文峰小学新课程改革工作总结（精选五篇）

第一篇：文峰小学新课程改革工作总结

文峰小学新课程改革工作总结

一、课改中开展的主要工作

1.加强校本师资培训，增强教师整体素质。

成立课改领导小组，负责实验工作的决策、协调、组织、保障和评价工作，教导主任具体负责组织课改教师培训工作，开展了如下培训：

（1）、岗前培训：按照“先培训后上岗”的原则，组织新教师参加了多元化、实效性各级培训。

（2）、校本培训：加强新课改思想、理念、方法等培训。组织全校教师进行《纲要》和有关新课程资料的学习，以参与式培训为主，提高教师的课改实效。

（3）“未来工程”培训。对四十岁以下的中青年教师定时限期进行教育信息技术培训，使教师能初步掌握计算机基本操作方法、课件制作，发挥电教手段的优化功能，学习信息技术与学科教学的整合。

（4）后续培训。教研组及时了解新课程使用过程中出现的问题，通过研讨、评课、交流等形式，加强对教师的后续培训。

2、广泛开展校本教研活动，促进教师课堂教学的改革，建立教师专业发展的教研机制。

⑴、规定每周二、三、四为教研活动时间即课改实验研讨日，进行课改知识培训、教材教法培训，或收看典型课例，或交流课改经验，或研读《课程标准》。⑵、定期集体备课、互相探讨。每周由年级组长组织实验教师集体备课时间，教导处派专人负责，及时了解实验情况，指导、协调、解决遇到的问题。

（3）、领导深入课堂听课，及时指导，研究制定新课改中考试与评价体系的改革。

（4）、安排学校计划安排进行新课改教学研讨课、课改教学展示课、优秀教师示范课等。

（5）、从本校实际出发，选择适当的内容，确立区级、校内或市级课改研究课题，引导教师走上教研之路。

（6）、落实《纲要》和《新课标》的精神，逐步推行综合实践活动课程，进行校本课程的开发和实践，为全面实行新课改革做好准备。

3、开展校本教学研究，促进课改实验。（1）、以课改实验为龙头，大力开展教学研究。

（2）、创新教法，将课改理念不断落实到课堂教学过程中。（3）、广泛开展了“愉快教育”，创设“和谐教育”的课堂情景。

（4）、转变学习方式，让学生自主学习，培养合作学习意识。（5）、充分发挥电教手段的优化功能，开发利用各种课程资源。（6）、注重赏识教育，保护学生的求知欲和自信心。

二、实施新课程以来发生的变化

1、教师的角色开始转变。新课程改变了教师一味传授的权威地位，转变为学生学习的帮助者和同伴。师生间的距离正逐步靠近，让学生有了一种平等感、亲切感，民主平等的师生关系正在逐步形成

2、促进教师的专业成长。面对课改，教师越来越多地自发对课堂教学进行研究，逐渐形成教学反思的习惯。一年来，教师自觉运用网络技术、多媒体技术制作课件、既提高了运用现代教育技术的能力，又较好地促进了教师教学反思能力的提高。

3、形成了浓厚的教研氛围。各科教师以课改为契机，主动充电，阅读理论专著，互相探讨教学。通过集体备课、听评课和交流式的讨论，我们看到的是教师的智慧一次次碰撞，感受到的是同伴的真诚互助，享受到的是成功的喜悦。教师的问题意识、主体意识在实验中增强了，理论水平在实验中得到了提高。新课程实验提高了教师参与教研的积极性，变原来的“要我上”为“我来上”，教研的氛围更浓

4、学生在课改实验中快乐学习。新课程的教学民主了，课堂活跃了，教师尽快地让学生自己活动起来，让学生在活动中学习，自己经历发现、体验、探究的过程，学生的学习方式正在发生变化。课堂上，教师上得轻松，学生学得快乐。

三、课改工作取得的成效

1、课改实施以来，各学科开展新课程课堂教学为主题的教学研讨活动，帮助教师树立了新课程的理念。教师教学角色和学生学习方式的转变，积极探索课堂教学的实效性，课堂教学发生了巨大的变化。

