高三英语一轮复习教学视导工作总结

第一篇：高三英语一轮复习教学视导工作总结

高三英语一轮复习教学视导工作总结

单县教研室、单县一中： 张海云

2010-11-22 为了更加深刻、全面地了解我县高三一轮复习教学状况，积极应对高三迎考过程中的新情况和新问题，努力提高复习课效益，我县教育局、教研室于2010年11月15日至19日组织了一次范围较广、牵涉面大，内容丰富、形式多样的高三一轮复习教学备考工作视导活动。英语科3人组成的小组随同视导走进我县6所普通高中学校，共听课近40节，与60多位外语教师进行了座谈研讨，并走访了高三学生100多人次。我们本着分散与集中相结合、点与面相结合、个别交换与集体对话相结合的原则，通过走进课堂听课、课堂教学问卷、查阅教学资料、与师生交流、教案和作业检查、研讨并撰写视导档案等方式，从教师专业素养、教学态度、课堂教学、作业布置与批改、考试设计与安排、集体备课、辅导、教案与学案的编写、教育环境与教育场、素质教育与应试教育、教学智慧与创新教育等诸多方面、高三一轮复习阶段四个主要课型的深入探讨，全方位、多角度地把握了我县高三外语教学的整体情况，并与老师们一道，对复习迎考中的一些具体问题进行了深入探讨和研究。为期一周紧张、有序、充实、高效的视导活动在进一步明确高考目标、调整复习策略、促进信息交流、进一步加强教学的针对性和有效性等方面，起到了一定的指导和推动作用。回首一周走过、看过、闻过、思过的点点滴滴，不禁思绪万千、感慨不已！我本人更是从中受益匪浅！现将有关情况从四个方面向各位领导和老师汇报如下，不当之处请不吝赐教!

一、突出优点--视导归来话自悟

（一）各学校高三外语科都得到了我县教育局、教研室及各学校领导对外语学科始终如一的全心爱护、精心指导和倾心支持，似一股春风化雨，为我县高三外语教学工作保驾护航，使之科学有序地进行。

（二）各学校高三都有一支团结、战斗、拒绝平庸、追求卓越的外语教师队伍。他们在各位优秀备课组长老师的带领下，兢兢业业，开拓进取，以极大的工作热情、可贵的敬业精神和学科荣我荣、校荣我荣的高三一盘棋大局意识、团队精神和不折不扣的执行力，使得我县高三外语教学工作更加科学高效的运行。

（三）各校都重视对英语学科课程标准、考试大纲、考试说明和高考试题的学习与研究，加强了对高考考题的分类研讨，注重了高考英语复习策略的探究，提高了一轮复习的针对性及实效性。

（四）各校都根据各自的教学实际，制定了切实可行的教学计划，复习计划合理周密，有些学校计划已经具体到每周甚至到每一天每一晌，复习内容清楚，目的明确，思路正确，且师生明了，心中有数，增强了备考的主动性和针对性，符合市和县复习备考的要求。

（五）各校都加强了集体备课，发挥群体力量、备课组成员互帮互学，共同提高。多数学校的集体备课能落到实处，能依靠集体智慧，对各种材料精选精编，形成实用性、可操作性强的文本方案，通过集体备课，做到备课、上课、作业布批、检测等诸方面能够保持高度的一致，并凸现个人教学特色，同时也成就了优秀的作战团体。

（六）各校都非常注重学案导学，实行先学后教、以学定教、先练后评、以练定教；同时注重教案的编写和作业、练习、测试的科学设计和精心批改，大多数学校能做到全批全改，部分教师还能及时写下针对性批语和激励性评语或面批到个人。大部分教师加大了错题的统计，讲评有的放矢，针对性强，基本上能抓住重点，聚焦考点，突破难点。课堂练习内容有较合理的梯度，形式较灵活，能够为知识的理解和应用设置相关情景。

（七）各学校都非常重视研究课堂教学。课堂教学目标明确，重点突出，要求具体，多数教师环节意识强，能围绕教学目标设计教学环节，思路清晰，结构合理，过渡自然。多数学校的课堂能够体现快节奏、大容量、高密度的特点，教学内容覆盖面广。多数教师能够进行学情调查，加强教学的针对性，并及时抓住课堂契机，进行有针对性地指导，以帮助学生解决思维盲点、弱点和偏差，培养学生的发散思维能力。

（八）多数教师能够树立“学为中心”的课标理念，体现学生学习的主体地位。多数教师能让学生进行自主探究、讨论交流、合作学习，运用启发式教学，引导学生积极思考，主动参与；能给学生留出消化吸收的时间，让学生对教学内容进行自悟、反思、巩固、总结。

其中，一中英语组在三位备课组长刘建民、王丽等老师的带领下，周密计划，统筹安排，狠抓集体备课、课堂教学高效益、作业批改统计与点评；利用学案导学，先学后教，先练后教，以学定教，不学不教，分层施教；巧妙利用小组合作学习模式进一步激发了学生的学习热情和学习兴趣，调动了学生学习的积极性和参与意识；同时注重课堂教学三阶段四环节程序的安排和四种主要课型的深入探讨。二中英语组在两位备课组长高兆兰、高敏老师的带领下团结奋战，周密计划，认真编写导学案，尤其注重分层导学案的精心编写和使用，注重基础知识的落实，狠抓背诵默写等形式的落实工作，使不同层次的学生在不同层面得以进步发展。五中英语组在备课组长高立新老师的带领下，兢兢业业，积极进取，充分利用学案导学；特别是注重对高考试题的深入研究，把复习的知识点及时对接高考，高考意识强；同时注重知识的滚动复习，错题重练，并将错题翻译整理，以英汉双语形式编制成晨读材料，印发给学生背诵再次记忆，收到了很好的教学效果。开发区补习学校备课组长戴雨福老师带领两位英语教师、两位俄语教师和一位日语教师，组成六人外语团队，协同作战，认真负责，注重高考试题的研究，学案编写到位，作业批改认真，充分利用学案导学促进学生的长足进步。师苑高中张公海老师带领英语备课组依据学生的实际情况，以校为本，以生为本，重新整合资源，编写适合学生实际水平的导学案。三位英语老师工作认真，敬业精神强，一心一意谋求学生的提高和发展。湖西高中补习学校备课组长王炎老师带领全组成员团结协作，创新进取，积极探索高撒一轮复习备考的新路子，大胆尝试小组合作教学模式，调动了学生学习的积极性和参与意识，使高三复读的孩子感受到学习的愉悦感，增强了学生学习外语的信心，效果很好；特别是老师们整合编写的词汇知识归类记忆、精彩句子背诵系列和错题重练工作，注重了方法指导、基础知识夯实和语言的输入积累，为学生的厚积薄发奠定了基础。一中、二中、五中和、开发区和湖西补习学校的俄语日语小语种老师教案编写合理，作业批改及时认真。

