班主任工作总结：让孩子们永远向上

第一篇：班主任工作总结：让孩子们永远向上

一、定目标

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。特别是近期目标要切合实际，学生易于接近，易于实现，只有实现了一个又一个近期目标，才能引导学生实现其理想的远大目标，并为实现这些目标而努力。所以我们需要发挥整个集体中每个学生的积极性。促使其形成集体荣誉感和责任感。

俗话说无规矩不成方圆。每接手一个班，我都要在孩子们来之前，精心布置好教室，及时把要开展的活动板块贴在墙报上。一是我认为优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳，二就是让孩子们心中有目标，做事讲规则。

几天相处下来，我发现了他们的很多优点。尤其表现在卫生方面。虽然是一年级的新生但大部分孩子都积极肯干，不怕脏，不怕累。于是，我就以这方面为突破口，确定了班级的初步奋斗目标——勇夺卫生和日规流动红旗。并制定了卫生责任制，落实到小组和个人，做到天天检查，周周小结，及时口头表扬，树榜样。坚持下来，我们果然如愿，大家信心倍增。

在墙报上的醒目位置是我们的“心愿屋”栏目。在一颗颗粉红色的心形上面书写着孩子们和家长们的心愿：“谁谁谁是我的榜样。”“下次考试我要得双百！”“我以后再也不乱扔垃圾了。请同学们监督我。”“希望我的宝贝听老师的话，多读一些课外书。”“儿子，你是爸爸的骄傲!”……这是孩子们立志的平台，也是孩子和家长、老师交流共勉的平台。

二、轮换制

有的班级，可能是一学年甚至几个学年下来，依旧是原来的班干部。作为班主任，可能认为这挺好的，既省心又省力（班干部们经过几年的工作，能力提高了，对班级的情况又比较熟悉）。但我却不这样认为。我认为，由于多年长期使用老一套的班干部管理体制，这样必然使一些有能力、有作为的学生失去锻炼的机会，而那些身为班干部的成绩平平的学生，由于无竞争，无危机感与紧迫感，因此无干劲。而且，大部分的学生，都怀着当班干部的愿望，他们乐意为班级出力。

我班的学生，特别喜欢当班干部，他们以能当上班干部为光荣，能为班集体出力，为同学服务更光荣。因此，每次轮到当值日生或班长，工作总特别认真、负责。记得有一次，一个学生因为写欠作业，违反了纪律，因此，我撤消了他下个星期当班长一职。没想到，他竟当场放声大哭，并保证下不为例，请我给他机会。看！孩子就是这么可爱，他们从轮流当班干部中体会到当班干部之乐、之苦，也懂得去关心、理解他人，认识到“管”与“被管”的乐趣，调动了他们工作的积极性，班级的纪律真是明显好多了。

三、多表扬

人是渴望表扬的动物，赞赏和鼓励能充分发挥人的才能。学生更渴望老师的表扬，班主任都有这样一种感受，当你对全班同学宣布：“我要表扬几位同学。”这时，全班同学会立即安静下来。苏霍姆林斯基指出：“让每个学生在学校里抬起头走路。”在日常工作中，我尽可能去表扬每一个学生，特别是问题学生，细心留意他们的闪光点，找准机会，让他们切实感到老师对他们的了解和重视。

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我们班里有一个专门的表扬栏。用于表扬那些好人好事，主要包括学习、纪律、卫生、品德、体育方面有出色表现的孩子。例如，在校运动会上，孩子们表现出色，夺得了团体第一名。参赛的孩子一般都是学习较差的。我就利用这次机会把他们的名字写在了表扬栏上，并多停留了一个星期。目的在于调动这些孩子们的积极性，尽量让每个孩子都能发现自己的闪光点。使班集体一步一步地扎扎实实向前进。

第二篇：班主任工作总结——让孩子们当家作主

精选范文:班主任工作总结——让孩子们当家作主(共2篇)深化素质教育，要让孩子们自己当家作主。中国少年先锋队是少先队员们自己的组织，应当让少先队员自主自动，自己的活动自己搞，自己的事情自己做，自己的干部自己选。少先队里人人都是小主人，人人都有资格当选，选举队委，应给予每一个队员平等的权利。要选出孩子们心中的中队委，老师决不能自己指定某些同学担任，这样剥夺了队员们自己当家作主的权利。中队委的作用也不会很明显。在本期的中队选举中，我充分让孩子们“当好自己的家，作好自己的主”，收到很好的效果。

