对振兴教育事业的建议

第一篇：对振兴教育事业的建议

对做强教育的建议

下真决心，下大力气改变我县教育工作落后的局面应该成为我县实现苏区振兴发展，推动我县“三地一城”建设的重要举措。在实际工作中，要结合《全南县中长期教育改革和发展规划实施意见》注重做好五个结合：一是注重长远和当前相结合。科学谋划好我县教育发展的长远问题，迅速理清当前亟需解决的问题，明确时间节点，逐项分步实施；二是注重制度建设和规范管理相结合，明确职责，落实任务；三是注重重点和一般相结合，分清轻重缓急，突出工作重点；四是注重硬件和软件相结合，加强学校基础设施建设，强化师资队伍建设；五是注重目标责任与考核奖惩相结合，充分调动广大教育工作者的积极性、主动性和创造性，使全县教育工作者全身心投入到伟大的教育事业中。

第一，实实在在重视教育 下大力气优化教育发展环境

教育是百年大计，是社会性的系统工程，绝非就是教育部门自身就能办好的。因此各级党政要勇于担当起振兴教育的重要职责，真正将教育工作列为重中之重，下大力气抓规划、抓投入、抓队伍、抓管理、抓质量、抓服务。凡是认为科学的决策，就毫不动摇地实施；凡是认为有效的措施，就坚强有力地推行；凡是影响教育发展的现象，就坚决予以禁止。地方党政领导要带头营造尊师重教的良好氛围，当好教育部门的“主心骨”，当好“后勤部长”，当好“救火队长”。各级各部门要全力支持和服务于教育工作，针对相关问题要着眼于教育发展大局，在原则范围内能宽则宽，尽量开“绿灯”，共同打造有利于教育发展的宽松环境。

1、完善领导机制。建立完善各级党委、政府主要领导负总责、分管领导分工负责的责任体系及党政领导班子成员定点联系学校制度。各级党委、政府每半年至少要召开一次教育例会，听取教育工作全面汇报，及时研究解决教育发展的重大问题和群众关心的热点问题。各单位要切实履行工作职责，各司其职、紧密配合，努力形成加快教育发展强大合力。教育部门负责实施意见的具体组织实施，加强教育内部管理，推进改革与创新。发改、城建等部门要将学校建设项目纳入城市基础设施建设的年度计划，保障学校布局调整和规范化学校建设工程的顺利

实施。税务部门要加强对教育费附加的工作，确保依法足额征收。财政部门要依法保障相关教育经费的落实，足额预算，及时拨付到位，并确保专款专用。监察、审计部门要加强对教育经费，特别是各类教育费附加拨付落实情况的检查。机编部门要做好教师核编工作，合理确定农村边远地区、教学点教师编制。人社部门要配合做好职称评聘改革工作，配合做好教师招聘录用工作，确保教师、校长合理有序流动。规划部门要做好学校布点规划，确保学校布局规划科学合理。国土部门要抓好教育用地计划指标的落实，留足教育发展和学校布局调整用地。其他各有关部门也要认真履行职责，做好相关工作，支持教育事业发展。

2、加大教育投入。健全以政府投入为主、多渠道筹集教育经费的体制，大幅度增加教育投入。县政府将优化财政支出结构，统筹各项收入，把教育作为财政支出重点领域予以优先保障。确保中央、省各项教育经费保障措施落实到位。在年初预算和预算执行中的超收收入分配中都要体现教育经费法定增长要求，保证教育财政拨款增长明显高于财政经常性收入增长，并使按在校学生人数平均的教育费用逐步增长，保证教师工资和学生人均公用经费逐步增长。足额征收教育费附加、地方教育附加，专项用于教育事业。其中，教育费附加的30%用于兴办职业教育。土地出让金划出一定比例用于教育。实行学校非税收入不调控政策；教师“三保一金”单位负担部分由县财政承担。确保财政性教育经费支出占生产总值比例达到4%，并稳定增长。

教育转移支付资金全部用于教育事业，任何单位和部门不得挪作他用；每年从教育转移支付校建资金中划出一定资金，设立校舍安全维护专项经费，重点解决农村中小学校舍小修小补问题，确保校舍安全。

县财政设立师资培训专项经费，按不低于教职工年工资总额的1.5%标准列入财政预算。

完善教育教学激励机制。县财政设立专项资金，用于对各类教育质量优胜学校、教育科研成果、先进个人的评选和奖励。制定完善高考、中考质量检测、质量奖励办法和教师教育教学、科研成果奖励办法，充分调动广大教师全身心投入教育教学、比奉献、比质量的积极性。

高考质量奖：自2013年起，高考二本以上上线人数万人比在全市排名至第八位奖励10万元，每前进一位奖励3万元；

取得全省文理科状元、第二名、第三名，分别奖励学校3万元/生、2万元/生、1万元/生（含并列）；

取得全市文理科状元、第二名、第三名，分别奖励学校1万元/生、8千元/生、6千元/生（含并列），（省市前三名奖励按就高不就低原则，不重复计奖）；

考入除清华、北大外的全国公认的10所名牌大学的，加奖学校5千元/生；音体美特长生考入北京体育大学、上海体育学院、中央美术学院、中国美术学院、中央音乐学院、中央戏剧学院奖励学校1万元/生；考入“985”工程院校的艺术院系、体育院系加奖学校5千万元/生；职业中专学生考取本科以上学校的，奖励学校2千元/生；

对考取清华、北大的学生，县政府按每生3万元的标准给予奖励；取得全市文理科前十名的考生，从第十名到第一名分别奖励学生每人1千元至1万元；一本上线奖励考生每人1千元；

中考成绩良好率（每科80分以上，总分640）按考生比排名，全县第一、二、三名的学校分别奖励1万元、8千元、6千元；

设立政府奖学基金，对中考文化成绩全市前十名并进入全南中学就读的学生奖励2万元，高中阶段学杂费全免；全县前十名并进入全南中学就读的学生，县政府按每生1万元的标准给予奖励，高中阶段学杂费全免；对中考文化成绩全县前二十名并进入全南中学就读的学生，按每生5千元的标准给予奖励，高中阶段学杂费全免；对二十一至五十名（或科平达90分以上）并进入全南中学就读的学生，按每生3千元的标准给予奖励，高中阶段学杂费按一半收取；对五十一至一百名并进入全南中学就读的学生，按每生1千元的标准给予奖励。

3、加强教育督导。加重教育工作在乡镇年终考评分数的比例，推进教育事业优先发展、科学发展，每年组织考核。完善县人民政府教育督导机构，通过督政、督学，保障和促进教育全面、协调、均衡、可持续发展。要高度重视涉及学校检查收费的问题，制定相关政策制止职能部门对学校的乱检查、乱收费、乱罚款，给教育发展一个良好的空间。

4、营造尊师重教氛围。要大张旗鼓宣传教育，表彰优秀教师、关心退休教师，精心办好每一届教师节，积极引导和鼓励社会各界关心教育，通过捐资助学等各种方式支持教育，积极为教育办实事、办好事。

第二，切实强化教育主管部门职责 以科学、专业和创新的理念办好教育

1、教育局长和局领导班子要不断创新教育管理理念，提升专业管理水平著名教育家陶行知先生曾说过:“当一个县的教育局长,不仅是几所学校,万把学生的导师，而是一个县几十万民众的导师。他的地位好比一个集团军的总司令,甚至是一个战区的司令长官。”这是对县教育局长的地位和作用的深刻论述。县教育局是县政府行政机构的重要组成部分,是县政府领导和管理全县教育事业的职能部门和办事机构。局长是中小学校的主要领导者和管理者,对学校的建设和教育的发展起着决定性的作用。学校办得好坏，教育事业发展得快慢，在很大程度上取决于局长和主管部门作用发挥得怎样。因此，在研究如何搞好教育工作时，要注重研究如何发挥局长和教育主管部门的作用上。县教育主管部门是县教育发展的向导，是教育改革发展的“指挥棒”，必须具有科学的教育理念和清晰的发展思路。一是，坚持准确定位、抓大放小的教育管理策略。切实发挥好把握方向，保障投入，建立规范，督导评估的职能。二是，教育主管部门要管好标准，管好方式，管好程序，做到“有所为，有所不为”。三是，坚持思想引领、行为转变的教学改革策略。作为县级教育主管部门，在领导区域教学改革中，要尽量多的从教育思想、观念上倡导，努力促进教师从教育观念到教育行为的转变。四是，要配好配强教育局班子，打造一支懂业务，有能力、具有强烈责任心、事业心的机关队伍，让懂教育、爱教育、具有较高水平的优秀教育专业人才来办教育、管教学。五是，要进行大刀阔斧的改革，从教育局机关运作模式、用人机制到教师、校长的招聘、考试、任免、管理，教育资源的整合，教学质量的管理等等都要进行改革创新，使得在现有基础和条件上的全南教育资源得到最优配置，发挥较高效能，使全县各个教育环节尽快进入良性循环的轨道，而不能一味强调客观。