二、存在问题--静心沉思谈自省

（一）科学备考研究和计划统筹运作的力度还不够。部分学校对课程标准、考试大纲、考试说明和高考试题的研究不够深入透彻，过分依赖教材或教辅材料，造成高三教学备考工作针对性、实效性不强，甚至有些偏离备考的正确航向。个别学校的复习计划过于笼统，目标不够明确。有的学校教学计划与实际教学内容脱节。部分学校集体备课和个人备课不够规范、细致。只停留在授课内容的挖掘和统一上，而在教法、学法指导上、教后反思方面存在欠缺。对教学“三维”目标的涉及不够全面，只注重了知识与能力的训练。

（二）课堂教学有待进一步完善提高。课堂教学目标性不强，重点的突出和难点的突破力度不够，效率低，教学的针对性差。课堂教学环节、流程、过程设计不够，高三一轮复习的主要课型建模不够科学，教学随意性大。部分教师课堂包办太多，学生自主时间少，教学效率底下。部分内容过细，课堂上教师知识的梳理详尽，输入有余，但输出不足，能力培养不够。重知识，轻能力，未能做到输入与输出的有机融合。以学定教，以考定教研究不透，课堂实施不得力，教与学两方面的能力都未能得到充分发挥，教学效率有待进一步提高。高三课堂教学缺乏教学设计，教学艺术性差，只满足于知识的传授、习题的演练，教法、学法和教学活动设计不到位，削弱了师生备考的持久激情、兴趣和可持续性发展的原动力。导学案的编写过于注重知识讲解和习题演练，没有真正发挥导学案“导学”的作用。

（三）教学资源整合不够。部分学校教学手段落后，多媒体设备与网络的使用极少，学生尤其是教师手头占有材料不足、不新、不前沿，这对于山东卷注重新材料、新情境的考试风格和要求相去太远，不能适应英语课堂教学及新高考的要求，从而降低了复习备考的效益。

（四）部分高三外语教师的专业素养有待进一步提高。不同学校、不同教师自身的英语专业素养相差大，制约了学科的发展和学生的长足进步。

三、教学建议--齐心协力谋发展

（一）进一步加强高考备考研究，确保备考的针对性和实效性。进一步加强一课标一纲一说明一题等备考纲领性文件的深入研究，把握高考命题的变化趋势和发展方向，要吃透两头，即学生和高考，确保复习的针对性。《英语教学大纲》规定，高三年级英语教学的要求是：“要引导学生系统归纳已学语言基础知识，要在培养学生的能力上下功夫，进一步培养听、说、读、写的能力和自学能力。”为了达到上述大纲规定的要求，我们要认真学习并分析英语高考考试说明，总结规律寻找突破口。从历年高考试题的整体研究中找共性；从近几年各类试题的研究中找趋势；开拓性地抓复习备考。同时密切关注 2011年的高考最新动态，联系学生的实际情况，调动学生学习积极性，扎扎实实抓好双基，我们应善于制定并在复习的过程中修订复习方案，提高复习的有效性。

（二）进一步优化、细化集体备课与个人备课，弘扬团队精神，为提高课堂教学效率提供保障。要细化集体备课，采取个人备课到集体备课再到个人二次备课。教师要备学情、备目标、备教法、备学法、备过程、备检测，以满足学生的学习需求为标准，规范集体备课的程序与要求，进一步提高集体备课的实效性和针对性。要倡导教师的合作精神，体现复习的互补性，将知识、能力和智慧有机地结合起来，发扬团队精神，强大团队合力，因为“没有完美的个人，只有完美的团队”！

（三）进一步优化教学环节，构建高效课堂，强化课堂效益。教学效益首先体现在课堂教学信息量、容量、教学活动的广度、密度、节奏和速度以及有效的媒体手段上。狠抓课堂教学的深入研究，课堂上要“以英语为主，以学生为主，以活动为主”，不仅关注“知识与能力”，更关注“过程与方法，情感、态度和价值观”，要真正凸显学生的主体地位，发掘学生的内驱力，真正调动学生学习英语的兴趣和积极性，因为“教育的根本动力在于学习者的学习兴趣”，“教育是主动的行为”。要研究课堂各教学环节的有效性，优化教学思路与环节，注重方法策略的指导；要注重教学目标的设置、重难点的突破、教学过程设计、教法和学习方式的多样灵活、教学活动的设计，从而提高课堂教学效率。我们要进一步指导学生自主学习、自主预习，在高质量导学案的引领下让学生充分预习，先学后教，学案导学，以学定教，情系考情和学情，课堂上重在检查、反馈、答疑解难、点拨、巩固、提升，以便在单位时间内加大教学容量，完成更多的教学任务，力争大容量与高效益的最佳结合，使教学的input最大化地转化为学生的intake,进而达成教育教学的最大生成output。我们的课堂教学要进一步明确目标，突出重点，突破难点，加强学科教学的针对性和实效性。对于高考的重点、难点、热点、学生的弱点、易错点和能力增长点，要抓住课堂主阵地，不惜花费时间将其砸出一个坑来，当堂落实，将革命进行到底！

同时，课堂教学中要进一步强化高三一轮复习中四种主要课型的研究，努力探讨各个课型模式，优化教学程序，实施过程监控，提高不同层次的教师驾驭课堂的能力，缩小教师之间教学水平的差距，减少随意性，进而提高课堂效率，实现学科大面积丰收，为年级整体战做出更大的贡献。

（四）进一步科学教与学的关系，摆正教师和学生在教学活动中的定位。学生始终都是教学活动的主体、学习的主人，要给予学生足够的学习时间和空间。教师要做合格的组织者、成功的引领着、积极的促进者、有效的监控着和积极的旁观者。教师要运用教学智慧，倾注教学热情，奉献无私爱心，善于开发学生的非智力因素，从而建立起师生之间的互信场和情感场，因为“亲其师 ”才能“信其道”。

我们知道，“教育”一词来源于拉丁语“educare”,是“引出”的意思，所以教师特别要善于捕捉教育的时机启发诱导学生，要“不愤不启，不悱不发”，要努力做到“启而能发，发而能导，导而能活，活而不乱”，进而带领我们的学子在高考备考的路途中曲径通幽。

（五）进一步研究学情，重视信息反馈，发挥更大的复习备考效益。各校要根据学生实际，特别重视学情的研究，并在此基础上及时补救，编制高质量的补案，及时进行知识的滚动复习，减少遗忘，收获复习备考的最大效益。同时及时反馈信息，调整教学环节，巩固教学效果。本学期高三一轮复习备考工作已进行过半，不难发现学生出现了一些现象应引起我们的重视：如“高原现象”又称“瓶颈效应”。部分学生在复习过程中会出现一段时间学习成绩和复习效率停止不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，心理学上把这种现象称为“高原现象”。“舌尖现象”。高三学生在平时的学习或考试中也可能看见一些很容易的题目，答案就在嘴边盘旋，但就是写不出来，心理学家称之为“舌尖现象”。再如“心理饱和现象”。进入高三，大多数学生只有一个目标就是考大学。为了这一目标，不再参与其他活动，只是重复地进行着大量的练习，由于活动单一，结果在以后的学习中出现疲惫、学习效果不佳的现象。这就是所谓的“心理饱和现象”。又如“阴影缠绕现象”。对结果成败的过份关注，结果却让人失望。无论是平时的小考还是大考，过度的关注成绩，如果考不好了自信心受挫，长期走不出失败的阴影，这种现象暂且称之为“阴影缠绕现象”，尤其是每一次大型的考试之后，教师要及时补救，引领学生冷静下来，仔细分析现象出现的原因，及时找到解决问题的有效方法策略，帮助学生尽快调整心态，使复习备考的效益更大。

