十一五师训总结(一)

第一篇：十一五师训总结(一)

“十一五”教师培训工作总结

白庙子中心小学 2010年7月18日

“十一五”教师培训工作总结

为进一步贯彻落实省、市、县“十一五”（2006—2010年）中小学教师继续教育工程实施有关文件精神，全面提高我乡小学教师素质，我乡小学教师培训工作以“一德三新”为主要内容，以“三课”为抓手，以基础教育课程改革为核心内容，以全面提高中小学教师实施素质教育的综合能力为目标，以校本培训为载体。通过近五年的努力，基本完成了教师培训工作任务，教师的整体素质有了明显提高。

一、建立健全组织机构、完善各项计划措施，加大经费投入。为了确保教师培训工作有组织、有计划、有成效地开展，2006年9月成立了以校长任组长的教师培训工作领导小组，形成乡、校、教研组三级培训管理网络，统一领导、分级管理，明确工作职责，健全工作机制，做到教师培训工作层层有人抓，事事有人管。使我乡小学教师培训工作得以顺利开展。每年做到5—8%的生均公用经费用于教师培训，并鼓励教师自己适当出资参加培训，保证了培训经费的来源。

二、扎实有效抓好全员培训工作。

（一）师德培训。

师德建设是师资队伍建设的重要内容也是首要任务，因此，我乡把师德教育摆在了教师培训的首位。在培训中主要采取了“四结合”、“三落实”的培训方式开展培训工作。一是将师德培训与师德师风专项教育活动相结合；二是将《新时期教师职业道德修养》、相关的教育法律法规学习与解决教师自身存在的师德问题相结合；三是集中培训与自主学习相结合；四是短期面授与利用远程教育资源网上学习相结合。“三落实”：落实富有针对性的、有效的培训内容；落实严格的师德培训与师德考核制度，实行师德考核一票否决制；落实将理论学习内化为教师良好师德行为的培训目标。近五年来，我乡90名小学在岗教师全员参与了师德培训，中心小学集中师德培训20学时，开展专题讲座 2场次，派出教师参加上级组织的师德培训48余人次。教师在培训过程中平均撰写心得体会10余篇。在师德考试中，应参考教师82人，实考教师81人，参考率为98%；考试合格率为100%。每学期一次的师德考核合格率为100%。通过培训，我乡教师师德修养不断增强，爱岗敬业的职业意识不断得到强化。在师德建设中，涌现了大批师德标兵。其中县级师德标兵1人，乡级师德标兵7人。

（二）新理念培训。

新理念培训是新时期教育不断变化与发展对教师观念更新的进一步深化学习。因此我乡在培训中具体做法是：

（1）明确培训内容、加大培训力度。培训中以实施素质教育为核心，以关注全体学生发展为主题，紧密结合基础教育课程改革实施过程中的问题进行总结与反思。

（2）注重培训方式、突出培训效果。通过形式多样的培训，既保证了培训任务的完成、又达到了良好的培训效果。中心校集中培训8学时、各完小组织培训8课时，教师参加上级组织的培训与自学23课时。

通过培训，取得了良好的效果。

一是我乡新理念培训主要以《新课程实施中的问题与反思》、《校本研修面对面》为载体，结合我乡教师教育教学理论实际水平，开展全员培训。同时教师把学习与自己的教学实际结合，通过心得、笔记、讨论等学习方式，促进了教师的专业发展。培训中，教师撰写心得体会平均8篇。全乡参加讨论25次，参与人数高达400余人次。以新理念为领引，开展有效课堂教学，参与上示范课人次20余人，对全乡教师课堂教学的方式转变起到了积极的助推作用。

二是有效实现了全员参与培训的目标。我乡90名在岗教师均参与了培训，以完小为单位，以中心小学的考核标准对全乡教师参与《新课程实施中的问题与反思》、《校本研修面对面》培训进行了考核，考核合格率为100%；参加考试人数82人，参考率为100%，考试合格率为100%。三是通过新理念培训，教师掌握了在新时期、新形势下的新理论。不断更新了教师的教育观念，教师掌握现代教育思想，提升履行岗位职责和实施新课程和素质教育的能力和水平不断增强，促进了教育质量的提高，形成崭新的教育风貌。

