让孩子们走向操场(2+2文字总结)

第一篇：让孩子们走向操场(2+2文字总结)

让孩子们走向操场，走向阳光

——重庆市天星桥中学2+2项目实验工作总结

重庆市天星桥中学体育艺术科技工作按照全面推进均衡发展的具体要求，根据学校自身特点制定工作目标，在上级领导的关心支持下，在全校教师的倾力投入下，在全体学生的热情参与下，学校体育艺术科技工作突出了“特色发展”的指导思想，切实增强了学生体质，全面提高了学生艺术科技综合素质。

第一、走向操场、走向阳光

1、特色2+2，活力大课间

丰富多彩的体育大课间活动，突显我校2+2活动特色。学校大课间活动充分利用学校有限场地，进行集中展示、分班展示。内容包括：舞动青春操、自编健美操、竞技健美操、踏板操、往返跑操、长绳等。

2、丰富的活动，魅力的校园

每年的运动会、健美操比赛、初中乒乓球赛、高中男子篮球赛等如期开展。各项比赛中，参赛的运动员积极拼搏、加油的同学们呐喊助威，展示了同学们朝气蓬勃的面貌。丰富了我们的校园生活，提高了同学们之间的凝聚力。

3、特色健美操，展现精气神

得益于学校浓郁的健美操氛围，我校健美操开展的情况如火如荼，健美操队屡次获得全国市区奖。健美操比赛中同学们着装整齐靓丽，动作干净大方，赢得了阵阵掌声，获得了裁判们的高度评价。充分展示了我校健美操训练水平，展示了我校体艺工作的全面发展和不断提高。

第二、拥抱艺术 拥抱美好

1、成立美术基地

2012年，学校成立了“美术培训基地”，占地近千平方米，在高中每个年级开设美术班。经过一年的学习，高2013级54名美术班同学通过专业本科线46人，本科率85%，给我校本科上线率做出了重大贡献。

2、阳光校园 多彩青春

每一年4月定期开展全校“文艺汇演”、“书画比赛”、社团展示等。丰富了同学们的校园文化生活，陶冶了艺术情操。

全校文艺汇演是学生才艺展现的大舞台。经过初赛选拔，进入决赛的班级给全校师生献上了精彩纷呈的：街舞、魔术、萨克斯、电乐队、民族舞、拉丁、竞技操、哑剧、音乐剧……

书法绘画赛分为国画，水粉画，软笔书法，硬笔书法等内容，参赛作品在星光广场统一展出，并由教师评委逐一打分。绘画组参赛作品主题突出，内容表现独特，风格大胆创新，流畅的线条、色彩、水墨，表达了作者对艺术的追求与理解。书法组参赛作品笔墨酣畅，线条灵动，完美展现了书法的简约、自由与灵动之美。

第二、走进科学 学会创造

1、历史传承 优良传统

中国航母舰载机的总设计师罗阳同志是我校初1966级杰出校友，现在的天中传承着热爱科学的优良校风。

2、刻苦训练 丰硕成果

学校成立的机器人训练队，车航模队等，在经验丰富的科技老师指导下，每天坚持认真训练，获得了众多全国市区科技奖项。

3、独树一帜 成绩优异

在近三年里，我校机器人队在各类比赛中取得了优异成绩，名列全市前茅，在全国有一定的影响力。

回顾我校体育艺术科技 2+2 活动开展以来，艰辛而有效的发展历程，放眼方兴未艾的活动前景，我们将继续深化符合我校实际和学生发展特点的2+2活动，突出特色，强调主动与和谐。我们更有信心奏响以快乐、健康为主旋律，积极向上发展的乐章。

第二篇：《让孩子们走向大自然》读书笔记

近日，阅读李镇西老师的《教有所思》，感叹于他时刻对教育教学的反思，感叹于他用整个身心与学生融为一体，感叹于他的生命与使命同行，让自己手足舞蹈于校园，心灵飞翔于社会。

李镇西老师的一篇随笔《让孩子们走向大自然》，引起了笔者的共鸣!文中引用了孔子对学生志向的引导颇耐人寻味：一次聊天，当孔子问及学生们的志向时，子路等人踌躇满志地大谈治国安邦的理想，孔子不以为然。孔子的弟子曾点则认为：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”曾子的意思是说，在暮春三月的时候，穿上春天的服装，相约上五六个成年人，六七个小孩，在沂水里洗洗澡，在舞雩台上吹吹风，一路唱着歌儿走回来。曾子的志向和子路等人比起来，似乎并不崇高，但他的话立即引起了孔子的共鸣，孔子情不自禁长叹一声道：“吾与点也!”

