计算机学院心理辅导站验收材料[5篇模版]

第一篇：计算机学院心理辅导站验收材料

河南城建学院二级心理辅导站

建设标准自评报告

自收到《河南城建学院关于开展学院二级心理辅导站创建工作的通知》以来，在我院领导的积极关心和支持下，经过全体师生的共同努力，围绕“面向整体，服务全体学生的健康成长和全面发展”的宗旨，我院积极开展二级心理辅导站的建设工作。计算机学院“心语心愿”心理辅导站通过制度的完善和逐步发展，认真对照《河南城建学院二级心理辅导站建设标准（试行）》，现将有关工作自评如下：

一、体制机制建设

1、领导体制

（1）组织机构与队伍建设是实现全面育人的坚实基础，我院对于心理辅导站的建设有了明确的部署，积极成立心理健康辅导站工作小组：我院党总支书记王增欣担任站长，党总支副书记张星担任副站长，学工办主任杨恒负责宣传、协调工作，专职心理教师孔玉静负责辅导站日常管理工作以及学院学生心理健康指导，工作小组成员还有七位辅导员，负责本班学生心理活动基本工作的开展。

（2）我院高度重视二级心理辅导站工作，学院领导制定有心理健康教育专项计划，并定期对专项计划进行评估，根据具体的实施情况对计划进行修正，使之更贴切计算机学院的实际以及学生的心理发展需求。

2、工作网络

（1）我院迅速在各班选举成立班级心理委员，并在各个宿舍推举成立宿舍心理信息员,配合建立“学校大学生心理健康教育工作领导小组—学校大学生心理健康教育指导中心—学院辅导站—班级心理委员—宿舍心理信息员”联动机制，积极配合学校开展的全校性心理健康教育活动，完成学校安排的各项工作任务，并根据活动的开展情况进行活动总结，及时向学校反馈心理健康教育工作情况。

（2）计算机学院学生会建设心理部，其成员由辅导员推荐，并由专职心理教师孔玉静老师进行心理辅导培训。心理部成员积极主动与学院学生进行沟通交流，负责学生心理预警、初级干预等工作，确保信息及时反馈，沟通渠道顺畅。

（3）宿舍心理信息员每周向各班心理委员提交宿舍成员情况说明书，与班级心理委员建立积极的联系，同时班级心理委员根据情况及时向上级反映学生心理健康相关信息。

3、工作制度

（1）学院已形成了二级心理辅导站工作小组，以及”心理教师-心理部-心理委员-宿舍心理信息员”工作体制，健全了各项管理和工作制度，并制定了每月定期召开一次领导小组工作会议，成员制定每两周召开一次心理委员联合会议的制度。同时，结合计算机学院实际，健全了咨询室工作的各项规章制度，如《计算机与数据科学学院心理团队制度》、《心理咨询室保密制度》、《心理咨询者须知》、《心理咨询预约登记制度》等，使咨询室的各项工作和活动逐渐规范化和正规化。

（2）每月初，根据学院领导的指导意见，结合我院及学生实际情况，并根据节假日安排制定心理辅导站工作月计划，每季度召开至少3次以上心理辅导专题工作会议及典型个案研讨活动，组织学生开展各种形式的心理教育活动（拔河比赛、心理班会、心里征文等活动形式）。同时，我院领导积极支持学生开展形式多样的心理拓展与心理互助活动，如徒步平西湖，竞骑香山寺等活动都受到学院领导的大力支持。

（3）心理辅导站与各班心理委员共同负责学院心理教育开展活动工作总结，并保留工作总结记录进行学期总结。同时，在各项活动结束后对开展的活动进行评估，根据具体的实施情况对活动进行修订，使之更贴切学院的实际以及学生的心理发展需求，为以后活动更好的开展奠定基础。

（4）我院针对班级心理委员、学生会心理部成员、宿舍心理信息员等骨干队伍建立有《班级心理委员工作制度》、《宿舍心里信息员日常工作》、《心理委员考核制度》、《宿舍心理信息员奖惩制度》等完善的考核、奖惩机制。