一、明中队委改选要求，鼓励人人参与。开学第一周，我慎重向全体队员宣布本次中队委改选的要求：“只要你有一颗为集体服务的火热的心，愿意把班队工作搞好的同学，无论你自己认为过去怎样，写上自荐信，我们都会为你投上一票。”孩子们一听，热闹开啦！三年级的孩子表现欲极强，人人都想试一试，平时调皮的孩子也问：“老师，我也可以写自荐信吗？”我说：“你是我们中队的队员，为什么不可以参加竞选？你要相信你自己。”我主动辅导孩子们如何写好自荐信，赢得更多的选票。有的孩子回家请家长帮忙，星期天有不少家长打电话问竞选要注意哪些情况，孩子们自主参与竞争的强烈意识，也常常地感染了家长。

二、自荐中队委演讲，无计名投票选举。第二周少先队活动前，我作了初步调查，全班××人，写了自荐信的有××人，多数同学作了精心准备。根据三年级孩子不够稳定的特性，为了让他们的竞争意识更强，参与中队管理的同学面更大，我和副班主任商量，最后决定选a、b两套中队委班子，轮流当值，互相竞争。自荐中队委活动在庄严的队歌后开始了。孩子们一个接一个，态度诚恳，神情庄重，有的孩子的自荐信让我们听了非常感动，教室里掌声不断响起。大个子熊俊舒，平时很调皮，常和同学为了一点小事殴打，吵架，我没少帮助过他，看见他一步一步走上讲台，没有了往日连扭带跳的样子，我觉得他好像变了一个人，当他站定后，举起右手为大家端端正正行了一个队礼，同学们愣了一下，继而响起一片掌声：“老师们，同学们，我个子大，跑得快，声音特别响亮，老师表扬过我口令喊得好，现在我们做操没广播，我愿当体育委员，为大家服务。我当上体育委员后，一定要改正平时吊儿郎当的坏习惯，把字写好，成为同学们的好干部。如果没有选上，我也不气馁，继续努力，争取下次选上。请大家投我珍贵的一票吧！”言语是那么真诚，感人，全班××人，他获得了××票，当他得知自己当选后，高兴得热泪盈眶。就这样，由孩子们自荐演讲，无计名投票选出了a、b两套班子共××人。对没选上的同学，队员们主动提出希望。选举完后，有许多一直在外面观看的家长赞叹：“这些娃儿好乖，好会说！”“看起长大多了！”有没上台自荐的家长问自己孩子为什么不自荐，并指出他与别人存在的差距在哪里，鼓励他们下轮参加竞选。上届队长××是个优秀的孩子，这次没竞选上中队长，我给她和她家长讲：“中队长不连任，让更多的孩子当队长，显示他们的身手。”她和她家长非常赞同，说这样有利于孩子的成长。这次自主竞选中队委活动，真是做到自己的活动自己搞，自己的事自己干，自己的干部自己选，不仅培养了孩子们自主意识，参与意识，竞争意识，也锻炼了他们的能力，影响到了他们的心灵深处，波及家长，收效是很大的。

三、中队委不负重望，中队工作运作出色。队干部是我们自荐 后经民主选举出来的，他们是队集体的领头人，是队集体的核心所在。他们能紧紧依靠、团结、吸引队员们一起参与，设计队工作，设计出更贴近队员们的生活的活动，使活动有声有色。明确了各委员的工作范围要求后，工作于第三周开始正常运作了。早上，学习委员在教室带领同学早读，劳动委员带同学去扫工地，课间有体育委员集合、整队、做操„„少先队活动由中队委按大队部要求，讨论，与我商量，由中队委自己设计，自己搞。每逢遇到节日，孩子们只要想搞，我总大力支持，帮他们出谋划策，买奖品。三八节搞了“献给妈妈的歌”、圣诞节搞了“圣诞狂欢夜”、六一节搞“欢乐的六一”等等，孩子们自己写串词、联节目、搞排练，自己从家里带化妆品化妆，家长送相机，每次活动都搞得生动活泼。记得去年圣诞节，彭森宽家长送来一颗圣诞树，活动室里，文娱委员忙着给大家化妆„„一次一次的活动，锻炼了孩子们的能力，又丰富了他们的生活，增强了班集体的凝聚力。事实证明，我们的新中队委是不负重望的，每周的流动红旗评比，我们都能得上；运动会体操比赛、接力赛我们样样夺魁，本学期评为巴蜀好集体。一切成绩的取得，与我们这支得力的中队委分不开，他们是我得力的左右手。通过这次中队委改选，我明白了一个道理：相信孩子们，让他们当好自己的家，作好自己的主，让他们在充分表现自我的过程中，看到自己的价值，享受无穷的乐趣，得到难以忘怀的教育。今天他们能当家作主，明天就能成为合格的公民