这个故事让我看到了一个真性情的孔子，一个推崇教育和谐的孔子。中国是个泱泱大国，孔子的儒家思想贯穿至今，成为很多教育家乃至整个社会加以推崇的学派。但我们同样发现，我们可能还没有完全真正理解孔子的思想，而是潜意识地加入了我们不同朝代对人才的要求，致使孔子的思想越来越倾向于我们所希望出现的教育局面。而这个故事却让我们发现，孔子追求地恰恰是我们现在所提倡的“和谐”社会的美丽画面。想想这样一幅图景：在春光明媚的原野上，孔子和他的学生们或席地而坐谈经论道，或迎风而跑歌咏舞蹈，他们的歌声在春风和阳光之中流淌，他们的笑声在蓝天和白云之间飘荡……

现如今，我们的孩子生活应该是不单调的，至少比起我们这一代的人，他们身边的资源绝对是丰富的。电视、电脑和书籍让现在的孩子早早地见识到山外的山，人外的人，见识可谓宽广、视野可谓开阔，如果有机会在假期出去游览大好河山时，学生完全可以从中学到很多。但是现在更多的孩子往往是在家长的意愿下生活，被关在屋子里学这个，学那个，少了很多与大自然接触的机会，少了很多和伙伴游戏的机会，少了很多实现自己想法的机会，少了很多动手实践的机会。

想起自己小时候，生活因没有玩具、没有电视等，恰恰一直在大自然中徜徉。春天，借着割草的时间，我们躺在油菜地里捉迷藏，以致玩到天黑才发现自己的草篮子里只有零星的几把草而已。无奈何，为了不至于挨骂，胡乱的扯上几把嫩草，惶惶然地回去，偷偷地溜进家门。假若父母劳作还没回家，这劫也算过了;反之，一顿臭骂肯定少不了。即使这样，第二天，这帮顽童又会凑在一起，玩磨石子、抛沙包、翻军旗、跳橡皮筋等一些自创的游戏。那时，我们的玩具都是自己动手制作的，游戏规则也是几个孩子凑在一起一起决定的。那时，我们游戏的场所不在现在的公园和游乐园，而是身边的大自然。而大自然也给足了我们这帮孩子最富足的一面，让我们的童年在它的怀抱中自由舒畅地呼吸和成长。如今回想起来，所有美的场景都是在大自然中。而笔者不能肯定我们的孩子长大后回想童年最美的场景也会是在大自然中吗?

教育家苏霍姆林斯基曾说：“让孩子们在没有打开书本去按音节读第一个词之前，先读几页世界上最美妙的书——大自然这本书。……到田野、到公园去吧，要从源泉中汲取思想，那溶有生命活力的水会使你的学生成为聪慧的探索者，成为寻求真知、勤于治学的人，成为诗人……诗的创作始于目睹美。大自然的美能锐化知觉，激发创造性思维，使言语为个人体验所充实。”李镇西老师说：“我们的教育什么时候能够让我们的孩子用身心直接阅读大自然这本博大精深的书呢?”

笔者想借着这些教育先行者们的谆谆教导，呼吁我们所有的老师，请让我们的孩子走向大自然吧!只要我们解放孩子的时间和空间，不把他们的功课表填满，不逼他们赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲的时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情，使他能到大自然大社会去取得更丰富的学问，那么我们会发现我们的孩子会因为丰富多彩、一辈子也挖掘不完的大自然而富足一辈子!