（三）新课程培训。

具体做法是：一是以“校本培训”为主要运行机制。校本培训主要以教研组为单位，分学科进行培训，并把教学实践与培训、教研活动与培训有机结合起来，使培训增强其时效性。主要以“三课”为抓手，狠抓《先学后教当堂训练教学模式》的研究与落实。期初，由完小领导对教师进行了解性听课，事先不告知，随机推门听课，摸清自然状态下教师教学设计与实施的真实状况，为学校制定计划提供第一手材料；期中，由主管校长携教导处人员对全乡教师进行检查指导性听课，先听课，了解《先学后教当堂训练模式》的落实情况，再评课，肯定优点，指出问题及成因，提出改进意见和建议；期末，由名完小对本校教师进行评比性听课，先公布评比方案，再进行全校性跨年级跨学科相互听评课，督促教师相互学习，共同提高。活动得到了上级教育行政和业务部门的充分肯定；二是结合本地实际，选择专题，进行校本培训讲座。在校本培训中遵循先通识后学科的原则，把通识培训适当前置并贯穿于整个培训的始终，以全新的观念统领《课程标准》的解读，使全体教师都能理解和掌握课程改革的内容、结构、评价、管理上的重大变化，抓住关键点、实现教师角色和工作方式的转变，使全体教师能够正确对待新课程实施中遇到的新情况、新问题，形成全新的“以人为本”的教育理念；三是利用优质资源开展培训工作。在校本培训中，充分利用优质资源吸收兄弟学校的先进经验，收集资料和学习培训的先进作法，加以借鉴。充分利用资源中心的学习资源，开展学科带头人讲课、观摩教学活动、组织观看有关优秀课件等课程资源活动，为广大教师提供了拓展知识，开阔视野的空间，促进教师的提高。

通过培训取得的成绩：（1）全乡小学教师全员培训开设专题讲座5次、培 训学时16学时，完小组织培训20学时，教师自学40余学时，参训教师平均写心得体会10篇。其中有5篇学习体会在县级以上教育刊物上发表。（2）全乡小学教师90全部参与培训，参训率100%、新课程教学法参加考试82人，合格率100%。教师课堂教学评价合格率达95、2%。（3）全乡教师共上“公开课”240余节。（4）通过新课程校本培训工作的开展，培养了广大教师的终身学习意识，牢固树立新课程理念，初步实现教育教学方式、学习方式和教研方式的转变，促进了教师的专业发展，提高了教师新课程的实践能力和创新能力，培养了一批在课程改革实践中具有研究能力与创新能力的“学习型”先进个人，造就了一支符合课程改革需要的高素质的创新型教师队伍。其中有8位教师在县以上优质课评比中获得一、二等奖等。

（四）新技术培训

新技术培训我们主要利用中心小学多媒体微机资源，由中心小学教研员辅导培训工作。按照实用、高效的原则开展培训。通过培训，我乡小学已有35%的教师能够上机上网，查找资料，下载课程资源，比2006年翻了三翻，所有骨干教师新上上岗教师都能利用教育博客，将自己的教案设计、课堂实录、教育随笔、教学反思、教学案例、教学论文等上传发表，形成属于教师个人的资源积淀，并与团队伙伴交流共享，引发呼应和反馈，以此来改进教学生活，建构自己的教育观念，实现最充分的交流和共享。同时，我乡认真遵照上级部门的安排，及时组织教师参加了教育技术（初级培训），取得了良好的效果。截至目前我乡小学参加教育技术初级培训人员54人，考试合格52人，合格率96.087%。总之，我乡小学教育技术（初级）培训，为教师有效利用教育技术服务于教学打下了坚实的基础，为现在教育教学质量的提高起到了积极的助推作用。

三、搞好专项培训工作

（一）骨干教师培训。为了增强骨干教师在新课程实施中的责任意识，正确发挥他们在课改实施中的主体作用、探究作用和创造作用，以带动我乡新课程实施水平的进一步提高，我乡十分重视骨干教师的培训与管理。在培训中，我乡举办骨干教师培训班3次，培训人次21人次。选派骨干教师参加上级部门组织的培训30人次。骨干教师、学科带头人外出培训回来均认真组织了二级培训。举办二级培训8场次。骨干教师人均上示范课5节次。在管理与利用骨干教师的示范领引方面，我们采取骨干教师“帮扶结对”、骨干教师“送课下乡”等活动，充分发挥了骨干教师的辐射带动功能，促进了我乡师资水平的整体提高，为我乡教育的可持续发展提供了人力保证。