[班主任工作总结——让孩子们当家作主(共2篇)]篇一：班主任工作总结――让孩子们当家作主

班主任工作总结——让孩子们当家作主

深化素质教育，要让孩子们自己当家作主。中国少年先锋队是少先队员们自己的组织，应当让少先队员自主自动，自己的活动自己搞，自己的事情自己做，自己的干部自己选。少先队里人人都是小主人，人人都有资格当选，选举队委，应给予每一个队员平等的权利。要选出孩子们心中的中队委，老师决不能自己指定某些同学担任，这样剥夺了队员们自己当家作主的权利。中队委的作用也不会很明显。在本期的中队选举中，我充分让孩子们“当好自己的家，作好自己的主”，收到很好的效果。

一、明中队委改选要求，鼓励人人参与。

开学

自荐中队委活动在庄严的队歌后开始了。孩子们一个接一个，态度诚恳，神情庄重，有的孩子的自荐信让我们听了非常感动，教室里掌声不断响起。大个子熊俊舒，平时很调皮，常和同学为了一点小事殴打，吵架，我没少帮助过他，看见他一步一步走上讲台，没有了往日连扭带跳的样子，我觉得他好像变了一个人，当他站定后，举起右手为大家端端正正行了一个队礼，同学们愣了一下，继而响起一片掌声：“老师们，同学们，我个子大，跑得快，声音特别响亮，老师表扬过我口令喊得好，现在我们做操没广播，我愿当体育委员，为大家服务。我当上体育委员后，一定要改正平时吊儿郎当的坏习惯，把字写好，成为同学们的好干部。如果没有选上，我也不气馁，继续努力，争取下次选上。请大家投我珍贵的一票吧！”言语是那么真诚，感人，全班××人，他获得了××票，当他得知自己当选后，高兴得热泪盈眶。就这样，由孩子们自荐演讲，无计名投票选出了a、b两套班子共××人。对没选上的同学，队员们主动提出希望。

选举完后，有许多一直在外面观看的家长赞叹：“这些娃儿好乖，好会说！”“看起长大多了！”有没上台自荐的家长问自己孩子为什么不自荐，并指出他与别人存在的差距在哪里，鼓励他们下轮参加竞选。上届队长××是个优秀的孩子，这次没竞选上中队长，我给她和她家长讲：“中队长不连任，让更多的孩子当队长，显示他们的身手。”她和她家长非常赞同，说这样有利于孩子的成长。这次自主竞选中队委活动，真是做到自己的活动自己搞，自己的事自己干，自己的干部自己选，不仅培养了孩子们自主意识，参与意识，竞争意识，也锻炼了他们的能力，影响到了他们的心灵深处，波及家长，收效是很大的。

三、中队委不负重望，中队工作运作出色。

[班主任工作总结——让孩子们当家作主(共2篇)]队干部是我们自荐 后经民主选举出来的，他们是队集体的领头人，是队集体的核心所在。他们能紧紧依靠、团结、吸引队员们一起参与，设计队工作，设计出更贴近队员们的生活的活动，使活动有声有色。明确了各委员的工作范围要求后，工作于篇二：班主任工作总结-当好自己的家,作好自己的主

[班主任工作总结——让孩子们当家作主(共2篇)] 班主任工作总结-当好自己的家，作好自己的主

深化素质教育，要让孩子们自己当家作主。中国少年先锋队是少先队员自己的组织，应当让少先队员自主自动，自己的活动自己搞，自己的事情自己做，自己的干部自己选。少先队里人人都是小主人，人人都有资格当选，选举队委，应给予每一个队员平等的权利。要选出孩子们心中的中队委，老师决不能自己指定某些同学担任，这样剥夺了队员们自己当家作主的权利。中队委的作用也不会很明显。在本期的中队选举中，我充分让孩子们当好自己的家，作好自己的主，收到很好的效果。