第三篇：走向操场,激扬青春

走向操场，青春激扬

----陈荣钦

寒冬已逝，初春即来。万物复苏，青春活力！

在新的一年里，我必须更加地努力，勤奋，脚踏实地，用汗水去浇灌青春的花朵。为此，我觉得制定个人的生活计划与学习计划就显得极为必要与重要，正所谓“凡事不预则废，预则立”。

作为一名团员，我必须要有比较高的思想觉悟，起模范作用，不仅在学习上要积极勤奋，在生活上更是要身体力行，拥有健康的生活习惯。下面我就谈谈自己的拙见：

第一，走向操场，奏响青春的号角！毛泽东同志有言：“身体是革命的本钱。”在这新的一学年里，我必须坚持在操场上放飞我的梦想，用汗水践行无悔的青春！！我想，我在走向操场的同时，于我，不仅是身体上的锻炼，也是意志的磨练；与他人，无疑是给他人注入一股正能量，给他人树立了一个榜样，让越来越多的人都加入到这个行列中来，真正实现全民健身。

其次，走向操场，亦是对生命的负责。面对物欲横流的社会风气，越来越多的青年成为所谓的宅男宅女，蜗居式的生活习惯是他们的身体素质进入亚健康状态，所以，走向操场，向这些不良的生活习惯说再见吧！让生命体现他最大的价值，让生命在锻炼中得以延伸。最后，我不想做行动的矮子，口号的巨人！！走向操场，激扬青春，从我做起，从现在做起！！

第四篇：走向社会生活的德育 让孩子们成长得更好

走向社会生活的德育 让孩子们成长得更好

浙江省中小学德育工作现场会暨中学共青团工作会议在拱墅召开拱墅区域推进公民教育 班主任梯级培养体系 深化学校“一校一品”战略

来源：杭州日报（2013-12-21）发布日期：2013-12-22浏览次数：

32“人之初，性本善；性相近，习相远。”这几句三字经大家耳熟能详。细细品味句中之意，可见人的一生，“习”性教化是最重要的。党的十八大就明确指出教育工作的根本任务是“立德树人”。所以，小到个人的立身处世，大到社会的和谐幸福，德，都是一个必不可少的因素。

今天，浙江省第十三届中小学德育工作现场会在拱墅区正式召开，全省教育圈的一批“巨头”、德育方面的专家学者，以及省内各地市教育局德育分管领导及部分中小学校长、名班主任聚集于此，共同探讨当今德育发展的新方向。

而作为活动承办方，一个近几年来在教育教学方面有着快速发展的教育强区，拱墅在探索德育方面的发展孜孜不倦，自然也备受关注：

去年，一场全国“班主任专业化”研究课题的高层论坛在拱墅召开，拱墅区全新打造的班主任梯级培养体系，配以“名师收徒”、“智慧培训”的德育师资培养模式，受到全国瞩目；“运河小公民节”已经开展到第三年，逐步形成时间固定化、活动分层化、参与全员化等特色，让孩子们真正地体验、感悟、养成基本的公民意识。该项目作为省级课题已顺利结题，并获得杭州市新课改成果一等奖以及长三角优秀科研成果一等奖。同时，区教育局还开发了配套教材《运河小公民手册》，并在全国公民教育研讨会上被推荐；

区教育局积极推进校园文化品牌建设，发挥文化育人的功能，出台《关于申报拱墅区学校文化品牌建设优秀学校（园）和示范学校（园）的通知》，对区内各校的文化品牌建设进行评估，目前共有29所中小学和10所幼儿园，被评为拱墅区学校文化品牌建设示范校或优秀校。该项目还获得了第二届全国教育改革创新奖；

依托教育部立项课题，区教育局以运河文化为纽带，提出“一校一品”战略，取得初步成效，涌现出了一批德育特色品牌学校；

……

这一份份优秀成绩单的取得，离不开拱墅教育人的不懈努力。正是他们不断创新的拼搏精神，才形成了“以运河小公民节为载体，区域推进中小学生的公民意识教育和学生的行为养成教育，传承运河文化，弘扬运河精神，打造学校文化品牌”的德育新局面。

