18、永远记住你,老师

第一篇：18、永远记住你,老师

18、永远记住您，老师

教材分析：

这篇课文以海伦•凯勒自述的方式，饱含情感地描写了安妮•沙利文老师对她的教育令其终身受益以及她对安妮•沙利文老师的感激、热爱之情。全文按事情发展顺序，先写“我”因又聋又瞎而生活在沉寂和黑暗的世界里；再写安妮•沙利文老师对我的教育；最后写安妮老师的教育令我终身受益。整篇文章抓住老师爱我、我爱老师两条情感线，将叙事、抒情融为一体，事例具体，情感真挚，具有强烈的感染力。

以具体事例表现人物精神、品质是本文一大写作特色；以自述方式，两条情感线索并行，把叙事、抒情融为一体，充分表达了师生之间的浓浓深情。教学目标：

1、自主学习本课生字、新词，能正确书写、灵活运用。

2、理解课文内容，了解安妮．沙利文老师与作者之间发生的事，体会文章所表达的深厚的师生情谊。

3、能结合上下文，理解含义深刻句子的意思。学习通过具体事例描写人物的方法。教学重点：

理解文章内容和含义深刻的句子，并从中体会作者所表达的情感。教学难点：

1、体会作者通过具体事例描写人物的方法，特别是通过介绍安妮老师自身经历来烘托人物精神的写法。

2、结合上下文、通过具体事例感悟人物品格，通过重点词句体会作者对老师的感激之情。

教学准备：

教师：多媒体资料

学生：海伦.凯勒的事迹资料 教学方法：

三疑三探教学模式 课时安排：

两课时

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

１、课前同学们收集了海伦．凯勒的相关资料，把你了解到的和大家交流交流。教师补充资料：

海伦．凯勒

美国盲聋哑女作家和残疾有障碍的教育家。1880年6月27日出生，她在19个月的时候，由于重病夺去了她的视力和听力，不久，她又丧失了语言表达能力。然而就在这黑暗而又寂寞的世界里，她并没有放弃，而是自强不息，海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她热爱生活，会骑马、滑雪、下棋，还喜欢戏剧演出，喜爱参观博物馆和名胜古迹，并从中得到知识，学会了读书和说话，并开始和其他人沟通。她以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院，成为一个学识渊博的人，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。她写下《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等14部著作。

2、教师过渡：一个又聋又瞎的孩子，一生能取得这么卓越的成就，与一个重要的人物分不开。这个重要人物是谁呢？让我们一起去聆听她的心声吧。

3、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1．请同学们打开课本，自由读课文，注意读准生字词，读通句子。

2．出示小黑板(或卡片、课件等)，检查生字、词认读与理解情况（抽读、齐读、赛读）。

字音：帕

耶

怜悯

欺骗

肺腑

字形：怜悯

肺腑

词语理解：怜悯

肺腑之言

3．指名或推荐学生逐段朗读全文，检查学生是否正确、流利朗读课文。

4、指名说说课文主要讲了一件什么事？（用简洁的语言概括）

三、熟读课文

1、熟读课文，把自己最喜爱的句子、段落多读几遍。

2、找出令你最感动的句子读一读，多读两遍，读出感情。

第二课时

一、设疑自探

1、温故导入，板书课题。上节课我们已初读了课文，了解了课文的主要内容，谁能用简练的语言说说课文主要写了什么内容？（指名回答，学生评价。）这节课我们继续学习18课《永远记住您，老师》（板书课题）

2、引导学生质疑，师梳理归纳问题。

初读了课文后，你能提出哪些有价值的问题呢？（生充分质疑）

预设：

（1）安妮.沙利文老师是怎样教海伦．凯勒的？教会了“我”什么？（2）课文表达了作者怎样的感情？

3、提示引路，自读探究：

（1）默读课文，边读边思考以上的问题，画出你不懂的和最令你感动的语句，并在你感受最深的地方做出批注。

（2）学生自主探究，教师巡视学情，注意关注学困生有效学习。

二、解疑合探

1、同桌交流，相互纠正补充。

2、全班交流。

（一）了解安妮.沙利文对海伦．凯勒的教育

过渡：一个又聋又瞎的孩子，安妮.沙利文硬是把她培养成了一个有用的、杰出的人，她是怎样教育的呢？安妮老师教会了“我”什么呢？ 预设：

(1)了解安妮老师怎样教“我”识字词 引导学生交流批注

a.“我清晰地记得，多少次她在我的小手上拼写单词，但是我都毫无反应。”