二、工作队伍建设

1、培养培训

（1）学院有计划的派心理健康教育教师参加各类观摩研讨专项培训活动，同时各个辅导员积极参加学校组织的心理培训教育。

（2）我院要求辅导员每月至少一次带领学生开展心理健康班会，同时开展辅导员与心理委员、心理部成员进行个案分析交流会议，提高工作队伍的专业化水平。

（3）我院每学期由学生会组织心理委员、学生会心理部成员进行一次心理问卷答题，并由专项心理老师对其问卷进行分析，同时进行心理健康教育知识讲授与技能再培训，提高队伍的业务水平，使心理辅导站得到良好的建设与发展。对于宿舍心理信息员则进行问卷调查的方法，保证这支队伍的身心健康水平，促使队伍稳定和持续。

三、活动体系建设

1、场地设置

（1）我院建有专用的心理咨询室、团体辅导室，配置有桌椅、图书资料等基础设施，心理咨询室内部环境良好。团体辅导室面积宽敞。由于学院建设的需要，我院的心理咨询室设立在计算机学院十号楼A609，团体辅导室设立在十号楼A311。为了给心理健康教育创设人性化的服务环境，原本简陋的A609经过老师和主席团成员的努力，变得温馨起来。

2、宣传教育（1）我院通过学院微信公众号、宣传板面、计算机学院班长会议、QQ群等形式对心理健康教育进行宣传，提高了学生心理教育的自主参与程度和心理保健意识。

3、活动开展

（1）我院积极开展“心理健康”主题班会、“拔河比赛、”我的梦想”心理征文等活动。

四、预防干预体系建设

1、心理咨询

（1）为了咨询室的各项工作和活动逐渐规范化和正规化。我院心理辅导站建立了各项规章制度，如《心理咨询室日常工作制度表》、《心理咨询室保密制度》、《心理咨询者须知》、《心理咨询预约登记制度》等。保障学生心理问题得到及时有效干预。

2、朋辈辅导

（1）提高心理委员的专业能力，发挥心理委员在班级学生中的影响力和宣传能力，发挥自己的专长，在同伴中进行互帮互助。同时，对于我院不同年级的学生，研究制定了不同的辅导计划和实施方案。

3、危机干预

（1）对于在上学期期末考试中挂科的学生，学院要求辅导员及时同他们交流，了解问题的所在，对于因沉迷网络游戏耽误学习的同学，着重帮助他们认识网络的正面和负面作用，帮助他们提高自控能力；对于基础较差的同学，班主任老师们也安排学习优秀的同学在晚自习的时候同他们坐在一起，加强交流沟通，帮助他们解决难题。这些措施在危机干预方面取得了良好的效果。

五、工作创新

针对我院毕业生状况，我学院组织开展了明信片赠言活动。主要是心理部成员在计算机学院男、女寝门口摆台，接收同学们已经写好的信，其中写信的对象可以是关系好的同学、寄予厚望的学弟学妹、老师或是lover，字数不限，内容有爱健康。心里会成员接收完毕之后按照公寓号与寝室号进行分类，并于次日进行明信片的派送。此项活动极大的促进了毕业生与同学之间的感情，同时，进一步拉近了学生与我院的关系。

针对我院男女生状况，我学院组织开展了一次“我有话儿对你说”为主题的心理教育活动。主要是让各班级同学无记名填写留言便条，要求把想对异性同学表达的话写在留言便条上。留言便条上注明性别后统一交给班级心理委员，然后以班为单位交到学生会心理部。学生会心里部成员筛选出最高重复的留言便条并在计算机学院班长群进行公布，反馈给学院各班学生。最高留言便条是“男生们电脑游戏比我们更重要吗！”。此项活动极大的促进了班级男女生同学的感情，同时，进一步清楚的掌握了我院学生的心理状况。

第二篇：心理辅导站情况

清水镇中学心理健康教育积极发展

未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。深入开展未成年人心理健康辅导工作，事关党和国家的未来，事关社会的和谐稳定，事关千家万户的切身利益。做好这项工作，中央有要求，家长有期盼，孩子有需求，文明办有责任。随着知识经济时代的到来，社会竞争日益激烈，中小学和职业学校学生，在学习、生活、行为、人际交往、人格发展以及升学就业等方面的压力越来越大，会产生各种各样的心理困惑和不良健康心理。因此，加大加快青少年心理健康教育和引导，是实施素质教育的重要组成部分，是倍受全社会关注的大事，也是全面推进素质教育的必然要求。

