教育局质量提升汇报材料

第一篇：教育局质量提升汇报材料

阿克陶县中小学教学质量提升工程工作

汇报交流材料

尊敬的各位领导、同志们：

大家好！

我们深知，教学质量是学校生存的关键，教育质量的好坏影响着整个地区的文明程度和长治久安。为此，我县始终坚持“谋划教育事业科学发展,努力办好人民满意教育”的工作思路，大力促进民汉合校，进一步建设和完善学生公寓管理制度，稳步推进学校布局的合理调整，切实加强师资队伍的管理，科学拟定发展目标，着力推进义务教育均衡化和标准化建设工作深入开展。并以自治区开展中小学教学质量提升工程工作为契机，以教学常规管理为切入点，以张春贤书记在自治区教育教师工作会议上提出的“四好”老师为标准，多管齐下、多措并举，积极探索提高教学质量的新思路、新途径和新办法，并在实践中不断改进创新，全面实施素质教育，着力提升我县基础教育教学质量，努力办好人民满意的教育。

一、我县教育基本情况

天山雪松、绿洲白杨、戈壁红柳、大漠胡杨精神（以下简称“四树精神”），是各族人民长期以来在建设新疆、保卫新疆的实践中铸就的精神丰碑。近年来，阿克陶县深入贯彻“四树精神”，将弘扬与践行“四树精神”作为解决教育发展问题和创建“教育强县”的正确途径，通过合理整合教育资源，分别成立了阿克陶县雪松中学（2015年9月由县实验中学更名）、小白杨双语小学（2014年成立）、阿克陶县红柳中学（2015年9月由县第一中学更名）、小胡杨双语小学（2015年9月成立）。目前全县共有各级各类中小学校80所（其中小学66所，初级中学8所，高级中学2所，职业高中1所，九年一贯制学校2所，成人培训中心1所）；学生公寓中心2所；双语幼儿园82所。全县中小学、幼儿园教职工5165名；专任教师4536名；在校中小学生37151名，双语幼儿园在园学生10754名（其中学前班1642名）；全县中小学、幼儿园占地面积148.5万平方米，其中校舍面积31.4万平方米。

二、推进项目时间表

自今年年初确定我县四所学校为质量提升工程的试点校以来，我县领导认真部署，教育局认真落实，同时为保证项目的顺利进行，经过教育局认真研究，确定南疆质量提升项目工作推进时间，教育局教研室监督落实并负责检查工作。

具体目标分三步走：

第一步：2015-2016学年完成4所试点学校和八所非试点学校的质量提升验收工作；

第二步：2016-2017学年力争全县县级试点学校覆盖率达30%。

第三步：2017-2018学年，力争全县县级试点学校覆盖率达100%。

三、组织领导

阿克陶县教育局成立领导小组负责工程的统筹安排。组长:张新元（阿克陶县人民政府副县长）副组长：李向东（县教育党工委书记）成 员：邢敬（县教育局办公室主任）

王玉金（县教育局教研室主任）各相关科室主任

领导小组下设办公室，办公室设在县教育局，负责创建“教育提升”项目领导小组日常工作，办公室主任由李向东同志兼任，工作人员从教育局调剂。对措施不得力的领导，要追究其责任，四、评价机制和制度

1、按照分级管理、分级负责的原则，切实加强领导班子对项目推进的监督管理，大力强化领导班子主要负责人的责任。

2、强化各试点学校的运行机制，加大对试点学校的指导和监督力度。

3、定期对试点学校按照《自治区普通中小学常规管理督查评估指导体系》进行考核，并登记在案。

4、根据上次检查情况定期对试点学校进行复查，作为年底考核领导干部的重要依据。

5、对非试点学校随机抽查，严格常规管理制度。

6、对推进教育教学质量不得力的领导，教育局将追究其责任。

五、质量提升项目推进情况

（一）务实求新，加大教学常规管理

一是认真制定规划，严格狠抓落实。每年开学初，教育局都制定了详细的工作计划，并要求各学校及时向教研室递交本学期教研教学工作计划，扎实、有效地开展常规工作管理，加强制度建设，细化管理要求，严把质量关。切实重视备课，加强课堂管理，以“课前三分钟”为导向，切实向45分钟要效率。县教研室教研员和学校主管领导经常深入一线进行推门听课评课，将教案检查和听课评课紧密结合在一起，督促各学校真正重视并提高课堂效率。并继续加大对各学校各项常规工作的检查力度，并及时反馈给主抓教学的领导，对于检查中发现的问题及时整改，以保证教学质量的提高。2015年10月12日—23日，县教育局组织相关科室人员对学校功能室的使用、育人环境、教学教研的开展情况、教育教学相关活动的筹划以及档案的管理等各个方面进行公正、客观的检查，通过检查进一步提升了我县中小学教学质量。

