长、老师和同学的歧视。造成他们对学习无兴趣，自信心下降，成绩会越来越糟糕。

4.教者对学生缺乏爱心、耐心、恒心。把学困生当成自己的负担，辅导学困生时不能持之以恒，而是三天打鱼，两天晒网。

5.早读、早自习时对学生督促检查引导不经常。

6.没有教给学生学习英语的方法。

（三）其他方面

1.学生没有英语课本，上课只能凭教者单方面的传授。教师虽在上课时让学生把每课所学重点知识记录在笔记本上，但由于学生书写潦草和粗心大意，常常将单词或句型写错，导致课后复习时无从下手。

2.早读早自习时间为四年级两班同时进行，教者不能同时兼顾，致使早读、早自习的学习效果大大降低。

二、整改措施

（一）培养兴趣，确立目标

1.从老师自身特点出发，最大限度地发挥师爱的作用，让学生信任你，喜欢你。“亲其师，信其道”这句格言永存于教师与学生之间。如果学生在心理上亲近你，那么对你所教的学科也会产生喜爱之情，从而也培养了学习兴趣。

2.从小学生自身特点出发，培养小学生持久的学习英语的兴趣。小学生随着学习时间的增加，内容难度的加大，学习的兴趣就会逐渐降低，有的甚至会产生畏惧感。此时，作为老师，就应从学生自身特点出发，想方设法提高学生的学习兴趣，可以运用图片实物等直观手段，幽默的语言，动听的歌曲，好玩的游戏、竞赛和故事等来激发学生的学习兴趣和积极性。

（二）帮助学生养成良好的学习习惯

1.坚持每天大声朗读20分钟左右。教者也要好好利用早读和早自习时间，引导学生读说，培养大胆开口说英语的好习惯，并及时的进行表扬和鼓励。

2.有意识地识记单词、句型、对话，积累知识。新授完一单元的内容后，组织学生进行单词，句型听写比赛。并让写的好的学生给大家谈谈他的方法。

3.要善于引导学生预习和复习。每天要给他们布臵适当的预习和复习的任务，并且每天要检查督促落实，对表现好的要及时的给以表扬，对不认真完成任务者要及时的进行批评教育，并要重点跟踪培养一段时间，直到这些学生基本能自觉的完成任务为止。整个过程可能需要时间较长，但教师一定要有恒心、细心和爱心。

4.认真完成作业并及时订正错误。

5.每单元结束后，整理所学的知识，自撰单元小结。

6.将遇到的难题记入自己的“难题集锦”中。

（三）抓住课堂教学，课堂教学是教学的主要形式，要提高学生的学习成绩，首先必须抓住课上四十分钟。备课时，根究学生实际，全面整合教材，降低难度。突出基础，着重基本词汇、句型。落实每节课的重点，基本解决难点，求实。对练习进行筛选和重组，让学生基本上能独立完成。

（四）仔细认真批阅作业，及时发现检查学生学习中的问题，并予以纠正。

（五）落实课后作业，实行小组比赛法，将班内学生分成几个固定的小组，平时就注意培养小组的合作精神，评价、奖励都按小组进行，组长负责，教师抽查。成绩计入小组，不计个人成绩，定期总结、奖励。

（六）坚持单元小结和检测。每单元结束后，组织学生进行本单元的只是归纳，形成系统的知识呈现给学生。进行单元检测，了解每位学生的学习状况，分析学生学习中遇到的问题，并制定出相应措施。

（七）抓订正。建立英语学习疑难集。每人准备一本改错本，让每个学生把在学习中碰到的问题以及在练习中或考试中老是做错的题目记录下来，随时随地向老师同学或老师请教。教者也要把学生容易做错的和难以理解的题记录下来，刻意的多讲解，让学生多练习。做到错题订正必须过关。

希望通过以上措施，使本班学生学有所得，学有所获，在期末考试中能够取得大的进步。

第四篇：薄弱学科产生的原因

薄弱学科产生的原因，学校各科目教学中，薄弱学科产生的原因主要有两个原因，教师的素质、学生的品质、教师队伍的不稳定性－－缺乏学科带头人（多数学科教师教龄最长不达5年），重要因素是第一因素，教师的素质（基础扎实全面、具备一定管理能力的新教师，上岗后只要熟悉业务1学期即可成长起来）、业务能力是根本因素，决定因素。好的质量必须有好的教师作为保障，当教师素质偏低时，学校必须正视这一现实，以人为本，因势利导，加强教研培训，改变或提高教师素质，在校本培训中实现高素质教育资源共享。教育成果共享，充分发挥优秀教师德作用，借以提高教师素质，改变落后面貌，众所周知，没有一个教师不愿提高自身素质，只是学校校本研训中，如何提供一个为大多数人接受并主动参与的方法、环境。在这一方面，我校长期以来坚持制度规范、名优引领、自我激励的模式，致力于教师素质的提高，制度规范，旨在建立一种规范的教研方式，强制性地让每一个教师必须投入校本教研中，进而形成一种自觉行为，我们做了如下尝试

