浅谈英语写作教学的建议

第一篇：浅谈英语写作教学的建议

浅谈英语写作教学的建议

英语写作是英语学习的最高阶段。中学生必须在具备了一定的词汇积累，语法基础和英语语感后才能进行英语写作，因此英语写作也是对中学生学习英语提出的最高要求，是英语教学中的一项艰巨的任务。我认为，高中英语的写作教学可以从下面几个方面进行训练和引导。

一、以积累词汇和把握英语句法为基础，提高学生的书面表达能力

通过翻译，描述事物和发表议论，启发诱导学生进行写作训练。教师对学生的写作训练要及时批改，指出或纠正错字和病句，并进行适当的评价和分析，不断地扩大学生的词汇量，同时使学生掌握正确的英文句法，为更高层次的写作训练打好基础。

二、分文体对写作进行专题训练，培养学生对各种文体的语感

收集同一文体的范文，供学生朗读，培养学生对某一文体的语感，在此基础上，要求学生掌握基本的文体风格并根据所学范文进行写作。及时对学生的作文进行纠正并参照范文对其作文进行评价。最后选出最好的学生作品为范文，供学生们参考学习。通过对各种文体的感知和简单的仿效，使学生逐步地掌握各种文体的风格，固定格式和写法。

三、进行详细的写作步骤的训练，逐步提高学生的写作能力

在教学中围绕以下四个步骤进行写作的四个步骤训练：

1.备写阶段。根据所提供的写作材料，手中所占有的材料和了解的事实，及时获得有关主题的信息。同时分析材料、审题，拟好写作提纲。

2.起草作文。根据审题，确立写作文体，主体（使用的人称）和基本时态。

3.根据材料提供的整体情节或主题思想，写出关键词和中心句。

4.拓展思路，围绕主题不断地丰富文章内容。

四、引导学生把握作文的各段的要领写出结构完整、主题鲜明的英文作品

中学英语写作一般分三段，即引导段、支撑段、结束段。

引导段的主题句（theme Statement）不能只陈述事实，而是说明自己的观点。支撑段是围绕引导段中的观点进行阐述，教导学生运用有力事实和例子对中心句进行充分的论证。同时分清主次，把与主题关系最密切，最能体现主题的信息提炼出来进行详写，对次要的进行略写。结束段简要重述观点，即是篇尾点睛。

五、在教学中要经常提醒学生必须注意的几点：

1.过好审题关。审清题目要求，包括文体、题材。

2.过好语法关。除了注意情节的完整性之外，特别要注意句子的完整性，人称、时态和语态等的一致性和行文的连贯性等。

3.为了使文章连贯，要恰当地使用连接词。

4.书写要细心、工整、避免涂改。

学生英语写作水平的提高需要不断地训练。

教师千万不要因为英语写作教学和批改的艰难而放弃写作训练。英文写作有利于培养学生用英语进行思维和综合运用英语进行交际的能力，同时培养学生收集和处理信息的能力，达到现代英语课标所提出的要求和教学目标。

（作者单位：山西省吕梁市贺昌中学）

直入主题，解释你为什么写这封求职信并说清楚你感兴趣的职位头衔。还可以顺便提一下你是在哪儿获悉这份工作的，让对方对你的信息有一个整体了解：“i am writing to express my interest in the sales manager position advertised on your web site.i have enclosed a copy of my resume for your review.”

展示你的技能

求职信的关键目的在于向你的雇主证明你是最佳人选，因此确定该职位的技能要求是重要的第一步。然后，罗列出experiences make me an ideal candidate for this position.“ 你以前与之相关的工作经历，并最后以类似这样的话总结：”i am confident that these combined

思路清晰，短小精悍

写求职信不是作文比赛，如果你的文笔一流，适当的修饰自然没错，但要避免华丽的口吻和冗长复杂的句子。思路清晰且短小精悍的句子最能直入人心。不要试图用你太过于复杂的句子来让人印象深刻，否则会让读者有疲劳和困惑感。

一个不想当将军的士兵不是好兵

永远记得你的任务是－推销自己！尽可能描绘你对胜任这份工作的信心与能力：“i strongly believe i possess the right combination of skills and experience you are looking for”

