未成年心理辅导站资料

第一篇：未成年心理辅导站资料

坡头区中小学心理辅导站材料

随着心理健康教育在全国范围的普及，心理问题的发现率与显现率不断提升，在实践工作中，我们感觉我区中小学生的心理问题日益突出，而同时，社会对心理学的认识，对于心理健康的认识，对于心理障碍与心理疾病的认识远远落后于心理健康教育的发展。我们认为有需要、也有必要建立一个全区范围内的心理辅导站，来带动全区的心理健康教育事业的发展。在区委、区政府和教育局的重视下，我们依托“坡头区中小学心理健康教育指导中心”，联合“湛江市心理学会”，于2014年10月，在坡头区第一中学建立了“区一中青少年辅导站”，面向全区开放。

辅导站由区心理健康教育指导中心提供师资力量、协助管理，由区一中心理指导中心具体管理。辅导站向全区开放，是为全区人民提供个体咨询、团体辅导的公益性组织；形成了专职心理健康教师与兼职心理教师结合、校园力量与社会力量结合的执行体系；建立了QQ咨询、电话咨询、邮件咨询、面谈等交流方式；制定了相应的管理规范、咨询制度，保障辅导站有管理、有监督、有激励，能长时、长期提供稳定的服务。

辅导站有个体咨询、团体辅导、档案室3个功能室，占地面积140平方米，配备了办公桌椅、沙发、茶几、风景树、发泄工具、临时图书借阅柜、心理测量系统、心理统计系统、档案管理柜等办公用具。为辅导站可以开展心理咨询、团体辅导、亲子讲座、心理测评等提供条件。个体福导室环境温馨、色彩宁静，能为来访者提供安全、舒适的环境。

辅导站有专职心理教师8人、兼职16人，全部都持有“广东省中小学心理健康教育B证”或“A证”，有国家级心理测量师一名、国家二级心理咨询师4名、三级咨询师6名，强大的师资队伍是辅导站能开展各项活动的前提保障。除此外，我们邀请岭南师范学院心理学院的雷学军教授为我站督导，为本站能提供有质量的活动提供保障。同时聘请全区的心理教师作为志愿者，为辅导站功能可以辐射全区提供基础力量。

辅导站建立后，我们建立了读书会性质的心理沙龙，基本保证2周一次活动；对全区中小学心理健康教育进行督导1次；完成市级心理健康教育课题1次，组织心理论文比赛2次，心理课比赛2次、心理渗课比赛2次；心理健康讲座2次、亲子关系讲座1次；制定全区中小学心理健康教育序列；发放心理健康知识传单1次；支持举办525心理活动周4次；个体与团体咨询100多人次。个体与团体咨询有效干预率1 00%，转介率2%，教师咨询22例、家长咨询19例、社会群众3例，在具体咨询过程中，我们发现教师心理问题很多，于是开展了“坡头区教师心理健康” 调查，调查验证的我们的判断，下阶段我们即将利用积极心理学对教师进行干预。

虽然我们的辅导站在一定程度上帮助未成年人解决了一些心理问题，帮助教师和家长解决了一些问题，也宣传了心理健康知识，但是，我们越来越感觉，问题严重，责任重大，困难重重，但是，我们必然秉承“开荒牛”的精神，尽力、执着的做下去，相信，在我们的努力下，我区全体人民的心理健康水平都能有所提高，尤其是未成年人的心理健康水平能显著提升。

第二篇：心理辅导站情况

清水镇中学心理健康教育积极发展

未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。深入开展未成年人心理健康辅导工作，事关党和国家的未来，事关社会的和谐稳定，事关千家万户的切身利益。做好这项工作，中央有要求，家长有期盼，孩子有需求，文明办有责任。随着知识经济时代的到来，社会竞争日益激烈，中小学和职业学校学生，在学习、生活、行为、人际交往、人格发展以及升学就业等方面的压力越来越大，会产生各种各样的心理困惑和不良健康心理。因此，加大加快青少年心理健康教育和引导，是实施素质教育的重要组成部分，是倍受全社会关注的大事，也是全面推进素质教育的必然要求。

