第一篇：XX教科研工作总结：在反思中前行,在实践中成长
XX教科研工作总结：在反思中前行，在实践中成长
XX学年，根据学校的工作计划和教研工作要求，结合自己的实际，认真开展教研工作，具体工作总结如下：
一、加强学习，提升理论素养
．认真学习《课程标准》及学科类报刊杂志等，钻研教材教法。
2.加强理论学习，提升理论素养。
利用课余时间，学习、阅读了相关的教育教学、书籍，做好学习笔记，本年度我阅读了《活动建构教学论》、《教师如何听评课》《教师成为研究者》等书籍，撰写了近万字的学习笔记，为顺利完成各项工作奠定了理论基础。
3.积极主动参加各级各类培训学习。
今年8月参加了XX省远程研修培训，省市区优质课观摩及其他教科研培训。通过培训学习，切实转变观念，夯实了自己的理论基础，同时也拓宽了视野，了解教学改革的最新动态。
二、勤于实践，提升业务能力
.在课堂教学中，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，与学生建立民主平等和谐的师生关系，营造和谐轻松的学习环境，促进学生自主发展，努力形成自己的教学风格。
2.以科研的态度引领教研。在教育教学实践中，开展问题引领式主题教研，采用案例+实证的方式展开，收效明显。
3.积极参与校本教研，按时参加学校组织的教研学习、听课、评课等活动。活动中，集思广益，博采众长，深入反思自己的教学行为，以先进的课改理念矫正自己的教学行为，提高自己的教研能力。本学期共听评课60余节，上校级公开课2节，区级公开课1节，促进了自身的成长。
三、以身作则，强化学校教科研工作
.多种形式培训学校科研骨干教师。通过读书论坛、专题学习等形式促进教师科研水平的提高。
2.引导教师扎实做好微课题研究工作，取得初步成效。
3.引导教师上课题研讨课，将科研与教研紧密结合，共同提高。
4.做好“十二五”课题的研究及结题准备工作。
四、加强教改与教学科研，努力出成果
在教学教研实践中，及时进行教学反思，总结教学中的得失，取得了点滴成果。
XX.8
XX区首批科研学术带头人（XX—XX）XX区教科室、XX区教研室
XX.9
XX区优秀班主任
（XX区政府）
XX.10
XX区学科带头人（XX—XX）
XX区教研室
XX.12
XX区语文优质课一等奖
XX区教研室
XX.1
XX区教科研论文一等奖
XX区教研室、教科室
在忙忙碌碌的工作中，我的教学、理论水平和教研能力各方面有了一定的收获和提高，但是也有不足和困惑，如教研的开展不够深入，效果不明显，理论及实践研究成果欠佳等问题。在今后的工作中，我将脚踏实地，争取更大的进步和提高。
五、XX年科研工作重点
.继续加强个人理论学习，提高科研水平。
2.引导教师扎实做好“十二五”结题工作。
3.对结题课题做好后续研究及推广工作，努力把研究经验应用于教育教学。
第二篇：在反思中感悟,在实践中成长
在反思中感悟,在实践中成长
当今，随着幼教改革的深入发展，在反思中感悟，在实践中成长越来越引起了幼教工作者的高度重视。教师通过反思，经验越来越丰富，教学越来越生动活泼，教学质量越来越高，在以后的教学中可以减少盲目性，少走弯路，从而全面提高教师自身的素养和能力，促进自我成长和进步。因此，在当前的教育改革中，反思对于提高教师自身素质、促进教师专业成长有着不可估量的作用。那么如何提高教师的反思能力呢？结合自身的教育教学工作经验，谈谈自己初浅的看法。
一、教师要树立良好的职业道德观念，努力提高自身素质
1、首先教师要把握正确的政治方向，不断提高思想觉悟和理论水平，要自觉贯彻执行党的教育方针、政策，认真学习《教师法》、《幼儿园规程》、《幼儿园纲要》。
2、教师应牢固树立良好的职业道德思想。爱岗敬业，并以饱满的工作热情，良好的工作态度，关心热爱幼儿，尊重和理解幼儿，转变过去那种教师仅会唱歌、跳舞、绘画、游戏的传统观念，在研究儿童，观察孩子的发展上下功夫，探索良好的教育方法，使幼儿被动学习变成主动学习，充分调动其学习的积极性，这才是现代教育教师所具备的必要条件。