（引导学生从“多少次”“毫无反应”体会安妮老师超人的耐心。）

b.指名说说安妮老师是怎样教“我”学会“水”这个词，你从中体会到了什么？（安妮老师让我触摸到水、感觉到水的凉意的同时，在我的手上“不停地一笔一画第写”，终于使我明白了水这个词，这充分体现了安妮老师的智慧。从“不停地”“终于”中还可以体会到教我识字是多么的艰辛和需要怎样的耐心。）（指导有感情朗读。）

(2)了解安妮老师怎样教“我”玩耍和感受空气的存在

（指名说，学生评价，交流批注，谈体会。

引导学生体会安妮老师的智慧、爱心和对生命的热爱。）

(3)了解安妮老师怎样陪我上大学（指名交流，谈体会，评价。）

（从安妮老师鼓励“我”上大学，为了我的学习眼睛差点瞎了体现了安妮老师对“我”的爱，从“我”为了让她休息而撒谎体会“我”对老师的感激和爱。）(4)了解安妮老师怎样教我学说话（指名交流，谈体会，评价。）（引导学生从“一次又一次”“不断”“总算”这几个词中体会安妮老师教我说话时的艰辛和耐心。）

（指导有感情朗读。）

（5）了解安妮老师怎样教我学会坚强（引导学生从最后一自然段感悟）

（二）体会作者的感情

过渡：对这样一位智慧、有耐心、有爱心的老师，作者会有怎样的情感呢？（引导学生交流，找出相关语句，体会作者对老师的感激和热爱之情。）

（1）了解安妮老师教“我”之前，我又聋又哑，生活在沉寂和黑暗世界里的情况。

指名读第一段，体会“我”的痛苦生活。

（2）从安妮老师教“我”的过程中“我”的情感变化，体会我对老师的感激、敬爱之情。

三、质疑再探

1、回顾课文，引导质疑

课文学到这里，看看前面提出的问题解决了吗？你心中又产生了哪些疑问？ 预设：

1）文章既然写安妮老师对我的教育，为什么要在其中穿插介绍安妮老师经历的段落？（烘托人物精神）这有什么作用？（引导学生理解“一个双目失明的人，只有得到正常人的待遇时，才会知道自己蕴藏的力量。”）

2）结尾一段中老师常对“我”说的：“不管发生什么事，都必须继续努力，在哪儿失败的，就在哪儿重新开始。”有什么深刻含义？

(引导学生通过朗读最后一段和结合前文，谈自己的理解和感受。)

四、运用拓展

1、学了本课，你有哪些收获？（引导学生从作者的写作技巧上总结）A、用具体事例表现人物精神、品质。

B、叙事、抒情融为一体，事例具体，情感真挚。C、通过介绍安妮老师自己的经历来烘托人物精神。

2、学习了本课，不仅了解到了安妮老师独特的教育方式，感受到了她强烈的爱心，作者对老师的感激和热爱，而且还了解了作者的习作方法，大家的收获很真不少。那么，你打算设计什么样的作业来巩固本节所学内容。

（1）学生自主编题（2）小组交流（3）全班展示

3、教师补充题：

A、在生活中对你影响最大的是哪一位老师？试着像海伦．凯勒一样用手中的笔表达对老师的感激。B、推荐课外阅读作者自传《海伦．凯勒》及其作品《假如给我三天光明》。

附：板书设计

18、永远记住您，老师

教“我”识字、教“我”玩耍

感激

安妮.沙利文

课后反思：

教“我”感受空气的存在陪“我”上大学

教“我”说话

教我学会坚强

热爱

第二篇：记住老师，谢谢老师

记住老师，谢谢老师

你听或者不听，老师就在这里，注视着你；你懂或者不懂，老师总在这里，启发着你；你会或者不会，老师还在这里，教导着你——这就是老师，因为你，他孜孜不倦！

夜深了，人静了，老师的办公室里还灯光闪烁，那是他批阅作业时洒落的星辉；天亮了，钟响了，教室内，老师满面春风，那是他披着阳光赠与你的最灿烂的厚礼——这就是老师，因为你，他不能有丝毫倦怠！