一、明中队委改选要求，鼓励人人参与。

开学

自荐中队委活动在庄严的队歌后开始了。孩子们一个接一个，态度诚恳，神情庄重，有的孩子的自荐信让我们听了非常感动，教室里掌声不断响起。大个子熊俊舒，平时很调皮，常和同学为了一点小事殴打，吵架，我没少帮助过他，看见他一步一步走上讲台，没有了往日连扭带跳的样子，我觉得他好像变了一个人，当他站定后，举起右手为大家端端正正行了一个队礼，同学们愣了一下，继而响起一片掌声：老师们，同学们，我个子大，跑得快，声音特别响亮，老师表扬过我口令喊得好，现在我们做操没广播，我愿当体育委员，为大家服务。我当上体育委员后，一定要改正平时吊儿郎当的坏习惯，把字写好，成为同学们的好干部。如果没有选上，我也不气馁，继续努力，争取下次选上。请大家投我珍贵的一票吧！言语是那么真诚，感人，全班48人，他获得了40票，当他得知自己当选后，高兴得热泪盈眶。就这样，由孩子们自荐演讲，无计名投票选出了a、b两套班子共14人。对没选上的同学，队员们主动提出希望。选举完后，有许多一直在外面观看的家长赞叹：这些娃儿好乖，好会说！看起长大多了！有没上台自荐的家长问自己孩子为什么不自荐，并指出他与别人存在的差距在哪里，鼓励他们下轮参加竞选。连任四届的中队长卢璐是个优秀的孩子，这次没竞选上中队长，我给她和她家长讲：中队长不连任，让更多的孩子当队长，显示他们的身手。她和她家长非常赞同，说这样有利于孩子的成长。这次自主竞选中队委活动，真是做到自己的活动自己搞，自己的事自己干，自己的干部自己选，不仅培养了孩子们自主意识，参与意识，竞争意识，也锻炼了他们的能力，影响到了他们的心灵深处，波及家长，收效是很大的。

三、中队委不负重望，中队工作运作出色。

队干部是我们自荐 后经民主选举出来的，他们是队集体的领头人，是队集体的核心所在。他们能紧紧依靠、团结、吸引队员们一起参与，设计队工作，设计出更贴近队员们的生活的活动，使活动有声有色。明确了各委员的工作范围要求后，工作于

第三篇：班主任工作总结——让孩子们爱我教育

学期结束，忙活了一个学期，现在送走学生，静了下来，反思一学期的工作，颇多感慨；再深入想下去，觉得这学期的一切，包括我个人的快乐，都建立在对人文精神的追寻上。正是因为对人文的思考和领悟及实践，才有了快乐的一学期。

在过去思考及实践的基础上，更坚定了我在工作和生活中实施人文教育的决心。

人文的本质是尊严和爱。爱，在我的班主任工作中是核心。我对学生格外宽容。试想，孩子们怎能不犯错呢？试想，孩子们的家庭和成长经历都不一样，对知识的领悟怎能一样呢？试想，孩子们到初三时再来学习初一的内容，谁能学不会呢？那么我们过去因为孩子们的成绩不好或表现不好而被抑制的爱就完全可以释放出来。我不因为孩子的成绩和表现不好而态度恶劣，语言尖刻，滥施处罚，而是语气平和，耐心排解。对个别不良现象，也是单独谈话，就是谈话也不是训斥错误，而是耐心讲解，让孩子们明白道理，为孩子们的长远成长着想。我尽可能地维护孩子们的尊严，让他们享有尊严。从不因为学生给班级扣分，影响了班级荣誉而打击学生的自尊。对学生的兴趣爱好积极支持，从不因个别学生的幼稚单纯而嘲笑——所采取的种种措施都力图更人文，更尊重学生。处罚也能在被处罚者的笑声中进行，而学生的尊严感使他们更重视维护班风班貌，很快改正自己的错误，更有效地加强自我约束。我和孩子们之间建立起信任尊重的和谐关系。有个女生，家长因为搬家要给她转学，她坚决不肯。

用制度进行班级管理。本学期开学初，实施了小组长责任制，修订了班级管理奖罚规定，奖罚细则更明确，并把个人与小组集体捆绑起来，促进学生互相教育，更好调动学生的进取心。每个月一次的统计和奖励，让学生能更清楚地了解自己和他人，不断修正自己，从而成长起来。有个别学生扣分太多，被小组排斥，我也耐心做好双方的工作，给大家更多的机会。

协调好学生和科任老师的关系。学生都有自己的个性，各位老师也有自己的教育理念和教育方式，师生自己存在分歧和摩擦是很正常的。班主任就是最前沿的协调人。我不仅做好学生的思想工作，还在恰当的时机做好教师的疏导工作，促进双方的相互理解和接纳，更好地完成教与学，实现教学相长。