二是积极开展教研活动，建立双语骨干教师工作室。2014年利用自治区级教学能手工作室建立的契机，成立“玉麦尔江小学汉语教学能手工作室”，2015年申请并通过了8所自治州级教学能手工作室。教育局从全县范围内招聘农牧区责任心强、汉语功底好的小学双语教师进入工作室团队，积极开展小学双语教研活动，增进小学双语教师之间的交流，增强小学双语教研活动的开展能力。并针对汉语、汉语语文、数学等科目在全县范围内组织开展同课异构活动，要求各乡镇场学区、学校派遣一定数量的教师前往听课观摩，并发表听课感受。有效加强全县双语教师的经验交流，为年轻教师提供展示自我风采的平台，也为全县各农牧区学校开展同课异构活动起到示范作用。县教研室还在全县范围内开展集体备课现场会活动，指导农村学校开展本学校集体备课，指导他们走出传统的、单一的、以备课而备课的模式，通过分年级、分学科的开展活动，形成中心学校与教学点共同参与的格局，真正让教育走向联动。2016年3月开学前，由县教育局教研室牵头，试卷由专人封闭出卷，组织全县所有一线教师参加专业考试，最终成绩通报各学校，作为各校教师竞聘上岗的依据。

（二）积极推进师资队伍建设

一是加大教师培训力度，进一步推动我县双语教学跨越式发展。

1、“双语”教学骨干赴赣跟班助教培训。2015年，派遣30名农牧区中小学、幼儿园双语教师到江西省跟班学习培训一个月，按照“按需定学、学以致用”的原则，对培训教师进行学科课程、班主任管理培训；

2、高中“双语”教学骨干赴赣跟班听课培训。2015年，教育局从红柳中学、雪松中学选派6名（其中数、理、化科目各2名）教学骨干教师到江西省莲塘一中跟班听课培训一年；

3、优秀教研员跟岗交流培训。2015年，教育局选派2名教研员到江西省进行为期一学期跟岗学习，通过课堂观摩、参与教研活动、听取教研工作经验介绍，进一步掌握教研工作的实施方法；.二是加强教育管理队伍建设，提高学校管理水平。采用竞聘上岗方式选聘农牧区校长和领导。采取“能者上、庸者下”的竞聘上岗方式，利用“国培”、“区培”、“州培”项目中校长培训、教务主任培训、教研主任培训平台，选派有潜力，并且敢管、会管、想管，最为关键的是政治立场坚定的学校领导和相关负责人参加培训，进一步提高了管理能力和专业水平，为学校双语教育的发展提供有力保障。2015年以来，共有30名中小学校长、218名教务教研室主任参加了“国培”、“州培”。2015年3月，教育局还专门开办了中小学校长书记培训班，对全县所有校长、书记进行思想教育、管理教育、专业教育，更新校长的管理理念和管理方法，进一步加快我县教学常规管理的步伐。

（三）稳步提升教学质量管理水平

一是注重培养学生的综合素质、良好习惯。为全面贯彻党的教育方针，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“民汉兼通”的一代新人，裉据《义务教育阶段双语教育课程设臵方案》的规定，我们严格按照国家、自治区有关规定并结合本土实际开设课程。不仅重视学生的文化知识的培养，更重视学生的综合素质的培养和提高，加强对学生感恩教育、爱国主义教育。

二是采用集中办学方式，整合优质资源，提高边远牧区教学质量。边远牧区自然条件艰苦，教学点分散，师资力量严重匮乏。为整合有限的优质教育教学资源，2014年，在县委县人民政府的统筹安排下，我们将边远牧区的教学点的学生集中到县城，成立了“小白杨双语小学”；2015年9月，又将皮拉力、玉麦、巴仁等乡镇学校4—6年级学生集中到县城，成立了“小胡杨双语小学”；将原实验中学整体搬迁至新成立的“第三中学”，再次更名为“阿克陶县雪松中学”；原县第一中学更名为“红柳中学”。积极选调优秀教师担任一线教师，深入各个学校真正贯彻落实教学常规工作，进一步提升我县教育教学质量。并将不适合双语教学的教师分流到县第一、第二学生公寓管理中心，从事保安、后厨、宿舍管理员等工作，认真照顾学生的生活，真正实践了习总书记提出的“学习在学校、生活在学校、成长在学校”的理念。让这些边远牧区的孩子拥有健康向上的学习生活环境。

三是采取各校自主教学和全县宏观管理结合模式，促进教学成绩进一步提高。每学期末组织全县教师进行统一测试，并要求各学校对本校教师成绩进行分析，针对问题提出整改措施，让教师通过成绩分析查找教学中存在的问题，不断改进教学方法，促进教学质量的提升。

三、存在的问题和困难

通过不断努力，我县教育教学质量提升稳中有升，教学常规工作也不断进步，然而，我们深知教育工作任重而道远，还有很多工作需要我们进一步完善，较其他发达地区，我们差距还是很大，还有很多不足之处，具体有以下几个方面： 一是教师人数整体超编，但真正适应我县双语教学的师资队伍不足，尤其是数、理、化双语教师严重不足，队伍结构不合理现象一定程度上制约了教育教学水平的提升，这也是我县目前提升教学质量面临的最大、最突出的困难。

二是城乡教育发展还不平衡。城乡之间、各类教育之间、软硬条件之间发展不平衡的问题仍然比较突出，离我县教育发展的总体目标和要求还有很大差距，薄弱学校问题仍然比较突出，教育发展的环境有待进一步优化。