（二）班主任培训。

班主任培训工作我们一是积极完成上级选派班主任培训任务。近年来，我乡选派班主任外出培训和参加班主任远程培训24人次。我乡遵照针对性原则、实效性原则、创新性原则、灵活性原则，根据我乡小学班主任工作实际，以班主任工作规范、班主任素养、班级管理、班队主题设计、班主任专业成长等内容，开展班主任全员培训，举办培训班3期，培训班主任45人。有效提高了班主任的工作水平和管理能力。

（三）学历提高培训。

我乡小学始终积极支持与鼓励教师参加学历提高培训和业务自修。学校从制度上鼓励教师积极利用在工作之余 参加师专、自考、小学教育专科等学习培训，凡因参加有关学历提高的培训、考试涉及的考勤学校皆按公假记录，并由学校统一安排其所承担的工作。现在全乡小学专任教师85人。本科学历15人，占17 %，大专及以上学历76%，中师（中函）及以上97.65%、。

白庙子中心小学 2010年7月

第二篇：十一五师训小结周春华

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师德修养“十一五”总结

周春华

人们都说“教师是人类灵魂的工程师！”“教师是太阳底下最光辉的职业！”。众所周知，做一名教师容易，但做一名师德高尚，知识渊博，理念先进的新时代教师是不易的。

“师也者，教之以事而喻诸德也。”著名书法家启功先生在回忆北京师范大学老校长陈垣对他的教导时，流泪写下了《夫子循循然善诱人》一文。

陈垣先生虽然生于100多年前，但文章中所提到的他的教育方式方法和我们现在所大力提倡的众多教育理念有很多相同之处。如“一个人站在讲台上要有一个样子，和学生的脸是对立的，但感情不可对立；万不可有偏爱、偏恶，万不可讥诮学生，以鼓励夸奖为主。淘气或成绩不好的，都要尽力找他们一小点好处，加以夸奖。不要发脾气。评点作文时，好的在堂上表扬；不好的，堂下个别谈。”陈垣先生的这些做法极好的保护了学生的心灵，尊重了他们的人格。这些理念在今天看来都是非常适用的。

最令我佩服的是陈垣先生“循循然善诱人”的教学方式。比如说，他经常将一些名人的字画或是古代学者字迹的拓片挂在客厅、书房及室内，遇到他的学生去了，它就指着某件字画问“这个人你知道吗？”如果知道，并且说得出一些有关的问题，它就大为高兴，连带地引出关于这位学者和他的学问、著述、种种评价和介绍，如果不知道，则又指引一点头绪后就不往下再说，学生们会自愧没趣，或者想知道个究竟，只好去查有关这个人的资料，下次再向老师表现一番。

陈先生的教育方法真是独具匠心，首先他利用屋中所挂字画在不经意之间去向学生发问，这使学生缓解了在被老师考问时的紧张感抵触感，自然愿意接受老师的提问，并去积极回应；其次老师提问的内容也是自然引出，让学生在记忆和表达知识时是一种整体的概念，而不是支离破碎；最妙的是在碰到学生不会时他的处理方法，只是略提一二，勾起学生的兴趣来便戛然而止，然后让学生发挥自己的主动性去探究，并有热情再向老师去表现一番。陈老先生教育的火候把握的是太妙了。

在我们平日的教学中，经常会遇到学生对于我们的提问答不上来的情况，而我们多是在学生刚刚承认不知道时就迫不及待的将我们的所知一股脑儿地倒给了学生，我想一是为炫耀我们的博学，二也是“恨铁不成钢”，生怕自己的学生在某处掌握的不好，遇到重要的还恨不得多强调几遍，才算能暂时松一口气。且不说学生能否能记住多少我们所说的，而是有多少学生回去还能有兴趣去查阅资料，靠自己的劳动来获得知识，而不是被动的记忆。这让我不由得想到了心理学中的一个词“延迟满足”，一个能让自己的满足感推后的人往往是能成功的人。而我们将知识的答案急切的告诉学生，实际上是剥夺了学生“延迟满足”机会，也扼杀了学生的探求知识的积极性。其实把答案直接告诉学生的方法对于我们教学来说是最简单的方法，而能将学生的学习兴趣挑起并能保护好这个兴趣的方法是需要一定的功夫的，文章中的陈垣先生在这一点给我们做了一个极好的示范。

