盘江镇中心学校教师“传帮带”结对互助培训工作经验

第一篇：盘江镇中心学校教师“传帮带”结对互助培训工作经验

盘江镇中心学校教师“传帮带”结对互助培训

工作经验

为了加强教师队伍建设，提升教师教育教学素养，根据全镇学校实际，盘江镇以教师“传帮带”结对互助培训为载体，狠抓校本教研工作。具体经验做法如下：

一、分工明确。教师“传帮带”结对互助培训，坚持以学科相同或相近为原则，实行“一对一”帮带，全体教师共同参与。“传帮带”做到“三带”“三学”。“三带”即，带师魂——爱岗敬业，无私奉献；带师能——掌握教育教学基础知识与技能；带师德——育德之道，为人师表。“三学”即，学师魂——爱岗敬业，无私奉献；学师能——掌握教育教学基础知识与技能；学师德——育德之道，为人师表。

每个结对互助小组由一名骨干教师、一名年轻教师、一名老教师结成对子。骨干教师以专题讲座形式作理论指导，在教学观念上进行引领；年轻教师“手把手”教老教师制作课件、试卷，推荐优秀教学资源；老教师分享教学经验，改进教学中普遍存在的华而不实的问题，交流教育教学方法，指导新教师撰写教研论文。

二、分学科实行“师傅带徒弟”的办法。学校将新教师或薄弱教师全部确定为培养对象，实行分学科“师傅带徒弟”办法，分别由学校领导或骨干教师担任语文、数学学科教学师傅。师傅负责指导徒弟备课、批改作业、上课等常规教学工作，为其上示

范课。课间休息，师徒几人经常围在一起交流探讨，形成了良好的教研氛围。

三、开展“人人上公开课”活动。每次公开课学校领导必须参加，并要求没有课的教师必须参加，通过大家长期坚持同看一节课，课后及时评析交流，共同研究的教学活动，促进教师专业共同成长。如荣兴小学、中村小学等学校，去年10月以来，就已经开展了四轮公开课，营造了共同参与教研的校本教研氛围。

四、注重同伴互助。要求学校侧重从学业水平评价方面分四步走，通过同伴互助努力提升教学质量。一是学期期末学业水平评价后，我们都会对全校班级成绩名列全镇前5名的学科进行统计分析。二是针对学生学业水平评价进行集体反思，全校教师围坐在一起对每一学科的试卷逐一翻阅，进行讨论交流，找出病症所在，不断总结经验，以便指导下步教学工作。三是在集体反思期末学业水平基础上，让教师实实在在撰写教学工作总结。撰写工作总结时，要求教师对每个学生期末检测中存在的问题进行细致分析。四是采用目标定位法制定教学工作计划，每个学科教学计划要写清本学科教学质量应达到全县、全镇什么水平。

五、打造“最美课堂”。中心学校校本教研思路坚持每周一次学校或教研组活动，每月一次联合教研组活动，每学期一次全镇活动的工作思路。每学期开展全镇课堂教学交流活动时，学校都要以打造“最美课堂”为目标，通过一次次磨课，锻炼和培养教师。经过一次次打造，每个教师的课堂变得越来越有效、精越

来越彩。如去年10月份，全镇组织了一次小学青年教师课堂教学比赛，很多学校派出只工作了两三年的年轻教师参加盘江镇青年教师课堂教学竞赛，都取得了较好成绩。各学校为了培养教学能手人、打磨优质课堂，每节课听评课5次以上，学校领导和教师坐在一起修改、设计直至深夜。

教学工作虽有分工，但不是个人行为，而是集体智慧下的个人实践。通过教师“传帮带”结对互助，提高了全镇教师的综合素质，青年教师人人能上公开课，人人能够独立制作试卷，增进了教师之间的凝聚力，优化人文环境，让教师在一个轻松而不松懈的环境中取长补短、共同进步。

盘江镇中心学校 2016年5月3日

第二篇：镇中心学校教师结对帮扶实施方案

镇中心学校教师结对帮扶实施方案

一、指导思想

为了全镇教育的均衡发展，整体提高教育教学质量，全面提高我镇师资队伍的整体素质，尤其是六年级教师的教学水平，让本镇优质学校资源与薄弱学校共享，街内学校骨干教师与农村学校教师在结对帮扶过程中形成“教师专业互助共同成长”，在教学工作中“共读、共教、共研”。使我镇教育教学质量尽快迈入@@区第一方阵。