这就是老师，是咱们亲如父母的老师！他别无多求，只盼你记住——他是个老师！他们知道，能让学生记住，那是一种荣耀，是一种获得尊严的体验。可是，就这意思，老师也没敢说出口。而我们学生呢？要记住老师，还需要别人提醒吗？难道我们就不能自觉地把老师铭记在心吗？千万不要说你记不住！我们能短时间记下长长的演讲稿，难道用一辈子的时间，就记不住老师那平凡的几个字？

今天，我们是一棵小树，一朵小花，要长成参天之势，少不了老师的辛勤培育，要尽情怒放，也少不了老师的热情浇灌；假如明天，你高高在上，指点江山，可知道，老师就是你登天的云梯；假如明天，你签上大名，领走高薪，可知道，就是这一字千金的几个字，也是老师手把着手教给你的。

想想我们的古老先贤、名人雅士，他们是怎样记住老师的呢？程门立雪的杨时，顶风冒雪而不入，怕打扰老师休息；梅兰芳拜见老师齐白石，如“雪中送炭”，获“如今沦落长安市，幸有梅郎识姓名”的尊师名句；邓小平探望病中的汪云松老师，一度成为人间佳话；居里夫人亲吻轮椅上的小学老师，更是轰动全球；就是尊敬的江泽民爷爷，到了美国，也不忘专程看望自己的老师顾毓琇先生，谱写出了五十二载的师生情韵……他们，无不是尊师的典范。我们又何不向他们那样，感恩先去感师恩，学礼先去尊师长呢？

而今天，老师们放下鞭子，压低嗓门跟我们平等交流。我们仿佛是被彻底保护起来了，但当“体罚、鞭策、惩戒”都一并被回收到词典里后，老师们为什么还活得那么小心翼翼？到底是我们太脆弱，经受不起必要的责罚，还是有其他什么原因？不解也罢，更让人揪心的是，在我们身边，辱师骂教的言行，不绝于耳；打开百度“一搜百应”，伤害老师的事件层出不穷，多起事件居然还是我们学生所为。为什么呢？为什么在所有老师与学生的纷扰中，受伤的总是我们那亲爱的老师？难道 “都是月亮惹的祸”吗？

同学们，这些伤感的事例，我们不去效仿，永远鄙夷！我们应当坚信，幸福的生活是从读书开始的，我们是老师的作品，我们尊师，老师才会重教。对待老师，岂可不敬，怎敢不尊？

如果你是学生，就请我们亮出自己的声音来吧！让我们放声高呼——“记住老师！谢谢老师！”

第三篇：认识你,记住我

认识你，记住我

尊敬的各位评委，各位老师，大家好！我说课的题目是“认识你，记住我”，我主要从教材与学生、教学目标和重难点、教学策略与方法、教学过程等几个方面对本课的教学步骤以及内容设计进行说明。

一、教材与学生

本课是一节综合实践课。教学的目的是让学生学会利用文字处理软件制作名片。内容涉及信息技术学科、思想政治学科以及美术学科的一些相关知识。涉及信息技术学科的知识点是能在文字处理软件中完成基本文字输入，能进行简单的单个对象（如图片、文本框、艺术字、特殊符号等）的插入。涉及政治学科的知识点是在名片中要体现健康思想，有正确的思想道德观。涉及美术学科的知识点是在对名片进行美化修饰时要有一定的艺术功底。适合于初中一年级下学期。它是形成学生“了解熟悉—技巧掌握—综合运用”这一合理知识链的必要环节。

