关于进一步加强职业学校学生实习管理工作的对策思考[5篇材料]

第一篇：关于进一步加强职业学校学生实习管理工作的对策思考

关于进一步加强职业学校学生实习管理工作的对策思考

（重庆工业职业技术学院 重庆 401120）

【摘要】2016年4月教育部、人力资源社会保障部等五部委联合发布了《职业学校学生实习管理规定》（以下简称“规定”），近日教育部办公厅下发了《关于违规组织学生顶岗实习有关问题的通报》，一个规定、一个通报，充分说明了国家对职业学生实习管理工作的重视，对学生权益保障的关怀。各省市也纷纷对文件予以转发，并开展职业学校学生实习管理工作的专项治理工作。作为职业学校来讲，如何以贯彻落实职业学校学生实习管理规定，更有效的开展好学生实习管理工作，是一项亟待解决的问题。

【关键词】职业学校 管理工作

一、充分认识进一步加强学生实习管理工作的重要意义

（1）是加快发展现代职业教育有关部署的内在要求。十八届五中全会提出，要提高教育质量，推进产教融合、校企合作。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》要求，要加大实习实训在教学中的比重，创新顶岗实习形式，强化以育人为目标的实习实训考核评价。基于职业教育与社会经济发展的密切的关系，其培养技能型人才的育人目的，决定了实践教学成为职业教育育人环节的关键一环，由此，实习成为中等职业学校实践教学最为重要的组成部分。

（2）是保证实习教学效果，推动职业教育人才培养质量提升的客观需要。实习是职业教育的基本环节，加强实习管理，是保证实习教学效果，提高人才培养质量的重要保障。近年来，一些职业学校在实习管理方面，失之以宽失之以松，影响了技术技能型人才培养质量的提升，损害了学生权益，亟需加以引导和规范。

（3）是解决实习中突出问题的迫切需求。随着职业教育的快速发展和经济社会发展面临的新形势新要求，职业学校学生实习中呈现出部分新的问题，比如实习制度不健全，过程管理不到位，不能很好地体现校企合作育人、保障学生权益等基本要求。学生实习工作受到学生、家庭、社会、企业等各方密切关注，亟需从制度层面加以引导规范，回应社会关切，维护学生、学校和实习单位的合法权益。

二、职业学校学生实习管理工作存在的问题

（1）制度建设缺失，过程性的制度管理不规范，特别是存在顶岗实习的教学目标、教学任务、开展顶岗实习的程序、学生管理、劳动与安全管理、成绩考核等方面，不明确的情况。

（2）职业学校内部管理松散，管理不规范，存在诸多隐患。部门之间协调机制不健全，存在学生处、教务处、招生就业处和督导室多头管理的情况。同时，作为学生实习工作过程性资料的留存归档需要进一步规范。

（3）利益驱动下，忽视学生权益的现象时有发生。学生实习作为教学的必备环节具有其必要性和可能性。但是，在现实的操作过程中，有部门不法企业以解决学生就业为诱饵，与学校签订协议，将学生作为廉价劳动力使用。甚至存在加班，两班倒的情况，对学生身心造成损伤，同时，跟岗、顶岗的育人效果却得不到体现。

三、加强职业学校学生实习管理工作的对策建议

（一）科学编制实习教学计划

学校的各种实习均需实行校、二级院系、教研室三级分级负责制。在制定认识实习（校外实习）和顶岗实习教学计划的过程中，结合学校的专业设置，由二级院系与企业一起共同研究制订实习计划。在内容上，既要安排生产劳动，接受职业技能训练，还要安排专业理论知识学习，获得相应的专业知识和理论教育，确保实习的内容、形式和管理方式有利于学生身心健康，有利于培养学生良好的职业道德，有利于学生综合职业能力和就业能力的提高。

（二）制定实习学生管理办法

加强制度建设，结合职业学校人才培养规格、学生的年龄特点和学校的专业设置，与实习单位共同研究制定《顶岗实习管理办法》、《校外生产实习管理制度》，明确管理工作机制以及学校、实习单位、实习学生三方的权利和义务。特别是要明确顶岗实习的教学目标、教学任务、开展顶岗实习的程序、学生管理、劳动与安全管理、成绩考核等。

（三）要做好??习前各项准备工作

（1）顶岗实习单位原则上由各二级院系联系或推荐。实习场所应首先选择与学院有产学结合的企业和单位。

（2）在学生到实习单位顶岗实习前，学校、实习单位和学生本人或家长三方签订书面协议，包括各方基本信息；实习的时间、地点、内容、要求与条件保障；实习期间的食宿和休假安排；实习期间劳动保护和劳动安全、卫生、职业病危害防护条件；责任保险与伤亡事故处理办法，对不属于保险赔付范围或者超出保险赔付额度部分的约定责任；实习考核方式。明确各方的责任、权利和义务。

（3）由二级院系督促实习学生办理实习期内的意外伤害保险，督促实习单位对实习生进行岗前技术、安全培训，按规定落实各项劳动保护措施。

（4）实习前，由各二级院系召开实习动员大会。明确实习的内容和任务，宣布实习纪律，并对学生进行安全教育。强调实习劳动安全教育，增强学生安全意识，提高其自我防护能力。让学生充分理解顶岗实习的目的、要求及注意事项。

