第一篇：阶段性研究报告：小学生英语故事活动课的实践与探究
沭阳县省市级 “十二五”研究课题阶段性成果会交流材料
宿迁市教育学会 “十二五”2013年度立项课题
《小学英语故事活动课的实践和探究》
阶段性研究报告
沭阳县第一实验小学英语课题组
二〇一四年十月 《小学英语故事活动课的实践和探究》
研 究 报 告
一、课题的提出
随着学生年龄的增长,课文难度的加深,单纯的游戏活动、闹哄哄的课堂，已经无法为学生提供更多的信息量。简单的情景教学已经不能满足他们的需要,而长长的阅读材料对他们来说又稍显枯燥乏味。随着学生知识结构日趋完善、心理逐渐成熟、思维活泼更富表现力，他们迫切希望有一种形式能够综合运用并检验自己的语言学习成果，以期望在这个过程中得到心理满足。如何激发学生学习英语的兴趣，增强学生的语言综合运用能力，提高英语课堂的质量的问题摆在了大家面前。面对不容乐观的小学英语教学现状，身在教育第一线上的小学英语教师们纷纷投入到思考实践创新的行列中。通过几年的实践和探索，对作为教学主体的课堂教学模式提出了很多切实可行的模式。如在教学中创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织学生积极参与。让学生通过思考、调查、讨论、交流、合作等方式学习和使用英语即实行新课程标准中倡导的“任务型”学习。也如以学习小组为基本组织形式，以小组成员合作性活动为主体、以小组集体成绩为评价依据，让学生通过分工合作共同达成学习目标的“合作学习”等。再如教学中采用学生喜闻乐见的故事，对英语的字、词、句以及其它语言知识进行教学。让学生在听故事的同时说英语。通过听故事、讲故事扩大他们的语言感知能力，提高他们的语言表达能力和理解能力，挖掘他们的创造性思维能力。真正做到把语言学习与学生的兴趣相结合，提高学生学习的效果。儿童智能结构研究表明：儿童的智能具有一种叙事性结构。儿童在认识周围世界并获取信息时常把周围的事物想象成有生命、有联系和有故事的世界。以故事情节为教学载体，采用故事型课堂教学模式，更能发挥学生的想象力、激活其思维，从根本上突破以“模仿———记忆”为主的英语学习模式，使英语学习更具自主性、探究性和创造性。同时理解和运用也是语言学习的两个主要方面。在英语教学中，教师教学的目的就是要让学生既能理解、掌握知识又要让他们会灵活运用知识。学习故事包含了理解和运用两个方面，在学习的过程中，学生要理解故事内容，必须运用所学词“故事是儿童的第一大需要”。生动、有趣的故事最能唤起学生的学习兴趣。《小学英语新课程标准》的首要目标是培养学生学习英语的兴趣，故事教学解决了小学生学习英语的兴趣问题。故事教学以丰富多彩的故事内容吸引学生的注意力、以生动有趣的表演满足孩子们的好奇心、以变幻的情节保持孩子学习英语的兴趣，让学生沉浸在故事营造的氛围之中学习语言。同时教材中的故事都具有哲理内容和道德寓意，使英语教学与真善美教育统一起来，这与新课标推崇的素质教育是一脉相承的。因此故事教学符合新课标的要求。教育家苏霍姆林斯基说“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”在小学的英语教学中以故事为载体，进行生动活泼的英语教学无疑是明智的选择。所以在课堂上运用故事教学是一种能使学生产生高昂情绪的好办法。
二、课题的界定
小学英语故事活动课的实践和探究：指在新课程理念的指导下，解读《牛津小学英语》教材，以话题为主线，设计一系列的英语故事主题活动课，在课内外实践后集体深入探讨，反复研究制定出最佳的活动方案。
三、研究的目标
1.通过教材内容故事化，拓宽学生学习的渠道和拓宽英语教学的渠道，增加语言的输入量和输出量，使得教学无痕地延续、无痕地拓展。
2.将小学英语教学与故事有效结合，创设出轻松愉快的学习气氛、生动直观的语言情景，把枯燥的语言知识变成简单有趣的英语故事，从而吸引小学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高整个英语课堂的教学 汇和语言结构，在学习故事的过程中自然而然地提高了自己语言水平。
效果。
3.使教材的内容更接近于教学实际，更利于教师具体操作。让学生能通过语言的操练，获得语言技能并自然地运用。创设良好的语言学习氛围，教师隐蔽自己的教学意图，用轻松的语言和行动启发感染学生，学生自然而习得，教师实现不教而教的无痕教学。
4.探索故事教学法的课堂教学模式教学技巧和测试评价方法。让学生通过故事教学法，大量增加词汇量、大面积提高学习水平，并运用讲故事理解故事、并通过故事本身所蕴含的艺术性、教育性及其文化内涵在教学过程中让学生在思想情感和道德品质方面受到潜移默化的熏陶，发挥其个性培养其健康的人格。
五、研究内容
1.小学英语教材梳理的研究。2.小学英语故事活动课方案设计研究
3.探索小学英语故事素材与活动课的可操作性模式（本课题研究的重点）
4.设计小学英语故事竞赛活动形式（本课题研究的重点）5.探讨小学英语故事活动的实际效果（本课题研究的重点）6.加强小学英语故事活动的策略指导，构建小学英语故事活动课的评价方式。
本课题以学生为中心设计故事活动课，开展多样化的故事竞赛活动，为学生营建一种快乐的英语学习氛围，加强学习策略指导，培养英语学习能力，让学生在潜移默化中学会英语。课题组充分发挥群体的智慧，跨学科进行方案设计、课内外实践、集体研讨，促进了学校的校本研修，创设和谐研究氛围，引领师生快乐成长。
六、本阶段研究的主要内容和途径
（一）积极参与各项活动 继续打造我校的英语特色教育，加强教育科研与教学实践相结合。教师教育观念决定了课题实验的成败，因此我鼓励课题组成员通过不断充电积极参与各项活动，比如：省市论文比赛、市故事表演比赛等等。其中我本人在十二月排练的英语故事话剧<
（二）集体研修和个人学习相结合