三是由于农牧区生活、学习条件艰苦，存在教师招不来、留不住、教不好的问题。一方面由于阿克陶县稳定工作压力、特别是边远牧区自然条件恶劣，很多人不愿意报考阿克陶县的教师岗位，即使取得了教师工作也会想方设法另奔它途，造成教师流失。另一方面由于特岗教师招聘工作条件较为宽松，招聘了大量非教育专业的人员进入教育系统，他们没有教育学、心理学等教育专业学习经历，还不能适应教育教学工作的要求；

四是在常规检查过程中，个别教师教案编写简单空洞，缺乏实用性；少数教师的备课存在盲目性，缺少目的性，存在应付检查的现象；还有些教师教学三维目标不明确。

五、解决办法和今后工作思路

一是改善教师师资队伍质量，切实提升教师教学水平。第一，严把教师进口关，保证新入教师的质量；第二，通过培训、转岗、各学区交流等方式改变现有师资繁冗、结构不合理现象；第三，继续加大培训力度，制定周密严格的培训制度，充分发挥国培、区培、州培、县培和江西教育援疆作用，真正将一线教师纳入到整个培训机制中去，发现发掘骨干人才，并充分发挥骨干教师在学校的作用，逐步改善师资队伍的现状；第四，由教育局出资购买培训资料，并聘请培训教师为新调岗的青年骨干教师培训，并由接收学校与他们签订培训合同。培训结束后，汉族教师专业测试成绩不少于总成绩的95%，民族教师不少于总成绩的90%，并且个人成绩不仅与教师年底绩效考核挂钩，还需补缴所有培训费用；同时要求接收学校主要领导重视本校校本教研工作，敷衍懈怠的书记校长扣除当年绩效工资5000元。

二是继续做好学前和中小学双语特岗教师招录工作，严把入口关，积极制定激励机制，吸引更多优秀人才投身教育，对乡村教师尤其要高看一眼、厚爱三分，确保招得进、留得住、教得好，积极营造拴心留人的环境，逐步解决双语教育教学力量的流失问题。我县近年来一直加大对教育投入，积极修建农村教师周转房，改善农村教师生活条件；积极发放农村教师每个月200元的交通补助。

三是积极要求各学校寻找自身特点，探索出具有各自特色的教育路线，积极创建玛纳斯特色学校、足球特色学校、红歌特色学校、库姆孜特色学校、热瓦甫特色学校、刀郎舞特色学校，真正将双语教育与特色素质教育结合起来，布臵具有良好学习氛围的双语学习环境，积极开展汉语广播进校园活动，营造良好的双语教育校园环境氛围。

四是继续开展实施江西省援疆优教优学“十百千”奖励项目，提升教师教学教研积极性，并进一步优化教育教研工作环境，进一步提升教学常规工作的软、硬件设施。

总之，在以后的工作中，我们要立足于实际，着眼于长远，不断改善教育环境，不断壮大师资队伍，不断提升工作水平，为阿克陶县实现跨越式发展和长治久安做出贡献。

我的汇报完毕，谢谢大家！

第二篇：2016-05-16三个维度提升汇报材料质量

三个维度提升汇报材料质量

汇报一般是个人或机关根据上级领导或部门的要求，所作出的书面陈述材料。一篇优秀的汇报材料能够使下情上达，为上级领导和部门做出正确决策提供宝贵依据，从而促进上下级良性互动，加快政策落地，助力工作开展。笔者认为，写好一份汇报材料需要在三个维度上下功夫。

汇报材料要有高度。古人讲，欲穷千里目，更上一层楼。以下应上，是汇报的基本属性。要写好汇报，就要提高站位，避免自说自话。因此，汇报材料首先要明确汇报对象，准确把握领导意图上级意图，站在上级领导和部门的高度上撰写汇报，围绕领导和上级布置的题目作答，把握汇报对象想要了解的内容，若是全面工作则全面汇报，若是专题工作则具体汇报，切忌主观臆断造成的偏题、跑题。但准确把握上级和领导意图不能靠“临时抱佛脚”，要把功夫下在平时。在日常工作中及时学习上级指示精神，了解上级动态，明确工作重点难点。其次，领会上级意图，把握文章主题，需要自身理论素养和业务素养过硬。因此，平日要注重加强学习，向领导同事学，向群众书本学，学理论，学业务，提高审题、解题、破题的能力。

汇报材料要有深度。上级要求下级做有关情况的汇报，是为了了解经验、问题、困难等深层次情况，因此，切忌浅尝辄止，蜻蜓点水。在把握汇报主题的前提下，应围绕重点内容深耕细作。正所谓要言不烦，凡是涉及问题的关键内容要说清说透，击中本质要害，要避免简单的材料堆砌。确保汇报深度，还要避免“千稿一面，万人同调”。汇报内容要突出自身特色，符合自身实际，一方面撰文者要深入一线，掌握一手资料，做到心中有数；另一方面撰文者要积极与领导同事沟通交流，虚心听取意见建议，博采众长。此外，要力避语言拖沓，一味求长。长度不等于深度。文章要注重简明扼要，多讲结果，少讲进程。上级部门听取汇报，就是要了解准确事实，倘若长篇大论不分主次，甚至需要上级进行再加工、再分析，那么报告的意义与价值就大打折扣了。