学生由于电脑的普及程度不一，相互之间存在个别差异，部分学生具有信息技术方面的一些生活经验和课外知识。这要求我们老师面向全体，因材施教，关注学困生。

二、教学目标和重难点

在课程改革的背景下，以新课程理念为指导，基于对教材的理解和学生的学情分析，立足于知识技能、过程方法、情感态度与价值观三维一体目标的视角，确立以下教学目标：

1、使学生掌握文字处理软件中页面的设置、图片和艺术字以及文本框等对象的添加、版面的修饰与美化等技能，发展学生的动手能力和探究应用能力。

2、让学生经历知识和技能的形成过程，经历灵活应用的过程，在学习过程中鼓励学生创新，让学生体验探究学习的乐趣。

3、激发学生热爱他人的情感；提高学生的审美情趣；使学生感受信息技术的奥妙和巨大作用。

其中第一条目标是这节课的重点，难点在于各种技能的综合运用。

三、教学策略与方法

本课以探究发现法、任务驱动法、合作交流法为主，把促使学生学会学习、思考、研究、合作的思想渗透在整个教学过程中。引导学生采用“探究尝试――理解运用――创新实践”的探究性学习方式，充分发挥学生的主体作用，发现方法，解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。同时在教学教程中辅之以迁移类推法、操作练习法、赏识教育法，以期达到教学效果的最优化。

四、教学过程

本节课以“引导学生观察名片样本→发布任务和评价标准（任务包括：设置页面→添加内容→修饰美化）→学生作品展评→小结”作为教学流程。

（一）创设情景，谈话引入。

同学们，我们经常会参加一些聚会，会认识一些合得来的新朋友，这时就需要认识别人，也要别人记住自己。怎么办呢？（学生会说出一些方法）。老师总结引出名片这一内容。那么名片包括哪些要素呢？学生自由发言讨论。请学生观看一些名片样片，师生总结名片至少要有姓名、单位、联系电话，还有体现自己个性、自己最喜欢的语句。

（二）任务探究，学习新知。

刚才我们已经观看了一些名片，下面就请同学们试着制作自己的个性名片。任务一：请同学们打开文字处理软件添加自己名片的几个要素。在添加的过程中引导学生观察教师出示的名片和大家自己做的名片有什么不同。老师展示的名片上用到了背景图、页面边框、符号、艺术字和文本框等内容，请同学们试着在自己的名片上应用这些内容输入名片要素。看看效果会不会有什么不同。为帮助学困生，大屏幕可同时展示操作步骤。在这个环节，评价标准是学生输入的名片要素是否健康全面，是否能熟练完成文字处理软件中对象的插入操作，在此环节，发现一点创新，一同学插入符号时在智能拼音方式下使用v1键也能完成特殊符号输入。

任务二：对自己的个性名片进行美化修饰，使名片美观大方，能展现自己的个性魅力。在这个环节，需要学生借助工具栏中对齐与分布、格式菜单中设置对象格式等命令美化自己的名片。评价标准是学生在操作的过程中，是否能综合运用已有知识来探究新知，是否能相互团结协作。在此环节中，也有创新，一位同学发现绘图工具栏菜单中绘图网格命令，也可以用来对图形排版。

任务三：在完成前面任务的基础上，制作自己有创意的、体现个人特色的名片。评价标准是学生是否能在原有基础上升华提高。在此，给学生展示一些有创意的名片。

（三）作品展示，师生共评。

学生离位，巡回观看同学作品，然后请同学说出作品创意，同学互评，老师总评。评价从以下几个方面评述：a.任务的完成过程：任务难度、工作量、技巧运用、研究方法、学习效率等因素。b.成果：内容健康与否、创新性、美观性、进步程度等。c.态度：包括学生是否积极探索、坚持不懈、耐心、细致、善于合作等因素。每个学生都会有自己的特色：有人色彩搭配好，有人使用了别人没想到的操作技巧，有人单位标志设计有特色，还有人效率高制作了两张等等。尽量多地发掘学生的优点，适当提些建议，学生的学习积极性就这样被老师和同学赞赏的目光鼓舞了。

（四）小结

课程结束时，先让学生谈谈今天学习的感受和收获。然后老师帮助学生梳理知识，归纳总结。结束语：有了名片这个工具，在以后的交友中就能“认识你，记住我”了。这样，既可以巩固今天的知识点，又可以激发学生思想道德情操，让学生所学的知识拓展延伸。