二、强弱学校结对帮扶对象

1、被帮扶对象：农村小学薄弱学科（毕业年级)任课教师。

2、帮扶教师：中心小学学科骨干教师

三、措施与方法

1、建立结对帮扶制度

强弱学校成立帮扶领导小组。街内小学学科骨干教师与农村小学薄弱学科教师结成对子，明确要求，做到“传、帮、带”。“传”即传授教学经验和方法；“帮”即帮助熟悉课程标准、教材，掌握教学基本功；“带”即带出好的教学作风和思想作风。具体业务帮扶活动包括：备课、上课、课后辅导、作业设置与批改、教学改革与教学研究等。

2、中心学校教研人员定期或不定期对结对帮扶对象的课堂教学进行量化评价与考核。

四、明确双方职责义务

（一）帮扶教师职责：

（１）制定有针对性的培养方案，即“三案”俱全：学期指导学计划、对被帮扶教师提出明确具体的阶段要求，指被帮扶教师导制定相应的的帮扶计划。

（2）帮扶教师每周听2节被帮扶教师的课，并上1节示范课，对被帮扶教师上课要提出指导意见，指导被帮扶教师写出活动体会，提高其课堂教学能力。

（4）每月定期指导被帮扶教师备课，检查其的教案，提高其分析教材处理教材的能力。

（5）指导帮扶教师撰写教学设计、教学论文、教学心得，指导上好公开课（或汇报课）。一学期帮扶结束后，帮扶教师撰写一篇指导心得体会。

(6)帮扶教师向被帮扶教师提供单元或月考检测题、期中（末）复习检测题，考后帮其进行质量分析。

（7）保存计划、听课记录等文字材料，供中心学校常规检查和评价使用。

（二）被帮扶对象（教师）职责

（１）在帮扶教师的指导下制定切实可行的帮扶方案

（２）主动和帮扶教师开展谈心活动，每月向帮扶教师提供教学案，请帮扶教师指导备课方法，提高备课能力。

（3）虚心学习，勤听、勤看、勤问、积极探索。积极到帮扶教师所在学校参加各种教学、教研活动，每周听帮扶教师授课不少于二节，并请帮扶教师听取自己课堂教学，在帮扶教师的帮助下，不断提高课堂教学水平。

（6）保留完整的听课及教学活动记录，供中心学校常规检查和评价使用。

五、考核与奖惩

1、建立结对帮扶工作激励机制。对结对帮扶成绩突出的帮扶教师，中心学校给予一定的精神或物质奖励，在评优晋升时优先考虑。对课堂教学能力提高较大的帮扶对象进行精神或物质奖励。

2、学科帮扶进步10个及以上名次的帮扶教师和被帮扶教师，授予镇级优秀教师。帮扶学校校长授予镇级优秀校长。

3．在实施过程中，中心学校负责具体的组织、督促、检查、指导和考核工作。

附：教师结对帮扶名单：

被帮扶教师

所在学校

帮扶教师

所在学校

帮扶学科

学科

语文

语文

语文

数学

数学

数学

第三篇：彩云镇中心学校党总支党建工作经验

彩云镇中心学校党总支党建工作典型经验

近年来，彩云镇中心学校在彩云镇党委和教育局党委的指导下，认真贯彻党中央和省市县各级部门的文件、会议精神，以教学工作为中心，以党建工作带动教学工作发展为抓手，充分结合彩云镇小学教育实际，踏实开展教育教学工作。现将近年来的党建工作经验作简要小结。

一、注重班子建设，完善制度建设，提高学校管理水平

在上级主管部门的正确领导下，彩云镇中心学校领导班子坚持以改革创新为动力，以提高教学质量为核心，积极创建学校特色，不断提升办学品位，进一步拓展办学空间。近年来，中心学校十分重视中心学校及完小两级班子建设，把学校整体工作规范化、制度化，把教学质量与绩效工资分配、人事工作调整紧密联系起来，真正体现多劳多得的原则。对办事不力或出现重大事故的领导干部实行诫勉谈话或及时调整工作岗位；对消极怠工、教学质量低下的教师实行异地调动；对业绩突出、教学质量高的教师实行精神上和物质上奖励。