3、教师应具有强烈的事业心和责任感。孩子入园后，他们的康成长，良好的心理素质，活泼开朗的性格与教师有着密切联系。如果教师心中无儿童，只是机械地为工作而工作，那么，孩子看到的是教师呆板的面孔，大声的吼叫，取而代之是幼儿不愿意和教师多交谈，始终和教师保持一定距离，甚至有些孩子生病不愿意意来幼儿园，也无人过问。有的教师整天和孩子在一起，还希望孩子少一点，吵闹声一点。象这种不负责的表现同当今的改革是极不适应的。教师应该有一定的细心和责任心，较好的把握自身角色职责，逐步树立起职业信念，激起对工作的热情和自觉的教育意识，产生积极努力做好工作的愿望，做一名人人都喜欢的好教师。要做好上述工作，教师必须在工作中做一名细心的观察者要，善于发现教育实践中的各种典型事件以及有价值的教育问题。还要做好日常记录，及时记录下教学中的一些事件、经验，为反思积累丰富、详实的第一手材料。以便纠正中作中的存在的问题。同时教师还要善于学习，在学习中把自己对教育问题的思考外化为文字，勤做读书笔记，并通过新知识的学习，增强自己的问题意识，使自己更善于发现问题。只有通过不断努力，才能磨练自己的意志，努力提高自身素质。
二、教师要提高教育教学活动中的自我反思能力，促进教师专业化成长
反思对于幼儿教师的成长具有重要影响，因此，教师要及时在日常的教育和保育过程中进行认真反思，学会发现问题并运用科学的教育理论调整自己的教育教学方法。要对教学活动进行反思，也要对日常教育中的困惑进行反思，还要对约定俗成的行为进行反思。那么如何做好这些工作呢？
1、努力做好教育教学反思。
教育教学反思是提高教育教学成效的有利方法，它可以帮助教师更好地改善教学行为，实现教师专业能力的提升。多年的工作经验，我认为可以从以下几方面对教师的教育教学行为进行自我反思。
（1）在评价中进行自我反思。就是教师对于自己的教育教学行为和效果进行自我反思，从中认识到自己存在的问题，对于不足之处能提出更好的解决方法，并形成改进计划，同时也要认真听取领导、家长、同事对教育教学活动的合理评价，不断改善教师的教学行为。比如：教师在上课之前，精心准备了丰富多彩的教具，选择好了活动设计方案。在授课中，由于孩子配合不密切，教师上课紧张，导致教师上课不成功。针对这一现象，教师要认真寻找失败的原因，虚心接受班级教师提出的意见，反思自身在教学中存在的不足，并且在教学中反复实践，只有这样，教师才能不断提高自己的教学水平。在反思中成长。
（2）在观察幼儿的过程中进行自我反思。幼儿在课堂教学活动中的各种表现能有效的反应出教师的教育教学行为对他们产生了怎样的影响，因此，教师要对幼儿的学习行为进行认真的观察、分析，记录幼儿在课堂中的表现，及时与幼儿沟通，并且关注幼儿的“所做、所说、所思、所学、所感受”，全面分析和反思教师的教学行为，并进行适当的调整。通过观察，找出幼儿存在的问题，寻找改进方法，以此提高教师的观察评价能力。
（3）在相互借鉴的过程中自我反思。不要放过任何听课机会，学会对课堂教学的结构、教育教学的方法、语言表达的技巧、幼儿的反馈等各个方面进行观察和思考，客观的评价课堂的好坏，并能够联系教师平时的教学进行对比，发现自身的不足，能从优秀的教学案例中吸取有益之处，改进自身的教学方法，使自身的教育教学活动有所创新。比如：园内组织观摩课，园领导与教师都能以诚相待，谈活动的设想、心得体会、困惑与不解，帮别人出主意、提意见，甚至就一些问题、看法相“争执”，这就是一种相互合作与学习的最佳方式。通过借鉴别人好的经验，反思自身的不足，以此提高自身的教学水平。
（4）在理论学习的过程中进行反思。平时要认真学习先进的教育教学理论，学习《规程》、《纲要》、《指南》，将这些理论知识运用于工作中。通过理论学习，进行实践，在实践中再进行教学反思。教学反思要围绕一个好的教育教学活动标准动脑筋、做文章，及时记录工作中的点滴经验。要从每一个活动做起。这样做，教师的教学方法才有创新意识，才能提高教师专业化成长。
三、在教研活动中提升反思能力
1、利用教研活动，进行专题讨论，提高专业水平。