（5）学生在实习期间，有专任班主任和负责就业工作的辅导员进行跟踪管理，传达、处理实习学生各项工作。

（四）强化学生实习管理

（1）建立健全制度体系。学校要与实习单位共同制定一系列规范性制度，并就实习事宜与实习单位签订协议，明确双方的权利、义务以及学生实习期间双方的管理责任，使学生实习管理工作规范。

（2）学校在安排学生顶岗实习前，先对实习单位进行实地考察评估，安排学生到生产技术先进、管理严格、经营规范、遵纪守法和社会声誉好的企事业单位实习，避免在实习单位选择上的盲目性与随意性。

（3）明确实习指导教师要求。学校选派教师进驻企业，按照“经验丰富、业务素质好、责任心强、安全防范意识高”的标准与企业专职管理人员一起，全程指导、共同管理学生实习。指导教师填写《毕业（顶岗）实习教师指导手册》，实习学生填写《毕业（顶岗）实习手册》，包括对校内指导教师、校外指导教师及辅导员（班主任）要提要求。

（4）同时强化学生实习预案的制定。包括学生实习期间保险的购买、突发事件的处理等制定有效的预案，分管各部门之间要做到协调联动，定期商讨有关问题，以更有效的推进学生实习管理工作的开展。

职业学校学生实习管理工作是一项系统工作。学校要贯彻好、落实好《规定》精神，端正认识，充分承担教育管理责任，提高管理水平，完善实习管理；同时，作为政府教育管理部门，要加大对学生实习和校企合作培养人才的支持力度，特别是加大统筹和督导工作；作为企业要转变观念，发挥对实习学生管理主体的作用，为人才培养创造条件，为企业的后续发展储备人才。

第二篇：浅谈中等职业学校学生管理工作

浅谈中等职业学校学生管理工作

舒茶高级职业中学 黄书荣 胡习才 高从友

近几年来，我国的职业教育已进入规模发展阶段，中等职业学校已成为职业教育的主力军，但随着招生人数增加、生源素质较差、管理难度加大等问题的凸现，中等职业学校学生管理必将面临新的课题，需要我们进一步去研究和探讨。

一、中等职业学校学生现状分析

去年十二月份，省教育厅职成处在全省选调了十二所省级示范职业中学进行德育工作专题调研调查，我校有幸参加此次调研活动，并在会上作了专题发言。与会的专家及各校的学生工作负责人对职业学校学生现状作了分析和探讨，一致认为中等职业学校学生普遍具有以下特点：

（一）文化基础差，生源质量普遍不高。

现时期中等职业学校招生难，录取的学生分数低，学生基础差、底子薄，有的是上不了普高才上了职高。因此，这些学生文化基础薄弱，学习自觉性不够，没有明晰的人生理想和奋斗目标，缺少学习的动力，思想不稳定，自我管理意识淡薄，自控能力普遍较差。

（二）学生来源复杂，教学难以兼顾。

目前，有些职业学校不但招收了初中毕业生，而且还招收了高中毕业生及辍学生，因而在学生的结构上发生了较大的变化，他们在年龄、生活背景、学习方法、社会经验等方面存在较大的差异，这给进校后教学工作的开展和培养目标的制定增加了难度。

（三）学习上普遍表现出不自信。

学习是学生的第一要务和主导活动，职高生的身心发展也主要是通过学习来实现的。但中职学生在以往的学习中遇到的挫折较多，因而在学习上表现出不自信也是职高生最普遍、最常见、最突出的心理问题。不少职高生是读不进书又不得不读书，在家中瞒着父母，在学

校应付老师，对学习有着一种“剪不断、理还乱”，摆脱不掉的心理压力。对考试或某些学科课程的学习存在比较严重的恐惧心理，有明显的厌学情绪和行为。

（四）来自农村普通家庭，缺乏应有的家庭教育。

现时期中等职业学校学生来自农村的还占大部分。由于农村家庭条件普遍较差，父母要外出务工养家，关注子女学习的时间很少。特别是农村留守少年，有的留宿亲朋好友家，有的交给上一代照料，有的甚至无人照看，独自一人生活。这样，来自家庭、父母的关爱和教育严重缺乏，使孩子出现亲情和教育的空白区，这对孩子的成长有着十分不利的影响。

（五）希望早点就业，但对就业又信心不足。

目前职业教育的培养目标主要是为车间培养一线技术工人，学校和学生本人也认识到了这一点。所以，无论是学校还是学生本人，都十分注重操作技能的训练，学生渴望早日就业，但学生对自己不自信，担心自己不能承担复杂的工作任务，担心自己缺乏融入社会的能力。

（六）普遍对自己的专业比较感兴趣。

中等职业学校学生虽然文化基础差，但他们对自己的所学专业还是感兴趣的，因为职业教育重点放在实训操作上，注重动手能力的培养，学生都希望能学到一技之长，所以在专业学习上普遍表现出兴趣。