每月课题组组织全体实验教师就某一专题进行集体研修一次。每两周集体备故事活动课、评课一次，做到定时间、定地点、定中心发言人、定中心论题。课题组推荐文章，各成员自学。每位课题组成员阅读相关书籍，记录下摘录和反思。
（三）认真开展常规活动 1．制定学期工作计划。
开学初，召开课题组成员会议，制定学期工作计划，整理故事活动课的相关素材。
2．定期开展了英语系列活动。
九月份，组织学生词汇竞赛活动，竞赛试卷形式多样，打破了机械记忆单词的模式，强调学生在情景中理解运用单词，极大地调动了学生的记忆单词的积极性。同时举行学生英语贺卡比赛、英语讲演故事比赛等。
3.英语故事氛围的营建。
教师营建英语故事活动课的氛围，渗透学习策略的基本内容。（1）学校设置了突出英语特色学校主题的电子屏幕，让学生观看优秀教师为他们上的故事活动课，教学楼走廊明显位置悬挂了英语手抄报、剪报作品、英语图文故事等。
（2）在教室设置了英语角；学生订阅了一定数量的英语故事读物；定期让学生演一演他们喜欢的故事。（3）创建了多媒体英语活动室，设计制作了故事场景图，墙壁布置突出了英语特色。
（4）中心路设置英语名言名句，教学区一楼设置了英语故事长廊。（5）充分发挥网络资源优势，提供英语网址，展示学校英语教育成果。4.拓展应用范围。
学校还加强了与家庭和社区的联系，注重外围环境创设，拓展学生的语言运用范围。
（三）主要收获
1．教师的教育观念，进一步更新，能初步用新课程理念指导自己的教育教学。通过课题研究提高了教师的教育科研能力、英语教学能力，带动了教师钻研英语教学的热情与积极性，培养出一支勇于实践的科研型教师队伍。参与教师积极阅读教研专著，注重对英语教学信息的收集，定期参加交流研讨，许多教师在研究中迅速成长，实现了自身素质的提高。2013年课题组有多篇论文获省级以上论文奖。
2．在课题研究过程中，我们营建了适合学生英语学习的愉悦氛围，培养了学生的英语综合语言能力，促进了学生综合素质的发展。英语故事活动课的实施中，培养了学生的探索精神和合作交流的意识，挖掘了学生的潜能。课题的研究，通过对课文的再创作，组织学生编写一些不同形式的故事脚本，然后登台表演，学生在表演中，感受英语的氛围，表现学生个性。
课题展示课、示范课、研讨课等活动，教师采用了听、说、读、写、玩、演、做、唱等形式，面向全体学生，关注每一个学生，充分调动学生情感态度、兴趣等非智力因素，促进学生语言技能的发展。使得我校的英语课题研究得到同行们的好评；英语故事演讲、校园英语、英语大合唱等活动，我们的英语教学得到了社会的认可。
（四）存在问题及改进措施 一年多的课题研究工作使我们切身体会到教科研工作的重要性和艰巨性，通过我们不懈努力和实践，使我们的科研水平有了显著的提高，在课题研究方面已取得了一点成效，但我们更清醒地认识到自己许多的不足。
1.继续故事活动创设。故事活动中学习英语，能有效地激发和培养学生学习英语的兴趣；增强学生学习过程中的情感体验；使学生树立自信心；发展自主学习的能力和合作精神。如何能把教材和故事相结合，故事活动课的可操作性模式是课题组成员需要关注的问题。
2．探讨小学英语故事活动课的实际效果？设计是否符合课型？
（五）下一步研究计划
在今后的课题研究中，我们还要继续加强对该课题的规范化管理，步细化操作办法，同时，我们要不断收集、整合课题研究成果，做好课题成果的推广工作。
1．加强学习，更新自己的教育教学观念，提升自己的教育理论，强化专业知识的学习和对其它学科的了解，拓宽自己的知识面，了解异域风情，更好地走向世界，懂得故事教学的艺术，更好地为课题研究打下坚实的基础。
2.扎扎实实做好第二轮实验，验证第一轮实验取得的成果和经验，并着重探讨“小学英语故事活动的实际效果”的途径和方法，寻找最佳切入点，使得课题成果操作更加简单、便捷。
3．第二轮实验结果后，对课程研究情况进行全面总结，撰写研究报告，整理课题研究的教师教学活动成果论文、教学设计；故事演讲展示、故事活动课实录等。
第二篇：初中数学实践活动课探究
初中数学实践活动课的探究
回兴中学杨长菊
内容提要：数学活动课是一种符合新课程改革精神的创新课型。本文首先提出开设数学活动课的意义和背景，然后阐述其含义、应遵循的原则以及课型、教学中的注意事项，最后进行总结分析。
关键词：初中 数学活动课探究
数学活动课是一种符合新课程改革精神的创新课型。国家教委在《基础教育课程改革》中指出，实践活动课不是其他课的辅助和附庸，它既适应我国当前进行素质教育的要求，又呼应世界课程改革发展的趋势，它不仅为学生生活经验的获得和社会实践能力的形成开辟了广阔的渠道，而且为学生个性的发展创造了无限的空间。根据《中学数学课程标准》的要求，初中数学实践课是以改变学生学习方式为突破口，重点培养学生的创新精神和实践能力,及加强学习实践性和体验性,从传统的课堂学习时间，转变为课内外相结合，使学生能解决日常生活、实际情况中的数学问题，使学生意识到数学问题来源于生活，同时又服务于生活。
一、开设数学活动课的意义和背景
开设数学活动课对当前的新课程改革、推进素质教育、提高教育质量具有重要意义。学校数学教育的功能主要体现在三个方面：一是文化功能——包含数学知识的获得，数学运算能力、空间想象能力、逻辑推理能力的提高。二是创造功能——通过解决日常生活的实际问题，发展提炼数学模型，了解数学方法，注意数学应用的创造性数学能力，培养学生的创造思维。三是育人功能——通过数学的教学，使学生形成诚实、正直、坚忍不拔、不轻率盲从的品质，尊重真理的习惯和严肃的生活态度，形成从整体把握事物，从全局考虑问题，遇到困难不断创设条件，化繁为简，化难为易，使事物朝着最优方向发展的优秀品质。