2、课改教学为教师的成长搭建了专业化成长的平台。课改将教师推上了自觉参与的教研教育科研之路。良好的教育科研之风已形成。

3．课程实验各项措施落到了实处。在新课程实验中，我们建立了以校为本的教研制度，教师的专业成长得到了快速的提高。

4、初步建立了符合新课改要求的开放式、多元化的考试与评价体系和机制。实验中，我们以《课程标准》为向导，提出“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”的办学理念，改变以往以考试来衡量教师与学生的权威性终结评价，着眼于教师专业化发展和学生全面发展的评价，建立了“以人为本”的、开放的、多元化的发展性评价体系。建立了全方位、多角度、多渠道的教师评价体系。把定量与定性评价相结合，他评与自评相结合、过程评价与终结性评价相结合，促使教师不断提高自己的业务水平，引导教师向研究型教师方向发展，使教师在成就学生的同时也成就自己。包括师德师风评价、教学过程评价、教学常规评价、成果评价。

（四）、存在的问题：

1、要继续提升领导和教师的观念。如何彻底转变陈旧的观念，迅速提升自己的教育理念，是我校课程改革成败的关键。虽然通过培训和实践，我们的领导和老师的观念都有了很大的提升，但是和新课程的要求还是有一定的距离。

2、要继续探索理念与实践的新的结合点。如何将课改理念转化为广大教师的教学行为实践，如何处理好课堂的开放与课堂的有效性问题，如何继承和发扬传统教学中的精华，为新课改所用，这已经成为新课程实施中的重要问题。

五、今后努力的方向

1、要进一步加大教师培训的力度。举行形式多样的培训活动，帮助教师将理论转化为教学实践，重视校本教研制度的完善，努力建设一支高素质的教师队伍。

2、积极稳妥地推进课改进程，及时总结课改经验，提高课改成效，建立一系列制度保障新课程的实施。

3、继续推进经验教育教学评价改革，促进课改的深入发展。在研究完善考试与师生评价体系和机制改革的基础上，研究制定学校管理的评价改革体系。

文峰小学新课程改革工作总结

会川文峰中心小学

2012年9月1日

第二篇：小学新课程改革工作总结(2012—2013).

永兴小学新课程改革工作总结

（2004—2005学）

我们学校从2003年秋参与全县新课程改革实验。本次课程改革以邓小平同志关于“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，贯彻《国务院关于深化基础教育改革与发展的决定》和《基础教育改革纲要》，制定了《永兴小学新课程改革实验实施计划》，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。积极探索新课程改革的模式及规律。

一、以校为本，实施多层次多形式的课改培训。

1、进行通识理论培训，让教师感知新课程

从2003年暑假开始，组织全校教师集中学习国家《基础教育课程改革纲要》，明确本次课程改革的“六项”具体目标，明确整体设置九年一贯的义务教育课程小学阶段的课程结构。利用每月双周三午后集中教师学习《走进新课程—与课程实施者对话》和《探究教学的学习与辅导》，引导教师进入新课改实验，帮助教师树立新的课程观，转变教师的教学行为，逐渐构建新的课堂教学模式。

2、分组参与培训，系统学习《语文课程标准》、《数学课程标准》、《品德与生活课程标准》和《综合实践活动》的基本理念，通过不断学习，教师逐渐明确了新一轮课程改革目标，明确了知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三方面的基本要求，基础知识和基本技能与情感态度、价值观的地位关系。

二、用新课程理念指导课改实践。

如何将新课程理念落实到教学实践中去，还需要经过很长的时间探索与研讨。

1、我们成立了课改指导小组，与教师一同分析教材，研究教学方法，重点放在如何创造性地用好新教材。我们发挥实验指导组的作用，每学期定期安排集中备课活动，为实验教师提供备课研讨机会，指导组阐述备课思路及说明、教学案例及设计思路，帮助教师设计典型课例，提高备课的实用性和实效性，从教育理念和教学策略上对教师进行具体指导，解决教师在备课中遇到的疑难问题，以典型引路，探索课堂教学的新方法、新形式，同时引领其它年组的教师在新课程理念下使用旧教材。着重探讨如何将学生的学习建立在原有的知识基础和生活经验上；怎样创设问题情境，哪些知识学生能自己学会，哪些知识教师要讲解，也

