攀枝花学院关于对新教师进行教学工作指导的通知-院教2013.14

第一篇：攀枝花学院关于对新教师进行教学工作指导的通知-院教2013.14

攀枝花学院教务处文件

院教„2013‟14号

攀枝花学院关于对新教师进行教学工作指导的通知

各教学单位：

为帮助新任教师尽快熟悉学校的教学管理规范，培养教师的基本素质、能力和职业道德，提高教学业务能力和水平，根据《攀枝花学院教师管理条例》（攀学院[2006]116号）及《攀枝花学院新任教师教学工作培训实施办法（攀学院[2006]127号）》文件精神，特通知如下：

一、新任教师范围： 1、2013-2014-1学期承担教学任务的新进教师（新进教师名单详见附件）；

2、第一次承担课堂教学任务的老教师；

3、没有承担教学任务，但聘任在专业技术岗位的新进教师。

二、指导要求：

（一）指导内容：

1、对新任教师进行“爱岗敬业、求真务实、严谨治学、团结协作、乐于奉献”的师德教育，指导学习学校教学规范文件。

2、指导新任教师熟悉专业人才培养方案，掌握课程教学计划、教学大纲的要求。

3、指导新任教师了解教学对象，根据专业人才培养目标和课程教学目标的要求，正确编制学期授课计划，编写教学日历。

4、指导新任教师按教学工作程序认真做好课前准备，科学、合理地编写教案，精心组织课堂教学，完成各教学环节的工作。

5、指导新任教师了解课程实践教学的内容和要求，做好自身技能训练，提高组织、指导实践教学工作的能力。

6、指导新任教师不断总结教学经验，改进教学方法，提高教学业务能力。

7、指导新任教师认真批改作业。

8、指导青年教师根据课程考核办法，做好课程试卷的命题、阅卷和试卷的保密工作。

9、指导新任教师做好学生思想工作，教书育人，为人师表。

10、根据学科专业建设和教学规定的其他要求。

（二）指导教师条件、职责、待遇

1、指导教师应由具有副教授及以上职称、教学经验丰富的本专业或相近专业的教师担任。

2、指导教师每学期听被指导教师的授课不少于8节，并对其授课过程中存在的问题及时给予指导。

3、指导教师应制定指导工作计划，完成上述“指导内容”，写出指导工作总结。

4、各教学单位应给指导教师计工作量，所需经费由各教学单位自行支付。

（三）新任教师的职责

1、应做好指导教师的助课工作，根据教学单位的课程安排，完整地听完指导教师讲授的一门课程。

2、应虚心接受指导，并主动与指导教师进行教学内容、教学方法和教学手段等方面的交流和探讨。

3、完成学期教学工作总结。

4、应根据攀枝花学院课堂听课及评价制度（攀学院„2012‟75号）第四节第18条规定，“新上岗教师第一年每学期听课不少于10次（包括实验系列人员）。”完成相应的听课任务（听非指导教师的课程）。

三、考核

1、根据本通知要求，各教学单位将新教师完成任务情况和接受指导情况纳入年度绩效考核，并作为新教师申请教师资格认证的基本条件之一。

2、根据本通知要求，各教学单位将指导教师的指导情况纳入年度绩效考核。

3、学校每年将对优秀指导教师予以表彰。

四、请各教学单位于9月10日前将2013年本单位新任教师的指导教师名单报教务处教学质量管理科。

附件：攀枝花学院2013年新任教师指导教师名单汇总表

攀枝花学院教务处 二○一三年九月五日

发送: 各教学单位。抄送：校领导。

（共印25份）

第二篇：浅谈如何对学生进行习作指导

浅谈如何对学生进行习作指导

作文教学是语文教学内容的重中之重。如何做好作文教学方面的工作是每一位语文教师必须接受的挑战,那么我们该如何做好这方面的工作呢?孔子说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”近些年来的语文教学实践摸索,使我深深感受到作文教学中培养“乐之者”的重要性。为了让学写作文的学生能轻松拿起笔,写下生动优美的作文,我觉得应该从以下几点入手：