（七）生性活泼，有着较鲜明的个性特点。

中等职业学校学生虽然对文化课学习缺乏兴趣，但诚实、善良，生性活泼、比较好动，对新事物有着极强的好奇心，容易接受新思想、新事物，他们也希望被理解、被尊重、被重视、被关怀，也渴望取得进步。

二、中等职业学校学生管理工作基本理念

中等职业教育是大众化的教育，必须更新传统的学生管理的理念，并把这种理念创新当作学校管理工作的逻辑起点和必要前提。没有先进的理念，工作就缺乏正确的导向。

（一）转变教育思想，坚持育人为本的管理理念。

育人为本，是人本思想在学生管理工作中的具体化，是科学发展观在中等教育领域的根本体现，是学生工作的根本出发点和落脚点。作为一种价值观，就是要以人为基础，以人为动力，以人为目的，强调唤醒人的自我意识，尊重人的主体地位；满足人的主体需要，尊重人的精神诉求；肯定人的自我价值，强调人的全面进步。作为一种工作方法，就是要坚持以学生的根本利益为出发点，既严格教育管理，又注重人文关怀；既严格纪律要求，又注重道德教化；既严格程序规范，又注重内容效果。作为一种思维方式，就是要转变思想观念，强化服务意识，坚持“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”，逐步实现民主交流、平等沟通、相互理解、和谐统一，为学生的全面发展创造最佳条件。

（二）贴近学生实际，坚持精细化的管理理念。

所谓“精细化管理”，就是将管理覆盖到每一个过程，控制到每

一个环节，规范到每一个步骤，具体到每一个动作，落实到每一个人员。学生管理工作的一个显著特点是所管理事务的繁杂、琐细。因此，学生管理工作的核心就是：“在细字上做文章，在实字上下功夫”。

在精细化管理中，关键要突出一个“细”。“细”有几层含义：一是规范。严格管理规章和工作程序，坚持制度面前人人平等。二是科学。善于运用现代管理方法和信息手段，积极探索和掌握学生管理工作的客观规律。三是到位。在学生管理过程中，每一个环节必须考虑到，不忽视微小的管理漏洞。四是明确。落实管理责任，将管理责任具体化、明晰化。要求管理的过程条理清楚、层次清晰。五是深入。把工作做得具体、做得扎实，追求一种精益求精的境界，使学校的管理水平迈上一个新的台阶。

（三）整合各种资源，坚持系统化的管理理念。

学生管理工作是一项系统工程。它不仅是学生工作者的责任，也是全校教职员工的共同责任，必须高度重视，加强领导，通力合作，形成合力，始终坚持采取依靠广大教职工、学生政工干部和全体学生积极参与的全员管理。必须针对不同年级的不同特点和不同个体的不同特征，将学生管理工作贯穿学生成长成才的全过程。

（四）增强自律意识，坚持自主化的管理理念。

所谓“自主化管理”是指在学生管理人员和专业教师的指导下，学生自我教育、自我管理、自我服务和自我发展的教育管理模式。要充分发挥学生班团组织、社团组织的作用，丰富课余生活，拓宽知识面，增长才干，陶冶情操，培养特色鲜明的校园文化精神；要充分发挥学生干部和广大团员的先锋模范作用，让他们自觉地加入到学生管理工作中来，成为重大问题的参与者、决策者，在参与管理的实践中尝试管理、学会管理、懂得管理；要充分发挥学生的主人翁精神，突出学生的教育主体意识，实现学生干部队伍自我管理制度化。

三、中等职业学校学生管理工作方法途径

随着学校管理观念和管理模式的变化，特别是当前形势的发展变化，对学生工作提出了更高的要求。学生管理也是一门科学，而且这门科学取得的效果将会与文化知识一起融入一个人的思想、行为之中，形成一个人的综合素质。因此，对学生的管理必须适合学生的特点，必须研究出好的方法，从而提高管理的效率。

（一）制度约束。学生在校学习、生活行为离不开制度的约束，中职学生也不例外。学校必须遵照国家法律法规和上级主管部门对学生管理的要求，结合学校的实际，制定详细具体的管理规程和学生行为准则，规范学生的在校行为，并加强评估和监督，促进学生行为习惯朝着好的方向发展。

（二）情感投入。中职学生虽然年龄普遍较小，但他们也很重感情，特别是留守学生，平时很少感受到来自父母的关爱，他们尤其渴望在校期间能得到老师的关心和爱护，渴望和老师建立一些感情。所以，在学生管理中，对学生的情感投入显得尤为重要，而且随着管理对象、时间的不同，情感投入的方式也不一样。如节日期间组织学生举行联欢活动，班集体为个别学生过生日，重大纪念日召开学生座谈

会，放假回家时为学生联系好车辆，对特别困难的学生给予生活补助或推荐勤工俭学项目，给优秀的学生颁发奖学金或助学金，增强学生对学校的热爱之情，转变学生对人生的看法，激发学生学习的热情。