就是教什么，怎么教的问题。

2、组织和指导实验教师按照新理念和课程标准的要求大胆探索和创新。每周相互听一节课，写一篇教学反思，每月写一篇典型教案相互交流。组织教师对教学进行自我反思，及时总结经验和不足，促进教师在自省自悟中不断调整自己的教学策略，不断提高自己的教学水平。

3、积极探索评价机制的改革。

逐步改变课程评价过分强调过分甄别与选拔功能。更多地关注学生的学习态度和学习过程的评价，突出评价促进发展的功能，保护学生的自尊心和自信心，推行评价方法灵活多样，实行口试与笔试结合，在成绩表述上采取等级评价，以激励性和指导性评价为主。促使学生产生自信心，感到成功的喜悦，以评价促进学生的发展。

三、教师的观念发生了质的变化

现在实验教师备课时不再只是关注如何处理教材，而是能注意分析学生的情况，注重从儿童的生活经验出发，考虑如何调动他们的积极性，激发学生的学习热望，促进独立思考和探究，把知识学习、能力培养与情感体验结合起来。

四、学生主动学习、合作学习的方式初步形成。

新课改实验后，充满活力的课堂教学已经出现，学生的求知欲、表现欲得到了激发和保护，积极活跃地投入到课堂教学活动中去，用自己喜欢的方式进行认识、探索学习，为了弄清课内学到的知识，课外还会主动向别人请教，主动搜集资料，并与他人讨论、交流新的发现。

五、师生的关系明显改善。

师生形成民主、平等、和谐的学习氛围，在交往互动中发展。在课堂上见到的是老师的点头微笑，是老师的激励的语言，使学生体会到成功的愉悦。改变了教师负责教、学生负责学和先教后学，学生只能复制教师讲授内容的被动的教学方式。所以，在课改实验中，我们侧重抓课堂教学，努力实现师生的角色转变，要求教师由课堂的主宰者，向学生学习的引导者转变；由高高在上的权威，向学生学习伙伴转移；由单一的知识传授者向学生学习的组织者和促进者转变。要创设能引导学生积极参与、主动探究的学习环境，建立平等、和谐、融洽的师生关系，营造自由、民主、宽松的学习氛围，真正达到师生交往，平等对话，积极互

动，教学相长，共同发展的目的。现在大多数教师上课都与学生商定教学目标，共同完成教学目标，问学生这节课你还想学点什么？你还想知道什么？你有什么地方不明白？课堂上师生配合紧密协调，关系融洽和谐。初步形成交往互动、互惠的教学关系，教师由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。

六、抓教校本教研，促进新课程改革的实施。

教研活动推广语文教学应在师生平等对话的过程中进行，学生是语文学习的主人，改变过去老师讲学生听的传授方式。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，鼓励学生选择适合自己的学习方式，学生怎样能学会就怎样学。阅读教学应重点培养学生感受、理解、欣赏和评价、语言积累的能力，加强对学生阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。改进课堂教学方式，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的结合，提倡启发式，讨论式教学。

数学科推广让学生在具体的环境中学习数学。教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动。让学生在观察、操作、猜测、交流等活动中体会数学知识的产生，形成的过程，同时掌握必要的基础知识和基本技能。教师要改变以例题示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。教师要给学生提供探索与交流的空间，教师的教学设计要具有启发性，有利于学生展开观察、实验操作、推理、交流等活动，引导学生寻求解决问题的办法。