为了推进素质教育的进程，我校提出了“以生为本，全面发展”的办学思想，尤其把师生心理健康教育放在了首要地位，2010年，成立了清水中学心灵成长中心，于今年暑假又进行了改建、扩建、配备更新。中心主要以师生团体心理辅导训练为主、学生个体心理辅导为辅，分为以下板块：心灵氧吧、心灵驿站、教师心灵成长工作坊。

中心积极开展各项心理健康教育工作，不断探索工作思路和工作方法，积累了一定经验，认真总结，为创建心理健康教育特色学校打下坚实的基础。

1、精心打造心理学实践基地，为学校心理健康工作开展提供了保障。

我们建成了全县较好的大的团体心理辅导中心，心理咨询师经过了专业系统的培训。

2、开设心理健康教育课，落实发展性教育。

我校自2008以来开始在初一年级开设心理健康教育课，每周一节，通过课堂教学，让学生一方面了解一定的心理学常识，知晓自己的心理发展特点，一方面学会正确看待由于自己心理发展的特点所引起的相关问题。引导和教育学生认识自我，培养自信、自省、自控、自我调节的能力，实现优化心理品质的目的。

3、举办丰富多彩的心理讲座，拓展了学校心理健康教育工作。

中心每学期都要为师生开设多场心理健康知识讲座，尤其是针对学生青春期的专门教育和针对毕业班的心理辅导，以及针对为教师开设的心教师心灵成长工作坊，都收到很好的成效。

4、为初一200多名学生建立了心理档案，并认真统计、分析，对发现的问题及时解决。并将调查结果反馈给各班主任，特别是在SCL-90量表得分偏高的学生，让班主任在班级管理中做到心中有数，多关注存在问题倾向的学生，及早发现并解决学生由于适应不良所导致的问题。这种通过心理调研促进班级管理的方式得到班主任的好评和欢迎，在实际的教育过程中起到比较好的预防作用。

5、精心构建“心灵氧吧”，为学生营造心灵家园

“心灵氧吧”是学校的个体心理咨询室，她的建立凝聚了学校心理健康教育全体人员的心血，从选址到取名，从环境的布置和设备购置，从制度制定到工作开展„„花费了建设者大量的精力，细到窗帘颜色、鲜花摆放、桌椅角度、标语选择等等细节都斟酌再三。我们坚持每天都开放“心灵氧吧”接受学生咨询，现已接受20多名学生的咨询。令人欣慰的是，绝大部分带着烦恼、焦虑、困惑而来的学生，离开时如释重负，充满快乐。

6、新扩建团体心理辅导中心---心灵驿站，给学生一个心灵释放的舞台

心灵驿站是团体心理辅导室，在这里举行学生团体心理辅导，团体心理辅导本着“面向全体学生，开展以预防为主的发展咨询”的理念，在这里心理辅导老师给学生提供了各种社会生活的模拟场景，成为学生自我体验、自我发展、自我超越、自我实现的重要舞园地，在这里学生没有压力，只有心灵与心灵的沟通，在这里学生体验到了人与人之间相互信任、相互帮助的友爱，同时也体验到了团队的力量，学生完全被一种人性化教育的融融氛围所包围。每一次活动都是学生轻松愉快的心灵旅行，同时也感悟到很多人生的哲理。通过体验与感悟，激发每个学生的主动性，从而促进学生认识

自我，开发自我潜能，促进健康人格的形成。

7、向家庭延伸，引领家长学习心理健康知识。

今年新初一开学，学校把对家长心理健康教育知识的普及作为家长学校的重要内容，专门在分年级家长会上作心理健康教育辅导讲座，同家长们进行面对面的交流，引导家长们及时了解科学育人的方法，走出家庭教育误区，使在校学生心理健康教育与家庭教育达到了最大的合力。为学生健康成长提供保障。