重视各项活动。活动也是一种教育方式。不管什么活动我都认真对待，积极动员学生参加，组织学生参加。有了老师的鼓动和帮助，学生更有兴趣和信心，学生们在科技节和艺术节中都获得了不少奖项。合唱节目我班虽未获得名次，但是学生获得了荣誉感，这在很长时间和很大范围内培养了学生的进取心。

不足的是，对学生的关注还不均衡，有的学生受到的关注不够。

第四篇：让孩子们沐浴书香

让孩子们沐浴书香

内容摘要：阅读是培养学生自主学习习惯，养成自我学习、终身学习的有效途径和有力保证。如何让孩子们沐浴书香，爱读书、读好书，激发学生阅读潜能，使得阅读成为其终身相伴的益友，则是我们需要进行探索和思考的问题。首先培养良好的阅读习惯和方法是激发学生阅读潜能的基础。其次，要激发学生的阅读潜能，使得阅读称为其终身相伴的益友，需要在活动中升华，因此组织丰富多彩的活动是必须的。另外，要想让阅读在孩子心中扎根，教师的自身言行对于学生来说是十分重要的。

关键词：阅读兴趣；家校结合；读书活动；师生共读

全民阅读水平是衡量一个国家社会文明程度的重要标志，培养学生正确健康的阅读习惯则是在为国家未来储备人才力量。如果一个人不阅读就会缺乏智慧和判断力；如果一个民族不阅读，它的文化必定会丧失创造力和批判性。因此阅读是培养学生自主学习习惯，养成自我学习、终身学习的有效途径和有力保证。如何让阅读在孩子心中扎根、激发学生阅读潜能，使得阅读成为其终身相伴的益友，则是我们需要进行探索和思考的问题。

一、激发兴趣，增强学生课外阅读的动力

古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师，有了兴趣才有动力。要引导学生课外阅读，首先必须重视激发学生课外阅读的兴趣，用兴趣这把钥匙去开启儿童心扉，引导学生走进课外 阅读的新天地。

1、巧用故事悬念诱发阅读兴趣。故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，娓娓渲讲，被激化，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。此时出示《一千零一夜》一书告诉

他们，里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，主动去进行阅读。

2、谈自己的读书感受激发兴趣。教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。平时，老师可以有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家：如文学家高尔基、伟大领袖毛泽东、大作家老舍、叶圣陶、冰心；也可以在班中树立典型来激励学生，使学生逐渐认识到只有多读书，肯读书，才能有较高的阅读能力，鼓励学生热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的语言营养，精神食粮。

3、环境渲染激发兴趣。条件好的家庭可以为孩子准备一间书房，一顶书橱，一枚收藏印章，读书环境有了，孩子自然激情满怀。

二、家校结合，培养学生阅读习惯

培养良好的阅读习惯和方法是激发学生阅读潜能的基础。学生处在成长发育时期，思想活跃缺乏稳定性，兴趣广泛但不成熟，对于新鲜事物有强烈好奇心和求知欲，但却缺乏鉴别能力，因此，要培养学生良好阅读习惯，需要靠家庭和学校的共同努力。

家庭是学生阅读活动重要场所之一，家长要了解到阅读的目的和意义以及对孩子一生发展的重要性，要主动向孩子推荐阅读图书，与孩子一起阅读，争取每天有20～30分钟的阅读时间，假期要坚持每天1小时的阅读，这是习惯养成的积累过程，是一个重要的环节。

学校的图书馆则是学生获得阅读的最佳途径，因此图书馆对培养学生阅读习惯有着十分重要的作用，因此图书馆要通过举办各种学科或知识热点的讲座，向学生介绍如何正确、健康、有效地阅读，辅导学生如何快乐地阅读以保持阅读的积极性。除此之外，也要主动向学生推荐阅读图书，如低年级的学生喜欢看插图多、字数少、故事情节简单的书；中年级的学生则喜欢阅读科幻童话、科普知识、对一些描写同龄人故事的小说产生兴趣；高年级的学生则主要喜欢历史故事、军

事类作品、文字优美的散文、情节曲折的小学，还包括一些电脑和网络方面的书。根据这些特点，图书馆就可以推荐适合他们的阅读图书，让学生从阅读中不单体验到解决自己疑惑的快乐，还可以体验到生活和情感的百般滋味，而良好的阅读习惯也有了一个良好的开端。