六、新课程改革教学中存在的问题

1、如何解决新教材注重方法的多样性与个别学生掌握不扎实的矛盾。

2、如何处理好课堂教学中“活”与“实”的关系

3、如何开展有效的小组合作学习

这些现象都是在课改的过程中亟待解决的问题。

以上是我们学校在课改工作的一些做法和体会。在课该实施的进程中，也面临着许多问题，但是我们相信，有上级领导的大力支持和业务部门的正确指导，有全体师生的共同努力，我们学校的课程改革一定会不断深入，一定会顺利实施。

永兴小学

2005年7月2日

第三篇：文峰小学安全工作总结

文峰小学安全工作总结

安全教育工作是学校工作的首位，安全工作关系到广大教师和学生的根本利益。为保护儿童的生命安全和身心心儿童的健康成长提供良好的校园环境，为了将安全教育落到实处，增强广大师生安全防范意识，提高师生自护自救能力，确保学生的生命安全，我校以争创“平安校园”为创建目标，以“我自护，我平安，我自爱，我健康”为主题，以力抓落实为过程积极有效地进行安全工作。一，落实各种制度 1，落实学习制度

通过每月定期学，重点时段学，例会学等形式，及时学习上级有关安全的指示精神，把握好内涵，领会住实质，增强了工作的主动性和自觉性。

2，落实领导责任制

成立了以校长为组长班子成员为组员的领导小组。坚持“一岗双责”，校领导和中层班干部既要做好分管的业务工作，又要切实做好职责范围内的安全工作。3，落实工作责任制

每学年学校都与各村完小、教师个人签订了《文峰小学安全工作目标责任书》；建立和完善了学校制度，各项工作职责到人，责任上墙，责任到位。4，落实监督检查制度 成立了以校长为组长班子成员为组员的安全监督小组。小组定期召开例会，汇总情况，研究解决办法，提出具体要求。每月要检查，随时有突击。检查工作坚持“三结合”：综合检查和专项检查相结合，突击检查和日常检查相结合，抽查和自查相结合，确保学校安全工作无疏漏，无死角。5，落实信息反馈制度

学校确定各完小校长，办公室主任为信息联络员。学校严格执行安全信息反馈制度和信息通报制度，发现问题及时向上级汇报和向全校师生通报。6，落实宣传制度

学校利用主题班会（队会）、校会、升旗仪式、校报、宣传栏、校园广播电视等途径，月月有主题，周周有活动，全力做好对学校安全工作的宣传。通过宣传，营造一种全员参与，齐心协力，共建安全有序校园的良好氛围。7，落实家长联络制度

学校进一步加强与与家长的沟通和联系，对学生实行在校时间的临控，发现问题及时向家长通报，争取家长的配合和支持。

8，落实责任追究制度

对疏于职守，思想不重视，工作不落实，措施一到位的；对缺乏大局观念、不服从统一指挥和调度，推诿扯皮的；对缓报、瞒报、漏报工作实情的；对造谣传谣，迷惑人心，影响学校安全稳定的都要进行严肃处理。

二，学校布署

学校领导高度重视。领导小组认真学习了上级有关安全工作文件的精神，结合学校实际情况，共同商议制订了《文峰小学安全工作计划》。计划中设立了学期工作目标，制定了加强安全工作的具体措施。根据有关法律法规和上级指示制定和在实践中完善了学校四十六款安全制度。这些制度的落实根据小组成员分工均设有督促者有执行者。职责分明，责任明确。学校明确了校长为学校安全工作责任人，分管安全工作副校长为第二责任人。建立为校长——副校长——具体责任人（各处室责任人、辅导员、各班主任、门卫）的责任追究体系。层层签订责任书。与各村完小、每位教师签订的安全工作目标管理责任书明确责任意识和岗位意识。另一方面，学校加大责任追究力度，坚持“谁主管谁负责，谁的问题谁解决”的原则。安全工作还与各村完小考核相挂钩。强化村完小管理，使常常学校安全管理网络覆盖到校园的每一个区域，每一个角落。总体上不断增强全体教职工对维护学校稳定的重视和程度和工作力度。三，师生参与