为了推进素质教育的进程，我校提出了“以生为本，全面发展”的办学思想，尤其把师生心理健康教育放在了首要地位，2010年，成立了清水中学心灵成长中心，于今年暑假又进行了改建、扩建、配备更新。中心主要以师生团体心理辅导训练为主、学生个体心理辅导为辅，分为以下板块：心灵氧吧、心灵驿站、教师心灵成长工作坊。

中心积极开展各项心理健康教育工作，不断探索工作思路和工作方法，积累了一定经验，认真总结，为创建心理健康教育特色学校打下坚实的基础。

1、精心打造心理学实践基地，为学校心理健康工作开展提供了保障。

我们建成了全县较好的大的团体心理辅导中心，心理咨询师经过了专业系统的培训。

2、开设心理健康教育课，落实发展性教育。

我校自2008以来开始在初一年级开设心理健康教育课，每周一节，通过课堂教学，让学生一方面了解一定的心理学常识，知晓自己的心理发展特点，一方面学会正确看待由于自己心理发展的特点所引起的相关问题。引导和教育学生认识自我，培养自信、自省、自控、自我调节的能力，实现优化心理品质的目的。

3、举办丰富多彩的心理讲座，拓展了学校心理健康教育工作。

中心每学期都要为师生开设多场心理健康知识讲座，尤其是针对学生青春期的专门教育和针对毕业班的心理辅导，以及针对为教师开设的心教师心灵成长工作坊，都收到很好的成效。

4、为初一200多名学生建立了心理档案，并认真统计、分析，对发现的问题及时解决。并将调查结果反馈给各班主任，特别是在SCL-90量表得分偏高的学生，让班主任在班级管理中做到心中有数，多关注存在问题倾向的学生，及早发现并解决学生由于适应不良所导致的问题。这种通过心理调研促进班级管理的方式得到班主任的好评和欢迎，在实际的教育过程中起到比较好的预防作用。

5、精心构建“心灵氧吧”，为学生营造心灵家园

“心灵氧吧”是学校的个体心理咨询室，她的建立凝聚了学校心理健康教育全体人员的心血，从选址到取名，从环境的布置和设备购置，从制度制定到工作开展„„花费了建设者大量的精力，细到窗帘颜色、鲜花摆放、桌椅角度、标语选择等等细节都斟酌再三。我们坚持每天都开放“心灵氧吧”接受学生咨询，现已接受20多名学生的咨询。令人欣慰的是，绝大部分带着烦恼、焦虑、困惑而来的学生，离开时如释重负，充满快乐。

6、新扩建团体心理辅导中心---心灵驿站，给学生一个心灵释放的舞台

心灵驿站是团体心理辅导室，在这里举行学生团体心理辅导，团体心理辅导本着“面向全体学生，开展以预防为主的发展咨询”的理念，在这里心理辅导老师给学生提供了各种社会生活的模拟场景，成为学生自我体验、自我发展、自我超越、自我实现的重要舞园地，在这里学生没有压力，只有心灵与心灵的沟通，在这里学生体验到了人与人之间相互信任、相互帮助的友爱，同时也体验到了团队的力量，学生完全被一种人性化教育的融融氛围所包围。每一次活动都是学生轻松愉快的心灵旅行，同时也感悟到很多人生的哲理。通过体验与感悟，激发每个学生的主动性，从而促进学生认识

自我，开发自我潜能，促进健康人格的形成。

7、向家庭延伸，引领家长学习心理健康知识。

今年新初一开学，学校把对家长心理健康教育知识的普及作为家长学校的重要内容，专门在分年级家长会上作心理健康教育辅导讲座，同家长们进行面对面的交流，引导家长们及时了解科学育人的方法，走出家庭教育误区，使在校学生心理健康教育与家庭教育达到了最大的合力。为学生健康成长提供保障。

8、加强心理健康教育队伍建设，促进全员参与学校心理健康教育工作。

学校充分利用培训、讲座、研讨等形式打造心理健康教育师资队伍，2008年下学期开始，学校定期举行教师心灵成长工作坊，通过讲座、培训、团体拓展，让与会老师开拓了眼界，增长了知识，树立了参与心理健康教育的意识。会上，刘学杰校长作了重要的讲话，分析了我校目前心理健康教育的现状，总结了已经取得的成就，还指出了今后我们应该努力的方向。给了与会老师很大的鼓舞。使每一位与会老师都感受到自己肩上的任务艰巨，体会到使命与责任的崇高与伟大，自觉地表达出了这样一种共同意识：关注学生的心灵，维护学生的心灵，走进学生的心灵，塑造学生的心灵。