（三）活动促进。学生精力充沛，除学习文化课外，要通过举办各种健康有益的活动来转移学生过剩的精力，引导学生积极参加第二课堂，陶冶情操，锤炼意志，提高思想素质。可开展“读一本好书，做一件好事，提一项好建议”活动，举办形式多样的文体活动，让学生的课外生活丰富起来，为学生创造施展自我的平台，寓教于乐，增强凝聚力，使学生在活动中提高各方面素质。

（四）榜样激励。每学期开始都要利用开学典礼或学生会表彰优秀的学生和学生会干部。通过评选和表彰“优秀学生”，在全校树立品学兼优的学习榜样，激励大批学生向榜样看齐，使他们愉快地、自觉地参加学校的各项活动，激发学生积极向上的热情，带动一大批学生成才。同时，充分利用现代音像器材，利用学校橱窗、广播大力宣传优秀学生的事迹，激励群体，以达到全面推进的效果。

（五）责任自勉。通过举行成人仪式、入团宣誓仪式、参加入团积极分子学习等活动，使学生进一步明确自己作为一个公民、一个团员应有的责任，增强责任感，让他们通过承担责任去约束自己的行为。

（六）管理锻炼。成立学生自己的组织——学生会或其它社团组织，让学生积极参与到学校各项管理中去，如参与学校的卫生、宣传、治安管理，办好学生广播站等，使学生在管理中锻炼自己，同时也为学生创造一个展示自我的平台，使学生在管理中找回自尊，找回自信。

（七）心理疏导。现在学生成长中出现的一些问题，有的是思想意识和品德问题，有的则是心理问题，而心理问题不解决，产生的后果可能会更严重。因此，职业中学要成立心理健康咨询室，聘请专业人员或心理学教师定期进行心理健康讲座，设立心理咨询接待日，对心理不够健康或存在心理障碍的学生，积极开展心理咨询和治疗工作，做到防患于未然，真正将这一工作落到实处。

总之，抓好职业学校学生管理是一项长期而艰巨的任务，我校将以本次研讨会为新的起点，继续努力工作，积极探索，因材施教，狠抓落实，提升水平，创建特色，努力开拓学生管理的新思路，把职业学校素质教育真正落到实处。

第三篇：对职业学校学生顶岗实习的 思考

对职业学校学生顶岗实习几个问题的 思考

摘要：顶岗实习是职业学校不可缺少的教学环节之一，也是一种产学合作教育模式。这种模式将学生最后学年顶岗实习和就业有机衔接起来，使学生能长期为企业所用，是培养具有较强实践能力的技能人才的行之有效的途径，受到企业和学校普遍欢迎。但由于顶岗实习时间长、管理难度大，学生、学校和企业会遇到诸如离职、报酬、工伤责任认定等问题。本文对职业学校学生顶岗实习过程中出现的典型问题进行了分析和总结，并简要探讨了提高顶岗实习实效之对策。

关键词：顶岗实习离职报酬工伤责任认定思考与对策

一、顶岗实习的依据与意义

顶岗实习是《国务院关于大力发展职业教育的决定》中提出的一种教育模式，即“２＋１”教育模式，学生在校学习２ 年，第３ 年到专业相应对口的指定企业，带薪实习３－６ 个月，然后由学校统一安排就业。《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中指出：要不断“改革人才培养模式，大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习”。２００７ 年 ６ 月，教育部、财政部联合发布了《中等职业学校学生实习管理办法》，对中等职业学校学生的实习问题做出了明确规定。工学结合、校企合作、顶岗实习，是具有中国特色的职业教育人才培养模式和职业学校基本的教学制度。这种以学校为主体，企业和学校共同教育、管理和训练学生的教学模式，对学校、企业、学生三方都提出了相关要求，不仅需要学校的精心管理，学生的积极参与，还要求企业的积极配合。顶岗实习作为学校 安排在校 学生实习的 一种方式，在毕业前就把学 生带入社会，推 向企业生产、管理的第一线，安排在实习岗位上一边学习，一边工作，实现“过渡”，是培养学生职业素质和 职业能力的重 要载体。其与 集中实习、分散实习最大不同在于 学生离开课堂、离开学校，以职业 人的身份参加企业的生产实 践活动，履行其 实习岗位的所 有职责，旨在使 学生在实际工作 中逐步培养具 备适应企业工 作岗位的实践能 力、专业技能、敬业 精神和严谨求 实作风以及综 合职业素质，为 以后就业打下良 好的基础。通过 顶岗实习，学 生可以把课堂上 学到的理论知识 应用到实际工 作中去，实际工 作中遇到的问 题也可以从书本上 寻找理论依据，从做中学、做学合 一，真正做到理论和实践的 有机结合。

二、顶岗实习中容易出现的问题及处理方法

由于顶岗实习时间长、管理任务重，涉及的关系复杂，学生、学校、企业一般会遇到诸多方面的问题，如管理、权益、合同等方面的问题。为此，笔者就顶岗实习期间学生容易出现的相关问题，试谈几点

