2007年度新疆基础教育项目工作总结(马萍)1

第一篇：2007年度新疆基础教育项目工作总结(马萍)1

新疆基础教育项目（欧盟、新西兰国际发展署、RB资助）

乌鲁木齐县2007年工作总结

乌鲁木齐县被确定为由欧盟等资助、新疆维吾尔自治区教育厅与英国救助儿童会合作的“新疆基础教育项目”的实验县以来，在教育局与英国救助儿童会的共同努力下，项目工作有条不紊而富有实效，2007年度主要开展了以下项目活动：

2007年2月22日至3月7日期间，乌鲁木齐县第二期教师培训班分两个班分别在庙尔沟学校和灯草沟学校举办，来自7所项目学校的120名小学在职教师再一次参加了“以学习者为中心”的教学方法培训，进一步提高了参与式教学技能操作与运用水平。

为了总结一年来项目工作的执行情况，并为今后工作奠定良好的基础，2007年3月20日，自治区教育厅和救助儿童会在乌鲁木齐县项目学校庙尔沟学校，成功举办了“新疆基础教育项目”第一年成果分享会。项目的主要资助方——欧盟代表Lea女士、救助儿童会东南亚地区项目经理Dan先生远道而来参加了本次活动，自治区教育厅基教处、自治区课改办、自治区教科所、自治区关工委、自治区政府外、市教育局基教处、市教研中心、、市关工委、新疆教育管理研究会、陶行知研究会等单位领导参加了会议，另外，来自伊宁市政府、市教育局及和田市政府、市教育局领导，以及各项目学校代表共100余人参加了本次项目成果分享会。专题会议由县委常委、纪检委书记张峻祥主持，县教育局局长陈琳作了全面的项目工作报告。之后，所有与会代表分组观摩了我县项目督导员精彩的课堂教学，并分别与教师、家长和学生进行了亲切的座谈交流，为今后项目更有效地运行奠定了良好的基础。

为逐步改善乌鲁木齐县项目学校的办学条件，在救助儿童会与县教育局的共同努力下，由JOAC（杰西海外投资委员会）投资42.7万元人民币，于2007年在乌鲁木齐县实施“改善新疆偏远贫困社区少数民族儿童办学条件”项目，计划在乌鲁木齐县东白杨沟学校、东南沟学校等农牧区学校新建厕所、食堂各三个。2007年5月8日，救助儿童会乌鲁木齐办事处教育项目经理杨曙辉，作为甲方（救助儿童会）代表，与乙方（乌鲁木齐县教育局）代表——县教育局局长陈琳共同签署了项目合作协议，“改善新疆偏远贫困社区少数民族儿童办学条件”项目正式拉开了帷幕。经过近半年的紧张施工，2007年11月底，工程全部竣工并顺利通过监理公司、救助儿童会、县教育局等单位的验收，交付学校使用，深受学校、家长及社会各界的好评

2007年5月23日上午，新西兰外交部部长Winston Peters先生、新西 兰驻华大使馆大使Tony Browne先生一行10人，在中国外交部及新疆外事办相关官员的陪同下，来到乌鲁木齐县萨尔达坂乡中心学校进行参观考察。在县教育局局长陈琳同志、救助儿童会新疆项目经理张滨女士等领导的陪同下，外长一行认真听取了萨尔达坂乡中心学校校长杨金良所作的项目工作报告，与师生进行了亲切的交谈，饶有兴致地观看了学生精彩的哈萨克族歌舞表演及全校师生的大课间活动，参观了学生宿舍，并且深入教室深入课堂，观摩了教师的课堂教学情况，部长挥毫为学校题词，并且亲切地与师生合影留念。

2007年5月26日——28日，“新疆基础教育项目”乌鲁木齐县项目办在水西沟中心校举办的双语教师培训班，使包括项目学校汉语教师及用汉语授课的数学教师、县教育局相关教研员等共39人受到了一次有益的双语教学技能培训。