建立规范的制度，确保校本教研的经常性、规范性、明确目标、操作、1、校本教研经费投入机制，分常规性奖励、成果性奖励、激励性奖励（提高奖励），建立分级奖励机制、资料、培训、学习经费足额保障。

2、教研制度：教研学习制度、集体备课要求、学科包教帮扶制、常规听课三轮选拔制度、教研管理制度、教师分级选拔制度，四差（差班、差课、差科、差生）定期改进制度，尤其在差课改进中，我们提出“一谈二警三停”。即：“一谈”：第一次不达标者，校领导与其谈话；“二警”：第二次不达标者，在学科组会上予以警告；“三停”，第三次还不达标，停课一周，听优秀老师的跟踪课，包组领导监督、分管校长、教务主任、优秀教师作专题辅导。

发挥名优引领作用：同年级、同学科教师调配优劣结合方案、发挥优秀教师作用，实现资源的共享与互补、相对薄弱学科的教师结对帮扶跟踪课从教学上求改进，从管理上提质量，从备课上提素质，教研上提能力挖掘教材。制度上求保障，自我激励、专业3年发展规划、成长记录档案、进步奖励机制、教师论坛－提供交流展示平台，学术的交流、完善教学质量监控体系、学期测试成绩对外公示、接受学生评价、建立自逼机制。

奖惩上求激励，二是各任课教师配合班主任制定切实可行的课后辅导方案

加强教学常规管理。向常规教学要质量永远是教学工作的立足点。学校将注重精细化管理，做到：“严、细、精、恒”，重点检查备、教、改、导、考、析、研，做到有检查就有反馈，有问题就有整改。检查的结果实行通报，存在的问题，通报到人，限期整改。师资的需要，减少无序流动量。加强学科建设、力求在一个组合内就学科教学与研究，薄弱学科改造、信息资源的共享与互补、学术的交流与合作等方面能加强沟通和协作，提高核心竞争力。

分析总结薄弱学科、薄弱班级、薄弱教师教学成绩转化工作措施的落实情况及效果。

应届生的巩固率、提升人数及变化情况考生文化课水平状况；分析确认哪些学科、哪些班级、哪些教师的教学成绩拖了总成绩的后腿及原因。重点查找教学常规的落实、督查、反馈与矫正，教师的教学态度、教学方法及团队精神，课时分配与学生学习的时间管理，学生学法指导及心理疏导，学生学习风气及学习规范等方面，影响年级教学质量提高的问题及形成的原因。调整、制定下阶段备考工作具体整改措施和工作项目安排。确定下一次努力的目标。（要“芝麻开花节节高”）

三、加强教学研究，提高教科研的贡献率。

、抓好教育教学监控、督导、研究工作。加强对薄弱学科教学工作的专项检查和督导，组织教研员推门听课，加强教学常规检查，及时通报学校教情、学情和管理状况，召开好研讨会。2、重视薄弱学科教学质量、班级管理水平提升工作。

、强化优势学科建设。组建学科专家组，研究中考信息，强化对教师的教研培训工作。抓好校本教研工作，对校本教研的意义、实施方法和措施作进一步的明确，引导教师“以研究的姿态进入岗位”，提高校本教研的实际效果。4、改革教学质量奖励制度。基于对学生教学质量监控体系日益完善，改变过去奖励的办法，提高改进的积极性。加大奖励幅度，激发被奖励对象的工作热情。

四、加强师资建设，为抓管理上质量保障。、举办学校管理创新论坛。由教研室、教务处分重点牵头，定期交流磋切，共同研讨学校管理、教研创新问题。6、组织优秀教师讲师团送教进农村。组织特级教师、学科带头人、教学能手讲学，改进教学，提高质量。