汇报材料要有广度。当然，广度不是不分主次，面面俱到。但一篇好的汇报材料不能回避问题与困难，只报喜不报忧，要做到全面客观，有喜报喜，有忧报忧。一方面要做结构完整，有头有尾。在谋篇布局上精心筹划，做好提纲，明确主次；另一方面要保证要点完整，论据充分。汇报作为上级决策的重要依据，其内容是将直接影响上级出台的政策内容。所以任何与汇报主题密切相关的内容都不可遗漏，在构思以及草稿的修改过程中，撰稿者自己要进行反复推敲梳理，查漏补缺。同时也要及时与领导同事沟通交流，从多个角度进行内容检查完善。此外论据要充分，尤其是一些关键数据例如投资额、税收、产量、普及率、完成率等信息要叙述准确，保证汇报内容有血有肉。

汇报材料是公文写作中的一个重点难点，想要真正做到游刃有余，必然需要一个持之以恒的过程。只有在平日勤于练笔，坚持从短到长，由简到繁，在实践中总结提升。同时，也要积极思考，注意学习优秀材料，借鉴他人的经验。

第三篇：2013内涵发展质量提升汇报(田家炳)

精细管理抓常规，内涵发展创品牌

——西安市田家炳中学教育教学质量提升工作汇报材料

我校原名蓝田县北关中学，创建于1953年。1978年被列为陕西省首批办好的14所重点中学之一，1984年被评为西安市重点中学。2000年因香港著名爱国人士田家炳先生捐资助学而更为现名，2003年晋升为陕西省标准化高中，2013年7月晋升为省级示范高中。学校占地102亩，建筑面积35462㎡，绿化面积27000㎡。现有57个教学班，在校学生3616人，教职工268人。现有教学楼四栋，电教楼、图书楼、实验楼、行政楼、综合楼和学生公寓楼各一栋，教工宿办楼两栋。学校理化生实验仪器设施及通用、信息技术设备，配备齐全，质量一流，基本实现了办公自动化、教学电子化、信息网络化的目标。

近年来，我校针对学校教育中存在的问题和教育“圈养”的弊端，大胆提出了教育放生理论，确立了“让每个人体验发展的快乐”的办学理念，坚持以课堂教学改革为中心，探索梯次互动课堂教学新模式，弘扬传统文化，创新全员德育管理模式，不断提升教育教学质量。现将有关工作汇报如下：

一、学校管理方面

1、创新办学理念：

教育思想：教育放生，文化育人 办学理念：让每个人体验发展的快乐

育人目标：培养玉品人格、精英气质、国际视野的世界公民

管理策略：追求原有基础上的提高，提高基础上的发展，发展基础上的超越

校训：润德泽物

梯次循进 枫风：文明优雅

和谐共生 教风：敬业爱生

人人发展 学风：笃志勤奋

合作进取

2、完善管理制度

近年来，学校以“定位要有高度，管理要有制度，结果要有效度”为目标，先后修订完善了《教育教学评价奖励实施办法》、《西安市田家炳中学精细化管理实施方案》、《西安市田家炳中学开展教育教学质量管理校校行实施方案》、《西安市田家炳中学推行全员导师制实施办法》等一系列规章制度，对课堂教学和德育工作等方面进行规范管理。

3、加强队伍建设

我校领导班子队伍，平均年龄44岁，6名为研究生学历，结构合理，年富力强，精通业务，素质过硬，是一支经得起考验的战斗群体。校长王小战，中学高级职称，陕师大兼职副教授，荣获2010年中国教育管理杰出人物、2012年中国教学改革先进个人等称号。

我校现有专任教师165人，其中特级教师2人，省市级专家3人，研究生学历者45人，占教师总数的27%,中高级职称177人，占教师总数的82.3%。拥有一批国家省市级骨干教师、教学能手、学科带头人及师德标兵。2011年青年教师党玲在CCTV“希望之星”英语风采大赛陕西赛区总决赛中脱颖而出，荣获亚军，并在全国总决赛中荣获二等奖。我校现有现代教育技术专职教师7人，实验教师和专职实验管理人员8人，图书管理员6人，专职校医2人，体育教师7名，80%以上达到了本科学历和中级以上职称，为教育教学提供专业细致的服务。

二、课程规划建设方面

我校制定了详细的课程发展规划，印发了《西安市田家炳中学新课程管理制度汇编》，能严格按照上级课程计划开设国家课程、地方课程和校本课程，开足开齐体艺等课程，同时在高

一、高二级开设心理健康课、艺术课和外教课。从本学期起，又利用我校是陕西省围棋教育基地等有利条件，在高一级开设围棋课。这些课程的开设大大扩展了学生的兴趣和爱好，促进了身心健康，提高了综合素养。

从2010年起，我校教师利用学科教学优势，结合蓝田地域特点，相继编撰开发了40多本校本课程，如《三字经》、《弟子规》、《以玉润德》、《走进人文山水蓝田》、《蓝田乡土地理》、《田中校园植被简介》等课程。这些课程为教师所开发，为学生所喜闻乐见，既培养了学生的个性特长，促进了学生全面发展，又提高了教师的校本教研能力，促进了教师的专业成长。