2007年5月29日，救助儿童会中国项目总干事Kate女士和副总干事邱天雪，在救助儿童会新疆项目办张滨经理、杨曙辉经理以及乌鲁木齐县教育局陈琳局长的陪同下，来到位于乌鲁木齐县板房沟乡的项目学校——灯草沟学校和东白杨沟学校参观考察，通过走进课堂听课，与学校领导和教师交流，观摩了学校大课间活动，参观学校食堂、宿舍、厕所及小项目设备，对教育项目活动的进展影响及JOAC项目的前期准备工作有了大致的了解，对在乌鲁木齐县正在开展的教育项目活动给予了较好的评价，并且鼓励项目人员把项目做好做实，切实让广大需要帮助的儿童受益。

2007年6月7至11日，来自乌鲁木齐县教育局教研室和项目学校的9名培训者，以及伊宁市项目学校的2名培训者，在救助儿童会办公室参加了为期5天的培训者培训班，为项目办在乌鲁木齐县和伊宁市即将自主开展的新项目学校第一期教师培训做好了师资准备、打下了良好的基础。

2007年6月12日，以中国妇联援藏干部、西藏自治区妇联副主席吴新平为团长的，来自西藏妇联、民政厅、救助儿童会西藏项目办等部门的赴新疆考察团一行13人，来到乌鲁木齐县项目学校——县二中进行参观考察。在课堂中，考察团成员被“以儿童为中心”的愉快民主的参与式课堂氛围所吸引。座谈会上，项目专干就“新疆基础教育项目”的开展情况向大家进行了简要介绍，校长就本校开展的项目活动及对师生产生的影响进行了汇报，与会人员们并对儿童保护、儿童教育等内容进行了交流探讨。虽然仅仅短暂的半天考察，但乌鲁木齐县农牧区学校却给西藏友人留下了深刻难忘的印象，增进了彼此的联系和友谊，拉近了西藏与新疆的距离。

2007年7月7日——14，“新疆基础教育项目”乌鲁木齐县第二轮第一期教师培训在甘沟中心学校举办。本期培训班为期8天，培训对象为今年新增加的甘沟中心学校、托里中心学校、正大学校、小渠子学校 等7所项目学校的近80名在职小学教师。培训过程除了以“小组工作、提问、实物教学、学习游戏和学习活动”等参与式教学方法为主要内容外，还穿插了《儿童权利公约》、儿童友好学校等知识，提高广大教师尊重儿童、保护儿童的意识和能力。

2007年9月，求助儿童会、县教育局项目办与教育局教研室联合开展了近一个月的教学督导工作，通过深入学校、走进课堂，指导广大参训教师运用所学的“以儿童为中心”的教学方法，提高课堂教学技能。

2007年10月，县教育局自筹资金，组织部分与项目工作有关系的局机关中层干部、项目专干及项目学校的领导，到西藏、青海所在的项目县进行了参观考察。通过座访、听课、观摩，学习当地丰富的项目经验，使全体考察人员对救助儿童会所实施的基础教育项目有了更加全面的了解和深刻地认识，增强了开展好“新疆基础教育项目”的信心决心和实施能力。

为协助青海省平安县顺利开展教师培训工作，2007年10月，项目办选派东白杨沟学校教导主任艾赛提作为培训者，前往平安县参与了该县“以儿童为中心”的教学技能培训，并圆满完成了培训任务。

2007年10月22日——24日，项目办举办了为期3天的健康培训，参加培训的25名学员均为项目学校的健康老师和生活老师。通过常见疾病预防、学生卫生管理、饮食与健康等知识的传授，促进了学校卫生养成教育工作的开展，提高健康课程的开展与宿舍管理质量，从而促进少年儿童的健康成长。培训结束后，健康老师在学校根据不同情况，针对教师、学生做了一次健康意识提高培训，并组织学生会成员每日定期开展学校的卫生检查工作，将检查结果报给健康老师。11月下旬，项目专干和项目官员深入学校，全面开展了督导检查工作。

鉴于乌鲁木齐县一年半以来开展基础教育项目工作的经验和成果，2007年10月20日，救助儿童会北京代表处，组织吉林延边朝鲜族自治州各级领导和项目人员，到乌鲁木齐县第二中学和甘沟中心校进行项目考察，通过召开座谈会、观摩课堂教学，既增进了彼此的沟通与交流，也对吉林即将开展的项目工作奠定了良好的基础。