不成熟的看法，以期对更好地贯彻落实顶岗实习制度起到一定的借鉴作用。

（一）顶岗实习期间学生的离职问题及处理方法在顶岗实习中，学生离职是常见的问题，导致学生离职的原因是多 方面的。既有个 人的原因，如缺 乏耐心和吃 苦耐劳的精神、身体健康问题、怠工旷工、违反厂规厂纪、就业期望值与实际工作差距较大、适应力差等等；也有实习单位的原因，如拖欠工资、随意组织加班加点、劳动强度大、随意变动实习岗位等等。作为学生管理者的学校应做好以下几方面的工作.第一，强化预防教育。学校应加强实习前学生的思想品德和职业道德教育，教育学生爱岗敬业、吃苦耐劳、勤俭节约，以避免随意离职。同时告知学生顶岗实习的重要性，如果不听劝阻，擅自离职，关于顶岗实习的一切后果自负，同时学校还要做出相应的处理。

第二，强化学 校和实习单位的沟通。了解学生离职的原因。因个人原因离职，要做好学生的思想工作；因单位原因离职，要做好学生的安抚工作，同时将有关意见和建议反馈给相关部门。

第三，强化学生运用正确离职方法的能力。对于有离职意向的学生，老师应该及时告诫其按实习单位规定的程序办理辞职，并办理工作交接手续，在保护自身合法权益的同时维护好学校在实习单位的良好声誉和形象。在此期间，学校应该注意做好以下两点工作：（１）当学生个人离职原因出现时，实习带队老师应与学生单独谈话，避免学生不辞而别，教育学生办理辞职手续后返校；（２）经实习带队老师证实，并确定已办好辞职手续后，先通知校方、班主任、学生家长，告知返校的确定时间、搭乘的交通工具、到校的具体时间等联系工作。

第四，强化不正当离职的惩戒措施。如果学生不听劝阻，擅自离职，给实习单位造成经济损失的，实习单位可以按照民事侵权要求赔偿，或者按照顶岗实习合同规定追究离职学生相应的责任，学 校也应该给予学生相应的纪律处分。

（二）顶岗实习期间学生的报酬问题及处理方法

目前有些企 业把实习学 生当作廉价 劳动力，少 给或不给 报酬，安排实习工作随心所欲。有的企业甚至还认为，能接受学生顶岗实习已经是对学校、对学生莫大的恩惠了，还谈什么报酬？目前《劳动法》确实没有对顶岗实习学生的报酬问题做出明确规定，难道学生顶岗实习期间，真成了免费、廉价劳动力？要回答这个问题，我们必须明确下面几点：

第一，顶岗实习阶段付出的劳动具有社会性。经过推荐就业程序的具体运作，学生来到用工单位进行校外顶岗实习，这种顶岗实习的劳动不同于校内实习时期付出的劳动。《中等职业学校学生实习管理办法》第四条规定：“学校和实习单位在学生实习期间，要维护学生的合法权益”，说明其“劳动”与

传统意义上的“劳动”概念相同，带有明显的社会性、创造性，也正是实习单位必须支付报酬的理论依据。

第二，顶岗实习阶段获取劳动报酬具有合法性。《中等职业学校学生实习管理办法》第八条规定：“实习单位应向实习学生支付合理的实习报酬。学校和实习单位不得扣发或拖欠学生的实习报酬。”《国务院关于大力发展职业教育的决定》中指出：“建立企业接收职业院校学生实习的制度。实习期间，企业要与学校共同组织好学生的相关专业理论教学和技能实训工作，做好学生实习中的劳动保护、安全等工作，为顶岗实习的学生支付合理报酬。”由此可见，只要顶岗实习的学生与实习单位之间产生了事实上的劳动关系，双方的权益就都受到《劳动法》的保护。

第三，顶岗实习阶段劳动岗位的形成具有职介性。顶岗实习的学生与工作单位之间劳动关系的形成离不开学校的主动参与，职业院校在这一过程中扮演了一个中介桥梁的角色。综合分析可知，顶岗实习阶段学生付出的劳动具有社会性、获取劳动报酬具有合法性、劳动岗位的形成具有职介性，故实习单位应该给付一定的劳动报酬。此外，实习期间还涉及加班加点费用的给付问题。《劳动法》中有关于在一般情况下与特殊情况下加班加点的规定，对加班加点的条件、时限与情形作了限制，除此以外，用人单位不得以任何理由通过任何方式强迫劳动者加班加点。《劳动合同法》中也规定：“用人单位应当严格执行劳动定额标准，不得强迫或者变相强迫劳动者加班。用人单位安排加班的，应当按照国家有关规定向劳动者支付加班费。”可见，对于加班加点期间实习学生的劳动同样受到法律保护，实习单位应该按照规定给予相应的报酬。在处理实习学生有关实习条件和实习待遇问题时，一般应该依据国家或地方有关法律、法规、规定处理；若因报酬问题引发争议，学校、学生、单位三方应该协商处理；处理不成，可以向当地劳动部门投诉。《中等职业学校学生实习管理办法》对中职学校实习生实习待遇和实习条件以及部分高劳动强度、危险实习岗位作了规定和限制，对实习生进行顶岗实习的劳动时间规定每天不能超过 ８ 小时。