2、让教研室“回归”本职，大兴教研之风，注重教研实效

县级教研机构作为县域内基础教育教学业务研究、业务管理、业务指导的一个组织，自产生之日起其地位与作用就具有不可替代性。根据我县情况，县域内学校布局较为分散，如果单靠县级教育主管部门对大面积的学校进行管理，特别是教学工作的过程性管理和指导，是不现实的。于是，在县级教育主管部门领导下的县级教研机构凭着自己的学科教研员在学科教学上的专业优势，在对县域内

中小学进行教学过程督导评估、优化教学行为、增强教学效益、促进教学质量提高等方面都起到了不可估量的作用。

针对我县教研室力量薄弱，功能几乎丧失的现状建议：第一、取消教研室、教研员中心工作任务，让教研机构和教研员回归“本职”。第二、选拔优秀教研员。通过测试、讲评课等形式，从全县教师中选拔一批新的学科教研员，充实教研员队伍，尽快建设一支专兼结合、结构合理、素质较高、相对稳定的教研员队伍。第三、加强教研员培训。组织教研员到教育先进地区进行学习培训，提升专业素质和教学指导能力。第四、强化业务。成立学科中心教研组，定期开展调研活动，将教研员听课评课情况纳入全员目标管理体系。第五、实行教研员“绩效考核制”。明确教研员工作要求，确定考核工作标准，建立教研员评价与考核体系，采用多元评价，客观、真实地确认和评价每一个教研员的工作，使评价与考核工作起到良好的导向功能，不断提升教研员的整体素质。第六、科学合理组建县、乡镇、片区和校本教研网络，经常性组织开展教研活动，大兴教研之风，形成浓厚的教研氛围，从而促进全县教学质量和水平的提高。

3、加强教育教学队伍建设，全面提高队伍整体素质。

加强师德师风建设。以开展“三风”（考风、赌风、惰风）整顿为突破口，加强师德师风建设。大力开展立高尚师德，树教育新风活动，教师节期间以县委、县政府名誉表彰优秀教师，对获得国家、省、市、县级的优秀教师或先进工作者给予奖励；建立健全师德师风考评机制，实行师德师风考核“一票否决”制。教师违反师德情节严重造成恶劣影响的，给予党纪政纪处分或根据有关规定予以解聘，必要时移交纪检监察机关查处；实行师德师风责任追究制，对师德师风问题严重的学校当年百分考核一票否决，校长和分管师德师风建设的校级领导当年不得评先、评优、评模，并按规定追究责任。针对当前教师队伍师德师风出现的突出问题，还应有针对性地制定出台全县教职员工相关“禁令”，下“猛药”，治“顽疾”，凡违反“禁令”的人员，第一次予以诫勉谈话，第二次给予全系统通报批评，第三次年度考核定为不称职，停发奖励性绩效工资。对严重失德行为，造成严重后果、影响恶劣者一律吊销其教师资格并予以解聘，同时追究相关学校领导责任。

实施“名师工程”。评选名师每三年一届，每届评选名师十名，由县政府统一命名颁发荣誉证书，聘期内享受每月200元的名师津贴；连续三届被评为县级名师的，可终生享受县名师荣誉和待遇。

实施“名校长工程”。每年评选名校长3名，一次性奖励名校长奖金每人1千元。积极推荐优秀校长参加市、省和全国的名校长评选，被上级党委、政府或教育行政主管部门评为名校长的，在全县性会议上予以表彰，按市、省和全国三个级别分别予以1000元、1500元、2000元奖励。（奖励以最高级别计奖，不重复奖励。）

实施“青蓝工程”。根据青年教师的特点，确立“教育引导，加强管理，一边使用，一边培养，鼓励冒尖”的原则，采取教研组带教，以老带新，师徒结对的形式，安排一定专项资金，搭建师徒活动平台，建立师徒“捆绑”考核机制，增强教师之间的交流互动，促进青年教师“德、才、学、识”全面发展。

实施“优质课工程”。鼓励教师不断创新教学方法，提升教学效果，提高教学质量，积极推荐教师参加各级“优质课”评比活动。对获得市级一、二、三等奖的分别给予1000元、800元、600元奖励。

完善教师队伍补充机制。进一步完善教师招聘考试办法，每年招聘新教师不少于50人（以后视实际情况确定招聘教师）。要顺应当前高校就业签约规律，把每年6月进行的教师招聘提前到3月份以前，同时应赋予学校一定的招聘自主权。出台优惠政策，重点引进一批在全市乃至全省具有一定影响的中青年骨干教师尤其是高中段名师。完善教师培训制度，将教师培训经费列入政府预算，对教师实行每五年一周期的全员培训，鼓励教师参加各类培训和学历进修，按照培训、考核相结合的要求，建立教师任职能力、业务知识定期测试制度。每3年评选30名“学科带头人”，受聘期间每月享受150元资料费、津补贴；每3年评选60名骨干教师，受聘期间每月享受100元资料费、津补贴；获得市、省、国家优秀教师（含学科带头人、骨干教师）的一次性奖励600元、800元、1000元。（奖励以最高级别计奖，不重复奖励。）

第三、选好一校之长 铸造校园之魂

.陶行知先生有句名言：“做一个学校校长谈何容易？说得小些，他关系千百人学业前途，说得大些，他关系国家与学术兴衰”。一位好校长，就是一所好学

校。校长应成为师生的精神领袖,一个好校长,不是用权威压人,而是用思想,学识影响人，用理想和智慧的魅力感召人，凝集人。校长在学校及教育发展中责任重大，一个好校长，能带出一批好教师，能培养出一大批优秀的学生。因此，选好、管好、用好一校之长，对于学校至关重要。从实行校长常任制效果来看，长期担任校长职务容易产生惰性、墨守成规而使学校工作缺乏朝气，因此必须建立科学合理的校长选拔、聘用、考核机制。

1、制订任职资格标准。各级校长的任职要有一个行业标准，目前我国教育部有过一个标准，但是标准太宽泛，等于无标准。校长职业资格除政治思想要求外，还需有专业资格、学历、职称及相关管理水平等要求。一是学历和职称。高中段学校校长应具有大学本科以上学历，高级教师及以上职称；义务教育阶段学校校长应具有大学专科以上学历，中级教师及以上职称。二是任职经历。有5年以上教育教学经历并具有1年以上担任同级同类学校副职经历，或具备2年以上教育行政（教科研）部门中层正职经历，并参加校长任职资格培训取得培训合格证书。三是要具备一定的管理能力。

2、拓宽选拔渠道。校长的选拔是从源头、入口提高校长队伍素质的关键。目前校长的选拔大部分为任命制一种方式，导致优秀人才当不上校长，急需拓宽选拔渠道，如以公开招聘、公平竞争、择优聘任作为主要方式。选聘通过报名、资格审查、考试考察、聘任等程序进行。通过专业知识、政策法规、教育理论和管理知识考试，考察参聘者的政治业务理论水平，引导他们成为学习型校长；通过竞聘演讲及答辩，考察参聘者治校方略、政策领悟、教育科研级文字表达能力，引导他们成为研究型校长；通过民主测评和任前公示，考察他们的群众基础和组织协调能力，引导他们成为服务型校长。让教师参与、让社会参与、让专家参与，变个人决策为集体决策，通过用人方式的变革，鼓励人人上进，形成人才辈出的良好局面。校长的聘任试用期一年，试用期满后进行全体教职工民主评议，满意率达到80%以上者正式聘任，否则不予聘任。为避免校长任免的随意性，更加贴近群众，可以尝试通过学校教代会或校务委员会投票提名的方式确定人选，再由上级考察任命，这样可使校长的任免有效地接受教职工的监督，也避免了任免时上级领导说了算的弊端，促进学校更好发展。

