教师仪表、风度等形象设计

第一篇：教师仪表、风度等形象设计

如何塑造和提升信息技术教师形象

从一名刚从学校毕业的学生一下子转型到教书育人的教师形象,有很多方面的不适应,在干一行像一行的思想影响下,不得不想方设法转变形象,在实际生活中形象的重要性于我感触颇深。

年轻教师经常给人一种大小孩的感觉,以致于很多重要教育活动学校领导都觉得他们难以胜任,白白错失许多难得的机会。这很重要一个方面是年轻教师的衣着打扮仍保留有学生时代的气息，待人接物方面有时让人觉得不够沉稳、易冲动。

而对于学生来说，年轻教师让他们觉得像大哥哥、大姐姐，平时较易打成一片，相处起来相对来说就易少了份师道尊严，真正要管起来，学生就易不当回事。

师者，传道授业解惑者也。

在当今社会，人际关系、社会关系的复杂化，学生获取资讯和接受影响的的渠道越来越多，个性化问题非常突出，对教师的要求也越来越高，教师的形象直接影响着教师的教学效果。在学生心目中留下好印象的教师，学生听他的课会全神贯注，聚精会神，不仅教学效果良好，而且学生也非常愿听他的教导，育人效果也好，反之，学生听课就会心不在焉，左顾右盼，甚至对教师的教导不屑一顾，导致育人效果低下。

现代教师职业已作为一个专业而存在，它跟其他职业一样非常注重专业性和员工的综合素质，随着时代的发展、科技的日新月异，许多传统的知识都受到强烈的冲击，那么传统知识与新发展知识的整合变得越来越迫切，特别是信息技术方面的知识折旧率更高，在这种大环境的影响下，新课标出来了，它对我们教师的教学理念等方面都提出了挑战，我们教师为了适应时代的发展则在不断接受新知识的同时，注意与原有知识结果的结合，充分运用各种科技手段来改善我们的教学。

我们信息技术教师在常人看来理应掌握最新的科技知识，与时代脉搏相贴近。在这种情况下，我们自己应努力更新自己的专业知识，并关注科学技术这个领域的相关新闻和技术，及时更新自己的知识储备。

同时，我们信息技术教师，传授知识的对象是学生，在授课过程中也很关键的要调动学生上课的积极性，鉴于目前情况下学生个性多元化特点，我们也不得不多钻研教法好让平时日常教学中与学生更加帖近。而兼听则明，偏听则暗。在学校这个环境下，我们也应非常注重团结协作，与其他教师多交流，一方面可以多吸取不同的资询，实验信息共享，互惠互利，另一主面也可学习别人管理学生的成功经验等。

在对待学生方面也是一门很重要的学问。我们信息技术老师传统的教法主要是先演示然后给学生操作的机会，而在新教法的影响下，我们则更多的注意发挥学生的主体性地位，讨论式教学，研究性教学也成为值得推崇的教法。那么这种新教法的影响下，我们信息技术教师就应摆脱原来那种枯燥乏味的教授方法，那么我们平时也应注意在谈吐和修养方面进行修炼。修炼语言表达艺术，提高课堂授课的艺术性。培养自己说话的节奏性和抑扬顿挫，让自己的语言表达更有感情，更富有感染力，好的语言表达方式，更能吸引学生的有效注意力，也让自己显得更有修养。那么这不是一个可以一蹴而就的事情，需要多观察和借鉴有这方面特长的老师，或平时多参加课外辅导，多注意自己的言行，同时平时注意多加时间给自己练习。

我们教师职业是太阳底下最光辉的职业，经常要与学生进行心灵接触，而学生性格各异，在平常教学中会有很多不同的状况出现，这就要求我们教师，有良好的管理学生，教育学生影响学生的能力，这就要求我们教师有足够的吸收力，很重要一点是人格魅力，让学生受我们人格的影响,从心底尊重你,这样更易于开展我们的教学.那么我们平时就应该培养自己的良好师德。那么这首先我们要热爱自己的教育事业,忠于职守,从这点出发那么我们就会更易投入自己的工作。教师不仅是知识的传播者,也是思想的传播者。教师是学生获得知识的导师 和引路人，在学生心目中具有特殊地位。教师思想境界、信仰、道德情操及知识渊博、造诣高深、德高望重的教师，对学生的影响越大。一些优秀教师字所以成为学生效仿的“人师”是与他们善于教书育人，言传身教分不开的。