当然这些成绩的取得，更离不开的是强大的后盾——拱墅区委区政府的高度重视和全力支持。区委书记许明一直很重视教育，多次强调：“对教育要做加法，对教育的投入再多也不为过。我们要着力在投入和创新上下工夫、做文章，推动拱墅教育跨越式发展。”而2011年出台的《拱墅区教育改革与发展十二五规划》中，就制定了详细的教师教育和德育工作专项规划。所以正是有了政府的支持和规划的引领，拱墅德育近年来才有了长足的进步。现在，我们就一起来探寻拱墅推进德育工作的一些经验和做法。

推进运河小公民教育 培育运河文化品牌

培养社会合格公民 奠基未来美好生活

“德智体美劳全面发展”一直是学校培养学生的终极追求。但在今天过分强调分数的教育大环境下，德育越来越被淡化。学生只有学科知识，道德责任意识缺失，这使得“看客”现象作为社会的不和谐音符屡屡出现在我们生活中。“学生要有知识，更要有灵魂。”这不单单是一句口号，拱墅一直着眼于学生公民意识的培养，而举办“运河小公民节”、开发《运

河小公民手册》课程，这都是拱墅在推进公民教育实践中的创举。

今年，拱宸桥小学36名师生就完成了一次“千年运河千里行”的壮举。这可不是一趟单纯的行走，更重要的是宣传运河文化、追寻运河踪迹的公益探寻之旅。师生们不仅走访了运河的北源头白浮泉遗址、漕运终点积水潭等运河古迹，还沿途采集当地运河的水样、对比分析。“通过这次活动，希望大家都能从身边的每一件小事做起，保护水资源。不仅是为了运河申遗，也为了大家能生活在更舒适的环境里。”队员戴乐妮还透露，小队还给中央领导人写了信，希望能号召更多人来保护运河。

拱宸桥小学的“保护运河行动”只是拱墅在全区范围内轰轰烈烈开展“运河小公民节”的一个缩影。“运河小公民节”至今已举办三届，每年的11月份召开，每届一个主题，区域内所有中小学生全员参与开展“三级制活动”。也就是设有一个活动主会场，若干个活动分会场，每个学校都有相关校级活动。这样灵活的形式，可以充分发挥学校自身优势特点，进行个性化公民意识教育。比如今年的“运河公民节”分会场中，湖墅学校给学生们组织了一次烹饪比赛，让特殊儿童们能通过活动更好地融入社会，这也是一次特殊的公民教育。和睦小学和华丰社区合作开展“娃娃总理”活动，让孩子们走进社区，在照顾老人、宣传垃圾分类活动中培养公民意识。

在“运河小公民节”活动中，还开展了节徽口号设计、故事会比赛等活动，同时也涌现了一批批明星小公民。文渊小学二（3）班的郎轩就是个很好的例子。虽然还是个8岁的孩子，但在学校公民教育的培养下，有着一颗“助人为乐”的心。今年重阳节，小姑娘就和同学们到敬老院为爷爷奶奶们演出，活动结束后她更是主动留下来，为老人们按摩、打扫卫生。看到老人们比较孤独，郎轩就跟妈妈约定每隔半个月来敬老院陪老人们聊天。她如小天使般带给老人们欢乐，得到了老人们的高度表扬。

在“运河公民节”如火如荼进行中的同时，《运河小公民手册》的推出无疑又给拱墅小公民教育添上了浓墨重彩的一笔。全书共有“我与自己、我与家庭、我与学校、我与社区、我与杭州、我与运河、我与中国、我与世界、我与地球”九大主题，并将公民的权利、责任、规则等知识渗入其中，不仅讲授相关的基本知识，更将学生公民意识教育与行为养成教育结合起来，引导他们积极参与和生活、学习密切相关的公共活动。目前该教材同时也作为拱墅区中小学班会课的定向教材，而对它的使用也对班主任工作提出了新的挑战，培育了一大批班主任迅速成长起来。

