幼儿园教师队伍建设调研提纲回答

第一篇：幼儿园教师队伍建设调研提纲回答

幼儿园教师队伍建设调研发言

近年来，我区学前教育在区委、区政府的重视下，坚持以“奠基人生，奠基教育现代化”的发展主旨，取得优异的成绩，更获得了全国幼儿教育先进城区等荣誉称号，为我区教育的整体和谐、快速的发展打下了坚实的基础。学前教育成绩需要有一支高素质的幼教队伍，更需要有强有力的人才资源为保障。所以抓好幼儿园教师队伍建设是我们幼教工作的重点。今天市里就幼儿园教师队伍建设进行调研是一次十分难得机会，有利于我们摸清情况、查找问题，为上级在制定政策提供依据。下面就此次幼儿园教师队伍建设调研提纲，就我区幼教师资情况作一说明。

一．机构概况

全区幼儿园共37所（54园区）。其中公办23所（局办14所，部门、街道办9所）、民办14所（含工矿企业办）。按照规划，未来3年内还将新增6所小区配套公办幼儿园。

二．教师概况 1.人数：

全区公办幼儿园教师共有 779人，其中局办幼儿园543人（在编 220人，（未包括9月份将录用的63人）占40.52%；非在编 323人，占59.48%，）；街道、部门办幼儿园236人（在编102人，占43.2%；非在编 134人，占56.8%）。另有民办幼儿园156人。

2.学历情况：

局办幼儿园在编教师大专及以上学历207人，占在编总教师的94.5%，非在编教师大专及以上学历309人，占非在编总教师的95.96%。街道、部门办幼儿园的在编教师大专及以上学历98人，占在编总教师的96%，非在编教师大专及以上学历122人，占非在编总教师的91%.民办幼儿园教师大专及以上学历80人，占51.3%。

3.教师资格证取得情况：全区达98%,其中公办幼儿园在编教师和非在编教师资格证取得率100%；民办幼儿园教师达94.9%。

4.职称评审情况：

局办幼儿园在编教师中级及以上职称人数151人，占68%；非在编教师中级及以上职称人数8人，占2.5%。

街道、部门办幼儿园在编教师中级及以上职称人数49人，占48%；非在编教师中级及以上职称人数17人，占12.7%。

民办幼儿园中级职称4人，占2.6%

5.继续培训教育情况：下城区所有幼儿园教师都统一接受区级继续教育培训和园本培训，5年核定240学分，由研发中心培训部届时开展核定工作。

公办幼儿园内所有在编和非在编教师由区教育研发中心主要负责开展“研讯一体化”培训。包括新教师上岗培训，校本培训，教师成长基地培训，各类教育教学能力与方法培训，骨干教师培训，教科研方法培训等。是融合教研、实践、观摩、讲座、论坛、课题研究等为一体的多方位培训。同时各幼儿园还自主开展园本教研和园本培训。

民办幼儿园教师则主要开展有针对性的专项培训。主要通过区民办教研组活动、公办民办结对互助、网片辅导员下园辅导来开展。同时也通过民办幼儿园自主选择区域大型培训活动对他们进行辐射。因为教师流动较大，目前没有开展对民办幼儿园内教师的培训核分工作。

三.教师收入情况

局办幼儿园在编教师年收入51857元，非在编教师年收入31857元，差距20000元。

街道、部门办幼儿园在编教师年收入47555元，非在编教师年收入24666元，差距22889元。

民办幼儿园教师收入23464元。

下城一直重视对非公办教师的管理, 不断提高非公办教师的工资福利待遇。据统计，09年我区非在编教师人均年收入达在编教师工资福利待遇的62.4%，比08年平均提高了约12个百分点(08年是50.4%)。民办幼儿园教师09年人均年收入占公办教师工资福利待遇的44.3%。虽然我区公办幼儿园中非在编教师和民办幼儿园教师的工资福利待遇在逐年提高，但与在编教师相比仍存在一定差距，要真正实现同工同酬还需努力。