（六）进一步重视教学资源的整合和备考新材料新信息的搜集利用，为复习备考的高效率加速助力。我们要重视材料的精选和教学资源整合，尤其重视教学新材料的选用，因为材料是高三复习备考的生命线。备考材料的质量直接关系到复习备考的效益。我们要进一步狠抓学生的阅读和听力，注重读和听教学的广度、深度和速度，加大语言输入，充分吸收各种媒介给学生提供的英语信息，从主客观两个方面为学生积累英语文化知识。建议各学校能加大教学资源和教学信息收集的投入，保证复习备考更加优质、高效。

总之，在高三英语一轮的复习备考过程中，我们更应该用科学发展观指导我们教育教学工作的方方面面，加强科学迎考研究的力度，做到规范备考、科学备考、高效备考，增强我们工作的全面意识和前瞻意识。从根本上提高学生的综合语言运用能力，全面提高我们的教育教学水平。为此，我们要努力做到12345，即：“一个中心”——学生学科综合能力的形成和发展；“两个基本点”——对备考纲领性文件的研究；对教学的主体--学生的研究；“三个抓手”——夯实基础（即高考要求的词汇、短语、句型和语法）、定位语篇（语篇能力）、规范高效（大到规范教学常规要求、课堂教学要求、解题策略程序，小到答题纸、统一答卷用笔0.5mm黑色签字笔和2B涂卡铅笔、无涂抹答卷等）；“四种主要课型”——知识复习课、技能训练课、讲评课、新授课；“五中关系”——教与学、师与生的关系，知识与技能的关系，备考材料与高考的关系，教学量与质的关系，个人与团队、学科与整体的关系。

结束语

众所周知，科学发展观的核心是以人为本，就要求我们在确定教学目标、组织教学内容、安排教学环节时要处处以学生的实际需求为出发点，即以学定教。科学发展观的要义是又好又快发展，这就要求我们首先注重质量，同时注重数量，从而实现质和量的辩证统一。科学发展观的基本要求是全面协调和可持续，这就要求我们理顺各种关系，使教和学处于最佳和谐发展状态，形成教和学的合力，从而取得最佳教学效果。科学发展观的根本方法是统筹兼顾，这就要求我们要统筹高三全年整体的教学目标，统筹手中教学资源（课本和各种教辅），统筹安排课内和课外学习任务，统筹教与学的分工协作，统筹高三外语教学的方方面面，加强全县及更大范围内的沟通协调，从而实现我县高三外语教学的全面协调的大发展。

我们坚信，在我县教育局和教研室的英明领导下，六个校区将会进一步开动脑筋、千方百计、实事求是、扎实工作、创新思路，创造出百舸争流、舍我其谁、再创辉煌的感人局面！高三的教师们会更加紧锣密鼓、群策群力、团结协作、开拓创新、永争第一、还看今朝！高三的学子们皆摩拳擦掌、研题悟道，修身养性、蓄势待发、且等华山论剑、欲与天公试比高！相信我县明年的高三教育教学工作定能迎风破浪、再上新台阶、再创新辉煌！

第二篇：高三英语视导汇报

高三英语视导汇报

任教高三xx班的几位英语教师应该说是我们学校的精兵强将，他们有着丰富的教学经验。并且在多年执教高三教学的过程中积累下来相当丰厚的知识底蕴。对他们每个人的教学能力学校是赋予了极大的信任的。而年轻的几位教师在我们老教师的带领下，肯学肯钻，也已获得学校自上而下的认可。从本次教学视导来看，他们应该说是不负众望，个个都使出了自己的看家本领，力求在自己的精心教导下能帮助学生取得理想的考试成绩。下面我就本次视导情况向大家做个简单的汇报。

刚才我已经给大家说了他们的优秀以及出类拔萃，因此他们的优点我不

再赘述。只是就视导中出现的引起我思考的问题和大家一起共同探讨，以求得更好的解决问题，从而能从容地、充满信心地迎接到来的各种联考直至高考。

我把所听的课放到一起作了归类，这三天我们四个人组成的两个视导小组，共听了十节课。这十节课体现了高三的集体备课的教学进度的统一。无论xx班和xx班都只有两个课型：试卷讲评课和语法复习课。xx班自然进度慢一些。根据两种课型分别说一下我们视导组的听课之后发现的问题以及分析之后对高三教学给予的建议。

一．习题讲评课

他们的成功之处，也是我们感到非常满意的即每个教师讲评课的试卷都经过了批改，同 时老师们都预先下水做题，手里有第一手的学情资料，首先做到了知己知彼。但我们依然发现不少教师对讲评课不甚重视，不能说不重视，说不知道如何备课可能更好。因此我们在查教案时发现有些教师的讲评课缺乏

精心的设计，有些教师甚至根本就没有讲评课教案，他们只是把备课内容写在题目上或者写在考卷上。总之，大多数讲评课没有经过整体设计，教学方法不得当，耗时不少，收益甚微，难以形成学生兴奋点，削弱了学生知识的落实，遏制了学生能力的提高。另外，讲评课中还存在下列一些值得注意的问题：

1.老师们对校长要求的“三不”还做的不够充分，尤其是“不统计，不评讲”做的不好，从听课情况看，教师几乎是每题必讲。缺乏重难点的针对性。

2.教师选题时缺乏针对性，问题尤其严重的是我们发现高三强化班与xx班教师上课使用的是同一份练习材料。另外，即使同一份练习选题也没能够做到在一个阶段突破一个问题或一个难点和考点。连续三天的听课，我们发现练习缺乏系统性。

3.教师对学生的答题情况，诸如各题的得失分率、共性错误虽做了足够的调查研究，但依旧不放心，照样每题

必讲，浪费了课堂有效时间。

4.教师讲的过多，学生没有足够的时间去反思、讨论和消化。

5.教师较少设计与讲评相配套的矫正、补偿练习。

二．语法复习课

从老师们的课堂内容呈现上，我们觉得有三大成功之处：1.审慎的研究精神，踏实的工作态度。每个ppt都是精心编制后展示的。2.重视易错点的归纳和高考易考题的研究。3.新题型也有一定的出现率，方法指导有效。但也存在着一些问题：课堂教学教法单一；内容缺乏系统性；课堂教学效率不高等，尤其是就语法讲语法不能和语篇有效结合，帮助学生在原有的基础上做到有效提高运用语言能力这方面还需要在以后的教学中进一步加强。