对于运河公民节的开展，不少德育专家给予高度评价。原中央教科所所长、著名德育专家朱小蔓老师观摩了活动之后不禁感慨道：“拱墅区教育局如此高度重视学校德育，开发德育资源，整合方方面面力量关注学生成长，学校德育不再是文化的孤岛。孩子们的表现非常棒，参与公共社会生活的表现力也很强，大家能在活动中体验公共社会生活，同时培养公民意识，有效地说明德育不是一般性的示范。”这高度的评价无疑是对拱墅公民教育最好的肯定。

全新班主任队伍四个层次梯级培养

名师收徒 高端培养 研修成果丰硕

班主任，天底下权力最小，贡献最大的主任。

他们是班级的组织者、引导者和教育者，也是一个班级中全体任课教师教学、教育工作的协调者，更是负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的德育先行兵。拱墅区特别注重班主任队伍的建设，区教育局负责人曾这样说：“班主任是教师队伍的灵魂，与学生成长密切相关，当不好班主任的老师，就不是一名优秀的老师。”

如何努力培养一支具有专业化水平的中小学班主任队伍，这是一个全国性的教育难题。拱墅区经过多年的探索，找到了一条适合自己的班主任培养道路——班主任梯级培养。“功勋班主任、名班主任、优秀班主任、新锐班主任”，梯级培养按教龄划分为四个层

次，两年评一次，并对评选出的不同层面班主任给予相应的奖励，激励教师在班主任岗位上脚踏实地、全心投入。值得一提的是，对于功勋班主任，区教育局给予每人2万元的奖励，这也是拱墅区有史以来对教师个人最高的经费奖励。

“我这一辈子，做好班主任这一件事也就够了。”大关中学的金爱清，是首批6名功勋班主任之一。学生对金老师的称呼，从姐姐、妈妈，再到奶奶，她就是这么一位“爱心型”班主任。孩子比较内向，她会让其担任班干部锻炼胆量；孩子生病了，她会抱起孩子直奔医院，一直守在边上„„24年教师生涯中，未曾获得过非常耀眼的荣誉，但金老师坦言，这份荣誉是对她班主任生涯最好的肯定，也激励自己继续在班主任岗位上勤勤恳恳地奉献。金老师只是拱墅班主任队伍的一个缩影，正是有了“梯级培养”计划，班主任的荣誉感和关注度被不断放大，激励着更多年轻教师投身班主任行列中。

当然，对于年轻班主任的培养，经验丰富的名班主任是一笔珍贵的“教育财富”。如何把他们的价值最大化，拱墅区想了个办法——成立“名班主任工作室”，享受津贴。工作室成立后，名班主任可以充分发挥示范模范作用，而年轻班主任也通过“拜师学艺”，缩短了班主任工作的“适应期”和“探索期”，离名班主任的目标会更进一步。

卖鱼桥小学的“江敏班主任工作室”，由杭州市优秀班主任江敏领衔，成员中其中不乏新班主任。“年轻老师难免对班主任工作感到迷茫，工作室成立后要求每月集会一次，年轻老师可以在交流中吸取更多经验。”江老师举了个例子，郑琴敏是学校科学老师，刚当班主任时总摸不到门道，在工作室的帮助下，郑老师走出了些“新路子”。比如她创立了积分换活动制度，学生因学习、行为等表现突出而获得的积分可以换课外活动，深受学生欢迎。在拱宸桥小学的“金蓓蕾班主任工作室”，有研讨区、展示区，学生的活动区、心理辅导区等功能一应俱全。这其中有个活动沙盘特别引人注目。“这是一个心理监测器具，有心理问题学生可以在沙盘上把玩具随意摆放。老师可根据摆放，判断他可能遇到的问题。”金老师说，除了加强对学生的心理辅导，全校36个班主任将定期在工作室展开研讨，对智慧管理、案例研究进行分享，从而让更多的班主任成长起来。

为了打通资源，让名班主任们的管理经验受益范围更广，拱墅区还成立了以德育特级老师谢玲玲领衔的“谢玲玲班主任工作室”，这宛如一张“蜘蛛网”，把原本“各自为战”的名班主任工作有效地串联起来。