教研活动注重教师之间围绕问题进行讨论、经验分享和合作学习。比如：我园每周三都会集中全体教师开展一次教研活动，大家针对近一段时间来出现的困惑或疑问集中讨论，自由发表自己的见解，大胆地提出自己对问题解决的思路。通过教研活动，教师们更深入地理解了《纲要》《指南》的精神、提高了各种能力。教研组研讨活动传播了新的教育思想，宣传了新的教育观念，促进了教师教育观念向教育行为的转化。教师们共同分享成功，获得了新观念、新认识。在此基础上，教师在班上进行实践，与同事合作，尝试用多种方式来促进幼儿的学习。为此，教师要积极主动地争取其他同事、保教主任的支持和帮助，建立合作的学习共同体。而保教主任也应积极深入到教师的教育过程和研究中，就教师在工作中遇到的问题进行合作研究，热忱支持教师的自我学习和专业化水平的提高。
2、找出困惑与不足进行研讨，提高自身素质。
（1）进行教学研讨之前，要求听课教师认真详细记录她们所看到的情景，也可用照相机、摄像机将教师的活动拍下来、录下来，有保教主任组织教师观看。听课教师给授课教师共同找出不足，提出改进意见，让授课教师重新设计活动方案，授课教师按照大家提出的意见重新上课。这样反复实践，无形中就提高了教师的专业水平。
（2）领导要求每一位观摩的教师都写“教学活动反思”。每个教师以自己教学中所积累的经验去分析问题，大家在实践中不断地反思与反馈，促使各自思考，以此扩展自己的经验。
（3）大家聚集在一起进行研讨。重在引导教师关注工作中普遍存在的困惑或教师专业发展中普遍欠缺的能力进行研讨，每个教师都应积极参与，自由发表自己的见解，大胆地提出自己对问题解决的思路。在此基础上，提出有针对性的、促进性的问题，促使教师不断反思，从而获得更新、更全面的认识。
只要我们做一个有心人，做一个善于反思的教师，把反思行为变为自主的、习惯性的行为，在反思的层面上再学习、再提高，让自己不断成长并发展成为真正的研究型幼儿教师，这样就会使我们的孩子受益无穷。
第三篇：在探究中前行在实践中成长(课题阶段小结)
在探究中前行在实践中成长
《综合实践活动课程校本开发的研究》课题阶段小结
高建学区位于山海关区石河镇，学区下辖三所分校——五里台小学、红瓦店小学、高建庄小学。现有18个教学班，在校生329人。专任教师60人。学区于2004年9月开设了综合实践活动课程，师生积极探索，一起经历了一个“学习定位——大胆尝试——反思总结——优化提高”的探索过程，我们从迷茫到领悟到逐渐清晰，深切感受到综合实践活动课的魅力所在。
我们深知综合实践活动课程要进行有效实施，必须依赖校本的课程开发，尽管国家课程计划、《综合实践活动指导纲要》规定了课时、课程总体目标、活动领域和活动形式，但综合实践活动的具体目标、实施方式、实施过程，需要学校的自主课程开发。基于此，我学区于2007年12月申报了国家级子课题《综合实践活动课程校本开发的研究》。（课题内容）
自立项以来，我们课题组成员积极筹划、精心准备，稳步实施，在探究中不断前进。目前，此项课题已经完成了前阶段的研究任务，取得了一些阶段性成果。现把我们课题研究的进展情况向各位专家领导做一简单汇报：
一、整体规划，确保课题稳步实施（第一阶段）
1、健全组织机构
学校成立由校长任组长的综合实践活动课程课题领导小组，课题领导小组负责课程的统筹、决策、指导、协调等工作；由教导主任任组长的综合实践活动课程课题实施小组，课程实施小组具体负责课程的实施。领导小组还制定一系列相关制度，如：综合实践活动教研、评价、奖励制度等。
2.制定实施方案
课题领导小组组织制定学校的综合实践活动课程课题实施方案，它是学校实施综合实践活动课程的行动指南。
3、收集相关资料
当研究课题确定后，我校课题研究成员围绕课题广泛地查阅资料。（1）利用计算机在网上查阅资料。（2）查阅图书、报刊上的相关资料。（3）查阅国家课题组配备的资源库的相关资料，为我们开展课题研究做好了充足的准备。
二、深入探究，推动课题有效开展（第二阶段）
1、细化方案，具体落实