2007年10月28日——11月1日，救助儿童会全国教育项目五年规划会议在乌鲁木齐市新融大厦成功召开。会议最后一天，来在北京、云南、西藏、安徽等省区的教育项目官员和外籍顾问，来到乌鲁木齐县庙儿沟学校、灯草沟学校、县二种和小渠子学校进行了实地参观。各位专家对乌鲁木齐县项目学校的工作成绩给予了充分坑定，并对目前项目工作中存在的问题和困难予以了指导和帮助。

2007年11月9日——13日，项目办在乌鲁木齐市联强宾馆，对各校 “选拔出的近30名项目督导员进行了为期5天的集中培训。这些督导员均为各校的教导主任和骨干教师，通过对他们的再次培训，指导他们帮助本校教师有效使用“以儿童为中心”的教学方法，提高课堂教学效率。培训结束后，各校督导员们返回学校给校领导做了项目督导工作的书面汇报，学校召开了开展督导工作的动员大会，使全体教职工认识到了督导工作的必要性，督导员们互相开展了听课评课活动。部分学校督导员还给教师们制作了小黑板，方便了教师们的使用；组织全校90%的教师使用四种教学技能上了公开课，督导员们上了示范课，把四种教学技能已纳入到日常的教学工作中。教导主任听了27节课；每月按计划开展听评课活动；督导员们给全校教师讲解了四种教学技能的使用等等。12月中旬，项目官员、教研员们开展了督导工作，进一步提高督导员们使用四种教学方法和开展督导工作的技能，并检查了新项目学校行动计划的落实情况。

2007年11月20日——23日，来自师范大学的崔延虎教授、自治区教科所评价办主任朱燕群、市教研中心教研员阿孜古丽等一行6人组成评估小组，对乌鲁木齐县东白杨沟学校、萨尔达坂中心学校等7所项目学校进行了项目中期评估，通过对教师、学生、家长的访谈及问卷调查，评估乌鲁木齐县一年半以来的项目实效。

2007年12月3日——6日，项目办组织6所新项目学校的学生家长代表，举办了一期社区、家长健康培训。通过为家长传授健康卫生营养知识，指导家长对孩子进行有效的卫生习惯养成教育，家校结合，促进儿童的健康成长。

从11月中旬至12月，项目官员、项目专干深入学校、深入社区，开展了广泛的小项目需求评估活动，通过座谈与问卷，征求学校领导、教师、学生、家长及乡村领导对开展小项目工作的意见，在此基础上，为项目学校配置床铺、被褥、打印机、洗衣机、环保垃圾桶、冬不拉、体育器材等学习、生活用品，并完成了所购物品的市场调查、三方报价等工作，共计资金约8万元人民币。通过设备购置及开展相应的培训等活动，力所能及地改善学生的学习、生活条件及健康意识和水平。

有众多爱心人士及慈善机构的关注，有各级领导的大力支持，有合作伙伴的齐心协力共同努力，“新疆基础教育项目”必将造福于更多少年儿童。

第二篇：新疆 基础教育研究报告

新疆阿克苏地区乌什县基础教育

阶段“双语教学”实施情况调研报告

陕西师范大学

化学与材料科学学院班级：2007级化学四班

姓名：郑良凯

新疆阿克苏地区乌什县基础教育

阶段“双语教学”实施情况调研报告

作者：陕西师范大学 化学与材料科学学院2007级化学四班 郑良凯

文章摘要:

本文介绍了新疆阿克苏地区乌什县基础教育阶段双语教学实施情况，当地教育部门为推动双语教学所采取的举措。双语教学中存在的主要问题，以及解决问题所需要的相应举措。

关键词:

新疆基础教育双语教学

内容简介：

第一部分

乌什县基本情况介绍；

第二部分

乌什县基础教育阶段双语教学情况；

第三部分:

推进 “双语”教育工作的主要措施；

第四部分:

存在的主要问题；

第五部分:

问题解决措施；

第一部分

乌什县基本情况介绍:

乌什县是新疆53个沿边县之一，是以农业为主，牧农结合的国家重点扶贫开发边境贫困县。位于塔里木盆地西北边缘、天山南麓，东邻阿克苏市、温宿县，南居喀拉铁克山与柯枰隔山相望，西与阿合奇县相连，北靠天山山脉与吉尔吉斯斯坦共和国接壤，边境线长155公里。县城距自治区首府乌鲁木齐市1111公里，乌什县东西长139.5公里，南北宽124.5公里，总面积8841.99平方公里，总人口18.2万人。