从教师职业的特点看，主要是处理好师生关系，尊师爱生就是正确处理师生关系的原则。尊师是对学生的道德要求，爱生则是对教师的道德要求。热爱学生是教师道德素质修养的基本原则，是教师全心全意为人民服务的崇高思想道德的具体体现。一个教师能用“爱生命”、“爱才如命”的思想感情去教育学生、感染学生，才是教师高尚无私心灵的体现。热爱学生，体现在教学活动中要认真备课，按照教学大纲的要求，全面地系统地把知识传授给学生，注意理论联系实际，培养学生的独立分析问题和解决问题的能力，并注意知识的更新，吸取新的科学成果，淘汰落后、老化的内容。同时，对学生进行思想道德教育，对学生思想上的毛病及时指出，设法帮其改正，防微杜渐。

教师热爱学生，是热爱每一个学生，对学生一视同仁，而不是以个人好恶、家庭状况、成绩好坏、智力高低来区分学生，亲一些人，疏一些人。但是，在实现生活中，有不少教师对肯听话、学习成绩好、品貌好的学生比较偏爱，对喜欢顶撞、成绩差、品貌有缺点的学生态度冷漠。这些是不符合师德要求的。教师要全面地关心学生的成长，特别是对“差生”，不仅不能嫌弃和歧视，而且更应该备加爱护，对他们应该动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，善于发掘他们身上的“闪光点”，不要伤害他们的自尊心，只要对他们施之以爱，他们也是能够“精诚所至，金石为开”的。

另一方面，当今社会是一个注重包装的社会，一个人的衣着打扮，外在表现，深深的影响着周遭对我们的看法，由于我们职业本身的特殊性，我们平时应衣着朴素、大方，整洁得体，体现出教师的气质、修养、表现出教师的内在素质，又要体现出和谐、大方、淡雅、庄重、高雅，对学生起潜移默化的影响作用。仪表举止方面应注意稳重端庄，稳重就是举止得体、庄重潇洒、不卑不亢、落落大方。坐、站、行都要有可供学生效仿的好的举止，坐有坐样，站有站样，体态活泼而不失端庄。面对模仿性强、可塑性大的学生，教师举止应严加规范，要特别注意举动不可轻浮，说笑不能放肆，作风不可散漫，行为不可粗俗，要善于控制自己的情绪，不可装腔作势，大发威严，无论在任何情况和场合下,都应沉着、冷静、谨慎、有条不紊，从容不迫。以稳重的举止、端庄的仪容、大方的体态，给学生以严肃、稳重、亲切的精神威慑力，提高身教的效果，给学生一个美好的形象，取得学生的敬重和爱戴。教师的主要劳动手段是语言，在语言风度上应表现出和气、文雅、谦逊、温和而有礼貌，不讲粗话、脏话,不强词夺理、恶语伤人。同时，教师的教学语言应规范，做到精炼、准确、科学、生动。无论出口成诵，富于文采、爽朗明快、朴实无华，还是幽默风趣，谈笑风生，善打比方、生动简洁，都要言之有理、言之有物，要摒弃语言中的冷漠、娇横、空洞和庸俗。同时，避免用任何不容商量的要求或命令的语气。

我们教师应像富有滋润效果的活水，起到沟通协调融化的效果，同时给人一种赏心悦目的感觉,那么就应从今天开始努力塑造和提升自己的形象。

第二篇：教师的仪表风度表现

三、各类伤害事故的预防

1.加强对学生的安全教育。学校要把安全教育摆到议事日程上来。特别是班主任一定要提高安全教育的意识，经常性地对学生进行安全教育。因为校园伤害事故分为：突发性、可预见性、不可预见性，所以，作为学生的直接管理者班主任，要有警钟常鸣的意识。多开展一些形式活泼、内容丰富、趣味性强的安全教育活动和法制教育活动，让学生明晓事理，提高防范意识。

2.建立健全安全防范制度。没有规矩不成方圆，做任何事情都要有法可依。建立健全安全防范制度非常重要。有了比较完善的安全防范制度，才能夯实责任，把责任落实到人。只有将责任落实到人，才能把工作落到实处。否则，出了问题再去追究责任，也与事无补。

3.加强管理，明确责任

要做好防范工作，必须全面推行安全责任制度，加强管理。加强管理须从三个方面来进行。一是加强对人的管理。对人的管理包含两个方面的内容：学校要对安全责任人进行严格管理，奖罚分明，提高其工作积极性和责任心。同时，年级组、班主任应该对学生加强管理，不能让学生处于失控状态。特别是班主任应该把工作做细，随时发现问题，及时解决问题，把不安全的因素消灭在萌芽状态。二是加强对物的管理。学校保卫部门应该经常对学生活动的场所、器材、教学仪器、教学设施进行安全检查，发现事故隐患，及时整改。对暂时无法修复的要坚决停止使用。三是要严格门禁制度，坚决禁止校外人员和车辆随意出入校园，消除事故隐患。总之，校园伤害事故有很大的危害性。要解决好这个问题，单靠保卫部门是不行的。我们全体师生都有义务为做好此项工作做出自己的努力。只有实现了群防群治，才能保证学校的安全。