各分校根据综合实践活动课程校本开发实施方案及实施计划，确立主题，纵深推进，促成多个主题的开发和实施，初步建立起综合实践活动校本课程体系。本学期我学区结合建国六十周年，确定开展《祖国我为你骄傲》为主题的综合实践活动，各年级自主开发出了走进校园、我爱汉字、我爱五星红旗、我家餐桌上的变化、我家住宅的改善、探寻家乡名胜古迹、探寻家乡小吃、我赞家乡名人、我做家乡小导游……十来个小主题。从爱校园、爱家乡到爱祖国各有不同的侧重点，显示出学生的自主开发的特色。
2、多种形式，扎实教研
课题研究的出发点和归宿是学校的教育教学工作。所以，我们根据实际情况，成立综合实践活动教研组，并指定负责人，安排专门的时间，组织教师们集体备课，总结实施中的经验得失，共同探讨实施中遇到的困难和解决的办法等。
（1）聆听专家声音。
国家课题组为我们送来了综合实践活动课程的资源包，我们定期组织教师进行观看，学习郭元祥、沈旎等专家的教育思想，聆听徐莉、冯京广等综合实践骨干教师的教学心得；其次，我们还邀请区教研室领导来我校进行专题讲座，向专家讨教，帮助我们理清工作思路，解决研究中的疑难问题；再次我们还加大对骨干教师的培养力度，选派骨干教师参加省市区培训，通过看现场、听报告、观摩教学活动等多种途径，提高骨干教师的业务素质。
（2）交融同伴的智慧。学区教研组每月活动一次；并积极参加联合体大教研等。教研时进行理论培训、研究主题活动方案的制订、活动资源的开发、活动过程的组织、活动成果的展示等。每次活动都有相关主题和记录，以确保课题研究的规范开展。
我们进行了开题课、交流指导课、阶段成果展示课、成果汇报课等各种课型的尝试，采取骨干引领，示范观摩、研讨交流等形式，为有效地开展综合实践活动课程课题研究打好实践基础。
（3）沉淀自己的思绪。引导教师反思自己的教学行为，写教学案例与反思、教学论文，让老师学会思考，实现由实践到理论的升华。
三、课题研究的阶段性成果
本课题实施两年来所取得的主要成果有：
（一）形成了对综合实践活动课程校本开发的理性认识
通过两年来的课题研究，我们理清了综合实践活动课程与校本开发的关系，开发是实施的前提，同时开发贯穿于课程实施的全过程；开发主体是多元化的，不但有教师，还有学生、家长等。
（二）构建了我校综合实践活动课程实施体系
1、形成了具有我校特色的综合实践活动课程开发体系
我们广泛地发动教师和学生，组织开发学校的课程资源，特别是社区所赋予的特色资源和学校的传统资源，征集他们感兴趣的话题及他们对这些活动的初步打算，从而形成学校的综合实践活动资源库。
通过对开发的主题资源进行筛选、提炼，我们开发的综合实践活动课程大致定为以下几类：
（1）走“名特优”之路：根据学校所在社区的基本特点，开发资源，实施综合实践活动课程校本化研究。我们家乡山海关坐落在渤海之滨，这里历史悠久、山清水秀，景观独特，物产丰富，集山色、海景、古刹和名人遗迹等风光之大成，素有“万里长城第一关”的美誉。我们根据山海关的地理、历史与文化优势，围绕学校德育任务和目标，开发和利用地区资源开发了“巨龙明珠山海关——亲近家乡”为主题的综合实践活动课程。“亲近家乡”系列活动的开展，引领同学们
品家乡美食、赏家乡美景、访家乡名人、赞古城开发、做家乡导游……在摸索中增长了见识，自己解决了问题，锻炼了能力，更激发了对家乡的热爱之情。
（2）走农村特色之路：发挥农村学区的优势，引导学生开发综合实践活动课程资源。我们的学生从小生活在农村，热爱农村，他们熟悉农业生产与劳动生活，对家乡的一草一木有较深厚的感情。通过对学生进行了调查分析中可看出学生对家乡农作物的深入了解不够，不掌握种植方法技术；虽然都是农村孩子，可参加农村活动的同学却非常少。但对农作物的研究、亲手种植等有浓厚的兴趣。如果学生学到种植技术回家有地方可以实践，还可以帮助父母劳动，培养学生责任感。结合以上因素，我们确定了主题为“绿满校园——植物种植” 因地制宜地开展校园种植综合实践活动研究。
学生全部投入到了种植管理活动中，兴趣极浓。从翻地、下种、施肥、浇水到除虫，都是亲自动手实践，亲身体验使学生收获颇多。只要是下课就可以看到植物园内学生观察管理的身影，平时同学们谈论最多的话题都是种植管理：我的大蒜出芽了，土豆开花原来是粉色的，我的小树接了11个小樱桃………亲自种植，不但激发了学生进行综合实践活动的兴趣，而且培养了学生的观察思维能力、实践能力和创新能力，及热爱劳动的思想。