8、加强心理健康教育队伍建设，促进全员参与学校心理健康教育工作。

学校充分利用培训、讲座、研讨等形式打造心理健康教育师资队伍，2008年下学期开始，学校定期举行教师心灵成长工作坊，通过讲座、培训、团体拓展，让与会老师开拓了眼界，增长了知识，树立了参与心理健康教育的意识。会上，刘学杰校长作了重要的讲话，分析了我校目前心理健康教育的现状，总结了已经取得的成就，还指出了今后我们应该努力的方向。给了与会老师很大的鼓舞。使每一位与会老师都感受到自己肩上的任务艰巨，体会到使命与责任的崇高与伟大，自觉地表达出了这样一种共同意识：关注学生的心灵，维护学生的心灵，走进学生的心灵，塑造学生的心灵。

心理教育是教育进程中一项出现不久的工作，我校将继续把心理教育贯彻渗透到各项工作中。在学校心理教育这条道路上，我们播下的将会是一颗颗种子，或许这些种子并不能全部立即收获。但是在学生日后成长中的某一天，若是遇到春风雨露甚至狂风暴雨，这些种子将会再次被惊醒，成为个体成长的动力。

第三篇：2016心理辅导站工作总结

2016年省心理一级辅导站工作总结

海宁南苑小学

海宁市南苑小学是一所具有百年历史底蕴的学校。学校创办于1902年，前身是海宁市硖石镇第三小学，2001年起，学校开始把教育视线关注到了学生的心理健康上，并由此开始了一系列的心理健康教育研究历程。2003年，学校易地新建后，确定了以“关注每个学生的健康成长，促进每位学生的自主发展”为办学理念，旨在实现：“塑造每个孩子阳光般的生命感觉”的教育目的，为孩子的终身幸福奠定基础，帮助孩子做好直面人生、独立人生的种种准备。2011年，学校被评为浙江省一级心理辅导站。近几年来，我校立足于“心理健康教育”的优势，着力打造“阳光教育”特色品牌，收获颇丰。现将2016年我校心理辅导站的工作汇报如下：

一、营造温馨校园环境。

1.心理健康教育特色走廊。根据教育局美丽校园建设要求，结合我校办学实际需要，我校2015年底开始设计“七彩阳光驿站”——心理健康教育特色走廊，2016年暑期完工。特色走廊位于学校专用教室底楼，整条走廊的天花板设计成蓝天白云，走廊墙面设计为略淡的蓝色，和走廊顶部的蓝天白云相自然衔接，融为一体，令人心生宁静、自东向西依次布置“小学生心理健康标准”、“乐观与悲观”、“成功与失败”、“自助与助人”、“心理漫画”、“心理效应”、“教师心理健康”、“灾后心理辅导”等内容，融心理故事、心理漫画、心理箴言于一体，给人以无限启发。尤其是“灾后心理辅导”正好布置在底楼“地震科普教室”外面，和教室内的地震知识、自救知识相辅相成，合成整体，特色浓郁。在海宁市美丽校园项目评比中获奖。

2．加强心理辅导室的建设。近几年，由于学校办学规模不断扩大，加上新筹建文苑小学的师生暂时在我校过渡，到2015学年，我校已经达到51个教学班级，2100多名学生，远远超过学校建造时36个教学班的设计规模，造成我校专用教室资源紧缺。在此期间，学校为了保障心理健康教育的正常开展，将心理咨询室和心理档案有机结合，多媒体教室与心理团体辅导有机整合，确保心理健康教育的正常开展。2016年暑期，利用文苑小学搬迁之际，我校重新规划布局，将学校专用教室底楼打造成以“心理健康教育”为特色的心理资源教室群。目前心理长廊布局装修完成，主题突出、色彩明丽，深受师生喜爱，心理咨询室和心理档案室、团体活动室等均已完成布局，投入使用。学校已经请专业机构对我校心理资源教室进行专业细化设计，今后将逐步加大资金投入，进一步改善条件。