教师的聘任形式：招聘，续聘，解聘，辞聘

学生的法定权利：参加教育活动并使用教育资源的权利。国家给予的物质帮助的权利。公正评价并获得相应资格证书的权利。申诉的权利。人身权。

学校的法定权利：按照规章自主管理。组织实施教育教学活动。招收学生或者其他受教育者对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分。对受教育者颁发相应的学业证书。聘任教师及其他职工，实施奖励或者处分。管理、使用本单位的设施和经费。拒绝任何组织和个人对教育教学活动非法干涉。

教师的法定义务：遵纪守法义务。教育教学义务。政治思想品德教育义务。尊重学生人格义务。保护学生权益的义务。提高思想业务水平义务。

教师职业道德的基本特点： 教师职业道德规范的内容：依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教和为人师表。

内在联系：1.教师职业道德规范是从教师劳动中提炼出来的，是对教师职业活动中的道德关系和道德规律以及社会对教师要求的简要概括。体现了对教师劳动过程的全部道德要求。其目的是提高教师的思想和道德素质，加强教师队伍的建设，提高教育成果。因而，教师职业道德规范体系中，个规范之间必然具有一定的内在联系。2.依法执教是调整教师职业道德和法律之间的相互关系和判断教师行为是非善恶的首要标准。3.在各道德规范的联系中，爱岗敬业是基础，其他规范到时爱岗敬业的体现。总之，各规范之间彼此联系，相互影响。

教师的仪表风度表现： 教师的仪表风度表现在：1.举止文明，2.教态自如，3.语言准确，4.衣着整洁，5.教师要有人格魅力。新世纪的教师形象应该是富有时代的朝气。这种朝气，集中体现了当代教师应该更懂得美，追求美。讲究外在美、仪表美、风度美得教师对学生有着强烈的吸引力和感染力，深受学生的喜爱。整洁、得体、典雅、美观的着装，也是完成教育任务的需要。教师站在学生面前亮相，自然而然地成为“审美客体”，通过自己的形象的示范，对学生进行美得熏陶。外在美和内在美的和谐统一，是当代教师自我形象塑造应该追求的理想目标。

教书育人：教书育人就是传授知识，培养人才。作为教师职业道德的一个基本原则，教书育人要求教师在其职业活动中，既要努力教授学生学习知识，又要培育学生成人成才，要把两者有机地结合在一起，更好地实现教育目的。教书育人反映了教师这一行业的本质特征，指出了教师这一行业与其他行业不同的根本所在，它昭告人们，教师这一行业是教书育人的行业。同时，教书育人也是教师基本职责的概括，指出了教书育人是为师从教的基本职责和任务，向世人表明，教书育人是教师的天职。同时，教书育人也是古今中外许多典籍著述和贤者大师所一直强调的，是衡量和判断教师工作优劣的根本标准，也自然成为指导教师一切教育工作的根本原则。搞好教书育人，应注意以下三点：1.正确认识和处理好教书和育人的关系。教书是形式是工具，育人是目的是根本，二者相互促进，但不能等同。2.正确理解育人的含义。3.多方面努力，更好地实现教书育人。

强化教师职业道德是推动社会精神文明建设的重要手段：

改革开放和社会主义市场经济体制的确立，使当代中国发生了翻天

覆地的变化，也促进了中国教育前所未有的发展。这其中令人瞩目的一点，就是提升了教师的社会地位，促进了教师队伍学历水平和从教技能的提高。但由于改革开放的过程中，我国社会政治、经济、文化等方面的体制制度和机制的不完善，以及多元化价值观和生化方式的影响，也带来了一些教师精神的迷茫，价值观的混乱，进而导致道德的滑坡。教师职业道德不仅能约束教师的不良行为，还能帮助教师正确认识和处理现实中，特别是教育实践中的各种矛盾和问题，明确从高的道德责任感，保持高尚的道德情操。

教师的工作性质和特点以及他们在社会中的地位，决定了强化教师职业道德还会直接促进社会精神文明建设。教师的工作岗位虽然是在学校在课堂，却连着千家万户，关系着千家万户的幸福和青少年的健康发展。这不仅显示着教师职业的重要社会意义，而且还决定他的言行举止在教育以外的重要作用于影响。此外，教师队伍作为一支数量多、分布广的社会“知识群体”，不仅生活在人民中间，而且还因“教师是社会文明的象征”的赞誉而为世人所瞩目，这也使教师的品质、风貌、素质、形象在实际生活中，对世人产生广泛的影响。所以，强化教师职业道德对整个名族素质的提高、良好社会风气的形成具有重要的意义。