这方面开展的课题还有“秋天的收获”以及“与果树交朋友”“泥塑”“走进叶子”等。
（3）走进社会生活：关注学生的生活，是开发综合实践活动课程校本资源的主线，我们根据学生生活、社会时事、学校活动等进行课程开发。如2008年北京奥运会的召开激起了学生们的极大热情，顺时开发“心系奥运、情系奥运”主题，指导学生对奥运相关知识进行调查，以此加深对体育知识和技能的掌握，了解运动员的成长历程，使学生感受奥运冠军的拼搏精神，激发爱国的热情。我们祖国改革开放三十年取得了巨大成就，我们引导孩子关注农村衣食住行的变化，比较家长的童年与自己童年的巨大差别，是孩子亲身感受到祖国的巨大变化，才使我们过上幸福生活……
2、形成了综合实践活动课程实施的一般流程
我们遵循综合实践活动课程开发原则，确定了“选择主题——制定方案——成立研究小组——实践活动——交流研讨——成果展示——总结评价”的流程进行实施。
（1）选择主题
研究从问题开始，没有问题就没有研究。综合实践活动的最直接动因就是一个个活生生的社会问题、现实问题，这就需要教师从纷繁复杂的社会现象中引导学生观察现实，发现问题。如：六年级学生在开展“身边的垃圾”活动中，同学们在调查访问时，发现很多同学随地吐口香糖，特别不好清理。而且许多大城市每年都需要大量的人力物力来清理口香糖残渣，造成了较大的污染。在教师的指导下“口香糖的清理”的小主题就由此产生。
我们已经开发的主题有：
《文明礼仪伴我行》《心系奥运、情系奥运》《走进纸艺世界》 《做节约型小公民》《变废为宝》《欢天喜地迎新年》 《毛线编织》《泥塑》《与果树交朋友》 《巨龙明珠——山海关》《校园种植》《环保我先行》 《改革开放三十年》《祖国我为你骄傲》……
（2）制订方案
综合实践活动过程强调放手让学生自主研究。教师首先指导学生明确活动任务和研究方向，根据主题设计活动流程。方案制订后，在实践问题自然而然也就随之而来，这时教师适时调控方案，增强学生活动的有效性。
（3）成立研究小组
指导学生成立研究小组，进行分工，要考虑学生的兴趣、能力、优势等因素，让学生健康地发展。
（4）实践活动
杜威说过：“走出教室一步，就意味着对学科的超越。”活动的实施阶段，更需要得到老师的有效指导。实践活动中学生设计调查问卷、开展研究学习、怎样进行调查、访谈、实验等活动。一切从学生的生活出发，从自然、社区、人文资源出发。不搞花架子，让学生真正学会“学会做事、学会学习、学会沟通、学会尊重、学会合作”。
（5）交流研讨
综合实践活动就是要让学生在交流研讨中有更多的参与机会，让学生在实践中发现问题，解决问题，实现自身的价值。师生的反思总结过程是一次主题再认识、再提高的过程。
（6）成果展示
成果的展示是培养学生的综合能力和创新能力的重要环节，教师应该给予适当的点拨、引导、参与，给学生以有利的支持。可以有实物作品、节目表演、声像图片资料、活动记录、反思日记、心得体会……
（7）总结评价
我们充分发动学生本人、同伴、教师、家长参与到评价之中，建立了一种“交互立体”的评价体系。
学生评价的途径主要有汇报表演、成果展示、竞赛等。通过各种途径来对学生的综合实践能力、态度、情感和价值观进行综合评价。学生评价的方式主要有自我评价和他人评价、个别评价与集体评价，关注了学生对实践活动过程的经历、体验和感悟。
一路走来，我们边学习、边研究、边实践，已经初步形成了以培养学生的创新精神和实践能力为目的，以自然、社会、文化、自我为学习领域，以师生共同参与的课题组为组织形式，以学生的发展性评价为动力，以社区共建单位为实践基地，以社区人文资源为背景的综合实践活动课程实施体系。
3、收获的喜悦
