第一篇：2015年秋季新疆家庭教育作业及答案
2015年秋季家庭教育作业及答案 全部课程 章节：
第一单元：法规文件学习
第一课时：《关于进一步加强家长学校工作的指导意见》妇字[2011]2号 2 2
错误！未定义书签。2 第二课时 新疆网络家长学校建设简介 第三课时 《家长行为规范》学习第二单元：家庭教育原理
第一课时 家庭教育的概念与原则 第二课时 家庭教育的特点和作用 第三课时 家庭教育的主要规律 第四课时 家庭教育的主要内容 第五课时 家庭教育的任务和方法
第一课时 蓓蕾初露旖旎 你好我的花园 第二课时 全面能力开发 学会社会交往 第三课时 做好幼小衔接 适应角色变化 第四课时 洞悉心理特征 学习因势利导 第五课时 海燕穿越风雨 勇敢面对人生
第六课时 树立家教理念 争做合格家长
（一）第七课时 树立家教理念 争做合格家长
（二）第八课时 敏感激发认知 认识启迪智慧 第一课时 重视家庭环境 营造和谐氛围
第二课时 避免夫妻冲突 减少孩子伤害
（一）第三课时 避免夫妻冲突 减少孩子伤害
（二）第四课时 远亲不如近邻 地利不如人和
（一）第五课时 远亲不如近邻 地利不如人和
（二）第六课时 善于倾听发现 保持温暖童心 第七课时 学会沟通艺术 形式内容兼顾 第八课时 鼓励惩罚并举 民主而不放纵
第一课时 关爱心理健康 助子扬帆远航
（一）第二课时 关爱心理健康 助子扬帆远航
（二）第三课时 学用心理效应 激活家教实践 第四课时 重视性别特征 强化角色认同 第五课时 青春需要引导 莫要谈性色变
第六课时 克服考试焦虑 树立健康心态
（一）第七课时 克服考试焦虑 树立健康心态
（二）第八课时 学会推己及人 克服自我中心 第一课时 学会时间管理 珍惜宝贵光阴 第二课时 更新消费观念 培养理财能力
第三课时 愿望因时而异 需求层次有别
（一）第四课时 愿望因时而异 需求层次有别
（二）第五课时习惯养成性格 性格决定命运 第六课时 培养生活习惯 锻造健全人格
第七课时 关注生命教育 体验生命之美
（一）第七课时 关注生命教育 体验生命之美
（一）第八课时 关注生命教育 体验生命之美
（二）第一课时 正身以为根本 教育以德为先
（一）1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 20 21 22 23 24 25 26 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42
错误！未定义书签。
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第二课时 正身以为根本 教育以德为先
（二）第三课时 礼仪教养随行 文明蔚然成风
（一）第四课时 礼仪教养随行 文明蔚然成风
（二）第五课时 抵制非法宗教 共建和谐家园 第六课时 懂得尊师重教 乐于师生沟通 第七课时 学会理解感激 维护亲子关系
第八课时 情绪为我所控 自有海阔天空
（一）第一课时 家校合作的概念与依据 第二课时 亲师沟通的概念与障碍 第三课时 亲师沟通的策略与途径
第一课时 反思道德现状 重视文化传承 第二课时 采撷先人智慧 推行以德树人 第三课时 弘扬传统文化 昂扬民族精神 第四课时 孝为百善之首 德以孝为根本 第五课时 孝，始于事亲 终于立身 第六课时 弘扬孝道 承传美德
第七课时 坚持以现代文化为引领 弘扬维吾尔优秀传统文化 第一课时 家庭教育讲座技能
第二课时 家庭教育讲座稿的撰写 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 2015年秋季家庭教育作业及答案
全部课程
第一单元：法规文件学习
第一课时：《关于进一步加强家长学校工作的指导意见》妇字[2011]2号
1.《关于进一步加强家长学校工作的指导意见》的指导思想不包括（）。
A.B.C.D.以促进儿童健康成长为目标 以提升家长素质为核心
以全国家庭教育工作规划为指导 以提升家庭教育指导水平为目标
2.以下哪一项不是家长学校的主要任务。（）
A.组织开展多种形式的家庭教育实践活动，指导家长如何监督、管理孩子，帮助家长更好地辅导孩子学业。B.增进家庭与学校的有效沟通，努力构筑学校、家庭、社区“三结合”未成年教育网络，为儿童健康成长营造良好环境。C.面向家长宣传党的教育方针、相关法律法规和政策，宣传科学的家庭教育理念、知识和方法，引导家长树立正确的儿童观和育人观。D.通过多种形式为家长儿童提供指导和服务，帮助解决家庭教育中的难点问题，提升家长教育培养子女的能力和水平。3.《关于进一步加强家长学校工作的指导意见》妇字[2011]2号文件指出，幼儿园、中小学家长学校要成立（），负责家长学校的日常管理。
A.B.C.D.家长委员会 校务委员会 校务管理委员会 领导小组
4.家长学校在教学内容上要依据《全国家庭教育指导大纲》，因地制宜地开展宣传和指导服务。（）
A.B.5.《关于进一步加强家长学校工作的指导意见》妇字[2011]2号文件在组织管理部分，要求幼儿园、中小学校、中等职业学校的家长学校工作做到四个纳入。（）
A.B.6.家长学校师资由幼儿园教师或聘请相关专业人士、志愿者担任，场地可利用现有的活动室。（）
A.B.7.幼儿园家长学校每学期至少开展3次家庭教育指导，5次亲子实践活动。（）
A.B.8.教育行政部门负责对中小（幼）、中等职业学校家长学校工作进行具体指导。（）
A.B.9.家长学校的经费投入主要来自街道办事处的工作经费。（）
A.B.10.中等职业学校的家长学校不属教育部门负责，而属于企业负责。（）
A.B.11.街道、社区（村）家长学校校长、家庭教育指导机构负责人由主管妇联工作的领导兼任。（）
A.B.12.机关、企事业单位家长学校负责人由分管妇联或工会工作的领导兼任。（）
A.B.13.《关于进一步加强家长学校工作的指导意见》妇字[2011]2号文件规定各级妇联组织、教育行政部门定期对家长学校工作进行督导评估，并把评估结果作为评选表彰工作的重要参考。（）A.B.第二课时 新疆网络家长学校建设简介
1.网上家长学校（家长教育平台）分为学前、小学、初中、高中四个学段。（）
A.B.2..家长会是实现家校沟通合作的唯一途径，也是最佳途径。（）
A.B.3.考虑到新疆实际，家长手机课堂短信内容分为汉、维、哈三种语言。（）
A.B.4.开办家长教育平台和家长手机课堂是为了彻底摒弃传统家长学校。（）
A.B.5.网络家长学校不具有（）的优势。
A.B.C.D.E.孩子的良师 家长的益友.学校的助手
教师及教育管理者的资源 生动鲜活的教学场景
6.学校主要通过利用好家长会加强宣传力度和（）加强校（园）网络家长学校建设。
A.B.C.D.经常开展家长沙龙座谈活动 随时家访及时收集反馈意见
学校每学期组织系列活动对网络家长学校的学习质量进行跟踪 每月给家长组织考试进行评优
7.新疆网上家长学校的标识主要内涵不包括（）
A.三口之家 B.房子的外形 C.开放的教育环境 D.字母J 第三课时 《家长行为规范》学习
1.《中华人民共和国教育法》中规定“未成年人父母或者其他监护人应当配合学校及其他教育机构对其未成年人子女或者被监护人进行教育，学校、教师可以对学生家长提供家庭教育指导”。（）
A.B.2.《家长行为规范》以“教孩子成功”为中心，以尊重和保护儿童权利，提高自身的教育素质为两个基本点。（）A.B.3.家庭教育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分，是国民教育中的基础性教育。（）
A.B.4.素质教育是一项复杂的系统工程，它是由学校教育、社区教育、文化教育三方面组成的。（）
A.B.5.《家长行为规范》第2-5条主要内容是以下哪一项（）。
A.B.C.D.父母教子行为的核心及基本原则 对儿童四项基本权利的保护 对家长素质的要求
家庭道德教育的基本内容
6.《家长行为规范》的核心是帮助家长树立（）的思想。
A.B.C.D.互动 合育 自省 管理
7.为努力创造良好的社会舆论环境，使广大家长真正认识到贯彻实施《家长行为规范》的重要意义，做到家喻户晓，就应（）。A.充分利用广播、电视、新闻媒介做好宣传工作 B.各地争取将《家长行为规范》纳入精神文明建设总体规划 C.各校（园）组织家长学习《家长行为规范》，并列入评估体系 D.在家长中树立学习榜样，表彰先进典型
第二单元：家庭教育原理 第一课时 家庭教育的概念与原则
1.按照现代观念，家庭教育就是聘请专门从事家庭教育的教师对子女进行的教育。()A.B.2.家庭教育是学校教育的基础，是启蒙教育，但不是终身教育。()A.B.3.家长在教育孩子时，要注意做到爱而不溺，严而不厉。()A.B.4.第44届联合国大会确定的教育儿童目的不包括培养儿童对自然环境的尊重。()A.B.5.家庭教育的原则不包括（）。
A.B.C.D.E.德育为先，思想进步的原则和循序渐进，量力而行的原则 因材施教，全面发展的原则和长善救失，积极疏导的原则 要求一致，教育统一的原则和寓教于乐，实践活动的原则 依法教子，教育多样性原则和促使成长，加速进步的原则 关爱与严格相结合的原则与言传身教，相互统一的原则
6.以下哪一项与家长对孩子教育要做到爱而不溺无关。（）
A.B.C.D.理智关爱 因势利导 合理满足 加大奖励
7.家庭教育要做到严而不厉，家长应注意（）。
A.竭尽所能满足孩子的要求。B.制定目标明确具体，恰到好处，孩子努力可以达到。C.D.随顺孩子的性格发展，否则会影响心理健康。时刻监督孩子的举动，但不责骂、体罚。
第二课时 家庭教育的特点和作用
1.家庭教育与学校教育一样有计划、有组织和有系统。（）
A.B.2.家庭教育的长处在于随时随地、灵活应用，难点在于运用方法时“度”的把握。（）
A.B.3.“完整儿童”是幼儿教育应着眼于幼儿生理素质、心理素质、社会文化素质的完整培养，达成幼儿德、智、体、美、劳的全面和谐发展。（）
A.B.4.家庭教育特点不包括（）
A.B.C.D.奠基性与终身性 亲情性与权威性 阶段性与个体性 随机性与针对性
5.以下哪一点与家庭教育的地位有关。（）
A.B.C.D.家庭教育是学校教育的监督者和批评者 家庭教育是国家社会发展的重要途径 家庭教育是整个教育工作的前提和基础 家庭教育是儿童心理教育的唯一阵地
6.良好家庭教育的作用不包括（）。
A.是人发展的起点和基石 B.是孩子智力开发的必要条件 C.D.是优化孩子心灵的催化剂 能够代替学校教育
第三课时 家庭教育的主要规律
1.家庭教育的一般规律包括：别错过最佳期，两个“生命”要同时养育，看图识字广泛阅读，以及（）。
A.B.C.D.把学习态度培养放在首位 把劳动意识培养放在首位 把意志力培养放在首位 把性格培养放在首位
2.孩子在学习、成长中难免有困惑或者不满，但又不能充分地表达出来，这时家长就要注意（）的使用，尽量找孩子谈谈。
A.B.C.D.霍桑效应 增减效应 蝴蝶效应 登门槛效应
3.（）告诉我们，教育孩子无小事。一句话的表述、一件事的处理，正确和恰当的，可能鼓舞孩子一生：错误和武断的，则可能贻误孩子一生。
A.B.C.D.罗森尔效应 蝴蝶效应 木桶效应 德西效应
4.按照早期教育最佳时期的说法，只要越早教育孩子就越好。（）
A.B.5.德西效应告诉我们正是有些父母用不当的奖励机制，将孩子的内部动力一点点地消减了。（）
A.B.6.家长在教育孩子时要注意“超限效应”，但孩子犯了错误，有时候必须贴上标签，让他认识到问题的严重性。（）A.B.第四课时 家庭教育的主要内容
1.目前，世界公认的心理健康标准，是美国心理学家（）和米特乐曼提出的10条标准。
A.B.C.D.加德纳 福禄贝尔 孟德斯鸠 马斯洛
2.对孩子的（）教育，父母尤其要行为自慎，处处做孩子的表率。
A.B.C.D.智力 心理 品德 艺术
3.家长鼓励孩子参与形式多样、影响广泛的社会活动，体现了家庭对孩子的（）。
A.B.C.D.科学教育 智力教育 心理教育 社会教育
4.儿童家庭社会教育的主要内容包括：文明礼貌、爱的教育、社会文化教育、社会规则教育、个性品质教育和（）。
A.B.C.D.法律法规教育 文体音美教育 社会制度教育 社会行为教育
5.当代“教育的四大支柱”新构想，认为要适应未来社会的发展，教育必须围绕学会求知、学会生存、学会共处和（）来设计和组织。
A.B.C.D.学会独处 学会审美 学会做事 学会沟通
6.美国波士顿大学医学院神经学教授霍华德•加德纳提出的“多元智能理论”包括：语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能和自我认知智能。（）A.B.第五课时 家庭教育的任务和方法
1.家庭教育中“人的教育”包括两点：一是做一个生理健康的人，二是做一个心理健康的人。（）
A.B.2.孩子的模仿性强、可塑性很大，不必刻意培养孩子的习惯。（）
A.B.3.生理健康包括健康的身体，蓬勃向上的精神，坚强的意志，以及乐观的心态。（）
A.B.4.家长的教育能力包括：了解认识孩子、观察记录、分析评价和（）的能力。
A.B.C.D.管制孩子 调养孩子饮食 指导发展孩子 辅导孩子功课
5.家庭教育中，父爱有助于儿童良好个性的形成，以下哪一点与此无关。（）
A.父亲的个性可潜移默化影响孩子 B.C.D.父亲是孩子重要的游戏玩伴 父亲对孩子的管教严厉
父亲的个性易开阔孩子眼界，增强社会体验