在师生评价方面，我校以梯次循进理论为指导，运用纵向、横向、目标向三维立体评价方式，全面评判教师的教学情况，纵向与发展基础比，看是否提高，横向与同层次学校、班级比，看是否发展，目标项与学校制定的质量目标比，看是否超越，全方位多视角评判质量水平，从而提高了教师的教学积极性和主动性。在对学生的评价方面，根据《西安市田家炳中学星级文明个人和集体评价办法》对学生进行全面评判，先后设立了尊敬师长星、孝敬父母星、展示之星、才艺之星、学习进步星等多样化的称号，为学生的个性发展和全面成长提供了有利的平台。

三、课堂教学改革方面

在2010年以来实行梯次互动课堂的基础上，学校今年制定了深化课堂教学改革的方案，提出了“我的课堂我做主”的课堂教学新模式。开学以来，先后组织了10位新教师汇报课、10位优质课观摩课，开展“周周公开课，人人创品牌”活动。11月11日，省教育厅领导专家莅临我校对我校实验教学工作进行评估验收，我校被评为陕西省实验教学工作示范学校。西安教育电视台曾于11月19日来我校专门就课堂教学改革的经验和作法进行采访，11月25日，该台《教育知天下》栏目播出《普通高中新课程改革之课堂教学2》，对我校课堂教学改革进行了详细报道，我校也被评为西安市新课程改革先进学校，王永缠老师被评为陕西省中小学新课程改革先进个人，省级骨干教师王若云老师将公派赴英国学习交流。同时为进一步深 化课堂教学改革，我校和陕西省内田家炳中学项目学校结成定期学习、交流共同体。去年11月，在我校成功召开了共同体各中学课堂教学工作现场会，今年12月7日，我7名教师赴咸阳田家炳中学交流学习，共同探讨课堂教学改革的经验和做法。“走出去”和“请进来”使我校教师开阔了视野，促进了教师专业化成长。

四、德体艺方面

在德育方面，我校推行全员德育模式，实行星级文明班级和文明个人评选制度。本学期又实行全员导师制，所有的领导和教师根据带课和分工情况，每人至少联系帮扶10名以上的学生，建立经常性的联系、谈心和帮扶工作（即10+1模式），做到教育无死角，管理全覆盖。

在体艺方面，进年来学校全面推广普及阳光体育太极拳活动。今年11月我校又被省教育厅和省武协推荐为陕西省武术段位制试点学校，4位体育教师参加了省上为期一周的太极拳段位制教程培训，另有我校50名学生申报太极拳2至3级段位，成为全省唯一所高中。我校是西安市艺术教育示范学校，坚持举办市、县师生书画展，舞蹈队、合唱队多次赴省市演出，取得了优异的成绩。最近又在校内乡土文化教育基地筹建师生书画展馆。

五、教育科研方面

在教育科研方面，我校教研室非常注重校本研修的针对性和实效性。如针对课堂改革，编辑了《梯次互动课堂资料汇编》和《梯次互动课堂专辑》。校刊《教海泛舟》已彩印出版了16期，为广大教职工提供了研讨交流平台。目前，共有200多名教师的400多篇教育教学论文，在国家、省、市级学术刊物上交流发表。11月中旬，我校校本研修系列资料和展板在县初中举行的全县校本研修工作推进会上展出，受到好评。

我校是教育部综合实践活动课程资源开发与实验研究实验学校，全国中小学国学教育示范校，承担了“语文探究式及数学自主性学习方案研究与实验”、“传统文化与班级管理研究”等国家级课题6个，省市级课题16 个，县级课题23个，均已取得阶段性成果。在研究性学习方面，仅上一学期学生自主开展的课题研究就有100多个。如我校的植被数量多，名贵品种多，植被摸底、归类、树木挂牌等工作都由学生自己来完成。如今，我校将充分依靠乡土文化教育基地所提供的丰富资源和有利条件，积极拓展研究性学习的内涵和领域。

六、学校特色工作

今年9月以来，学校在原校办工厂旧址内，投入一定的资金，建成西安地区第一个“研学”基地——蓝田乡土文化教育基地。该基地现设展览区和活动区。展览区内现设关学文化、泥塑文化、玉石文化、红色文化、现代书画、蓝田历史等不同展区，近期又陆续增加了蓝田饮食、农耕、水会音乐、非遗等特色展区；活动区设有习静棋苑、六艺厅、陶艺馆、舞蹈室、太极拳室、综合实践活动室等活动展室。11月21日，我校在乡土文化教育基地，召开学校领导、各组长和教师代表共同参加的学校特色发展研讨会，标志着我校在2009年以来经过平稳发展、跨越发展之后，正式进入特色发展阶段。现在该基地已成为我校学生开展研究性学习和课外研学的重要基地，今后还会成为我校大学区以至西安及省内外学生课外研学的重要基地。