在处于成长期的学生的心灵里，教师是任何力量都不能代替的最灿烂的阳光。教师的人格魅力乃至一言一行、一举一动都会在学生的心灵深处留下难以磨灭的痕迹，时时刻刻起着耳濡目染、潜移默化的作用。正如教育家加里宁所说，教育者影响受教育者的不仅是所教的某些知识，而且还有他的行为、生活方式以及对日常生活的态度。教师不仅是用自己的学识教人，而且是用自己的品格影响学生；不仅用语言去传授知识，而且还用自己的灵魂去感化学生和塑造学生的心灵。

教师这个称号也是我人生中的一面镜子，如果让我的学生不能做什么，自己首先要能够做到。这样，我在教育学生的时候，才能够理直气壮，才能够挺直腰杆，才能够做学生们的镜子，让他们能有个明确的道德方向，能够有辨明是非的能力，成为一个正直的人。但是如果一直直着腰，腰也会酸的。理想终归是理想。我不能保证我所有的学生都能够永远不犯错，每个人做什么事都讲原则，不过我希望他们有自己独特的气质的同时，同样不失做人的准则。

我会不断努力，做学生心目中灿烂的阳光，引路的明灯，让他们的人生道路更加顺利。

第三篇：师训工作总结(一)

师训工作总结(一）

按照教育局2008年教育工作要点和对师训工作的要求，全面贯彻落实邓小平理论和“三个代表”重要思想，以科学发展观，办人民满意教育为宗旨，以“四爱”教育为载体，以提高教师实施素质教育和水平为重点，以提高全校教师整体素质为根本目的，以教师岗位培训，高学历进修，名师培训，班主任培训等为重要内容，不断探索创新，开展了一系列培训活动，取得了一些经验和成绩，现总结如下：

一、切实搞好教师师德师风建设

师德建设是当前的热点工作之一。自2008年以来，我校始终以“强素质，树立新时期人民教师的良好形象；正师风，打造优良的育人环境”为目标，努力为社会、家长提供优质的教育服务，努力实现教育要让学生满意、家长满意、社会满意的目标。完善《教师政治学习制度》，落实教育部、省教育厅关于师德师风建设的有关文件精神，始终把师德师风建设放在学校教师队伍建设的首位，制定了《教师职业道德规范实施细则》和《教师教育教学工作一日常规》，并印发给全体教师，按章对照逐条学习落实，以此规范教师行为，全面提高了广大教师的师德修养，树立了人民教师的良好社会形象。

二、积极组织教师参加“携手助学”培训

按照教育局师训科、师范学校继教

科的要求，认真落实我校33名教师参加微软公司组织的全国百县计算机“携手助学”培训工作。学校要求参加培训的老师在培训的时间内把课调好，不得缺席。并且要求按时完成课后作业，积极参加网上学习。由于我们的工作落到了实处，参加学习的33名教师已全部达到了合格。

二、积极组织教师参加继续教育远程培训

按照教育局师训科、继教中心的要求，认真落实教师继续教育远程培训工作，校委领导定期召开教师继续教育专题讨论会，不断增强责任意识，学校配备了远程教育的全套设施，为教师的上网学习创造必要的条件。经常深入各级段督促检查教师继续教育学习情况，要求报名参加学习的教师挤时间上网学习，并按时完成课后作业，积极参加网上考试。

三、不断加强教师学历进修工作的开展

“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，随着科学技术日新月异的发展，各方面的新知识也不断更新补充，教师要更好的开展工作，适应现代教育发展的要求，开展高一级学历的进修是十分必要的。以这一精神为指导，中心校多次在全校教师会议上强调学历进修的重要性，并积极为教师学历进修提供各种机会和信息。2007，有近40名教师通过自考，函授等非离职形式参加高学历进修学习，全年共有30名教师取得高学历文凭，不断提高了学校高学历进修的比例。

四、继续推进名师引领培训管理工作

有计划有组织地开展名师引领培

训管理工作是我校教师培训工作的一项重要任务。学校从基础、基层入手，首先制定了争当校级名师方案，先从校内抓起，通过广泛开展听课、说课、评课活动，给有经验的中年教师和有活力的青年教师压担子、出点子、创造条件，提供各种学习机会和挑战机遇，使一批中青年骨干()教师成为校级名师，并且建立了校级名师档案和考核办法，对校级名师实行动态管理，将校级名师荣誉和教师教育教学考评挂钩，连续多次教育教学成绩年终考评落后的将取消其校级名师资格。我们的目标是——通过几年的不懈努力，使我校中青年教师在省、市、县名师的比例进一步扩大。