第三单元：教子能力提升
①:成长篇
第一课时 蓓蕾初露旖旎 你好我的花园
1.有的孩子入园后会出现一些行为变化，如依恋增强、胆小退缩、沉默不语等，这是对新环境的一种反应，经过一段时间后会自行消失。（）
A.B.2.有些孩子会哭闹着不去幼儿园，即使这样也要坚持每天上幼儿园，让孩子产生必须适应集体生活的意识。()A.B.3.小朋友之间发生争执是不正常的，需要家长多加注意，及时帮助自家孩子出力。()A.B.4.刚入园的孩子容易在情绪方面、饮食方面、睡眠方面及（）出现不适应。
A.B.C.D.说话方面 学习方面 看图方面
行为和身体方面
5.家长为初入园的孩子要做的准备不包括。（）
A.独立吃饭喝水 B.C.D.E.独立阅读 独立入睡 独立大小便 穿脱衣服训练
6.以下哪句话语，建议家长在孩子入园前后不要使用。（）
A.今天和这么多小朋友一起玩，一定很开心吧？ B.有没有小朋友欺负你？ C.幼儿园的玩具真多啊！D.幼儿园的饭真香啊，我都闻到了。
第二课时 全面能力开发 学会社会交往
1.最有助于培养幼儿的身体平衡能力活动的有玩跳房子、蒙眼走路和（）。
A.B.C.D.走平衡木 跳绳 拍皮球 捉迷藏
2.在儿童5-6岁语言发展关键期，家长应当注意鼓励孩子多交谈、教孩子说话要有礼貌以及（）。
A.B.C.D.教孩子穿戴整洁 帮助孩子写日记
帮助孩子体会文字的用途 帮助孩子选择朋友
3.社会性发展的家庭教育策略包括创造交往的机会、鼓励孩子分享和（）。
A.B.C.D.多与表现优秀的孩子比较 提高孩子的艺术修养 提高孩子的阅读能力
教孩子基本的礼仪规范和交往技能
4.艺术培养中的家庭教育策略不包括（）
A.B.C.带幼儿参观植物园、名胜古迹 带幼儿参观美术馆、博物馆 为孩子报艺术特长班 D.支持幼儿进行绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动
5.5-6岁是孩子从游戏阶段向学习阶段的转折期。（）
A.B.6.5-6岁的孩子注意力集中时间能延长至40分钟。（）
A.B.7.家长应当容忍幼儿因学习、探究而弄脏、弄乱甚至破坏物品的行为。（）
A.B.第三课时 做好幼小衔接 适应角色变化
1.幼小衔接中孩子主要应对的变化包括师生关系的变化、行为规范的变化和（）。
A.B.C.D.校园环境的变化 课堂关系的变化 发育情况的变化 同学伙伴的变化
2.幼小衔接中孩子需要做的准备不包括（）。
A.B.C.D.E.心理准备 学习准备 人际准备 物质准备 能力准备
3.幼小衔接的关键因素是发展自主学习能力和（）。
A.B.C.D.熟悉新学校的环境 提前学习小学课程 做好充分的物质准备 提高人际交往能力
4.发展自主学习能力不包括以下哪些方面（）。
A.B.C.D.培养学习兴趣 加强听说读写训练 增加练习难度 体验学习乐趣
5.孩子顺利适应小学，不惹事就标志着幼小衔接成功。（）
A.B.6.告诉孩子上学了要学会维护自己的利益，受人欺负要以牙还牙。（）
A.B.7.物质保证是孩子安心学习的基础，给孩子最好的学习用品，一方面是对他的鼓励，另一方面也是让孩子在班里有面子，有自信。（）
A.B.8.家庭成员保持一致，不迁就孩子，才利于培养孩子良好的个性。（）
A.B.第四课时 洞悉心理特征 学习因势利导
1.以下哪项不是孩子升入初中出现一系列问题的主要原因（）。
A.B.C.D.E.学习环境的改变 评价标准的不同 学习课程的改变 父母态度的改变 心理及生理的变化
2.孩子升入初中之后，家长要注意的问题中不包括（）。
A.B.重点关注孩子的成绩走向 培养良好的习惯 C.D.帮助孩子树立正确的学习态度 关注孩子的交友状况
3.父母教育孩子时，不要否认他的梦想、不要随意惩罚和（）。
A.B.C.D.不要经常过问 不要以身作则 不要一成不变 不要放低姿态
4.对于青春期情感问题，家校应当正视孩子的心理，努力配合，讲究方法，掌握好教育的尺度，方能妥善处理。（）
A.B.5.孩子处于青春期，虽与小学有了很大的不同，但不必改变以往的家庭教育方式。（）
A.B.6.培养孩子良好的习惯包括：作息习惯及学习习惯。（）
A.B.第五课时 海燕穿越风雨 勇敢面对人生
1.高中生处于自卑感多发期，这种心理使他们常常不敢交际、害怕失败、多愁善感、瞻前顾后。（）
A.B.2.在学习上，高中生应该注重对学习方法、技巧的研究，培养良好的学习习惯。（）
A.B.16 3.抑郁苦闷是指在日常生活中的一些需要不能得到满足，从而出现对任何事物抵触反抗的情绪。（）
A.B.4.升入高中的学生易产生的负面心理不包括（）。
A.B.C.D.E.嫉妒心理 逆反心理 陷入早恋 抑郁苦闷 孤独心理
5.家长帮助孩子实现由初中向高中的平稳过渡的方法不包括（）。
A.B.C.D.指导孩子科学安排时间 指导孩子变被动学为主动学 每天和老师沟通
放下架子，和孩子做朋友
6.害怕失败和（），多是由于自卑心理产生的行为。
A.B.C.D.爱玩游戏 不敢交际 果断利索 求知欲强
7.帮助孩子适应寄宿生活须注意的方面不包括（）。
A.帮孩子妥善处理一切事务 B.培养孩子独立生活习惯和生活自理能力 C.培养孩子的交往能力 D.进行必要的安全教育
第六课时 树立家教理念 争做合格家长
（一）1.父母与孩子要保持平等的关系，不要对孩子说谎。（）
A.B.2.把孩子当作家庭的重要一员，坦白地告诉孩子家庭的困难，让孩子知道家里的难处，这样可以培养孩子勇于担当的意识。（）
A.B.3.夫妻之间可以冷暴力，但不能当着孩子的面吵架。（）
A.B.4.尊重孩子，就是要尊重孩子在生命成长过程中一切变化，正确对待犯错和不足。（）
A.B.5.贯彻新世纪合格家长的教育理念，不包括以下哪一点。（）
A.B.C.D.关系平等、尊重爱护 夫妻一致、喜欢阅读 培养胸怀、常常聊天 批评为主、鼓励为辅
6.新世纪合格家长应当做到努力提升自己的思想道德素质、不断提高自身的科技文化素质和（）。
A.B.C.D.不断提高家庭物质生活水平承担一切家庭义务和责任 善于控制孩子的思想和行为 养成合理安排生活的习惯
7.以下哪一项与现代合格父母应当具备的基本素质无关。（）
A.发现孩子的优点 B.立下必要的规矩 C.树立家长权威 D.培养孩子的竞争意识
第七课时 树立家教理念 争做合格家长
（二）1.常见的父母教养方式四种类型中不包括（）。
A.B.C.D.E.理解民主 隔代教育 娇惯溺爱 绝对权威 忽视冷漠
2.家长与学校携手合作，要正确对待老师的家访、拜访老师和（）等。
A.B.C.D.不要在休息时间打扰教师 不能将孩子的不足告诉老师 争做学校义工或志愿者 不要过问老师的教学
3.家庭教育中，理解民主型父母教育出的孩子多具有自信乐观和（）的特点。
A.B.C.D.动作磨蹭 情绪稳定 我行我素 叛逆暴躁
4.绝对权威教养方式培养的孩子多不能接纳自己，情绪不稳定，极易产生恐惧和逆反心理。（）
A.B.5.教育孩子是学校的事情，学校教育做得好，孩子自然能成才。（）
A.B.6.家长应掌握一些心理学知识，会观察孩子的一言一行、一举一动，对孩子提出的问题能够慎思后回答。（）
A.B.7.表扬、鼓励、训斥、惩戒孩子都要经过认真的思考，忌随意而为。（）
A.B.第八课时 敏感激发认知 认识启迪智慧
1.蒙台梭利指出：帮助幼儿发展的两个主要动力是敏感力和（）。
A.B.C.D.体能 视觉 触觉
吸收性心智
2.2-6岁幼儿的敏感期包括：语言敏感期、秩序敏感期和（）。
A.B.C.D.音乐敏感期 文化敏感期 动作敏感期 绘画敏感期
3.幼儿敏感期教育过程中，家长不需要注意以下哪一点（）。
A.B.C.D.尊重孩子的能力 坚持送孩子上幼儿园 布置丰富的学习环境 对孩子任何问题及时干预
4.儿童外部的秩序感使儿童意识到自己身体各个部分和它们的相对位置。（）
A.B.5.有秩序的生活会让孩子做事过于死板，所以应当常常打破秩序，培养孩子随机应变的能力。（）
A.B.6.孩子手的动作敏感期在0-1岁。（）
A.B.②:氛围篇
第一课时 重视家庭环境 营造和谐氛围
1.家庭环境可以分为物质环境和精神环境两部分。（）
A.B.2.家庭氛围是家庭成员间的关系及其所营造出的人际交往情境和氛围，它对家庭成员的精神和心理都起到非常重要的作用，是家庭成员生活及成长的重要环境因素。（）
A.B.3.孩子表现得活泼有余，严谨不足，责任心、自控力与开拓性都很差，其家庭氛围一定是包办型。（）
A.B.4.如果按家庭氛围粗略划分，现代家庭可分为五种类型，其中不包括（）。
A.B.C.D.E.F.正统型平淡型 民主型 包办型 冲突型 放任型
5.不良的家庭氛围不包括（）。
A.B.C.D.扼杀快乐型 批评否定型 欣赏沟通型 怨天尤人型
6.建立良好的家庭氛围，以下说法错误的是（）。
A.建立平等民主的家庭成员关系，维护家庭的完整性 B.善于控制情绪，重视亲子间的交流与互动 C.D.调整心态，对孩子保持高度期望
建立学习型家庭，父母不断提高自身素质
第二课时 避免夫妻冲突 减少孩子伤害
（一）1.只有语言和肢体冲突才算冲突，夫妻之间意见不合，不当着孩子的面吵闹就行。（）
A.B.2.随着时间的推移，即使父母感情不和、冲突升级，孩子也就习惯了。（）
A.B.3.孩子不思进取是没有学习的天分，逃学辍学是交友不慎，父母爱莫能助。（）
A.B.4.夫妻冲突会对孩子造成生理、心理（）等方面的负面影响。
A.B.C.D.思维 穿着 语言 行为
5.夫妻冲突对孩子行为方面造成的影响不包括（）
A.B.C.D.沟通模式不良 不能经受打击 亲子关系疏离 逆反行为过激
6.夫妻冲突的主要原因不包括（）
A.更年期 B.对配偶不满意、夫妻生活不合 C.彼此性格不合 D.角色适应不良、“自我”远离 E.价值观念不同
第三课时 避免夫妻冲突 减少孩子伤害
（二）1.夫妻间的矛盾和冲突容易造成孩子缺乏安全感，甚至导致孩子严重的心理障碍。（）
A.B.2.为了避免离婚事实对孩子造成的伤害，可以谎称父（母）亲长期出差等，待孩子长大一些再做打算。（）
A.B.3.离异夫妻如果能双双参加学校举办的家长活动，配合学校进行一致教育，对孩子的成长很有帮助。（）
A.B.4.夫妻双方为了帮助对方养成好习惯，促进家庭和谐，可以（）
A.B.C.D.互敬互谅 提高修养 订立“家约” 缄默转移
5.把消极情绪转移到看书、散步、聊天等方面，属于避免夫妻冲突的（）法。
A.B.C.D.鼓励赞扬幽默 缄默转移隔离 协商定立家规 互敬互爱互谅
6.夫妻之间的冲突发展到必须分手才能解决问题，为减少对孩子的伤害，父母必须（）。A.做好离婚关系的处理 B.尽快为孩子建立新的家庭 C.争取孩子的抚养权 D.主动认错、勇于承担责任
第四课时 远亲不如近邻 地利不如人和
（一）1.邻里之间在关系作用上不仅存在互帮互助，还存在（）
A.B.C.D.频繁交往 家庭差异 相互指责
道德上的约束和监督
2.邻里关系的共同育人作用体现在：有利于孩子身心健康及（）
A.B.C.D.决定幸福感
促进孩子社会化发展 增加归属感 提供玩伴
3.孟母三迁的故事告诉我们（）的重要性。
A.B.C.D.教育者 教育对象 教育环境 教育方式
4.邻里关系具有的特点不包括（）。
A.B.C.D.相距的临近性 交往的频繁性 事务的繁琐性 情况的相似性
5.邻里关系融洽成为幸福家庭的一项重要指标。（）
A.B.6.邻里间存在习惯的差异性，为了避免矛盾，应尽量减少邻里间的往来。（）
A.B.7.家长在社区内的交往和邻里关系的处理，是最生动的教材：孩子学习模仿，吸收内化，实践锻炼，积累社会化经验。（）A.B.第五课时 远亲不如近邻 地利不如人和
（二）1.现代化生活方式弱化了邻里之间的交往，邻里关系已经不再重要了。（）
A.B.2.邻里效应中存在对孩子成长的积极因素和消极因素，家长应扬长避短、善加利用。（）
A.B.3.迁居阶段孩子心情不好是正常现象，时间久了孩子自己就会适应新环境。（）
A.B.4.邻里之间存在的问题不包括（）
A.B.C.D.认可度偏低，缺乏信任 过度关注，我行我素 人员复杂，环境恶劣 品德低下，忙于搬迁
5.邻里之间相处之道不包括（）。
A.B.C.D.提高修养、互谅互让 表达不满、挑剔指责 积极主动、扬长避短 珍惜缘分、共担责任
6.重视孩子迁居心理的辅导要避免（）。
A.迁居前沟通 B.C.D.E.迁居中参与 迁居后交流 创设新气氛
及时满足孩子的一切要求
第六课时 善于倾听发现 保持温暖童心
1.以下（）不是与幼儿沟通的科学方法
A.B.C.D.善于用心倾听 善于发现细微 威严要求命令 永保赤子之心
2.幼儿气质类型通常分为：容易型、困难型和（）。
A.B.C.D.暴躁型 温柔型 活泼型 迟缓型
3.家长要善于发现孩子的不良行为，更要不分场合及时制止。（）
A.B.4.批评是教育孩子不可或缺的手段，但使用不当，也会影响家长与孩子之间的关系，扼杀孩子的灵性。（）
A.B.5.当夫妻双方对孩子的管教方式出现分歧时，应私下讨论，不要在孩子面前争执甚至贬低对方。（）A.B.第七课时 学会沟通艺术 形式内容兼顾
1.影响亲子良好沟通的因素不包括（）。A.B.C.D.父母双方的自我状况 孩子的个性和相貌
父母对孩子行为的解读方式 家庭中成人间的沟通情况
2.亲子沟通时，家长要注意使用孩子能理解和接受的语言, 孩子的反应和态度，以及（）。
A.B.C.D.经常变换新鲜的话题 顺从孩子的意愿 保持严肃认真的态度 着重表达自己的观念