二、加强学习，提高素质，形成良好师德师风

提高党员素质，保持党员的先进性，最重要的是在学习上下功夫。加强学习，是不断加强党性锻炼和党性修养的现实需要；是树立正确的世界观和价值观、人生观的需要；是不断提高业务素质的需要。我们始终把学习放在第一位，学习做到制度化、经常化、规范化。通过学习，使每一位党员更新观念，坚定信念，不断地完善自我、发展自我、超越自我，从而全面提高党员的理念素质、思想素质、文化素质。1

师全体党员始终保持先进性，是党支部充满生机和活力。

目前党总支及各支部领导班子团结奋进，开拓创新，求真务实，凝聚力正不断增强。党总支提出，教师为人师表，首先要树立正确的人生观、世界观、价值观和苦乐观，为教育事业奉献至上，树立家长、师生、社会的服务意识。人和是产生凝聚力的源泉，学校党支部认真落实党员责任区，以群体师德创优活动为载体，让党员的先进性和影响力拓展到学校的每一片区，积极树立先进教师的典型，以他们的干劲，带动少数工作责任心不强、集体意识较淡的教师的积极性，形成携手奋进、人际关系良好、宽松和谐的工作氛围，从而促进全校教师精神风貌的提高，增强学校凝聚力。

三、爱岗敬业，率先垂范，增强服务意识

党总支要求全体教师摒弃传统“师道尊严”中绝对化、不合理的观念，树立以学生发展为中心的教育服务理念，给学生更多的微笑、关爱、理解、尊重，才能更好、更全面地愚育人。党员干部、教师应充分发挥领头羊作用，他们在转变教育观念、增强服务意识方面走在了前列，每一位党员都能树立全心全意为学生、家长服务的宗旨，体现党员的先锋模范作用，自觉服务于学生、服务于家长、服务于教师、服务于学校。把学生和家长对教育的需要作为第一任务，把学生和家长对教育的满意程度作为第一追求，为了加强学校和家长、社会的沟通，成立了家长委员会同时不断完善家校联系和家长会制度，以此为载体了解学校各项工作的执行情况、存在的问题，从而使自己的教育理念、人格魅力、教学能力不断得到提升，更好地为学校能开展工作

打下基础。

许多教师在党的教育下，进一步认识到自己的价值，从而更加热爱小学教育事业，为培养更多、更好的新世纪需要的人才开始了更加执著的追求，用他们的无穷智慧和靓丽青春为彩云的美好明天默默耕耘。

四、与时俱进，转变观念，实施优质义务教育。

与时俱进，更新教育理念是前提。教育是培养人的事业，学校是培育人的摇篮，教育改革与发展，既关系到科教兴国战略方针的实施，又关系到亿万群众的切身利益，它是广大人民群众十分关注的热点。我们学校要体现为人民群众服务的宗旨，能否与时俱进，教育观念能否适时改变，直接关系到一代新人的健康成长和远大前程，因而我们一直以育人为工作的第一要旨，以为学生的未来发展打好基础作为一贯追求。我们每一位党员都能顺应时代召唤，本着“以人为本”原则，解放思想，坚持与时俱进，树立了敢想、敢干、敢为人先的开拓创新意识，始终走在教改的前沿，做开拓创新的“顶梁柱”和“排头兵”，让每一个孩子在这里学本领，学做人，为培养全面发展的合格人才打下基础，把学生培养成为具有创新精神和实践能力的一代新人。

学校立足农村，面向未来，努力向城区先进学校靠拢，按“培养稳定优秀的教师队伍为基础，实施优质的课堂教学为中心”的办学思路，坚持推行素质教育，坚持质量立校。为所有孩子的健康成长创设宽松的支持性环境，培育全面发展的合格人才。

五、深入实际，排除万难，为广大师生排忧解难

学校作为教育主阵地，要让教学工作得到长足发展，应保证师生思想的稳定，努力为学校师生排忧解难。通过党总支研究分析当前学校存在诸多困难，最终决定首先做好以下几方面的工作。