然而长期以来，由于受到应试教育的影响，数学教学仅侧重于教育给学生现成的知识结论，而往往忽视了数学学科的基本精神——数学知识的应用。新的课程标准规定：使学生既懂得数学来源于实践，又反过来作用于实践。而我们的教学长期脱离实践，为什么要学习数学？学习好数学有什么实际应用价值？许多学生在日常生活中经常找不到数学的影子，由此可见，现在绝大多数学生都是为应付考试而学习数学，没有真正体会数学知识的作用和意义，实际上也没有学到真正的数学。
因此，了解数学知识在现实生活中的应用直接影响到学生学习数学的表现，也影响他们学习数学的动机。让学生自主参与数学社会实践活动，在活动中通过动手探索，参与实践，密切数学与生活实际的联系，掌握数学知识的发生、形成过程和数学建模方法，培养学生的实践能力。社会实践活动还可以缩短书本与社会的距离，学生把学到知识应用于实践中，同时又能用实践中得来的知识补充和完善书本知识，进而培养学生的创新精神。
二、数学活动课的含义和应遵循的原则
数学活动课是教师根据学生的年龄特点和知识结构，引导学生运用所学的数学知识，通过讲述、游戏、操作、推理计算等一系列活动，使学生掌握数学知识、提高数学思维能力的一种课型。通过数学活动课，可以使学生从繁重的课堂任务中解脱出来，调节学习情趣，轻松有效地学习；使全体学生都能参与活动，实现学习参与的全面化；使学生的动手、动口、动脑能力得到提高，培养思维的灵敏性、创造性。
数学活动课的内容的选择，一定要容易激发起学生的兴趣，并且符合学生认知特征和实际条件，因此要遵循以下原则：
A、实践性：数学活动课中，学生应灵活运用学到的数学和其他学科的知识和基本技能，把学与用，动脑与动手，理论与实践和谐地结合起来，在解决数学问题的实践中
学到知识、提高能力。活动内容要比较适合学生的实践领域，让学生只要跳一跳就能摘到桃子，不要设计过高过难的活动，要让学生体验成功的喜悦。比方学生活动多谈轴对称和中心对称，少谈旋转，因为旋转难度大些。
B、兴趣性：爱因斯坦说过：“把学生的热情激发起来，那么学校所规定的功课，就会被当作一种礼物来接受。”数学活动课从某种意义上讲，就是将“知识”包装成“礼物”的过程，它无论是内容安排、组织形式、教学方法都尽可能满足学生的心理和生理需要，引发孩子的好奇心，刺激他们的兴奋点，使知识真正成为孩子们乐意接受的礼物。活动内容要尽量贴近当今中学生中热点问题，或学生有兴趣的问题让学生去主动参与。变“要我做为我要做”。
C、层次性：由于初中学生程度的层次参差不齐，设计活动的内容，要富有层次，不要一刀切，让每个学生通过活动都有所发展。
D、两主结合性：所谓两主结合性即以教师主导与以学生为主体相结合的原则。老师主导的目的是让学生主动参与、主动实践，是活动的主体，也就是说老师只起引导作用，不包办代替。但是如果只强调学生主体，缺乏老师的主导，学生可能象一只无头苍蝇嗡嗡乱飞。只有两者结合，才会起到事半功倍的效果。
E、鼓励性：进行适时恰当的评价和鼓励，是保持学生在活动中激情不减和持续探究的重要环节。肯定他们的探究意志，表扬他们的探究精神，都会使学生的精神振奋，自信心增强，参与意识受到激发，数学能力得以提高。比方在活动当中重点引导基础较差的学生动手参与，哪怕有一点微小的进步都要给予充分的肯定。
三、数学活动课的课型
1、拓宽延伸课
在完成教学指导纲要所规定的教学内容外，把课本上的某些内容适当地加深和拓宽，让学生运用所学知识围绕一个专门的知识疑点、重点、难点，适当加深拓宽，充分发挥数学才能解答一些数学问题。如学习了四边形的中位线知识后，开展了一节关于“四边形各边中点连线所得的四边形与对角线的关系”的活动课。学生通过画图、分析、讨论、总结出对角线相等的四边形各边中点连线的四边形是菱形；对角线垂直的四边形各边中点连线的四边形是矩形。这样就使数学课内知识得到进一步的充实，也使学生的逻辑推理能力得到了提高。
2、实际应用课
生活中处处有数学。要让学生知道数学知识来源于生活，更要应用于生活。用数学解决生活中的实际问题，通常要建立数学模型，运用数学方法，把实际问题转化为纯数学知识来解决，这是思维的创造性过程，是思维灵活变化的体现。数学活动课就是让学生在解决实际问题中不断地提高自身的创造力。如在教学“比例应用”时，提出这样的问题：“谁不上树可量得树高？谁不过河可测得河宽？”同学们听后，学习兴趣很高，纷纷提出自己的不同想法。到底怎样才能做到这一点呢？于是对“比例应用”的学习，便成为学生自身的需要，同时对实际问题的解决也积累了理论经验。再如让学生以小组合作方式，把厚0·1毫米的纸依次折叠并计算纸张的厚度，提出问题“足够长的厚0·1毫米的纸继续折叠20次、30次，会有多厚？”把数学问题转化数学乘方问题，最后让学生通过计算知道：如果一个楼层按高3米计算，把足够长的厚0·1毫米的纸继续折叠20次有104米高，有34层楼高；继续折叠30次后有10万多米高，有12个珠穆朗玛峰高（珠穆朗玛峰高约为8848米）。通过对实际问题的解决，让学生了解数学知识的用处与妙处，从而使学生端正了学习数学的态度，下定学好数学的决心和信心，进一步培养了学生的数学创造力。
3、实践操作课
指导学生制作学习用具或操作学习用具，进行实际测量活动和社会实践活动。学生通过做一做、摆一摆、折一折、画一画、拼一拼、量一量、剪一剪、数一数等具体操
作活动，在做中学、学中做，教、学、做合一，既能巩固运用所学知识，又能培养学生的操作能力和运用所学知识解决实际问题的能力，培养了学生的创新意识。如用硬纸制作长方体、正方体、圆柱体、圆锥体、圆台等模型，通过学生的动手制作，不仅认识了立体图形与平面图形的关系（平面图形经过折叠成立体图形，立体图形沿某些棱剪开展开成平面图形），而且培养了学生观察思考和自己动手操作、合作学习的能力。又如，学了图形变换后，要求学生自主设计几个简明的轴对称图形或中心对称的图形构成的商标，再着色并配有简炼的广告语，给天城工业区的麻花开发商的汪老板设计商标并加上简洁温馨的解说词等，使学生发现自己学习的数学是有价值的数学，学到的数学知识能够帮助自己解决实际生活中的问题，感受数学知识应用的广泛性。