五、进一步做好校本培训和教师教育技术培训工作

校本培训已成为我校对教师培训和培养的重要途径，并已做到有计划、有组织的开展。学校进一步完善教科研

制度，利用各教研组阵地对教师进行新课程，教改新动向的学习和研究探讨，使全体教师尽快领悟新教学观念，并运用于教学之中，同时坚持相互听课、说课、评课活动，以此提高教师的教育教学技能和业务能力。加强教师教育技术能力培训。信息技术和现代化教学手段的应用是教师技术能力的新的体现，一本书、一支粉笔的教学模式已远远不适应现代学科教学，绝大多数中青年教师在获得计算机中级合格证的基础上，积极学习，并把多媒体技术、网络技术用于课堂教学，制作课件、参与优质课评选的积极性也不断提高，有效地提高了现代化教育技术水平，确保了学校教育教学质量的稳步提高。

第四篇：师训总结

中学师训工作总结

教学质量是学校生存的灵魂，而校本培训则是学校发展的不竭的动力，学校在全面实施素质教育的过程中，本着以师德教育为核心，全面提高教师素质；以科研教育为手段，全面提高教学质量；以电教网络资源不突破口，全面促进课堂教学改革的基本策略，大胆改革，走出了一条“以人为本，突出特色，塑造优秀教师群体，培育全面发展学生”的教学改革之路。

一、领导重视，保障有力

校本培训是学校工作中的大事，校领导高度重视，成立了以校长、教导主任和部分骨干教师为成员的领导管理小组，层层分工，责任明确，学校多次开会研究制定工作目标。制定了切实可行的校本培训方案——以学校为研究的主阵地，以教师为研究的主体，以教育教学管理和课改中的问题为研究对象，以促进学校发展、教师水平提高为目的，真正的使校本培训创特色，教学质量提高。

二、确保教学质量的提高和培训的正常进行

在平时的教育教学工作和校本培训中，我们一直坚持以下几点：一是工作有专人负责，事事有布置、有检查、有考核、有结论，不搞花架子，不做表面文章；二是实事求是，不弄虚作假；三是观念和知识要更新，方式和方法要创新；四是从严治校，严谨治学，严于律己；五是敢于创新，不当教书匠，要做教育家。

1、加强理论学习，促进知识更新。学校采取集中培训、分组研讨、个人自学结合，要求教师不断学习更新，不断提高。学校专门为

每位教师配备了理论学习笔记本，理论学习可以摘抄，可以写心得，可以写反思，学校定期检查和不定期抽查。

（1）要求每位教师每学期读一本教育理论书籍，并认真做不少于5000字的读书笔记，通过读书，提高了教师们的理论素质。

（2）组织教师观看教师文明的录像，对照检查自己的日常教学活动有无不妥的现象，及时进行整改，并将学习体会形成文字材料。

（3）定期组织全校教师进行业务学习，有固定的培训时间、培训地点和培训内容，教师有笔记，有考试，有体会，有收获。

（4）以互网联为依托，全员参加培训。

2、强化教学研究，促进教师互相学习，提高教师的课堂教学水平，为了更好地促进教师间的交流与合作，学校要求同学科教研组平时要互相听课，在教研组活动时共同反思，互相评价；同时提倡不同学科的教师互相听课，促进了不同学科间的沟通与整合。

（1）抓教研活动不松懈。教师们将自己在教学中的困惑、所思、所想、经验等互相交流互相探讨，共同研究共同提高。提高了教师们的教研活动意识，教研活动形成风气。

（2）以教研级、年级组为依托，定期开展教研活动，将以学生发展为本，打造高效课堂为主题，将教师工作中的所学所教所悟在论坛上展示出来，互相交流，互相学习，取长补短，积累经验。

（3）组织教师参加各级各类的教学竞赛活动，促进教师专业成长，给教师锻炼和自我发展的机会。在活动中他们得到了锻炼，增强了自信心，促进学校中青年教师的成长。

3、引导教师自觉进行教学反思，促进最优化教学实践。要求教师对自己的教学活动进行梳理、比较，写出单元小结取得的成绩、存在的不足和改进措施，更好的总结教学中的得与失。本学期组织教师参加进修学校组织的教师论坛活动，教师们积极参加，撰写心得，有很大的收获。