四．教师保障情况：

局办幼儿园非在编教师323人,已办理养老、医疗、工伤、生育、失业保险323人，100%办理。住房公积金已交纳297人。

街道、部门办幼儿园非在编教师134人,已办理养老、医疗、工伤、生育、失业保险130人,另有4人属退休返聘、试用期、见习期等。住房公积金已交纳21人。

民办幼儿园教师156人，已办理养老、医疗、工伤、生育、失业保险98人，办理率62.8%。其中事业类保险 4人。住房公积金5人办理。

下城高度重视非公办教师的养老保险工作，特别是公办幼儿园能根据劳动法100%为教师办理了养老、医疗、工伤、生育、失业保险。同时08年开始陆续为非公办教师办理住房公积金。

五.公办幼儿园教师管理办法：

公办幼儿园中，在编教师是凡进必考，采用公开招聘的方法，实行岗位聘任制管理。在编外教师管理中，我们于2005年出台了《下城区幼儿园合同制教师管理暂行办法》，进行聘用合同形式的管理。

六.公办幼儿园与民办幼儿园在教师队伍建设上，分别存在的问题？ 公办幼儿园的问题就是同样的工作但因为分在编和非在编，所以在待遇上有差异，教师间不平等造成非在编教师积极性受挫。不过近年因为政策的改变，已经有了很大改善。

民办幼儿园的问题主要有：

1、民办幼儿园教师资格证持证尚未达到100%（我区91%），并且参保率低。由于工资待遇不高，有证的教师往往都希望到公办幼儿园，同时民办幼儿园教师为了能提高每月的收入，很多外省户籍的教师都不愿意办理保险而情愿幼儿园直接给予100-200的补贴，使民办幼儿园持证率和参保率低。

2、工资待遇低。民办幼儿园教师的福利待遇尽管每年都在提升，但与公办幼儿园相比还属偏低,部分家庭式民办幼儿园教师年收入都不到2.5万，教职工工作积极性受到较大影响，专任教师流动性大。

3、人员配置紧。办园者往往从经费角度考虑，特别是家庭式民办幼儿园，人员配置较紧，如要定期开展教研活动、专业培训等，在时间、人员的安排上往往难以保证，给民办幼儿园教师专业化培养带来一定的困难。

七、从幼儿园教师队伍建设的角度出发，如何稳定公办幼儿园非在编教师和民办幼儿园教师队伍？

1、给编制。根据公办幼儿园的办园规模，进一步做好编制计划，认真合编，继续增加幼教编制数。

2、提待遇。建立公平有效的薪酬管理体系，非在编教师年收入努力达到公办在编教师年收入的60%以上。

3、补经费。在坚持对公办幼儿园中非在编教师给予培训经费补助的基础上，根据实际情况，逐步扩大补助面，让优秀的民办幼儿园教师也能享受到培训经费补助。

4、结对子。继续定期组织区内的特级教师、优秀教师到民办幼儿园，开展师徒结对，南北牵手等活动，免费进行实地教学讲座、培训等，切实解决民办幼儿教师在教育教学实践中的一些困难和疑惑，进一步提高民办教师的专业成长。

5、评先进。继续开展面向民办园的各类教育教学成果评比、论文评比、民办园优秀教研组及教研积极分子评选，加强对民办幼儿园教师专业成长工作实施状况的定期监测与考核，加大奖励力度。

八.市编委办等五部门下发文件的落实情况

市编委办等五部门关于《进一步做好公办幼儿园教职工编制核定和人员配备工作的通知》下发后，我局立刻向区机构编制委员会递交了《关于核定教育系统幼儿园2009学年编制的请示》，区编委十分重视，专门召开专题会议，严格按照上级文件精神，最后研究核定09学年我区幼儿园教职工编制391名，编外人员指标197名。根据缺编情况，我局于1月下旬组织了教师公开招聘，共招聘了48名幼儿园教师，在5月份还将进一步与编委沟通，继续招聘幼儿园公办编制教师。