3、规范校长职数、任期和交流。中小学校长每届任期4-5年，任期内原则上不予变动。任期满后，重新进行选聘。校长在同一学校任职时间一般不得超过

两届。对于超过规定届数的校长，经考核认定管理能力强、工作业绩突出的，可以交流聘任到其他学校。鼓励优秀校长到薄弱学校、偏远学校应聘。对任期内产生严重负面影响和损失的校长，将按管理权限给予免职或解聘等。目前很多领导无校长任期概念，主管部门可随意任免校长，有的任期不长，刚上任不到一年就调离学校，有的校长多年呆在同一个学校，不利于教育的发展。校长职数没有统一要求，有的学校校长、书记、副校长七、八人，任命过于随意，想提拔就提拔，无职数概念，校长职数、任期和交流的随意性，导致学校校长频繁调动，不利于学校教育的发展及教育特色的形成。

4、建立校长后备干部队伍培养制度。县教育主管部门要制定中小学校后备干部队伍建设规划，建立后备干部档案，选择一批35岁左右具有相应教师资格和学校中层以上干部任职经历，思想政治素质好、教育教学水平高、有组织领导才能的优秀教师进行重点培养，加大后备干部挂职锻炼、研修学习力度。坚持备用结合的原则，把校长后备干部培训纳入校长岗位业务培训计划，优先从校长后备干部中选拔任用校长、副校长。充分发挥“名优”学校人才孵化基地的作用，安排后备干部到“名校”参加岗位实践锻炼，实行校长助理制，有针对性地加强校长后备人才培养，优化校级干部队伍的年龄、民族、性别、学科结构，丰富校级干部任职经历和知识结构。

5、建立校长离岗制度。对乡镇学校正副校长、县属学校中层以上干部和教育局中层以上干部退二线的待遇问题，一直是干部使用中的一个难题。如有的校长50多岁离岗，校内不再安排课务，或安排到县城学校任闲职，等于让他休息到退休年龄，造成了资源浪费。政府及教育行政部门要积极调研，认真梳理，形成能上能下的制度，努力探索解决方案。

第四、强化学校常规管理 提高规范办学水平

常规管理是维护学校正常教育教学秩序的基本保证,是形成良好校风、学风、教风的前提和基础，是规范办学的明显标志和学校规范化管理的集中体现。学校常规管理的好坏关乎学校的外在形象和学校领导者的管理水平。因此在进一步强化现代学校管理的今天必须注重狠抓以下常规管理，以促进规范办学水平。

1、抓学习。要提倡不重视学习的校长是不合格的校长，不重视学习的教师是不合格的教师的思想观念，积极创建“学习型校园”，建立科学合理的学习制

度，营造积极向上的学习氛围，研究科学的学习方法，努力学政治、学理论、学业务、学新知识，勤于学习、善于学习、学而不厌、学以致用，才能使学校各项工作在不断学习中求发展，求进步。

2、抓队伍。要做到常规管理、规范办学，干部队伍和教师队伍建设是关键。古人云“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学校的领导、教师必须身先士卒，率先垂范，用自己的良好言行和人格魅力去感染、熏陶、影响学生，让受教育者得到启迪和帮助；要切实树立“学高为师，身正为范”的意识，强调“身教重于言教”，带头讲学习、讲政治、讲正气，讲大局、讲原则、讲服务、讲奉献，与时俱进，自加压力，永远保持良好的精神状态，争取在教学上是“一把好手”，在师德上是“一座丰碑”，才能赢得社会、家长和学生的尊敬和认可。

3、抓制度。制度，是学校常规管理、规范办学的重要保障。“没有规矩，不成方圆”，没有严格、科学、规范的制度作保证，是不可能做到规范管理的，必须立规矩，建制度，做到说理教育和制度管理结合，提倡自觉与强制要求相辅，惩罚与奖励结合，养成遵规守纪，严谨细致的工作作风。

4、抓质量。提高教育教学质量是学校规范办学的核心，教育教学质量的高低，是衡量学校办学水平的标准，是一所学校的立校、生存之本，是检验规范办学成果的重要手段，也是学校提高知名度、发展壮大的催化剂。学校要牢固树立“以教学为中心”和“以质量求生存，以质量求发展”的观念，苦练内功，增强教师业务技能和育人素质，培养良好的教风、学风、考风，以一流的教学，一流的质量满足广大人民群众对优质教育的需求，才能办人民满意的教育。

5、抓细节。“细节决定品质，细节决定成败”，常规管理、规范办学要“从最细微最切近的事物入手”，所以抓常规管理一定要树立“学校无小事，事事见精神”的理念，教育师生从身边的小事做起，从一点一滴做起，由易到难，由简单到复杂，循序渐进，逐渐养成良好的行为习惯，促进规范管理水平的提高。

6、抓活动。活动是学校对外宣传的“窗口”和“名片”，抓活动有利于培养学生的团结拼搏精神，陶冶学生情操，形成较强的凝聚力，增强集体荣誉感。学校应通过组织各种丰富多彩的文体活动，寓教于乐，为学生提供展示自我的舞台，张扬个性，陶冶情操，形成生动活泼，充满朝气的校园氛围，形成学校特色、名片，才能更大限度地增强社会竞争力，使学校成为社会、家长放心、学生健康成

长的乐园。

7、抓环境。“近朱者赤，近墨者黑。”古时孟母三迁的故事都形象地说明环境对人的成长起着重要的作用。因此要规范学校办学一定要高度重视校园环境建设，让花草树木美化校园，让语言文字净化校园，让健康向上的文体活动丰富校园，让校园的每一寸土地、每一棵花草和每一块墙壁都“会说话”，发挥其特有的育人功能，使校园处处充满文明、健康、科学、高雅的气氛，为学生的成长、成才创造一个优良的育人环境。

8、抓落实。常言道“上面千条线，下面一根针。”学校工作千头万绪，但最重要的是求实、务实、抓落实，要“三分决策，七分落实”才能收到实效。

9、抓创新。要克服工作上满足于一般化或固步自封、自以为是的思想，创建有利于“创新”的环境氛围，在尊重科学的基础上，求新、求变、求实、求高效率，努力做到“人无我有，人有我优，人优我精”，使学校的各项工作始终充满生机与活力。

10、抓总结。通过总结，不断反思自省，完善工作，确立新的目标，保持高昂的斗志，饱满的热情，开拓创新，不断谋求学校新的发展。

第五，启动实施一批重点基础设施建设项目，切实加强关键领域和薄弱环节

1、借助苏区振兴发展的强大东风对我县重点高中进行扩建。异地选址新建新的全南中学，使全南中学未来办学规模达到5000人。

2、重办全南中学初中或新办一所城区初中，目的在于第一、解决未来城区初中办学规模扩大，二中难以承载问题；第二、改变当前县城仅一所初中，缺乏竞争，教学质量严重滑坡的现状。

3、义务教育学校标准化建设工程。按照义务教育学校建设标准，科学规划、统筹安排、均衡配置、合理布局中小学资源。加快推进中小学校舍安全工程建设，实现城乡中小学校舍安全达标。把学校安装安全监控设施设备的经费纳入建设资金预算。加快改造小学和初中薄弱学校，使义务教育学校师资、教学仪器设备、图书、体育场地基本达标。加大农村寄宿制学校建设力度。积极推进农村教师公寓和边远山区农村学校教师周转宿舍建设，改善农村教师住宿条件，稳定教师队

伍。在教育园区建设第六小学、第四中学、第五中学、第六中学、青少年活动中心、体育中心。

4、普通高中优质资源扩充工程。进一步改善高中办学条件，为高中配备必需的仪器设备、图书、通用技术实验室设备、音体美教材等。让高中学生享受到优质教育资源。

5、中等职业学校基础能力建设工程。着力推进教育园区建设，扶持职业中专建设成国家示范性中等职业学校建设。建设好综合实训基地、技能竞赛基地和专业实训基地。支持县职业中专结合市场调研建设一批紧缺专业。

6、幼儿园建设工程。统筹规划城镇小区配套幼儿园建设。到2012年，在县城兴建1所公办示范性幼儿园。

7、教育园区建设工程。适应城镇化进程加快的需要，全力推进教育园区建设。

10、建设教师安居工程。建设教师公租房或拿出一定比例的廉租房，解决教师特别是外地新进青年教师的宿舍用房问题。

8、实施素质教育“百花园”工程。打破千校一样、千人一面的办学格局，使学校在实施素质教育中百花齐放，走“特色立校，特色强校，特色发展”之路；使学生在实施素质教育中“争奇斗艳”，有特长，有个性地发展。