第三篇：演讲者必须要具备的仪表风度

一、仪表和风度

1、仪表的含义

仪表是指人的外在美，同时也是内在美的体现。具体来说，仪表是一个人的容貌、表情、神态、姿式，举止以及服饰、发型等给人留下的综合印象。美好的仪表能产生一种强大的吸引力，能向世人展示主人的形象和风度，而且还可以增强个人的自尊心，提高自信力。

2、风度的含义

风度是人们在长期的社会生活中逐渐形成的一种风格和气度，是通过人的言谈举止、仪表体态、装束打扮等给他人留下的综合印象。因而它不是单指一招一势，也不是一颦一笑，而是人的精神状态，个性气质，品德情趣，文化素养，生活习惯等外在表现的综合反映。

3、仪表、风度在演讲中的作用和关系

良好的仪表和风度，能产生很强的吸引力，牢牢地吸引听众的注意力。演讲者不仅应该是真理的宣传者，是知识的传播者，而且应该美的体现者。在演讲现场，演讲者事实上是听众的审美对象，听众不仅通过演讲者生动活泼、含义深刻的演讲获得美感享受，而且也是通过对演讲者的仪表、风度的欣赏，受到美的熏陶。

演讲者在开口演讲之前，首先引人注目的是他的仪表风度。演讲者的仪表风度，是给听众留下最佳的“第一印象”。心理学理论“晕轮效应”认为，一个人给别人的第一印象，往往成为人们对其作出判断的依据。比如你见到一个人衣着整洁，彬彬有礼，就会认为此人做事细心，有条有理。进而会想，这个人一定有责任心，你就会在心里产生中意的感觉。相反的，倘若一个人给你的最初印象是衣冠不整，邋邋遢遢，吊儿郎当，满口脏话，你一定会作出这个人缺乏道德、缺乏责任心的结论。因此，每个演讲者从一上场起，就应该重视自己的一举一动。

有一位青年演讲者谈体会时说：：“演讲就和谈对象一样，第一眼是非常重要的。”孙中山先生曾经深刻地指出：“身登演说台，其所具风度姿态应该是衣着整洁，举止大方，还没开口就使会场有肃穆起敬之心。”演讲“最忌轻佻作态”，要“处处出于自然，有时词旨严重，唤起听众注意，切不可故作惊人模样”。可见孙中山先生在演讲时对仪表风度是非常重视的。

风度和礼仪的关系十分密切，风度必然从仪表中表现出来，但仪表绝不同等于风度，它们二者之间既有区别，又有联系。一般来说，仪表侧重于演讲者的外表形象，风度侧重于演讲者的精神风貌；但是二者之间又是相辅相成的，不能截然分开，仪表并不完全排除精神方面的因素，风度也要通过人的容貌、姿态体现出来。优美动人的举止常常是符合礼仪要求的，比如：演讲者英姿焕发、举止潇洒、热情谦和，便显得彬彬有礼；如果敞胸露怀，一步三晃，放荡不羁，不仅没有风度，也是不懂礼仪的表现，往往令人反感。

二、怎样培养优美的风度

风度是一个人的思想品德的外在表现形式，是一个人内在美的自然流露，风度的美丑关键是灵魂的美丑，所以要具有优美的风度，首先要塑造美好的心灵。

俄国文学批评家、美学家别林斯基说：“讲究风度，这种必要性不是来自社会身份或等级地位的虚假观念，而是来自崇高的人类称号；不是来自礼仪体面的虚假观念，而是来自人类尊严的永恒观念。”在这里，美学家别林斯基告诉我们：一个人不是为了追求社会地位，讲究身份、体面才来追求风度美，而是因为任何一个人都得具备这种必备的品行。在我们提倡精神文明和加强公民道德建设的时代，每个人更应该努力培养自己良好的风度。

在社交场合，一个人的举止、谈吐、仪表、体态、服饰、打扮会给别人留下一个与他人不同的印象。这就是一个人的独特风度。演讲者的风度美是其内在素质和外在表现的统一。其风度美的获得，一般有以下途径：