一、激发学生的兴趣

美国心理学家不鲁纳指出；“学生的最好刺激乃是对所学知识的兴趣”；孔子曰：“知之者不如好之者”。看来，要改变学生苦不堪言的作文状况，首先应该激发学生的写作兴趣。

首先，针对学生的畏难情绪，培养自信心，相信自己一样可以写出成功的文章。叶圣陶说过：“把无形的语言写下来成为有形的的文字，只要是会写字的人，谁又不会呢？”学生好的作文拿到班上作范文宣读，哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上读，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。其次要注意发现学生每一次作文的闪光点，及时给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈进。第三是办好班级的习作园地，把优秀的篇、段张贴在上面，供全班学生学习、品赏。

心理学认为：“当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动，而且心情愉快地去进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担。”小学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或者宣读从作文选上看到的好文章，精彩片段等等，使每个学生都有参与和表现的机会。为了表现自己，在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作。又如开展作文竞赛活动，竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段。心理学家的研究表明，由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长，因而多数人在比赛的情况下学习和工作一般比没有比赛的情况下好得多。

二、关注生活，积累素材。很多学生一看到作文，最头痛的就是不知道写什么内容。记得我是学生的时候，我的老师就告诉我，要想作文写得好，就要关注身边的一切，当时就特别注意身边的事和物了，到写作的时候，好像不管什么样的作文，自己都有内容可写。今天自己当老师了，也同样把这个方法告诉我的学生。其实生活中很多的素材都是我们写作的元素，多数孩子觉得没什么可写主要是没用心去关注自己身边的人和事，同时我认为这样的积累，对于培养学生对事物的敏锐度也有很大的帮助，久而久之的积累，作文内容就丰富多彩了。生活是写作素材的源泉，只有深入生活，从生活中提取素材，才能写出有血有肉的文章。学生由于条件的限制，生活经验有较大的局限性，为了让学生间接体验生活，积累写作素材，我指导学生开展“三个一”活动，即每日讲一个故事，每日写一篇日记，每周读一篇好文章。书报杂志刊载了大量的信息，学生读书读报不仅能了解到外界的情况，还可以学到不少写作知识。

三、指导学生进行比较观察

观察事特要抓住特点，这是观察的一处重要品质。生活中有这种情况：孤立的看某种事物，往往不能全面而深刻地认识它，若拿同类事物或同一事物的一部分与另一部分作比较，它们的异同点就会明显地显示出来，即突出特点。这种比较观察法，有助于发展学生的综合能力。

在指导学生写密桔果实时，我采用了以上方法。首先，是整体与部分的比较，引进录像资料，先播放远处山坡上整个桔园绿树红果的画面，让学生感受金秋时节桔园的色彩之美；再播放近处一棵棵桔树并定格指导观察，体会桔子之多。这一比较，学生明白自己观察的立足点不同，获得的信息就不同的。接着通过画面，指导学生观察树上单个和成团的桔子，躲在林中和显露枝头的桔子。边观察边想，两两之间进行比较，把握它们各自不同的姿态，抓住其不同的特点，产生联想和想象。然后指导学生比较观察未熟的、半熟的、熟透了的桔子，把握其颜色特点。学生兴趣极浓，思维非常活跃，表达准确、生动。最后利用实物将密桔和普通桔比较，学生通过“摸”、“剥”、“闻”、“数”、“看”、“捏”、“尝”的过程，调动视觉、嗅觉、味觉多种感官，准确深刻地把握了密桔的内部特征。学生在作文中写道：“剥开密桔那发泡的皮，一股特殊的桔香扑鼻而来，使人精神为之一振，顿觉神清气爽”。“十来片桔瓣紧紧围在一起，真如亲密无间的好兄弟。桔瓣月牙状，捏一捏，胀鼓鼓的，似乎要破裂了。吃时咽得稍慢了点儿，汁水就会溢出来挂嘴角，味道酸甜可口，真是棒极了。”