五、教学反思

这节课我渗透以下两个方面的教学理念：

1、坚持以学生为本的教学原则，使学生变被动学习为主动愉快学习。

2、注重学生学习过程，使用多元的评价体系，鼓励其创新。整个教学思想从提高学生的学习兴趣出发，以提高学生的信息处理能力为目的，培养学生的创新能力、自学能力、探索能力及动手能力，整节课突出学生综合运用能力，开拓学生的创新精神和实践能力，注重联系生活、渗透青少年思想道德教育。我的说课完了，感谢各位专家和同仁能给我今天锻炼和学习的机会，这对我今后的工作一定会有很大的帮助，谢谢大家！不足之处请多多指教！

第四篇：老师,请记住我

老师，请记住我光阴似箭，日月如梭，转眼间，我就要是六年级的小学生了。再过一年就要毕业了，希望老师您能记住我。

回首往事，师恩难忘——和您因为学习的激烈争论，和您一次次的碰撞交流，无论学习还是运动。当我努力学习时，您为我高兴，当我进步慢时，您十分着急，您的批评与教导让我始终难以忘怀。您多次批评我学习不认真，做作业的时候经常犯一些低级错误，上课的时候还会走神；在上课的时候，我举手发言的次数不多，大多都是您把我叫起来回答。其实有些问题我是真的不太会，怕回答错误。现在想想有点可笑，学习就应该不耻下问，不应该害怕自己出错。我以后会尽力改正的，上课认真听讲，把每个问题都搞明白，争取举手次数再多一些。

我还有个问题，就是经常会犯同样的错误，前一次做错了的题目，下一次还是再做错。可能有时候我还会因为得了一点小成绩而沾沾自喜，导致我的成绩不稳定。这都是因为自己平常没有掌握好的学习方法，没有很用心地学习，也不善于总结经验，今后我一定会更加努力，更加专心，争取自己不再犯同样的错误。

这一年，我没少让您操心，让我最感激的是您始终给了我学习的信心和动力。您经常教导我：“要严于律己，珍惜时间，刻苦学习”、“谦虚使人进步，骄傲使人落后”……并且用了许多方法，如让我加强背书，还对我加强辅导等等，使我学习的自觉性不断提高，尽管我还有许多缺点，但我有信心做得更好。

在班级里，我是非常平凡的一个学生，优点不多，缺点倒不少，但无论是优点还是缺点，都是我的一部分。老师，请记住我。

第五篇：如何自我介绍让听众记住你

如何自我介绍让听众记住你 一、一般性自我推介

一般场合的推介或介绍并不需要多好的技巧，只要把姓名、籍贯、职业等介绍清楚就可以了，所以直奔主题，简单明了。大致格式是一问好，二感谢，三姓名，四籍贯，五职业，六祝愿。当然，具体介绍的时候，可以根据场合要求进行适当调整。

例句：各位朋友，大家早上好!非常高兴来到中国企业家论坛认识各位朋友。在此要感谢组委会给我这个平台，让我能在这里和大家分享!我是易书波，老家来自湖北，是一名职业培训师。在此祝福在座的每一个朋友，家庭更加幸福，事业更加成功。也祝愿本次活动取得圆满成功!(掌声)

如果再详细点，我们可以这么说：“大家好!我叫易书波，平易近人的易，书香门第的书，波涛汹涌的波，来自中华演讲网，是一名演讲培训师。”

类似于这种自我介绍，时间一般控制在30秒以内。

二、如何自我推介听众印象深刻

那很多场合，我们希望自己的自我介绍有所与众不同，能够让听众印象深刻，这时我们就可以运用一些方法和技巧。

前面已经提到，自我介绍，一般的有几个要素：姓名、籍贯、职业等。

1、名字介绍

要学会如何艺术的介绍自己的名字，有下列几种方法：

(1)意义法：

赋予名字以积极的含义。比如石英豪这个名字，可以说：

大家好，我是石英豪。石是坚若磐石的石，英豪，是英雄豪杰的英豪，父母给我起这个名字就要让我做一个坚强的大丈夫!