4、游戏活动课
数学游戏的趣味性强，通过数学游戏，使学生在玩中乐、乐中学，可以有效地达到教学目的。心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。” 数学游戏融知识性、趣味性于一体，是一种极好的益智活动，深受学生的喜爱。游戏活动形式很多，如下数学棋，玩数学扑克牌，猜数学谜语，开设数学诊所、数学游乐园等。在一次数学活动课中，为了让学生能熟练记忆、理解所学过的有关几何定理、推论以及逆命题，我设计了这样的游戏：学生坐在各自的座位上，进行击鼓传花游戏。第一横排的学生传完花，把花交给第二横排的学生，第二横排的学生传完花，又交给第三横排的学生，这样依次传下去。当鼓声一停，花落“甲”同学手中，便叫“甲”起来邀请他的好友“乙”。“甲”说出所学的一个几何定理或推论，让“乙”说出它的逆命题，由全班同学来判断其正误，回答正确各自得10分，有说错的记0分，要求已说过定理、推论不能重复，以小组形式积分，最后评比。学生在兴趣盎然之中掌握知识和技能，同时也提高了反应的灵敏度和辨别能力。
四、数学实践课在教学中应注意的问题
1、充分发挥学生的主体性
数学实践课是以学生为主体的解决问题的活动，因此在教学中要充分发挥学生的主体性，充分体现课程标准中提出的基本理念“学生是数学的主人，教师是数学的组织者、引导者和合作者”。教师可以向学生推荐活动，学生做出选择并实施这些活动；教师要让学生在选择中具有较强的自主性；教师要让学生独立思考和合作交流；教师要进行有针对性的指导。
2、要关注学生的学习过程
数学实践课是学生解决问题的活动，活动的参与过程比结果更重要，因此在教学中，应更加注重学生的学习过程。
为了使学生的学习过程得到展示，在教学中要注意：
1）要有一个比较大的问题（这个问题对于学生来说具有探索的余地和思考的空间）。
2）要让学生经历一个收集信息、处理信息和得出结论的过程（学生在此过程中学会一些探索的方法）。
3）要围绕一定的主题进行，每一个主题都应使学生有足够的时间进行探索和交流。数学实践课的学习方法是行动、提问、研究和实验，而不是死记硬背事实性知识。
3、鼓励学生思考方法的多样化
鼓励每一位学生动手、动口、动脑，积极参与综合实践课的学习过程；鼓励学生提出不同看法或解决方法。
4、对数学实践活动的评价应该以质的评估为主
对数学实践活动的评价应强调过程性评价，应让学生开展自评和互评，而不应局限于教师对学生的评价。对综合实践活动应主要评价以下内容：能否主动运用数学知识描述并解决实际问题；能否运用多种方法，对结果的有无进行反思的习惯；能否积极参与讨论与表达。
五、结论与分析
苏霍姆林斯基说得好：“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子精神生活的一部分。”数学活动课具有数学教育的文化功能，通过课堂知识的延伸，加深了学生对所知识的理解，拓宽了学生学习的知识面；通过实践操作活动，解决实际问题的能力进一步提高，学生的创造功能在课堂活动中得以实现；同时在课堂活动中，学生之间合作交流、互相协助，体现了数学教育的育人功能。
但在教学中也发现了一些问题，一是学生之间的知识结构存在较大的差异，使部分学生在活动中不能很好地参与。二是教师教学的选材等对数学活动课顺利开展的影响比较大，选材不好，课堂活动气氛就不好，学生的兴趣、爱好和个性特长得不到充分发挥。三是学校的硬件设备，如直观工具、电脑设备等对教学有比较大的影响。
总之，教师要成功地上好一节活动课，必须以先进的教学理念为指导，明确活动的目的和主题；必须根据学生的年龄特征和认知结构，选择合适的活动内容，通过合理的教学程序，使学生易于接受；必须充分运用各种教具，通过轻松灵活的组织形式，充分调动学生的兴趣和学习积极性；必须重视培养学生的创造性思维，发展学生的个性特长，使每一个学生都能在原有的基础上得到新的提高。
参考文献：
1、《中小学教学课程标准》。
2、《中学数学研究》
3、金立荣：《数学活动课的实践与反思》，教育资源网。
第三篇：综合实践活动课教学故事
综合实践活动课教学故事
-------早餐营养搭配
对于鸡蛋，很多人都知道，例如：鸡蛋，又名鸡卵、鸡子，是母鸡所产的卵，其外有一层硬壳，内则有气室、卵白及卵黄部分，它富含各类营养，是人类常食用的食品之一。若鸡蛋有受精，约经过21天会孵出小鸡。鸡蛋含蛋白质，含人体必需的八种氨基酸；脂肪中含多量卵磷脂、甘油三酯、胆固醇和蛋黄素；矿物质有铁、磷、钙等；维生素A、B2.B6.D、E和烟酸等。有较高的营养价值和一定的医疗效用。
所以，一提起这个话题，同学们就七嘴八舌地说了很多。可是，说来说去，都是对鸡蛋这个事物知识层面的了解，总也没有跳出一个固有的的思维模式，让人觉是在泛泛而谈，不够生动形象，不能够打动人。
如何引导他们去更好、更生动地理解这一事物呢？组内的老师们经过的研讨后，认为：如果换用鸡蛋的口吻来叙述，把这种单纯的讲述改成一种拟人的形式，是不是会生动很多呢？不过，这涉及到一个换位思考的问题，作为一班的学生能领会得很到位么？ 于是，我在一、三班进行了一次尝试。
上课铃响了，我拿着几个鸡蛋和一些糖、盐、十三香、辣椒粉等调料走进教室，同学们看到我手中的东西都好奇地睁大了眼睛，我故作神秘地拿起一个鸡蛋，说：你们知道她是谁么？学生们先是面面相觑，然后异口同声地说：这是一个鸡蛋呀！我大声地纠正：“不，她是一位鸡蛋女士。”“哦！知道啦，那个大一些，一定是位鸡蛋先生了！”我又把带来的各种调料拿起来，“现在，这几位客人要到鸡蛋小姐的家做客，同学们说说，哪一个客人会受到欢迎，又有谁会被拒绝呢？”
同学们的思路一下子被打开了，纷纷扮演起了鸡蛋先生、鸡蛋女士、糖小姐、盐奶奶、辣椒大叔和十三香兄弟，课堂气氛马上活跃了起来，有的同学说：“我是鸡蛋女士，我最喜欢的朋友是糖小姐，快快快，请上座”；有的说：“我，是一位鸡蛋绅士，盐奶奶是我的老朋友了，里面请吧”还有的说：“虽然辣椒大叔和十三香兄弟总是对我们虎视眈眈，可既然来了，就进来调节调节气氛增加点新鲜感吧！”„„