在学生第一次走进阅览室阅读时，必须要学生知道阅读的要求，知道这里是一个需要安静的地方，如果学生不能很快安静下来阅读，应将他们请到阅览室外，了解他们不能安静下来的原因，尽力帮助他们解决问题。阅读时只有做到眼到心到，才能知道看书的味道，因此要让学生去体会静心去做一件事的乐趣，这样阅读才会成为他愉快的体验，才有益于学生良好阅读习惯的养成。

三、组织多彩活动，让阅读在孩子心中扎根

要激发学生的阅读潜能，使得阅读称为其终身相伴的益友，需要在活动中升华，因此组织丰富多彩的活动是必须的。

读书活动是学校图书馆的天职，目的是大力宣传和倡导学生好读书、读好书，推动创建学习型校园，大力组织和开展校园读书活动，是丰富图书馆服务内容、活跃校园文化生活的最佳途径。而组织的活动要让学生喜闻乐见、便于参与、积极配合，要对广大读者有吸引力和凝聚力。

1.读书节、读书月活动

读书改变命运，读书丰富人生。通过隆重的开幕式、读书心得交流会、跳蚤书市、读书沙龙、亲子共读、读后感征文、中华经典诵读等活动，在一定的相对集中的时间段内，充分利用馆藏资源，形成浓厚的读书氛围。

2.组织开展读书知识竞赛

通过竞赛活动的开展，用激励的手段来调动学生走进图书馆，利用图书馆，积极参与到读书活动中来。

3.举办读书征文活动

图书馆可每年围绕一个主题，或结合读一本好书，组织读者征文活动，让学生把自己的读书感受和心得体会写下来进行评选，把一些优秀的征文推荐到图书馆简报、校报，图书馆或校园网，甚至一些报刊媒体发表，积极宣传读书的意义。

4.举办专题知识讲座

讲座可以邀请校内名师、校外名家，就学生学习生活中的现实问题、社会焦点或社会方方面面问题进行剖析，将讲座办成沟通专家学者与读者、读者与读者的桥梁，以此来活跃校园文化生活。

5.班级图书角、图书箱

搞好班级图书角、图书箱的建设工作，扩大和延伸阅读阵地，方便学生阅读，图书角、图书箱的书籍除少量由学校配置外，提倡班级集体购置和学生私人藏书的交换传阅。

6.评选读书状元等活动

图书馆可根据每学期或每学年流通统计情况，对一些读书多、爱护图书、读书有方、读书有成果的读者进行表彰，授予读书状元的称号，以此来引导广大学生好读书、读好书，激励更多的学生来享用图书馆资源。

7.举办读书知识和读书成果展示活动

通过举办展示、展览，一方面对图书馆起到了宣传的作用，另一方面可以帮助读者借鉴别人利用的经验和方法。

8.网上读书活动

网络给我们的学习和生活带来了极大的冲击，越来越多的图书馆已具备了网络条件，更多的读者会利用网络。图书馆可以利用现代网络技术和条件，开展网上书评、好熟推荐、读书征文、读书心得交流等交互式的读书活动。

此外，还有开展辩论会、朗诵会、读者沙龙、读者联谊等内容新颖、形式多

样的读书活动，目的只有一个，就是为了增强读书活动的趣味性和时效性。激发学生的阅读潜能，使得阅读称为其终身相伴的益友，让阅读在孩子心中扎根。

四、营造书香氛围，师生共同阅读

要想让阅读在孩子心中扎根，教师的自身言行对于学生来说是十分重要的。教师的言行时时刻刻都在感染着学生，因此，师生共同阅读可以成为读书活动最有力的推动力。首先，营造浓厚的书香校园氛围，要从领导、教师做起，培养爱读书的师长，让教师知道“读书是一种责任、一种乐趣、一种有益的生活方式”，学校可以设计、组织、参与“读书沙龙”、“师生共读共写”等活动，使图书馆成为教师参与教改、提高自身素质的有效阵地。其次，营造浓厚的书香校园氛围，从优化校园环境入手。让师生一走进校园，就能感受到一种真善美的潜移默化的感染，沉浸于浓郁的书香氛围之中，创设富有特色的校园文化环境，通过设立故事墙、故事长廊、故事广角……从小处入手，营造出一种浓郁的读书氛围。除此之外，教师和学生要共同制定阅读计划，内容可以广泛、有深度。如很多名人名著就可以向有兴趣、有能力的学生推荐。在师生共订阅读计划的同时，要进行统计和总结，让学生看到阅读的收获，将学生的读书有感、新书介绍在学校网站和阅览室橱窗中展示，让学生看到阅读成果，进一步激发学生的阅读动力，促进阅读能力的提高。