心理教育是教育进程中一项出现不久的工作，我校将继续把心理教育贯彻渗透到各项工作中。在学校心理教育这条道路上，我们播下的将会是一颗颗种子，或许这些种子并不能全部立即收获。但是在学生日后成长中的某一天，若是遇到春风雨露甚至狂风暴雨，这些种子将会再次被惊醒，成为个体成长的动力。

第三篇：2016心理辅导站工作总结

2016年省心理一级辅导站工作总结

海宁南苑小学

海宁市南苑小学是一所具有百年历史底蕴的学校。学校创办于1902年，前身是海宁市硖石镇第三小学，2001年起，学校开始把教育视线关注到了学生的心理健康上，并由此开始了一系列的心理健康教育研究历程。2003年，学校易地新建后，确定了以“关注每个学生的健康成长，促进每位学生的自主发展”为办学理念，旨在实现：“塑造每个孩子阳光般的生命感觉”的教育目的，为孩子的终身幸福奠定基础，帮助孩子做好直面人生、独立人生的种种准备。2011年，学校被评为浙江省一级心理辅导站。近几年来，我校立足于“心理健康教育”的优势，着力打造“阳光教育”特色品牌，收获颇丰。现将2016年我校心理辅导站的工作汇报如下：

一、营造温馨校园环境。

1.心理健康教育特色走廊。根据教育局美丽校园建设要求，结合我校办学实际需要，我校2015年底开始设计“七彩阳光驿站”——心理健康教育特色走廊，2016年暑期完工。特色走廊位于学校专用教室底楼，整条走廊的天花板设计成蓝天白云，走廊墙面设计为略淡的蓝色，和走廊顶部的蓝天白云相自然衔接，融为一体，令人心生宁静、自东向西依次布置“小学生心理健康标准”、“乐观与悲观”、“成功与失败”、“自助与助人”、“心理漫画”、“心理效应”、“教师心理健康”、“灾后心理辅导”等内容，融心理故事、心理漫画、心理箴言于一体，给人以无限启发。尤其是“灾后心理辅导”正好布置在底楼“地震科普教室”外面，和教室内的地震知识、自救知识相辅相成，合成整体，特色浓郁。在海宁市美丽校园项目评比中获奖。

2．加强心理辅导室的建设。近几年，由于学校办学规模不断扩大，加上新筹建文苑小学的师生暂时在我校过渡，到2015学年，我校已经达到51个教学班级，2100多名学生，远远超过学校建造时36个教学班的设计规模，造成我校专用教室资源紧缺。在此期间，学校为了保障心理健康教育的正常开展，将心理咨询室和心理档案有机结合，多媒体教室与心理团体辅导有机整合，确保心理健康教育的正常开展。2016年暑期，利用文苑小学搬迁之际，我校重新规划布局，将学校专用教室底楼打造成以“心理健康教育”为特色的心理资源教室群。目前心理长廊布局装修完成，主题突出、色彩明丽，深受师生喜爱，心理咨询室和心理档案室、团体活动室等均已完成布局，投入使用。学校已经请专业机构对我校心理资源教室进行专业细化设计，今后将逐步加大资金投入，进一步改善条件。

二、实施心育德育课程。

1.《阳光心育》少先队活动课程。近年来，我们把心理健康教育融入少先队活动，依托嘉兴市级课题《基于心理健康教育的少先队阳光活动课程开发》，研发了心理整合课程——“少先队阳光活动课程”：课程的内容从“阳光学习、阳光生活、阳光交往”三大板块来呈现。又基于队员的年龄特点和心理差异，课程内容相应地分低、中、高三个年龄段，三个板块的内容在不同的年段反复出现，并呈螺旋上升。课程目标是促使学生不断认识自我，增强调控自我，提高学生的心理素质，充分开发学生的潜能，并使学生掌握一定的学习方法、学习技能，培养学生快乐、健康、自主、会学的心理品质，促进学生健康发展。