九．对目前在园任教的非在编教师的去向问题

1、优秀教师待遇从优。对优秀的非在编教师，经各级考核通过，在政策允许范围内，适当提高待遇或给予津贴，激励更多的非在编教师积极努力工作。

2、鼓励考编。区编委能继续同意公办幼儿园进行公办编制招聘，通过三年能达到核编数。在招聘过程中，根据“凡进必考”的原则，我们一方面鼓励优秀非在编教师积极参加教师公开招聘考试；一方面也希望缺编幼儿园能结合实际情况，在岗位设置上适当向已在园工作的非在编教师倾斜，、能否开通面向区内合同制教师进行招聘条件，有利区内解决非在编教师。

第二篇：队伍建设调研提纲

附件1：

队伍建设调研提纲

一、队伍的现状，特别是各级领导班子基本情况（包括机构设置、编制、实有人员情况，人员的年龄、学历、专业结构和人员来源情况）。

二、各级领导班子贯彻落实党和国家安全生产方针政策和上级部门工作部署、开展监管工作情况。

（一）监管制度建设情况；

（二）开展监管工作的基本做法、成功经验和工作效果；

（三）监管工作中存在的差距和突出问题;

（四）监管工作中难以破解的难题。

三、各级领导班子建设情况。

（一）领导班子自身建设情况（包括政治理论学习、坚持民主集中制、召开民主生活会情况、领导班子团结情况）；

（二）干部工作情况（包括干部选拔任用、干部交流情况，干部工作中取得的经验和存在问题）。

四、队伍能力建设的基本做法和成功经验，查找存在的主要差距和突出问题。

（一）提高监管队伍执法能力的有效作法；

（二）加强监管执法工作的成功经验；

（三）在监管执法中遇到的困难和干扰；

（四）需要上级帮助解决的主要问题。

五、党风廉政建设的基本做法和成功经验，存在的主要问题和差距。

（一）纪检监察机构设置、编制和现有人员情况；

（二）队伍廉政建设的基本做法和效果；

（三）队伍廉政建设成功经验和存在的突出问题；

（四）机构组建以来监管监察人员受到奖励和惩处的情况。

六、办公条件、装备、经费等情况。

七、监管机构的主要职责和实际履行情况。

第三篇：教师队伍建设调研

浅谈农村教师队伍建设 的主要问题和基本策略

一.引言

党的十七大报告中明确指出：“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的基础。”如何才能做到教育公平？实现教育公平，不仅要改善办学条件，更重要的是要提高教育质量。要提高教育质量，就要有一支高素质的教师队伍。党的七十大报告中也明确要求：“加强教师队伍建设，重点提高农村教师队伍素质。”这说明党和国家对我们农村教师队伍建设的高度重视。作为农村教师队伍中的一员，我觉得要认清形势，从我做起，切实提高自身各方面的素质，全身心地投入到自己教育第一线上来，为党和人民做出自己应有的贡献

目前,我国农村基础教育还比较薄弱,农村教师队伍建设也亟待加强.农村教师数量不足、素质偏低、结构不够合理、编制标准不够科学等问题比较突出,影响了农村教育的质量,从而影响了整个基础教育事业的发展.因此加强农村教师队伍建设势在必行.以人为本是科学发展观的核心,在学校的各项发展因素中,人的发展是一切工作的出发点和落脚点，是学校能否保持又好又快地持续发展的关键因素。而学校办学水平的竞争最终表现为教师队伍的竞争,本文想结合学习科学发展观的有关精神,谈谈本人对农村教师队伍建设中的主要问题的认识并探讨相应的策略。

二、农村教师队伍基本现状分析: 总体来说,近年来随着经济的发展,高等师范院校的扩招以及面向社会的选招,农村师资队伍从数量上得到明显充实,整体水平也有明显提高。但是这种发展在不同区域不同学校间极不平衡,有些差距还在逐步加大，这主要表现为：

１、不同区域间的教师向经济发达的沿海富裕地区流动，表现为“向富”现象。

２、同一区域的教师流向城区学校，表现为“趋城”现象。

由于多年未补充年轻教师，造成了现在教师平均年龄不断增大。试想，本就紧张的教师，到时候这些老教师都退下来，如何能维持各校正常的教学秩序？由于年龄偏大，这些教师中的部分教师知识结构跟不上新形势下教育教学的要求，接受新理念的能力也日渐下降，教学方法还是老一套，无法适应现代教育的需要，教学质量低下。