四、注重情境教学

一堂作文指导课，情境是至关重要的。良好的情境氛围，就如鲜花招引蜜蜂那样吸引学生，激发学生的作文动机，使他们在美好的情境中能展开思路，从头脑中提取已经储存的信息作为题材，写出自己的起初经历和真实感受。我认为，让学生进入情境，摸一摸，看一看，闻一闻，听一听，想一想，学生就能较准确地抓住事物的特征，从中发现美，感知美，唤起表达的欲望，从而激发起学生对作文的浓厚兴趣。在作文教学中，我采用音乐小品、话剧、编故事、猜谜语等方法引导学生进入情境，将所要表达的主题告诉学生，让学生根据自己的生活视野和认识能力组织材料，组织故事在脑子里，然后把各类故事由学生组成小组改成话剧表演出来，学生很有兴趣。他们经过讨论，都能根据剧情，塑造自己的角色，因为表演是生动的，又是直观的，再由学生把故事用文字叙述出来，就容易做到有内容，有个性，有文采。通过情境教学，变“要我写”为“我要写”，使学生兴致勃勃地投入到作文练习之中。

五、积极的做好批改工作

学生和老师花费那么大心思完成的作文需要同学和老师的认真对待，特别教师的批改直接关系到学生再次写作的积极性。老师应该从眉批、段批、总评三个大的方面对学生的作品做出评价，指出学生作文中的优缺点，方便老师和学生一起共同改正进步。事实证明认真负责的作文讲评是学生作文水平进步最快的环节，而没有讲评这一环节，就意味着你之前所做所有努力都白费了。作业讲评时，可以选取写的很好的作文做为范文，师生一起分析为什么写得好。再找出写的差的同学共同的主要问题一起探讨，切记单个打击同学，容易使他们丧失学习的积极性。每一次的作文练习对学生来说都是一个训练和提高的过程。观察和写，让学生得到作文本的训练，而小学生的作文水平则是在教师的一次又一次的批改和讲评中不断提高的。这一阶段，是师生共同总结本次作文的经验教训，是学生提高写作能力的一个重要阶段。另外，值得我们注意的还有一点，那就是学生的期待心理。凡是认真写作文本的同学都希望能尽快知道老师对其作文本的评价。如果时间拖久了，这种期待心理就会逐渐淡薄以至小时，影响学生的写作兴趣。作为老师，就应该即使批改，利用学生的期待心理，趁热打铁，使批改的作用最大限度地发挥，从而促进学生作文本水平的提高。作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式。抓好学生的习作，是当前语文教师的重要教学任务，是实施素质教育，提高教学质量的重要课题。教学中，语文教师有义务想尽办法使学生不认为写作文是一件苦事、难事，要培养学生作文兴趣，调动学生观察思考的积极性，让学生“乐”写，不断提高习作水平。

作 者：高 喜 林 邮编编码：530413 工作单位：广西宾阳县洋桥镇中心学校联系地址：广西宾阳县洋桥镇中心学校

第三篇：关于对小学、初中2010年教学工作进行视导评估的通知

关于对小学、初中2010年教学教研工作

进行视导评估的通知

各镇（街、区）教管办、县直小学、初中学校：

根据工作安排，结合全县小学、初中教育教学工作实际，经研究决定，2010年小学、初中教学工作视导按照以下方案组织实施，请依据方案要求认真做好准备。

一、视导时间

2010年12月9日（周四）开始，大约需要近二十天时间，历时近4周（周六、周日学校不上课，不组织视导）。

二、视导对象

初中：所有初中学校（含一中、二中初中部）。

小学：县直小学；各街道、开发区、高崖库区驻地小学；每镇四处小学（行政区划调整前原镇驻地小学）。

三、视导内容

1．学校教学教研工作汇报交流。由学校校长汇报一年来在教学管理、课堂改革、常规落实、备课作业改革、质量监测、教师培养、评价改革、教研组建设等方面所做的工作。要突出重点，体现特色，切忌面面俱到。

2．深入课堂听课，了解课堂教学改革及教师培养情况。

3、查阅教学材料。一是学校教学工作计划、总结以及教学管理、教研教改等方面的特色材料；二是教师的教学常规、业务学习等方面的材料；三是学校备课资源库和作业库建设情况。