（三）顶岗实习期间学生 的工伤责任认定问题及处理方法

劳动过程中的职业风险是用人单位和劳动者都无法避免的。在职劳动者发生工伤事故时，可以依据劳动法及劳动保险的相关法律规定进行处理。但是顶岗实习的学生发生工伤事故时如何处理，目前我国现行法律法规并没有十分明确的规定，常常引发争议。在实际中处理此类问题，应该注意把握以下几点：

第一，在实习协议中对顶岗实习过程中出现的学生工伤赔偿做出明确约定。目前我国法律对实习生与实习单位之间的关系还没有做出专门规定。根据劳动关系的认定标准来看，实习生与实习单位之间，严格意义上不存在劳动关系，因此不能适用《劳动法》，不能获得工伤赔偿。在司法实践中，此类案

件往往按一般民事侵权纠纷来处理，由实习单位和学校共同对受害学生承担损害赔偿责任。顶岗实习是学校教学工作的一个重要环节，是课堂教学的延伸。实习生在实习期间的身份仍然是在校学生，因而学校应对其承担一定的管理和保护的义务。如果学校没有尽到相应的义务，则学校对学生的人身损害存在一定的过错，应在其过错范围内承担相应的责任。从法理角度分析，实习单位属直接责任人，而学校仅应在过错范围内承担补充责任。考虑到顶岗实习的意义与实习各方的利益，为避免过多地发生此类纠纷，应当事先在实习协议中做出明确的约定。第二，在顶岗实习过程中运用工伤保险机制，加强对相关各方的利益维护。学生在实习期间发生的人身伤害事故，不仅涉及受伤学生、学校，还涉及提供实习场所的企业和单位。劳动过程中的职业风险是实习学生无法规避的，应该把顶岗实习期间发生的事故纳入工伤保险体制，这样既维护了学生的权益，也为学校和实习单位分担了风险。从某种意义上讲，也有利于消除企业的顾虑，调动他们接受实习学生的积极性，为人才培养提供更好的 法律保护。第三，根据相关法律法规，妥善处理学生工伤问题。长期以来，由于缺少预防学生伤害事故和处理程序的具体规定，给此类事故处理带来很大难度。２００２ 年 ６ 月，教育部从明确学校责任，保护学生人身安全，预防学校伤害事故，妥善处理学生伤害事故的目的出发，制定出台了《学生伤害事故处理办法》，此办法第二条规定：“在学校实施的教育教学活动或者学校组织的校外活动中，以及在学校负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的，造成在校学生人身损害后果的事故的处理，适用本办法”。第八条又规定：“学生伤害事故的责任，应当根据相关当事人的行为与损害后果之间的因果关系依法确定”。因学校、学生或者其他相关当事人的过错造成的学生伤害事故，相关当事人应当根据其行为过错程度的比例及其与损害后果之间的因果 关系承担相应的责任。

三、完善顶岗实习制度的几点思考

职业学校学生顶岗实习中存在的问题，既需要学校努力加强自身建设，也需要政府、社会、企业等多方面共同努力，不断完善相关法律法规，强化相关制度措施，为学生顶岗实习提供一个良好和谐的环境。第一，健全相关法律法规，为实习提供重要的制度保障。职业教育长足有效的发展对于国家经济建设和社会的稳定产生巨大的作用，发挥政府在职业教育过程的主导作用，通过建立健全有利于职业教育工学结合的相关法律法规和优惠政策的引导，将有助于调动企业的参与积极性，使此项工作在更高层面上展开，取得 更好的效果。为此，针对顶岗 实习制度实 践过程中出现 的问题，国家及教育行政管理部门应完善相关的法律与政策，做到有法可依、有章可循，学校也应当制定相关制度，以减少学生、学校和企业的后顾之忧。如构建完善的法律法规体系、明确界定顶岗实习学生身份属性、广泛建立实习责任保险机制，有效破解顶岗实习学生人身伤害赔偿困境，彻底铲除阻碍校企合作顺利

开展的瓶颈问题。

第二，加强顶岗 实习的管理，为实习提供重要的组织保障。一是要注重顶岗实习前的教育和学习。为使顶岗实习学生尽快适应企业工作岗位，学校要根据不同岗位的特点开展针对性的培训与教育，主要包括目的与意义教育、权利与义务教育、身份教育、爱岗敬业教育等。二是要强化顶岗实习的组织管理。顶岗实习具有管理主体多元化、实习地点分散化、实习内容多元化等特点，加强组织与管理是顶岗实习顺利有序进行的重要保障。为此，学校 要成立学生顶 岗实习领导小组，建立专门的 顶岗实习管 理机构，统筹管理全校的顶岗实习工作。校企要共同制定顶岗实习管理制度，实行顶岗实习“双导师制”，明确企业兼职教师和学校指导教师各自的责任。三是要严格顶岗实习的考核评价。要将顶岗实习考核作为学生获取相应学分和毕业证书的必要条件。顶岗实习的评价主体应是校企双方，校企要共同制定评价标准，共同参 与评价过程的 实施，共同考 核成绩。要完善顶 岗实习评价指 标，从学生的工作表现、技能水平、实习报告、实习答辩等方面进行综合评价，使学生更加重视顶岗实习的各个教学环节，不断提高专业技能和综合素质。第三，加大校内外实习实训基地建设，为实习营造良好工作环 境。实习实训基 地是培养学生 专业技能和实 践能力的重要 场