说了这么多，最关键的一点就是要put yourself in the employer's shoes--假设你自己就是老板，从这个角度出发来进行最后的梳理与校对工作。

你可以借助微软的语法检查工具先从头至尾检查一遍拼写和语法错误，有可能的话，请你的知心好友帮你一起找找碴，总是有百益而无一害的。

第三篇：对英语写作教学的建议

对写作教学的思考与建议

在英语教学中，英语与写作训练一般包括两个方面：一是语言基础知识方面的训练，即词法和句法等语言基本功；二是写作知识和能力方面的训练，包括写作的基本理论和技巧。对与高三学生来说，尤其在面临高考，时间紧迫的情况下，如何在短时间内有效地提高写作技能则是写作教学的重点。据我了解，英语书面表达中主要存在如下几个方面的问题：

（1）词汇基础薄弱

（2）句子结构模糊

（3）母语痕迹明显

（4）篇章逻辑混乱

针对学生出现的问题，我认为，在英语写作，尤其是看图作文中应注意以下五个环节：1 抓主体

首先要依据图的内容确定文章的题材与体裁。是描写人物还是景色，是记叙文，说明文，议论文还是应用文列要点

学生要结合题意列出自己有把握的词汇与句型，切忌用不熟悉的词汇或句型按汉语思维盲目堆砌，要做到稳中求胜，以求文章能脱颖而出。将要点变成句子

学生要用他们熟悉和有把握的句型及结构来表达，少用或不用大量的复合句和长句，以免出现过多的语法和逻辑错误连句成片

把握好行文的人称与失态的基调，在句语句，段与段之间添加一些表达因果，转折，递进等关系的关联词和过渡句，是文章前呼后应，行文流畅。检查文章

文章完成之后错误在所难免，因此，“检查”这一环节不能省。检查可以从以下几个方面入手：1 文章的题材格式是否正确 2 句子节后是否合理（时态语言人称词语搭配主谓一致等）3 要点有无遗漏 4 所用词汇是否恰当 5 标点符号是否有遗漏或错误

因此，在写作教学中，教师要从培养学生的综合语言运用能力出发，有效开展写作教学活动，这样才能提高写作教学课的效率。

第四篇：英语写作教学

“英语写作教学”理论学习的心得体会

写作是考察学生运用所学词汇、语法、句型的一种综合运用英语的能力，它与听、说、读是密不可分的，既有遣同造句的问题，又有语篇结构的问题，既是语言训练，又是思维训练，英语写作是对英语语言知识的积极运用，它要求知识应正确，语法正确，词能达意，书写规范。因此要从基础抓起，由浅入深，循序渐进。

英语的听说读写四者既密切相关，相互渗通，又螺旋式提高，听喝读是领会和谐解别人表达的思想，是从外部语言到内部语言的内化过程，说与谐是用语言表达自己的思想，是从内部的输出过程，谐的能力要在听说读的基础上进行培养和提高；而写的训练又进一步提高听说读的能力。因此，写的训练应该贯穿于整个教学过程，寓教于听、说等诸方面的训练中，才能真正全面提高学生的写作能力。

英语写作在考试中对学生来说是相队困难的题，有些学生想象力丰富，思维开阔，但语言表达表达苍白无力。写作考试是考察学生综合运用英语的能力，它要求学生根据要求写一篇书面材料，要求学生在从分领会提示的“前提”下，用自己的语言，组织成一篇内容充实，句子连贯，用词贴切的作文。那么如何提高写作能力？

一、平时加强训练

1、提高学生主动学习英语的积极性。学生对各种语言技能是相互依存，相互促进的。教师在课堂上组织教学的过程中，应尽量多给学生提供机会和情景，让学生进行模仿、回答、复述，以听、说、读促进写作能力的提高。