第一、要坚持在实践中刻苦磨练。演讲者的风度美，不是一朝一夕形成的，而是在现实生活中受家庭、社会以及个人经历和修养等各种因素的影响熏陶，经过自己长期不懈的奋斗追求，自己磨练而成的。周恩来1913年在天津南开中学读书，初学演讲时，由于苏北口音较重，加上没有经验，所以初次登台心情紧张，演讲效果不佳。为了提高演讲能力，他针对初次登台暴露的弱点，坚持从内容到声音，从仪表到姿态进行训练。以后不论是在多么复杂的情况下，他的演讲，都立论精辟，生动感人，他的气质和形体都给人以美感，具有政治家、活动家、外交家的大雅风度。

第二，要不断加强自身修养。人们在衡量一个人有没有美的风度时，主要看内在的气质，讲究“内秀外美”。演讲者要想做到这一点，就必须加强自身修养，充实内在气质，使外在美趋向于内在美。

第三，虚心接受他人的教育和指导，借鉴成功者的经验。现在国外有许多的仪表礼仪咨询公司，他们的广告词是：“优雅的举止，优美的谈吐，堂堂的仪表，翩翩的风度是职务晋升的条件。”由此可见，培养优美的风度是时代的要求，也是每个人的社交场合必备的良好素质，因此我们要注意纠正那些不良的言行举止，改正不讲卫生、不讲礼貌、不修边幅的坏习惯，使自己成为一个心灵美好，外表端庄，举止文雅，风度翩翩的人。

总之，在现实生活中，风度、仪表是人与人交际活动中的第一印象。倘若你朝气蓬勃，就会使人感受到你身上散发清新的时代气息；假如你落落大方，就会显现你是诚信而开朗；要是你喜欢故弄玄虚，别人就会觉得你轻浮而不可信，纵然你口吐莲花，舌绽春蕾，人们也不会对你产生钦佩之感。俄国作家契诃夫说过：“人的一切都应该是美好的，心灵、面貌、衣裳。”只有塑造美的形象，用仪表这种无声语言才能占有别人的尊重和信任，显现自己的风度和气质。

两千多年前的孔子对这一点说得很具体，很精深，他说：“质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。”（《论语·雍也》）这里的“质”是指内在素质，“文”是指外在表现。这意思是说，只注重内在素质而忽视外在表现，就会显得粗俗、野蛮；只注重外在表现而忽视内在素质，就会导致浮华、迂阔。只有文质兼备，即内在美与外在美，精神充实与外貌风采完美统一，才称得上是君子风度。风度是不能装的，装也是装不出来的，这是需要很深的“内功”，而“内功”是需要长期的“修炼”的；风度也不是虚幻的、不可琢磨的，它总是从具体的言谈、举止、仪表中表现出来。演讲者的风度，直接影响演讲的效果。作为一名优秀的演讲者，只要坚持在“内在”和“外在”两方面下功夫，就一定能培养出优美的风度。

第四篇：教师形象设计和教学

教师形象设计和教学

2012年5月15日

教师，作为一种职业，是人类最古老的职业之一。教师应该有内在美和外在美，教师的优美示范动作不仅为学生树立了正确的动作标准，而且能给人美的享受。

关键词：内在美 外在美 教师形象

一、教师的内在美

教师的精神面貌，是教师言行规范的心理基础，应与时代相吻合，给人于朝气逢勃的印象，所以教师应该具备自尊自信的心态、真诚正直的品质、活泼开朗的性格和豁达宽容的胸怀。

1、内在心灵美

教师应以对祖国的爱、对党的爱、在学生中发扬勤奋好学、吃苦耐劳的精神，不断吸取新知识、学习新技术。另外，根据课的复杂性特点，教师更要在课前认真备课“吃”透教材，钻研教法，备好学生。课中，对成绩相对较好的学生要严格要求，激发他们的学习热情;对较差的学生要给予鼓励，增强他们的信心。课后，无微不至地关怀学生，晓之以理、动之以情，要平等对待每个学生，只有这样才能得到学生的理解和尊重。

2、知识智慧专业技能美

知识智慧是教师的精神财富，专业技能是教师的基本功。随着社会的发展，学生对教师的要求越来越高，常常从技术专长、教学能力、文化知识、教学水平等多力一面对教师进行评价。一个教师，无论他怎样地品德高尚、热爱学生，但如果知识贫乏、专业技能水平较差，是得不到学生的信赖和爱戴的。所以，教师必须富有真才实学，必须具有广博的知识。