2012年6月完成了廉租房建设，为中心学校成员及明德小学教师解决了住房不足的难题。2012年3月做好营养餐相关建设工作，为4000余名学生按质按量提供营养早餐。2012年3月在明德小学安装变压器，为1000余名师解决了用电困难。2012年4月在法块完小召开“干部联户”会议，与所联农户进行交流沟通，了解了农户难题，宣传了教育政策，达成了共同教育培养好学生的共识。2012年6月请专家为有招聘考试资格的9名代课教师组织培训，全部通过8月份的招聘考试。2012年9月1日顺利完成代课教师的辞退工作。成立家长委员会，各校对家长及时做好教育政策和本校办学条件、办学措施进行宣传，努力寻求家长对学校的支持和了解，共商学校发展和学生教育的有效途径。走访慰问离退休教师，帮助生活有困难的教师，为贫困学生建立救助基金会，每年为贫困学生提供救助资金6000余元。

积极开展创先争优活动和“四群”教育工作，以组织建设年和作风转变年等活动为契机，切实加强党员干部的模范带头作用，不断增强走群众路线、全心全意为人民服务的意识。进一步推动学习实践科学发展观活动向深度和广度发展，为党组织的壮大与发展注入生机新鲜血液。面对学生的渴望、家长的期盼，我们的责任更加重大；面对学校发展的历史转折点，我们的使命更加崇高。我们将团结奋进、开

拓创新、求真务实，为彩云小学灿烂的明天，再创新辉煌！

彩云镇中心学校党总支2013年9月2日

第四篇：双浮镇中心学校2011教师培训工作汇报

双浮镇中心学校2011教师培训工作

汇报材料

双浮镇中心学校 2012．5．21

双浮镇中心学校2011教师培训工作

汇报材料

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。在新的历史时期，能否有效的建设一支充满活力，勇于探索，业务素质高教学基本功过硬，具备终身学习意识的教师队伍，是教育现代化能否成功的关键。我中心学校非常重视教师的成长与培养，把教师的培训工作作为一项重要的常规工作来抓。工作的规范化制度化逐步加强，并在培训内容上更具有针对性和实效性。2011我镇教师培训工作，从转变教育观念入手，开展了 “有效评价”（命好题）系列专题全员培训、班主任培训工作、中小学心理辅导教师培训工作，“国培计划”远程培训、“国培计划”“脱产置换”、及“短期集中”培训工作等，现将工作情况汇报如下:

一、认真组织“有效效评价”（命好题）系列专题全员培训，进一步加强教育教学理论学习，提高教师的理论素养。

根据太和县2011中小学教师全员培训方案，我中心学校制定了切实可行的实施方案和培训计划，并提出具体的学习要求，让每一位在职中小学、幼儿园教师做到：

1、深刻领会“有效评价”（命好题）专题学习的重要性和必要性。按时报名参加培训。

2、明确学习内容和学习目标。

3、了解培训时间的安排，把握好学习进度，确保按时完成学习任务。

4、更新观念，学以致用，把理论学习同自己的教学实践相结合，不断丰富教育教学理论知识和提高教育教学能力，增强学习的实效性。

5、做好学习笔记，并结合自己的教育教学实践定写出总结和感悟，以更好的指导实践。

同时，中心校还制定了措施：

1、建立镇、校培训网络，分组校训、指导。细化管理，层层落实。

（1）、各校按学科成立学习小组，学科组长为校级培训的辅导教师。

（2）、中心校成立业务培训指导组，按学科成立辅导教师团队，负责本镇教师的“命好题”专题学习的集中培训，并指导和各校开展校本培训活动。

2、加强对培训过程的督管。

中心校定期督查，及时准确地掌握各校校本培训开展的情况和每位教师的学习情况，包括学习态度、学习进度、问题研讨及学习效果等。

3、建立培训考勤制度。

各校集中培训，集中研讨均要实行签名制度。

4、建立激励机制与制约机制，强化责任追究责任。镇中心校对教师培训工作中成绩突出的先进学校和积极参加培训、表现突出、能在培训中起到引领、示范、带头作用的先进个人进行表彰，对工作不力的学校将追究主要领导和有关责任人的相关责任。