第二部分

乌什县基础教育阶段双语教学情况:

自1984年自治区党委提出少数民族学生高中毕业要达到“民汉兼通”的目标以来，乌什县通过民汉合校、混合编班等方式，积极开展基础教育双语教学改革实

验，并取得了良好的成效。目前乌什县双语教学模式的民汉合校4所。截至2008年底，乌什县基础教育双语教学班已达114个，共有在校生4607人，其中小学双语教学班103个，在校生4094人；初中双语教学班9个，在校生513人；高中双语教学班2个，在校生60人。根据自治区教育厅[2007]50号文件精神，上述学校教学模式属于“模式一”教学方式（小学数学、科学、信息技术，初中数学、物理、化学、生物、信息技术、外语等课程使用汉语授课，其他课程使用民语授课）。“双语”教学班教师小学121名，初中46名，高中11名。

随着“双语”教学改革实验的稳步推进，乌什县已逐步形成“双语”教学迅猛发展的新格局，汉语课已作为一门重要的基础课程纳入各少数民族中小学教育教学评价体系之中，并有力推动了乌什县基础教育的健康发展。

第三部分:

推进 “双语”教育工作的主要措施

（一）高度重视、规范管理。

一是专门成立了“双语”教育工作小组，将“双语”教育纳入目标管理考核。制定了《乌什县少数民族“双语”教育实施方案》。目前，5所农村幼儿园、小学附设“双语”学前班都能严格按照《新疆维吾尔自治区农村“双语”幼儿园（学前班）课程设置方案》和《新疆维吾尔自治区农村“双语”幼儿园（学前班）教学大纲》的要求授课。为加强对“双语”教学的管理，乌什县出台了《关于加强进一步中小学“双语”教学工作的实施意见》，同时，建立健全了中小学“双语”教学各项管理制度。二是抓好典型，以点带面。通过召开“双语”教育现场会，为乌什县“双语”教育工作者从上课、日常管理到课外活动等每一个细小环节创造了学习观摩的机会。在乌什县召开经验交流会，互相学习先进做法及经验，为“双语”教育奠定了扎实的基础。

（二）、广泛宣传，群众支持，形成“双语”教学浓厚氛围。

一是提前谋划。乌什县早从2000年起开始谋划“双语”教学，开展“双语“教学不同模式的教学实验，取得了初步成效，积累了经验。二是“双语“教学已成为各级党政抓教育工作的重要内容，成为乌什县各族人民群众高度关注的热门话题和焦点问题。三是群众支持。由于群众认识到位，激发了民族学生学习汉语言的热情，城乡家长争相送子女进入汉语言授课的学校学习，人数逐年增加；民汉合校比例逐年增高；依麻木乡诞生了民办国语学校；乌什县学生纷纷报考疆内初中班和内地高中班；广大教师对“双语”教学工作表现出强烈的求知欲和高度的责任心；学校也在营造“双语”教学环境上狠下功夫，乌什县大力推进“双语”教学的良好局面已经形成。这些充分体现了广大群众对推进“双语”教学所迸发出的热情和创造能力。因此，从某种意义上讲，与其说是各级党政在引导推进“双语”教学，不如说是老百姓在推动“双语”教学，这种无形的助推力量，已经成为乌什县推进“双语”教学工作的强大支撑和坚强后盾。四是为保证农村5-6岁适龄幼儿全部招入“双语”学前班，年初乌什县就制定下发了2010年秋季5-6岁学前“双语”幼儿招生计划，并与各乡（镇）签订了招生工作责任书。五是为顺利实施今年秋季一年级模式三教学，我们提前编制教学班、确定学生数并做好了教材征订工作。