7、开展市直学校相对薄弱学校的结对帮扶。加学校结成帮扶对子，开展教研活动。

8、分别举办普高分管教学校长、教导主任培训班。重点培训教学常规管理的内容，提高他们教学管理能力。

五、推进校园文化特色建设，提升办学品位。

9、培植校园文化建设特色学校的典型。

二、课改的“三步曲”：

1、改变评价，让老师首先动起来量化指标：以课堂评价为突破口，制定3条指标：（1）课堂气氛要热烈、民主，学生敢问、敢说、敢讨论；（2）课堂形式要多样，采取各种方法，调动学生的积极性；（3）学生参与人数多、密度大，力争做到人人有份。这是课堂改革成败的关键，学校以参与人数除以班级人数的比例高低，评价教师教学水平的优劣。上好“三课”：（1）上好示范课：首先，学校领导走上课堂，然后各科骨干教师上好示范课。（2）上好过关课：所有教师都上改革课。（3）上好跟踪课：对没有“过关”的教师，由领导、骨干教师对他们跟踪听课，有的放矢地指导，直到他们真正过关为止。

“一谈二警三停”：“一谈”：第一次不达标者，校领导与其谈话；“二警”：第二次不达标者，在学科组会上予以警告；“三停”，第三次还不达标，停课一周，听优秀老师的课，教务主任作专题辅导。

2、改变模式，讲课只准10分钟

课堂模式的改革是教改的核心，如果不“大动干戈”，很难在短时期内触动教改的命脉。提出“10+35”模式，教师讲课时间小于等于10分钟，增加启发性语言，减少知识性语言，学生自主活动不少于35分钟。教师在一节课上讲解超过10分钟，即被判定为失败课。从形式上看，只是把一节课的时间重新分配了一下，可教学理念却有了质的变化。教师一旦想通，大胆走上实践之路后，“自主课堂：我参与，我快乐；自主学习：我自信，我成长”就变成了现实。

3、改变角色，让学生真正动起来在长期的听课中，教师一站讲台，往往就找到了“独霸”讲坛的感觉，情不自禁地多讲起来。其实，只要学生通过探索可以学会的东西，教师都不要讲。

三、课改的具体措施：

（一）课堂评价改革

1、上课要求：（1）课堂气氛：A、微笑授课；B、学生积极主动、情绪高涨、勇于自我表现。（2）活动形式：情趣浓厚、寓教于乐；能体现学生动脑、动手、动耳、动口；（3）学生活动量：学生活动35分钟以上（优），30分钟以上（良），29分钟以下（一般）；（4）教师基本功：板书条理，把本节课的知识点归纳在黑板上；

2、备课要求：杜绝抄袭“教参”，显现上课主要措施，体现学生为主体，活动的形式多样。

3、业务理论学习要求：笔记每周一篇，不准抄袭，要写上课的心得体会、经验总结，写学生在课堂中的表现。课堂要求：

1、课堂气氛和谐、民主，学生敢问，敢说，敢爬黑板，敢下桌讨论，形成积极主动，紧张活泼的气氛，读、说、议、评、写贯穿始终。

2、不集中背答案，不集中做练习题。

3、拓展、挖掘、拔高，重视能力培养。

4、学生活动人次多，密度大，人人有份。课堂结构要求是：

1、预习交流，确定目标（5分钟）；

2、分配任务、立体教学（2分钟）；

3、完成任务，合作探究（6分钟）；

4、展现拔高，师生互动（18分钟）；

5、串插巩固，全面掌握（8分钟）。

6、达标测评，检查验收（6分钟）。2005年

对教改的提升意见：

1、要关注学生的心灵撞击、智慧火花迸溅、学生灵感的生发，关注学生的憧憬、盼望、最美好的、最有诗情画意的东西。

2、教育要回归人本，研究人的真谛，掘取人的生命之源，课堂就是研究人。

三个关键环节：（1）预习：学生的预习，教师作必要的指导：明确目标任务、掌握学习的方式方法。学生用双色笔做预习笔记。既有自主学习，又有合作交流，学生相互启发、共同探究。（2）展示：此环节是生生、师生、组生、组组互动的过程，主角是学生。学生由预习，到确定目标，再到教师分配学习任务，小组领到任务后，自主探究，交流合作，形成自己或小组最佳解答方案，各小组展现提升，其他组的同学分享了成果。由一条线变为立体式的网络。原来一节课完成三个问题，现在能完成十几个，原来一题只有几种解法的，现在多达几十种。由于立体式教学，不仅课堂容量加大，而且教学进度加快。学生们的理解、体会，更深、更快。（3）反馈：本环节突出“弱势群体”，让他们说、演、写，进一步检查落实情况，不让一名弱者掉队，利用好“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，全面提升学生的知识、能力、情感。较弱学生在某一问题上存在的差异，主动向优等生拜师学艺，可以是同组的，也可以是异组的，结成若干对，优生的辅导，既让弱生吸取了营养，点燃了他们求知向上之火，同时优生又得到提高，不自觉的把知识进行梳理、系统并形成能力。