在教育教学质量上，无论是学业水平考试、高考还是各类竞赛，我校一直名列全市前列，稳居蓝田第一。2011-2013年我校高考成绩三年三大步，其中2013年一二本上线人数899人，创历史新高。近几年我校先后荣获全国图书馆系统先进单位、中国教育学会教科研先进单位、中国教学改革先进单位、陕西省科研兴校明星学校、陕西省卫生先进单位、陕西省文明校园、陕西省德育工作先进集体、陕西省平安校园、陕西省“十二•五”教育发展创新单位、陕西省园林式单位、陕西省实验教学示范学校、西安市普通高中课程改革先进学校、西安市艺术教育示范校等30多个国家、省、市级荣誉称号，2013年7月顺利晋升为省级示范高中，在全县发挥了示范引 领作用。

以上是我校在教育教学质量提升工作中的基本情况，尚有许多需要提高改进之处。相信在市、县教育主管部门的正确指导下，在全体师生的共同努力下，我校的各项工作一定会取得更大的提升，为蓝田教育发展做出更大的贡献。

西安市田家炳中学 二0一三年十二月十日

第四篇：“质量提升年”活动检查汇报材料

“质量提升年”活动检查汇报材料

根据审教育局《关于开展“质量提升年”活动等三个方面联合检查的通知》精神，我校进行自查自评，现就三方面的内容作如下简要汇报。

一、“质量提升年”活动开展情况：

〈一〉 校长听评课、读书和蹲点教研组情况：

校长深入教学线，通过听课、评课了解教学，改革课堂教学，提高课堂。每学期听课评课在20节以上。平时加强学习教育教学法规和先进教育理论，重点攻读《保不抱怨的教师》、《优秀教师的10项修炼》、《释放你的教育智慧》等五部著作，用心指导教师和教学实践。联系蹲点教研组上学期物理组，下学期语文组。

〈二〉 教师“合格课”、骨干教师、优秀班主任评比等情况。1．我校建立新老教师拜师结对制度，新分配和新调入教师至少一年与同学科骨干教师师德结对，相互听课、评课，帮助新老师成长。近五年新分配的老师：姚寅、吴晓庆、胡群羡、叶梦娜、龚娜五位教师均参加市组织的“合格课”考评。

2.教师参加市教学能手评比取得较好的成绩，有13位教师在市教师技能比武中获奖。

3.优秀班主任评比学校每年组织一次，今年推荐市优秀班主任评比有徐雪平、赵锦生两位班主任。

4.深化课程改革工作情况。

学校积极推进课程改革，在校本教材研发的基础，开设高

一、高二研究性课程和新高一选修课，现在高一开设的选修课程有25门课程，38位老师参加，学生自主选课，走班子教学。学生反映良好。

5.教育装备的配备、管理和使用，市教仪站已作检查。6.教育教学质量管理，措施、办法情况

教学工作是学校中心工作，学校在抓好常规教学管理的同时重点采取以下措施并加以落实。

①深化备课组教学研究活动员，每周三下午第三节为备课组活动员，定时向、定地点、定内容，并作好活动记录。

②高一年级选修课全面展开，授课老师、参听学生、教学内容、班级选置都已安排落实，活动开展正常。

③高一年级开设限时练，以提高学生解题速度和应变能力，指导使用纠错本，以复习巩固所学知识。

④高二年级，组织学生提优补偏，竞赛辅导，对学业水平考试并过关学生组织集中补课辅导。

⑤高三年级分阶段制订复习计划，师生结对，选择优秀学生与新近老师结对，以学科带动学生整体，知识水平的提高。

⑥建立高三老师课堂教学考勤，由学习委员每周统计交教务处备查。⑦高三教师与学生一同考试。

⑧动员老师与学生一起参加各类学科竞赛。

取得的成绩主要体现在高考听力和学生竞赛两方面。截止目前，高考英语听力成绩与五中基本持平，学生学科竞赛获兰溪市级以上达226人次。

二、规范办学落实和教学常规执行情况

学校严格执行教学大纲，加强教学常规的管理，制订教学计划，由年级组对教师备课、上课、作业批改的检查。

三、住校生管理情况

1.建立管理网络，健全组织机构

学校现有住校生2339人，为确保公寓管理规范、安全有序，学校建立了在校长室领导下，由行政值周领导、政教处具体负责，值周老师、值日保安、寝管办具体负责管理的学生公寓管理网络、学生公寓自主管理网络。

2.强化公寓管理，创设温馨小家

学校十分注重平时的寝室日常管理，每晚坚持住校生签到制度，管理员抽查住校生到位制度，有问题及时反馈，当晚处置，取得了良好效果。寝室是学生生活休息的重要场所，为营建温馨小家，在抓好常规管理的同时，我们每年开展“寝室文化周”系列活动，活动有寝室美化设计大赛、寝室夜话征文比赛、叠被子大赛、集体跳绳挑战赛等，通过比赛，精心打造寝室文化，构建和谐生活“每”一天，涌现出一大批明星寝室、示范寝室、文明寝室。