9、教育信息化建设工程。大力促进数字化校园建设，推进中小学信息技术装备标准化配备。加快实施“班班通”工程。进一步推动中小学现代教育技术示范学校建设，力争建设成1—2所省级教育信息化骨干示范学校。

附：用于奖励教育教学工作奖金基本概算：

高考质量奖：自2013年起，高考二本以上上线人数万人比在全市排名至第八位奖励10万元，每前进一位奖励3万元；

以第8名计 =10万元

取得全省文理科状元、第二名、第三名，分别奖励学校3万元/生、2万元/生、1万元/生（含并列）；

不列入基本概算

取得全市文理科状元、第二名、第三名，分别奖励学校1万元/生、8千元/生、6千元/生（含并列），（省市前三名奖励按就高不就低原则，不重复计奖）；

不列入基本概算 考入除清华、北大外的全国公认的10所名牌大学的，加奖学校5千元/生；音体美特长生考入北京体育大学、上海体育学院、中央美术学院、中国美术学院、中央音乐学院、中央戏剧学院奖励学校1万元/生；考入“985”工程院校的艺术院系、体育院系加奖学校5千万元/生；职业中专学生考取本科以上学校的，奖励学校2千元/生；

不列入基本概算

对考取清华、北大的学生，县政府按每生3万元的标准给予奖励；取得全市文理科前十名的考生，从第十名到第一名分别奖励学生每人1千元至1万元；一本上线奖励考生每人1千元； 一本上线以120人计 =12万元

中考成绩良好率（每科80分以上，总分640）按考生比排名，全县第一、二、三名的学校分别奖励1万元、8千元、6千元； 中考前3名=2.4万元

设立政府奖学基金，对中考文化成绩全市前十名并进入全南中学就读的学生奖励2万元，高中阶段学杂费全免；全县前十名并进入全南中学就读的学生，县政府按每生1万元的标准给予奖励，高中阶段学杂费全免；对中考文化成绩全县前二十名并进入全南中学就读的学生，按每生5千元的标准给予奖励，高中阶段学杂费全免；对二十一至五十名（或科平达90分以上）并进入全南中学就读的学生，按每生3千元的标准给予奖励，高中阶段学杂费按一半收取；对五十一至一百名并进入全南中学就读的学生，按每生1千元的标准给予奖励。

中考前10名以5人留下计 =5万元

中考前11至20名以5人留下计 =2.5万元

中考前21至50名以15人留下计 =4.5万元

中考前50至100名以40人留下计 =4万元 实施“名师工程”。评选名师每三年一届，每届评选名师十名，由县政府统一命名颁发荣誉证书，聘期内享受每月200元的名师津贴；连续三届被评为县级名师的，可终生享受县

名师荣誉和待遇。名师10人=2400X10 =2.4万元

实施“名校长工程”。每年评选名校长3名，一次性奖励名校长奖金每人1千元。积极推荐优秀校长参加市、省和全国的名校长评选，被上级党委、政府或教育行政主管部门评为名校长的，在全县性会议上予以表彰，按市、省和全国三个级别分别予以1000元、1500元、2000元奖励。（奖励以最高级别计奖，不重复奖励。名校长3人=1000X3=0.3万元

国家、省、市名校长奖励不列入基本概算 实施“青蓝工程”。根据青年教师的特点，确立“教育引导，加强管理，一边使用，一边培养，鼓励冒尖”的原则，采取教研组带教，以老带新，师徒结对的形式，安排一定专项资金，搭建师徒活动平台，建立师徒“捆绑”考核机制，增强教师之间的交流互动，促进青年教师“德、才、学、识”全面发展。

实施“优质课工程”。鼓励教师不断创新教学方法，提升教学效果，提高教学质量，积极推荐教师参加各级“优质课”评比活动。对获得市级一、二、三等奖的分别给予1000元、800元、600元奖励。不列入基本概算

完善教师队伍补充机制。进一步完善教师招聘考试办法，每年招聘新教师不少于50人（以后视实际情况确定招聘教师）。要顺应当前高校就业签约规律，把每年6月进行的教师招聘提前到3月份以前，同时应赋予学校一定的招聘自主权。出台优惠政策，重点引进一批在全市乃至全省具有一定影响的中青年骨干教师尤其是高中段名师。完善教师培训制度，将教师培训经费列入政府预算，对教师实行每五年一周期的全员培训，鼓励教师参加各类培训和学历进修，按照培训、考核相结合的要求，建立教师任职能力、业务知识定期测试制度。每3年评选30名“学科带头人”，受聘期间每月享受150元资料费、津补贴；每3年评选60名骨干教师，受聘期间每月享受100元资料费、津补贴；获得市、省、国家优秀教师（含学科带头人、骨干教师）的一次性奖励600元、800元、1000元。（奖励以最高级别计奖，不重复奖励。）学科带头人=1800X30=5.4万元

骨干教师=1200X60=7.2万元

国家、省、市奖励不列入基本概算

总计：55.7万元

第二篇：振兴教育事业心得体会

学习“南皮县振兴教育事业二十条办法”

小迟庄 张胜南

也许，作为老师，最让人恐惧的事情：莫过于面对自己的学生时，有着强烈的愧疚感。因为我们没有在自己的课堂上，看到学生因为学到真知真识而绽开的那让老师欣欢的笑容。愁眉深锁时，我们老师的确该在午夜梦回时，好好反省一下自己：哪个环节，我们做得不是那么的尽善尽美，以致于让学生学习的兴趣在你的课堂上大打折扣？ 当然，作为老师的我们，都很难做到，让你的每一堂课都绝对的精彩，都绝对地让学生产生浓烈的兴趣。只是我们都在试图尝试，尽量争取在课堂上调动学生主动参与学习的积极性，提高他们对于学习的浓厚兴趣。当然，我们也更在时刻反思：为什么我们的教育，纵然付出了艰辛的努力，效果还是不很理想。

自进入到教师这个行业就一直在搞改革，直到今天。只是结果却不是特别的理想。在这个非常重要的时刻，我们学校积极响应号召，拿出切实可行的办法，来为振兴渠县教育建言献策。当然，作为南皮县教师一员，我也在认真反思我教学工作中的每一个细节，争取找到改进的突破点，把原来教学中的那些疏漏处、落后处找出来，再逐一改进。通过自己的深思和与同行的交流，我觉出以下几点有待改进的地方

1.学生主动参与学习的积极性没有充分地调动起来。2.对于要求学生掌握的东西，缺少落实的强迫性。3.没有把学习上的竞争机制真正引进到课堂上。4.没有把老师的个人魅力充分地散发出来。5.师生之间的交流沟通少了些。6.素质教育和应试教育的天平，老师难以掌握好 7.没有用心去做到：因人而宜、因材施教。

8.社会大环境的影响。

纵然有以上八点之多，却并非让我们束手无策，只要我们认识到其中存在 的问题，加以改进，相信一定可以为振兴南皮县教育作出我们的贡献。

现在的课堂，基本上是老师的天下，学生发挥的空间很少。由于没有足够 的时间给学生，他们也就实际上失去了该属于他们发挥的空间，主动参与学习的积极性自然很难被调动起来。当然对于学习的浓厚兴趣也会慢慢被弱化，直 至消失殆尽。我以为：只要学生主动参与学习的积极性被充分地调动起来，他们学习的兴趣也会大幅度提高的。课堂上老师一人天下变师生共有天下，大家齐心努力 把要学习的内容掌握好。对于学生难以明白的地方，老师起到一个引领作用，把更多思考的时间留给学生。他们会因为找寻出自己不理解的地方而高兴，更 会因为把自己不明白的地方搞明白，很好地掌握而兴奋的。尝到甜头的学生会 更加努力去学习的，那种老师也许根本不看在眼的小小成就感却会极大地激发 学生对于学习的积极性。所以，给予学生最及时的肯定、表扬、鼓励非常的重 要，在他们有任何进步时，哪怕是读准了一个字。

课堂上的师生互动非常的重要，主动参与学习对学生来说，更是必须。但我们老师在肯定、表扬、鼓励学生的同时，还要扮演一个另外的狠角色，那就是对于学生在过中必须掌握的知识内容，要绝对强力要求他们掌握，落到实处。

无论学生怎么想，都必须由老师亲自检测，每一个同学都过关。课堂上可以发挥学生的主人翁作用，此时的老师却只能是学生的角色。

方法各施，但效果要达到。那些必须让学生掌握的东西，就当然是老师说了算。学生一旦真正掌握这些他们必须掌握的知识，对他们更进一步的学习，也应该是有相当好处的。当然，考试中若要取得好的成绩，难度自然会减小的。