只有师生共同参与阅读，图书才会成为学生心中的力量和源泉，使图书变为学生心中的活力，充满着生机，也才能真正体现图书的最大价值与魅力。

持之以恒的课外阅读，能丰富孩子们的课余生活，对语文听说读写的综合素养奠定扎实的基础。让学生沐浴书香、快乐地享受阅读，并锻炼他们选择判断书籍（含视频和网络阅读材料）的能力，能从阅读材料中捕捉有用信息和加工信息，拓展生活视野，活跃思维，陶冶情操，做一个快乐的、幸福的、健康的读书人。

第五篇：让孩子们学会感恩

让孩子们学会感恩

花明楼镇朱石桥九年制学校 洪辉

“鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩。”感恩是一种品德，是一种责任，是做人的最基本的修养。实施感恩教育，在学生的心田里播下感恩的种子，是进一步加强和改进学生思想道德建设的需要，是加强校园文化建设的需要，是构建和谐校园、全面推进素质教育的需要。

一、中小学生中存在的不知感恩的现象

一是不知不感因父母养育之恩

[现象一]一天，校园里来了一位中年妇女，着装十分朴素，头发显得凌乱，脚踏一双解放鞋，鞋帮上还沾着一圈黄泥巴。她拎着一只保温桶，原来是给孩子送饭来的。这位妇女刚进校门，只见一位九年级的男生奔跑迎来，边跑边打手势，且满脸十分阴沉，示意送饭的母亲出校门，离学校远一些。可怜天下父母心！跋山涉水来给孩子送饭，却换不来孩子一声亲热的呼唤，换来的是孩子认为其母有损孩子面子的尴尬。

其他的，如严重顶撞父母，在家游手好闲、不干家务活，更是屡见不鲜了。二是不知不感母校和老师的培育之恩

[现象二]一天，我校一个新分配的年轻教师正趴在教室走廊上给一个学生讲解疑难问题，这时一男生在老师背后面向老师做出各种武打动作。这位学生把老师作为戏弄和搞笑对象，是不尊重老师、不感激老师培肓之恩的表现。

其他的，如见老师不问侯、背后给老师起绰号、上课不遵守纪律、扰乱教学秩序等也大有存在。这些是对老师劳动成果的不尊重，也是对老师人格的不尊重。三是不知不感同学和社会的关爱之恩

[现象三]报载，沈阳沈河区84岁的老人王儒臣，13年来先后资助40名贫困学生完成学业，其中有10名大学生。如今他双目失明，卧病在床，却从未收到受其恩惠而完成学业的大学毕业生的来信，更别说来人探望了。歌手丛飞耗资300万元资助178个贫困学生，而当他重病住院时，受过资助的个别大学生就在深圳工

作，也没去看望过他。

四是不知不感党和国家的关怀恩

[现象四]从2008年秋季学期开始，我国义务教育阶段全部免收学杂费，这一举措为公民的受教育权提供了物质保障，促进了我国教育事业的发展。但有个别学生及家长不知不感党和国家好政策的恩，为了眼前利益不履行受教育义务，让学生外出打工，还多次来校纠缠领取贫困生生活补助金。

学生感恩意识缺乏的成因探究

1.家庭正确教育的缺失。目前许多家庭教育观念陈旧，方向模糊，方法缺失。有的家长采用的是不尊重人格的暴力行为，为孩子成人后施暴行为做了铺垫；有的家长“无限度地满足，无原则地让步，无休止地赞颂”，造成了孩子以自我为中心“唯我独尊”，这样“子女在最基础的家庭教育阶段潜伏了失误”；有的家长不能以良好的品行教育子女；有的家长势利，尖酸，刻薄；有的家长脏言脏语，动辄打人；有的家长甚者还纵容孩子去干违法犯罪的事--------孩的身上总能找到父母的烙印。可以想象，一个不知恩不感恩的家长怎能培养出知恩感恩的孩子？

2.学校感恩教育的缺位。许多初中在宣传自身发展时总不会忘记宣传本校有多少人考上重点线、二本线等等；从来没有哪个学校宣传说本校培养了多少个知恩感恩的人，培养了多少个艰苦奋斗顽强拼搏的人。学生关心的是作业、考试、升学、名次，教师关心的是“尖子生”、“优等生，学校关心的是有多少人”上线“----重智育轻德育才、重成绩轻品行。正是学校感恩教育的缺失造就了不知感恩的学生。