加强语言知识的学习训练。

（1）积累词汇，促进写作。词汇是写作的最基本要素，词汇匮乏，写作水平就难提高。教师可以利用语义场策略来帮助学生积累词汇（就是把词汇根据某一主题进行分类），还可以通过上下文理解词汇，掌握多种表达方法，利用上下文探究词汇的习惯用法：熟悉习惯用语和习惯搭配，注意相似词语，易混淆词语，为后续写作活动打下基础。学生只有在掌握才充足的词汇量的基础上，才能选择合适文章主体和风格的词。（2）掌握好语言的五中基本句型，因为所有的用语句子都是五种句型的扩展和延伸。课文中出现的动词、形容词要特别的注意，因为这些词掌握的好坏，是学生能否正确造句的关键，也是考试经常出现的考题。如果英语句子结构掌握不好，会导致学生按汉语的语序来翻译句子。因此，要注意汉英两种语言表达上的差异，避免中国式英语。平时注意训练句型结构和表达。

（3）掌握基本的语言知识，动词的时态和语态，非谓语动词的使用，形容词、副词的比较等级，要帮助学生分析整篇文章该用哪些时态，避免所学时态的混淆。

（4）帮助学生了解各种体裁。中学阶段要求学生掌握的文体主要有说明文、记叙文、议论文和应用文，其中应用文包括通知、电子邮件等。教师应把文中的各种体裁给学生详细讲授，并针对各种体裁进行相应的写作练习。

3、加强听力和阅读训练，培养语感。

大量的阅读是书面表达的基础源泉。“读书破万卷，下笔如有神”讲的就是这个理，扩大阅读量，能加强学生理解和吸收书面信息的能力，有助于巩固和扩大学生学生词汇量，丰富学生语言知识，了解英语语言国家的文化背景。

一般来说，听与读的训练，必须必需有十倍于说学的量，如此才能够自然地在口头上或书面表达上表达自己的意识。听力训练的内容可以是介绍欧美生活习俗、风土人情、以及人物介绍。语速要由慢到快，循序渐进。长期坚持下去，学生的听、读能力有啦增强，语感得到了培养，书面表达自然也提高啦。

二、培养写作习惯与技巧

1、指导学生认真审题。做题前要认真分析说明材料，明确题目要求。（1）审文体：要明确用哪种体裁。若体裁不对，文字也得再好都腰扣分。一定的体裁有一定的格式，如写信要有称呼、主体、结尾、署名等，要写全面。而且每个部分又各有要求，对这些要有明确的认识。（2)审人称：要明确书面表达用何种人称，是第一、第二、第三人称，要心中有数。

2、谋篇布局是写作的一个相当重要的环节。只有词语的堆砌，而无篇章之层次、脉络，文字就犹如一盘散沙。所以，在写作之前对所提供的信息进行分析整理，使之条理化，并写出提钢，如以“my vacation”为例(1)where did i go？(2)what did i do ?(3)who went with me?(4)how waswere the weatherfoodpeople there?(5）how was my vacation? 在写作之前，要构思好要写什么，后写什么，哪些内容应详写，哪些应该略写，注意开头，写好结尾。开头宜开门见山，直奔主题。同时对所写的第一句句子要慎之有慎，确保不出任何错误，最好要引人入胜。另外，文章能否得高分，结尾也很关键。至于怎么结尾，要依文章来定，或者总结全文，或者表明对所写人物、事件的态度等待。

3、捕捉信息，组织要点

明确内容要点，这是书面表达的得分依据。因此，在认真审题，弄清题意的基础上，应逐个地把内容要点列出了。然后有的放矢，用明白、得体的语言表达出来。要注意详略得当，还要根据题目要求和文章主题适当取舍。

4、词和句子要富有变化

正确表达符合语言习惯，不要逐字逐句翻译。要扬长避短，在不改变原文的基础上，灵活运用熟悉的词汇、句式，用词要恰当、贴切。在整篇文章中，避免只用一两种句式，要灵活运用各种句式，复合句和简单句穿插；使用不同长度的句子，通过分句和合句，增强句子的连贯性和表现力；改变句子的开头方式，不要一味以主谓宾的次序，可以把状语放在句首。这样文章就不选择单调。当然变化要得当，不要为变化而变化。如果不会变化的尽量用平时熟悉的句子，尽量用简单句，不要复合句，以免出更多的错误。

5、写作时，在句子之间、段与段之间有必要的过度和适当的衔接，要学会用下列词：（1）并列：and（2）转折：however buttherefore（3）对比：on zhe one handon zhe other hand as...as......zhan...（4）递进：not only...but also beside what's more...（5）强调：really certainly perry guite（6）总结;finally at last in zhe end in a word 6.仔细检查，认真修改