也许我的想法中难免疏漏处，有待改进处也特别的多，只是我想通过这样 的自寻教学中不足的方式来响应“振兴南皮县教育”的号召，为振兴南皮县教育作出自己最浅微的贡献，也无负于自己这太阳底下最光辉的职业。用自己最本纯的，作为老师的责任感、使命感来促发自己在实际的教学中奋发努力，找到更待改 进处而克之，争取全力以赴在教学中，让自己的学生学到真的知识、学到真的能力本事，才可能为振兴南皮县教育作出自己的真正贡献。简单的事情反而复杂化了。所起的效果当然不是很理想了。

因人而宜、因材施教，根据学生的实际情况来采取相应的教学方法，不 仅可以让学生心归正途，一心学业，还能够让他们养成良好的品性，成为德行 才能全面发展的对社会有用的人。

我相信只要将孔先生的“ 因人而宜、因材施教”良好地运用于自己的实际 教学中，教学效果肯定会大好的。同时，我们也会清醒地认识到，现在的教育之所以会尴尬到如此地步，社会大环境的影响也不可小视。

新“读书无用论”的重抬头，让曾经重视教育的人 们开始了迟疑、徘徊。很多家长都觉得，就算卖力地供孩子读书，供他们上到 大学的那一步，毕业后仍然要为孩子的工作问题大费周章。与其那样，不如让 他们尽早进入社会，还能够为家里减轻点负担。

就算如此的残酷现实，我们老师也不可以轻言放弃，一定要想尽一切办 法让“读书无用”的狭隘想法从人们的思维中褪去，恢复大家对读书有用的信心。

至少要让家长和学生明白：读书会让自己的生活更好起来，也会因此实现自己 的梦想。很多我们梦想的好生活是要通过努力的学习后才会得来的。

也许我的想法中难免疏漏处，有待改进处也特别的多，只是我想通过这样 的自寻教学中不足的方式来响应“振兴渠县教育”的号召，为振兴渠县教育作出自 己最浅微的贡献，也无负于自己这太阳底下最光辉的职业。用自己最本纯的，作为老师的责任感、使命感来促发自己在实际的教学中奋发努力，找到更待改 进处而克之，争取全力以赴在教学中，让自己的学生学到真的知识、长到真的 能力本事，才可能为振兴渠县教育作出自己的真正贡献

第三篇：教育局振兴教育事业五年行动计划

教育局振兴教育事业五年行动计划

（基教科）

二、均衡化发展。

（一）突出素质教育战略主题。为促进学生全面发展，依据十八大提出的全面实施素质教育战略，为“推进高均衡发展，打造高品质教育”，做好资源配臵的均等公平、教育设施的标准现代、学校管理的特色品牌，师资队伍的专业名优、学生成长的快乐健康。并结合全区教育实际，不断拓宽素质教育途径，丰富素质教育内涵，全面促进中小学生健康快乐成长。进一步规范办学行为。根据各学段特点，合理控制考试次数、难度和课后书面作业数量，切实减轻学生过重的课业负担，使学生在获得必需知识的基础上有时间、有空间追求个性发展、实现自主学习。要积极引导教师转变教育观念，改进教学方法，创新培养模式，鼓励学生独立思考，培养学生的创造精神和实践能力。提高课程实施水平。深化课堂教学改革，大力开展高效课堂教学观摩课、优质课等活动，充分利用现代化的教学手段，推动“高效课堂”建设活动向纵深发展。

加大校本研修力度。坚持“学区结盟制”校本研修运行机制，以“行政推进、多方合作、典型示范、专业引领、制度保障、网络支持”为工作思路，以教学指导为中心，及时

解决学校在教学改革中遇到的实际困难和问题。针对教学中出现的热点、难点问题，设立专门项目，制订研究规划，组织协作攻关。完善校本教研制度，引导教师通过研究解决教学中的实际问题，不断提高教师对教学的理解和建构能力。进一步提升教师的业务能力和教学水平。

（二）坚持德育为先。认真贯彻十八大提出的把“立德树人”作为教育根本任务的精神，坚持“夯实基础、创新方式、务求实效、全面实施”的工作理念，坚持科学发展观和德育为先、育人为本的工作宗旨，创新德育工作的有效载体，完善德育工作的促进机制，推进学校特色德育的创建，努力增强德育工作的针对性和实效性。形成校长负责、党政工团齐抓共管、班主任和任课教师共同承担的纵向连接的德育工作体系；以德育干部、团队干部、班主任为骨干，全体教师为主要力量，整合家长和社会各方面的力量，形成全员、全过程、全方位的育人格局，促进学校德育工作全面、协调、可持续发展。坚持走德育生活化、社会化的道路，将德育与学生的日常生活、人生发展结合起来。引导学校以“课内渗透”为立足点，把德育渗透到各学科和学校的基本活动中，以“课外扩展”为发展点，着力拓展中小学生德育活动的时空。

（三）创新人才培养模式。以培养特色鲜明、高素质学生为目标，坚持“三注重”，创新人才培养模式。一是注重学

思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。二是注重知行统一。坚持教育教学与社会实践相结合，开发实践课程和活动课程，增强学生技能实训的成效。充分利用社会教育资源，开展各种课外及校外活动，鼓励学生积极参与志愿服务和公益事业。三是注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。推进分层教学管理改革，建立学习困难学生的帮助机制。

（四）构建特色课程体系。在开齐开足课程的基础上，深入进行地方课程、实践课程和特色课程的研究，加强对有效教学活动的研讨，走教育教学可持续发展的道路。开发适合本校特点以及具有浓郁地方特色灵活多样的课程，让学生根据个人兴趣和需要自主选择修习，满足学生多方面发展的需要，接触社会、关注社会问题，增强社会责任感。同时，学校寻求到适合自身需要的亮点，借助特色课程创办特色教育，促进课程改革，积极开发、编写校本教材，力争在2016年编成一批有地域特点、特色鲜明的地方教材和校本教材。

（五）精心打造校园文化建设，彰显渭城教育特色。以社会主义核心价值体系教育为导向，以先进的理念为引领，以物质文化建设为基础，以精神文化建设为灵魂，以制度文化建设为纽带，以活动文化建设为载体，着力推动学校校园

文化建设。重视和加强校园的绿化、美化和人文环境建设，做好校风、教风、学风建设这一校园文化建设的核心，不断挖掘校园设施资源和学校发展中积淀的文化底蕴，建设有各校风格和特色的校园文化，营造良好的校园德育氛围和浓郁的办学特色。把加强学生习惯养成教育作为文化建设的重点，贯穿文明礼仪教育、心理教育、生命安全教育，逐步形成“一校一特色”、“校校有特色”、“师有特点、生有特色”的渭城特色校园文化格局，让学校成为“文化的圣地，精神的家园，心灵的港湾，成长的摇篮，成功的基地。

（六）减轻中小学课业负担

1.学校不得随意增减课程及课时，不得挤占音、体、美、劳技、综合社会实践等课程的教学时间，不得随意增加教学难度和赶超教学进度。

2.坚决杜绝教师布臵大量机械性、重复性、惩罚性的作业，要多留实践性、观察性、动手性作业。切实提高批改质量，凡向学生布臵的书面作业，教师都要及时认真批改，并及时反馈。减少学生考试次数，规范中小学考试。

3.建立学生课业负担监测的长效机制，每学年组织两次问卷调查，通过无记名问卷，征求家长、学生意见，全面分析与掌握学校课后作业、违规考试、体育锻炼等情况，并依据问卷结果进行综合评价，及时反馈，及时整改。

4.推进“五表”公开制，把“学生在校作息时间表、学校课程安排表、任课教师课程表、班级课程表、大型活动安排表”五表，通过校园网、区域网向家长公开、向社会公开，广泛接受监督，切实减轻学生课业负担。

三、推进各类教育协调健康发展

（二）均衡发展九年义务教育。“十八大”指出，要均衡发展九年义务教育，使县域内义务教育阶段的各级学校在办学条件、办学水平、师资调配、和教育质量等方面大体上处于一个比较均衡的状态。一是在城乡之间要均衡发展；二是在学校校际之间要均衡发展。保障所有适龄儿童少年都能依法、平等接受义务教育，享有公平接受义务教育的机会。

一是科学调整校点布局，合理配臵教育资源，奠定农村教育均衡发展的物质基础。根据空港新城和秦汉新城的建设，对农村学校重新进行布局调整，对现有教育资源进行合理配臵。（还要添加基建办材料）