3.社会浓极因素的存在影响青少年树立知恩感恩意识。

当前，我国社会正处于转型时期，各种价值观互相交织，存在话多消极因素，如坑蒙拐骗、尔虞我诈、制假售假、冷漠自私、不记恩不感恩，更不缺乏“农夫和蛇”故事中的那条恩将仇报的“蛇”。这些消极因素的存大既不利于青少年知恩感恩意识的树立，更不利于他们知恩感恩行为的培养。

三，中小学开展感恩教育的方法和途径探究

1.充分发挥课堂教学主渠道作用，发挥思想品德课在感恩教育中的重要功能一是向学生灌输知恩感恩的道理。学校可通过多种形式向学生灌输感恩教育思想：制定公布《感恩教育活动方案》；印发面向全体学生的感恩活动倡议书；召开“胸怀感恩之心，永做感恩之人”的主题班会；举办感恩教育征文活动；开“幸福生活不忘共产党，美好前程牢记国家恩”的演讲会；开感恩教育故事会；办感恩教育黑板报和手抄报；搜集展示感恩名言格言警句等。

二是给学生布置知恩感恩作业，开展知恩感恩实践活动。通过实践丰富学生的情感体验，感悟和理解知恩感恩的价值要求，逐步形成正确的感谢恩观念和良好的知恩感恩习惯。如：通过算亲情帐等活动达到感激父母养育恩，通过主动问侯老师等活动感激学校和老师的培育恩，通过写感谢信等感激同学和社会的关爱恩，通过学唱感恩歌曲等活动感激党和国家的关怀恩。

2.注重教师的言传身教、潜移默化，刘学生知恩感恩

一是教师要学会感知学生帮助恩。在师生交往中，学生往往为了表达尊师情感，总是帮老师干一些力所能及的事。作为教师，应对学生的劳动表示感谢，不应把学生对你的帮助看作是理所当然的事而泰然处之。学生从老师的感谢中受到潜移默化的教育，这有利于学生养成知恩感恩的习惯。

二是教师要学会感激学校、上级组织和国家的关怀恩。一个教师的成长过程有个人顽强拼搏艰苦奋斗的努力，也有学校、上级组织和国家的关怀。一名教师从新教师到合格教师，再成长为学科带头人和骨干教师，乃至发展为研究型教师，在这一过程中又有哪个环节少了学校、上级组织和国家的关怀？

三是教师要学会感激同行同事的帮助恩。遇到困难一声问侯是关心，遇到挫折一声安慰是帮助，遇喜事一声道贺是祝福，遇悲事一声过问是牵挂-------作为教师，要学会感激这种帮助之恩。

3.构建家校合作、校社合作“三位一体”教育网络，营造良好的感恩教育氛围学校是实施感恩教育的主要阵地，但仅限靠学校自身的力量是不行的，家庭、学校、社会都应履行各自责任，进而形成以学校教育为主，家庭与社会密切配合的感恩教育网络。一是成立感恩教育家长委员会，以加强对感恩教育的组织领导。二是每学期至少召开一次家长会，向家长宣讲学校实施感恩教育方案，使家长明确感恩教育的指导思想、活动目标、活动内容和形式、活动要求、活动安排、结果评价和表彰奖励的内容，增强对感恩教育重要性的认识，并积极配合学校支持孩子按时完成亲情作业和感恩实践活动。三是办好家长学校，聘请教育专家给家长介绍教育子女的科学方法。

4.建立“感恩教育”长效机制，从长思考，认真策划，不断创新形式，充实积淀德育文化，打造校园文化新亮点

将感恩教育充实到学校章程中去，充实到每年学校工作计划中去，列入每年德育计划中去，贯彻到校园文化建设以及每学期教学教研工作中去；注重从细节抓起，从日常点滴抓起，发挥评估考核发作用，使用表彰奖励手段。

“人之初，性本善，心相近，习相远，苟不孝，性乃迁”，加强感恩教育应从娃娃抓起，家庭、学校、社会认真履行责任，共同营造良好的感恩教育氛围，在学生的心田里播下感恩的种子，不断耕耘、浇水、施肥，定会开花结果。学生只有感念父母之恩，才会孝敬父母；只有感念老师之恩，才会尊重老师；只有感念社会之恩，才会有亲社会行为；只有感念党和国家之恩，才会报效祖国。加强感恩教育势在必行，加强感恩教育刻不容缓！

2011年12月