增添校园安全宣传氛围。学校积极悬挂创建平安校园的安全宣传横幅和标语，通过宣传橱窗、墙报板报、小报、广播电视等形式进行广泛宣传。积极组织教师学习文件精神，营造创建平安校园的良好氛围。我校每月有专人负责，按班级轮流出好校刊。并根据安全时事变化出好特刊。午间通过红领巾广播站播放相关安全法律法规和日常安全注意事项。另一方面，每月按工作计划进行安全工作主题的教育活动。活动内容涉及了疾病预防、交通安全、心理健康、防火防水安全等方面，同样每次活动都安排了执行人和负责人。班级每周都有围绕主题进行活动开展。做到了活动有计划，过程有教案，结束有小结，资料有保存。

每周坚持升国旗和国旗下讲话。学校领导和教师经常利用国旗下的讲话进行安全教育。班主任也时常利用晨会和班队会对学生进行安全教育。在做好安全月主题目教育活动的同时，学校教师也十分注重各学科课堂教学的安全渗透教育。切实做到安全工作从日常抓，从细节上抓。

通过开展主题队会和各班开展安全教育手抄报的比赛评比活动，进一步增强了学生安全意识，扩展了学生安全常识。本学年我校先后举办了防火安全知识竞赛、交通安全图片展览、交通安全知识讲座、传染病预防知识讲座、紧急疏散演练等活动。四，家校联盟

及时与家长沟通，取得家长的支持和配合，重视子女的安全教育。学校结合安全教育主题和节假日，向家长发放了《文峰小学致家长的一封信》、《文峰小学告学生家长书》，并通过家长会等途径向家长传递信息，提醒家长们在家里加强对孩子的安全教育。本学年我们就已发放了3封信，内容分别为传染病预防、防火防溺水安全、节假日安全等家校联盟加强学生路途安全。为了给学生创造一个良好的校内外学习、生活的环境，在今后工作中，我们将从抓内部管理入手，在建章立制、完善管理机制、规范学校管理行为等方面不断地作出更积极的努力。

第四篇：小学新课程改革实施工作总结

小学新课程改革实施工作总结

随着《关于基础教育改革和发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布实施，新一轮的课程改革在我校轰轰烈烈的推开了。我校虽然新课程只进行实验了五年时间，但是，这五年时间，给我们学校带来的变化是巨大的，我校教师的教育教学观念有了很大的转变，教师素质有了极大提高，学校的教学研究气氛空前浓厚，课堂教学出现了前所未有的活跃，综合实践活动开展的丰富多彩，学生的学习兴趣有了进一步提高，总之，新一轮的课程改革，带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探索。

一、新课改，转变了教师的观念，促进了教师素质的提高。新课程的改革不仅是一种教材的改革，更是一种文化的改革，一种观念的改革，作为工作在教学第一线的教师，要适应新的课程改革的需要，必须更新观念，不断提高自身素质，同新课程一起成长，以适应新课程对教师的要求，为此我校做了以下工作：

１、加强培训，转变教师的教学观念，以适应新课改的要求。① 以新一轮基础教育课程改革为契机，组织教师认真学习落实《陕西省关于国家基础教育课程改革实验工作的实施意见》，提高认识，明确新课程观念，把握新教材特点，立足课堂，积极探索新的教学方法，推动教学改革的深入发展。除积极参加省、市、县级的新课改培训外，我校自己利用各种讲座、学习加强对教师的培训，使教师在开学之初就对新课程有了足够的认识，对新课改作好了充分的思想和理论上的准备，在如何对待新课程上，如何对待新课改上，统一了认识，转变了教师的观念

② 实施学校教师的“校本培训”。

学校要求教师自觉努力提高自身素质，实现“六个解放”： 一是要“解放眼睛”看形势。随着我国教育改革的深化，教师的创新精神、创新意识和创新能力越来越与自己的前途和命运紧紧地联系在一起，作为当今教师要积极投身到创新教育的时代潮流中去。