所。一是要加强校 内实训基地的 生产性。职业学 校都有一系列的校内实训基地，但不少实训基地都是纯教学型、纯消耗型的，一方面学生很难真刀实枪地做“项目”，另一方面也不能产生经济 效益，增加了 学校的成本和 负担。因此，学校要 整合、深度开 发校内实训基 地，要对外开放，承担实际生产任 务，以建成生 产性实训基地，为学生提供真 实的工作环境。二是校企合作建 立稳定的校 外实训基地。稳 定的校外实习实 训基地的建立 有赖于互惠互利驱动机制的形成。要让企业积极参与校企合作，学校 就应该让企业 获利，即学校 要为企业“量身”打 造符合企业需 要的高技能人 才和培训员工，为企业提供技 术或产品开发 服务，为企业解决技 术、管理等方 面的难题，积极 宣传企业，提高 企业知名度。

第四篇：教育部 加强中等职业学校学生实习风险管理工作

教育部办公厅关于进一步加强中等职业学校

学生实习风险管理工作的紧急通知

教职成厅[2010]10号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局：

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》（以下简称《纲要》）明确提出，职业教育要“把提高质量作为重点。以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。”现在正值新学期开始，大批职业学校学生将要到生产一线开展顶岗实习和教学实践活动。针对中等职业学校实习学生年龄低、实践工作经验少、异地实习等问题，为更好地落实《纲要》提出的要求，现就加强中等职业学校学生实习风险管理工作紧急通知如下：

一、各地教育行政部门要严格按照《教育部 财政部 中国保监会关于在中等职业学校推行学生实习责任保险的通知》（教职成〔2009〕13号）的相关要求，尽快建立起基本覆盖城乡、贯穿学生实习实训全过程的中等职业学校学生实习风险管理机制，成立中等职业学校学生实习风险管理领导小组，报教育部备案并向社会公布。

二、各中等职业学校校长是学生实习风险管理工作的第一责任人。各地各中等职业学校要安排专人负责学生实习风险管理工作，形成学生实习前有专门培训、实习中有过程管理、出险后及时赔付的全流程风险管理制度，真正做到学生人人参保、应保尽保。

三、各地教育行政部门应当按照三部委文件的要求，及时为参与顶岗实习的学生投保实习责任保险。为尽快形成全国统一的实习风险防范体系，请参照我部组织有关专家选定的职业学校学生实习责任保险实施方案制订具体方案并组织实施。

四、确保实习安全人人有责。涉及中等职业学校学生实习工作的企业、学校、学生家长等各个方面，要积极配合教育行政部门做好学生实习风险管理的相关工作，为职业学校学生实习提供更好的政策支撑和制度保障，为我国经济社会发展培养更多的高素质技能型人才。

如有问题和建议，请及时与教育部职业教育与成人教育司联系。

教育部办公厅

二○一○年九月十六

第五篇：职业学校班级管理工作的几点思考

职业学校班级管理工作的几点思考

聂玉洲

（淮安技师学院化工系）

一、对于班主任任职要求

（一）不断加强班主任自身素质

班主任作为班级管理的主力军，与学生的接触最频繁、其形象也是学生直接效仿的榜样。因此，在班级管理过程中班主任自身形象的树立显得尤其重要；

一个成功的领导必须首先在自己 的下级树立崇高的威望，从心理学的角度来讲，班主任的威望的形成有两条途径：一是健全的人格，另外一方面就是渊博的知识。“打铁先得本身硬”，职业要求我们必须与时俱进，锐意进取。我们必须具备扎实的基础理论、深厚的文化素养渊博的学识，才能博得学子们效仿、尊敬与爱戴。

（二）树立个人良好行

班主任则是班级的组织者和工作者。我们的言行、举止、服饰、爱好以及治学态度、工作作风，无一不在潜移默化中对学生产生着教育影响。比如班主任在上课时候对于对于使用后的面纸，废弃粉笔的处理，这些细节，无疑对班级学生产生潜移默化的影响。从“破窗效应”来讲，班主任的一个不文明的习惯、一句不经意的话语、往往对班级产生巨大的消极作用。因此，班主任必须事事处处给学生树立正面形象，多讲一些正面话语，弘扬时代主旋律。

（三）积极融进学生生活：了解班级学生存在的实际困难，关心他们生活困难，积极帮组困难学生申请国家各种困难补贴，赢得学生信赖。全面了解家庭缺少家庭学生，走进她们情感生活，有针对处理与其他同学纠纷、班里有位女生，母亲在她幼小时候就离家出走，给她心灵留下阴影、特别在意别人提起他母亲，由此班级另外一女生和她发生纠纷，辱骂她母亲，引起她的情绪，后来我有针对处理对该女生批评，该生也愉快的接受了我的 批评，两人很快成为好朋友.班主任还可以 借助网络连接学生思想动态，新学期一开学我就建立了班级群，借助班级群管理班级、布置工作，每天晚上通过班级群了解学生思想动态！