目前，在《基于心理健康教育的少先队阳光活动课程开发》课题的指引下，《阳光心育》校本课程已经纳入学校拓展课程体系，在各个年级实施，并在11月份，开展了《阳光心育》少先队活动课程集中展示活动。《阳光心育》少先队活动课程在海宁市、嘉兴市校本课程评比中分获一等奖、二等奖。

2.打造经典活动课程。

学校确立了尊重生命的阳光德育理念，提出了阳光德育的教育目标：以阳光之心育阳光之人塑阳光德性。学校将学校德育活动阳光化、多元化、生活化和细节化，开展真正能够走入学生内心的有实效的阳光德育系列活动。学校坚持规范的升旗仪式，做好开学第一课教育；组织丰富多彩的实践体验活动，开展了践行社会主义核心价值观教育活动、阅读伴我成长活动、小手拉大手活动、红领巾相约中国梦活动、丰收采摘活动、阳光作品秀场等系列活动。同时学校还将学生喜欢、富有特色和成效的系列活动固定下来传承为经典，形成了“教育活动主题化，主题活动系列化，经典活动长效化，节日活动常态化”的活动原则，以此培植健康规范的阳光学生行为。

目前学校形成了富有本校特色的“我成长，我快乐，我感恩”系列经典活动：一年级入队礼，四年级成长礼和六年级的毕业礼，每个阶段都邀请家长到校观礼送祝福，见证孩子的成长，感受孩子的快乐，接受孩子的感恩；形成了“我成长，我快乐，我展示”系列经典活动：每年的“南小之春艺术节”、“吉尼斯挑战赛”、“健康节”等，为孩子们的童年生活留下值得珍藏的美好和记忆。

三、提高教师心育技能。

1.心理健康教育专业指导。这几年来，我校有多人次参加省级和市级的心理健康教育培训，聆听专家教授的讲座；我们经常性地开展交流、学习活动，以“读书会”、“模拟演练”等形式提升个别咨询技能；5月份，邀请嘉兴教育学院，德育教研员严昕，为我校班主任作“提升班主任工作专业化水平“的专题讲座，6月份邀请嘉兴青少年辅导中心沈小平指导我校德育骨干教师开展正面管教专题研讨活动，11月份，邀请嘉兴市班主任工作室主持人，嘉兴市德育名师费玲妹老师作《当我的教育碰到问题时》专题讲座。12月份，带领骨干德育老师去湖州爱山小学学习，听取爱山小学省十佳 智慧班主任王慧老师《关注细节，从小做起》的专题讲座。

2.读书会丰富教师精神生活。“阳光书吧”是我校老师的专门读书会所。一个人的世界是暗淡的，一群人的世界才是灿烂的。阳光书吧的开设，让教师群体时时充电，热爱读书，高效读书，快乐读书，在读书中积淀，在读书中成长。定期组织读书交流会，出刊读书心得期刊，评选“阳光读者”等等，使教师们在“悦读”中得到快乐与收获。

3.心理健康教师资格认定。

自从校心理咨询室成立以来，我校就建立了严格的个别心理咨询制度，规范值班老师咨询程序，明确工作职责，要求每一位值班老师准时到岗，认真对待每一位来访学生，并做好相关记录，为特殊学生建立心理档案，及时追踪跟进。为 了提高每一位心理辅导老师的专业能力，更好地为学生的心理将康提供帮助，学校积极创造机会，开展相关培训工作。

2016年，我们利用一切学习机会和平台，大量分派教师参加各级各类心理健康方面的培训和学习。书。目前，我校心理健康教育上岗证C证持证率已经从2011年30%发展壮大到今年的70%多，持证率一直处在海宁市所有学校的前列。其中包括我校站长吴红霞校长在内的多位老师拥有B级证书，为我校开展心理健康教育提供了强大的师次力量保证。

四、开展心理健康维护。

1.“阳光伙伴”活动。心理学研究发现，人往往对自己的问题解决较难，而同样的问题出现在别人身上，却往往能够提出相当科学的解决方法，这就是“当局者迷，旁观者清。”我校在心理健康教育上，创新疏导途径，培训了一大批通晓基本心理疏导技能的“阳光伙伴”，坚持通过“朋辈辅导”，为同龄伙伴分忧解困。至今，“阳光伙伴”们已经在心理咨询室接待了许多伙伴，帮助他们解决学习上、生活上的难题。学校坚持每学期结合健康节举办“阳光伙伴”现场咨询会，效果极好。“阳光伙伴们”也在助人的过程中得到了自助，获得了全校师生和家长的欢迎。