趁着同学们的这股热情劲儿，我不失时机地总结道：如果能站在研究对象的角度上去体验和思考问题，你就会在了解事物基本知识的基础上，多一份对它的理解，就会更生动、形象地阐述你的研究。这就叫做换位思考。有的学生立刻就说：对呀，我们可以用蛋类的口吻来讲故事，也可以用不同细菌的口气来对话，还可以把锅碗瓢盆也变成会说话的朋友„„ 我又趁热打铁：“对事物是这样，对人也一样，如果能经常站在对方的立场上去想问题，就会比较全面、客观地看待和处理问题，就更容易理解他人，减少很多不必要的矛盾。”同学们不住地点头。原本认为很难理解的道理，在实践中变得通俗易懂。
在整个主题实践活动的过程中，学生们一直兴趣盎然，遇到问题了就会主动换个角度去想一想，参与活动的主动性提高了，积极性自然而然地被调动起来，争先恐后地想办法、出点子。就连家庭的餐桌上，也不时会看到他们的“大作”。
实践证明，综合实践活动课能使学生在实践活动中主动换位思考，并逐渐养成习惯。这对他们的一生都将是有益的。
第四篇：小学生综合实践活动课总结
小学生综合实践活动课总结
【小学生综合实践活动课总结一】
综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。
本学期的综合实践活动丰富多彩，卓有成效，如《公益广告》、《诵古诗 品古诗》、《走近屈原》、《我们的班级》等，学生通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析研究、写课题小报告等实践活动，走进社会大课堂，了解学校、社会的现状与发展趋势，认识周围的生活环境,并在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质,并在活动中增强学生的竞争意识、合作意识，培养学生的创新能力及社会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等能力。活动中我以转变学生的学习方式为出发点，强调知识的联系和综合运用，注重过程，强调开放，重视师生互动。注意做到以下几方面：
1、基于学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动，充分关注学生的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越，建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域。
2、回归生活世界。从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、事件、现象来设计课程内容。
3、立足实践。不再局限于书本知识的传授，如20**年上海世博会等我都纳入自己的教学中。让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。
4、着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑结构的限制,在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。
在这一过程中，学生的想像力和创造力可以充分发挥出来。因此我在在教学中着眼创新，以培养今天的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创造条件，让学生在积极探索、主动实践的过程中，不断地有所发现、有所思考、有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思考问题的能力和解决问题的能力，为将来成为创新人才奠定基础。
活动成果：
1、综合实践活动使学生获得亲身参与探索活动的体验，培养学生形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，发展对自然的关爱;学生积极投入到活动中，克服了各种困难，用我们学生的独特视角和方式了解社会、感知社会，了解学校、社会的现状与发展趋势，增强了对社会，对自我的责任感;实践能力、创造能力、劳动能力、观察思维能力、人际交往能力、表达能力等都有了一定的发展，培养了学生创新精神和实践能力，初步形成发现问题，解决问题的能力，养成了合作、分享、积极进取的良好的个性品质，促进了学生个性健康和谐地发展。
2、学生在实践中更加注重对实践过程的记录。他们在调查、采访、体验的过程积累了大量的记实材料，学生们能够很好地利用简单的辅助工具使自己的实践活动留下痕迹。
3、研究任务基本能独立完成，运用信息技术的能力、写作能力和合作交流能力等都得到极大提高。如幻灯片制作，调查报告、心得体会的写作等大部分是学生自己或合作完成的，少量是在教师辅助下完成的。
4、以活动为载体，促进学生个性的张扬。
综合实践活动是实施素质教育、培养学生创造能力的重要途径。我们将再接再厉，培养学生的能力。
【小学生综合实践活动课总结二】
综合实践活动要让学生联系社会生活实际，通过亲身体验进行学习，让学生亲身参与实验、考察、访谈、网上查找资料、讨论等活动，积累丰富的实践经验，使学生养成探索自然，亲近社会，发展自我的个性倾向和能力，让学生可以有更多的机会把学校环境中的学习与社会、家庭环境中的 学习有机结合起来，培养学生的创新精神，实践能力，从而养成学生良好的社会责任感和健康积极的个性品质。
本学期的教学我以转变学生的学习方式为出发点，强调知识的联系和综合运用，注重过程，强调开放，重视师生互动。注意做到以下几方面:
综合实践活动应充分关注学生的兴趣和直接经验，实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越，建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域。
综合实践活动应让学生从真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、事件、现象来设计课程内容。
综合实践活动应让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。
综合实践活动为培养学生的创新精神提供了更为宽松、自由的空间。在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。
在这一过程中，学生的想像力和创造力可以充分发挥出来。因此我在在教学中着眼创新，以培养今天的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创造条件，让学生在积极探索、主动实践的过程中，不断地有所发现、有所思考、有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思考问题的能力和解决问题的能力，为将来成为创新人才奠定基础。
第五篇：英语综合实践活动课教案
英语综合实践活动课教案
第一： 活动设计目的：
1、新课标背景下的英语教学，要求教师应尽可能创设情景努力激发和培养学生学习英语的兴趣与热情，使学生能够掌握一定的英语基础和听、说、读、写技能。教师要努力去发掘学生的学习主动性，要努力去改变课堂教学的方式、方法，使学生真正做到乐于主动、敢于主动、学会主动、享受主动，使主动学习成为学生的自发行为。教师教学活动设计应融入生活，联系现实的一种课内教学资源，教师是教学活动的组织者、指导者、参与者、赏识者，不是教育教学的垄断者和包办者，学生才是学习的主人。
2、课堂教学要鼓励学生独立思考，更要倡导合作学习，使学生学会与同伴交流，敢于发表自己的见解，在信息传递中相互影响在合作活动中互相启发，使学生在交流中成长。
3、创设真实情境进行直观实物教学，能让学生感到置身于真实的语言运用活动中，而不是处在人为的学习环境中，能更轻松自如地掌握好知识技能。第二、活动目标：
1、知识目标 ：让学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础是我们英语教学大纲规定的教学目的之一。
2、情感目标：
（1）让学生要互帮互助。
（2）激发学生学习英语的兴趣，通过小组唱歌，表演课本剧等一系列的课内外活动，培养学生寻求帮助，乐于与他人合作的精神及爱生活的感情。教具：头饰，背景图，蛋壳，背景音乐
第三、活动过程：
一、Greeting and introduce 1.J:This is Hong Yan Primary school.Today they will hold hand in hand with us.2.P:Hello.Nice to meet you.Welcome to our school.We built a new teaching building this year.Our school develop English practice activity class.This is English practice activity class.Students are from Grade Three to Grade Six.3.L:This is our students in Grade Three in our school.I’m very glad to take part in hand in hand activity.二、Introduce school
1.Welcome to our school.I’m xx.Let me introduce our new school.2.We have a very nice school.This is our teaching building.Teaching building has four floors.It is white and orange.It has excellent equipment.Such as a library.a dancing room.a computer room.an art room.a music room.a big meeting room.Some new offices and new classes.3.The computer room is on the third floor.There are fifty-six new computers.We can look up conformations on the net.4.We have a reading room on the second floor.There are many kinds of