通过综合实践活动课程校本开发课题的研究，我们的学生在成长：2008年以来在各项活动评比中获得的100多项各级奖励；我们的教师在成长：两年来共获得综合实践活动各项奖励10多项。如：王莹老师指导的《心系奥运，情系奥运》综合实践活动课获得市一等奖；聂金翘老师指导的《迎奥运 促和谐》综合实践活动课分获区一等奖；（王娜、王洪波、赵晨生老师指导的《与果树交朋友》获得了省科技创新成果一等奖；董爽老师的《身边的垃圾》获区级一等奖。李桂舫《改革开放三十年巨变》宋志洋《改革开放之“食”代变迁》分获一课获区级综合实践活动课堂教学评比一、二等奖，）。我们的学校在成长，共获集体荣誉10余项 “教学工作先进学校、素质教育先进学校、课程改革先进学校、科技教育先进单位、综合实践活动课程实施先进学校”等。
四、下一步研究工作：
我们在进行课题研究的过程中，遇到了不少困惑：我们学校多是兼职教师，由于每个教师都有自己承担的各学科课程的教学工作或其他任务，对学生活动的指导力量不足，课题研究得不太深入。
我们不会停止探究的脚步，我们会不断分析整理、归纳总结经验，及时改进。课题组将定期举办课题研究实施情况的研讨交流活动，进行课题的阶段性总结，并鼓励课题组成员发表相关的研究成果，努力取得研究的预期效果。将综合实践活动课程校本的开发的研究做实，通过综合实践活动课程的实施来推进课堂教学改革。
昨天的实践是为了今天更有力的思考，今天的思考是为了明天更有力的实践。我们相信有上级领导的关怀引领，有兄弟学校的悉心帮助，有全体教师的认真探索与实践，我们的明天会更好！我们更加期待在座的各位领导、专家给予我们指导、帮助。
第四篇：在反思中成长,在改变中前行
在反思中成长，在改变中前行
——吴正宪和她的数学团队展示及其成长范式解读有感
尹集联校 李宾
2008年11月20日，我有幸参加了在北京举办的“吴正宪和她的数学团队——一个名师团队的展示及其成长范式解读”专题教研活动。吴正宪大师多年来积累了丰富的教学经验和研究成果，影响带动了一大批小学数学教师的专业成长与发展，形成了一支高专业品格，高专业技能，高合作精神的优秀教师团队。这支名师团队向我们展示了吴老师及其弟子们的教学理念、专业学识与实践智慧，解读了他们的成功经验，为我们提供了一次难得的观摩、学习的机会。吴正宪团队的几位名师为我们展示了几堂生动和谐的常态课堂，为我们展示了名师的风采。课后吴老师现场采访学生：
1、这样的数学课你们喜欢吗？这样的老师你们喜欢吗？为什么？
2、今天这节数学课，你的主要收获是什么？
3、这节课最打动你的地方是什么？你还有什么想法？
学生真实感人的肺腑之言，让我们感受到教师是孩子们一生经历中的重要朋友，是孩子们学习道路上的引路人。特别是赵震老师课后，一位学生拍着赵老师的肩膀舍不得离开，我感动了。作为教师我们要引领学生在探索数学知识的过程中启迪智慧、完善人格，我们要通过创造把学生的激情激发出来，把数学变得生动活泼起来。在名师上课同时，听课教师可以通过短信形式把自己的想法、问题发送给教研员，再与广大教师交流，满足了听课教师的探究欲望。短信评课的简短、快捷，使每位教师都可以参与评课，发表自己的见解。记得吴正宪大师执教《数的整除复习课》时，我还发了一条：吴老师上课时注重小组合作，小组成员一名讲解、一名动手操作，还有一名同学执笔连线。原来小组之间可以这样合作汇报，今天我又学了一招。是的，这才是平等、民主、和谐的学习氛围，这才是吴正宪团队倡导的平等、民主、和谐的研修文化。经历过几次优质课评选，教学能手评选活动，都是现场评委评课、打分。而吴正宪的教学团队认为在研修活动中教师处于主体地位。活动中采用信息技术作支持，运用“按按按”互动技术，让我们每位听课教师自己掌握操作器，在屏幕上及时显示评价结果。保证了每位听课教师的自主性，也使执教教师对自己的教学效果有了清楚的了解。在赵震老师执教后，学生对他的课满意程度达到了百分百，当我们听课老师现场打分时，有一个小男孩呼吁我们一定要按“非常满意”。虽然我们不会因为他影响了我们打分，但这反映了孩子对赵震老师的喜欢程度。在研修活动中，吴正宪老师执教了《数的整除》复习课。吴老师向每位学生展示着一位现代教师的理念、情怀、素养，用行动告诉大家什么叫真爱，什么叫尊重，什么叫数学，什么叫学习。特别是吴老师了解到班里有两位是从四川地震灾区来到北京的学生，她在上课时时刻关注她们的表现，尽力为她们提供机会，让她们感受到每位教师的关爱。