近8年来，学生公寓坚持每天为师生提供天气预报服务，方便师生生活，受到大家好评。

3.开展多种活动，寻找德育载体。

本着“大目标、低起点、近距离、长效益”小德育思想的指导下，学校积极开展系列德育活动。

①高一新生军训不动摇。军训内容丰富，磨练了学生意志，其中的寝室内务整理评比活动，培养学生良好的生活习惯，营造了整洁、温馨的“小家”。

②开展寝室疏散演练活动。通过活动培养学生紧急状态时的快速反应能力和自救互救能力，健全突发事件应急机制，提升学校应对灾害和突发事件时的指挥应急能力。

③积极开展“明星寝室”评比活动。坚持每月开展明星寝室评比活动，每个寝室设有安全员、内务员、纪律员、卫生员，做到事事有人做，人人有事做，促进了寝室管理安全、规范、有序，进一步推动了良好学风、校风的形成。

第五篇：质量提升

牛庄乡中心学校开展“教学质量提升年”

活动实施方案

教学质量是教育事业的生命线，是教育改革发展的主旋律。为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，以及临泉县教育局开展《教学质量提升年》活动实施方案，经中心校研究决定：将2014年确定为我乡“教学质量提升年”。特制定本方案:

一、指导思想

以(2010-2020年)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指针，认真学习宣传贯彻党的“十八大”及十八届三中全会精神，以提升教育质量为中心，牢固树立以质量求发展，以质量促发展，以质量检验发展的大局意识，努力提高教育教学质量，办人民满意的教育。

二、总体目标

通过开展教学质量提升年活动，强化全乡各校领导具有教学为本的意识，认真分析各校教学质量现状，理清工作思路，研究提升教学质量策略，探索建立教学质量标准体系、教学质量评价体系、教学质量监控体系和教学质量保障体系，使我乡办学整体水平，尤其教学点办学水平得到明显提高，全面提升中小学生的素质和人民对教育的满意度。

三、工作内容

〈一〉健全制度，加强学校教学常规管理。

1、健全管理制度，落实管理责任，以规范管理保障和促进教学质量提升。优化学校内部管理，走“内涵式”发展道路，切实改变我乡村小学校内部管理不平衡的状况，不断提高学校的整体办学水平和办学效益，努力为教师和学生创设良好的工作、学习环境。加大培训业务校长和教务主任队伍管理机制，评选奖励优秀校长，建设一支高素质的中小学校长队伍。

2、加强常规检查，督促全乡各校严格执行国家课程标准，切实做到开齐课程，开足课时。强化督学人员和教研室的视导作用，经常深入学校，定期或不定期对全乡各校教学管理和教学质量进行监督和评估，及时掌握情况，发现问题，总结经验，加强指导，促进全乡教育教学质量的提高。

3、狠抓教风的转变，学校领导和教研人员采取随机抽查的方式，深入课堂，加强常态管理与监控，经常性地对教师教学常规的实施情 况进行督导检查，促进教风的有效转化，为提高教学质量提供重要保 证。

(二〉把握关键，努力提高课堂教学效益。

课堂是提高教育教学质量的主阵地，构建高效的课堂教学模式是 提高教学质量的关键。各校要强化向课堂教学要质量的意识，全面优 化课堂教学，努力提高课堂教学的有效性。

1、引导广大教师以课题研究为切入口，主动研究课堂教学中出现的困难和问题，在解决问题中提高自身的教育教学能力。全面落实中学以学科组为单位、小学以自然校和结对学校为单位的集体备课制 度，中心校教研室牵头开展分片区、分校、分学科的集体备课活动，每月每学科实现集体备课不得少于1次。

2、创造一切机会，积极开展全员听课、说课、评课和上观摩课活动，不断促进教师专业化成长，以研究课、观摩课、示范课等多种形式的公开课为载体，引导广大教师投身课堂教学实践和研究，并将具有先进理念的课堂教学模式进行推广，以期在更大的范围内获得效益的最大化。每学期每校组织的各种类型的公开课不得少于教师人数的一半，每位任课教师全年至少上一节公开课：以中心校为单位，每学年举行公开教学观摩周活动一次，举行不同类型的教师优质课评比等。

3、中心校督导人员、包片人员和教研人员将工作的重心下移到各校，下移到课堂、教师和学生中，采取随堂听课、评课、当场反馈的方式，密切关注教师的课堂活动，对教师课堂教学进行定性、定量的检测，以此引导教师全力追寻课堂教学的有效性。同时积极开展教学观摩活动，推广具有先进理念的课堂教学模式，为广大教师提供优质课堂教学示范，以期在更大范围内获得效益最大化，推动教学质量的提高。

〈三〉立足根本，着力提升教师队伍素质。

建立健全校本培训制度，切实提高培训实效。定期举办中小学校 管理人员骨干培训班，加大村小短缺学科教师和薄弱学科教师的培训力度，提高教师适应现代教育的能力。同时开展全乡性教师业务评比，以评促教，提高广大教师的教学水平。

〈四〉优化手段，积极推进教育现代化建设。

各校要强化运用现代化教学手段提高教学质量的意识，进一步加 快学校现代化建设。建立和完善多媒体教室、电子备课室和教学资源 库，加强系统设备维护、提高设备使用率、定期更新补充设备。抓好 教育资源的深度开发和有效应用，确保先进的教学手段得以充分利用，避免闲置和浪费。优化辅助教学手段，运用形象化教学手段组织指导课堂教学，提高学生学习兴趣和课堂教学的效果。