books.We often read books,newspapers and magazines in it.We also can borrow books from our library.5.This is our meeting room.It's very big.It contains more two handred people.It is three hundred and eighty square metres.It is the biggest multi-function room in our area.6.Hello.I'm xx.Here is our favourite place,our beautiful garden.It's in front of our teaching building.There are many trees flowers and a lot of grass.In summer it comes out many colourful flowers.In fall we can watch the leaves fall.Winter eyeful sliver.It's very nice.7.There is a big playground in my school.We have P.E.class on the playground.And we often play sports on it.Every morning we can see football players are training on the ground.8.My dancing room is on the first floor.We often go to the dancing room on Tuesdays.We can dance with popular music.We like dancing room.9.In our school,there are many exellent teachers.They are very kind.They are our good friends.We are happy in our school.10.This is composition book.It can improve our ability of writing.Look here.How beautiful.What a nice picture.Read it.11.This is our hand writing book.It can standard our writing.三．Play “Ugly Duck”
S: Next.Let's enjoy our play.场景：夏天，绿树，青草，白栅栏。丑小鸭躲在模拟的蛋壳内，鸭妈妈在蛋壳前面做孵蛋的样子，另外4只鸭蛋围住鸭妈妈，趴在地上成圆弧状。
音乐：（有鸟叫，知了叫等）及舞台布景组合出一幅恬静、温暖的乡村夏日风光图。
画外音：It is warm, A mother duck lies in the stook, waiting for the birth of her children.（太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在稻草堆里，等她的孩子们出世。）
鸭妈妈：Well, my babies, come out quickly please.I’m tired.（伸懒腰）哎，我的孩子们，你们怎么还不出世呀，可把妈妈累坏了！
鸭妈妈抚摸着鸭蛋，突然，一只鸭蛋动了一下。小鸭1站了起来，看了一下周围的世界说：
Oh, what a beautiful world!“哦，多么美丽的世界啊！”
接着，另外3只小鸭从蛋壳里逐渐在妈妈的抚摸中钻出来，东张西望，看到妈妈后，惊喜地跑过去，喊：Hi, mum!/ Hi, Mummy!妈妈！妈妈！„„„
小鸭4：（指着大蛋）Mum, what’s this ? Why not crack? 咦，妈妈，这是谁？
还不出来呀？
鸭妈妈：Don’t mention it, I spent too much time on it, but it still has no change.别提了，妈妈在他身上花的功夫最多，可他硬是不见一点动静。
（突然，发出一声特别刺耳的破裂声，蛋裂开，丑小鸭慢慢伸伸懒腰钻出来，大家蹲在地上抬头仔细看着那只小鸭，先是非常惊奇，然后惊叫，4只小鸭倒地，鸭妈妈也非常失望地看着丑小鸭。）
丑小鸭：Hi, friends!Nice to meet you!
众小鸭惊异、交头接耳。
小鸭2：Wow, his feather is gray, it’s too rube!呀！他的毛是灰灰的，太土了。
小鸭3：Look!His mouth is so big that he can swallow the whole pond near our home.瞧！她的嘴巴那么大，可吞下我们家门口的池塘了。
齐声：It’s just an “ugly ducking”!We don’t like stay with you.（他可真是一只“丑小鸭”。我们不想和你呆在一起）
鸭妈妈：Ah!Why is she so ugly? She shouldn’t come into this world!
（鸭妈妈看着丑小鸭，摇头做无可奈何状。）
小鸭4：Mum, let’s play games, OK?
鸭妈妈：OK
小鸭(齐)：Yeah!
(播放的欢快音乐。小鸭们随着音乐玩游戏，并不时发出嬉笑声。丑小鸭也想和她们一起游戏。)
小鸭2：Go away!You are too ugly!
丑小鸭：I’m not beautiful, but I am lonely.I want to play with you.小鸭3：You can’t play with us.Go away quickly!
丑小鸭：Please let me play with you.小鸭4：No, you can’t.We don’t want an ugly duckling to spoil our fun..(突然，小鸭1在游戏中不小心摔倒了。)
丑小鸭：I can help you do something.(丑小鸭上前去扶她。)
小鸭1: I don’t need your help.Go away!