3.亲子沟通的要素包括沟通者、目的、信息、方式和环境五个部分。（）
A.B.4.亲子沟通是指家庭中父母、子女之间交换信息、观点、意见、情感和态度，以达到共同的了解、信任与互相合作的过程。（）
A.B.5.建立良好的亲子沟通，家长首先要致力于建立良好的家庭关系，特别是处理好夫妻关系。（）
A.B.6.夫妻间发生争执吵架时，可以让孩子参与其中作裁判。（）
A.B.7.家长要认识到孩子在成长过程中存在个体差异，同一个孩子各方面能力的发展也并不是同步的。（）A.B.第八课时 鼓励惩罚并举 民主而不放纵 1.民主型家教的核心是（）。
A.B.C.D.合理满足孩子的需求 宽容与惩罚并举 制定家庭规则
亲子间人格上的平等和尊重
2.民主型家教应包含说理和（）。
A.B.C.D.惩罚 体罚 沟通 互动
3.教育中的惩罚可以理解为（）。
A.B.C.D.耐心的说理 严肃的处理 严格的约束 严酷的体罚
4.规劝、禁止某些权利和要求，帮忙做家务属于科学的惩罚方式。（）
A.B.5.实施惩罚时应注意控制情绪、善用措词、坚持原则、惩罚孩子后的情绪安抚。（）
A.B.③:心理篇
第一课时 关爱心理健康 助子扬帆远航
（一）1.心理健康的人能对自我做出客观的分析，对自己的体验、感情、能力和欲望等做出正确的判断和认知。（）
A.B.28 2.心理健康的内涵就是无心理疾病。（）
A.B.3.与家庭相比，学校的心理健康教育具有突出的灵活性和多样性，更加情感化、生活化。（）
A.B.4.下列选项中不属于心理健康标准的是（）。
A.B.C.D.充分的安全感
能保持人格的完整与和谐 能自由随意地发挥个性 适度的情绪表达与控制
5.青少年常见心理问题包括情绪障碍、性困惑、交往恐惧、学习压力和（）。
A.逆反心理和反社会 B.焦虑抑郁和自残 C.逆反心理和焦虑抑郁 D.嗜睡贪吃
第二课时 关爱心理健康 助子扬帆远航
（二）1.当父母以偏颇的观点和态度去纠正孩子的错误时，他们实际是在犯更大的错误。（）
A.B.2.父母和孩子之间，不存在根本对立，没有非胜非负的状态，成功的教育永远是双赢的。（）
A.B.3.给孩子申辩的权利，会使孩子养成狡辩、不肯认错的习惯。（）
A.B.4.无论在任何情况下孩子应当对父母有礼貌，绝对服从。（）
A.B.5.如果你一直把负面信息灌输给孩子，就会使孩子信以为真，这就是暗示的力量。（）
A.B.6.父母的哪种行为不会对孩子的心理健康产生负面影响（）。
A.B.C.D.与孩子沟通过密习惯采取负面语言 惯用威胁限制 不负责任
7.正确开展孩子的心理健康教育的方法不包括（）。
A.家长要首先学会良好的沟通 B.家长要保持正确的理念 C.家长要学会自我反思 D.要树立绝对的家长权威
第三课时 学用心理效应 激活家教实践
1.沉稳型的讲课方式和雄辩型、演说型的讲课方式相比，前者容易让学生更好地理解讲义。这一现象体现了（）的作用。
A.B.C.D.手表定律 低声效应 木桶效应 超限效应
2.祖辈和父辈之间、夫妻之间产生教育分歧时，要特别注意（）对孩子的影响。
A.B.蝴蝶效应 低声效应 C.D.暗示效应 手表定律
3.下列选项属于超限效应的表现是（）。
A.B.C.D.孩子对家长三番五次的教导充耳不闻 父母的教育意见不一致，孩子无所适从 家长高声责骂，孩子激烈反驳
家长常说孩子笨，结果孩子真的越来越迟钝
4.“低声效应”告诉我们：有理不在声高，要想使孩子接受意见，就要学会克制情绪，把沟通的音调降低。（）
A.B.5.“严父慈母”是我国优秀的传统家教经验，父母“一个唱红脸，一个唱白脸”，配合补充，相得益彰。（）
A.B.6.时间过长、内容过多或方式单调等不良教育手段，均可引起孩子的低声效应。（）
A.B.7.与体罚、物质刺激等不良教育手段相比较，心理制裁的方式更加有效。（）
A.B.第四课时 重视性别特征 强化角色认同
1.家长处理孩子异性交往中的问题时，需要注意的问题不包括（）。
A.B.C.D.避免误解和误导 防止孩子性别错位 禁止孩子的异性交往
帮助孩子度过“异性好感期”
2.家长对孩子的青春期情感教育要恰当引导，应当（）。
A.B.C.D.给孩子贴标签，让孩子认识到自己错误的严重性 尊重孩子现阶段的心理发展特点，不盲目制止 尽量避免谈及性话题 鼓励孩子去尝试恋爱
3.从儿童身心发展的规律看，一般到孩子上学时，就产生社会交往的欲望了。（）
A.B.4.许多孩子在“异性好感期”的初期并不是表现出对异性的关注、喜欢，而是以一种相反的方式表现出来。（）
A.B.5.人可以是双性化的，也就是既有男性特征也有女性特征，既有操作性又有富于表达性，既武断又犹豫，既争强好胜又自我保护。（）
A.B.6.青春期的孩子渴望异性关注，非常在意自己在异性心目中的形象，但他们实际上是对立的、排斥的。（）A.B.第五课时 青春需要引导 莫要谈性色变
1.人们性生理的健康，性心理的和谐，性道德的高尚，性行为的科学，决定着一个人的生命质量。（）
A.B.2.性教育担负着传播精神文明、移风易俗、改造社会风气的重要作用。（）
A.B.32 3.“性”是羞于启齿的低级庸俗之物，跟孩子提性有可能误导孩子。（）
A.B.4.控制孩子性信息的获取来源，就应禁止孩子接触一切与性有关的内容。（）
A.B.5.青少年性教育面临的问题不包括以下哪一项？（）。
A.B.C.D.青少年的猎奇心理 外来文化的冲击 封建意识的影响 性信息来源复杂
6.对青少年实施性教育时需做到的方面不包括（）。
A.有明确的目的 B.着重培养孩子的思考力和判断力 C.回避孩子提出的尴尬问题 D.提升孩子的心理防范意识和判断能力
第六课时 克服考试焦虑 树立健康心态
（一）1.在考试前较长的一段时间内，不时想到考试的情景，经常地、隐约地感到害怕和不安，甚至感到身体不适。考期越临近，这种紧张感就越严重，以至于影响复习的正常进行。这种表现属于（）。
A.B.C.D.轻度考试焦虑 中度考试焦虑 重度考试焦虑 消极自我暗示
2.重度考试焦虑（）。
A.B.C.并不影响睡眠、饮食、身体健康
对复习和考试有一定的消极影响，属于自我心理调节的范围 严重影响复习和考试的正常进行，甚至需要求助于心理医生
D.不需要进行专门的自我关注和调节
3.下列哪项不属于过度考试焦虑的危害（）。
A.B.C.D.影响人际交往 易分散注意力 危害心理健康 危害身体健康
4.考试焦虑形成的学生自身因素包括认知评价能力、知识准备与应试技能三个因素。（）
A.B.5.考试焦虑形成的外部因素包括学校因素、家庭因素和社会因素。（）
A.B.6.调整自我认识应做到的内容不包括（）。
A.重新认识考试的重要性 B.正确认识考试的难度 C.经常进行精神放松训练 D.对自己的应试能力有正确估计
第七课时 克服考试焦虑 树立健康心态
（二）1.缓解考试焦虑首先要正确对待考试，将考试当作检验和展示自己所学知识的机会。（）
A.B.2.考试焦虑的调节方法包括调整自我认识法、自信训练法和放松训练法等。（）
A.B.3.放松训练中不包括（）。
A.B.C.D.意念放松法 肌肉放松法 调整认识法 系统脱敏法
4.自信训练法的内容包括用书面语言表达朦胧的消极暗示和（）。
A.静下心来，排除杂念 B.排列“焦虑等级” C.肌肉放松法 D.向消极暗示中的不合理成分进行自我质辩
第八课时 学会推己及人 克服自我中心
1.自我中心行为产生的原因与下列哪一项无关（）。
A.B.C.D.溺爱放纵 自我封闭 缺失教养 交往过多
2.家长对待孩子无理取闹可以采取“冷处理”方法是指不迎合、（）。
A.B.C.D.不管不问 关禁闭 严加训斥 不妥协
3.2-3岁的孩子自我意识很强，但只要大人耐心辅导，让孩子多经历几次成功的合作经历，他们是可以学会体谅别人、与人合作的。（）
A.B.4.“劣性刺激”是指用饥饿、劳累、困难和批评等进行教育的方法，要绝对避免使用。（）
A.B.35 5.乐于助人、共享为荣的观念有利于孩子克服自我中心，盲目归类、乱下结论反而会强化孩子的自我中心行为。（）A.B.④:技巧篇
第一课时 学会时间管理 珍惜宝贵光阴
1.如果大部分的事情都集中于“紧急重要”一栏，说明有太多重要的事情拖延到最后关头做，孩子可能存在比较严重的拖延症，且焦虑情绪出现频率很高。（）
A.B.2.同一时间段尽可能多地完成任务，才能有效节省时间。（）
A.B.3.当要做一件事情时，无论多么艰难，也要鼓励自己坚持完成，不要说“明天再做吧”。（）
A.B.4.时间管理包括紧急且重要，不紧急但重要，紧急但不重要，不紧急且不重要四个象限。（）
A.B.5.珍惜零碎时间也是时间管理的重要内容，比如利用零碎时间创作、反省等。（）
A.B.6.下列选项中不属于时间管理原则的是（）。
A.B.C.培养敏锐的自己 化整为零
摆上桌面就一次
D.定时做计划
7.以下成为时间管理高手的方法不包括（）。
A.随时随地把要做的事情记下来 B.在自己状态最佳的时间里做重要的事情 C.突发事件，花1至2分钟来思考安排 D.把要做的事都摆在桌面上
第二课时 更新消费观念 培养理财能力
1.孩子们只要好好学习就行了，赚钱是大人的事。()A.B.2.“用劳力换取所得”能使孩子学会珍惜回报，懂得把金钱运用在最值得的地方。()A.B.3.培养孩子正确的理财观念，就是教他们如何得到财富。()A.B.4.即使出生在富裕家庭也不能有坐享其成的观念，应该有勤奋工作的意愿和自我要求的责任感。()A.B.5.教孩子做金钱的主人和好管家，比替孩子赚钱，给他们丰厚的物质生活更重要。()A.B.6.美国家庭值得我们学习借鉴的理财教育经验不包括（）。
A.B.教育孩子自力更生，不能坐享其成 教导孩子克制欲望，合理消费
C.D.强制孩子通过劳动满足消费欲望 体会“给予”的快乐
7.培养孩子正确的理财观念不包括（）
A.让孩子随意支配零用钱 B.教孩子一定的商品知识和购物常识 C.教孩子一定的经济核算知识 D.鼓励子女参与家庭经济决策和管理
第三课时 愿望因时而异 需求层次有别
（一）1.作为父母，一切为了孩子，一切奉献给孩子，为了孩子可以牺牲幸福，这就是对孩子的爱。（）
A.B.2.家长不了解孩子的身心特征和阶段发展规律，无法真正满足孩子的成长需要。（）
A.B.3.家长使用强硬的措辞，有助于树立家长权威，更好地管教孩子。（）
A.B.4.各层次需要不是相互离散的，而是相互依赖和重叠。高层次的需要发展后，低层次的需要仍然存在，只是对行为影响的程度减小。（）
A.B.5.在满足孩子需要的过程中，家长存在的主要误区不包括（）。
A.B.C.D.缺乏学习、心中无数 不问情由、随意满足 态度强硬、多说少听 方式单
一、缺乏规划
6.下列选项中不属于孩子在尊重方面需要的是（）。
A.B.C.D.物质需要 渴望理解 自尊需要
得到肯定的需要
7.下列选项中属于孩子在自我实现方面需要的是学习需要和（）。
A.安全需要 B.娱乐需要 C.获得成就的需要 D.劳动需要
第四课时 愿望因时而异 需求层次有别
（二）1.为了让孩子快乐成长，不挫伤他们的积极性，孩子的愿望都应该尽量满足。()A.B.2.孩子的需要包括物质需要和精神需要两方面，满足孩子的需求应因时、因地、因人而异。()A.B.3.即使是合理的要求，父母也要鼓励孩子通过付出一定的劳动来换取。()A.B.4.孩子不懂事，有什么过分要求可以满足一次，下不为例就行了。()A.B.5.满足孩子需求的基本原则是：保证孩子基本生活的物质和精神需要；有利于孩子的成长；以及（）。
A.B.竭尽所能
家庭经济承受范围以内
C.D.厉行节约 因人而异
6.孩子能更快地从现象、消息、知识、经验中读出不同意义，且从中衍生出新的发现、观念和心得，属于孩子的（）需要。A.幽默感 B.认识环境 C.语言学习D.智慧
第五课时习惯养成性格 性格决定命运
1.（）是指个人和社会群体中常见的活动模式，它包括自然的反应倾向、常态化的动作和稳定的行为方式。
A.B.C.D.习俗习惯 行为 默契
2.习惯养成教育主要指生活习惯和（）
A.B.C.D.交际习惯 做事习惯 作息习惯 学习习惯
3.习惯养成的实践法提出，每个习惯要连续训练至少（）天。
A.B.C.D.20天 21天 22天 24天
4.家庭习惯养成中要坚持一致性、示范性、循序渐进和反复性原则。（）
A.B.5.家庭中的习惯培养方法包括实践法、渐进法、激趣法和表扬法四种。（）
A.B.第六课时 培养生活习惯 锻造健全人格
1.家长对孩子管教过严，期待水平过高和（）可能导致孩子产生考试焦虑。
A.B.C.D.报课外辅导班 与老师联系过密 过分关注孩子的分数 重视升学信息和就业形势
2.学习习惯是生活习惯的一个有机组成部分，只有在良好生活习惯的基础上才能培养出孩子好的学习习惯。（）
A.B.3.要实现家校合作，培养孩子的良好习惯，家长最好每周去学校拜访老师一次，及时了解孩子的学习动态。（）
A.B.4.家长合理地安排孩子的生活，最重要的是合理规定他们的睡眠和饮食时间，并加以严格执行。（）
A.B.5.良好生活习惯的内容不包括（）。
A.B.C.D.合理饮食 享受乐趣 讲究卫生 大量运动
6.家长可用改变生活秩序、认真细心做事、脚踏实地生活、用心钻研工作和（），培养孩子良好的生活习惯。
A.善于学习反思
B.C.D.经常拜访老师 制定严酷家规 约束孩子行为
7.培养孩子良好生活习惯的做法不包括（）。
A.让孩子做家务 B.由孩子自主安排作息 C.零花钱适度 D.家长要学会示弱