2.学生智囊团活动。由学生员自己组织参与一系列活动的红领巾小社团。在活动中，以学生为主体创作设计的教育活动，培养了学生的主体意识及各方面的能力，让有着共同兴趣爱好的学生在课余的社团活动中一起成长进步、体验成功的快乐，让整个校园沐浴在充满生机和活力的温暖阳光中。

3.专题心理团辅课。

（1）朋辈交往的心灵团辅课。5月31日，海宁市“12355”心灵花园的园艺师林霞琴为南苑小学350名学生作了一场朋辈交往的心灵团辅课。团辅课面对的是六年级的学生，课程主要设计了“相见恨晚”、“爱上指尖”、“信任之旅”三个主题游戏，通过游戏的方式，让学生们领悟到在朋辈交往中，应首先主动敞开心扉，接纳、肯定、支持、喜欢、信任他人，保持在人际关系的主动地位，这样他人才会接纳、肯定、支持、喜欢我们。整个团辅课程气氛热烈，学生参与度极高，学生们全场洋溢着快乐的笑容。在笑声中学会了如何进行朋辈之间的有效沟通。（2）女生青春期团体辅导。青春期的孩子如何科学地了解自己的身体变化，又该如何正确地保护和照顾自己？这是很多青春期孩子和家长关心的话题。据海宁市阳光社会工作室近期入校所做的问卷调查，有60%以上的孩子渴望得到青春期健康知识的科学指导。对于这些特殊而敏感的话题，在场的女生们有的认真记笔记，有的专心听讲，也有的小声议论着。的确，对于现在偏早成熟的孩子们，对这些话题既好奇又害羞，科学的讲解有助于孩子们正确认知和面对青春期身体的变化。（3）抗挫力团辅课程。6月13日，海宁市阳光社会工作室将邀请中级社工师、国家二级心理咨询师曾鹏老师为南苑小学学生作了一场抗挫力团辅课程。南苑小学五年级的150名学生参加了此次课程。曾老师幽默、轻松、启发式的课程，使整个团辅课程气氛热烈，学生参与度极高。通过课程，学生们更加了解自身，挖掘潜力，提升抗逆力，老师和学生都对该课程给予了高度认可。

五、整合资源合力心育。

我校进一步健全了家校社教育一体的教育网络体系，确立了家长参与学校教育的制度与地位，构建并完善了学校、社区与家庭共建研究的教育操作网络体质，更好的整合了这种影响学生成长的重要力量，提高了家庭教育的质量，进一步配合学校教育，让家长和学校形成有效合力，引导学生健康成长。

近几年，我们邀请中国正面管教引入每人张宏武教授、嘉兴市青少年心理与家庭教育咨询中心沈小平主任、嘉兴德育教研员严昕、海宁市德育教研员高力攀等多名专家来校,为南苑小学各年级家长学校上课，做家庭教育专题讲座。为我校家长学校注入大量心理健康教育的元素，丰实了家长学校的教育内容效果明显，受到好评。

今年，我校也积极和海宁市阳光社会工作室合作，参与“心向阳光——全市青少年心理健康关爱计划”项目，并取得他们的大力支持。

孩子注意力不集中怎么破？11月4日，针对“孩子注意力不集中”的问题，我校邀请海宁市阳光社会工作室特邀国家二级心理咨询师、美国正面管教认证讲师、张怡筠情商工作室合作心理咨询师周皙老师为南苑小学一、二年级的家长带来了一堂注意力专题讲座。深受家长朋友的欢迎。

10月30日，南苑小学五六年级的孩子和家长们兴高采烈地坐上了大巴车，由海宁阳光社会工作室的社工带领着赶赴尖山开始愉快的一天亲子户外活动。这是阳光社工今年“心向阳光——全市青少年心理健康关爱计划”的一个大型户外活动，共招募了25对家庭参与。活动的主要目的是增进亲子沟通交流，增进亲子感情，也同时培养孩子们的人际交往能力、自立自理能力和团队领导合作能力。亲子教育需要高质量陪伴和交流，阳光社工也希望通过这样的活动让家长与孩子有更多的互动和交流，增进亲子间的感情，让青少年在成长期感受到更多的力量支撑。