4、初中语文经典诵读档案抽查背诵，音体美、综合实践、地校课程等抽测；小学英语风采展示、日常生活常识展示活动等。

5.中小学语文主题学习按照《2010年昌乐县主题学习实验督导评估方案》进行评估。

6、分学科召开教师座谈会，集中进行评课反馈和教学指导。

三、视导方式及程序安排

视导总顺序：视导分两个阶段进行，第一阶段视导四个镇（高崖库区与鄌郚镇一起）有关学校，第二阶段视导各街道和开发区驻地学校以及各县直学校（县直学校在最后）。

抽签方式；先由四个镇抽签确定镇顺序，然后由镇从方便视导的角度按照学校所处位置和距离合理安排学校视导顺序；镇视导顺序确定后再抽取街道驻地学校及开发区驻地学校视导顺序，最后是县直学校视导。

视导程序安排：

一是对四个镇的视导，每个镇3天（鄌郚含库区共3.5天）。其中学校教学教研汇报采取集中汇报的形式，每个镇所有学校的领导全部集中到教管办或驻地中学，利用半天时间分小学和初中两组进行汇报交流，视导组集中进行点评。然后小学和初中分别到每个学校视导半天（三节课），第一节听课，第二节抽测和展示，第三节查阅教学业务材料；最后小学和初中分别集中到驻地学校并分学科召开学科教师座谈会，利用半天时间进行评课反馈和教学指导。

二是对各县直、街道以及开发区驻地学校的视导，首先用半天时间进行集中汇报交流，然后小学和初中分别到每处学校视导半天（内容和顺序同乡镇学校），最后利用半天时间分学科集中召开教师座谈会，进行评课反馈和教学指导。

视导后，分学科、分侧面写出视导总结，通过教研平台向学校反馈典型经验、存在问题以及今后教学指导意见。小学和初中分别召开视导总结会，全面总结视导情况，并对新一年教学教研工作提出意见和建议。

四、各单位需要做好的工作

（一）12月6日（周一）上午九点召开视导抽签会，各初中学校和县直小学，各教管办分别派一名业务领导参加会议。

（二）学校对一年来开展教学教研的情况进行总结，要突出重点，体现特色，展示亮点，不求面面俱到。总结要形成书面材料，打印一式10份提供给视导组，并按照汇报交流人数向每人提供一份。所有学校汇报总结的电子文稿要于12月8日上午11点以前分别发送到小学科邮箱（cljysxxk@163.com）和初中科邮箱（cljysczk@163.com）中。

集中汇报交流开始时间，上午8点，下午2点。请各初中学校校长和业务校长按时到达指定地点汇报交流。由学校校长负责汇报，汇报时要使用多媒体课件展示，时间半小时左右。

（三）初中视导听课、抽测和查阅常规材料需要学校提前做好以下工作：

1.提前按要求每学科每年级推荐一名讲课教师并将名单提交视导组备抽

2.第二节课之前要将所有任课教师的常规材料、学校管理材料、教研成果及统计表、学生作业（每名任课教师交完整一个班的）集中摆放备查。其中学生诵读档案和音乐、美术、体育、综合实践（含信息技术）、地方课程、学校课程教师的备课本，以及地方课程评价档案、学校课程讲义等材料要单独分学科、分年级集中摆好备抽测用。不论何种材料，未摆放视为没有。