在完成短文之后，要求学生认真检查。检查室要注意以下几点：体裁、格式是否恰当，要点是否遗漏，时态、语态、主谓是否一致。

三、考试书面表达题型与答题技巧

1、根据材料写短文或编对话

（1）要弄清楚所给的内容，理解要具体、透彻，这样表达的重点才能抓住、抓准。

（2）这种题会给出一些汉语或英语提示，这些提示词不但会帮助你理解情景，还可以帮助你如何围绕这些重点词语组织材料，把给出的内容表达出来。要想写出通顺的对话或短文，还要根据这些内容提示，并结合这些提示语作出必要的补充。

（3）语法正确，句子通顺。要达到这一点必须做到：

a、确定时态，抓住所给提示中的时间状语或所给内容反映出来的背景。b、注意使用动词的各种变化形式。c、尽量用学过的句型表达，尽量用简单句，以免用复杂的从句造成错误。

2、书信

要注意书信的格式。（同上）

3、看图写短文

看图作文时以图画或图表来提供目的、对象、时间、地点、内容等情景，要求作者借助图画，通过联想将一组画面的直观内容转换成传神达意的文章形式，用于反映图中所表达的思想内容。在命题形式上，除了图的提示外，一般有英文单词提示、中文提示。有的文章开头已给出。从体裁上看，可以是叙事记人、写景状物，也可以发表议论。

（1）必须仔细审题认真观察所给的每一幅画，正确理解提示所提出的各种要求，从而了解文章的重点，判断文章的类型、特点，如果是故事或日记，宜用过去时，如果是介绍物品之类的，多采用现在时态。（2）弄懂图画的大意后，在内心构思一个基本的框架，考虑用什么句型、词语、时态，来充分表达每一幅图的内容。可以根据图示情景或提示词，有重点的把每一幅图主要意思表达出来。主要可以提醒自己不要漏写了要点，又能防止过分发挥。遇到一时想不起的词、句时，可以用同义词或同义句代替。

（3）根据第二步所写的句子，在规定的范围内稍加发挥，适当用上连词把他们窜联起来整理成一篇短文。要注意使用适当的连接词和过度句，以使上下文连贯、过度自然。

（4）文章写完后，应进行检查修改，核对图画内容有无遗漏。时态语态是否正确，文章句段、篇是否连贯。用词是否得当，词数是否符合要求。单词大小写、拼写、标点是否正确。力求全文内容表达准确、完整，并最大限度内减少错误。

4、议论文

议论文是用摆事实、讲道理的方法，对客观事物进行评述和议论，阐明准确的观点和主张或批驳错误的观点和主张的文章。

议论文包括论点、论据和论证三要素。论点也叫论断，文章开头提出问题，写作者对某一方面的问题所表明的主张、看法或态度，就是论点。论据是用来证明论点的根据。它是议论的基础，因为一个论点，只有它被充分的论据证明了的时候，才言之有理，才能被认为是正确的，并具有说服力。论据一般可分为事实论据和理论论据，事实论据即通常所说“摆事实”，包括现实的和历史的典型事实；理论论据即提出所说的“讲道理”。包括科学原理、经典著作等。论证时论点和论据之间的逻辑联系，即运用充分有力的论据来证实论点的过程和方法。

论证就像一条红线，把需要的论据围绕着论点组织起来。如果说论点是观点，论据是材料，那通过论证，必须做到观点和材料的统一，即观点统帅材料，材料证明观点。如果论点错误，就不能成立，如果论点与论证之间没有科学的联系，那就会犯下“不能证明论点”的错误。因此写好议论文必须注意以下几点：（1）确定主题

议论文的主题通常在第一段或引言中提出，如用一个简单的声明句子作文论点。（2）足够的论据（3）严明的逻辑

（4）结构清楚（即：论点、论据和论证三要素）（5）态度忠诚友好（论文重在说理、以理服人）

第五篇：建议信感谢信高考英语写作

6.建议信

Dear ______，①You have asked me for my advice with regard to ______，and I will try to make some conductive suggestions here.②In my humble opinion，you would be wise to take the following actions：__(建议的内容)。