由于措施得力，我镇205人的专题培训顺利完成了学习任务。在太和县组织的“评好课”课堂教学实录评比中，我镇中小学教师12人参加，全部获奖，5人获一等奖，7人获二等奖。我中心校荣获县“评好课”专题培训先进单位。

通过培训，广大教师提高了觉悟，更新了观念，增长了知识和能力，从而提高了教育教学水平。

二、加强班主任培训工作，全面提高班主任老师管理班级的能力。

根据市、县教育局文件精神，我中心校积极而扎实有序地开展了此项工作。

1、实施了2011年“知行中国”——初中班主任教师远程培训。我镇共有5位教师参加了解培训，培训过程中，每位教师都能处理好工学矛盾，认真参加培训，每天按时上线，观摩学习，积极讨论，认真分析，不断反思，及时总结，并能按时提高作业和交流稿件。经过此次培训，他们加深了对新课程的认识，找到了自身工作的不足，也对将来的教育教学工作有了新的思考和打算。

2、积极参加了“中小学班主任管理高端培训。

为了全面提升我镇中小学班主任队伍的素质，建立一支高素质的学校班主任工作带头人，2011年10月22-23日，中心校积极组织4位班主任参加了由安徽青年报社在阜阳举办的“中小学班主任管理高端培训。

3、派员参加了“2011名师讲坛”暨“提高中小学班主任专业素质与德育创新”培训。

为将“坚持育人为本，德育为先”全面落实到班级日常管理当中，2011年10月14—16日，中心校派出10 位教师参加了由中国关心下一代工作委员会在阜阳举办的高级研修班。

4、对中小学班主任实施全员培训，通过学习相关文件和业务培训，让每位班主任教师深刻认识培训的重要性，明确职责，提高业务操作能力。

三、中小学心理辅导教师培训工作。

我中心校倡导全体教师树立“人人都是心理健康教育工作者”的教育思想，保护学生绿色心理环境，切实提高学生心理健康水平。倡导学生树立“人人身心健康，个个成才”的理念。为加强心理健康教育的管理，特成立了心理健康教育领导小组，完善心理健康教育制度，设置了咨询室，制定了工作计划，把心理健康教育纳入学校教育教学整体计划之中。举行心理健康讲座，加强心理教师培训，全镇两期共有20人参加了培训。

四、“国培计划”远程培训及其相关的“脱产转换”、“短期集中”培训工作。

“国培计划”远程培训这种培训形式是教师向名师学习，掌握现代化教学手段的最佳方式。在培训活动中，教师在网上与专家及同仁互动式交流、评论，共同探究、集思广益、各抒己见，在交流中得到启发，共同进步，为今后更出色的完成教学工作任务提供了强有力的保证。本次我镇参加“国培计划”远程培训26人（中学8人，小学18人），“短期集中”培训3人（中学1人，幼儿园2 人），“转岗教师培训2人（幼儿园）。

在培训中，参训教师均表现得积极、认真，充满热情，学习兴趣非常浓厚。

五、突出目标，积极开展形式多样的校本培训。

1、师德培训

我镇始终倡导“师德为先，多能一专，教书育人，无私奉献”的师德标准，引导教师在思想上、道德品质上、学知风范上全面以身作则，自觉率先垂范。深入开展师德师风活动（2011年3月，经过层层选拔，有3位教师在县举行的师德师风演讲比赛中获二等奖），提高了广大教师的职业道德水平，增强了广大教师的责任感和使命感。

2、学历培训

我镇鼓励教师积极参加以提高教学业务水平为目的的学习培训，中心校制定教师培训的激励措施正逐步落实。目前，我镇中学专任教师85%达到本科学历，小学专任教师50%达到专科或本科学历。

3、交流培训

（1）、校际交流：“走出去，请进来”，我镇2011年有计划、有组织的安排84名教师外出培训、考察及学习，回来后立即形成文字材料，将外地外校优秀的成果带回学校，并进行推广和实验，同时有选择地将外地优秀教师的课堂教学录像带回，组织教师观看、评议、交流，结合自己进行反思，不断提高教育教学水平。