二、班级制度建设

班主任对班级管理离不开科学的管理制度，管理制度是规范日常秩序的基础。

（一）班级干部队伍建设

班干部是班集体的核心，是班主任工作上的重要助手，是全班学习的楷模、关系到班级秩序的稳定和班风建设的成败。班主任要十分重视这类高层次学生在班级建设中所具有感召力，同时要教育他们关心同学，密切联系同学，注意把全班同学团结起来。班主任依照分级管理的原则，管理好班委这一组织、对干部加以正确的引导，激励班委成员的上进心，发挥其组织、创造的热情。依靠学生干部把形成良好班集体作为学生自治的。

开学以来，首先建立健全班委，通过自我推荐和教师考察确立班级主要班级干部：确定敢说敢做的陈爱林同学做班长，负责班级考勤工作，确定工作认真细心的庄凯同学担任团支部书记，确定头脑灵活，聪明好学的葛林飞同学担任学习委员，选取认真负责，敢说敢做的许子徽同学担任劳动委员，及时调整班级 的体育委员，积极发现班级每一个学生的长处，委以责任，鼓励每一位学生发现自己，锻炼自己，积极成长。

（二）考勤制度建设

考勤制度是一个班级的根本、职业学校学生起点低、基础差、学习兴趣不高、迟到早退矿课是家常便饭，因此考勤工作是一个班级的根本、关系到一个班级稳定，是班级工作的前提。首先明确班长负责制、班长直接对班主任负责。班级专门设立考勤薄，和班级教学日志交叉考勤、互为补充，班主任坚持无课到班，提高考勤权威性！明确请假办法，即住校生只能当面请假；走读生只能由家长电话请假，杜绝事后补假、禁止短信请假，QQ留言请假。对于无故旷课学生，班主任要及时发现问题和解决问题的。对于经常迟到的学生，班会课要予以公开批评并现场要求其调整手机闹铃并作出保证。对于效果不明显的学生要及时联系家长，寻求家长配合，共同帮组这些自我约束能力差的同学！

（三）班级卫生制度建设

首先在班级要大力提倡劳动光荣的理念，及时表扬哪些在集体劳动中不怕苦不 怕累的同学、在全班形成一股强烈的劳动光荣、劳动就是热爱集体氛围。鼓我校的学生大多数都是90后独生子女、尤其是一些城里的孩子在家里可能重来没做过家务活，也不会做家务活，对于班级卫生工作不 是太积极，要么应付了事、出工不出力、要么满嘴牢骚，说些负面的话，给班长，值日干部带来工作困难，甚至有的学生值日那天要么生病请假、要么干脆不来。对于这些学生采取个别谈心和鼓励的方法，并对取得的成绩及时表扬。对个人内务完成交好的同学，及时在班级表扬、并把宿舍照片上传到班级QQ群里，鼓励走读生在网络空间里晒晒个人生活照片、在班级调动一切积极因素，传递正能量！

在制度建设上，由劳动委员专门负责：每天劳动委员监督提醒值日同学完整值日工作.每组设立一名值日组长，负责劳动工作组织、工具整理以及善后工作检查，卫生工作完成以后拖地、扫地、倒垃圾擦黑板个值日同学分别在班级日志上签字确认，最后值日组长签字确认，有班长在晚自习前将班级教学日志送倒班办公室、班主任签字确认，及时处理班级出现情况。当该组值日同学有人生病或请假时、由值日组长顶替该同学岗位，确保每天值日工作有人做，明确到位、责任到人！

（四）班风建设

职业学校学生学习自觉性普遍较差，学习意识不强，存在学习困难，在班级加强班风建设尤为重要、借助于本次期中考试成绩排名、对学习成绩优秀的学生积极鼓励，具体方法是 配合班级文化建设把总分前十名的学生姓名以艺术的形式张贴上墙，给予足够的表扬，在班级树立榜样作用。鼓励成绩好的同学帮助学习困难的学生一道进步，在全班形成较强的学习氛围。在班会课上列举优秀毕业生的事迹，弘扬正能量，有条件时请优秀毕业生现场说教，提高信服力。本学期就请已经毕业的09级胡亚圣同学利用晚自习来现场说教。

鼓励班级学生积极参加学院文体活动，对于取得优秀成绩的同学在个人考核中加分，作为今后评优评先的依据.积极配合学院各项活动，争取做到全员参加，具体做法是：对于每次黑板报工作，比如说雷锋主题板报,发动大家寻找身边的雷锋、时代的雷锋、淮安的雷锋、要求每位同学都提供一份素材，通过QQ发到信箱里，也可以打印出来，供班委遴选,其中优秀的文章推荐到学院院报上,质量交好的文章在班会上进行评比,并上传到班级群空间里,提高大家的荣誉感,激发大家学习兴趣,通过这种方式使每位同学都达到参与活动目的，并且从中得

到学习，同时增强班级的凝聚力和战斗力。通过每月一次主题征文，每月一篇（五

一、端午、十一、中秋、元旦皆可），写好发到班级电子信箱里，了解学生内心思想；今年五月份我们系部橱窗专门为我班做了一期“清明”征文展览。极大增强了班级自豪感！