三．教学建议

1.讲评习题前教师一定要根据自己的统计进行有选择的讲解。同时讲解前教师要给出正确答案，让学生预先核

对。

2．学生对完答案后，老师对有共性错误的题目再进行集中评讲

3．扩充和归纳类似知识点并配有跟踪习题

4．对于一些重要的内容提出来作讨论分析时，点出思维方式。同时在原有知识的基础上有所提高--作了适当扩充和归纳，保证有追加训练，让学生及时巩固强化甚至延伸拓展。

5.无论语法讲解或习题评讲，一定要充分研究考纲和课程标准的要求，根据学生学习状况选好题，选出能帮助学生解决一个问题的题，更不能出现繁难陈旧的老题。

总之，英语教师在今年发展的关键时期，在学校各种举措的强力推进下，已经逐步认识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，但是离满意的高三英语课堂的实施与总体目标还存在较大的差距。因此，在我们个人能力有限的情况下，一定要发挥备课组的集体力量，共同研究高考，共同研究教学的最佳方案，把能为学生的英语能力发展和轻松面对高考作为我们的努力目标。

涟西中学高三县视导

汇报材料

高三级部紧紧围绕“以人为本，激发潜能”的教育理念，全面提高教育教学质量，努力营造良好的教学氛围，尽最大努力让县局、学校、家长及高三学生满意。由于生源差，提升空间不大，校领导班子和高三教师紧紧团结在颜校长的周围，力争在2014年高考中取得应有的成绩。学校对高三级部工作采取了一系列的措施，现汇报如下

一、基本情况

1、领导集体

在颜校长全面指导下，由刘平功主席分管高中工作，高三级部主任周培化、张务农协助分管领导负责高三日常工作。

2、备课组情况

语文：许红莲、朱文娟、周培化

数学：聂雁冰、王宝梅、于国洋

英语：谢宝霞、张务农、丰娜

物理：朱彩虹

化学：吕飞

历史：孙晨

地理：李建恩

美术：朱敬明

体育：李煜 共计15人。

3、学生情况

本届高三共有3个班，学生87人。理化班1个，28人；美术班1个，美术生27人，史地班1个，32人。在高二的学业水平测试中，我校采取兼报艺术的方法，过关率达92.2﹪，虽取得较好成绩，但我们已经清醒的看 1

到学生的基础特别差，面对高考，我们需要加倍的努力。

二、主体思路：

形成一个团队，抓好两块阵地，把握两个层次，严把三道关口。即形成一个精诚团结、通力合作、群策群力的战斗团队。抓好班风学风，抓好教师的教

风研风两块阵地。把握美术生，不放弃文化生。严把课堂教学关，严把考试分析关，严把高考信息整合关。

三、工作汇报

教育工作

1、强化三种意识——责任意识、目标意识和竞争意识

班主任要指导学生根据自己的学习现状合理定位，明确自己的阶段性目标、奋斗目标以及计划和措施。班主任和任教教师要引导学生在学习上开展良性竞争，并切实关心希望生和潜能生，经常帮助他们不断克服思想上和学习上的困难，从而促使他们不断的完善，力争成功。

2、强化班集体常规管理

班主任应抓实常规，包括早操、自习课、午休等的出勤与纪律，以及教室、宿舍的卫生状况。班主任要坚持两手抓，一手抓常规管理，一手抓复习备考，并充分发挥班、团干部的模范作用，营造和谐、有序的学习氛围，班班争当“班风

正，学风浓、环境优”的先进班集体。班主任要发扬“以身作则，甘于奉献，”的工作作风，严格管理，狠抓落实。

3、重视协调三种关系

在级部的统一协调下，班主任要处理好以下三种关系：第一，任课教师之间的关系。各科只有均衡发展，才有利于总分的提高。第二，师生之间的关系。班主任注重过程管理，广泛听取教师、学生的意见，搜集信息，以便及时了解情况，及时反馈，及时补救。第三，学校与家长的关系。班主任要加强与家长的沟通，使家长了解学校内外情况，配合学校实施有效教育。

4、注重学生心理疏导。

高三学生心理压力大，特别是每次考试前后，要加强个体指导，把握学生心理动向，保持适度紧张，最大限度地提高教育教学效果。

5、重视美术生、文化生的管理

本级部有27名优秀的美术生，对他们级部开展优秀生动员大会，树立他

们的自信心，让他们更加努力勤奋地学习。但不可忽视文化生的管理工作，关注他们的发展，对他们，班主任要指导和引导，让他们感到受重视，维护级部的稳定。

教学工作

1、强化目标意识，精心制定教学计划

认真研究大纲、考纲、考试说明和近几年的高考试题，不断搜集高考信息，合理科学制定学科教学计划、进度计划、目标及措施。

2、强化群体意识，抓实集体备课工作

全体高三老师要把集体目标的达成作为自己的努力方向，发扬团结协作精神，优化学科教学。切实加强集体备课，做到资源共享、集思广益，每周按学校的要求做好集体备课。必须做到“三定”，“两公开”，“四统一”。

3、深化课堂教学，提高课堂教学效益

高三阶段的教学以复习、练习为主，加之学生学习负担相对较重，各教师课堂教学中应更新教学理念，废除“满堂灌”。坚决贯彻“教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为主攻”的教学原则实施高三复习课教学。

复习课的内容既要抓住每一个考点、知识点，认真研究考试大纲，高考考点了然于胸，教学内容始终把握高考脉搏；选题既要注重基础性，力求由浅入深，触类旁通；做到讲练结合。高三备课组的教学要面向全体，注重基础，循序渐进。

4、注重学法指导、优化习题、试题的质量

教师要根据学科特点及今年高考对学科知识、能力的要求，高三备课组要根据本学科特点和学生实际，精选练习，严格控制题目的数量，杜绝学科抢时间、争空间、搞题海战术。

5、注重教学反馈，强化教学的有效性

高三教学任务重、难度大，教学中要重视学情，一切从效果出发，各教师要从学生实情出发，及时批改作业不拖拉，各科练习考试集中批阅，批改不过夜，评讲不隔天，集体补差与个别指导相结合，并不断调整教学的思路和方式，不同类型班级的课型、模式不搞一刀切，教学要符合班级实况。

四、工作计划

1、教学安排

第一阶段：2014年9月——2014年4月底，完成高考第一轮复习

第二阶段： 2014年5月初——2014年5月底，完成高考综合训练

第三阶段：回归课本，查缺补漏，指导学生看书，心理指导阶段

2、市模拟考试安排

第一次考试2014年10月

第二次考试2014年1月

第三次考试2014年3月

第四次考试2014年5月

3、高三美术生辅导计划

本届高三美术生存在学生授课时间短、差距大，离美术高考时间短，针对上述情况，总的计划：、加课时量，加大速度，充分得用时间，进行教学。、分层次教学，在教学中注重尖子生培养，扶持临界生，以点带面，促进整体提高。、根据级部制定的尖子生辅导时间，加强尖子生的专业技能知识的训练，强抓基础。、素描、色彩隔日交错进行。