（三）做好农村学前“双语”教育，“分区规划、分步实施”。

为进一步促进乌什县“双语”教育工作持续发展，乌什县专门组织学前“双语”教育工作调研组，深入基层，对乌什县8乡1镇108个行政村的基本情况及辖区5-6岁儿童情况进行了全面细致的摸底调查，根据调研结果，确定了先开办学前“双语”班的乡镇，再根据辖区适龄儿童数，结合“集中办学、就近入学”的原则，确定开设学前“双语”班的点和办班规模，确保了教学点布局合理、教学班规模适宜。同时，为了使学前“双语”教育工作家喻户晓、深入人心，调研组还面向广大农牧民群众，认真宣传自治区扶持少数民族学前“双语”教学的各项优惠政策，用身边的人身边的事，广泛宣传发展学前“双语”教学的重要意义，为顺利推进学前“双语”教育工作奠定了良好的群众基础，扎实做好了“双语”教学衔接提前准备工作。

（四）积极探索，大胆实践，“双语”教学形式多样。

根据各学校实际情况采取了不同的教学模式，目前，乌什县县城4所民语言小学、荒地农场民汉合校、阿合雅乡中心小学、麦盖提农场民汉合校和依麻木乡民办国语小学已进入模式三教学，用汉语言授课的乌什县第二小学积极探索出一条民族学生学习汉语的新路子。通过广泛开展教学研究，组织听课、备课、观摩课展示，优化课堂教学、紧扣教材、利用多媒体、远程教育、教学光盘等现代化教学设施，将优质教学资源用于课堂教学和教师培训，突破了语言障碍、发挥了现代化教育资源优势，注重对学生的学习方法和能力的培养，全面提高了学生学“双语”的积极性和教师应用现代教育技术进行“双语”教学的能力，有力推动了乌什县“双语”教学工作的健康发展。

（五）规范管理，少数民族“双语”教师培训工作稳步推进。

一是狠抓“双语”教师队伍管理，不断加大教师培训力度。针对少数民族教师的汉语强化培训和中小学双语骨干教师的培训，乌什县曾先后组织1592名少数民族教师参加各级各类汉语强化培训，对各学校校长、教务主任、教研组组长进行了“双语”课堂教学培训。每年举办了乌什县中小学“双语”教师基本功大赛，对获奖教师予以表彰奖励。同时、将优秀的教学方法在乌什县推广。二是营造“双语”教育环境。通过学“双语”、用“双语”，教育少年儿童热爱祖国、热爱家乡，组织乌什县各中小学及幼儿园开展了一系列“双语”教学成果展示活动。三是严把教师队伍入口关。严把“双语”教师聘用关，按照《“双语”教师聘用管理办法》，招录“双语”教师，明确要求应聘人员要具备良好的政治思想、职业道德、素质修养和专业技术，并具备健康的身体和必须的学历，在面试与体检的基础上才予以正式上岗。四是做好“双语”师资培训。为了提高民语言教师的汉语水平和教学能力，解决部分 “双语”教师水平差的问题。乌什县根据“双语”教师实际情况，坚持“走出去，请进来”，有目的、有计划、分期分批地选派学习有潜力、年富力强、有责任感和事业心的中青年“双语”骨干教师，参加国家、自治区及地区组织举办的各类汉语培训。通过培训，“双语”教师水平逐步提高，在日常教学工作中充分发挥“双语”骨干教师的作用。在县财政紧张的情况下，划出专用资金面向社会招聘“双语”教师多名。

第四部分:存在的主要问题

1、师资力量薄弱，“双语”教师紧缺，尤其是各中小学、学前“双语”班民汉兼通型“双语”教师严重紧缺。

2、资金短缺、校舍紧张、基础设施条件不足，在一定程度上制约了“双语”教学工作的进展。

3、教育教学质量有待于进一步提高。

第五部分:问题改进举措

（一）努力实现“双语”教学工作目标。认真做好“双语”教学的规划，进一步加强“双语”教学工作力度，广泛开展“双语”教研活动，加强交流，积极推广和应用各地先进的“双语”教学研究成果，创新“双语”教学新模式、推进“双语”教育发展，为达到“自治区 2010年秋季开始各乡中心小学一年级招生全部实施模式三教学,2011年秋季条件适合的村级学校一年级实施模式三教学方式,到2012年，将在乌什县各小学全面推行模式三教学”的目标而努力。

（二）加强师资队伍建设，提高教师队伍素质。严把新“双语”教师入口关，通过考试，从源头上做好选拔、吸收、招录等工作，加大“双语”教师学习、培训及培训后的跟踪、管理力度，努力打造一支政治上过硬、业务上精通、作风上扎实的师资队伍。