〈五〉着眼大局，建立良性的循环机制。

统筹好学前、小学、初中各个学段的关系，提高幼教覆盖面，夯实小学教育基础，抓实初中教学质量。统筹好优等生、中等生和学困生三类学生之间的关系，各学校要根据本校现状，分类制定补差、推中、提优策略，寻找教学工作着力点，落实分层推进措施。要切实完善和落实控辍保学工作，重点是初中阶段学校，要全力抓好因厌学而导致辍学的控辍工作。

〈六〉注重引导，建立完善教学质量检测与评估制度。

1、制定科学的、易于操作的学校教学质量和面向全体学生发展水平的考核办法，按学期、进行检测与评估，每学期由中心校组织人员对全乡中小学进行教学质量监测，并对监测结果进行诊断、指导，建立全乡中小学段成绩监测数据库。

2、初中段每学期由校本部进行统一组织考试，进行跟踪诊断、干预指导、适时监测。.3、初三年级按毕业会考成绩，由校本部建立学生学业成绩监测数据库。

4、各学校要根据实际情况研究制定出适合本校特点的课堂教学 质量评估办法，建立学业成绩质量跟踪检测制度，定期召开教学质量 分析会，组织召开学生或家长参加的教学反馈座谈会，逐步建立教学 质量监测与反馈机制，把教师的教学成绩作为教师量化考核的重要指 标之一。

〈七〉开展多项活动，表彰先进

1、中心校将对部分学科教师进行一次学科专业知识测试，在试点的基础上逐步扩展学科和范围；

2、分学科分学段举行教师教学能力比赛活动；

3、组织开展优秀教师送教下乡评比活动，对活动中反映好的授课教师给予适当表彰，进行适当奖励；

4、开展评选先进教导处和优秀教导主任、先进教研组和优秀教研组长活动。

四、时间和步骤

教学质量提升年活动分四个阶段进行。

第一阶段:组织与发动阶段(3月20日—4月10日〉。召开全乡中小学校长会议，传达《临泉县教育局关于开展“教学质量提升年” 活动实施方案》精神及下发《牛庄乡中心学校开展“教学质量提升年”活动实施方案 》，各校及时召开全体教师会议，贯彻落实我乡开展教学质量提升年活动的具体要求。组织各教研组结合教育教学工作实际，围绕教学管理、课程改革、教学评估、教师素质等方面内容，进行深入的调查研究，查找制约提高教学质量的问题，分析问题根源，研究策略，制定改进措施，形成详细的学校活动工作方案，并通过举办多种形式的学习会、讨论会，对本项活动进行广泛的宣传，形成浓厚的活动氛围。各校工作方案要有具体的活动内容和活动时间，并于4月上旬报中心校活动领导小组办公室。

第二阶段：全面实施阶段(4月11日—8月底〉。扎实开展各项以提高课堂教学效率为主题的学习活动，并对每项活动进行广泛地讨论 交流，分析存在问题的原因，制定有效的整改措施，通过不同方式呈 现提高课堂教学质量与效益的成果。

第三阶段：推广与深化阶段(9月初—12月底〉。针对在实施与展示阶段查找出来的问题与差距，各校要制定具体的改进对策意见，形成推动教育教学质量提高的办法、措施，总结提升典型经验。中心校将对成功做法、典型经验在全乡推广。

第四阶段：总结与表彰阶段(2015年元月〉。中心校将组成“教学质量提升年”活动检查组，采取过程性和阶段性相结合的形式，对各校一年来教学活动的开展情况进行全面检查评估，并将检查结果纳 入年终考核之中。对活动中表现突出的校长、教务主任、教师等，分别给予相应的表彰，并选出值得推广经验的单位、个人，组成报告小 组，巡回报告典型做法，在全乡推广，推动全乡教学质量的提升。

五、工作要求

1、提高认识，加强领导。各校要高度重视、精心组织、强化领 导、统筹部署，切实做到组织落实、任务落实、措施落实，确保“教 学质量提升年”活动的各项要求落到实处，收到实效。为加强对全乡 教学质量提升年活动的组织领导，中心校决定成立“教学质量提升年”活动领导小组，并下设办公室: 组长：王治云

副组长：牛杰、李存仲、李连振

成员：郭柱国、刘俊杰、李俊峰、韩中杰、李锐、牛敏侠

办公室主任：李俊峰

2、明确分工，落实责任。中心校建立领导班子成员联系学校和分片包校制度，深入基层学校加强指导，定期不定期开展推门听课活动，明察暗访，督促工作落实。督学人员、包片人员和教研室以课堂教学为抓手，深入课堂，充分发挥专业引领作用。各中小学校长要切实转变管理观念，改进管理策略和方法，真正把精力投入到教学管理和提高教学质量上来，加强对教学过程的监控力度，努力促进全乡教学质量的稳步提升。

3、强化督查，确保实效。中心校将根据各校的活动计划安排，定期组织督查人员对各校活动情况进行督促检查指导，及时把握各阶段活动的进展情况，提出改进意见，并将检查情况作为评比学校的一项重要指标，以确保质量，务求实效。

附：中心校教学质量提升年活动学校量化考核评分标准。