此外，为了加快班主任专业化成长脚步，早在2011年起，拱墅区就定期开展“智慧班主任培训”，选派各中小学的德育骨干参与。而今年6月，运河德育高研班也正式启动，首批42人，每月培训一次，除了专业理论的学习，还会就工作中的案例进行分析研究。正是有了多平台的历练，拱墅的班主任在专业成长上进步显著。区内共有21所中小学参加了全国班主任专业化总课题的研究，是杭州市之最。全区共有班主任“一书一得” 80余篇文章参加全国班主任专业化论文评比，其中20余篇获得一等奖，二十多篇获得二等奖，还编辑了一本近二十万字的《拱墅区班主任案例集》。

深入推进“一校一品” 打造学校德育新篇章

内外联动 德育基地共筑区域立体育人网络

《荀子·劝学篇》有“蓬生麻中，不扶而直”的说法，讲的是环境对人潜移默化的影响。学生成长中相当一部分时间在校园中度过，校园文化直接影响着学生的思维品质、行为价值及认知能力的形成，所以校园文化已经成为学校德育体系的重要组成部分。为了打响拱墅教育的文化品牌，提升拱墅德育影响力，区教育局以运河文化为纽带，提出了“一校一品”战略。即一所学校根据自身特色，树立一个文化品牌。经过几年的积淀，各学校都有了自己独特的德育文化。

文晖中学认为教育最重要的是“美与爱”的培养。为此学校在开学典礼、毕业典礼、登

北高峰等校园活动中，都把学生作为主角，让他们展现自己的特色，感受学校的关爱，让他们相信自己有美好的未来，走在一条最美的道路上。“至善校园”一直是北苑实验中学核心的校园文化。学校把“有善心，做善事，成善人”作为培养目标。在行为习惯上面实行“学生自治”；老师值周站岗见到学生主动问好，用言传身教感染学生„„正是在“善文化”的熏陶下，学校形成了严谨、和谐的校风。文澜中学以 “立德树人”为教育宗旨，通过开展丰富的社团活动和心理健康教育，搭建放松身心、发挥特长的平台，促进学生的全面发展。学校社团内容丰富，有机器人小组、民乐队、心理研究小组等六十余种。在社团活动中，学生不仅获得了丰富的学习、情感等多方面体验，而且还提高了自主教育、管理以及发现问题与解决问题的能力，形成了文澜学生的独有的价值观、思维方式及其学习习惯。

校园文化的形成源于学校的历史沉淀，目前拱墅正在着力实施“校校有校史室”工程，区内有近一半的学校建有校史室。而到“十二五”末，拱墅区有校史室的学校将达到80%。校史室的建成，可以让学生在参与“知校史、讲校史、传校史”的过程中，受到学校文化的浸染和熏陶。

外语实验小学的校史室就坐落在综合楼1楼走廊里，由于是孩子上课必经之道，接待率很高。校史室的两侧墙上，图文结合记录着学校16年来“责任教育”的点点滴滴。学生们还可以通过点读笔进行英语点读，让大家在玩的过程中，既记住了学校历史文化也可以轻松学英语。通过“静态展板、实物陈列、多媒体交互平台”，半山实验小学校史室对其60余年的办学史和优秀校友事迹进行了详实记录。学校每年会招募小小校史讲解员，从而在对这些学生进行校史教育基础上，将校史文化辐射到全校。学校还计划在社团课中开设校史研究，指导学生更深地了解学校的历史文化。

班会课、品德课、心理健康教育课等是德育课堂的主战场，如何在课堂教学上下功夫，拱墅区各学校也进行了深入探索，并涌现出一批精品的校本课程。比如像德胜小学创编了有德胜德育特色的《小学生道德三字歌》，学校将它作为校本课程，学生在编童谣、唱童谣的过程中得到了熏陶，每周德育内容也得以落实。外语实验小学则通过开发“责任小公民”校本课程，展开“大手牵小手”行动，让高年级的学生和低年级学生结对，在开展校本课程及活动的同时，培养学生的公民意识和爱心。