（2）、校内交流：以教研组和备课组为单位，将自己的学习体会、课堂教学改革以及教学论文、经验总结、科研成果进行交流，达到互促互进，资源共享。

（3）、骨干培训：我镇非常注重对中青年教师的培养，一部分教师正逐步成长为骨干教师，他们的课堂教学流光溢彩，在各项活动中成绩显著，已在市、县有一定影响。

（4）、班子培训：以校为本的任何一项培训都离不开领导班子的正确领导和有效指导，所以，使校本培训工作扎实健康的发展，必须有一个过硬的班子，因此，我镇加大对班子成员的培训力度，通过培训，使班子在校本培训中具有高尚的人格魅力，有超前的教育思考，有丰厚的理论积淀，有扎实的专业功底。我镇有6位小学校长参加了“十二五”期间首期小学校长提高班培训。

六、存在的问题与建议

1、存在问题：

（1）、部分教师对培训的意义认识不足，对培训重视不够。（2）、部分教师素质不高，研究能力较差，提高很慢。

2、建议：在今后的教师培训中，增强对教师师德师风和敬业精神的培养，增强对教师创新精神和实践能力的培养，增强培训工作和培训内容的针对性、实效性。

总之，我镇一年来的教师培训工作，虽取得了一些成绩，但离县局要求还有不少差距，我们将再接再砺，为把我镇的教师教育教学培训工作做得更好而努力。

双浮镇中心学校2012-5-21

第五篇：双浮镇中心学校2012教师培训工作总结

双浮镇中心学校2012—2013学

教师培训工作汇报材料

双浮镇中心学校

2013．5．

2双浮镇中心学校2012—2013学

教师培训工作总结

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。在新的历史时期，能否有效的建设一支充满活力，勇于探索，业务素质高教学基本功过硬，具备终身学习意识的教师队伍，是教育现代化能否成功的关键。我中心学校非常重视教师的成长与培养，把教师的培训工作作为一项重要的常规工作来抓。工作的规范化制度化逐步加强，并在培训内容上更具有针对性和实效性。2012我镇教师培训工作，从转变教育观念入手，开展了 “有效学习内容”专题全员培训、班主任培训工作、中小学心理辅导教师培训工作，“国培计划”远程培训、“示范性远程培训”等，现将工作情况总结如下:

一、认真组织“有效学习内容”专题全员培训，进一步加强教育教学理论学习，提高教师的理论素养。

根据太和县2012中小学教师全员培训方案，我中心学校制定了切实可行的实施方案和培训计划，并提出具体的学习要求，让每一位在职中小学、幼儿园教师：

1、深刻领会“有效学习内容”专题学习的重要性和必要性。按时报名参加培训。

2、明确学习内容和学习目标。

3、了解培训时间的安排，把握好学习进度，确保按时完成学习任务。

4、更新观念，学以致用，把理论学习同自己的教学实践相结合，不断丰富教育教学理论知识和提高教育教学能力，增强学习的实效性。

5、做好学习笔记，并结合自己的教育教学实践定写出总结和感悟，以更好的指导实践。

同时，中心校还制定了措施：

1、建立镇、校培训网络，分组校训、指导。细化管理，层层落实。

（1）、各校按学科成立学习小组，学科组长为校级培训的辅导教师。

（2）、中心校成立业务培训指导组，按学科成立辅导教师团队，负责本镇教师的“有效学习内容”专题学习的集中培训，并指导和各校开展校本培训活动。

2、加强对培训过程的督管。

中心校定期督查，及时准确地掌握各校校本培训开展的情况和每位教师的学习情况，包括学习态度、学习进度、问题研讨及学习效果等。

3、建立培训考勤制度。

各校集中培训，集中研讨均要实行签名制度。

4、建立激励机制与制约机制，强化责任追究责任。

镇中心校对教师培训工作中成绩突出的先进学校和积极参加培训、表现突出、能在培训中起到引领、示范、带头作用的先

进个人进行表彰，对工作不力的学校将追究主要领导和有关责任人的相关责任。

由于措施得力，我镇196人的专题培训顺利完成了学习任务。

通过培训，广大教师提高了觉悟，更新了观念，增长了知识和能力，从而提高了教育教学水平。

二、加强班主任培训工作，全面提高班主任老师管理班级的能力。

根据市、县教育局文件精神，我中心校积极而扎实有序地开展了此项工作。

1、积极参加了“安徽中小学班主任及教育管理高端培训”。为了全面提升我镇中小学班主任管理水平，2012年10月22－23日，中心校积极组织15位班主任参加了由安徽青年报社在阜阳举办的“安徽中小学班主任及教育管理高端培训”。