二、实施心育德育课程。

1.《阳光心育》少先队活动课程。近年来，我们把心理健康教育融入少先队活动，依托嘉兴市级课题《基于心理健康教育的少先队阳光活动课程开发》，研发了心理整合课程——“少先队阳光活动课程”：课程的内容从“阳光学习、阳光生活、阳光交往”三大板块来呈现。又基于队员的年龄特点和心理差异，课程内容相应地分低、中、高三个年龄段，三个板块的内容在不同的年段反复出现，并呈螺旋上升。课程目标是促使学生不断认识自我，增强调控自我，提高学生的心理素质，充分开发学生的潜能，并使学生掌握一定的学习方法、学习技能，培养学生快乐、健康、自主、会学的心理品质，促进学生健康发展。

目前，在《基于心理健康教育的少先队阳光活动课程开发》课题的指引下，《阳光心育》校本课程已经纳入学校拓展课程体系，在各个年级实施，并在11月份，开展了《阳光心育》少先队活动课程集中展示活动。《阳光心育》少先队活动课程在海宁市、嘉兴市校本课程评比中分获一等奖、二等奖。

2.打造经典活动课程。

学校确立了尊重生命的阳光德育理念，提出了阳光德育的教育目标：以阳光之心育阳光之人塑阳光德性。学校将学校德育活动阳光化、多元化、生活化和细节化，开展真正能够走入学生内心的有实效的阳光德育系列活动。学校坚持规范的升旗仪式，做好开学第一课教育；组织丰富多彩的实践体验活动，开展了践行社会主义核心价值观教育活动、阅读伴我成长活动、小手拉大手活动、红领巾相约中国梦活动、丰收采摘活动、阳光作品秀场等系列活动。同时学校还将学生喜欢、富有特色和成效的系列活动固定下来传承为经典，形成了“教育活动主题化，主题活动系列化，经典活动长效化，节日活动常态化”的活动原则，以此培植健康规范的阳光学生行为。

目前学校形成了富有本校特色的“我成长，我快乐，我感恩”系列经典活动：一年级入队礼，四年级成长礼和六年级的毕业礼，每个阶段都邀请家长到校观礼送祝福，见证孩子的成长，感受孩子的快乐，接受孩子的感恩；形成了“我成长，我快乐，我展示”系列经典活动：每年的“南小之春艺术节”、“吉尼斯挑战赛”、“健康节”等，为孩子们的童年生活留下值得珍藏的美好和记忆。

三、提高教师心育技能。

1.心理健康教育专业指导。这几年来，我校有多人次参加省级和市级的心理健康教育培训，聆听专家教授的讲座；我们经常性地开展交流、学习活动，以“读书会”、“模拟演练”等形式提升个别咨询技能；5月份，邀请嘉兴教育学院，德育教研员严昕，为我校班主任作“提升班主任工作专业化水平“的专题讲座，6月份邀请嘉兴青少年辅导中心沈小平指导我校德育骨干教师开展正面管教专题研讨活动，11月份，邀请嘉兴市班主任工作室主持人，嘉兴市德育名师费玲妹老师作《当我的教育碰到问题时》专题讲座。12月份，带领骨干德育老师去湖州爱山小学学习，听取爱山小学省十佳 智慧班主任王慧老师《关注细节，从小做起》的专题讲座。

2.读书会丰富教师精神生活。“阳光书吧”是我校老师的专门读书会所。一个人的世界是暗淡的，一群人的世界才是灿烂的。阳光书吧的开设，让教师群体时时充电，热爱读书，高效读书，快乐读书，在读书中积淀，在读书中成长。定期组织读书交流会，出刊读书心得期刊，评选“阳光读者”等等，使教师们在“悦读”中得到快乐与收获。

3.心理健康教师资格认定。

自从校心理咨询室成立以来，我校就建立了严格的个别心理咨询制度，规范值班老师咨询程序，明确工作职责，要求每一位值班老师准时到岗，认真对待每一位来访学生，并做好相关记录，为特殊学生建立心理档案，及时追踪跟进。为 了提高每一位心理辅导老师的专业能力，更好地为学生的心理将康提供帮助，学校积极创造机会，开展相关培训工作。