学校还充分利用本地资源，动员党团员志愿者教师参与带队，坚持每周开展学生假日小队实践活动。我的活动脚印遍及“金庸旧居”“双山文化村”“斜桥老火车痁”“污水处理厂”“敬老院”等海宁市的各个角落。有效地丰富了学生的社会体验，拓宽了学生的视野，促进了学生乐观向上的心理品质的形成。

一年来，我们有所收获，有所进步。在今后的心理健康教育工作中，我们要及时总结经验，及时改正不足，及时补充智慧，争取学校心理健康教育工作再上新台阶。

海宁市南苑小学心理辅导站 2017.1.4

第四篇：心理辅导站工作总结2011

研究生部心理健康辅导站2010工作总结 过去一年里，研究生部心理健康辅导站在各级领导的关心领导下，在校心理健康教育中心的具体指导下，本着“全心全意为学生服务”的工作理念，以全面提高研究生的综合素质为目的，切实加强大学生心理健康教育工作，取得了良好的效果，现把研究生部心理健康辅导站2010工作总结如下。

一、加强队伍建设，为心理健康教育提供人力和技术保障 为配合心理健康教育中心做好研究生心理健康教育工作，研究生部在各上级部门的领导下，在以往工作平台的基础上，配备专业人员，加强队伍建设，为心理健康教育工作提供人力和技术保障。研究生部由党总支副书记牵头负责辅导站工作，并由经过专业培训，并持有国家二级心理咨询师资格证的教师承担心理健康教育工作，并由一名应用心理学硕士担任心理辅导站站长。研究生部分团委设有专门分管心理工作的心理健康服务部，各班设立专职心理委员，经过心理健康教育中心培训，考核合格。心理健康服务部和班级心理委员负责为各班学生提供心理健康资讯，在各自层面上组织心理健康活动，并保障心理健康教育工作的信息传递通畅。

二、通过多项举措在日常工作中渗透心理健康教育

心理健康教育发展的趋势是将心理健康的理念向日常教育教学中的渗透。这需要教育者拥有扎实的理论功底和理论联系实际的能力。为了跟上这一发展趋势，研究生部高度重视在开展好大型活动的同时，将心理健康教育融入日常的教育管理中。

1、开展心理健康讲座，增强研究生自我心理调试能力

心理咨询的宗旨是助人自助，心理健康教育也要帮助来访者提升自我心理调试的能力。为此，研究生部开展了“研究生心理调试实用技术讲座”，以焦点短期咨询理论为框架，帮助学生掌握心理调试的实用技术，并当场解答了部分学生的心理困惑。

2、编写心理知识手册，加大心理知识普及覆盖面

研究生心理健康教育有其特殊性，即组织活动难度较大。研究生科研压力大，业余时间相对较少，学生参与心理活动的积极性不高。研究生部心理辅导站根据研究生群体这一特点，加强了心理健康教育的主动性和灵活性。编写并发放了《研究生部心理知识手册》，加大心理健康知识普及的覆盖面。

3、做好日常的宣传与防范工作，保障校园稳定

在上级各部门的领导下，在心理健康教育中心的指导下，研究生部注重学生心理问题的防范。新生入学时，组织学生有序参加心理测试，建立学生心理档案；配合心理健康教育中心完成本部门隐性心理危机排查，对排查和筛选出来的一些心理问题比较突出以及存在隐性心理危机的学生，在严格掌握保密原则的基础上，按照《***学院心理危机干预预案》，及时掌握他们的学习、生活情况，尤其对有异常表现的学生在第一时间进行心理疏导和干预，并对这些心理有问题的学生进行跟踪调查，对一些问题严重的学生还及时转送学校心理咨询中心展开心理辅导和治疗；对一般心理问题的学生给予辅导和帮助，在最短时间内帮助其走出情绪低谷，回复正常的学习和生活。