第七课时 关注生命教育 体验生命之美
（一）1.自信训练就是对消极的自我暗示进行挑战。（）
A.B.2.朋辈之间的相貌歧视、家境歧视和（），会导致孩子产生严重的心理问题，甚至轻生。
A.B.C.D.性格歧视 身高歧视 特长差距 身体缺陷歧视
3.学会处理生命的关系，就是要关注生命与社会、自然以及与（）的和谐关系。
A.B.C.D.自我 父母 物质 同学
4.（）不是造成中小学生自杀的原因。
A.B.C.D.包办溺爱，从未受挫 父母离异，亲情淡漠 家庭暴力，训斥体罚 严宽有度，民主平和
5.生命教育一词原本是上世纪60年代美国针对吸毒、自杀等危害生命的社会现象而提出的。（）
A.B.6.具有过度敏感、受暗示性强、抑郁、缺乏环境控制力等特征的孩子更容易自杀。（）
A.B.7.动漫就是为孩子创作的，孩子看动漫不会造成什么负面影响。（）
A.B.8.父母尽早教孩子学习说话、交际、科技、竞争，在重视孩子社会属性的同时，也强化了孩子的自然属性。（）A.B.第八课时 关注生命教育 体验生命之美
（二）1.生命教育在孩子不同年龄阶段的教育内容大致相同。（）
A.B.2.体验教育是帮助孩子感受“真实情景”中人物的各种情绪，体会其中的喜怒哀乐，理解别人的需求和处境，进而学会体谅别人，学会与人共处。（）
A.B.3.生命教育的意义在于引导孩子学会感知生命、尊重生命、珍惜生命、热爱生命。（）
A.B.43 4.生命教育的主题不包括（）。
A.B.C.D.生命文化教育 生命健康教育 生命态度教育 生命意义教育
5.属于小学阶段生命教育的内容有：学习必要的自我保护技能，学会识别可疑的陌生人和（）。
A.B.C.D.学习和了解每个人在婚姻、家庭与社会中的责任、权利和义务 理解生与死的意义，树立正确的生命观和人生观 了解友谊的意义，懂得同情、关心和帮助弱者 了解一个人从生到死的全过程
6.属于高中阶段生命教育的内容不包括（）。
A.了解生育过程和避孕的方法，认识到人工流产对身心的伤害 B.学会应对挫折的方法与技能，以及应对精神创伤的危机干预技能 C.培养良好的网络道德素养，远离“黄”、“赌”、“毒” D.了解家庭用气用电安全、饮食安全等生活安全知识 ⑤:修养篇
第一课时 正身以为根本 教育以德为先
（一）1.思想品德的基本要素包含受教育者的道德认识、道德情感、道德意志和道德行为，简称知、情、意、行。（）
A.B.2.孩子成才的关键是学习，在孩子成长过程中要先重视智力开发，再辅之道德教育。（）
A.B.3.学习竞争日趋强烈，要告诫孩子注意保护自己的知识，教会别人就可能多一个对手，就等于在害自己。（）
A.44 B.4.一旦发现孩子的行为偏差，要予以坚决制止，为了纠正孩子的品行，即使方式严酷也可偶尔为之。（）
A.B.5.家庭教育对未成年人思想道德建设有着早期优势作用。（）
A.B.6.家庭教育在青少年思想品德教育中具有的优势包括早期性、连续性、针对性和根本性。（）
A.B.7.未成年人思想品德的形成基础不包括（）。
A.B.C.D.E.个人特质
家庭教育和学校教育 特长教育 法律道德 舆论和传媒
8.培养广泛的兴趣爱好
A.培养广泛的兴趣爱好 B.行为习惯和劳动教育 C.社会公德教育 D.培养法律意识和社会责任感
第二课时 正身以为根本 教育以德为先
（二）1.家长做好青少年思想品德教育工作的科学态度不包括（）。
A.B.C.注重基本理论和基本观点的学习注重孩子学习习惯的培养
注重理论联系实际，在比较与鉴别中学习
D.注重知行统一
2.和谐良好的家庭氛围不包括（）。
A.B.C.D.文化氛围浓郁，创造学习型家庭
家庭成员之间的关系平等协调、团结友爱 孩子对家长言听计从，温顺乖巧
家长为孩子选择健康的精神食粮，把好孩子的信息接收关
3.家庭对孩子进行法制教育的措施不包括（）。
A.B.C.D.要求孩子熟知各类法律
建设文明家庭，家长做守法的模范 防止和纠正子女的不良交往 配合社会进行法制宣传教育
4.做好青少年思想品德教育工作的具体做法包括提高家长自身道德素质，努力给孩子创造良好的家庭环境，严宽结合、奖惩并用，家校要求统一。（）
A.B.5.培养孩子的健康思想，树立良好品行，家长应注意让孩子远离音像制品和网络。（）A.B.第三课时 礼仪教养随行 文明蔚然成风
（一）1.“礼”是指社会生活中由于风俗习惯而形成的，为大家共同遵守的仪式，是一定社会道德规范在社会生活中的体现。（）
A.B.2.学生的当务之急是学习，道德品质可以在成绩稳定后慢慢培养。（）
A.B.46 3.过分保护的家庭氛围，易导致孩子保有许多不文明言行，在人际交往中遭人反感。（）
A.B.4.特殊待遇、包办代替、轻易满足的溺爱行为阻碍了礼仪教育。（）
A.B.5.现今礼仪缺失的原因不包括（）。
A.B.C.D.家长重视智育，淡化对孩子文明礼貌习惯的教育 家长没有树立权威，孩子不听管教
家长自我行为的过失，给子女带来负面影响 家长过度溺爱，对孩子百依百顺
6.“国之四维”指的是中国历来遵循的社会道德标准和行为规范（）。
A.礼义廉耻 B.兼爱非攻 C.德才兼备 D.孝悌忠信
第四课时 礼仪教养随行 文明蔚然成风
（二）1.礼仪教育的基础和关键都在（）。
A.B.C.D.社会 学校 自然 家庭
2.（）是习惯形成的关键，无论是良好的行为习惯还是不良的行为习惯，都是靠它形成的。
A.B.C.重复和责罚 记忆和反思 重复和练习
D.引导和记忆
3.（）是孩子学习礼仪、感悟传统文化、培养道德的良好来源。
A.B.C.D.国学经典 经典小说 世界名著 童话故事
4.家长要在孩子小时候，就示范基本的日常生活礼仪。（）
A.B.5.家庭礼仪教育的主要内容是仪态、服饰等个人礼仪，社会礼仪属于学校教育范畴。（）
A.B.6.父母夸奖小客人会引起自家小孩的不满，这时就应立即道歉，以免挫伤自家孩子的自尊心。（）
A.B.7.礼仪教育的实施需要引导、启发和感染，需要家庭、学校和社会形成合力。（）
A.B.第五课时 抵制非法宗教 共建和谐家园
1.宗教信仰本质上是人对外面世界虚幻的认识，它阻碍了人们正确地认识社会和自然，阻碍了科学世界观的形成，往往对青少年的世界观产生极大的影响。（）
A.B.2.作为家长，应当创作良好、和睦的家庭环境，用现代文化正确地教育引导孩子。（）
A.48 B.3.我国法律明文规定，实行教育与宗教相分离，任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。（）
A.B.4.“中国梦”在新疆的具体体现为（）。a.推进新疆跨越式发展 b.保障新疆长治久安 c.建设繁荣、富裕的新疆 d.建设和谐、稳定的新疆
A.B.C.D.abc acd cbd abcd 5.对于新疆的未来而言，（）才能为新疆的跨越发展提供精神动力。a.大力推进现代文化 b.提高群众接受传承文化的能力 c.提高群众接受传承文化的水平d.坚持多元、融合和开放的文化 A.abc B.acd C.cbd D.abcd 第六课时 懂得尊师重教 乐于师生沟通
1.师生关系的好坏对学生学习和生活将产生巨大的影响。（）
A.B.2.如果老师与某学生产生了误会，造成师生关系裂痕且难以修复，可以放弃改善，不能因为一个学生的情绪影响整个班级的教学活动。（）
A.B.3.教师的人格魅力、道德修养是影响学生成才的重要因素。（）
A.B.49 4.放任型和专制型的老师最容易培养出冷漠、散漫、集体意识淡薄、缺乏责任心的学生。（）
A.B.5.造成师生关系不融洽的原因不包括：（）。
A.B.C.D.E.教师脾气暴躁，不问是非，不容解释 老师对待学生不公平，不能一视同仁 学校教学设备完善，学生经济条件不好。
老师素质不高，不尊重学生，多使用伤自尊的语言 学生与教师性格、脾气、价值观差别大，又缺乏沟通
6.消除师生之间沟通障碍的对策不包括：（）。
A.有谅解之心，处事要宽容、大度 B.师生之间要客观、全面地认识彼此，相互走进、相互欣赏 C.遇到矛盾不予理会，为避免交流时的尴尬，等问题自然淡化 D.全方位、多角度地分析问题，换位思考，冷静处理
第七课时 学会理解感激 维护亲子关系
1.所谓“唠叨”是指事无巨细，不分场合，不分时间，没完没了地说。（）
A.B.2.个人空间的一大特征就是秘密性，孩子可以在秘密的空间中自我认识、自我反思、自我调整。（）
A.B.3.孩子将日记本、私信等都隐藏起来，连对父母都保留，这就意味着孩子在学坏。（）
A.B.4.机械式、警示性、漫无目的式和家长式是家长常有的唠叨形式。（）
第二篇：家庭教育作业4答案
家庭教育作业4（学习心得体会）
本次作业满分为100分，得分为:
对于每个人来说，知识是无止境的，当今社会知识更新极快。我们只有不断汲取新的知识，吸收新的营养，才不会被时代所抛弃，才能更好的融入到当今竞争日益激烈的信息化时代。特别是我参加工作后，更觉得自己知识的匮乏与不足，我原来的高中文化水平，已经不能很好的驾驭自己的本职工作。在工作实践当中，我常常觉得自己知识的浅薄，看问题的肤浅，处理事情的简单。于是，为了加强理论知识的学习，提高自身的素质修养，为了更好适应本职工作，也是为了圆少年时代的大学梦。我报考了电大，走进了瑞安电大校门。
2015年的秋季，我走进石家庄广播电视大学的大门，面对这来之不易的学习机会，我暗下决心，一定要努力学习各学科的知识，做到学以致用、学有所成，不辜负学校对我的培养和教育，下面我就电大学习情况谈一谈的心得体会。
一、制定个人自主学习计划，并认真坚持履行计划。学期初，我制定了个人学习计划，规划了自己的自习时间和参加小组活动的日程安排。计划好定，关键在于履行计划，我们这些学员，在平时有自己繁重的工作，要是忙起来恨不得自己有三头六臂，那还顾得上其他的事情。但是，自从我成为了电大的学员，我就一直坚持履行自主学习计划，不管多忙、多累、从不间断。我按照学期的课程安排表、安排课程学习顺序、先上的课程，利用休息时间把教材阅读一遍，把教材上的重点和难点用笔记本记录下来，等到有面授辅导时向老师和同学请教。有学习上的问题的时候，我就登陆电大网站，参加教学课程的BBS讨论，得到老师和同学们的帮助。这样不仅与老师保持了畅通的联系，班级同学之间加强了互助学习的氛围。
二、会独立学习的学习方法，掌握好的学习方法比取得好的成绩更重要。首先要调整好学习心态和掌握好的学习方法。电大的开放教育对于其他大学的教育方法而言，是一种截然不同的教育方法。刚入学时，感到有诸多不适应得地方，通过辅导老师的指导，以及和同学们的谈心，参加小组学习活动等方式，我及时的调整了心态，积极主动地学习，取得了明显的学习效果，学习成绩也比较满意。平时利用晚上休息时间多上网学习，由于开放教育的特点，通过上网进入电大在线学习的平台进行学习，即可获取电大提供的有关课程的网上辅导和教学信息。也可以到学习的平台和班级邮箱中下载和查询各门课程的相关学习内容和知识点，好多课本上找不到的答案都能在网上找到，这样学习就能有事半功倍的效果。
三、认真做好平时作业。因为平时作业是根据课程教学要求精心设计的，其目的是检查学生学习进度，为教学的沟通提供一个互相反馈的渠道。平时作业可以帮助检查对所学内容的理解和掌握，确定自己是否有足够的准备和能力学习课程的稍后部分；可以帮助发现哪些部分需要重温或重新学习，哪些地方需要向老师和同学寻求帮助；可以帮助在目前的学习内容与学习过的其它内容之间建立联系，帮助将学习内容与个人经验联系起来，鼓励利用所学知识解决问题；还可以帮助督促其与课程进度学习，使其学习进度与辅导课的安排保持同步，并能够在考试前完成所学习单元。本学期我们主修了七门课，其中计算机基础和网络实用基础这两门课程实践性比较强，必须多练习，尤其是计算机基础，完全是由上机操作，所以要多做练习光盘，把不懂的题记下来，上面授课时及时请教老师，课后把所学的知识点进行复习，完成好老师布置的各项作业。信息管理课程理论性非常大，学习起来也没有什么捷径，所以上课时要认真听老师的讲解，争取当堂课就掌握，如果内容较多就要利用课下多下功夫。
四、积极参与学习小组活动。小组活动是开放教育中经常采用的一种学习形式。学习小组的成员可以经常在一起讨论学习上的问题，交流学习心得和体会，交流学习方法和技巧，交流学习信息和资料，互相鼓舞学习信心，激发学习动机，消除个别学习的孤独感，在互帮互学中共同提高。我们班级的同学大部分都是有不同的喜好，所以在小组活动中我们会充分利用资源，用专业的学员讲述相应的课程，大家再一起讨论，这样大大提高了全班级的学习兴趣，营造了一个良好的互动学习的平台。
五、搞好考前复习。考前复习是学习过程的最后阶段，需要制定一个清晰的复习计划。把每门课程分成几个复习单元，列出每个单元的复习目标，努力获得对整个课程的整体概念，并寻找各知识之间的关系，画出整个课程的知识结构图表。这样才能有的放矢的进入考试阶段。
以上五点是我在延庆电大的一些自主学习体会。在学习的过程中我不仅学到了专业知识，还养成了自主学习的习惯。通过在电大的学习，虽然挺苦挺累，也遇到过很多困难，但想一想也有值得高兴的地方，它让我们掌握了一门学科的知识，对我现在的工作很有帮助，在工作中，我经常把学到的专业知识运用到实践中，很多问题都能迎刃而解，大大的提高了我的工作能力与工作效率。我相信自己会坚持自主学习下去，在本专业获取更大的进步。我也非常感谢电大给我们这些在职人员提供了这么好的学习机会和这么方便的学习条件，同时也要感谢我的班主任老师对我们付出的辛勤劳动，我们一定要更加倍地努力学习，争取取得更好的成绩.