3、教学的情感美

要使学生自觉积极地投入活动，教师就要对每一个练习投入极大的热情。如在上课时于积极地态度对待每一分钟，把对学生的爱转化为热情投入

于教学之中，并不失时机地对每个学生的优、缺点加以讲评。如果教师情感上与学生格格不入，本身情绪不高，就会大大影响学生的积极性，教学效果就不会好。

4、教风教法美

教风教法是教师知识智慧的再现，也是直接显示体育教师形象美的形式因素。

教师丰富的知识、熟练的技术技能，必须伴以严谨的治学态度;教师课前要认真备课，钻研教材教法，对场地器材的设置与布局都要有充分的考虑;课堂上要沉浸、陶醉在教学之中，激发学生进入角色的欲望。总之，教师娴熟的驾驭教材的能力，能给学生一种美的享受。

二、教师的外在美

人们常说“三分长相，七分打扮”。教师不要把仪表看做无关紧要的小事，这反映了个人修养和情趣的高低。

1、仪表风度美

（1）形体美。作为专业的教师，必须不断地进行科学锻炼，保持形体美，给学生以美的感觉。黑格尔说过:通过锻炼塑造一种和谐发展的人体，是同雕塑家的艺术创造相似的一种艺术创造。教师应有健美的形体，力求通过外观给学生带来美的享受。一个大腹便便的教师是不可能完成一个轻松、漂亮的示范动作的，更不可能给学生带来美的视觉享受。由此，教师的形体、服装、姿态和内在素质构成了自身特有的风度，会给学生留下深刻的印象。特别是好的第一印象，将对教师威信的形成起着重要的作用。

（2）服饰美。服装是心灵的镜子，体现着一个人的精神面貌。教师的服装要与自己的年龄、性别、肤色相称，既要高雅大力一，又要适身合体，给学生一种端庄利落、精神抖擞之感。朴素和端庄是优雅的真谛，美的内在气质，加上适度的打扮，会增加个人魅力。己不正焉能正人?如果教师上课时衣冠不整、形体粗俗、油垢沾身，学生见此师容师貌会顿时失去敬意，进

而厌烦承教。所以，教师要严格要求自己，服饰打扮得体，恰到好处。具体地说，主要体现在以下几个方面： 健康洁净的面容

教师要有良好的卫生习惯，面要净、发要理、牙要洁给人整洁的印象。女教师应于自然美为主，不予浓妆艳抹，首先要了接自己的皮肤属哪种类型，再根据皮肤选择相应的化妆品。了解自己的脸型的特点，化妆要注意自然，任何反自然的化妆，效果往往适得其反。年轻男教师不宜留长胡子，满脸不加修饰的络腮胡子，容易给人一种懒散的感觉；年长教师留有胡子，不失为长者风范，但也要注意修饰。 美观朴实的发型

发行，是一个人仪表重要组成部分，不同的发型给人不同的印象。对教师的发型没有特殊要求，以体现为人师表端庄持重的特点，美观、朴实为好。教师发型，显示个人特色也很重要，这要求教师根据自己的脸型、体型和年龄来选择发型。总的来说，应符合和谐、比例和均衡的审美原理。如，从脸型、形体、年龄等方面考虑选择自己喜欢并合适自己的发型，年轻女教师宜梳线条流畅舒展、简洁微曲，式样新颖的发型，以显示青春活力；中老年女教师则以整洁庄重的发式为宜，以显得朴实、端庄。 整洁得体的着装

教师的服装，应体现职业特点并展现个人独特风格，比如活泼好动的女教师穿着色彩艳丽，线条多变的服装，会显得有朝气；温文尔雅的女教师，配上色泽淡雅、线条柔和的服装，则更显得娴静秀美。精力充沛的男教师，穿运动或休闲的服装，会显得很有活力；持重老成的男教师西装革履显示自己的气质和风度。教师的服装不必追求质地华贵，款式华贵，有时旧而整洁，反而更显其风度和涵养，给人于干净利落，精明能干的印象。一味求新鲜，追时髦或者不修边幅，都会显得平庸俗气，格调不高。

人瘦不要穿黑衣裳，人肥不要穿白衣服。方格子的衣服胖人不能穿，但比横格子的还好；横格子的，胖人穿上，就把胖子更往两边拉，更横宽了，胖人要穿竖条子的，竖的把人显得窄，横的把人显得胖。所以，服饰的颜色、线条要适合人的体型。服装色彩搭配要整体均衡，服装与饰物要显示和谐的美感。同时适当考虑年龄因素。比如：年轻教师可穿的鲜艳活泼，中年教师就要注重端庄典雅，老年教师则要不失深沉持重。

着装打扮和一个人的文化素养以及精神面貌有着内在联系。作为一个教师，着装打扮还有着重要的教育意义。教育心理学的研究表明：教师的服饰陈旧，色彩单调，对课堂气氛和学生情绪会起间接地消极影响。衣履拖拉、面容疲惫的老师，更容易让学生昏昏欲睡。