小鸭2.3.4：Go away!(众小鸭把丑小鸭往外推。)
画外音：The 4 ducks are very tired and hungry.They want to eat some food.小鸭1: Mum ,I’m hungry.鸭妈妈：Oh, my children , come to eat some food.(鸭妈妈做出撒米粒的样子，小鸭们随着鸭妈妈的动作方向抢吃食物。)
小鸭2：Don’t give that ugly duckling any food.(小鸭们把妈妈给的食物全部抢过来，不让丑小鸭吃。)
鸭妈妈：Oh, don’t do that.She is your sister.小鸭3：Our sister? Why is she so ugly?
画外音：The poor duckling didn’t eat any food.It’s dark.Her sisters want to go home.小鸭1:Oh, I’m very full and tired;I want to go home to sleep.小鸭2.3.4：Me too.鸭妈妈：OK.Let’s go.(鸭妈妈带着小鸭们回家。)
鸭妈妈：My children ,good night.画外音：All the ducks kiss their mum, and they have a good sleep.The ugly duckling stands up and tries to get close to them ,but she is afriaid.Finally, the poor ducking sleeps in a corner!（小夜曲响起）
丑小鸭：Dear mum, Life is unfair to me.I’m ugly.But it’s not my fault.Mum, I’m sorry , I have to leave you.Bye mum.（妈，生活对我太不公平了，长得丑，不是我的错啊！妈妈，对不起，我要离开你了！）
第二场: 丑小鸭流浪
场景：秋冬，黄叶，枯草。
画外音：Ugly duckling gets out of the fence, run away from his family lone.She is very thirsty and wants to drink some water.（丑小鸭钻出篱笆，离开了家。他很渴，想喝水。）
小鸟：It’s very hot today.Let me drink some water.(小鸟飞到水塘边。)
小鸟：Look, a dirty thing is over there.Let me go and have a look.小鸟：Who are you?（惊讶地问）
丑小鸭：I’m „I’m „I’m a duckling.(低着头，小声说。)
小鸟：Ha, ha, look at your feathers.So ugly!(小鸟拍拍自己身上的羽毛，作炫耀状。)
小鸟：Go away!Don’t make the water dirty.(小鸟推开丑小鸭，在池塘里快乐地洗羽毛，然后飞走。)
（“啪啪”两声枪响，丑小鸭惊叫了起来，猎狗出场。）
猎狗：Oh, what a dirty thing is in my way!Go away!（猎狗向丑小鸭冲过来，撞了她一下。）
猎狗：Ha, ha!Good luck!A duck!My tasty food!
丑小鸭：Oh, don’t touch me„(小鸭惊慌失措，没命地奔跑。)
音乐、布景构成—幅天寒地冻的湖边严冬图。（丑小鸭在湖面上不停地划动，最后趴在冰上冻僵了。）
画外音：Winter comes.The water becomes ice.It’s really very cold.There is no one outside.Ugly duckling slips on the ice.She feels very cold and lonely.How she wishes someone could help her!At last She could not move any more.丑小鸭：Oh, I’m frozen.(晕倒在舞台上)
农夫：Well, poor duckling.Let me save you!（在丑小鸭身上摸了模）哎，可怜的小东西，还有救！（拾走“鸭子”）
第三场丑小鸭变天鹅
场景：春天，绿树，花草，音乐。构成一幅湖边春光图。
画外音：Spring comes, the flowers are blooming.Ugly duckling fly to the lake, he sees some beautiful white swans over there.They have white feather and slender necks.Ugly ducking wants to play with them.（春天来了，花开了，丑小鸭扑扑翅膀，向湖边飞去。看见湖面上有几只美丽的白天鹅，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。他多想和他们一起玩啊！）
丑小鸭：Ah!Beautiful birds, your feather is so white, your necks is so slender, your posture is so nice, you are most dignity bird in the world!（啊！美丽的大鸟，你们的羽毛是那样洁白，你们的脖子是那样修长，你们的体态是那样优美，你们是世界上最高贵的鸟儿。）
天鹅1：Hello, my lovely friend, come and play with us!（可爱的小客人，快来和我们一起玩吧！）
众天鹅：Come on!Come on!(快来呀！来吧！)
丑小鸭：You are so warm-hearted!But, don’t you feel me ugly?(你们真是太好了！可是，你们不觉得我很丑吗？)
天鹅2：No, you are a pretty swan!(你是一只漂亮的白天鹅呀！)
众天鹅：Look at yourself!快看看自己吧！
丑小鸭：（飞到湖边，对着湖面左顾右看）Oh, my god!Is this me ?I’m no longer an ugly duckling, I am a petty swan!啊，上帝！这难道是我的影子吗？原来我不是丑小鸭，而是一只漂亮的天鹅啦！
（天鹅舞曲响起，4大天鹅和小天鹅共同起舞，跳出丑小鸭长成天鹅后的幸福快乐。）
画外音：It is no matter to be born in a duckery if you are a swan egg.You ought to be the beautiful swan one day.（只要你是一只天鹅蛋，就是生在养鸭场也没什么关系；总有一天会变成一只美丽的天鹅。）
四．Sing a song.H:Oh,it's very good.We will prepare a program.“Letter song” Ss:We are students in Grade Three.We have leared English.We can speak a little English.So we sing a song.五．Summary 1.Good job.We will keep in touch with each other.So let's change our cards.2.This activity improve our spoken language ,compsition and show.We can make good friends.We can learn each other.I hope we will hold this activity.
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