二是要“解放头脑”敢为先。教育者要在改革中勤动脑，才能有新思路，素质教育期待着教师更大程度的思维创新。

三是要“解放双手”去开辟。教育创新之路靠教师用双手去开辟，教育新观念、新创意、新事物靠教师自己用双手去创造；

四是要“解放嘴巴”多质疑。教师要谈天论地话创新，促进问题意识的发展。

五是要“解放空间”觅食粮。“问渠哪得请如许，为有源头话水来”。教师要超越习惯和经验的束缚，走出书本，走出课堂，走入社会，走向大自然，吸取先进的创新理论和创新经验，丰富自己。

六是要“解放时间”寻乐趣。教师要从繁忙的业务圈子里跳出来，读读书刊、想想点子，练练技能，鉴赏艺术，活动筋骨，只有教师乐教，学生才能乐学。

2、加大对教师的培养力度，不断提高教师自身素质

①通过“传、帮、带”以及学科带头人的指导培养、教研、集备活动、教师课堂比武、青年教师基本功比赛等活动的开展，提高教师业务水平。把教科研作为一个载体，让教师在教育科研中，通过“学习-实践-再学习-再实践”的过程确立正确的教育思想和形成正确的教育观念，增长教育教学能力。

②学习、培训、科研多投入，让更多的教师，尤其是中青年教师有外出学习、考察提高的机会。为了适应新课改的需要，我校加大了对教师的培养力度，更多的提供教师外出学习和培训的机会，让教师尽快提高自身素质，开学两个月来，我校已派出教师赴西安、宝鸡等地参加新课改的培训和学习，大大提高了教师的自身素质，为新课改奠定了坚实的基础，３、新课改为我校教师提供了一个充分展示自身素质的舞台，为我校培养了一批优秀的青年教师队伍。新课改的教师出课已近三十节，这大大提高了我校教师的教育教学水平，有力的提高了我校教师的自身素质，为我校培养了一批优秀的青年教师队伍。

二、新课改，使我校的教学研究气氛空前浓厚

我校的教学研究有着优良的传统，教学研究蔚然成风，教研活动、集体备课早已成为学校的常规工作，新课改以来，我校的教学研究更加活跃，老师们在进行常规教研活动以外，又进行了更多的尝试，使我校的教学研究气氛空前浓厚，为新课程的实施奠定了坚实的基础。

1、加强集体备课，发挥群体效应，重视研究教法学法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓励创新，加强不同学科间的交流与沟通。改革课堂教学，备课是主要环节，集体备课更是教师之间互相交流教改信息、探讨教学方法、切磋教学艺术的一项重要措施。

① 集体备课要突出研究风气，增强实效性。

集体备课要研教研学，尤其要研课堂之教，学生之学，实现教师的教是为学生的学服务的转变，每周各组的集备务必达到实效，切忌形式主义。

② 发挥教研组作用，集集体之智慧，按教材内容（尤其是新教材）将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表及教研活动安排，便于教师明确任务，提前准备，确定中心发言人，每位教师集备中都应积极参与讨论，发表独到见解。

③ 鼓励倡导教师解放思想敢于创新。

集体备课意义在于教师之间通过探讨与交流，取长补短，提高认识，更好地发挥每个人的教学特色。但不能机械地强调绝对统一，照搬照教，要发展教师个性，创造性，使课堂充满活力，鼓励教师在课堂教学探讨中敢为先，争创先。在加强同学科教师交流的同时，特别倡导不同学科之间的交流沟通，文、理相通，相互借鉴。

④ 加大集体备课的管理力度。

积极参加县教研室组织的教研活动，及时了解新课改最前沿的信息，多听新教材的研讨课，不断从中汲取营养，提高自身的业务水平和能力。

每周定期进行集备，每周教研做到“三定”“五统一”即定时、定点、定中心发言人，统一教学进度、教学内容、教法学法及思考题、作业和答案。为把握好新教材，教师备课更加注重探讨新教材课程标准，结合学生实际特点，研究出合适的教法、学法及教学手段，老师们共同合作、探讨、交流，设计出符合学生特点的、能激发学生思维的、能培养学生创新精神和实践能力的课堂教学模式。以提高课堂教学的质量。