第三篇：新疆家庭教育知识培训平台试题及答案
第一课时 《关于进一步加强家长学校工作的指导意见》妇字[2011]2号
1、单选
1《关于进一步加强家长学校工作的指导意见》的指导思想不包括（D）。A.以促进儿童健康成长为目标
B.以提升家长素质为核心
C.以全国家庭教育工作规划为指导
D.以提升家庭教育指导水平为目标 标准答案： D
答题解析：
2以下哪一项不是家长学校的主要任务。（A）
A.组织开展多种形式的家庭教育实践活动，指导家长如何监督、管理孩子，帮助家长更好地辅导孩子学业。
B.增进家庭与学校的有效沟通，努力构筑学校、家庭、社区“三结合”未成年教育网络，为儿童健康成长营造良好环境。
C.面向家长宣传党的教育方针、相关法律法规和政策，宣传科学的家庭教育理念、知识和方法，引导家长树立正确的儿童观和育人观。D.通过多种形式为家长儿童提供指导和服务，帮助解决家庭教育中的难点问题，提升家长教育培养子女的能力和水平。标准答案： A
答题解析：
3本文件指出，幼儿园、中小学家长学校要成立（C），负责家长学校的日常管理。A.家长委员会
B.校务委员会
C.校务管理委员会
D.领导小组 标准答案： C
答题解析：
2、判断
1家长学校在教学内容上要依据《全国家庭教育指导大纲》，因地制宜地开展宣传和指导服务。
标准答案：
答题解析：
2文件在组织管理部分，要求幼儿园、中小学校、中等职业学校的家长学校工作做到四个纳入。
标准答案：
答题解析：
3家长学校师资由幼儿园教师或聘请相关专业人士、志愿者担任，场地可利用现有的活动室。标准答案：
答题解析：
4幼儿园家长学校每学期至少开展3次家庭教育指导，5次亲子实践活动。标准答案：
答题解析：
5教育行政部门负责对中小（幼）、中等职业学校家长学校工作进行具体指导。标准答案：
答题解析：
6家长学校的经费投入主要来自街道办事处的工作经费。标准答案：
答题解析：
7街道、社区（村）家长学校校长、家庭教育指导机构负责人由主管妇联工作的领导兼任。标准答案：
答题解析：
8机关、企事业单位家长学校负责人由分管妇联或工会工作的领导兼任。标准答案：
答题解析：
9本文件规定各级妇联组织、教育行政部门定期对家长学校工作进行督导评估，并把评估结果作为评选表彰工作的重要参考。标准答案：
答题解析：
10中等职业学校的家长学校不属教育部门负责，而属于企业负责。标准答案：
答题解析：
第二课时 新疆网络家长学校建设简介
1、单选
1网络家长学校不具有（E）的优势。A.孩子的良师 B.家长的益友 C.学校的助手
D.教师及教育管理者的资源 E.生动鲜活的教学场景 标准答案： E
答题解析：
2学校主要通过利用好家长会加强宣传力度和（C）加强校（园）网络家长学校建设。A.经常开展家长沙龙座谈活动 B.随时家访及时收集反馈意见
C.学校每学期组织系列活动对网络家长学校的学习质量进行跟踪 D.每月给家长组织考试进行评优 标准答案： C
答题解析：
3新疆网上家长学校的标识主要内涵不包括（D）A.三口之家 B.房子的外形
C.开放的教育环境
D.字母J 标准答案： D
答题解析：
2、判断
1网上家长学校（家长教育平台）分为学前、小学、初中、高中四个学段。
标准答案：
答题解析：
2家长会是实现家校沟通合作的唯一途径，也是最佳途径。
标准答案：
答题解析：
3考虑到新疆实际，家长手机课堂短信内容分为汉、维、哈三种语言。
标准答案：
答题解析：
4开办家长教育平台和家长手机课堂是为了彻底摒弃传统家长学校。
第三课时 《家长行为规范》学习
1、单选
1《家长行为规范》第2-5条主要内容是以下哪一项（D）。
A.父母教子行为的核心及基本原则 B.对儿童四项基本权利的保护 C.对家长素质的要求 D.家庭道德教育的基本内容 标准答案：
D
答题解析：
2《家长行为规范》的核心是帮助家长树立（B）的思想。
A.互动 B.合育
C.自省 D.管理 标准答案：
B
答题解析：
3为努力创造良好的社会舆论环境，使广大家长真正认识到贯彻实施《家长行为规范》的重要意义，做到家喻户晓，就应（A）。
A.充分利用广播、电视、新闻媒介做好宣传工作
B.各地争取将《家长行为规范》纳入精神文明建设总体规划 C.各校（园）组织家长学习《家长行为规范》，并列入评估体系 D.在家长中树立学习榜样，表彰先进典型 标准答案： A
答题解析：
2、判断
1中华人民共和国教育法》中规定“未成年人父母或者其他监护人应当配合学校及其他教育机构对其未成年人子女或者被监护人进行教育，学校、教师可以对学生家长提供家庭教育指导”。标准答案：
答题解析：
2《家长行为规范》以“教孩子成功”为中心，以尊重和保护儿童权利，提高自身的教育素质为两个基本点。标准答案：
答题解析：
3家庭教育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分，是国民教育中的基础性教育。
标准答案：
答题解析：
4素质教育是一项复杂的系统工程，它是由学校教育、社区教育、文化教育三方面组成的。
标准答案：
答题解析：
第一课时 家庭教育概念与原则
1、单选
1家庭教育特点不包括（D）
A.奠基性与终生性
B.亲情性与权威性 C.阶段性与个体性 D.随机性与针对性 标准答案：
D
答题解析：
2以下哪一点与家庭教育的地位有关。（C）
A.家庭教育是学校教育的监督者和批评者 B.家庭教育是国家社会发展的重要途径 C.家庭教育是整个教育工作的前提和基础
D.家庭教育是儿童心理教育的唯一阵地 标准答案：
C
答题解析：
3良好家庭教育的作用不包括（D）。
A.是人发展的起点和基石 B.是孩子智力开发的必要条件 C.是优化孩子心灵的催化剂 D.能够代替学校教育 标准答案：
D 答题解析：
2、判断
1家庭教育与学校教育一样有计划、有组织和有系统。
标准答案：
答题解析：
2家庭教育的长处在于随时随地、灵活应用，难点在于运用方法时“度”的把握。
标准答案：
答题解析：
3“完整儿童”是幼儿教育应着眼于幼儿生理素质、心理素质、社会文化素质的完整培养，达成幼儿德、智、体、美、劳的全面和谐发展。标准答案：
答题解析：
4家长应当容忍幼儿因学习、探究而弄脏、弄乱甚至破坏物品的行为。
标准答案：
第二课时 家庭教育的特点和作用、单选
1家庭教育的原则不包括（D）。
A.德育为先，思想进步的原则和循序渐进，量力而行的原则 B.因材施教，全面发展的原则和长善救失，积极疏导的原则 C.要求一致，教育统一的原则和寓教于乐，实践活动的原则 D.依法教子，教育多样性原则和促使成长、加速进步的原则 E.关爱与严格相结合的原则与言传身教、相互统一的原则 标准答案：D
2以下哪一项与家长对孩子教育要做到爱而不溺无关。（D）A.理智关爱 B.因势利导 C.合理满足 D.加大奖励 标准答案： D
3家庭教育要做到严而不厉，家长应注意（B）。A.竭尽所能满足孩子的要求
B.制定目标明确具体，恰到好处，孩子努力可以达到 C.随顺孩子性格发展，否则影响心理健康。D.时刻监督孩子的举动但不责骂、体罚。标准答案： B
答题解析：
4家庭教育的原则不包括（D）。
A.德育为先，思想进步的原则和循序渐进，量力而行的原则 B.因材施教，全面发展的原则和长善救失，积极疏导的原则 C.要求一致，教育统一的原则和寓教于乐，实践活动的原则 D.依法教子，教育多样性原则和促使成长，加速进步的原则 E.关爱与严格相结合的原则与言传身教，相互统一的原则 标准答案： D
答题解析
5以下哪一项与家长对孩子教育要做到爱而不溺无关。（D）A.理智关爱 B.因势利导 C.合理满足
D.加大奖励 标准答案： D
答题解析：
6家庭教育要做到严而不厉，家长应注意（B）。A.竭尽所能满足孩子的要求。
B.制定目标明确具体，恰到好处，孩子努力可以达到。C.随顺孩子的性格发展，否则会影响心理健康。D.时刻监督孩子的举动，但不责骂、体罚。标准答案： B
答题解析：
2、判断
1按照现代观念，家庭教育就是聘请专门从事家庭教育的教师对子女的教育。
标准答案：
答题解析：
2家庭教育是学校教育的基础，是启蒙教育，但不是终身教育。
标准答案：
答题解析：
3家长在教育孩子时，要注意做到爱而不溺，严而不厉。
标准答案：
答题解析：
4联合国第44届大会确定的教育儿童目的不包括培养儿童对自然环境的尊重。
标准答案：
答题解析：
5按照现代观念，家庭教育就是聘请专门从事家庭教育的教师对子女进行的教育。
标准答案：
答题解析： 6家庭教育是学校教育的基础，是启蒙教育，但不是终身教育。
标准答案：
答题解析：
7家长在教育孩子时，要注意做到爱而不溺，严而不厉。
标准答案：
答题解析：
8第44届联合国大会确定的教育儿童目的不包括培养儿童对自然环境的尊重。
标准答案：
第三课时 家庭教育的主要规律
1、单选
1家庭教育的一般规律包括：别错过最佳期，两个“生命”要同时养育，看图识字广泛阅读，以及（D）。
A.把学习态度培养放在首位 B.把劳动意识培养放在首位 C.把意志力培养放在首位
D.把性格培养放在首位 标准答案：
D
答题解析：
2孩子在学习、成长中难免有困惑或者不满，但又不能充分地表达出来，这时家长就要注意（A）的使用，尽量找孩子谈谈。A.霍桑效应 B.增减效应 C.蝴蝶效应 D.登门槛效应 标准答案：
A
答题解析：
3（B）告诉我们，教育孩子无小事。一句话的表述、一件事的处理，正确和恰当的，可能鼓舞孩子一生：错误和武断的，则可能贻误孩子一生。A.罗森尔效应 B.蝴蝶效应 C.木桶效应 D.德西效应 标准答案：
B
答题解析：
2、判断
1按照早期教育最佳时期的说法，只要越早教育孩子就越好。
标准答案：
答题解析：
2德西效应告诉我们正是有些父母用不当的奖励机制，将孩子的内部动力一点点地消减了。
标准答案：
答题解析：
3家长在教育孩子时要注意“超限效应”，但孩子犯了错误，有时候必须贴上标签，让他认识到问题的严重性。标准答案：
第四课时 家庭教育的主要内容
1、单选
1目前，世界公认的心理健康标准，是美国心理学家（D）和米特乐曼提出的10条标准。
A.加德纳 B.福禄贝尔 C.孟德斯鸠 D.马斯洛 标准答案：
D
答题解析：
2对孩子的（C）教育，父母尤其要行为自慎，处处做孩子的表率。
A.智力 B.心理 C.品德 D.艺术 标准答案：
C
答题解析：
3家长鼓励孩子参与形式多样、影响广泛的社会活动，体现了家庭对孩子的（D）。
A.科学教育
B.智力教育 C.心理教育 D.社会教育 标准答案：
D 答题解析：
4儿童家庭社会教育的主要内容包括：文明礼貌、爱的教育、社会文化教育、社会规则教育、个性品质教育和（D）。A.法律法规教育
B.文体音美教育 C.社会制度教育 D.社会文化教育 标准答案：
D
答题解析：
5当代“教育的四大支柱”新构想，认为要适应未来社会的发展，教育必须围绕学会求知、学会生存、学会共处和（C）来设计和组织。A.学会独处 B.学会审美 C.学会做事 D.学会沟通 标准答案：
C
答题解析：
2、判断
1美国波士顿大学医学院神经学教授霍华德·加德纳提出的“多元智能理论”包括：语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能和自我认知智能。标准答案：
第五课时 家庭教育的任务和方法
1、单选
1家长的教育能力包括：了解认识孩子、观察记录、分析评价和（C）的能力。
A.管制孩子 B.调养孩子饮食 C.选择孩子兴趣 D.辅导孩子功课 标准答案：
C
答题解析：
2家庭教育中，父爱有助于儿童良好个性的形成，以下哪一点与此无关。（C）
A.父亲的个性可潜移默化影响孩子 B.父亲是孩子重要的游戏玩伴 C.父亲对孩子的管教严厉
D.父亲的个性易开阔孩子眼界，增强社会体验 标准答案：
C
答题解析：
3本课介绍的家庭教育方法不包括（A）。
A.情绪刺激法 B.赏识鼓励法 C.榜样示范法 D.暗示提醒法
E.兴趣诱导法 F.游戏活动法 G.实践操作法 H.环境熏陶法 标准答案：
A
答题解析：
2、判断
1家庭教育中“人的教育”包括两点：一是做一个生理健康的人，二是做一个心理健康的人。
标准答案：
答题解析：
2孩子的模仿性强、可塑性很大，不必刻意培养孩子的习惯。
标准答案：
答题解析：
3生理健康包括健康的身体，蓬勃向上的精神，坚强的意志，以及乐观的心态。
标准答案：
答题解析：
第一课时 蓓蕾初露旖旎 你好我的花园
1、单选
1刚入园的孩子容易在情绪方面、饮食方面、睡眠方面及（D）出现不适应。
A.说话方面 B.学习方面 C.看图方面 D.行为和身体方面 标准答案：
D
答题解析：
2家长为初入园的孩子要做的准备不包括。（B）
A.独立吃饭喝水 B.独立阅读 C.独立入睡 D.独立大小便 E.穿脱衣服训练 标准答案：
B
答题解析：
3以下哪句话语，建议家长在孩子入园前后不要使用。（B）
A.今天和这么多小朋友一起玩，一定很开心吧？
B.有没有小朋友欺负你？ C.幼儿园的玩具真多啊！
D.幼儿园的饭真香啊，我都闻到了。标准答案： B
答题解析：
2、判断
1有的孩子入园后会出现一些行为变化，如依恋增强、胆小退缩、沉默不语等，这是对新环境的一种反应，经过一段时间后会自行消失。标准答案：
答题解析：
2有些孩子会哭闹着不去幼儿园，即使这样也要坚持每天上幼儿园，让孩子产生必须适应集体生活的意识。
标准答案：
答题解析：
3小朋友之间发生争执是不正常的，需要家长多加注意，及时帮助自家孩子出力。
标准答案：
第二课时 全面能力开发 学会社会交往
1、单选
1最有助于培养幼儿的身体平衡能力活动的有玩跳房子、蒙眼走路和（A）。
A.走平衡木 B.跳绳 C.拍皮球
D.捉迷藏 标准答案：
A
答题解析：
2在儿童5-6岁语言发展关键期，家长应当注意鼓励孩子多交谈、教孩子说话要有礼貌以及（C）。
A.教孩子穿戴整洁 B.帮助孩子写日记
C.帮助孩子体会文字的用途 D.帮助孩子选择朋友 标准答案：
C
答题解析：
3社会性发展的家庭教育策略包括创造交往的机会、鼓励孩子分享和（D）。
A.多与表现优秀的孩子比较 B.提高孩子的艺术修养 C.提高孩子的阅读能力
D.教孩子基本的礼仪规范和交往技能 标准答案：
D
答题解析： 4艺术培养中的家庭教育策略不包括（C）。
A.带幼儿参观植物园、名胜古迹 B.带幼儿参观美术馆、博物馆 C.为孩子报艺术特长班
D.支持幼儿进行绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动 标准答案：
C
答题解析：
2、判断
15-6岁是孩子从游戏阶段向学习阶段的转折期。
标准答案：
答题解析：
25-6岁的孩子注意力集中时间能延长至40分钟。
标准答案：
答题解析：
3家长应当容忍幼儿因学习、探究而弄脏、弄乱甚至破坏物品的行为。
标准答案：
答题解析：
第三课时 做好幼小衔接 适应角色变化
1、单选
1幼小衔接中孩子主要应对的变化包括师生关系的变化、行为规范的变化和（B）。
A.校园环境的变化 B.课堂关系的变化 C.发育情况的变化 D.同学伙伴的变化 标准答案：
B
答题解析：
2幼小衔接中孩子需要做的准备不包括（C）。
A.心理准备 B.学习准备 C.人际准备 D.物质准备 E.能力准备 标准答案：
C
答题解析：
3幼小衔接的关键因素是发展自主学习能力和（D）。
A.熟悉新学校的环境 B.提前学习小学课程 C.做好充分的物质准备 D.提高人际交往能力 标准答案： D