3.抽测时，学校根据视导组安排将抽测人员领到指定班级，由抽测人员抽选学生。抽测人员抽选时，学校任何人员不得进入教室妨碍抽测人员抽选学生。

视导评估的依据是小学、初中督导评估方案。各单位要根据评估方案内容提前整理好有关材料备查。

昌乐县教研室

2010年11月26日

第四篇：如何对三年级学生进行作文指导

如何对三年级学生进行作文指导

首先我要求他们把作文写具体。这是起步作文的重中之重。三年级是中段学生，应该开始成篇成文，但是在一、二年级时，我们只要求写几句话或一段话，一般都是看图写话，只要能够抓住四要素(时间、地点、人物、事件)就行，但是，三年级就不行，每次考试时作文版面很多，分数比例很大，如果还只要求写这四要素恐怕不行。那么如何过渡到成篇成文呢？所以我先要求他们写具体，并通过三种线进行类比：⑴一种是线段；⑵一种是稍长一点的线段；⑶一种是与上一条一样长的波浪线。问：哪条长？学生都说⑶长，为什么？拉直就长了。那么怎样才能把文章写成这样呢？我告诉他们，这就要设置矛盾，比如：从吕公岙到临海，⑴你可以直接经过邵家渡到临海，⑵也可以经过大田到临海,⑶或者绕到天边再到临海，总之都会到达。但是⑴就无话可说，而⑶在绕的过程中就长了，而且在路上的时间越长，就越有可能出事，这就是矛盾，这样的文章会“波澜起伏，很有味道”！

其次，教给方法。谁都知道：作文应该做到“凤头、猪身、豹尾”，顾名思义：文章的开头像凤凰一样漂亮，才能吸引人，而重点部分要具体，像猪那么胖，有内容，而结尾部分要简洁有力。那么，如何做到这一切呢？所以我就从开头、结尾方法有几种再分门别类，以及如何谋篇布局等等，其间还夹杂着：观察，推理，想象等认知能力和审美能力的训练，而且教给一些表达方法，如“欲扬先抑、点面结合、反面烘托”等等。并且每一篇都做到面批，如果出现问题，就当面交流，学生再及时修改，因此，学生的写作能力大幅度提高。

第三，学生每次作文以后，我都给他们一些激励性的评价。《课程标准》中指出：“评价是为了创造适合儿童的教育。”学生在写作过程中，需要保持兴趣和意志力，渴望得到他人的关爱和激励，从中汲取前进的力量和成功的信心。所以我的评价就围绕着“促进学生的发展”这个主目标展开，“加油”，“能让书本的语言为我所用，真了不起！”“看到你的文章真是一种享受，把秋天的快乐与大家分享！”“我为你骄傲！”……这些激励性的语言，就像面对面的交流，也可以说是心灵的碰撞，在学生的心里，激起一阵阵涟漪，所以学生的作文也就越来越好，因此好词佳句不断！

总之，我认为起点作文应该过渡自然，不能强加给学生太多的压力，这样学生就会写好的！

一面山小学：尹德英

第五篇：指导教师与新教师教学工作协议书1

指导教师与见习期教师教学工作“帮、学”

协

议

书

为促进新教师尽快适应和胜任教学工作，提高教育教学质量，特签订以下协议：

一、指导教师与新教师要共同学习教育教学理论，共同钻研教学大纲、分析教材、探讨教法，互相切磋，彼此促进。指导教师应在教学思想、教学方法、教学常规、课堂教学管理，师德师范等方面作新教师的表率。新教师应主动向指导教师学习，巩固专业思想，热爱本职工作，明确教书育人的职责，明确本学科的教学大纲内容以及教育教学常规，努力掌握教学基本功，使自己尽快适应和胜任教学工作。

二、新教师应做到：

1.认真备课，编写出详细教案和教后感想，每周送交指导教师审阅一次。2.按时参加教研组教研集备，每学期至少作一次中心发言。3.每周至少听一节指导教师的课，并记好听课笔记。4.每学期要开二次的教学汇报公开课，完成一个教学课件。

5.按照学校的规定认真及时批改作业，并要求学生做到作业符合规范要求。6.每学期至少出一次单元考试题或练习，完成一次考试质量分析。7.每学期结束，写出一份教学工作总结。8.每学年写一篇教学反思。

三、指导教师应做到：

1.每周审阅新教师所编写的教案一次，并签注审阅意见，指导新教师不断完善教案。2.每两周听一节新教师的课，并对其教学的成败得失及时加以评判和指点。3.指导帮助新教师备好、上好教学汇报公开课，指导新教师完成课件制作。4.指导新教师做好作业批改、考试命题及质量分析工作。5.指导新教师写好学期教学工作总结。6.每学期写一份对新教师的教学工作评价。

四、本协议为期一学年，自2012 年9月1 日起至 2013年9 月 1 日止。见习期教师 ：

（签名）

指导教师 ：

（签名）职称：讲师

福州建筑工程职业中专学校职教处

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