在心理知识宣传方面，研究生部在大型心理活动后做到及时报道与总结；组织学生参加校园心理剧大赛，以心理剧的形式宣传心理健康知

识。

4、根据心理学原理改进工作方法，将心理健康教育与日常工作相结合研究生部两名辅导员均具有国家二级心理咨询师资格，平时经常交流心理咨询技巧，在将心理健康教育融入日常工作的观点上达成了共识。在日常的教育与管理中，注意将心理健康的知识渗透到工作中，在与学生谈话时，注意倾听和共情；在学生遇到人际关系困惑时，会用到常见的社会心理效应为其解释；在组织学生活时，教育学生干部从管理心理学的角度处理遇到的问题。经过各方面工作的努力，学生心理求助意识明显增强，在日常生活中遇到困惑时，也能自觉的从心理学的角度去考虑，并会主动找到辅导员要求心理咨询。

三、存在的一些问题及思考

目前，我校研究生的思想总体上呈现出积极、健康、向上的良好态势。大部分研究生还是能够经常保持愉快、开朗的心情，情绪稳定性好，具有较强的意志品质，但我们也必须看到，相当一部分研究生还存在各种各样的心理问题，有的还比较严重。近年来，因心理问题引发的休学、退学以及严重影响学业的案例逐渐增多，虽然在三级预防体系的作用下发现及时、处理得当，没有造成严重后果，但这些不得不引起我们的广泛关注和深思。

研究生部心理健康辅导站

2011年3月4日

第五篇：旅游学院大学生心理 辅导站工作章程

旅游学院大学生心理辅导站工作章程

大学生心理辅导站的作为学校心理健康教育工作网络体系中的重要枢纽，是联系学校心理咨询中心和学院心理健康教育工作实际的中坚力量，是使学院心理健康教育工作走向专业化、系统化、时效化的关键环节。学院心理辅导站根据学校心理咨询中心制定的工作方案，完成学校布置的相关工作，并结合学院实际特点与实际，组织开展相关的心理健康教育工作。具体如下：

一、组织结构

学院心理辅导站站长一般由经过专业培训的学工办负责人担任（建议取得心理咨询师职业资格证书），副站长由学院心理辅导教师、接受过心理学专业培训的辅导员或者由心理咨询中心培训过的心理学研究生担任；心理辅导站成员由院系心理健康协会成员、班级心理委员及宿舍心理信息员组成；学院还应在学院中聘请一些学识渊博、待人温和、耐心细致、责任感强的教师作为兼职心理辅导员，开展日常的心理辅导工作；学院可根据本院实际，在各班级心理委员和宿舍心理信息员的基础上建立心理健康协会，建立和培养一支积极活跃的朋辈心理咨询员队伍。

二、心理辅导站工作内容

1、制定学期心理健康教育工作计划，总结每学期的心理健康工作，并作为学生工作心理健康教育方面的重要内容上报学生处，作为年终考核的重要指标之一。

2、不断加强心理辅导站机构完善及制度建设，在学校心理咨询中心制定的各项制度的基础上，根据工作实际完善各项制度及自评考核目标。

3、积极协助学校心理咨询中心开展心理普查，认真研究对待测查结果，建立需辅导学生的心理档案，并做好追踪辅导服务工作，依靠心理委员及宿舍心理信息员做好信息反馈工作，做到无遗漏、无死角。

4、积极协调学校心理咨询中心定期开展心理健康协会，对心理健康协会的成员开展相关培训，认真做好记录，不断完善符合学院实际的培训计划、培训目标及培训流程，实现对学生心理健康教育队伍建设的专业化、常态化、制度化。

5、设立学院生活辅导室，依托兼职心理辅导员及学生心理健康教育队伍积极开展日常的心理辅导，做好咨询记录，遇见危机案例及时做好转治工作。

6、依托学校心理咨询中心积极开展班级心理委员的团体训练培训，组织督促心理委员根据班级实际（年级、专业）制定班级团体培训计划，并针对特定时期及普遍突出问题开展相关团体训练活动。

7、组织学生心理健康协会开展心理健康知识的宣传和普及工作。

8、建立心理辅导站——班级心理委员——宿舍心理信息员三级心理危机监控网络，对心理危机人群实时监控，建立心理危机实时上报制度，进行及时有效的心理危机干预。

9、定期向心理咨询中心上报学生心理健康动态，认真完成学校布置的各种心理健康教育工作任务。