2016年，我们利用一切学习机会和平台，大量分派教师参加各级各类心理健康方面的培训和学习。书。目前，我校心理健康教育上岗证C证持证率已经从2011年30%发展壮大到今年的70%多，持证率一直处在海宁市所有学校的前列。其中包括我校站长吴红霞校长在内的多位老师拥有B级证书，为我校开展心理健康教育提供了强大的师次力量保证。

四、开展心理健康维护。

1.“阳光伙伴”活动。心理学研究发现，人往往对自己的问题解决较难，而同样的问题出现在别人身上，却往往能够提出相当科学的解决方法，这就是“当局者迷，旁观者清。”我校在心理健康教育上，创新疏导途径，培训了一大批通晓基本心理疏导技能的“阳光伙伴”，坚持通过“朋辈辅导”，为同龄伙伴分忧解困。至今，“阳光伙伴”们已经在心理咨询室接待了许多伙伴，帮助他们解决学习上、生活上的难题。学校坚持每学期结合健康节举办“阳光伙伴”现场咨询会，效果极好。“阳光伙伴们”也在助人的过程中得到了自助，获得了全校师生和家长的欢迎。

2.学生智囊团活动。由学生员自己组织参与一系列活动的红领巾小社团。在活动中，以学生为主体创作设计的教育活动，培养了学生的主体意识及各方面的能力，让有着共同兴趣爱好的学生在课余的社团活动中一起成长进步、体验成功的快乐，让整个校园沐浴在充满生机和活力的温暖阳光中。

3.专题心理团辅课。

（1）朋辈交往的心灵团辅课。5月31日，海宁市“12355”心灵花园的园艺师林霞琴为南苑小学350名学生作了一场朋辈交往的心灵团辅课。团辅课面对的是六年级的学生，课程主要设计了“相见恨晚”、“爱上指尖”、“信任之旅”三个主题游戏，通过游戏的方式，让学生们领悟到在朋辈交往中，应首先主动敞开心扉，接纳、肯定、支持、喜欢、信任他人，保持在人际关系的主动地位，这样他人才会接纳、肯定、支持、喜欢我们。整个团辅课程气氛热烈，学生参与度极高，学生们全场洋溢着快乐的笑容。在笑声中学会了如何进行朋辈之间的有效沟通。（2）女生青春期团体辅导。青春期的孩子如何科学地了解自己的身体变化，又该如何正确地保护和照顾自己？这是很多青春期孩子和家长关心的话题。据海宁市阳光社会工作室近期入校所做的问卷调查，有60%以上的孩子渴望得到青春期健康知识的科学指导。对于这些特殊而敏感的话题，在场的女生们有的认真记笔记，有的专心听讲，也有的小声议论着。的确，对于现在偏早成熟的孩子们，对这些话题既好奇又害羞，科学的讲解有助于孩子们正确认知和面对青春期身体的变化。（3）抗挫力团辅课程。6月13日，海宁市阳光社会工作室将邀请中级社工师、国家二级心理咨询师曾鹏老师为南苑小学学生作了一场抗挫力团辅课程。南苑小学五年级的150名学生参加了此次课程。曾老师幽默、轻松、启发式的课程，使整个团辅课程气氛热烈，学生参与度极高。通过课程，学生们更加了解自身，挖掘潜力，提升抗逆力，老师和学生都对该课程给予了高度认可。

五、整合资源合力心育。

我校进一步健全了家校社教育一体的教育网络体系，确立了家长参与学校教育的制度与地位，构建并完善了学校、社区与家庭共建研究的教育操作网络体质，更好的整合了这种影响学生成长的重要力量，提高了家庭教育的质量，进一步配合学校教育，让家长和学校形成有效合力，引导学生健康成长。

近几年，我们邀请中国正面管教引入每人张宏武教授、嘉兴市青少年心理与家庭教育咨询中心沈小平主任、嘉兴德育教研员严昕、海宁市德育教研员高力攀等多名专家来校,为南苑小学各年级家长学校上课，做家庭教育专题讲座。为我校家长学校注入大量心理健康教育的元素，丰实了家长学校的教育内容效果明显，受到好评。