答题解析：
4发展自主学习能力不包括以下哪些方面（C）。
A.培养学习兴趣 B.加强听说读写训练 C.增加练习难度 D.体验学习乐趣 标准答案：
C
答题解析：
2、判断
1孩子顺利适应小学，不惹事就标志着幼小衔接成功。
标准答案：
答题解析：
2告诉孩子上学了要学会维护自己的利益，受人欺负要以牙还牙。
标准答案：
答题解析：
3物质保证是孩子安心学习的基础，给孩子最好的学习用品，一方面是对他的鼓励，另一方面也是让孩子在班里有面子，有自信。标准答案：
答题解析：
4家庭成员保持一致，不迁就孩子，才利于培养孩子良好的个性。
标准答案：
第四课时 洞悉心理特征 学习因势利导
1、单选
1以下哪项不是孩子升入初中出现一系列问题的主要原因（D）。
A.学习环境的改变 B.评价标准的不同 C.学习课程的改变 D.父母态度的改变 E.心理及生理的变化 标准答案：
D
答题解析：
2孩子升入初中之后，家长要注意的问题中不包括（A）。
A.重点关注孩子的成绩走向
B.培养良好的习惯
C.帮助孩子树立正确的学习态度
D.关注孩子的交友状况 标准答案：
A
答题解析：
3父母教育孩子时，不要否认他的梦想、不要随意惩罚和（C）。
A.不要经常过问 B.不要以身作则 C.不要一成不变 D.不要放低姿态 标准答案：
C
答题解析：
2、判断 对于青春期情感问题，家校应当正视孩子的心理，努力配合，讲究方法，掌握好教育的尺度，方能妥善处理。标准答案：
答题解析：
2孩子处于青春期，虽与小学有了很大的不同，但不必改变以往的家庭教育方式。
标准答案：
答题解析：
3培养孩子良好的习惯包括：作息习惯及学习习惯。
标准答案：
第五课时 海燕穿越风雨 勇敢面对人生
1、单选
1升入高中的学生易产生的负面心理不包括（C）。
A.嫉妒心理 B.逆反心理 C.陷入早恋 D.抑郁苦闷 E.孤独心理 标准答案：
C
答题解析：
2家长帮助孩子实现由初中向高中的平稳过渡的方法不包括（C）。
A.指导孩子科学安排时间 B.指导孩子变被动学为主动学 C.每天和老师沟通
D.放下架子，和孩子做朋友 标准答案：
C
答题解析：
3害怕失败和（B），多是由于自卑心理产生的行为。
A.爱玩游戏 B.不敢交际 C.果断利索 D.求知欲强 标准答案： B
答题解析：
4帮助孩子适应寄宿生活须注意的方面不包括（A）。
A.帮孩子妥善处理一切事务
B.培养孩子独立生活习惯和生活自理能力 C.培养孩子的交往能力 D.进行必要的安全教育 标准答案：
A
答题解析：
2、判断
1高中生处于自卑感多发期，这种心理使他们常常不敢交际、害怕失败、多愁善感、瞻前顾后。
标准答案：
答题解析：
2在学习上，高中生应该注重对学习方法、技巧的研究，培养良好的学习习惯。
标准答案：
答题解析：
3抑郁苦闷是指在日常生活中的一些需要不能得到满足，从而出现对任何事物抵触反抗的情绪。
标准答案：
答题解析：
第六课时 树立家教理念 争做合格家长
（一）1、单选
1贯彻新世纪合格家长的教育理念，不包括以下哪一点。（D）
A.关系平等、尊重爱护 B.夫妻一致、喜欢阅读 C.培养胸怀、常常聊天 D.批评为主、鼓励为辅 标准答案：
D
答题解析：
2新世纪合格家长应当做到努力提升自己的思想道德素质、不断提高自身的科技文化素质和（D）。
A.不断提高家庭物质生活水平B.承担一切家庭义务和责任 C.善于控制孩子的思想和行为
D.养成合理安排生活的习惯 标准答案：
D
答题解析：
3以下哪一项与现代合格父母应当具备的基本素质无关。（C）
A.发现孩子的优点 B.立下必要的规矩 C.树立家长权威 D.培养孩子的竞争意识 标准答案：
C
答题解析：
2、判断
1父母与孩子要保持平等的关系，不要对孩子说谎。
标准答案：
答题解析：
2把孩子当作家庭的重要一员，坦白地告诉孩子家庭的困难，让孩子知道家里的难处，这样可以培养孩子勇于担当的意识。标准答案：
答题解析：
3夫妻之间可以冷暴力，但不能当着孩子的面吵架。
标准答案：
答题解析：
4尊重孩子，就是要尊重孩子在生命成长过程中一切变化，正确对待犯错和不足。
标准答案：
第七课时 更新教育理念 争做合格家长
（二）1、单选
1常见的父母教养方式四种类型中不包括（B）。
A.理解民主
B.隔代教育 C.娇惯溺爱 D.绝对权威 E.忽视冷漠 标准答案：
B
答题解析：
2家长与学校携手合作，要正确对待老师的家访、拜访老师和（C）等。
A.不要在休息时间打扰教师
B.不能将孩子的不足告诉老师 C.争做学校义工或志愿者 D.不要过问老师的教学 标准答案：
C
答题解析：
3家庭教育中，理解民主型父母教育出的孩子多具有自信乐观和（B）的特点。
A.动作磨蹭 B.情绪稳定 C.我行我素 D.叛逆暴躁 标准答案： B
答题解析：
2、判断
1绝对权威教养方式培养的孩子多不能接纳自己，情绪不稳定，极易产生恐惧和逆反心理。
标准答案：
答题解析：
2教育孩子是学校的事情，学校教育做得好，孩子自然能成才。
标准答案：
答题解析：
3家长应掌握一些心理学知识，会观察孩子的一言一行、一举一动，对孩子提出的问题能够慎思后回答。
标准答案：
答题解析：
4表扬、鼓励、训斥、惩戒孩子都要经过认真的思考，忌随意而为。
标准答案：
答题解析：
第八课时 敏感激发认知 认识启迪智慧
1、单选
1蒙台梭利指出：帮助幼儿发展的两个主要动力是敏感力和（D）。
A.体能 B.视觉 C.触觉 D.吸收性心智 标准答案：
D
答题解析：
22-6岁幼儿的敏感期包括：语言敏感期、秩序敏感期和（C）。
A.音乐敏感期 B.文化敏感期 C.动作敏感期
D.绘画敏感期 标准答案：
C
答题解析：
3幼儿敏感期教育过程中，家长不需要注意以下哪一点（D）。
A.尊重孩子的能力 B.坚持送孩子上幼儿园 C.布置丰富的学习环境 D.对孩子任何问题及时干预 标准答案：
D
答题解析：
2、判断
1儿童外部的秩序感使儿童意识到自己身体各个部分和它们的相对位置。
标准答案：
答题解析：
2有秩序的生活会让孩子做事过于死板，所以应当常常打破秩序，培养孩子随机应变的能力。
标准答案：
答题解析：
3孩子手的动作敏感期在0-1岁。
标准答案：
2014家庭教育知识普及培训----第三单元--修养篇
第一课时 正身以为根本 教育以德为先
（一）课后习题
1、单选
1、A.B.C.D.标准答案：B
2、A.B.C.D.标准答案：C
3、A.B.C.D.标准答案：A
2、判断
1、标准答案：
2、标准答案：
第三课时 礼仪教养随行 文明蔚然成风
（一）课后习题
1、单选
1、A.B.C.D.标准答案：D
2、A.标准答案：C B.C.D.3、A.B.C.D.标准答案：A
2、判断
1、标准答案：
2、标准答案：
3、标准答案：
4、标准答案：
第五课时 抵制非法宗教 共建和谐家园课后习题
1、单选
1、A.B.C.D.标准答案：C
2、A.B.C.D.标准答案：C
2、判断
1、标准答案：
2、标准答案：
3、标准答案：
4、标准答案：
第七课时 学会理解感激 维护亲子关系课后习题
1、单选
1、A.B.C.D.标准答案：C
2、A.B.C.D.标准答案：A
3、A.B.C.D.标准答案：B
1、标准答案：
2、标准答案：
3、标准答案：
第九课时 情绪为我所控 自有海阔天空
（二）课后习题
1、单选
1、A.标准答案：D
B.C.D.2、A.D.标准答案：B
B.C.2、判断
1、标准答案：
2、标准答案：
3、标准答案：
4、标准答案：
第三单元 教子能力提升
（二）氛围篇
第一课时
重视家庭环境 营造和谐氛围
1、单选 如果按家庭氛围粗略划分，现代家庭可分为五种类型，其中不包括（）
A.正统型 B.平淡型 C.民主型 D.包办型 E.冲突型 F.放任型 不良的家庭氛围不包括（）
A.扼杀快乐型 B.批评否定型 C.欣赏沟通型 D.怨天尤人型 建立良好的家庭氛围，以下说法错误的是（）
A.建立平等民主的家庭成员关系，维护家庭的完整性 B.善于控制情绪，重视亲子间的交流与互动 C.调整心态，对孩子保持高度期望
D.建立学习型家庭，父母不断提高自身素质
2、判断 家庭环境可以分为物质环境和精神环境两部分。家庭氛围是家庭成员间的关系及其所营造出的人际交往情境和氛围，它对家庭成员的精神和心理都起到非常重要的作用，是家庭成员生活及成长的重要环境因素。孩子表现得活泼有余，严谨不足，责任心、自控力与开拓性都很差，其家庭氛围一定是包办型。
第二课时 避免夫妻冲突 减少孩子伤害
（一）1、单选 夫妻冲突会对孩子造成生理、心理（）等方面的负面影响。
A.思维 B.穿着 C.语言 D.行为 夫妻冲突对孩子行为方面造成的影响不包括（）。
A.沟通模式不良 B.不能经受打击 C.亲子关系疏离 D.逆反行为过激 夫妻冲突的主要原因不包括（）。
A.更年期
B.对配偶不满意、夫妻生活不合 C.彼此性格不合
D.角色适应不良、“自我”远离 E.价值观念不同
2、判断 只有语言和肢体冲突才算冲突，夫妻之间意见不合，不当着孩子的面吵闹就行。随着时间的推移，即使父母感情不和、冲突升级，孩子也就习惯了。孩子不思进取是没有学习的天分，逃学辍学是交友不慎，父母爱莫能助。
第三课时
避免夫妻冲突
减少孩子伤害
（二）1、单选 夫妻双方为了帮助对方养成好习惯，促进家庭和谐，可以（）。
A.互敬互谅 B.提高修养 C.订立“家约” D.缄默转移 把消极情绪转移到看书、散步、聊天等方面，属于避免夫妻冲突的（）法。
A.鼓励赞扬幽默 B.缄默转移隔离 C.协商定立家规 D.互敬互爱互谅 夫妻之间的冲突发展到必须分手才能解决问题，为减少对孩子的伤害，父母必须（）。
A.做好离婚关系的处理 B.尽快为孩子建立新的家庭 C.争取孩子的抚养权 D.主动认错、勇于承担责任
2、判断 夫妻间的矛盾和冲突容易造成孩子缺乏安全感，甚至导致孩子严重的心理障碍。为了避免离婚事实对孩子造成的伤害，可以谎称父（母）亲长期出差等，待孩子长大一些再做打算。
配合学校进行一致教育，对孩子的成长很有帮助。
第四课时 远亲不如近邻 地利不如人和
（一）1、单选 邻里之间在关系作用上不仅存在互帮互助，还存在（）。
A.频繁交往 B.家庭差异 C.相互指责
D.道德上的约束和监督 邻里关系的共同育人作用体现在：有利于孩子身心健康及（）。
A.决定幸福感 B.促进孩子社会化发展 C.增加归属感 D.提供玩伴 孟母三迁的故事告诉我们（）的重要性。
A.教育者 B.教育对象 C.教育环境 D.教育方式 邻里关系具有的特点不包括（）。
A.相距的临近性 B.交往的频繁性 C.事务的繁琐性 D.情况的相似性
2、判断 邻里关系融洽成为幸福家庭的一项重要指标。邻里间存在习惯的差异性，为了避免矛盾，应尽量减少邻里间的往来。家长在社区内的交往和邻里关系的处理，是最生动的教材：孩子学习模仿，吸收内化，实践锻炼，积累社会化经验。
第五课时 远亲不如近邻 地利不如人和
（二）1、单选 邻里之间存在的问题不包括（）。
A.认可度偏低，缺乏信任 B.过度关注，我行我素 C.人员复杂，环境恶劣 D.品德低下，忙于搬迁 邻里之间相处之道不包括（）。
A.提高修养、互谅互让 B.表达不满、挑剔指责 C.积极主动、扬长避短 D.珍惜缘分、共担责任 重视孩子迁居心理的辅导要避免（）。
A.迁居前沟通 B.迁居中参与 C.迁居后交流 D.创设新气氛
E.及时满足孩子的一切要求
2、判断 现代化生活方式弱化了邻里之间的交往，邻里关系已经不再重要了。
第四篇：作业答案学前儿童家庭教育指导
学前儿童家庭教育指导
作业一：
1、儿童家庭教育指导P21：是指由家庭以外的社会组织和机构组织，以儿童家长为主要对象，以提高诧的教育素质、改善教育行为人为直接目标，以促进儿童身心健康成长为目的的一种教育过程。
2、家长的道德素质P32：长思想道德发展的方向和水平，它决定家长为人处世的方向和原则，影响家庭道德教育的质量，并最终影响儿童的道德素质。
3、家长的儿童观P34是指家长对儿童的看法、观念、态度，其内容自然也就涉及儿童的权利与地位等问题的看法。
4、家长的人才观P36是指家长对子女成才的价值取向，即家长对什么时候是人才以及期望子女成为什么时候样的人的认识和期望。
5、家长的教育方式P38指父母在抚养、教育儿童的活动中通常使用的方法和形式，是父母各种教育行为的特征概括，是一种具有相对稳定性的行为风格。
6、家庭精神环境P45是指家庭的心理氛围，包括家庭结构，家庭成员之间的关系，家庭氛围，父母性格、兴趣、爱好、生活方式、教育观念和教育方式等。
二、简答题
1、简要说明儿童家庭教育的特点。P2-
5（1）奠基性特点是指儿童在学前阶段所受到的家庭教育是其一生中最基础的、最基本的教育。
（2）终身性特点是指儿童家庭教育从学前阶段开始，将伴随其一生。
（3）亲情性特点是指学前儿童家庭教育是建立在以血缘关系为基础的父母对子女的深厚亲情基础上的教育，它更容易为幼儿所接受。
（4）权威性特点是指学前儿童家庭教育是建立在父母对孩子的权威性影响基础上的。
（5）随机性特点是指学前儿童的父母总是利用孩子生活中的一切机会，随时随地地对孩子进行各种教育。
（6）针对性特点是指学前儿童家庭教育是家长针对自己孩子的个性特点、发展水平进行的教育。
2、家庭教育对学前儿童发展的奠基性作用主要表现在哪些方面？P5-7
（1）提供儿童身体和心理发展的先天条件（2）奠定儿童身体发展的基础
（3）启迪儿童语言和智慧的萌芽（4）培养儿童基本的生活习惯和能力
（5）帮助儿童适应最初的社会
3、简述儿童家庭教育的目的与任务。P8
儿童家庭教育的目的：家长要利用自身、家庭和社会资源，对孩子实施全方位的影响，以促进儿童在体、智、德、美等方面的健康发展，为儿童的终身发展奠定坚实的基础。
儿童家庭教育的任务有：
（1）促进儿童身体的健康发展（2）促进儿童生活自理能力与良好习惯的养成（3）促进儿童认知能力的发展（4）促进儿童情绪、情感的发展
（5）促进儿童良好个性的形成和社会性的发展（6）促进儿童审美能力的发展
4、简述儿童家庭教育指导的内容、渠道和方法。P2
2内容有：（1）教育观念的更新（2）儿童身心发展知识（3）儿童卫生保健知识、营养知识、常见疾病的防治知识（4）胎教知识和孕期营养保健知识（5）家庭教育的内容和方法（6）家庭中评价儿童发展的知识与方法（7）儿童家庭教育中的一些常见问题及对策
渠道有：（1）幼儿园的指导（2）社区的指导（3）机关和企事业单位的指导（4）社会团体的指导（5）大众传播媒介的指导
个别指导可以是面对面的、进入家庭的，也可以是家长自己到相关机构咨询的，还可以是通过电话、网络、书信、便条、家园练习册等方法进行。
集体性指导可以采取家教讲座、家教经验交流会、家长学校、教育开放活动、亲子活动等方法。
5、家长的教育观念对儿童家庭教育的影响有哪些？P37
家长的教育观直接影响其教育方式和教养行为。目前在家庭教育中存在几种错误的教育观，影响了儿童家庭教育的有效进行。在儿童成长过程中，总会遇到各种各样的问题，父母应成为儿童成长过程中的“舵手”，在孩子成长发生偏离时给予正确的指导，这样才能使儿童的发展轨道不至于偏离正确的方向。实际上，家庭教育先于学校教育，父母要为孩子的成长和发展负责，从而使得他们将来入学乃至于以后整个人生的发展都能有个良好的开端。
6、简述家长教育方式的类型和特点。P38-40