（三）改善农村学前“双语”教育办学条件，确保农村学前“双语”教育稳步发展。创新适应农村学前教育可持续发展的管理新体制，全面推进学前教育标准化管理，实现布局合理、管理规范、质量上乘、特色鲜明的学前教育体系、为学前教育提供优质教育，完成2010年拟建的14所幼儿园工程建设项目。

（四）加强“双语”教学工作的管理和研究。制定“双语”教学研究、评估标准，规范“双语”教学管理，提高课堂教学质量。进一步完善“双语”教学模式;通过组织召开“双语”教学现场会，及时总结经验，推广教学经验;通过教学观摩、课堂教学大赛、交流经验、城乡“捆绑式”发展等形式逐步缩小城乡“双语”教学质量的差距，力求使乌什县“双语”教学工作上台阶。

（五）努力营造良好的“双语”学习环境。积极创造条件、充分利用现代远程教育和信息技术教育手段，加快“双语”教学工作步伐，不断促进和提高“双语”教学质量，为加强民族团结，促进各民族共同繁荣富强而努力奋斗。

2010年11月25日

第三篇：新疆项目工作总结

2013年安全、质量工作总结

我项目部承建的工程为供水管道工程，建设地点在鄯善县南山矿区，善开公司新建帕尔岗380万吨/年选矿厂工程项目-外部供水工程1标段：

一标段：零号泵站到一号泵站35.2公里管道及附属设施。

计划开竣工日期为2013年6月20日到2013年12月30日,上场后由于业主没有征地手续、要进行设计变更等原因造成开、竣工的工期延迟。主要工程内容包括：泵站、蓄水池、管道安装（包括土方开挖、回填；检修闸阀井、排水阀井及进排气阀井的所有土建、安装工程；甲供材水泵、阀门等的接卸、二次倒运、保管；甲供材钢管现场接货验收保管、二次倒运及安装）。

泵站位置为：0-1泵站桩号z0+000,0-2泵站桩号z18+500。管道均采用DN457mm的钢管，壁厚8mm。

本工程在z12+100－z12+341段穿越冲沟、在z23+235.7处穿越西汽东输管道、在z23+248.2－z23+267.1及z34+215.7－z34+227.5段穿越公路，部分地段穿越林地。管道穿越沥青路面段回填压实度须大于0.95，施工结束后由业主出资指定施工队伍按原标准恢复。并且钢筋砼套管及钢筋砼支撑墩外壁需做防腐处理，外壁刷冷底子油一道、热沥青两道。穿越冲沟时需要进行钢筋石笼防护。

总投资4800多万元（含750万暂列金）。半年来，我项目部在业主和监理的正确指导下，我单位以“全面工作争第一，实现效绩最大化”为奋斗目标，高标准，严要求，取得了一定的成绩。现将半年工作总结如下：

一、截止2013年12月31日，工程完成情况 管沟开挖完成25公里，管道焊接完成22公里、2个泵房主体完成、施

加强进场材料的试验检测，对不合格产品杜绝使用。进场材料不仅要有出厂合格证明文件，并要有专人、专账、专库管理，建立完善施工材料管理制度。合理选择施工机械，搞好维护检修工作，保持机械设备的良好状态。建立质量奖罚制度，对质量事故要严肃处理，坚持三不放过：事故原因不明不放过，不分清责任不放过，没有改进措施不放过。对于隐蔽工程隐蔽工程检查采用班组检查与专职检查相结合的方式，施工班组在每道工序完工后，首先进行自检，自检不符合质量要求的予以纠正，合格后由专业检查人员进行检查。各工序完成后，由施工管理人员，质量检查工程师会同各工班长，按技术规范进行检验，凡不符合质量要求的坚决予以返工处理，直到再次验收合格。工序交接时，必须有明确的质量合格交接意见，每隔工班在进行工序交接时，都应当严格执行“三工序”制度，即检查上工序，做好本工序，服务下工序。隐蔽工程在完成上诉工作后，由现场监理工程师检查验收，做好验收记录、签证及资料归档保管等工作；检查未获监理工程师验收通过的，必须返工重做，否则不得进行下道工序的施工。隐蔽工程必须有严格的施工记录，将检查项目、施工技术要求及检查部位等填写清楚，记录上必须有质量检查人签字。施工过程中施工管理人员必须随时检查指导施工，制定工序流程图，确定关键工序和特殊工序的关键点，进行连续监控，对比分析质量偏差，及时纠正质量问题，把质量隐患消灭在施工过程中。对于重点工程实施领导挂牌工程，抓点带面，保证全优工程的实现，同时主动接受建设单位和监理单位的监督指导，积极为现场设计人员和监理工程师的工作生活提供便利条件。因此我标段在这半年里无论是施工进度和质量都得到了业主和监理的一致好评。