3、专业人才奇缺。

农村学校的教师年纪都较大，多数是半路出家，没有受过严格的专业训练，文凭也多是通过函授学习取得的，没有对专业知识进行过系统的学习。特别是对艺术、体育、英语等科目几乎无法胜任。但是这些科目都要开设，既然开设了这些科目，就得有教师去上，结果，只能是应付教学。因此，农村小学没有什么专业教师，但是农村小学的教师什么课都得上，往往一个教师要拿语文、数学、音乐、美术、体育、科学、品德等五至六个科目，教学的压力可想而知，教学的质量也可想而知。

4、外出学习、接受继续教育的机会不多。

农村学校由于人手少，每个教师承担的课时多，加在外出的条件相当不便，因此，能到外地学习、取经的机会相当少。现在各级教育部门都加强了对教师的培训，在学校里如果是骨干教师的，外出学习机会相对较多，而有部分教师每年能外出听课、学习的机会也不会超过五次。有的教师一年只能外出一两次，对新课改应接受的知识了解得不多，无法将新的教学理念融入自己的课堂教学中去。

5、农村教师队伍建设的误区：

误区

1、注重外围，忽略自身。有不少同志认为现在的社会大环境对教师队伍的影响是不可战胜的，忽略本校本单位的管理作用和小气候的营造，这种悲观消极的思想必然导致管理松懈。而松散的管理环境又会造成教师思想上的消极彷徨，从而形成恶性循环。

误区

2、重视引进，疏于培养。有些学校在教师队伍建设过程中，对引进教师热情很高，甚至不惜挖邻校友校墙角，而忽视本校教师队伍的巩

农村小学来说，这项工作显得尤为紧迫与艰巨。这个问题如果不能得到很好的解决，教师队伍建设的其他工作都必将成为空中楼阁。

基本原则：师德建设必须坚持针对性，有效性和持续性原则，体现以人为本理念。我认为，师德建设工作，各校除了根据各级主管部门的要求和布臵进行外，要根据本校的师情校情实际，制定一以贯之的制度保障和切实有效的针对性措施，规范有效的管理会使每位生活其中的成员体会到一种成就感，这些应该成为待遇留人、情感留人的基础。

基本策略：

（１）、制度保障，长期坚持。在师德建设方面，针对实际制定了一系列规章制度，针对不同群体提出不同的规范要求，例如党员干部要表现出带头作用，就要从工作中有制度体现，如党员干部义务劳动制度，廉政建设制度等，此外我们还制定了师德建设例会制度，党员例会制度和干部理论学习制度等。每学期都对照制度实行全员考核，将师德表现纳入考核范围作为评优晋级的一票否决因素，始终高扬师德主旋律，增强抗体，抵制诱惑。

（２）、注重实效，切忌空谈。某校曾有这样一位青年教师小Ａ，大学本科毕业，入职前曾在社会上办过多年个体培训班，收入颇丰，但他始终没有找到职业的归属感，他敬慕教师职业的那份崇高，同时也留恋在社会上办班的经济收入。入职后，他表现出明显的不合主流的思想认识和行为倾向，学校及时找小Ａ谈心，既严肃指出其错误倾向，又明确指出：教师职业的崇高，不在于其收入的高低，而在于这项事业的丰富内涵，在你选择了这份崇高而加入教师队伍的同时，你也就选择了这份职业有别有其他行业的那份淡泊与无私奉献，否则你的情感认识将永远游离于这份崇高之外。在学校一段时间的耐心引导下，小Ａ终于认识到过去对教师职业认识还非常肤浅和错误，并在工作中表现出前所未有的热情，受到大家的好评．