具体时间安排：

素描：

素描是专业考试必考科目，学生差距大，尖子生人数不多；中层人数大概有7至8人，但时间紧迫；下层较差，基础跟不上。

具体措施：

9月份一个月前期以人头像为主，后期以带手半身像范画临摹为主。要求：以考试时间。

10月份：

考试时间：

内容：写生→画照片→半身带手。

11月份主要是自由训练和模拟考试。

色彩：

让学生了解色彩的形成，色彩透视，提高学生敏锐观察能力和审美修养，能较熟练地运用水粉的基本技法，加强用色彩塑造形体的能力。色彩要求单纯、鲜明，有一定质感对比。

写生训练内容：

9月份以临摹范画为主

10月份以静物写生→画照片为主。

11月份

重点对学生进行高考强化训练，把静物学习与默写相结合，进一步提高学习水粉画的表现技巧，能较熟练地处理画面，做到主次分明、色彩丰富、统一、响亮。、学生默写、命题静物默写、提高难度注重变化、命题默写考试

4、其它具体工作安排

对优秀生的填优补差。

优秀生动员大会

美术生的动员大会

各班班主任在大考前后做好对优秀生、特长生的谈心工作。

组织好每次考后的教学成绩分析、拟出重点培养的学生生。

组织一次各学科的如何复习的复习方法会议，探讨适合我校校情的复习课教学模式和方法。7）组织一次高考百日冲刺誓词动员大会。）组织一次高考前学习心理调适专题讲座。

组织一次会议讲解在高考考试中答题规范和考试通用技巧的讲座会议。

总之，本学年全体高三教师，将在县局督导下，在校长室的领导之下，不放弃不抛弃一个高三学生，精诚团结，努力拼搏，扎实工作，力争取得佳绩。同时我们知道：级部在教学管理上还很粗放，希望在这次视导检查中各位领导能多提宝贵意见，我们定会以本次检查为契机，进一步加强级部教育教学流程的管理，使级部的各项工作更上一层楼。

我们一行五人，就如何落实市高中会议精神，如何提高高考复习的效益、效果与效率，全面走进邗江中学的高三物理组。通过一天多时间的交流座谈、常规检查和随堂听课，我们对邗江中学高三物理组七位老师的教学情况与学生的学习情况已有一最基本的了解。下面我分三个部分将情况简要汇报一下。

一、对物理组的总体印象

我们认为，邗江中学的高三物理组是一个充满活力、务实求真并能和谐共处的一个优秀教研组。充满活力是因为该组都是由三十多岁年轻有为的青年教师组成，务实求真是因为物理学科的自身特点所决定的，和谐共处则是表明物理组老师有着较高的师德修养与涵养。

在这样充满竞争与挑战的迎考背景下，这样的组风，显得更加难能可贵！

物理教研组组长耿玉盛老师，是历经各种形式的高考方案的挑战并富有丰富迎考经验的老师。他以学长与师兄的形象与姿态引领着全组老师团结奋斗，他能精准地把握高考的脉搏，精致地设计迎考方略，精心地编写教学资料。让我们特别欣赏的是，该组老师在选好一本适合于本校高三学情的二轮复习资料的基础上，又针对学生最基础性的问题精心编写一整套同步的基础训练题。这一点，在课堂教学中学生收益匪浅。我们所听的课都各有特色，没有一般的课，其中陈慧与耿玉盛两位老师的课是两节不可多得的好课。陈慧老师的课能突出授课的主题，每解决一个问题都及时地进行小结，这种环环扣紧，步步为营的方法非常好。耿玉盛老师的课，更显得游刃有余、经验老道，他能深入浅出，删繁就简地将所授的知识自然地交给学生，特别是在解题方法上，他能让学生

提出更多的方法，并引导他们对方法进行一一评价，让学生各自取舍。这种让学生能主动接受知识的方法值得称道。

值得一提的还是他们精心编制的基础训练题。我们不妨两个假设：如果老师能将这一整套的基础训练题真正地落实到位，让学生熟烂于心，那么学生一定能把握住物理试卷中的百分之八十的分值；如果学生能将这一整套基础训练题熟练掌握后再进行适当的提高训练，那么过“ａ”率将有一个突飞猛进的提高。

总之，我们一致认为，邗江中学的高三物理教研组不仅充满活力也是一个充满希望的教研组。

二、三点学科建议

为了更好地提高我们的复习效益，我们提出三点不成熟的建议：

由于种种原因，物理学科的课时相对偏少，如何在这有限的时间内使我们的复习效益最大化，这种“减负增效”的举措就要求我们全组老师们在课前要下

更多的工夫，更多的付出，做好更多更好的准备。

二轮复习的课堂模式，对于不同的学科组合要有不同的准确定位，一个年级分三个层次，就有三种不同的学情，那么就要有三种不同的二轮模式的定位，这就为老师提出更高的要求，即要有临场调整的能力和角色转变的能力，总之，本着一个原则：“学生最需要的就是我们最需要做的。”

由于二轮复习，时间寥寥，行色匆匆，面对茫茫题海，这就要求我们老师们如何拿捏得当，取舍得法。我们认为，对题目要大胆地进行取舍。精选题目如果达到“有此即可，非此不可”的境界就好了。

三、对学校或年级部的两点建议

一个不争的事实就是，高考考试日程中，物理学科总是安排在最后一门。这是因为物理学科是一门风险最大的学科，例如，０７年高考物理学科由于试题比较前卫与灵活，使得选择物理学这

一科目的学生与其他科目形成不公平本科划线而引起了社会不小的动荡；０８年高考也是因为物理学科的切线不公平引起了社会更强烈的动荡。料想０９年高考物理学科应该有一个平稳的过度，但我们这里还得向学校或年级部的两点建议：

消除弱化“选修”的误解，还是要高度注重“双ｂ”，虽然省考试院将两门选修的等级“推向”高校，那是一种上级部门”减少矛盾，分散责任”的策略，但我们认为，高校在选取学生时，等级要求不可能随意降低的。很显然，０９年高考，三门主科是一个“面子工程”，两门选修则是“里子工程”。

科学设计与编排课时，让出更多的时间使教师们走进“教研”。在视导期间，我们发现，全物理组的老师都是统一上课，统一下课，所有的课都是相互冲突，显然就失去了相互听课学习相互切磋交流最实在、最基础性的教研机会了。

莒南县教研室关于高三后期工作

情况汇报

本学年已经开展的主要工作

一、转变教学视导方式，提高课堂教学指导的针对性。

从2014年秋季开始，我们每次教学视导活动，都由学校提供课程表，采取推门听课的方式，每校2至4天。这种教学视导方式与我们原来相比，听课时间长，量大面广，更重要的是，听到的课更接近“原生态”，对校情、教情、学情的了解更加真实全面，因此，对教学与管理的针对性、指导性更强，实效性更好。