今年，我校也积极和海宁市阳光社会工作室合作，参与“心向阳光——全市青少年心理健康关爱计划”项目，并取得他们的大力支持。

孩子注意力不集中怎么破？11月4日，针对“孩子注意力不集中”的问题，我校邀请海宁市阳光社会工作室特邀国家二级心理咨询师、美国正面管教认证讲师、张怡筠情商工作室合作心理咨询师周皙老师为南苑小学一、二年级的家长带来了一堂注意力专题讲座。深受家长朋友的欢迎。

10月30日，南苑小学五六年级的孩子和家长们兴高采烈地坐上了大巴车，由海宁阳光社会工作室的社工带领着赶赴尖山开始愉快的一天亲子户外活动。这是阳光社工今年“心向阳光——全市青少年心理健康关爱计划”的一个大型户外活动，共招募了25对家庭参与。活动的主要目的是增进亲子沟通交流，增进亲子感情，也同时培养孩子们的人际交往能力、自立自理能力和团队领导合作能力。亲子教育需要高质量陪伴和交流，阳光社工也希望通过这样的活动让家长与孩子有更多的互动和交流，增进亲子间的感情，让青少年在成长期感受到更多的力量支撑。

学校还充分利用本地资源，动员党团员志愿者教师参与带队，坚持每周开展学生假日小队实践活动。我的活动脚印遍及“金庸旧居”“双山文化村”“斜桥老火车痁”“污水处理厂”“敬老院”等海宁市的各个角落。有效地丰富了学生的社会体验，拓宽了学生的视野，促进了学生乐观向上的心理品质的形成。

一年来，我们有所收获，有所进步。在今后的心理健康教育工作中，我们要及时总结经验，及时改正不足，及时补充智慧，争取学校心理健康教育工作再上新台阶。

海宁市南苑小学心理辅导站 2017.1.4

第四篇：心理辅导站工作总结2011

研究生部心理健康辅导站2010工作总结 过去一年里，研究生部心理健康辅导站在各级领导的关心领导下，在校心理健康教育中心的具体指导下，本着“全心全意为学生服务”的工作理念，以全面提高研究生的综合素质为目的，切实加强大学生心理健康教育工作，取得了良好的效果，现把研究生部心理健康辅导站2010工作总结如下。

一、加强队伍建设，为心理健康教育提供人力和技术保障 为配合心理健康教育中心做好研究生心理健康教育工作，研究生部在各上级部门的领导下，在以往工作平台的基础上，配备专业人员，加强队伍建设，为心理健康教育工作提供人力和技术保障。研究生部由党总支副书记牵头负责辅导站工作，并由经过专业培训，并持有国家二级心理咨询师资格证的教师承担心理健康教育工作，并由一名应用心理学硕士担任心理辅导站站长。研究生部分团委设有专门分管心理工作的心理健康服务部，各班设立专职心理委员，经过心理健康教育中心培训，考核合格。心理健康服务部和班级心理委员负责为各班学生提供心理健康资讯，在各自层面上组织心理健康活动，并保障心理健康教育工作的信息传递通畅。

二、通过多项举措在日常工作中渗透心理健康教育

心理健康教育发展的趋势是将心理健康的理念向日常教育教学中的渗透。这需要教育者拥有扎实的理论功底和理论联系实际的能力。为了跟上这一发展趋势，研究生部高度重视在开展好大型活动的同时，将心理健康教育融入日常的教育管理中。

1、开展心理健康讲座，增强研究生自我心理调试能力

心理咨询的宗旨是助人自助，心理健康教育也要帮助来访者提升自我心理调试的能力。为此，研究生部开展了“研究生心理调试实用技术讲座”，以焦点短期咨询理论为框架，帮助学生掌握心理调试的实用技术，并当场解答了部分学生的心理困惑。