家长教育方式的类型有：(1)专制型：专制型的家长，在家庭教育的实践中总是以一种不可反抗的身份出现，对于孩子的一切都是在发号施令。（2）溺爱型：溺爱型的家长，在进行家庭教育时总是以孩子为中心，他们视子女为掌上明珠，采用一种用爱过度的教育方式。（3）放任型：这种类型的父母，一般情况下都是由于实施其他类型教育方式失败，或者是由于父母工作比较忙、没时间照顾孩子等原因，因而对孩子采取放任不管的态度。（4）矛盾型：这是家长教育方式中一个比较特殊的类型，常常表现为父母不知道怎么与孩子相处。（5）民主型：这种类型的父母总是采取民主、平等的态度对待孩子，表现出一种冷静的热情和有克制的疼爱。
家长教育方式的特点主要表现在以下几方面：（1）情境性（2）情感性（3）稳定性（4）整合性
三、论述题
依据儿童家庭教育方法，阐述儿童家庭教育应当坚持的原则P2
5家庭教育指导应注重科学性、针对性和适用性。一是坚持“儿童为本”原则。家庭教育指导应尊重儿童身心发展规律，尊重儿童合理需要与个性，创设适合儿童成长的必要条件和生活情景，保护儿童的合法权益，特别关注女孩的合法权益，促进儿童自然发展、全面发展、充分发展。二是坚持“家长主体”原则。指导者应确立为家长服务的观念，了解不同类型家庭之家长需求，尊重家长愿望，调动家长参与的积极性，重视发挥父母双方在指导过程中的主体作用和影响，指导家长确立责任意识，不断学习、掌握有关家庭教育的知识，提高自身修养，为子女树立榜样，为其健康成长提供必要条件。三是坚持“多向互动”原则。家庭教育指导应建立指导者与家长、儿童，家长与家长，家庭之间，家校之间的互动，努力形成相互学习、相互尊重、相互促进的环境与条件。
四、案例分析题
（略）
请运用第二章的相关理论分析此案例，并提出自己的认识或建议
儿童家庭教育指导作业
2说明：本次作业对应教材第三、四、五章的内容
一、概念阐释
1、亲子游戏P87亲子游戏是指婴幼儿和父母或者其他教养人共同参与的互动性游戏。
2、特殊儿童P138
特殊儿童的概念有广义和狭义之分。广义的特殊儿童是指除正常儿童以外的各类儿童，包括身心障碍的儿童与资赋优异的儿童。狭义的特殊儿童主要指那些身心有障碍的儿童。
3、孤独症P139
孤独症通常发生于3岁之前，是一种终身性、固定性、严重的全面精神发育障碍疾病。
4、超常儿童P138
超常儿童是指在某一方面发展上明显超过同年龄常态儿童一般发展水平或具有某方面特殊才能的儿童。
5、智障儿童P139是指智力和活动能力明显低于同年龄儿童的水平，并表现出适应行为障碍的儿童。
6、肢体残疾儿童P139
肢体残疾儿童有些是先天的肢体不全，有些是由于后天的原因造成的，这部分孩子虽然肢体残疾但是大都智力正常，受到良好教育后，能够比较正常地工作、学习。
7、视觉残疾儿童P139
是指由于各种原因导致的双眼视力损失或视野缩小，而难以从事一般人所从事的工作、学习或其他活动的儿童。
8、听力残疾儿童P139
是指由于各种原因导致的双耳听力丧失或听觉障碍，听不到或听不清周围环境声音的儿童。
二、简答题
1、简述0-3岁儿童身心发展的教育目标。P66
托儿所的教育目标是培养小儿在德、智、体、美各方面得到发展，为造就体魄健壮、智力发达、品德良好的社会主义新一代打下基础。
家庭教育的目标主要涉及儿童身体发展和生活习惯的养成，语言和认知发展，情绪、情感、个性和社会性发展以及美感的发展。
2、0-3岁儿童的食物喂养应注意哪些问题？P70
（1）由母乳喂养逐渐过渡到食用多种食物
（2）采用适宜的烹调方式，单独加工制作婴幼儿的膳食
（3）健康安全地进食
（4）每日饮足量的水，少喝含糖高的饮料
3、简要说明对0-3岁儿童进行情意萌发的教育原则与教育手段有哪些？P80
培养0-3岁婴幼儿良好的情绪、情感，可以从如下方面入手：
（1）创设一个关爱、接纳和尊重的心理环境：婴幼儿具有获得安全、关爱、尊重及自我实现的心理需
求，只有当这些需求得到满足时，他们才会产生积极的情绪体验和心理感受。
（2）安排合理的生活作息制度和丰富的生活内容：合理的生活制度有利于婴幼儿的身体健康和良好行
为习惯的养成，更有助于婴幼儿的情绪稳定，使婴幼儿感到安全和愉快。
（3）引导婴幼儿学会表达、宣泄自己的不良情绪：家长应设法引导婴幼儿学会调节自己的情绪，将消
极的情绪体验表达和宣泄出来，从而帮助其消除不良情绪，恢复愉快心境。
4、简述4-5岁儿童身心发展的特点。P99
身体发展的特点有：1.生理上进一步成熟2.动作灵活性、稳定性增加
心理发展的特点有：1.具体形象思维占优势2.认识活动的有意性得到发展3.社会交往水平提高4.词汇量增长迅速，句子复杂程度提高5.自我认识、自我体验、自我调控发生
5、简述3-6岁儿童身体发展的任务。P107
任务主要有：（1）身体健康，情绪安定、愉快（2）养成幼儿良好的生活卫生习惯和基本的生活自理能力，包括：1.良好的饮食习惯和进餐礼仪2.良好的盥洗和如厕习惯3.良好的睡眠习惯（3）了解必要的安全自护常识，包括：1.保护自身身体的健康和安全的常识2.饮食安全常识3.交通安全常识4.不做危险的事5.不去危险的地方（4）喜欢参加体育活动，动作协调灵活
6、在家庭中怎样对3-6岁儿童进行安全自护教育？P108
保障孩子的安全，并不意味着事事不让孩子尝试，如果以“怕出事”为借口，剥夺、减少幼儿实践的机会，那么，幼儿的经验就得不到增长，自我保护的意识也得不到提高，能力得不到锻炼，这样的保护会让孩子失去提高动作水平、思维能力、处理问题能力的机会，只会适得其反。因此，保障孩子的安全，更重要的是让幼儿了解一定的安全常识，掌握保护自我安全的方法，提高自我保护的意识。
7、试述5-6岁儿童心理发展的特点。P10
45-6岁是新的特点继续巩固和发展的时期，其心理发展的特点集中体现在各种心理活动从发生到陆续出现，达到基本齐全；心理活动从笼统到分化，从具体到抽象，主动性、有意性逐渐增强，自我调节和控制能力也有所增强。
8、简述特殊儿童教育的目的与任务。P140
对各类特殊儿童实施适宜的家庭教育的目的主要是为了满足不同类型特殊儿童的发展需要，在力所能及的范围之内，弥补影响儿童正常发育的各种因素，促进儿童的发展，使其能正常地生活和学习。首先要进行健康教育，对于特殊儿童来说，身体健康是他们接受特殊训练，适应社会生活的前提，并且要具备一定的生活自理能力，才能使儿童在社会中生存。特殊儿童最终是要走向社会的，如何与人交往、共处，也是他们应当学习的。大部分特殊儿童由于其生理条件的限制，会影响到他们的智力发展。特殊儿童育智的目的不仅是为了给儿童提供一些必要的知识，更重要的是改善、提高其智力。
9、简述各类特殊儿童的早期发现方法。P138-170
三、论述题
1、论述0-
1、1-
2、2-3岁各年龄阶段儿童身心发展的基本特点。P53-652、结合实际论述阅读对3-6岁儿童语言发展的作用，以及进行家庭阅读活动指导的方法。P122-12
5四、案例分析题
（略）
1、请运用第三章的相关理论分析此案例，并提出自己的认识或建议。
2、试运用第四章的相关理论分析此案例，并提出自己的认识或建议。
3、请运用第五章的相关理论分析小林的行为，并提出自己的认识或建议。
儿童家庭教育指导作业
3说明：本次作业对应教材第六、七章的内容
一、概念阐释
1、以家长为核心的亲职教育P180
是指为了提高家长素质和家庭教育质量，对家长的家庭教育提供帮助和进行指导的过程，包括：让家长了解幼教工作的方针、政策以及相关的法律和文件，向家长宣传幼儿教育和家庭教育的重要性，宣传正确的教育思想；让家长了解幼儿身心发展规律，向家长宣传科学的育儿方法与原则；帮助家长创设良好的家庭教育环境；提高家长教育的能力，包括尊重、赏识孩子的意识，观察孩子的能力，随机教育孩子的能力，记录并评析孩子成长的能力，等等。
2、以儿童为核心的活动教育P18
1是指为了促进幼儿体、智、德、美的全面发展，面对0-3岁儿童进行的各种教育活动，包括幼儿园组织的亲子班、各种形式和内容的集体活动、入户指导等活动。
3、以幼儿园为核心的家园合作教育研究P18
1是指以提升幼儿园0-3岁儿童教育质量为目的进行的教育研究，包括对0-3岁儿童身心发展特点和教育规律的认识，提升教育活动质量以及0-3岁家园合作教育等内容。
4、家长教育能力P220
家长教育能力是将教育观念和知识转化为实际的教育行为的能力，它是影响儿童家庭教育质量的关键因素。
5、日本的“家庭教育支援政策”P226
日本文部省的调查显示，家庭教育落后和家长疏于子女管教是导致青少年犯罪、拒绝上学与儿童自杀等教育危机的重要原因之一。面对这样的家庭教育危机，文部省积极推行“家庭教育支援政策”，从1997年起以培养儿童“生存能力”和提高社区的教育作为基本方针，积极推进家庭教育支援工作。
6、亲子阅读P238
美国的幼儿教育学家认为早期阅读是培养儿童阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力的重要途径，早期的阅读经验能够为儿童终身的学习奠定基础，因此建议家长从孩子出生起就为孩子提供大量的阅读材料和机会。
1、简要分析家庭、幼儿园、社区三方合作教育的必要性。P17
5“教育是一个系统工程”“家庭教育、学校教育、社会教育是教育的3大支柱，三者缺一不可”。家庭教育是基础，学校教育是主导，社会教育是依托，彼此既是独立的，又是相互联系的，构成了一个完整、统一的现代教育体系。家庭、幼儿园、社区3方合作教育是学前儿童学习和发展的需要，也是教育现代化发展的必然趋势。
2、简述0-3岁儿童家庭和幼儿园合作教育的方法。P18
10-3岁儿童家庭与幼儿园在合作上有多种方法，其中宣传法、多媒体沟通法、问卷调查法、家庭互助小组法、家访法、录像分析法、送教上门法、教育现场交流指导法、教育教学活动法、参观观摩法等更适合0-3岁儿童以家庭教育为主的特点。
3、简述家庭和社区合作教育中的方法。P20
31.宣传法：是指运用各种符号传播一定的观念，以影响人们的思想和行动的社会行为。
2.讲座法：是指由社区聘请专业人员，不定期向家长讲授与儿童教育有关的知识，以扩充家长的育儿知识、转变家长教育观念的一种教育形式。
3.资源共享法：是指通过合理的统筹协调，充分利用社区中的人力、物力（包括数据、信息共享，设施、设备、场地共享，人际关系共享，等等）资源，共同促进儿童的发展。
4.调查研究法：是科学研究中的一种常见方法，多以个体为分析单位，通过问卷、访谈等方法了解调查对象的有关信息，加以分析来开展研究。
5.讨论共议法：是指社区为解决某个学前教育问题（如社区儿童游戏设备的安全维护）而进行的共同商议和探讨，以获取解决问题的方法，其优点在于能发挥家长的主动性、积极性，群策群力。
4、中国儿童家庭教育存在哪些问题？P21
41.错误的期望观（人才观）导致家长对幼儿的教育过于功利2.家长不了解幼儿身心发展的规律和学习特点，实施超前教育、过度教育3.家庭教育以知识学习为中心，忽视儿童身心的全面发展4.过分溺爱，过度保护，剥夺了儿童发展的机会和权利5.不尊重儿童的人格，忽视儿童主体性的发展6.家长缺乏科学系统的育儿知识和技能的指导
5、日本的儿童家庭教育有何特点？P22
3一、重视礼仪教育日本家庭教育非常重视对子女的礼仪教育。母亲做好了饭不告诉孩子吃，孩子是不能自己先吃的。孩子在吃饭前，必先说一声“那就不客气了”。孩子离家或归家都有一套礼仪规矩。孩子每次出门都要和母亲、父亲说一声“我走了”；每当回家进门都要说一声“我回来了”。日本孩子文明礼仪行为已成为他们的习惯。
二、重视对孩子的自立教育日本家庭从小就培养孩子自主、自立的精神。大部分家庭要求孩子做家务劳动，包括吃饭前后的帮忙、烧饭；让孩子收拾整理自己的房间及身边的东西；让孩子自己去买东西等等。日本家长非常支持孩子在党校里学好烹饪、缝纫课等。在日本，孩子自己处理问题的能力都比较高，适应生活、环境的能力都比较强。
三、重视孩子抗挫折的教育日本的小孩走路时摔跤，父母从不主动扶他起来，而是鼓励孩子自己起来。大一点的孩子受到挫折，父母鼓励他们自己去克服困难。在东京我家的小公园里，一次看到一个小学生在玩悬挂的游戏，由于她没有抓牢距地面2米多高的木杠而重重地摔在地上，她的父亲及姐姐都没有去扶她，而是跟她说了些什么，她的泪水含在眼里，但母于自己站了起来，又继续玩。在日本，小学生在冬天里穿短裤，有的孩子腿冻得都发紫了，父母并不“心疼”，而是支持鼓励孩子那样做。
6、韩国的“狼型”教子法有什么具体内容？P230
韩国父母推崇一种“狼型”教育，意在借鉴狼的某些习性来栽培自己的孩子，例如，韩国父母从孩子很小就培养他们的独立能力和团队精神，通过施加一定的压力开发孩子的潜能，等等。具体内容有：1.让孩子学会独立2.培养孩子的记忆力3.培养孩子的观察能力4.培养孩子坚忍不拔的精神5.培养孩子的团队意识6.挖掘孩子的潜能。
1、论述适宜3-6岁儿童家庭和幼儿园合作教育的内容和方法。P191-19
43-6岁儿童家园合作的内容包括有1.亲职教育：是指为了提高家长素质和家教质量，对家长的家庭教育提供帮助和进行指导的过程。2.教学活动合作：是指家长以各种形式参与教学活动，从而对幼儿园的教育教学和儿童学习提供支持。3.管理合作：管理合作就是家长参与幼儿园的管理活动，家长参与幼儿园管理的最常见形式是家长委员会。家长委员会可以有园级的、年级的和班级的3个层次，不同层次的家长委员会分别参与相应不同的管理工作。4.研究合作：是指家长参与幼儿园的教育研究工作。5.资源支持：是指家长或由家长牵头联系有关部门向幼儿园提供教育资源，大到教育教研资金的设立、物品和教育设施的捐赠、活动场地的租借等，小到废旧物品的搜集、单面复印纸的提供等。
方法有：1.鼓励家长参与幼儿园管理的方式包括有(1)家长委员会（2）家长志愿者2.加强家园联系的方式，包括有（1）家园联系册（2）家园联系栏3.家园现场沟通交流方式，包括（1）家长会（2）约谈4.向家长宣传科学教育观念和方法的方式，包括（1）家长学校（2）家长沙龙5.帮助家长了解幼儿园教育的方式。
2、联系实际论述日本、韩国、美国的儿童家庭教育对中国儿童家庭教育的启示。P243-24
5四、案例分析题
（略）
请运用第六章的相关理论分析此案例，并提出自己的认识或建议。
第五篇：家庭教育答案
1．“树大自然直，“树大自然直，人大自然长。”这是某些父母的口头禅。有这种思想的父母，并不是不爱自己的子女，但却马马虎虎地放弃了教育的权利和义务，对孩子放任自流、不负责任，这种态度和做法是极其错误的。古人说：“养不教，父之过。”正是批评这类家长的警句。
他们为什么会对孩子采取放任不管的态度呢？究其原因，不外乎这样3条：
第一，他们认识不到教育子女的重要性；
第二，不懂得应该如何对子女进行教育；
第三，对子女缺乏真正的爱的情感。
二、举例说说不同家庭结构对学前儿童教育的影响因素。
1、主干家庭：即三代同堂的家庭。学前儿童能在这样的家庭中，在与家庭成员的交往中，通过观察祖辈和父辈的行为进行学习，锻炼适应社会生活的能力和交往能力。但主干家庭中溺爱孙辈的情况，祖辈和父辈对教育孩子不同的观点，会直接影响孩子的发展。
2、核心家庭：是父母双全的家庭。这样的家庭教育者之间的思想容易协调，教育观念一致。这样的家庭有利于孩子身心健康及学业进步。但是，这种结构家庭的孩子由于父母没有足够的时间在学习和生活上照顾孩子，很容易使孩子在思想上、学习上和品行上出现不良状况。