三、给教师创造条件走出去，学习兄弟学校好的教育、教学经验，指导教学。

我校每年拨出大量经费，派出大批教师外出学习，大力提倡学习他人长处，丰富自己。使这些老师开阔了视野，增长了见识，回来后学校组织他们认真总结，写成书面文稿，并向全给教师做汇报，把学到的经验介绍给大家，应用到自己的教学中，指导自己的教学，做到资源共享，经验共享。

四、加强校本培训档案管理

培训材料齐全，内容规范，管理严格，查阅方便。学校对培训工作的各项记录全面，每个教师要写学习心得体会、论文、教学设计、说课稿、培训总结等。同时把校本培训与评优评先进、评聘职称、考核挂钩。

五、经过校本培训全面深入的开展，以及全体教师的积极参与，我校的培训工作取得了一定的效果：

1、学校领导成员、教师教育教学理念得到更新，更加先进，教育理论水平有进一步的提高。建立起了一支具有高尚的职业道德、良

好的业务素质、相对稳定的教师队伍。他们作风严谨，依法执教，没有一个人有违反师德的行为发生。

2、教师学历水平进一步提高。

3、青年教师成长周期短。年轻教师迅速成长起来，骨干教师队伍在壮大，在教学中起了重要作用。

4、教师普遍能够自觉按照新课程理念要求指导教学活动，反思自己的教学行为。教师的事业心和责任感不断增强，敢于超越自我，善于和他人交流与合作，反思型的教师越来越多

2013年7月

第五篇：2015师训总结

武穴市第二实验小学2015师训工作总结

2015年，是学习之年，是全体老师的提升之年。加强教师的研修学习，提高教师业务水平一直是我校的重点工程。下面将我教师年开展的校本培训工作总结如下：

一、阅读引来源头活水

开年之初，学校就为教师精心挑选一批图书，有《华应龙的教学艺术》《画说汉字》《诗经》《77X2个科学游戏》《人生若只如初见》《作文有原理》„„涉及各学科、各年级，展开教师读书活动。为教师的成长引来源头活水。教师们在阅读中或与大师零距离接触，感受大师的教学智慧，或徜徉文字，接受文学的熏陶，或开阔视野获得新的启迪。活动中涌现出了一批热爱读书，勤于笔耕的老师，如吕爱华、陈晓娟、程斌、朱淑琴、何迎芳„„在全市教师读书征文比赛中，我校10余位教师获奖。在各类报刊杂志中发表文章数百篇。

二、听课开阔教学视野

本，学校抓住一切学习机会，外派教师听课。上半年全体老师赴李边小学，百汇学校，思源学校听课，取得了高效课堂、主题学习的真经，使课堂教学发生了大变革；下半年，又赴四望中心学校和武师附小，实验小学大桥分校听课，对主题学习的课型特点有了进一步深刻的认识。同时派出大量教师参加上级安排的各类培训：老师们远赴上海、天津、武汉、山东、重庆、南昌等地参加名师课堂的学习活动，取得真经落实于课堂。一年下了，学校老师参加各类培训打500余人次。同时我们还把华应龙老师请来学校传经送宝,学校全体老师参加了培训，老师们会后纷纷撰写培训体会。

三、教研促进学思交融。

为了促进教师把学到的理念落实到教学中去，我们紧紧依托每周的校本教研活动，开展推门听课，年级组赛课，多形式研讨展示等活动，实现教师课堂教学水平的提升。数学围绕“高效课堂”研究，每周一次集中研讨，语文围绕“主题学习”开展年级组单元结构化教学系列课型展示，“群读类学”讲课比赛、教师论坛等活动。教师们积极思考，踊跃参加，成效显著。涌现了张滴翠、吕爱华、李伍珍、徐艳、何迎芳、郭艳芳、陈红梅、鲁文杰张友梅等一批教学新秀。

四、反思促进个人提升

结合新课程理念，对照检查自己在教育教学中存在的问题，依据新课程理念，依照自己的教学方法，进行深入反思。在课后反思中，教师针对自己的原来行为进行纵向比较，即现在的“我”与原来的“我”进行比较，教师教学行为改进后与教学行为改进前进行比较，使自己的思维得到碰撞，从而产生新思想、新认识，实现“埋头苦干”到“勤思善思”的转变。

总之，一年的师训工作，取得了很大成效。展望2016，我们将以更加稳健的步伐，创新的精神投入到工作中，为我校教师的专业成长做出更大的贡献。