（３）、掌握时宜，以人为本。新教师刚到校，对教师职业充满新鲜

整体合格。学历补偿教育可通过各级教师进修院校进修和运用现代远程教育培训等多种途径进行。

（3）.学历教育和非学历教育并举，进一步提高业务水平非学历教育旨在提高教师能力，而不以提高学历为目的。加强农村教师继续教育工作，将学历教育和非学历教育并举，构建农村教师终身教育体系，实施“农村教师素质提高工程”，开展以新课程、新知识、新技术、新方法为重点的新一轮教师全员培训。从教师培训途径的多样化出发，对教师进修与教育资源进行整体规划，要注意每一位教师的进修、提高，除了教育行政部门建立一些正规的、法定的进修、函授制度以外，应因地制宜地在学校内部、学校与学校之间开展一些非正式的合作交流、讲座、报告会、参观考察等。

具体可采取以下措施：

（1）在各级教师进修院校进修。这是目前广泛采用的学历教育和非学历教育形式。教师继续教育经费以政府财政拨款为主，多渠道筹措，在地方教育事业费中专项列支。地方教育费附加应有一定比例用于义务教育阶段的教师培训。省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门要制定中小学教师继续教育人均基本费用标准。中小学教师继续教育经费由县级及以上教育行政部门统一管理，不得截留或挪用。地方各级人民政府教育行政部门要建立中小学教师继续教育考核和成绩登记制度。考核成绩作为教师职务聘任、晋级的依据之一。

（2）校本培训。校本培训适合农村中小学教师培训实际。农村地区学校分散，集中培训困难，培训经费紧张，任务繁重，而校本培训立足学校，教师全员参与，解决了工学矛盾，降低了培训成本，是较实际的教师继续教育方式。而且校本培训实效性强，能有针对性地解决教师教学中的问题，促进教师专业发展。

（3）针对教学实践问题开展教育科研。农村学校应结合本校的教学实践，对教师进行有关教育理论和教育科研方法的培训，使农村教师认识到教师开展教育科研，是应用教育理论和方法反思和研究自己的教学实践，（1）.改善教师年龄结构，解决教师队伍老化问题加强农村中小学编制管理。在核定编制时，应充分考虑农村中小学区域广、生源分散、教学点多等特点，保证这些地区教师编制的基本需求。核定编制时，不能以一个标准衡量。目前教师编制大多按师生比为准，一个地区内城市、乡镇、农村学校相同。城乡学校差异大，对农村教师编制的核定，就不能与市镇相同，而应区别对待。另外就是要坚决清理在编不在岗的人员。依法执行教师资格制度，严格掌握教师资格认定条件，坚决不聘用不具备教师资格的人员担任教师。

（2）.加大高级职称的比重农村中小学教师队伍合理的职称结构对中小学教师队伍建设具有重要的意义。所以，农村中小学要创造条件提升教师的学术水平和科研能力，以适当提高中小学教师中的高级职称的结构比例。保证教师的结构合理、层次均衡，就要鼓励教师寻求更好地自我发展，为其创造一切有利于发展的条件，重视对优秀人才的培养和提拔；引进优秀的具有高级职称的人才；在教师中形成竞争的环境，形成学术科研的氛围，加快教师成长进程，逐渐平衡职称比例。

（4）.齐全各学科教师，解决农村中小学学科教师不齐全的问题。可采取以下两种方法：第一、引进教师。提供各种优惠政策，引进所缺学科教师；第二、“一师多能”。鼓励现有教师学习第二专业，培养多种技能，以适应多学科教学。这两种方法的选择主要根据学校的自身条件，乡镇学校可采用引进的方法，条件差的农村学校可采取“一师多能”的方法。

5.严格实行教师资格制度

严格掌握教师资格认定条件，严禁聘用不具备教师资格的人员担任教师。通过实施教师资格制度，严格掌握教师资格标准，把住教师队伍入口关。

第四篇：镇幼儿园教师队伍建设情况调研汇报

镇幼儿园教师队伍建设情况调研汇报

一、基本情况

##镇共有幼儿园（公民办园、附属幼儿园）25所，其中镇中心幼儿园1所，小学附属幼儿园4所，有证幼儿园13所，无证幼儿园7所。共106个班（含大中小班），幼儿6264人，教职工数264人。

二、教师队伍建设现状

1、民办园教师配备不足，配备比例失衡

民办园教师大部分每班只配2名教师，只有少数幼儿园 配有保育员，无证幼儿园幼儿园中大部分每班只配一位教师，所有保育、教育工作由一人负责。民办园教师配备不足,致使教师整天疲于应付,很少有时间备课、学习，只能满足于不出事故。