（二）多层面开展课堂技能传帮带：

1、上课类型：骨干教师上观摩课，普通教师上达标课，较弱教师上过关课，各学科上调度课，整改教师上提高课。

2、听课要求：领导班子每周听7节，班主任5节，普通教师3节。

（三）开展课堂大比武活动：多媒体教室几乎每天都上评比课的，有校委组织的，有学科组织的，有是年级、班组组织的。每周六下午对本周评比活动进行评析、总结。

（四）评选校级教学能手活动：学校评估小组（5人），对各学科推荐上来的参评人员，进行“推门”听课，严把质量关，对当选的教学能手，奖励考核分数，发放月津贴，（专家级：每月500元，能手级：300元，优秀级：150元，进步级：80元）。

（五）结对子工程：领导班子成员，学科带头人，教学能手开展一帮一的活动，定期开展对被帮扶人员听课，既是对本人的评价，又是对帮扶人员职责的检查验收，与考核挂钩。

第五篇：基层思想政治工作薄弱的原因及对策

基层思想政治工作薄弱的原因及对策

摘 要：思想政治工作是建筑施工企业管理的一个重要组成部分，它对统一职工思想、凝聚职工力量、振奋职工精神等方面具有至关重要的作用。要做好建筑施工企业的思想政治工作，必须抓好基层，从基层做起。但当前，面对建筑施工事业发展出现的新变化、新情况，基层思想政治工作的薄弱环节逐渐显现。本文从基层思想政治工作薄弱的原因以及改善对策两方面阐述，以期对提高基层思想政治工作水平有所参考和借鉴。

关键词：基层思想政治工作；原因；对策

1.引言

基层既是企业思想政治工作的重点方面，也是难点。近些年，建筑施工企业的基层思想政治工作总体来说没有太大问题。但是，必须重视其中存在的一些问题和环节，必须结合新时期、新任务新环境和企业基层思想政治工作的新特点，有针对性的提出企业基层思想政治工作的新方案和新对策。

2.基层思想政治工作薄弱的原因

在我党的历史发展进程中，一直都非常重视思想政治工作，抓好思想政治工作对于端正思想，激发热情，振奋精神，保持团结稳定有重大意义。建筑施工企业当然也必须抓思想政治工作，这对于调动职工积极性、创造性有重要作用，但是，目前基层思想政治工作表现出很多薄弱环节，成效也不明显。具体来说，基层思想政治工作薄弱的原因主要表现在以下几个方面。

2.1政工干部的素质不高

首先，基层政治工作干部队伍具有不稳定性。具体来说，由于思想政治工作比较繁琐，待遇低，无补贴，这导致一些有能力胜任的干部不情愿干这一工作，或者干不久就离职了。一些人对思想政治工作存在偏见，他们觉得学不到什么专业性的知识，而且工作比较枯燥无聊，不如搞业务来得好。另外，一般基层单位的干部会出现经常调动的情况，这会导致思想政治工作的中断或者脱节。其次，一些人倒是愿意从事思想政治工作，但是他们资历浅，工作时间也比较短，因而缺乏系统的实践经验。再次，由于基层政工干部一般都比较缺乏系统专业的业务培训，因而理论水平都是比较低的，缺乏理论指导，不利于基层思想政治工作的展开。第四，一些政工干部的工作态度不端正。有的干部不重视工作，对工作持无所谓的态度，甚至得过且过，还有的不重视提高自身的修养以及业务能力，致使自身素质得不到更大的提升，这些都不利于有效开展思想政治工作。

2.2工作方法不合理、不科学

第一，不注意从实际出发，缺乏具体问题具体分析的思想。一些政工干部，办事情一般都按照老套路来，不注意研究实际问题，缺乏创新的思维，只是依据章程按部就班地完成上级布置的任务，一概不管实施以后会出现的问题，以及实施的效果。政工干部也缺乏对社会现状的了解和调查，更不用说研究新的形势之下思想政治工作的开展应该注意遵循哪些新原则、新规律。

第二，只抓形式，忽视内容的形式主义。不少政工干部对待思想政治工作的态度有问题，他们认为思想政治是虚的的东西，只是做做门面功夫，认为只要能够对上级有一定的交代，就没有自己的事了。带着这种心态做思想政治工作，政工干部的注意力就会跟着上级走，一旦上级开始重视或者视察，就用力抓一抓，上级不怎么重视时，就放在一边置之不理，根本不去顾及工作应该达到的成效。还有一些干部工作三分钟热度，刚开始时，工作热情是比较高的，一旦出现收效甚微的情况，就出现灰心丧气的心态，因而，对待工作也就变成应付了事了。