每次课后，针对课堂反馈的实际情况，老师再一起研究、反思，相互交流自己课堂教学中的得与失，进一步调整教学设计、方案，力

争使教案更符合学生学习实际，达到最好效果。

２、加强了教师间的教研交流和教师间的团结协作。

在实施新课改后，老师们感触最深的就是教师之间毫无保留的精诚合作。这不仅体现在每周固定的教研活动中，更体现在每节课的课前和课后。每节课前都要共同商讨教学策略和教学措施、教学技巧等，每节课后，都要对出现的问题分析原因，不少教师在业余时间，还经常通过电话、上网等方式探讨教学中的有关问题。以求达到最佳的教学效果。

新课改，使我校的课堂教学焕发了新的活力

新课程理念认为，教学是教师的教与学生的学的统一，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。本着以学生为本，以学生发展为宗旨，现在就要倡导以学生学习为主体的教学观念。在新课程理念的指导下，我校的课堂教学焕发了新的活力，呈现出新的气象。

１、首先在课堂教学中我们要求教师进行角色的换位转变 教师从传统教学的传授者转向现代教学的促进者、学习者、发现者、引导者、组织者。教学中注重学生的自主建构，使教学过程由教向学转化，使学生的独立性和自主性不断提升。

２、在培养学生学习方式、方法上，我们也做大量的尝试工作 a、首先，改变学生的学习态度，倡导学生积极参与教学，培养学习的责任感，养成终身学习的愿望和能力。

b、注重学生的学习过程和学习方法，倡导学生自主性学习和探究式学习，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。鼓励学生自己观察、思考、提问，并在作出假设的基础上

进行探究方案的设计和实施，并根据实验结果得出结论、表达和交流。在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。重视探究报告的撰写和交流，提倡报告形式的创新。

在语文教学中我们加强了学生课堂阅读的主动参与性，只有学生投入的参与课堂，才能真正的上好课。所以老师们把精力一致放在如何调动学生的积极性上，老师们采用激情导入、鼓励质疑、讨论合作等办法调动学生参与课堂、参与教学的积极性：同时注重对学生的学法指导，并充分利用课外学习资源增强学生学语文、用语文的意识。

c、赏识学生独特性和富有个性的理解和表达，鼓励学生勇于从不同角度提出问题，学习通过多种途径探索解决问题，再从不同角度总结问题，培养寻求不同途径获取知识的能力。

d、注重培养学生的批判意识和怀疑意识，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越。

e、积极引导学生从事实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力和实践能力。

四、新课改，初步改变了对学生的评价方式

过去我们对学生评价是不够全面，只重考试结果，不注重学生平日掌握知识、提高能力的过程，新课程理念下要求教师对学生要进行全面的评价。因此，在进行新课改的时候，我们改变了过去的评价方式，尝试运用活动法、学生课堂情况纪录法、学生学习档案收集法、与考试测查相结合，各个方面都占有一定的百分比，最后综合评定学生的学习成绩。

五、新课改，带给我们新的问题和困惑：

1、新教材在实施、应用过程中也存在一些不大好处理的地方，如课堂上针对某一有兴趣的问题，学生们积极参与讨论，抢着发言陈述自己的观点、主张，以至为维护自己的观点与他人进行脸红脖子粗的辩论，甚至到了下课时间还意犹未尽，看着孩子们情绪这么高涨，精神这么投入，教师是不忍心打断他们的，教师在充分保护学生们学习的积极性,赏识学生独特性和富有个性的理解和表达，鼓励学生勇于从不同角度提出问题，通过多种途径探索解决问题，再从不同角度总结问题的同时，有时教学任务难以如期完成，成了老师感到困惑的问题。

2、关于对教师、对学生的评价，我们只是做了一些小小的探讨，到底该怎样更好的对教师、学生进行评价，对教师、学生的评价应该有怎样的标准，我们还是感到很困惑。

走近新课改，我们发现，要学习的东西还很多，要转变观念的任务还很重，课堂教学的改革力度还要加大，教学研究还要更加深入。但是，我们肩上的担子显得沉甸甸的，我们将不断改革创新，不断探索实践，为新课改闯出一条新路，为我国基础教育的发展作出我们育才人应有的贡献！