2、组织参加“全国中小学德育创新与班主任班级管理艺术高级研修班。”

由北京师范大学继续教育与教师培训学院在阜阳市举行第四期“全国中小学德育创新与班主任班级管理艺术高级研修班”，中心校组织12位教育参加了此次培训（小学：2012年10月27-28日，中学：2012年11月3-4日。）

3、派员参加了“全国著名教育专家中小学班主任能力提高及校务管理报告会”。

为进一步提升广大中小学班主任工作艺术与水平，中心校组织50位教师参加了由阜阳在线组织的教育专家报告会，此次培训，中心校仅培训费就交付了13000元。

4、中心校对中小学班主任实施全员培训，通过学习相关文件和业务培训，让每位班主任老师深刻认识培训的重要性，明确职责，提高业务操作能力。

三、中小学心理辅导教师培训工作。

我中心校倡导全体教师树立“人人都是心理健康教育工作者”的教育思想，保护学生绿色心理环境，切实提高学生心理健康水平。倡导学生树立“人人身心健康，个个成才”的理念。为加强心理健康教育的管理，特成立了心理健康教育领导小组，完善心理健康教育制度，设置了咨询室，制定了工作计划，把心理健康教育纳入学校教育教学整体计划之中。举行心理健康讲座，加强心理教师培训，全镇两期共有20人参加了培训。

四、“国培计划”远程培训及其相关的培训工作。

“国培计划”远程培训这种培训形式是教师向名师学习，掌握现代化教学手段的最佳方式。在培训活动中，教师在网上与专家及同仁互动式交流、评论，共同探究、集思广益、各抒己见，在交流中得到启发，共同进步，为今后更出色的完成教学工作任务提供了强有力的保证。本次我镇参加“国培计划”远程培训29人（中学9人，小学20人），“示范性远程培训”2人（中学1人，幼儿园1人）。

在培训中，参训教师均表现得积极、认真，充满热情，学习兴趣非常浓厚。

五、突出目标，积极开展形式多样的校本培训。

1、师德培训

我镇始终倡导“师德为先，多能一专，教书育人，无私奉献”的师德标准，引导教师在思想上、道德品质上、学知风范上全面以身作则，自觉率先垂范。深入开展师德师风活动，提高了广大教师的职业道德水平，增强了广大教师的责任感和使命感。（在2012全县中小学教师师德论文评选活动中，我镇有1人获一等奖，5人获三等奖）

2、学历培训

我镇鼓励教师积极参加以提高教学业务水平为目的的学习培训，中心校制定教师培训的激励措施正逐步落实。目前，我镇中学专任教师85%达到本科学历，小学专任教师50%达到专科或本科学历。

3、交流培训

（1）、校际交流：“走出去，请进来”，我镇2012年有计划、有组织的安排150名教师外出培训、考察及学习，回来后立即形成文字材料，将外地外校优秀的成果带回学校，并进行推广和实验，同时有选择地将外地优秀教师的课堂教学录像带回，组织教师观看、评议、交流，结合自己进行反思，不断提高教育教学水平。

（2）、校内交流：以教研组和备课组为单位，将自己的学习体会、课堂教学改革以及教学论文、经验总结、科研成果进行交流，达到互促互进，资源共享。

（3）、骨干培训：我镇非常注重对中青年教师的培养，一部分教师正逐步成长为骨干教师，他们的课堂教学流光溢彩，在各项活动中成绩显著，已在市、县有一定影响。

（4）、班子培训：以校为本的任何一项培训都离不开领导班子的正确领导和有效指导，所以，使校本培训工作扎实健康的发展，必须有一个过硬的班子，因此，我镇加大对班子成员的培训力度，通过培训，使班子在校本培训中具有高尚的人格魅力，有超前的教育思考，有丰厚的理论积淀，有扎实的专业功底。2013年3月30日－31日，20名学校班子成员去阜阳参加了校务管理培训，2013年4月13日－14日，6位中小学校长去太和二职高参加了中小学校长培训。

双浮镇中心学校

2013-5-2