教师服装的职业倾向性，应为文雅、庄重和朴素，既不呆板，又不矫饰，这既符合教师文质彬彬的气质，又合乎教师审美情趣。总之，教师的着装打扮要体现合体、和谐、适度、显示个性的审美要求。

2、讲解语言美

教师的语言修养是教育艺术的体现之一。苏联著名的教育家马卡连柯说:同样的教育力一法，因为语言的不同，就可能相差两倍。语言能力是教师的一大基本素质，是完成教学任务的重要手段，教师的语言表达能力很大程度上影响着学生的学习兴趣和学习效率。文雅的谈吐、幽默的讲解和较高的语言艺术，能表现出体育教师洒脱的风度。在教学讲解过程中，教师的语言要轻缓诱导，教师的语言要亲切幽默。通过清晰、准确、果断、有力的教学语言，教师不仅可以迅速组织调动队伍、集中学生注意力、调动学生的学习兴趣，还可美化学生的心灵，获得育人的效果。尤其随着年龄的增长，许多教师的自身动作和示范能力越来越差，这就要使语言表达更加形象化、具体化，更加易于理解，只有这样才能弥补不足，提高教学效果。

3、动作示范美

教师在很大程度上以教为主，教学中的许多技术动作，都是通过教师的优美动作传授给学生的。教师的优美示范动作不仅为学生树立了正确的动作标准，而且能给人美的享受。通过准确、熟练、优美的演示，使学生产生连锁式的心理反应：欣赏——羡慕——向往——主动实践。这是一个激发学生学习的积极性、从而提高课堂教学质量的过程。所以，教师要把握好教材，掌握好动作要领，注意经常参加锻炼，使自己的示范动作准确、优美、协调、熟练。

4、交往礼仪

作为一个教师，除了要有良好的精神面貌，端庄优雅的气质，还必须注重文明礼貌。主要表现在主动向人打招呼，灵活运用礼貌用语，遵守社会公德。教师平时注意运用礼貌用语，不仅能显示出文明和修养，气度和谦恭，而且能使对方产生温暖感，促进人际关系的和谐。

另外，注重他人隐私。对人纯属个人隐私的消息，不要打听，即使是出于好心帮助别人，也得看对象和情景而定。同时，不能再别人后面说三道四，甚至传播各种小道消息。

三、教师个人形象设计

教师是一个特殊乎的职业，由于工作的特殊性，决定了无论在外债是内在都得接受学生、家长和社会的审视，所以教师形象很重要。

孔子道“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从从”。所以老师要以身作则，做好榜样着作用，老师应做到︰

1、生活细节

优雅的气质也许会与生俱来，但是，如果在生活细节上，在自己的言行举止上，粗俗不雅，不仅不会给人留下好的影响，还会带来教育上的负面作用。教师不仅仅是在学问上要做学生的老师，在行为举止上也要做学生的表率，少儿的教育过程是潜移默化的滋润，是熏染磨砺的影响，是刻骨铭心的生活。学校是教书育人的地方，教师是校园环境中的一部分，教师的穿着大方得

体，举止文雅大方，谈吐幽默睿智，在这样的学习环境中学习，学生的成长绝不仅仅来源于书本上的知识，还有教师举手投足间流露出来的文化涵养和行为习惯。2教师的教态

教态是教师形象很重要的方面，是教师讲课时的姿态和通过言语、动作、表情等展现出来的气质。主要指语言、语调、动作、神态几个方面。举止总体要从容、求实和稳重，不卑不亢，落落大方，在语言，表情，板书、身体动作等方面给学生于美感。

好的教态能刺激学生，因而唤起学生积极的反应。教学中教师是信息的发送者，具有主导作用。因此教师的随心所欲、海阔天空、目中无人或过于滑稽的教态都不合适，会引起学生注意力分散，这对维持教学系统的有组织性是非常有害的，必须加于控制。﹙1﹚、稳健协调的姿势

姿势又叫体势，指人站、坐、行、行、卧的动作。学校开设形体课，对学生的形体、站姿、坐姿是有效的训练。我们可以对着镜子来观察自己的战相、表情，对着大镜子上课，纠正自己不美的习惯姿势。

稳健、协调的姿势使人产生舒适的心理感受，因为人的姿势能传递信息，并表达人的思想和感情。﹙2﹚、优雅文明的行为

教师优雅的文明行为，来源于教师平时良好的职业道德修养，页来源与教师以来养成的良好行为习惯。学生对老师的行为习惯是很关注的，由此形成对教师的印象，甚至影像师生之间的关系或是学生以后的行为习惯。教师应避免︰