真是大爱无疆，表达有迹！一节课下来，我被吴老师精湛的教艺和高尚的人格魅力深深吸引。在今后的工作中，我要学习吴老师的教学思想，给学生一片绚丽的天空。在听完吴老师的《数的整除》复习课和赵震老师的《用字母表示数》后，我们现场参与了研讨活动。北京教科院张铁道院长让我们从两节课最突出的特点和怎么认识教师专业能力两方面进行研讨。我们山东组烟台的两位老师拿起笔，边说边写，评起课来相当专业，理论知识相当扎实。而我自己却只能概括的说出一条两条，再说具体点就没词了。反思自己，我意识到自己和其他老师的差距。我该学习的理论知识太多了，该学习的课堂教学方法、课堂评价、驾驭课堂的能力太多太多了。吴老师数学团队向我们展示的教研活动让我学到了许多。在以后的工作中，我会在吴正宪数学工作站中继续学习他们的理论，教出数学的品味、趣味，教出数学的课堂人文文化。吴正宪老师有几个观点，我非常赞同：好课不是说出来的，不是靠观课模仿出来的，好课一定是从心灵深处流淌出来的。好教师不是教出来的，好教师是在长期的教育教学实践的摸爬滚打中历练出来的。必须注重教师课堂教学实践与教师个体自觉的自我反思。只有对教育教学实践进行有效的反思，才有可能使自己获得持续不断的专业成长。在改变自我中前行，每节课改变一点点，从一点点改变中做起。相信，这一次有意义的经历，能够让我更加冷静的审视自己的课堂教学，注重日常的专业学习，思考自己的努力方向，为自身不断成长铺路架桥。
第五篇：在感悟中成长 在反思中前行
在感悟中成长
在反思中前行
《高校课堂下的班级建设与管理》学习心得
蒋祥龙
2013年10月13日，我到宋城影剧院参加了《高校课堂下的班级建设与管理》，聆听了濮阳市中学教师段惠民的《做智慧的班主任》和郑州市科技工业学校李迪老师的《班级活动的组织和策略》两场报告，聆听教诲，结合自身实际，颇有感触，总结如下，权宜分享：
一、如何对待职业倦怠
二位专家在报告会上都讲到了职业倦怠，像段惠民老师在职业倦怠最严重的时候，甚至产生过转行的念头，然而，像段惠民老师他们这样的成功者，在工作的最低谷时，都能及时的审视生活，审视自己，正视自己，辩证的看待生活中、工作中的问题，安心于本职，努力进取，终于使自己走出低谷，迎来曙光。实践证明，他们的这些做法是消除职业倦怠最好的策略。
二、班主任工作的实质
说道班主任工作，无非就是“反复抓，抓反复”，但是，抓什么？为什么抓？怎样去抓？这些才是班主任在管理班级的过程中，必须提前考虑的问题。只有明确了班级的努力方向，树立了目标，在积极的探索中，及时的确定工作方法和路径，才有可能使孩子们走向正轨，才有可能使班级管理顺理成章，水到渠成，否则，班主任只会成为救火员，每天忙于班级事件的处理之中，忙碌异常，但却徒劳无功。
三、如何做一名智慧的班主任 做一名智慧的班主任，首先要了解学生。尊重学生是了解学生的前提，了解学生是教育的前提。只有设身处地的为孩子们着想，才能感受、理解学生的所作所为，才能尊重学生的需求，才能真正的明白学生，才能成为学生的良师益友。
在班级工作中，面对着孩子平时不好的学习习惯、生活习惯等现象，作为一个班主任应该：“做该他们看，领着他们干，一遍又一遍”，让学生尽快养成良好的习惯。
其二，教育根植与生活之中，我们做班主任的应当在生活中感悟教育智慧。著名教育家陶行知先生早年留学美国，师从与著名教育家杜威先生，后来，陶行知先生发现杜威先生的教育观点“教育即生活，学校即社会”有局限性，于是，他以自身的学习和研究经验出发，提出了“生活即教育，社会即学校”的教育理论，推动了教育的发展。这个观点充分证明了教育与生活的辩证关系。所以，教育智慧根植与生活之中。
做个智慧的班主任，还要心中有爱。只要心中有爱，就会看到学生的可爱之处，就会觉得学生可爱。我坚信：“好孩子是夸出来的”。当我坚信我的学生是优秀的，在我的行为的感染下，我的学生就有可能变成优秀，反之，如果我认为我的学生是不可教的，久而久之，我的学生肯定会变得不行。要毁掉一个学生莫过于每天给他说一句“你真笨！”