二是以城带乡、以优带弱，缩小城乡差距和校际差距，促进城乡教育融合，促进办学水平的整体提升，探索城乡教育一体化发展之路。

三是加强农村师资配臵，推行城区教师下乡支教机制，提高农村学校办学和育人质量。师资的均衡配臵是义务教育均衡发展的关键。实行“城乡联动、以城带乡、以强带弱、共 5

同发展”的战略。确定城内道北中学、区二初中、风轮初中、道南学校、道北小学、八方小学、风轮小学、文林路小学等8所学校为龙头校，农村30所学校为协作校，实行“1+3”或“1+4”组合形式，进行“联姻”。即一所城内学校带动三至四所农村薄弱学校。继续实施城乡学校结对子、校本研修“学区结盟制”，通过教师定期交流培训、联合举办教学研讨活动等形式，充分发挥龙头学校的示范和辐射作用，促使双方实现教育理念共享、资源共享、成果共享，切实在队伍建设、管理水平、办学质量上都得到提升。

四是统筹标准化建设规划，突出均衡、协调的本质特征，体现公平教育的理念。进一步加大中小学标准化学校的建设力度，有序实施信息化装备建设，逐步缩小城乡之间、校际之间的教育水平差距。在改善学校条件的同时，通过就近入学、严控学校规模、遏制大班额、取消重点班，进一步规范办学行为。

（三）内涵发展普通高中教育。加快推进普通高中招生改革，规范招生秩序，逐步提高优质高中招生名额向各初中分配的比例。按照“提升学校软实力，打造学校硬品牌”的教育内涵发展思路，全面落实课程改革，积极开展研究性学习、社区服务和社会实践活动，创造条件开设丰富多彩的选修课程。推进课堂改革，打造高效课堂。建立学生发展指导 6

制度，实施育人导师制，帮助学生选择适合的发展方向，促进学生成人成才。拓宽渠道，创建平台，积极开展普通高中与大学联合培养拔尖创新人才“春笋计划”试点。

组建公办高中教育联盟。有组织、分层次、分阶段开展多种形式的教育教学研究活动，把“教育联盟”建设成一支具有创新精神、科研意识和较强教育实践能力的高中教育质量研究和提升团队，逐步实现“高品位、精内涵、强特色、优质量”的高中教育发展目标。

四、深化教育体制改革

（二）深化办学体制改革

积极探索以学区化改革和集团化办学为载体，深化办学体制改革，推动渭城教育优质均衡发展，强力推进教育强区建设。在学区化改革方面，可尝试采取“1+X”办学模式，即一所龙头学校加几所农村学校、薄弱学校、民办学校，建立毕塬路、文汇路、人民路三大学区教育共同体，组织相应的教育教学活动，以龙头学校的科学管理和厚重文化去影响和带动其他学校的发展，在3—5年内，通过教育资源共享、教育改革共推、学校发展共谋等措施，整体提升学区教育教学和科研水平。在集团化办学方面，探索引进市场竞争机制，引进民间资本发展教育，组建教育集团，以“名校民校”模式办学。公办名校通过学校的品牌效应，社会知名度及教育管 7

理、教师团队注入民办学校，民办学校通过企业投资或积聚民间资本建设一定规模、具有独立校址、独立法人及教育设施设备齐全的学校，从而增加优质教育资源的学位，扩大优质教育资源覆盖面。

（三）构建现代学校制度

以党的十八大精神为指导，以长效均衡协调发展为理念，以加快建设教育强区为主线，以构建现代学校制度为着力点，全面促进教育形象、教育质量双提升，努力办人民满意的教育。重点编制全区学校布局优化方案、学校标准化建设整体规划方案、“三名一优”工程”（培养和建设名师、名校、名校长和优生）实施方案等。全面开展特色学校建设，积极推进联合学校建设。充分保障学校办学自主权，建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度。切实做到校务公开“五有”，即有组织、有制度、有阵地、有内容、有资料，实行“三公开一参与”，即评优选先、职称评审、工资晋级、考核方案、奖励性绩效工资分配方案向全体教职工公开，学校收费情况向社会、家长公开，学校财务收支情况向教职工公开，教代会成员参与学校管理、经费的清理与审核。

（四）深化教育质量评价制度改革。

探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依 8

法自主招生，推行初高中学业水平考试和综合素质评价，积极探索和创新中小学教育评价制度，对学生、教师与学校的评价的内容要多元，既要重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力；既要重视教师业务水平的提高，也要重视教师的职业道德修养；既要重视学校整体教学质量，也要重视在学校的课程管理、教学实施等管理环节中落实素质教育思想，形成生动、活泼、开放的教育氛围。评价标准既应注意对学生、教师和学校的统一要求，也要关注个体差异以及对发展的不同需求，为学生、教师和学校有个性、有特色发展提供一定的空间。（还要添加区政府教育督导室的材料）

（五）加强教育对外合作与交流

高起点、高定位，树立“博采众长、面向世界、面向未来”的理念，鼓励、支持各学校采取“走出去、请进来”的办法，促进我区学校与其它教育发达地方的交流和合作。每年派出一定数量校长和骨干教师外出取经学习，同时，邀请省内外知名的课改专家来我区通过学术报告会、专题讲座、听评课等活动指导学校的课堂教学。积极探索国际化办学的路子，以咸阳中学、渭城中学、区二初中、道北小学等学校为载体，可尝试办国际班，加强与美国、澳大利亚、新加坡等国家的教育交流、学术交流、师资交流，进一步提升学校 9 的办学品味和知名度。

八、加强对教育工作的组织领导

（二）坚持依法治教

1.按照“六五普法”的工作要求，坚持“以人为本，依法治教，以德育人”的管理方法，在全区中小学广泛开展各类教育法律法规和教育政策的学习教育，不断提高学校管理人员、广大教职工对各项教育法律法规和教育政策的认识与理解，着力增强法制观念、法律素养和依法治校的紧迫感与责任感。尤其是各学校领导班子成员要坚持在“学法、懂法、守法、用法”方面做好表率，做到学以致用、学用结合、用有所成，切实把依法治校的各项要求落到实处，不断推动学校管理科学化、规范化发展。

2.依据各项教育政策、法律、法规以及有关教育管理制度，不断健全完善教育教学管理、教育科研建设、教师队伍建设、未成年人思想道德教育、学校财务和资产管理、校园安全管理等一系列内部规章制度，着力减少教育法律法规和教育政策在学习教育以及运用过程中的“盲点”，有力推动依法管理和依法治教工作进程，努力做到依法执教、依德育人。

3.各有关部门相互协作，促使各学校把办学和管理全面纳入依法行政、依法办学的法治轨道。一方面筑牢法治观念，熟悉法律内容，明确法律职责，遵循法律程序，依法解决学 10

校在发展中面临的困难和问题。特别是在治理教育发展环境、维护师生合法权益等方面，要会运用法律武器，依法保障自身利益，推动教育科学发展。一方面着力深化学校内部管理体制改革，不断完善教职工代表大会制度和校务公开等制度，充分调动教职工积极参与学校管理、自觉监督重大事务，及时化解学校存在的矛盾，进一步增强主人翁意识和工作的自主能动性，努力做好教书育人工作。

附：振兴渭城教育事业五年行动计划任务分解

振兴渭城教育事业

五年行动计划任务分解

2014年

1.细化学校教学管理，完善考核评价机制，实行教学质量下滑学校校长约谈制。

2.实施“学区结盟制”校本研修，实行人民路、毕塬路、文汇路“学区结盟制”校本研修运行机制，扎实推进校本研修，提升教师的理论水平和业务能力，城乡结对帮扶，加强教师队伍建设，促进教育均衡发展。

3.开展“学区结盟制”校本研修现场交流会，对渭城中学、民院附中和道北小学校本研修开展情况进行现场观摩。创建市级校本研修示范校2所。

4.开展“校园文化建设年”活动，丰富学校内涵发展，提升学校办学品味。召开校园文化建设经验交流会，树立校园文化样板学校。创建市级校园文化示范校2所。

5.加快义务教育阶段标准化学校建设，改善办学条件。完成风轮初中等6所学校标准化建设工作。

6.完成咸阳中学等2所高中、道南学校等4所初中、道北小学等9所小学“双高双普“部室建设达标任务。

7.完成咸阳中学省级示范高中验收工作。

8.完成咸阳师范学院附属中学省级标准化高中验收工作。

9.启动实施农村义务教育阶段学生营养改善计划。10.高考二本以上上线人数达到1900人以上，二本以上上线率达到45%以上，力争清华、北大零突破。

2015年

1.推进课堂教学改革，继续实施“高效课堂人人过关工程”，对“高效课堂”开展突出的学校授予“高效课堂示范学校”星级奖牌，对表现突出的教师授予“高效课堂示范标兵”称号。