第五篇：小学新课程改革工作总结(2012—2013)（最终版）

永兴小学新课程改革总结

（2005—2006学）

现代社会科学技术的迅猛发展对我们教育提出了更高的要求，我国原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要，因此教育部大力调整和改革了基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。课程改革的主旨是为了学生的可持续发展，而改革目标的最终实现是在于学校和教师。是衡为了尽快将课程改革实验的内涵切实体现到教师日常的教育教学工作中，促进教学改革，我校主要采取了以下措施：

一、成立领导小组，制定课改工作规划：

学校在进行课程改革实验之前成立了以校长为组长，业务副校长及教导主任为组员的实验领导小组，在深入学习分析课程改革材料的基础上，结合学校实际情况和未来发展规划确立了学校课程改革的学年目标和学期目标，然后围绕学期目标组织安排教育教学活动，做到循序渐进，逐步在预期时间内实现教育教学质的飞跃。

二、以1-2年级教材实验为重点，各年级教师全员参与：

新课程改革以一年级新教材为载体，一年级教师可依据新教材对自己的教学理念和方法加以改革，学校没有把实验的范围只框在一年级教师中，而是以他们为主要力量，树立全员参与的意识，使全校每位任课教师都切实参与进来，以新教材改革为切入点，推动各个年级、各门学科教法与学法的巨大变革。

三、加强理论学习，深刻领会课程改革的内涵： 教师只有真正把握了课程改革的内涵，才有可能转化为自觉的教学行动。本学期学校每周六教研活动研讨的主题是：“走进新课程改革”，以理论学习为主，穿插案例分析、交流心得、经验介绍等，采取集体和小组学习结合的方式，集体学习中有教务主任、教研组长主讲和教师主讲的形式。使教师切实体会到我们的教育改革的气息，明确自己的教学朝哪个方向走。

四、注重课堂教学实践，将教育思想转化为自觉的教学行为：

教学是学校的中心工作，教师的教育思想与教学艺术也从课堂上直接体现出来。改革纲要中提出；“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”学校把课堂教学作为改革的重点，经常组织教师外出听课、多创设本校教师之间的交流研讨机会，鼓励教师大胆进行教改尝试，把新课程教育思想渗透到自己日常教学工作中。并先后组织了一系列的教研活动：

（1）由教研组举办的研讨课，在上课结束后及时组织教师进行了讨论，重点放在：新旧教材变动情况、由此蕴涵的教育理念变革、如何进行教学。通过此次活动使教师对课程改革有了更实际的认识，感受到课程改革并不只是概括的教育理论，它就蕴涵在我们每天的具体工作之中。

（2）教师在自己教学中进行改革，调整课堂教学方法，4周之后以教研组为单位，开展组内说课、听课、评课活动。每位成员出示一节面向全组的公开课，实行讲课之前先说课、授课结束及时评课的做法，听课与评课重点放在教师在教学过程中是否与学生积极互动、共同发展，处理好了传授知识与培养能力的关系，并注重培养了学生的独立性和自主性，面对面的交流使授课教师认识到自己在教学中存在的问题，及时调整教学理念和教学方法。（3）最后根据一学期来的教研活动情况，选择了业务骨干教师分别上了语文、数学、品德的课改实验优质课。

五、大力推进信息技术在教学中的应用：

在课改实验过程中学校有意识突出了信息技术对教学的辅助作用，如在面向全校的研讨课中运用多媒体，应用网络进行资料搜集等，使教师感受到信息技术的巨大力量，并乐意使用它，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，为学生的发展提供生动的教育境和有力的学习工具。

六、进行了学生评价体系的改革：

学校确立了“评价应有利于学生发展”的原则，对学生的课堂评价、操行评语、学习考查等方面进行了改革，增加了学生情感态度与价值观等方面的评价，并计划在下学期实行学生“档案袋”评价体系。

永兴小学

2006年7月1日