击，积极与地方政府取得沟通联系，把工作做到前面，舍得投入，通过多次的努力，终于打开了进地难被动的局面，成为全线率先开工的单位。

2、以管理创效益，实现双赢。

“向管理要效益”是新疆项目部的管理口号，尽管此项目是低价中标项目，投资只有4800万左右，但管理好照样能出效益。开工伊始，项目部全体人员就树立精品工程意识，完善质保体系，建立健全各种规章制度，技术人员认真审核图纸，理解设计意图，掌握质量标准，熟悉施工规范。加强质量控制，加强计量、检测工作，封堵源头，严把原材料关、半成品加工关，落实自检、互检和工序交接检的三检制度。同过大家的共同努力、通过对项目的二次经营，现在已取得初步成绩，但我们大家也有信心在明年的施工过程中，力争拿到全部750万暂列金，为项目、为公司创造利润，为公司在新疆的市场打好第一炮。

3、在现场管理上

一是做到合理规范布局。二是做到平面交叉作业有条不紊。三是做到材料进场堆放整齐有序。四是做到挂牌上岗整齐划一。我们的具体措施首先是主管挂帅，系统把关。即项目部和施工队成立由主要领导挂帅，各部门主要负责人参加的现场管理领导小组，在项目范围内建立以项目班子为核心的现场管理组织体系，各管理业务部门对现场管理进行对口负责，定期检查，发现问题及时整改。其次是责任到人，严明奖惩。即管理责任不但要明确到项目部各业务部门，各专业施工队，而且还要落实到人头，严格检查监督，奖优罚劣，绝不姑息。

4、在质量管理方面

一是建立健全质量保证体系，责任落实到位。进场后，项目部建立了全

力为职工创造工作和学习环境，根据职工提出的问题及时地调整食堂饭菜花样单一和洗澡难的问题，给职工统一配备了床单、被罩等床上用品，还配备了电视、洗衣机等。在夏季到来时，为职工配备了电风扇、空调，发放了防暑降温药品和茶叶等，保障了职工的日常生活。

六、存在问题：

1、资金紧缺：自开工至今无工程预付款，每月施工计价拿到的都是没有到期的汇票，因此前期施工需要进行垫资施工。

2、线路受干扰地段较多（例如穿越石油管线、穿越公路、与变电站工程冲突而进行的设计变更等），为工程按期完成提供了难度。

3、业主打压方及内防腐问题式至今还未确定，为工程按期完成也提供了难度。

六、明年工作准备及施工进度计划

明年施工生产任务比较艰巨，我项目部继续严格控制工程质量，加大施工进度，搞好现场文明施工管理。计划明年2月底上场，在4月底保质、保量的完成全线的施工生产任务，让业主满意，让公司满意，让公司在新疆的第一个项目有个好的开始。

中铁十九局集团第三工程有限公司新疆帕尔岗供水管道工程项目部

2013年11月20日

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第四篇：徐萍工作总结1

时光飞逝，转眼间和可爱的孩子们已经相处了一个学期，回想这学期以来的工作，有苦也有甜，真是累并快乐着。有人说：一个好班主任就是一个好班集体。为了让班级充满活力与创新，为了能更好地塑造孩子们的心灵，让他们得到全面的发展，也为了使新学期班级上能有更新的气息，我特将本学期的工作总结如下：

一、常规教育重点抓。

刚踏入一 年级的小学生，对于学校的日常生活和学习还不太适应，每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的。为了使学生能够及早进入角色，适应学校的生活，在日常生活中我经常有序的引导，并时时处处向学生进行有针对性的常规教育。从以下几点入手：