坐着上课，翘着二郎腿，脚不停地抖动； 交叉双臂抱胸前，面无表情的上课； 摆弄手指，头也不抬的找学生谈话； 打呵欠，伸懒腰，显得疲惫不精神； 双脚叉开； 搔头皮，清理指甲；

在学生面前抽烟，对着别人喷吐烟雾和眼圈； 说话时手的幅度太大；

手指头直接触及对方的额头或脸； 那女老师打闹玩笑。

良好的行为习惯是对自己形象的在塑造，教师的言行举止要给学生表里如一的感觉，教师的外表形象只有与教师的专业素质和人文气质等一致，才能赢得社会的认可。﹙3﹚、对学生的爱心

爱，是人类活动中永恒的主题。微笑，就是世界上最美的语言，微笑完美的表达了教师对学生的爱。

热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。热爱学生是教师的天职，是“教育的全部的奥秘”。通过微笑把爱心传达给学生，在师生之间架起信任和理解的桥梁，教师在塑造学生的同时也塑造了自己。以没的观点去看教师职业，在学生心目中留下美好的教师形象，也是学校教育不可缺少的。另外，给予一些建议：  小学生喜欢的老师：

1.板书工整，批阅字迹要写得工整漂亮； 2.穿着干净整洁，端庄得体； 3.女教师化淡妆看上去精神又漂亮； 4.条件的教师要能适当注意自己服装的特点； 5.稳重，不慌不忙，举止潇洒自如； 6.微笑，富有爱心； 7.宽容，善解人意； 8.有学问，有本事。小学生不喜欢的老师：

1.穿着暴露，而且化浓妆的女教师； 2.身上有怪味，头上有头屑的老师； 3.没有爱心，偏心的老师； 4.整天心情不好当老师；

5.在黑板上写字不工整，不擦干净黑板的老师； 6.爱骂人和责骂学生的老师。 学生的建议： 1.老师不要化浓妆；

2.要讲卫生，注意干净整洁； 3.不要面对学生咳嗽；

4.老师的指甲不要太尖和有脏东西；

5.不要当学生的面脱鞋、挖鼻孔、清理牙齿、耳朵；6.不要当学生的面长时间打电话； 7.男女老师不要过分打闹玩笑；

8.不要当学生的面谈论他人，比如那家有钱没钱。

兰营子小学

第五篇：谈教师风度的培养

教师风度是指教师在教育工作中及社会活动中体现出来的具有审美价值的外在表现，是教师职业理想、职业道德、职业情操的反映。教师优美高雅风度的养成，我认为应从以下两个方面去努力：

首先，要有高尚的思想情操修养。思想情操修养是教师完美形象的内在原因，也是根本原因。心灵美是风度的“灵魂”，外在风度是一个人德行的自然流

露。一个光明磊落、心地善良、正直诚实的人，其风度自然是庄重、大方、优雅、从容。作为一名人民教师如果具备良好的德行，忠诚党的教育事业、热爱学生、献身教育，那么他在教育过程中自然是谈吐从容、文雅不粗俗、衣着整洁得体不奇异、举止优雅、大方而不轻浮。

忠诚事业、献身教育就要不惧辛苦、不计得失。教师劳动的复杂性、长期性和繁重性，决定了教师不得不经常突破空间和时间界限来工作，花费巨大的精力和心血。他的劳动和由这种劳动所取得的报偿是难以相等的。中国教育学会顾问吕型伟曾根据自己的经验谈出了深刻的体会，“教育是事业，事业的意义在于献身”。献身，就是不能顾及个人的利害得失。

其次，要孜孜以求，学而不厌，掌握渊博的文化知识。知识是师生双方心灵交汇的载体，联结精神世界的纽带。捷克教育家夸美纽斯说：“教师职业本身就督促教师孜孜不倦地提高自己，随时补充自己的知识储备量。”自古以来，人们就把钻研学问、不断求知看作教师必备的职业道德修养。我国古代教育家孔子认为，教师对待学问，要“学而不厌”。荀子则认为，当一个教师必须具备“博习”精神。教师要教给学生丰富的有用的科学知识，自己必须具有真才实学，有高超的教学艺术和本领。上海杨浦中学特级教师于漪说得好：“学生能原谅教师的严厉，却永远不能原谅教师的无知。”

教师从教之日，便是重新学习之时。新时代不仅要求教师具备操作技能技巧，更要求教师具备直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领。一名好教师应当积极适应素质教育要求下的角色转换，不仅要用发展的眼光看待学生，还要不断充实和提高自己，实现自身的持续发展，这是新时代为人师表的重要内容。)《中国教育报》