民办园男教师数量几乎为0，男女比例的严重失衡导致在教学过程中幼儿只能受女性教师的影响。年龄层次上，20-30岁的教师大约占30%，而40岁以上的教师大约占到70%。年轻老师流动性较大，年龄较大的教师难以转换岗位，也存在得过且过的情况。

2、民办园教师学历、职称低，教师培训效果不佳

（1）教师学历低，拥有专业职称者较少，专业化水平不高。有教师资格证或幼师证的教师不足20%，教师学历主要以非师范的中专和高中为主，还有10%的初中学历。

（2）幼儿园教师缺乏自我教育，继续教育机会少，不能满足教育需求。不同层次、不同形式的培训也是教师专业发展的重要途径。有50%的教师没有参加高层次、专业化的培训。在培训方式上，缺乏研讨性的园本观摩活动。不能满足幼儿园教师对先进教学理念、管理方式及专业技能学习的要求。

3、幼儿园教师职业认同度低

我镇民办幼儿园教师工资一般在1500左右，大部分幼儿园没有为教师购买养老保险。民办幼儿园教师工作福利待遇过低，这已成为一个影响民办园教师工作积极性的重要因素。

4、幼儿园教师教育观念陈旧，教育行为传统落后

我镇一些民办幼儿园园长及教师为了争取生源或向家长展示其所谓的教学质量，热衷于幼儿识字、拼音、写字、算术教学，这种错误做法严重违背幼儿教育和幼儿成长的规律，危害了幼儿身心健康发展。

三、改进的建议

1、民办幼儿园的教师应加强准入考核、持教师资格证上岗，上级教育主管部门应多为民办幼儿园的教师、园长创造学习、参观、交流的机会，不断提高民办幼儿园的办学实力。

2、逐步改善民办幼儿园的教师待遇，享受与公办园教师平等的工资和福利待遇，为符合条件的民办幼儿教师办理“五险一金”，依法保障民办幼儿教师的切身利益。

3、民办幼儿园教师纳入省市幼儿园教师骨干培训体系中，为民办幼儿园教师提供与优秀教师交流的机会；

4、民办幼儿教师在职进修，取得高一级学历，给予一定的奖励，提高教师整体素质。同时，积极鼓励民办幼儿园吸纳男教师进入民办园，提高民办园教学质量。

第五篇：国有企业人才队伍建设调研提纲

国有企业人才队伍建设调研提纲

请按以下几方面准备调研材料，谢谢您的合作！

一、在三类人才（经营管理人才、专业技术人才、高技能人才）当中，各存在什么样的问题？

1、数量

2、质量（包括学历、年龄、职称、岗位胜任能力、创新意识与学习意识）

3、结构（包括人才状况对企业战略的支持度、人才对企业文化的认同度、各专业人才知识与能力的互补状况、人才与工作岗位的匹配度）

二、在人才的引进、培养、使用、激励、安抚（淘汰）各环节中，本企业面临的最突出的矛盾是什么？根源在哪里？

三、是否存在人才流失现象？人才的流向？（包括流向的地域人和企业类型）人才流失的主要原因是什么？企业做了哪些努力来改变这种状况？效果如何？

四、从2011年到2015年，企业在培训方面做了哪些工作？效果怎样？对员工实际工作能力的提高和企业提升竞争力有帮助吗？

五、企业在用人机制上曾做过哪些改革？（比如任用制度、晋升制度、考核制度、薪酬政策、职业生涯规划等），改革的阻力大吗？改革的结果达到预定目的了吗？

六、同其它所有制企业相比，国有企业在人才问题上的优劣势、机会与威胁各是什么？

七、在省内外、国内外的同行中，哪些企业在人才队伍建设上的作法值得我们借鉴与学习？

八、本企业在人才队伍建设问题中的成功经验有哪些？

九、为保证企业战略的成功实施，需要在人才队伍建设上作哪些准备？需要政府、主管部门做那些工作？