2.深入推动高中教育联盟，试行高中教师“系统人”机制，激发教师的敬业奉献精神，全面提升高中教育质量。

3.创新教学管理体制，实行主管教学领导全区“公开演讲上岗制”。

4.创新教学评价机制，实行“1+2”质量评价体系（1=质量检测、2=学业水平+综合素质评价）。

5.根据教育制度改革，扎实推行义务教育免试就近入学，试行学区制和九年一贯对口招生。

6.积极推动“双高双普”创建工作，做好检查指导。完成渭城中学等2所高中、风轮初中等8所初中、果子市小学等17所小学、星光幼儿园等17所幼儿园“双高双普“部室建设达标任务。

7.完成区二初中等9所学校（区）义务教育阶段标准化学校建设。

8.根据秦汉秦城和空港新城建设，对农村学校重新布点调整，妥善解决拆迁户子女上学问题。科学划分学区，遏制择校热。

9.创建市级校园文化示范校3所。10.创建市级校本研修示范校3所。

11.加大农村义务教育阶段学生营养改善计划资金投入，逐步实行食堂供餐模式。

12.高考二本以上上线人数达到1950人以上，二本以上上线率达到50%以上，清华、北大榜上有名。

2016年

1.有重点、有梯次的打造一批（高中2所、城区初中3所，城区小学3所）精品学校，真正起到示范引领、以点带面的作用，使这些学校成为渭城教育的名片和窗口。

2.选取4所学校（城区2所，农村2所）试点推行校长选任制、年薪制和任期业绩考核制、中层干部竞聘制和末位淘汰制，增强学校领导班子的凝聚力和战斗力。在教师中实行选聘制，使教师能上能下，打破“铁饭碗”，调动广大教师的工作积极性和能动性。

3.研读高考政策，探索招生和考试相对分离的适应新高考的高中教育模式和教学方法，制定相适应的的教育质量评价体系。

4.“双高双普”创建工作查漏补缺，迎接省市验收。

5.创新德育方式，拓宽德育渠道，提升德育质量，注重品行培养，激发学习兴趣，培育健康体魄，养成良好习惯。

6.加大农村义务教育阶段学生营养改善计划资金投入，农村初中全部实行食堂供餐模式。

7.高考二本以上上线人数突破2000人大关，二本以上上线率达到50%以上，清华、北大各1名。

2017年

1.探索集团化办学，引进民间资本发展教育，组建教育集团，以“名校民校”模式办学，不断扩大社会资源对教育的投入。

2.举办校本研修经验交流会，收集整理各学校编写的校本教材。

3.完成“双高双普”各项验收准备工作，力争通过验收。4.加大农村义务教育阶段学生营养改善计划资金投入，农村小学全部实行食堂供餐模式。

5.高考二本以上上线人数实现正增长，二本以上上线率达到55%以上，清华、北大各2名。

2018年

1.加快农村寄宿制学校建设，优先满足留守儿童住宿需求，有利于加强对留守儿童的教育和管理，实现城乡教育均衡发展。

2.采取有效措施，确保适龄儿童、少年不因家庭经济困

难、就学困难、学习困难等原因而失学，努力消除辍学现象。

3.全面提升高中教育整体发展水平，实现“高品位、精内涵、强特色、优质量”的高中教育发展目标。

4.根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》，切实提高九年义务教育水平，实现全面提高普及水平，全面提高教育质量，基本实现区域内均衡发展，确保适龄儿童、少年接受良好义务教育。

5.高考二本以上上线人数实现正增长，二本以上上线率达到60%以上，清华、北大各2名。

第四篇：振兴教育事业工程进展情况汇报

教育振兴工程是2010年我县九大系列工程之一，是惠民工程和民心工程，是县委、县政府为推进汝南经济社会发展的重大举措和战略部署。我局在县委、县政府的正确领导和高度重视下，在县直有关部门、各乡镇党委政府的大力支持和配合下，牢固树立“管理是第一责任，质量是第一要务”的意识，确立“一年调整，三年突破，六年争先”的目标，围绕“抓班子，带队伍，整合资源，提高质量”的工作思路，务实重干，开拓创新，全力推进教育振兴工程，教育改革和发展稳步推进。现将教育振兴工程进展情况汇报如下：

一、中小学校整合工作。按照 “高中向县城集中，初中向中心镇集中，小学向乡镇所在地集中”的原则，结合城市建设规划和人口增长趋势，科学调整农村学校和城区学校布局。整合生源少、规模小、办学效益低的小学52所，2010年计划整合农村小学45所，保留成建制小学152所。每个乡镇打造一所高标准、成规模的寄宿制小学。2010年5月13日，召开了汝南县学校布局调整工作会议，全县资源整合工作全面铺开，撤并初中13所，保留初中22所。使教育资源更为集中，办学条件明显改善，促进整体办学水平不断提高。二高搬迁后，将县三中、汝宁一中、汝宁二中、古塔中学合并迁入原二高校址，更名汝南县第二初级中学。原古塔中学建成汝南第一小学；原汝宁二中与回小合并，建成汝南第二小学；原汝南三中作为汝南三小分校；原汝宁一中建成汝南第二幼儿园；其它撤并初中建成农村寄宿制小学。把城区4所初中（一中、二中、清华园学校和双语初中）和农村6所中心乡镇初中打造成示范性初中，既优化农村教育资源，又可实现窗口引领、示范带动。

二、乡镇中心校校长、副校长，初中校长、副校长公开选拔工作。5月1日，教体局由局党组成员、相关业务股室负责人和初中校长组成面试评委，分别对全县45岁以下的31名初中副校长和17名中心校副校长进行了面试，随即对进入前十名的初中副校长和前六名的中心校副校长进行了考核，建立了教育系统干部人才储备库，为教育的持续发展提供了后续力量。5月13日，根据学校布局调整情况，按照注重业绩、注重一线干部选拔、注重群众公认、干部年轻化、知识化、专业化原则，调整了中心校校长和初中校长。校长全部异地交流，提高了工作效率。原初中校长平均年龄43.5岁,调整后平均年龄41.9岁;原中心校校长平均年龄49.4岁,调整后平均年龄43.7岁。

结合目前汝南县学校布局调整及资源整合现状，按照《党政领导干部选拔作用工作条例》规定，为推进我县教育干部队伍知识化、年轻化、专业化进程，近期内教体局将让现有中心校副校长、初中副校长年龄超过50周岁人员退居二线。据统计，中心校副校长超龄12人，初中副校长超龄5人，空缺职位将严格按照《汝南县教育系统中小学校长竞争上岗方案》要求进行公开招聘，此项工作将于近期内完成。

三、小学校长公开竞争招聘工作。为加大选拔年轻小学校长力度，优化小学校长队伍，实现小学校长作用优中选优，教体局按照《汝南县教育系统中小学校长竞争上岗方案》，通过自荐、资格审查、面试、民主测评、组织考察、研究决定、任前公示、任命等程序，从全县现任初中各处室主任、副校长和小学校长中公开选拔出16名中心小学校长；从全县现任小学教导主任、副校长中公开选拔出19名优秀农村小学校长。面试工作于2010年2月5日在汝宁三小进行，56名人员参加中心小学校长竞聘，46名人员参加了农村小学校长竞聘。整个选拔工作坚持平等竞争、择优聘用的原则。通过竞争上岗，选拔出了一批优秀、年轻的业务型、管理人才，为汝南县基础教育的稳步提升奠定了基础。近期，将对三桥乡安庄小学、张楼乡邢桥和庙东小学校长空缺职位进行公开招聘。

四、公开招聘初中、小学教师。2010年，教育系统中小学空编201个，其中初中空编77个，小学空编124个，计划招聘150名，其中初中教师30名，小学教师120名；实际招聘151名，其中初中教师31名，小学教师120名。