近几年，拱墅区一些学校在活动的策划与实施、班主任队伍的培养等方面都有一套自己的文化，在区教育局推动下，一批带着学校文化烙印的德育工作站正式成立。这些特色不仅成为亮点，还能很好地带动其他学校德育工作。比如像大关小学的“美善相谐”，学校把艺术的“美”融入学生生活的方方面面，每学期都会组织出游，目的地多是一些艺术场馆，让孩子们在玩中接受艺术熏陶。老师每星期都写寻善日记，学生间也相互寻找好人好事，每到周一还会在广场上和大家分享，达到弘扬善文化的目的。卖鱼桥小学的“光谱教育”，把原本40分钟的国家课程减为35分钟，多出的时间则开设晨诵、礼仪教育、生命教育等光谱课程，以满足学生个性发展需求。

此外还有像拱宸桥小学的“新成功教育”、德胜小学的“道德三字歌”、大关苑一小的“童真童趣式德育活动”、和睦小学的“习惯教育”、半山实验小学的“行为教育”、外语实验学校的“责任感教育”、大关中学附小的“航空航天精神教育”、文渊小学的“自信教育”等都已深入人心，成为学校的德育品牌。

第五篇：让孩子们收获快乐

让孩子们收获快乐

一一班语文教师

宋春杰

一年级的孩子是非常天真烂漫的，他们身上处处洋溢着生命的朝气和活力。每次上语文课只要一看到他们稚气的脸庞，一听到他们奶声奶气的童音，我的心情就会变得无比欣快。可以这样说课堂上，在孩子们身上我得到了数不清的快乐。那么在语文学习中，我该怎样让孩子们收获快乐呢？

结合近期的教学工作，我稍稍得到了点启发。现在一年级孩子们正在进行复韵母的学习，复韵母共有18个。在这18个复韵母里其中有两组复韵母是孩子们在学习中容易混淆的。一组是“ui”和“iu”，一组是“ei”和“ie”。在课堂上我曾试着加强孩子们对这两组韵母的练习，多写多练，效果却不是太好。孩子们学得枯燥痛苦，积极性一点也不高。于是我便想怎样使孩子们既能准确区分易混淆的复韵母，又能从学习里获得快乐呢？一年级孩子干什么事最快乐呢？苦思冥想一番后，我顿悟了小孩子最喜欢听故事。于是我就把要孩子们需要区分的复韵母编进了故事里。下文给读者分享其中涉及复韵母“ui”和“iu”的小故事。

小朋友们龟兔赛跑的故事大家一定都听过，那么乌蚁赛跑的故事你们听过吗？话说“u”和“i”之间也有过一次赛跑，“u”就是乌龟，“i”就是蚂蚁。乌龟跑步虽然比兔子慢，可是比小蚂蚁要快多了。一次乌龟和蚂蚁比赛跑步，乌龟一下子就爬到蚂蚁前面，蚂蚁只好跟在乌龟后面，所以“i”跟“u”的尾巴后就读“ui”。爬了一会儿，乌龟回头看，发现蚂蚁被远远地甩在后面，它就和骄傲的兔子一样睡起觉来了。蚂蚁爬呀爬，终于超过了乌龟，“i”跑到“u”的前面就该奖个优，所以“i”前“u”后就跟读“iu”。在一个生动的故事中，相信小朋友在牢牢地记住“ui”和“ui”的同时，也懂得了骄傲使人落后的道理。

课堂上故事讲完了，孩子们听得聚精会神，课堂效果非常明显。当再次上课我询问孩子们时，孩子们回答得异口同声。写这篇文章的目的并不是宣扬以故事形式讲解学科知识的方法理念多么先进，而是旨在探索关于我们的语文课堂，怎样才能上得高效，怎样才能让孩子们在学习的过程中收获快乐。

收获快乐亦难亦易，关键是我们教师要能够及时反思我们的课堂教学，根据孩子成长的特点，采取我们孩子喜闻乐见的方法进行教学。教师的用心程度，决定学生人生的高度。