二、坚持“走出去，请进来”，借他山之石，攻自家之玉。

去年，我们先后组织部分教干、教师到潍坊、青岛、东营等地考察学习。每次外出学习之前，我们都精心布置学习任务，回来之后，认真讨论、总结，撰写学习考察报告，并及时下发各高中学校，指导日常教学管理工作及名生培养工作。在今年的全县高中教学工作会

议上，我们又邀请了安丘一中和昌邑文山中学的两位教师，作了关于高三备考工作及名生培养的学术报告，取得良好的效果。

三、周密部署，体现一个“早”字。

去年秋季开学之前，我们就着手召开新、老高三年级主任经验交流会，就新学年的高三教学工作进行具体安排和部署。要求各高中学校都要成立高三备考领导小组，制订周密的备考计划，备课组要根据学年教学工作计划，研究制定出每周的教学计划，每周一向学生公布；班主任将主题班会等班级管理计划张贴上墙，努力使学校工作要突出高三教学的中心地位，一切向高三倾斜。

四、召开全县教学工作会议，营造浓厚备考氛围。

每年都以以县政府的名义召开全县普通高中教学工作会议。会上，县人社局和县教体局两家联合发文，隆重表彰在普通高中教育教学中作出突出成绩的先进个人，并安排部署新学年的高中

教学工作；公布了各个高中学校的高三教学奋斗目标，学校再按照整体奋斗目标层层分解，具体到每个级部和教学班，这样，就形成了层层有目标，人人有责任，个个有奔头的良好局面。

五、加强专业引领，强化服务职能。

本学年，我们先后制定了《高

一、高二年级教学思路》、《高三年级教学思路》、《高三后期教学思路》、《关于加强高三三轮复习和回扣阶段的教学意见》等文字材料。这些指导意见科学具体，可操作性强，发挥了很好的导向作用。参照《临沂市普通高中学校教学工作评估办法》要求，结合我县各高中学校的实际，在充分听取各高中学校的意见和建议的基础上，制订了《莒南县普通高中学校教学工作评估办法》，这个办法将过程评价与结果评价相结合、定性评价与定量评价相结合，导向明确科学，对引领学校提高教育教学质量起到了较好作用。

六、创新管理机制，搭建良性竞争

平台。

近年来，我们着力建了两个层面的竞争平台：一是校际竞争平台，二是校内竞争的平台。我们在全县高中学校推行“一级多部”管理体制，在每个级部、每个同类教学班的学生学习1

水平和师资状况基本均等前提下，让各个级部、各班在同一起跑线上展开竞争。这样，就调动了各级部、各班教干、教师工作积极性、主动性和创造性，激活了教育内部活力。

七、严格考试管理，加强教学质量监控。

为了维护统考的严肃性，提高统考成绩的可信度，各年级的每次大型教学质量检测考试，我们都实行学校之间互换监考，一中与三中互换，四中与临港一中互换。并实施如下措施：一是外校带队教干和县教研室教研员担任副主考；二是启动电子监控和手机屏蔽仪；三是每层楼都安排流动监考员，对教师和学生出入进行登记；四是设立作弊学

生曝光台；五是实行每场考前一提示，考后一小结。阅卷时，县教研室教研员任阅卷组长，严把阅卷质量关；阅卷后，对考试和阅卷过程中出现的问题，及时进行全县通报。

八、注重教学质量分析，强化过程跟踪评估。

为进一步加强过程管理，我们把各学校、各教学班、各学科学生的高一入学成绩按平均分、及格率、优秀率分析清楚，排出名次，使学校、年级、班主任、任课教师和教研员对全县新生情况都有一个宏观的了解和把握，以后的模块检测都以这个成绩为参照，并与入学成绩做出对比分析。对各校、各教学班都从总分、单科分的升降浮动情况，来跟踪量化评估，重视进步，关注提升。每次大型考试之后，我们所有高中教研员都及时深入学校逐班召开了质量分析会，从学校、级部、教学班、学科等不同层面，分析优势，查找不足，制定措施，保证了高中教学工作稳步、高效、持续、和谐发展。这项工作一般是下午第三节课以后，大约4点半开始，到晚上9点半左右结束，一搞就是一个星期，有时还要利用双休日进行，非常辛苦。

九、实施德育导师制，教职工全员参与学生的管理。

我们要求不管是学校的后勤人员还是科室人员，只要能够做学生思想工作的教职工，都要责无旁贷地担当起做学生思想工作的责任。一般是找与学生有亲属关系、老乡关系或其他关系的教职工帮助班主任做学生思想工作。实践证明，这种全员德育导师制能起到预想不到的效果。

十、在教研活动中渗透职业道德教育，激发教师的工作热情。

教书育人不仅是教师的职责，也是教研员的神圣职责，所不同的是：教师育人培育的是学生，教研员育人培育的是教师。教研员在对教师进行业务指导的同时，要给教干、教师以正确的舆论引导，坚决杜绝说消极破气话的现象，~ 26 ~

在和教师座谈时，渗透爱岗敬业教育，着力解决教师想干、愿干的问题，激发教师工作的热情。按照《山东省教育厅关于加强师德建设规范普通中小学教育教学行为的若干意见》的规定，努力引导教师精心制定学期教育教学计划，精心备课，精心上课，精心进行作业教学，精心组织考试与评价，精心指导学生课外学习与生活，精心进行教育教学反思。

十一、优化师资队伍管理，加强基本能力教学。

在高三基本能力教学方面我们主要采取三个方面的措施：一是新授课结束后，实行教师包班制，以便于对这些教师进行绩效考核，对于有些专业性很强，包班教师在教学上确有实际困难的，可以邀请相关专业教师上课、指导。二是针对基本能力教师来自不同学科的实际，为了使包班教师能够相对通晓不同学科的课程知识，尽量保持高三基本能力教师的相对稳定性，上学年送高三的基本能力教师原则上保持三分之二继续

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留任新高三，三分之一教师从高

二跟级上高三，这样，既保持了高三基本能力教师的相对稳定性，又给高三基本能力教师队伍注入了新的活力。三是在加强集体备课的前提下，课前教师先面对基本能力教师进行试讲，然后再走进教室给学生上课，以保证基本能力教师讲解不同学科题目的正确性和课堂教学的高效性。

二、下步的工作打算

总体思路：进一步落实市教科研中心高三后期备考工作会议和学科二轮复习研讨会议精神。

1、组织召开高三后期教学管理沙龙，研讨高三三轮和回扣阶段的教学和管理策略。

2、组织全县的高三二轮复习验收考试和全县统一阅卷工作。

高三二轮验收考试，我们严格按照高考的要求，模拟高考练兵，发信号、按指纹等和高考完全一样。实行学校之间互换监考，一中与三中互换，四中与

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临港一中互换。并实施如下措施：一是外校带队教干和县教研室教研员担任副主考；二是启动电子监控和手机屏蔽仪；三是每层楼都安排流动监考员，对教师和学生出入进行登记；四是设立作弊学生曝光台；五是实行每场考前一提示，考后一小结。