2010年空编292个，其中初中空编110个，小学空编180个，特殊教育岗位空编2个。目前已向县领导汇报，等县领导研究决定具体招聘数额。

2010年汝南高中、汝南二高分流至县直及汝宁教职工37名（一高25名、二高12名），老君庙高中分流至城镇职教中心和县直初中教职工38名，总计高中分流75名教师。空余编制用于引进、招聘优秀普通高中在职教师，河南大学、郑州大学、河南师范大学及进入211工程院校的普招师范类本科毕业生。

今年应给清华园学校配备教师160名，其中初中103名，小学57名；给职教中心招聘专业教师20名。

存在问题：截止至2011年8月31日，因到龄退休形成空编就达到202个，还不包括其他原因形成的空编。近几年，是教育系统因民师招转人员到龄退休高峰期，若不及时按缺编足额补充教师，将严重制约汝南教育发展。五、二高搬迁工作。2010年3月15日，县政府与江苏省泗阳县投资商石志权签订了投资5千万元的办学合同，用于二高搬迁。4月22日投资方进驻实验中学。现学校已翻修新建了学校大门，电线架设完毕，配电房也已建成，学校综合楼基础工程完成，女生宿舍楼出地面，正在整理操场，准备建400米塑胶跑道。

为保证汝南二高顺利搬迁和搬迁过程中一名学生不流失，教体局党组成员多次深入二高宣传发动，并多次召开二高教师座谈会和动员会，统一了广大教职工的思想和认识，奠定了顺利搬迁的思想基础。现正在进行清产核资工作，以利于资产移交和利用。

六、新建初中一所。2010年2月14日，县政府与江苏省泗洪县投资商王家廷签订的总投资8000万元、拥有156班规模、集初中、小学为一体的汝南县清华园学校于2010年3月25日动工兴建，4月20日全面开工。现正建设中的有一栋教学楼、二栋宿舍楼、一栋综合办公楼、餐厅、学校围墙等相关辅助设施。其中，教学楼、宿舍楼、综合楼已进入二层施工阶段，餐厅基础完工。目前，学校整体施工基本顺利。不耽误今年秋季开学招生。

但存在的问题有：

1、位于校园西北角的当地群众的坟地没能及时拆迁，影响了学校院墙的施工。

2、校园内的水渠没能及时改道，影响部分建筑施工。

3、学校院墙没能及时按要求整修，影响栅栏的安装。

4、近期以来雨水较多，在一定程度上影响了工期。

七、建立职业技术教育中心。职教中心于2010年4月16日签订办学合同，计划投资9000万元人民币，规划占地260亩，120班规模，在校生6000人，预计2012年全面建成。

学校现在正在进行规划设计及征地，征地完成后马上进行施工建设，计划10月底一期工程完工，能满足30班、1500名学生教育教学及专业实训需求，可把新招的职教生从驻马店工业学校迁入新校区学习。

第五篇：基于对教育事业的热爱

基于对教育事业的热爱，而今我有幸成为了一名人民教师。“业精为师，德高为范”是我在工作实践中一直秉承的教学原则。自参加工作以来，我始终以严谨认真的教学态度，独具特色的教学风格，默默付出的工作作风，无论是在课堂教学改革实践与探索中，还是在加强学生的德育工作中，我都倾注了满腔的热情，滴下了晶莹的汗水，得到了学生家长和领导的一致认可。十余年来，之所以我在这小小三尺讲台上站得如此坚定，源于我对教育，对学生深深的爱。我固执地认为，爱岗、爱生、爱校是我们教师的专利！选我所爱，爱我所选，既然选择了当初神往的事业，就安于平凡的工作，在平凡中享受快乐吧！

一、一腔热情献教育

作为一名从事基础教育工作的教师，我深知，自己的一言一行对学生都起着潜移默化的影响。因此，我特别注重提高自己的道德修养，认真执行学校的各项规章制度，不断提高履行岗位职责的能力。工作中服从领导安排，任劳任怨，身体力行，以身作则。我不仅承担着这所小学三年级的数学和英语学科的教学任务，还担任着另一所小学的英语教学，两小相隔五、六里地，我天天奔波在两校之间。记得前年冬天一个早晨，由于下完雪可谓天寒地冻，再加上地面上被轧了厚厚的一层雪滑得很，别人就劝我，天这么冷，路又这么滑，就不要去了，不就一节课吗？但我放心不下等在教室里的那一帮孩子们，穿上羽绒服，骑上电动车就出发了。一路上，滑到了好几次，还把羽绒服划破了一个洞。上课铃响，我准时站在了讲台上，但此时的我，头发眉毛

上全是霜花，手脚冻得疼中带麻，个中滋味让人很是想哭。几年来，我从未因个人原因而影响到工作，从未耽误过学生一节课。每天无论有多少作业，我都要等到批改完后再去休息，为完成教育教学工作任务尽到了一个人民教师应有的职责。我既然选择了教师这一职业，我就全身心地热爱它，以严谨求实的态度，坚忍不拔的意志，强烈的职业责任感和满腔热枕投入到教育教学中去。

二、一份爱心育幼苗

老师是孩子的环境，让我们给孩子创造一个好的环境去影响 他们。爱是土壤，爱是阳光，爱是孩子成长的一切。从教以来，我始终坚持以饱满的热情去关爱每一位学生，用爱的力量去感召每一位学生。我对学生一视同仁，不以成绩好坏分优劣，更不讽刺挖苦，体罚学生。每个学生的基础不一样，对知识的接受能力也不尽相同。对于个别学困生，每天放学后我为他们进行补习，让他们把当天课堂上没听懂的题目提出来，我再一遍一遍地为他们讲解，直到他们完全明白了再把他们送回家。我从来不相信有所谓的“笨”学生，每一个学生都有其独特的优势，教师应该尽量寻找学生的闪光点，在心中为每一位学生保留一个同等重要的位置。

我们班有一个叫颜博的男生，平时就是一个特别让老师头疼的学生，大错不犯，小错不断。有一天上课时，我发现他竟然睡着了。这时的我真是气不打一出来，心想要借这个机会好好教训他一顿。但是出于一种责任感，我并没有那样做，而是把他叫出来了解情况。经过我的的耐心询问得知，原来这个学生是一名留守儿童，她的父母外出

打工，家里只有他和奶奶一起生活，最近几天，奶奶病了，小颜博每晚都要等奶奶输完液后才能睡觉，还要照顾奶奶的生活起居。一个十岁的孩子，要承担如此沉重的家务，精力自然达不到，上课睡觉也就不难理解了，了解到这一情况，我才发现，原来如此让老师费心的学生，竟然还是一个很孝顺的孩子。发现了这个闪光点，我就利用各种机会，适时地对他加以鼓励表扬。功夫不负有心人，渐渐地，颜博变了，变得遵守纪律了，变得爱学习了。看到他的进步，我也由衷的为他高兴，同时也使我悟出了一个道理；有爱才有教育。不抛弃，不放弃每一个学生，相信他们一定可以成功。

三、一片忠心校为家

作为一名教师，学校是展示自我的平台，因此，我非常热爱自己的学校，把自己的工作语学校的声誉紧密联系在一起。在我们学校这个和谐环境的影响下，我在与同事的交往中，努力以宽容、谅解待人，规范自己的言行道德，在领导分配的任务面前，从来不挑三拣四，在荣誉面前不争不抢。

由于我所工作的学校离婆家、娘家都很远，所以学校也就成了我的家，一年365天，有360天吃住在学校。每天晚上，周六周日，还有寒暑假，其他老师都回家了，整个学校就只剩下我们一家三口了，守着空荡荡的校园，心里很不是个滋味，但护校值班任务我主动扛在肩上，从未出过任何差错，进而保证了学校教育教学秩序的正常，稳定。

说到这里，我不得不说一下我爱人，我刚来到这所学校时我女儿

只有五个月大，而家中父母上了年纪不能帮忙照看，我爱人就放弃了他的生意来到学校专职帮我照看孩子，做饭、洗衣服、做家务。平日里，学校那些比如搬运、安装、维修之类的体力活，也都是我爱人去做。每天晚上，他都要把学校大门和各教室的门窗都检查一遍，确定锁好之后才去睡觉。这几年正是有了爱人无怨无悔的支持，我才能够全心全意地投入到教学中，也正是有了他的支持，我才能全身心地投入教育事业，我的成绩才能在全乡测试中一直独占鳌头。

成绩只代表昨天的荣誉，未来因今天的奉献而精彩。三尺讲台虽小，使命崇高而伟大。我深知自己所肩负的责任重大，为此，我仍将尽我百倍的努力，在这块充满生机和希望的热土上，继续凭热心去工作，用爱心去耕耘，以衷心干事业。