充分利用班队会及晨会的时间学习《实小一日常规》、《小学生守则》、《三字经》和《小学生日常行为规范》，学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。合理利用午练时间，重大节日，加强学生的德育教育。这学期利用教师节，国庆节，少先队建队日和元旦等重大活动举行了一些有意义的主题班团会，使学生懂得做人的道理，培养其爱国主义情感。同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活，学会学习。

充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人，有集体。比如：我充分发挥教室内外的黑板报和墙报的教育作用，采用“天天学习”，“天天进步”和“我最棒”等栏目进一步规范学生的行为习惯。对于学生的书写读的姿势，我采用“谁的小树长得最直”的活动进行监督，并在课堂上随时提醒与帮助。班级管理光靠班主任一人来管理是不够的，而班干部却是班级管理的小助手。这学期我采取班干部轮流制(包括班长和组长)，使班级自主化管理形成机制，让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘，培养有个性的人，使孩子们学会学习，学会生活，学会合作和学会管理。

五、其他方面

班级管理中还应注重个体的发展，在各项活动中挖掘各种人才及学生的潜力，使班上的每个同学都能在某一方面得到进一步的发展。因此，在班级开展各种活动。如：技能小能手评选，小书法家、小演讲家、小诗人，数学小博士和爱书人等各种评比活动。在这些活动中，大力推出了新人、新作，让每个孩子都敢于面对大家展示自我，充分锻炼自己，提高学生的自信心。

班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。在今后的工作中，我将不断地加以改进自己的工作，力求更上一层楼。

第五篇：马萍家访工作总结

家访工作总结

为了真正了解学生的学习、思想状况、学习实践活动的效果，加强学校与学生家长的沟通，以更有利于学校的教育教学工作，家访是一种切实可行的途径。家访，还会让学生感受到老师的关注和重视，这对学生是一种激励，对家长也是一个触动。

在本学期寒假期间，本人结合我班级的实际情况，与本班任课教师，对班里15名学生进行了家访，在家访中了解到了很多实实在在的问题，可谓感受颇多。在家访过程中，我不仅在第一时间看到了已经与自己相处一学期的学生们的成长，而且也深深地体会到作为父母对孩子教育的关心和重视。

在家访中，我们了解到存在的许多问题：

一、通过家访，我们了解到大多数优生自觉性较高，父母对其学业比较关心，与子女的沟通较好。但也有一部分学生比较喜欢看电视，存在一定的骄傲的心态，有个别优生心里承受能力较弱。同时我们也发现多数家长的综合素质还不高，在教育子女时，缺乏教育学、心理学等方面的理论知识。有的家长对孩子百依百顺，当做小皇帝。有的家长对子女太偏爱，孩子生病了就可以不做作业了。在日常生活中没有与孩子进行经常的多方位的思想情感交流等等。

二、许多学生父母外出打工，做生意等等，从而削弱了家庭教育的力量。有些交由爷爷奶奶管教，他们却更加宠爱，使得学生的心理放纵，让学校教育工作难上加难。还有些孩子因为家长较忙，就被家长送到附近的小饭桌，这些都需要我们摸清对象，对症下药，特别是与家长保持密切的联系，发现问题，及时解决，真正做到有的放矢。在此次家访中，许多家长也给了我们许多的意见和建议：希望让老师和家长更加强联系与交流，能与孩子的学习生活更好的融合起来，帮助自己的孩子更好的学习。开学初学校开展家长会，家长反映不错，家长希望学校能多开展类似活动，能了解孩子在学校生活和学习情况。希望每位老师都能采用各种形式和家长多沟通，以便家长全面地了解孩子在校情况，配合老师共同解决问题。

总之，通过家访我感到，教师与学生之间不只是传递与被传递的关系，也是情感、人格的相互作用的过程，人的情感是在认识基础上产生和形成的，培养学生健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正确的学习习惯是我们教师的责任。

本期的家访结束了，但工作却还刚刚开始，存在的疑问和困难也将随之而来。如何管理好班级，如何使学生积极健康的成长等等，这些都是眼前的问题。对于我们不仅是个挑战，也是又一次的锻炼，除了要自己努力，不断推敲以外，更要向别的老师请教，积累经验，对学生负责，对自己负责，争取做一个称职的人民教师。

乌鲁木齐市第114中学

马萍

2015年1月26日