当老师全心的爱学生，爱的延伸会遇到学生对老师的爱的反馈，当两种爱相融的时候，一个坚强、和谐、团结、奋进的班集体就形成了，班级的向心力、凝聚力随之产生，并且会越变越强。就像一位教育家提出的“不相容法则”——如果不让学生心生杂草，关键在于老师在学生心中填上什么样的土壤与种子。在肥沃的土壤中，庄稼何等繁茂？在耕耘者辛勤的劳作下，杂草岂有生长的空间？作为教师，作为班主任，我们应该想想昨天的自己，看看今天的孩子，为师没有爱，班级无风采；为师无胸怀，很难走出来。
就像批评学生，往往老师千言万语，苦口婆心，可是，成效并不大，学生还是该怎样怎样，为什么？那是因为你的爱心学生没有感觉到，你的方式学生不乐于接受。如果我们能改“良药苦口，忠言逆耳”，变成“良药不苦口，忠言不逆耳”，这样稍微的变通，其中就充满了老师的关爱，学生就会乐于接受，成效也会变得明显。
做智慧的班主任，还要加强学生的德育教育，段惠民老实说：“德育必须依靠学生身心体验后产生的感悟，感悟之后的自觉行动来达成”。当学生感觉不到老师在教育时，老师对学生的教育才是最有效的教育。而进行德育教育最好的方式是开展班级活动，让学生在活动中自觉的接受教育，潜移默化，润物无声。所以师德是智慧的源泉。
做智慧的班主任，还要正视工作中的失误，切忌“行百里者半九十”，更忌“因噎废食”，心态决定状态，心胸决定格局，眼界决定境界。做什么事都不可能轻易成功，教育教学工作更不可能一夜成名。这是一项持久的工作，需要教师全身心的投入，需要教师持之以恒的工作，需要教师大量的付出。段惠民老师说：“没有困难的工作，只有怕难、怕怨、自满、自泄而不去工作或应付工作的人”。我坚信：只有付出才有可能有收获，只有敢于实践并从中以苦为乐、敢为人先的人，才有可能拥有自己的一片天空。
“亲其师”，才有可能“信其道”。只要我们班主任“脸上有笑容，心中有关爱，口中有文雅，胸中有涵养”，言传而身教，率先而垂范，那么，一个合格的充满智慧的班主任就会出现。
四、如何开展班级活动
郑州市科技工业学校李迪老师对班级活动进行了细致的讲解，一篇篇设计新颖的班级活动案例，一张张精彩的活动照片，一件件感人至深的活动实例，敲击我的每一根神经，催我自省，催我前行。
班级活动是一个班生命力的具体体现，它能使班集体产生巨大的吸引力和凝聚力。广泛的开展丰富多彩的班级活动，对培养学生良好的德育素质有着极其重要的作用。
李迪老师指出：“班级活动是班主任变手忙脚乱为悠闲的法宝；班级活动是班主任转败为胜的法宝；班级活动可以增强学生的规则意识……”
李迪老师的话使我深有感触，多年来，我热衷于班级活动的开展，寓德育教育与活动之中，取得了很好的效果。每一学年我都要做许多次班级活动。仅仅上一学年，我就做班级活动不下二十次，使一个普通班七二班迸发出意想不到的潜能，纪律、学习等诸方面飞速猛进，整个班级显现出迷人的魅力，以至于让老师们分不清谁是普通班，谁是特优班。本学期我已经开展了四次班级活动。《自我介绍》加速了班集体的形成；《我自信，我能行》提高了学生的自信心，使学生敢于争锋，敢为人先；《迎国庆诵读》不但提高了学生的语言表达能力，活动的组织能力，还加强的爱国主义教育；《错了之后，我该怎么办？》使学生明白了：如何让面对错误？错了之后，应该怎么做？如何避免与同学发生矛盾？如何面对不良同学的挑衅？
班级活动对于学生来说，既可以获得满足与展示，更能得到锻炼和提高。对于班主任来说，既可以发现平时难以发现的某些学生的长处，又可以培养学生的集体主义精神，更重要的是能获得两级，取得良好的教育成效。因此，丰富多彩的班级活动是塑造学生人格的广阔天地，是形成团结向上的班集体的重要手段，是培养学生能力的摇篮，是提高学生素质的重要途径。多年的经验告诉我：只有把对学生素质的培养贯穿在班级活动中，学生才会有长足的进步和提高。
总之，此次学习，不虚此行，令我深省，催我深思，我会把我学到的先进的教育教学理论与我的实践相结合，勇于开拓，为了我班的64个孩子，为了自己的本职，也为了作为一名教师、一名班主任的最基本的道德准则而努力进取。
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