2、编写心理知识手册，加大心理知识普及覆盖面

研究生心理健康教育有其特殊性，即组织活动难度较大。研究生科研压力大，业余时间相对较少，学生参与心理活动的积极性不高。研究生部心理辅导站根据研究生群体这一特点，加强了心理健康教育的主动性和灵活性。编写并发放了《研究生部心理知识手册》，加大心理健康知识普及的覆盖面。

3、做好日常的宣传与防范工作，保障校园稳定

在上级各部门的领导下，在心理健康教育中心的指导下，研究生部注重学生心理问题的防范。新生入学时，组织学生有序参加心理测试，建立学生心理档案；配合心理健康教育中心完成本部门隐性心理危机排查，对排查和筛选出来的一些心理问题比较突出以及存在隐性心理危机的学生，在严格掌握保密原则的基础上，按照《***学院心理危机干预预案》，及时掌握他们的学习、生活情况，尤其对有异常表现的学生在第一时间进行心理疏导和干预，并对这些心理有问题的学生进行跟踪调查，对一些问题严重的学生还及时转送学校心理咨询中心展开心理辅导和治疗；对一般心理问题的学生给予辅导和帮助，在最短时间内帮助其走出情绪低谷，回复正常的学习和生活。

在心理知识宣传方面，研究生部在大型心理活动后做到及时报道与总结；组织学生参加校园心理剧大赛，以心理剧的形式宣传心理健康知

识。

4、根据心理学原理改进工作方法，将心理健康教育与日常工作相结合研究生部两名辅导员均具有国家二级心理咨询师资格，平时经常交流心理咨询技巧，在将心理健康教育融入日常工作的观点上达成了共识。在日常的教育与管理中，注意将心理健康的知识渗透到工作中，在与学生谈话时，注意倾听和共情；在学生遇到人际关系困惑时，会用到常见的社会心理效应为其解释；在组织学生活时，教育学生干部从管理心理学的角度处理遇到的问题。经过各方面工作的努力，学生心理求助意识明显增强，在日常生活中遇到困惑时，也能自觉的从心理学的角度去考虑，并会主动找到辅导员要求心理咨询。

三、存在的一些问题及思考

目前，我校研究生的思想总体上呈现出积极、健康、向上的良好态势。大部分研究生还是能够经常保持愉快、开朗的心情，情绪稳定性好，具有较强的意志品质，但我们也必须看到，相当一部分研究生还存在各种各样的心理问题，有的还比较严重。近年来，因心理问题引发的休学、退学以及严重影响学业的案例逐渐增多，虽然在三级预防体系的作用下发现及时、处理得当，没有造成严重后果，但这些不得不引起我们的广泛关注和深思。

研究生部心理健康辅导站

2011年3月4日

第五篇：心理辅导站站长岗位职责

1.完成教研组长的基本岗位职责，组织开展心理健康教育的探索研究。

2.每学期初制订学期工作计划，每学年结束向校长室、教导处提交下学年学校有关心理健康教育的总结报告和发展设想报告。经常了解其他学校或单位心理健康教育的发展情况，并根据本校情况及时提出建议与意见。

3.做好兼职心理辅导教师的选聘、培训,组织心理健康教师进行心理教育的理论学习，探讨教学科研，督促和组织教师参加市、区、校级组织的教研活动。

4.组织和落实学校心理健康教育的课程建设，并指定心理辅导教师具体负责各年级团体心理辅导课的备课、开课工作。

5.组织和落实学校心理辅导站的个案记录、积累与研究,安排好心理辅导站个别咨询的值班表。

6.组织心理健康教育的课题研究，组织人员对学生进行科学心理测试，建立学生个人心理健康档案并进行分析、研究，做好档案的管理。为教育、教学提供相关的信息。

7.组织人员进行心理健康教育的科普宣传,做好心理网站的修改、补充、拓宽、完善，办好心理健康教育小报。

8.负责聘请专家对全校教职工进行心理健康教育，提高全体教师教育科研水平。

9.对兼职心理辅导教师在聘任期间的工作给予考核与评价。

10.完成主管领导和校长布置的其他工作。