第三，不注重抓重点，分不清重点。一些干部虽然是踏实认真地想要把工作做好，但问题是他们不会抓事情的重点，缺乏整体规划和全局考虑，做事仅凭一腔热血和盲目撒网，导致他们认为问题很多，却不知道重点问题在哪里，因而做事情分不清孰缓孰急、孰轻孰重，必然导致事倍功半。

第四，不会通过寓教于乐的方式将思想政治工作与日常生活充分结合。思想政治工作在很多人看来会觉得有些乏味，因而，只顾讲道理、讲理论，而不注重将其与人们的日常生活充分联系起来，会大大减小工作的成效。在社会文化建设方面比较缺乏主动性，缺乏结合实际生活与工作经验开展思想政治工作的眼光。

第五，没有充分利用网络、视频等现代化的设施进行思想政治工作；也不注重派遣人员去外地参观；不注重邀请专家、学者作报告；缺乏心理疏导方面活动的开展。

2.3思想政治工作没有受到应有的重视

第一，思想政治工作本身的性质导致其容易被忽视。由于思想政治工作没有一个具体的量化的指标，因而容易被轻视。第二，基层思想政治工作任务的分配不合理。近些年，由于基层单位工作繁多，任务比较重，而人员比较少，基层干部人手不足，导致政工干部经常身兼数职，无法集中精力开展思想工作。第三，基层人员对于思想政治工作的认识不足，没有深刻认识这项工作的重大意义，没有很好地配合政工干部的工作。

3.改善基层思想政治工作的对策

3.1改变基层单位的不合理之处

主要从基层人员的任务分配、政工干部的待遇两方面来改善。一方面，要改善任务分配，让基层人员有精力开展思想政治工作，另一方面，改善干部待遇，吸引更多人加入思想政治工作的行列。

3.2加强专业培训，提升政工干部的业务水平

首先，对政工干部进行系统、有针对性的业务培训，提高他们的理论水平，通过开展交流会、研讨活动来加强政工干部的工作水平和能力。其次，积极引导政工干部不断加强自我修养、学习锻炼，促使其形成实事求是的思维和方法。再次，通过教育评比的方式来提升政工干部工作的积极性，提升他们自主学习、断锻炼自己的能力。最后，积极整顿工作作风，对不尽责的干部进行教育甚至惩处。

3.3与时俱进，积极探索并推广新的教育方式方法

既要保留传统的好的思想教育方法，同时也要根据时代的发展，运用新手段、探索新方法来开展思想政治工作。一是充分利用多媒体、网络等现代化的手段，使之服务于教育工作；一是利用积极运用现代心理学成果，适时进行心理疏导活动。政工干部应该积极学习心理学知识，以提高心理素质，要积极与基层人员交流、沟通，关注他们的物质需求、精神需求，并积极给予适当帮助。还要注重开展有益身心健康的各项活动，请心理专家开展讲座，切实提高基层人员的心理素质及抗压能力。三是要把思想工作与其他的工作活动恰当地结合起来，利用各种文化娱乐活动，使其服务于思想教育工作。

3.4正视思想政治工作的重要性，确保工作成果的落实

一是采取适当措施，确保政工干部队伍的稳定，切实减少人员的调动。二是重视思想政治工作的地位，防止思想政治工作被其他的任务挤占。三是通过了解当前的社会形势和基层人员的实际问题，探索思想政治工作的新方法新手段，以加强开展思想政治工作的有效性和针对性。四是切实将思想政治工作落到实处，保证已有成果，不断开创新成果。

3.5通过奖励方式来激发政工干部工作的积极性

一是设定考评标准来衡量思想政治工作的成效。很多人认为思想政治工作没有明确具体的量化标准，但不代表没有标准。可以通过基层人员的纪律作风、精神状态等来衡量思想政治工作的成效。我们可以规定一个比较明确的标准，确保奖励措施有依据可循。二是建立奖惩机制。明确奖惩标准，并进行定期检查、评比。根据奖惩标准，对表现优秀的干部进行相应的奖励，对不尽职不尽责的干部开展批评教育，甚至处罚。三是明确各级干部的责任。明确干部的责任才能保障各级干部都有相应的任务可做，出问题时也利于追究责任。

4.结束语

要想取得良好的思想政治教育成果，必须将工作落实到基层，切实抓好基层工作。思想政治工作的方式方法并不是一成不变的，必须根据具体实际，根据时代发展探索新方式、新方法，利用各种形式切实提高思想政治工作的水平和成效。

参考文献：

[1] 李慧君，王凤仁.浅析农村基层思想政治工作的问题及对策[J].现代交际：下半月，2012.[2] 李荣送.基层思想政治工作的问题及对策思考[J].企业文化：中，2012.