阅卷时，县教研室教研员任阅卷组长，严把阅卷质量关；阅卷后，对考试和阅卷过程中出现的问题，及时进行全县通报。

考试之后，全县统一阅卷，分科统计成绩，加强过程评估。

3、深入学校进行质量分析。

按照高一入学成绩按平均分、及格率、优秀率分析清楚，排出名次。重视进步，关注提升。

4、修改完善《高三三轮复习回扣阶段教学意见》。

本意见以教育局红头文件的方式下发到各个学校，以期进一步指导、加强、规范学校的高三教学工作。

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5、深入学校进行高三三轮教学指导。

重点指导学校回扣阶段的教学工作。

6、组织高三年级组负责人到外地考察学习。

组织高三年级组负责人到外地考察学习高三后期备考经验、交流资料、获取信息。

高三教学视导总结

优点：

1、上课准备充分，课上的好；

2、材料准备充分，有教学设计、听课、集体备课、学案、基本能力测试等。

存在的问题：

1、教学设计存在项目不全，书写潦草等现象。个别教师一页纸中只有寥寥几行，课时、日

期、教学感悟等项目没有，双边活动内容太少或没有。

2、学案批阅不及时或不全面。学

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案做不到全批全改、做不到重点学生重点批阅。

3、听课记录不详细。个别教师听课记录内容太少，没有评析。

4、集体备课修改不充分。集体备课材料个人修改不充分，个别教师集体备课上没有修改的

内容。

措施：

1、加强集体备课研究，集体备课前下发集体备课稿，要求在充分个人备课的基础上再参加

集体备课。

2、加强个人备课。重新学习学校下发的课堂教学设计填写指导意见，完全按照意见完善个

人教学设计。

3、学案要批阅及时，要求有日期有评析，重点学生要做到面批。

4、听课要听够节数，保证质量。要有听课的内容，师生活动和评析。

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第三篇：高三英语视导汇报

任教高三xx班的几位英语教师应该说是我们学校的精兵强将，他们有着丰富的教学经验。并且在多年执教高三教学的过程中积累下来相当丰厚的知识底蕴。对他们每个人的教学能力学校是赋予了极大的信任的。而年轻的几位教师在我们老教师的带领下，肯学肯钻，也已获得学校自上而下的认可。从本次教学视导来看，他们应该说是不负众望，个个都使出了自己的看家本领，力求在自己的精心教导下能帮助学生取得理想的考试成绩。下面我就本次视导情况向大家做个简单的汇报。

刚才我已经给大家说了他们的优秀以及出类拔萃，因此他们的优点我不再赘述。只是就视导中出现的引起我思考的问题和大家一起共同探讨，以求得更好的解决问题，从而能从容地、充满信心地迎接到来的各种联考直至高考。

我把所听的课放到一起作了归类，这三天我们四个人组成的两个视导小组，共听了十节课。这十节课体现了高三的集体备课的教学进度的统一。无论xx班和xx班都只有两个课型：试卷讲评课和语法复习课。xx班自然进度慢一些。根据两种课型分别说一下我们视导组的听课之后发现的问题以及分析之后对高三教学给予的建议。

一．习题讲评课

他们的成功之处，也是我们感到非常满意的即每个教师讲评课的试卷都经过了批改，同 时老师们都预先下水做题，手里有第一手的学情资料，首先做到了知己知彼。但我们依然发现不少教师对讲评课不甚重视，不能说不重视，说不知道如何备课可能更好。因此我们在查教案时发现有些教师的讲评课缺乏精心的设计，有些教师甚至根本就没有讲评课教案，他们只是把备课内容写在题目上或者写在考卷上。总之，大多数讲评课没有经过整体设计，教学方法不得当，耗时不少，收益甚微，难以形成学生兴奋点，削弱了学生知识的落实，遏制了学生能力的提高。另外，讲评课中还存在下列一些值得注意的问题：

1.老师们对校长要求的“三不”还做的不够充分，尤其是“不统计，不评讲”做的不好，从听课情况看，教师几乎是每题必讲。缺乏重难点的针对性。

2.教师选题时缺乏针对性，问题尤其严重的是我们发现高三强化班与xx班教师上课使用的是同一份练习材料。另外，即使同一份练习选题也没能够做到在一个阶段突破一个问题或一个难点和考点。连续三天的听课，我们发现练习缺乏系统性。

3.教师对学生的答题情况，诸如各题的得失分率、共性错误虽做了足够的调查研究，但依旧不放心，照样每题必讲，浪费了课堂有效时间。

4.教师讲的过多，学生没有足够的时间去反思、讨论和消化。

5.教师较少设计与讲评相配套的矫正、补偿练习。

二．语法复习课

从老师们的课堂内容呈现上，我们觉得有三大成功之处：1.审慎的研究精神，踏实的工作态度。每个ppt都是精心编制后展示的。2.重视易错点的归纳和高考易考题的研究。3.新题型也有一定的出现率，方法指导有效。但也存在着一些问题：课堂教学教法单一；内容缺乏系统性；课堂教学效率不高等，尤其是就语法讲语法不能和语篇有效结合，帮助学生在原有的基础上做到有效提高运用语言能力这方面还需要在以后的教学中进一步加强。

三．教学建议

1.讲评习题前教师一定要根据自己的统计进行有选择的讲解。同时讲解前教师要给出正确答案，让学生预先核对。

2．学生对完答案后，老师对有共性错误的题目再进行集中评讲

3．扩充和归纳类似知识点并配有跟踪习题

4．对于一些重要的内容提出来作讨论分析时，点出思维方式。同时在原有知识的基础上有所提高--作了适当扩充和归纳，保证有追加训练，让学生及时巩固强化甚至延伸拓展。

5.无论语法讲解或习题评讲，一定要充分研究考纲和课程标准的要求，根据学生学习状况选好题，选出能帮助学生解决一个问题的题，更不能出现繁难陈旧的老题。

总之，英语教师在今年发展的关键时期，在学校各种举措的强力推进下，已经逐步认识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，但是离满意的高三英语课堂的实施与总体目标还存在较大的差距。因此，在我们个人能力有限的情况下，一定要发挥备课组的集体力量，共同研究高考，共同研究教学的最佳方案，把能为学生的英语能力发展和轻松面对高考作为我们的努力目标。

第四篇：高三英语一轮复习教学反思

高三英语一轮复习教学反思

沁水中学 胡小欧

根据学校工作部署，2014年3月17日在学校召开了高三英语复习研讨会，会议内容包括高三英语复习研讨以及听课与评课。我有幸代表高三年级英语组参加了这次活动，上了一节复习课，模块四第一单元，并在课后进行教学反思。现将我这次公开课的课后反思，与各位交流学习。