(2)故事法

对听众讲明名字的来历或者编一个关于名字的故事，也是比较好的方法。如：刘军生，可以这样介绍：

我叫刘军生，据我妈妈讲，我是妈妈去我爸部队探亲的时候，忽然早产生下的。因为出生在军队，所以我爸爸给我起了军生这个名字。我的志向也是参军报国，可以说我是为军队而生。

再如：建国、忆莲、梦龙等名字都可以引出故事，听众也就印象深刻了。

(3)名人法

与名人挂钩。可以利用名人效应，让别人更容易记起自己。比如，有一位朋友叫邓江涛，她是这样介绍的：

大家好，我叫邓江涛，邓xx的邓，江xx的江，胡xx的涛。这三位都是我崇拜的领袖。每当别人叫我名字的时候，我都很激动，以名字激励自己以后成就一番大事业!

(4)谐音法

利用谐音也能很好的给人留下想象的空间，留有余味。如，我有个学员叫施文志，他是这样介绍的：

大家好，我叫施文志。很多人都觉得我的名字拗口，不容易记住，我告诉大家一个窍门，我小时候的伙伴经常叫我死蚊子，所以记住死蚊子，您就记住施文志了。

(5)图像法

就是营造一种图像，让别人想象一下，这样更能人记住你的名字。比如：金海龙，这个名字，就可以这样介绍：

无忧演讲系统-学会导图-学会演讲

大家好，我叫金海龙，请大家想象一下，在波涛汹涌的大海上，有一只金龙在上下翻滚，腾云逐浪，那就是我。请大家记住我的名字：大海深处的一条金龙!

(6)工具法。

利用工具或和自己相关的地方挂钩，既让对方记住了自己的名字，又能知道一些其他信息。

白岩松上大学的时候，有一次竞聘学生会干部。当时参加竞聘的人很多，每个人一次上台去做竞聘演讲，张

三、李

四、王五，依次介绍自己的姓名、优势和竞聘思路。轮到白岩松上台了，只见他不慌不忙地在演讲台的白板上写下大大的三个字：白岩松。然后他再介绍自己，竞聘演讲。轮到最后投票了。大家纷纷写下自己印象深刻的几位同学的名字，但竞聘人数太多，需要选举的人也很多，大家记不住啊。再想还有谁呢?一看白板，白岩松，于是纷纷写下白岩松的名字。最后唱票白岩松的票数最多，当选为学生会干部。这就是工具法的妙用。

(7)调侃法

有些场合用一些调侃自己的方式，给人以轻松的记忆，效果也是非常好的。比如：权伍哲，这个名字，可以这样介绍：

我叫权伍哲，是一名商人。我想我是今天到场人种最受欢迎的人，为什么呢?因为我的名字叫伍哲，和我做生意不吃亏，凡是能记得我名字的也给他全部五折优惠，大家说好不好啊?

(8)联想法。

把名字与某种大家熟悉的事物联系起来，这样名字就容易记忆了。我有一个学员叫田丰，他是这样介绍的：

大家好，我叫田丰。大家都知道丰田吧，丰田车非常受大家的欢迎。丰田两个字颠倒过来就是我的名字——田丰，相信我和丰田一样受大家的欢迎!

2、籍贯介绍

介绍籍贯，有下面几种方法：

(1)联系人文历史

例如：

南京：我来自六朝古都的金陵南京。

西柏坡：我来自西柏坡，新中国从这里走来，今天我也是从这里走来，来到首都北京，希望我也能成就一番大事业!

(2)联系山水地理

例如：

武汉：大家好，我来自九省通衢的武汉市!

泰安：亲爱的朋友，大家好!我来自东岳泰山脚下的泰安市!都说紫气东来，希望我的到来也能给大家带来好运气!

(3)与当地小吃特产挂钩

例如：

潍坊：我来自山东潍坊，著名的风筝之乡。

清远：我来自福建武夷山，大家都知道，武夷山有天下闻名的：大红袍!

3、职业介绍

介绍职业，尽量要赋予职业积极的意义和形象化的比喻，同时跟听众联系起来，尤其是自己能给听众带来什么方便或好处，这样他会更主动地记住你。

老师：我的职业是红烛，是春蚕，是人类灵魂工程师的老师。十年的教龄让我对孩子的教育有很深的感受，我也很愿意跟大家交流有关孩子教育的话题。