我的授课内容是第四模块第一单元的重点词汇、短语及句型的一轮复习，运用“学案型教学”，主要采用了“总结归纳”的教学方法。课前要求学生依照提供的学案进行自主学习。学生按照学案，通过练习、收集资料、查找工具书先自己研习所要复习的教材，对知识点系统性的进行总结。课堂交流中让学生汇报展示出他们认为有用的短语和句型，并找出不懂的难点或疑点，通过学生对课前学习成果的反馈，做必要的补充，再通过准备好的练习材料巩固加强。

学案教学能够充分体现学生的学习主体性。一方面，它调动了学生学习英语的积极性。课堂不再是老师满堂灌，而是每一个学生的课堂，能使每个学生都能参与到学习中来，给他们展示的机会，这样课堂气氛就更活跃了。另一方面，能培养学生自学能力。学生通过合作、探究，解决并总结学习中的问题。课堂上，学生知识的获得是通过自己的探究得来的，这样获得的知识跟老师满堂灌获得的知识，效果肯定是不一样的。再有，学生学习目标明确，学习更加系统。学案给了学生一个路标，学生看了学案就知道这节课该把握什么内容，并且知道应该怎么去学，避免了散漫的学习状态，这样的学习效率也更高了。学生利用学案进行学习有一定的系统性，因为它是一个教研组系统性的构思，不是支离破碎的知识的讲解和归纳。再次，学案的可操作性强。它把学习步骤和方法呈现出来，充分体现了教师的主导作用和学生主体作用的和谐，更好地发挥学生的学习潜能。参加听课的老师对此纷纷表示赞赏，都说此模式值得借鉴。这对我来说真是莫大的鼓励。

这节课总的来说比较顺利地完成了预期的目标和任务，收到了比较好的效果，但是还存在着不足。就我们班整体而言，比如对于某些知识点的拓展可以更加深入。这个问题在将来的教学中应该注意，我将在今后的教学过程中寄去各种营养，多向有经验的老师请教，听他们的课，听他们说课，听他们评课，以帮助自己更早的熟悉高中各个年级的教学，特别是高三年级的教学。

尽管周密计划、精心设计了这堂公开课，但还是遗憾多多。对于已经不是第一次带毕业班的我经常会问自己，如何上好复习课？这是求知与成长过程的成就体验，是创造的乐趣，是一种学与教、生与师的和谐境界，让教学之树常青的秘笈在于，实践、反思、学习、创新、特色。每一堂课都是学法的获得，人生的感悟，兴趣的延伸。倡导自主、合作、探究的学习方式，帮助学生树立主体意识，进行个性化的独立思考和学习探究，并能形成个性化的理解和结论是我一贯的教学风格。

高三的一轮复习对学生来讲至关重要，尤其是对于我们基础比较薄弱的学生来讲不管是从树立信心还是成效上都至关重要。因此，我们高三的英语老师想了很多，开学以来也实践了很多方法，有很多的收获和反思供日后参考。

进入高三之后我们首先首先把自己对高三一年总复习的工作计划告诉学生，让同学们对我们一年的教学程序有个全面的了解。这样，学生就可做到心中有数，有信心跟着老师一起努力进而全面制定一下自己的复习计划。

其次，我们把阶段性复习的重点给学生们解释清楚，并认真实施复习计划。这是高三英语教学工作的重点。我计划把一年的复习计划分为三部分。其中，最关键的部分是第一阶段即基础复习阶段，它是学生们提高高考英语成绩的保障，在这一阶段教师要像拉网一样，带领学生们系统地、全面地复习所学的知识，同时注意查漏、补缺，瞻前顾后，联想、拓宽，点面衔接讲练结合，统筹知识的连贯性。狠抓基本知识的巩固，加强基本能力的训练和培养。在英语的最基本的词汇、短语和句型上狠下工夫，力争每一个同学在字、词、句方面过关，这是同学们下一步综合能力提高的关键。其实，在英语里英语单词就像一条河流里的水，河流里没有水，就会干涸，河流就失去了意义。但是如果有水了，水多了，自然就会形成河流。当然，在要求学生记忆单词时，教师要千方百计地设计各种题型，利用各种手段，来让同学们在轻松愉快的环境下从事英语单词的记忆，切记采取枯燥单一的方法让学生们机械性地记忆，结果导致学生失去学习英语的兴趣，同时也不利于学生们对英语的使用，这样，同学们记得快，忘的也快。有的老师把语法复习集中的一个阶段，我觉得很不科学，因为学生们往往会受到庞大的英语语法的困扰，在这一轮复习中，我有意识地把语法分配安排到各个章节，利用所复习的基础知识去操练所要复习的语法项目。

第一轮复习阶段，学生要求学生把大部分精力都放在基础的词汇、短语和句型的复习上，教师要有目的地定期地对学生进行小范围的综合能力的培养和检测。在讲评时一定要注意对学生们解题方法的指导，由于学生的综合运用知识的能力可能少差一点，教师切记不能随便地批评学生，让学生失去信心，要让同学们在教师的正确的指导下逐渐取得进步，为学生们二轮复习时解题能力的提高做好准备。一轮复习是全面、系统的总复习，它要求教师一定要在复习过程中面面具到，说实话英语没有什么重难点，所有的内容都有可能考到。因此，教师在复习时要以课本为最基本的教学依据，适当选用一些复习资料，但是，要有选择性地让学生去参考，教师要多查阅一些资料，搜集适合自己学生的知识点，让学生们在第一轮复习中真正达到复习的效果，让学生们在查漏、补缺中丰富和练扎实自己的基本功。高三第一学期对老师和学生来说都是一次磨砺，虽然辛苦，但师生彼此收获颇丰。但是，高考的备考路还没结束，我们还将任重而道远。

今后的教学中，我还要多听各位教师的课，多钻研教材，多了解学生，努力学习，不断完善自己，争取不断进步。

第五篇：高三教学视导总结

高三教学视导总结

优点：

1、上课准备充分，课上的好；

2、材料准备充分，有教学设计、听课、集体备课、学案、基本能力测试等。存在的问题：

1、教学设计存在项目不全，书写潦草等现象。个别教师一页纸中只有寥寥几行，课时、日期、教学感悟等项目没有，双边活动内容太少或没有。

2、学案批阅不及时或不全面。学案做不到全批全改、做不到重点学生重点批阅。

3、听课记录不详细。个别教师听课记录内容太少，没有评析。

4、集体备课修改不充分。集体备课材料个人修改不充分，个别教师集体备课上没有修改的内容。措施：

1、加强集体备课研究，集体备课前下发集体备课稿，要求在充分个人备课的基础上再参加集体备课。

2、加强个人备课。重新学习学校下发的课堂教学设计填写指导意见，完全按照意见完善个人教学设计。

3、学案要批阅及时，要求有日期有评析，重点学生要做到面批。

4、听课要听够节数，保证质量。要有听课的内容，师生活动和评析。