3、单亲家庭：即只有父亲或母亲的家庭。或许是离异、或许是病故，这样的状况总会给孩子造成一定的伤害和打击。有时会给孩子造成严重的负面影响。单亲家庭或离异家庭孩子在智力、同伴关系、亲子关系、情绪控制等方面，与完整家庭孩子比，存在明显差异。这些孩子成为学校教育中的一个问题。
4、隔代家庭：即由祖父母代替父母承担教育任务的家庭。这种家庭的孩子，虽然父母都在，但一年甚至几年才看望孩子一次。孩子由于长期得不到父母的疼爱，容易受到心理伤害，不能和父母建立良好的依赖关系，不利于学前儿童的良好发展。
5、混合家庭：父母离异或丧偶后重新组合的家庭。由于没有血缘关系，继父母和继子女之间需要花费更多的时间和精力来赢得双方的信任。而双方相处更需要磨合和宽容。
三、你认为学期儿童家长教养方式类型有那些和个性发展影响。
利用“关爱”与“权威”两个向度可以交互组合成四种主要的教养类型, 即民主权威型、绝对权威型、娇惯溺爱型、忽视冷漠型对幼儿产生的影响, 1民主权威型的家庭最大的特点就是民主和谐与相互尊重。他们彼此都敞开心扉, 倾心交流, 给孩子营造出平等、轻松的家庭氛围, 给孩子的发展开辟了广阔的空间, 也给孩子一片自由的天空。他们了解孩子的兴趣与需要, 满足孩子的正当要求, 以平等的身份与孩子进行交流, 善于接纳孩子们正确的想法与意见, 并且鼓励孩子按照自己的意愿大胆地尝试。因此, 在这种家庭氛围里成长的孩子, 大多数性格开朗, 乐观、自信、独立, 好探索, 善于发现问题并能解决问题, 拥有一份宽容的心, 能与同伴和睦相处。
2绝对权威型的学前儿童家长把自己的希望全部寄托在孩子身上, 对孩子的兴趣和能力全然不顾, 不尊重孩子的意见和想法。他们要求孩子必须按照自己制定的标准行事, 常以严厉、强迫的态度命令、控制孩子的行为。这种教养方式, 将会造成孩子独立性和自主性较差, 无主见。当家长制定的标准过高, 孩子达不到, 屡遭失败, 极易产生挫折感, 日子久了, 将会产生自卑的心理。再者, 采取这种教养方式, 还会导致幼儿产生叛逆心理, 变得更加反抗、暴烈, 极易走上邪路。
3娇惯溺爱型的学前儿童家长对孩子的要求无条件地接受, 并且想方设法去迎合他们的要求。他们把孩子视为柔弱的个体, 总是竭尽全力地为孩子解决一切困难。即使他们有过错, 也从不批评, 甚至还帮忙申辩。长此以往, 造就孩子依赖性强、自私、任性, 很难适应集体生活, 动手能力差等不良的人格特征。
4忽视冷漠型的学前儿童家长对孩子不闻不问, 产生分歧或矛盾时, 交流沟通的机会少, 时间长了, 就会在彼此之间隔上一层厚厚的屏障。这种家庭最大的特点就是家庭结构不“紧密”。该教养方式下的子女有些孤僻, 对人冷酷, 缺乏热情, 缺乏自信心和上进心, 但有些人也具有较强的创造性。
四、第26页
暗示是用含蓄、间接、简化的方式方法对孩子的心理实施影响，并能迅速产生效果的教育过程。希望孩子做什么，如何去做，或是为了防止孩子出现某种错误过失，家长根据需要给孩子一个“信号”，使孩子能迅速觉察，心领神会，并按照家长的意图去行事，这种教育方法就是暗示。
家长把意图直接提供给子女，使之迅速而无意识地加以理解领会，这种方法为直接暗示。如：客人来了，家长向孩子做个倒茶的手势，孩子倒茶给客人后，会得到客人的赞扬，而这种赞扬又可以对这种行为加以肯定和强化。
间接暗示则是家长将意图、要求和期望间接地提供给子女，使其迅速无意识地接受。比如家长希望孩子对人热情有礼貌，不用语言去告诫，而是平时在招呼客人时彬彬有礼，使子女在家长的实际行动中受到启迪和暗示。家长为促使孩子重视文化知识学习，不用每天说教，而是让孩子看一些科学家、文学家的传记书籍，以此表达自己的期望。也可以借来一些书，家长先看完后讲一些孩子有兴趣的片断给他听，当孩子显得兴致勃勃时就不要讲了，把书放在孩子的书桌上，示意孩子自己去看。家长希望孩子成为诚实的人，当家长在处理某件家庭事务时因自己考虑不周到而出现差错，这时家长要主动承担责任，检讨自己的过失，让孩子从中受到影响。这种间接暗示要比直接提出要求或批评更容易让子女接受，效果比较好。
反暗示是利用外界刺激物的暗示引起相反反应的一种暗示。家长的意图、要求和期望不用正面提出，而是有意识地从相反的方向去刺激孩子，从而激起孩子按照家长的意图、要求和期望行事的愿望，这种暗示方法也就是人们常说的激将法。这种做法，是根据孩子有争强好胜的心理特点，有意识从相反的方向去刺激孩子，以激励孩子产生不达目的决不罢休的信念。反暗示成功后，要对孩子及时加以肯定。
自我暗示是一种发自内心而不是来自外界的暗示，它有积极和消极之分。所谓积极自我暗示，类似于“空城计”、“破釜沉舟”，即让自己处于不利地位，然后内心自我鼓励，增强自信心，争取好的结果。如在升学考试第一场失误以后，学生分别采用积极的或消极的自我暗示会产生截然不同的结果。所谓消极暗示，则类似于“杯弓蛇影”、“草木皆兵”，是由于自己心理的原因而引起不良后果的自我暗示。自我暗示的能力不是自然形成的，它必须以充分的自信、坚强的意志以及丰富的实践经验为前提，需要外界给予鼓励、启发，从而逐步形成这种能力。
在家庭教育中，运用暗示教育法，最好将几种暗示方法综合运用。比如，母亲希望孩子学会把自己的学习用品整理好，先不直接对孩子说，而是对孩子的父亲说：“请你把你用过的资料整理好，不要等别人替你收拾，不然到用的时候又找不到了。”“好！我自己的东西自己整理，自己的事情自己做。”父亲边说边动手整理。然后母亲对孩子说：“你的学习用品呢？”稍停再说：“你要是不会整理，我来帮你。”儿子不愿承认自己不会整理书桌，于是马上回答：“我自己能整理好。”在这个教育过程中，就综合运用了间接暗示、直接暗示和反暗示几种方法。
六、如何正确对待儿童的“逆反期”？举例说明“逆反期”过度不好的危害。
答：儿童的逆反期一般发生在幼儿三岁左右，在此之前，幼儿完全依赖父母及成人的帮助，按照成人的指示去做。但到了三岁左右，幼儿突然喜欢按照自己的方式行动。这就是儿童的“逆反期”。正确对待处在逆反期的幼儿，有如下几个方法：
1、理解、尊重孩子的意愿：家长不要主观、武断地对孩子进行训斥，应该分析孩子产出逆反的原因；
2、赢得孩子的信任：当孩子出现反抗行为时，父母要控制自己的情绪，试用儿童的目光看待事物，帮助孩子找到解决问题的方法使得逆反期的孩子在保持自我的同时能够听从父母的建议或意见。
3、给孩子适当选择发展的机会：家长对于反抗的孩子应该关心、了解他们内心的真实想法，尽量去了解孩子行为背后的真正原因，尽量创造一些条件满足儿童做各种活动的要求，使儿童有事可做。
4、善于引导和转移孩子的注意力：对孩子的一些不合理的要求或不正确行为，家长也不能一味的满足、迁就，家长应该善于诱导和转移孩子的注意力，让孩子去做其他事情，而不要强迫命令，要用替代性活动满足孩子的独立需要。如果被孩子反抗，做父母的应该感到高兴，不能因为受此烦扰而祈求没有反抗期的出现。因为这标志着孩子的成长。
“逆反期”过度不好的危害。例如。
七、联系具体实例，分析学前儿童家庭教育的重要性。
答：学前儿童家庭教育的重要性表现在如下几个方面：
1、早期性与奠基性。学前儿童家庭教育与其他教育相比，具有天然的早期优势。它开始于孩子出生之日（甚至可上溯到胎儿期），是“人之初”的教育，对一个人的智力发展、道德观念的形成、性格的培养具有至关重要的意义。举个例子，有名的“狼孩”事件。狼孩的行为大作、生活习性和狼完全一样，由于错过了人生发展的最佳时期——婴幼儿期和童年期，即便是回到社会后，对他进行专门的训练和教育，也很难恢复人性。所以，早期教育，是人生的奠基教育，具有其他教育无法替代的重要性。
2、全面性和广泛性。对学前儿童的教育，是融合是家庭日常生活之中的。内容极其广泛、丰富。凡是与人、人生有关的一切知识，从刚到人间时的学吃奶、吃饭、走路、穿衣到学习伦理规范、社会知识、文明习惯、自然知识、生存技能等等，人们都是从家庭教育、家庭生活中学来的。远远超过幼儿园和社会教育所涉及的范围。另外家庭教育十分普遍，它是一种全员参与的教育。在一个社会中，只要有家庭，只要有孩子，就必然有家庭教育。家庭教育是所有父母必须承担的义务。我们每个人都经历了从婴幼儿到成长长大的过程，期间，父母所给予的教育的全面的，广泛的。
3、自然性与随机性。家庭是儿童的天然学校，家长是儿童天然的老师。家庭教育大量地渗入在家庭日常生活中，通过父母和家庭成员的交往与活动、言谈举止、对人接物、日常家务劳动等等来实现，这就决定了家庭教育是伴随着自然生活的教育。而且，家庭教育是在不经意的情况下进行的。家庭教育中没有明确的教育目标、教育计划和固定的教材，更没有具备专门知识和技能的专职教师，也没有对教育方法、方式的严格、明确地规定和对教育结果的检查与评定。家庭教育不受时间、地点、场合、条件的限制，可以根据儿童的实际表现与发展水平，随时调整教育的内容与方法。利用一切机会向孩子进行教育，方法十分灵活。从幼儿园的孩子看，没有那个孩子不对自己的父母依赖，没有那个父母不宠爱自己的孩子。而教育，正是在生活中随时进行的。
4、亲情性与权威性。家庭教育建立在亲子血缘关系之上，这种天然的情感联系是其他任何教育不具备的。家长对孩子的爱是无条件的，为了把孩子培养成人，倾注了自己全部的心血和精力。也因为有了血缘关系，才有了子女对父母的信赖和依恋。建立了权威性。在年幼的孩子心中，家长具有至高无上的地位，他们十分敬重家长，乐于获得家长的表扬，能自觉地服从家长的管教，这使得家长的教育往往具有强大的感染力和号召力。幼儿园的孩子，还是依恋父母，服从父母的教育管教。我们在现实中常常能见到很多。
5、持久性和连续性。家庭教育与其他教育比，它是稳定的，无论孩子班级提升、学校更换，但家庭在一般情况下不会变，家庭教育的方式方法、风格、家庭生活的环境都不会变。家长与孩子朝夕相处，这种持续稳定的教育教育方式，有利于家长进行全面、细致、系统、深入地对孩子进行教育。另外，家庭教育的效果是长期起作用的。我们成长的过程可以证明，我们从小受的教育，很多从小形成的习惯，至今还保留在我们成年后的生活中。
6、差异性和继承性。每个不同的家庭，形成了不同的家庭教育方式方法，形成不同的孩子个性。家庭教育决定于家长的素质、生活氛围、儿童发展特点等等。家庭教育有其针对性，是一个家长针对自己的孩子进行的；家教传统和家风也的不一样的。象钱学森所在的钱家，几十年间，由于钱家优良的家风，培养出了一大批对国家和民族作出杰出贡献的科学家，人文学者。这和家庭教育的风格有密切关系。
八、有许多父母文化水平不高的家庭的孩子顺利地考上了大学，而许多父母文化水平很高的家庭的孩子却与大学无缘。请你用所学的知识，解释这一现象。
有许多文化水平不高的父母，但家庭教育责任感强，教育方法合适，或者是用自己勤奋的劳动来教育孩子，身教重于言教。家庭成员间关系和谐，教育观念一致，对孩子的教育能同心协力。因此，在困难环境中长大的孩子，尽管父母水平不高，家庭经济条件不好，但朴实勤劳的家风给了他们自强不息的动力，他们能在学业上不断追求卓越，最终考上大学。
而也有很多文化水平很高的父母，由于家庭教育中存在许多问题，或是期望值太高，或不适合孩子的个性，或对孩子要求太高，教育不讲究方式方法，或根本没有基本的科学的家庭教育的方法，导致孩子叛逆心理严重，无论在学习上还是品行上都存在较严重的问题。因此就和大学无缘了。如果文化水平高的家长能虚心地学习家庭教育理论，更好地和孩子达成协商，平等关系，克服自身工作繁忙不顾孩子的问题，孩子教育成功的例子还是很多的。
十
如今，富裕起来的中国，有一个巨大的“早期教育”市场。许多做父母、做爷爷奶奶的并不知“早期教育”为何物，但望子成龙心切，为孩子尽快成才不惜一掷千金。然而专家认为：“早期教育”谨防走入旁门左道。文章认为，“早期教育”无疑是必要的，但是如何实施“早期教育”却大有学问。文章从四个方面对此 进行了阐述。
一、“个性化教育”最重要 也许有人会说：“我孩子读书前也挺聪明的，可读书以后就渐渐地没有了灵性。”还有的人说：“我孩子小学时成绩也挺不错的，可进入中学尤其是进入高中以后成绩就不行了。你的孩子成绩怎么会起来越好了呢？你是如何地保持孩子的灵性的呢？”
我的回答是，因材施教，根据孩子的个性特点，发挥孩子的个性优势，进行个性化教育。
二、早期教育根本不需要高昂的投入
并不是花钱多就一定买到好的早期教育，完全不是那么回事。”对有些家长那种盲目的、以为花钱就能买来好的教育的想法。早期教育首先是要给孩子打好基础，0—3岁是人头脑发展最快的时期，也是感知觉发育最敏感的时期，家长要创造的是一个适应婴幼儿生长的环境，譬如视觉、听觉、语言、情感和能够自由自在活动的、安全的环境。这样的早期教育，效果很好，又不需要花很多的钱。
孩子就像那稚嫩的幼苗，需要我们家长和老师的精心地栽培。幼苗所需要的生长条件是不同的，就象柳树需要生长在水旁，松树却可以生长在岩石中一样。每个孩子因为成长环境以及自身的原因，有着不同的学习风格，水平也参差不齐。那么，因材施教，进行个性化教育就成为必要。
三、儿童的发展离不开适宜的生理成熟度
现在社会上提出了很多的新名词，如„胎教‟、„亲子教育‟、„早期智力开发‟、„立体智力开发‟等等，不管弄出多少名堂，在我看来，很多都是伪科学！儿童的发展必须在适宜的生理成熟度的基础上，才能进行适时的训练，这是0-3岁儿童保健的基本科学规律。就好比吃桃子，这桃子本来没熟，无论你用什么高招处理过，它吃到嘴里总是酸的。”
学过幼儿教育的人都知道一个著名例子，实验者从一对双胞胎婴儿中挑出其中一个，训练他先学爬楼梯。结果发现，他也不过就是先会爬了几天，另一个未经训练的孩子，长到一定阶段照样也会爬楼梯，无论是从智力还是从体能，二者并没有表现出明显的差异。
这说明，人的成长是一个过程，到了不同的年龄段，自然就会获得不同的技能。一些期望孩子成为天才的家长，在婴儿才几个月大的时候，就开始训练孩子走路、认字，好像走路走得越早越好，认字认得越多越好，这个观念是不对的。一句话，婴幼儿的发展阶段不可能超越。
“家长让孩子走路走得那么早，你想让孩子走到哪儿去？让孩子早早认字，你让他认完字干吗去？用专业的话来说，让现代的人的眼睛还像老鹰一样锐利、鼻子像狗一样灵敏、耳朵像兔子一样警觉，请问，其生理学意义在哪里？”
四、家长提高自身的科学素质最重要
期教育首先要提高家长科学育儿的能力，这种能力包括对孩子的认知，对孩子发展的认知。应当学一些心理学、教育学，知道孩子发展历程是什么，孩子处在哪一个阶段，有些什么特点，不掌握这些知识，就容易走入误区。
有些家长以为早期教育就是让孩子多认字，1岁认1000个字、3岁认3000个字，还认为这就是科学的育儿方法。实际上不是这样的。早期教育首要的是培养孩子的一种学习兴趣、对事物的好奇心、对生活的认识，还有良好的行为习惯、丰富的情感和对社会的正确态度，不应过度强调技能，很多的技能其实都是与生俱来的。
很多望子成龙的家长，总希望自己的孩子通过早期教育变成超常儿童，强出别人孩子一大截。必须承认，有超常的孩子，但不是每个孩子都可以培养成超常儿童。孩子在每个阶段应当学到什么，能学到什么，有他自身的特点，不可能依照家长的思维和要求替代孩子的特点。现在往往是家长把自己的期望与想法强加在孩子身上，让孩子超前去实现，这也是进入了一种误区。实际上，越小的孩子，越应该让他们在快乐中学习，在生活中学习。因此作为父母，必须对自己的孩子有一个清醒的认识，了解自己孩子的个性，然后根据自己孩子的个性决定教育的方法。具体的问题具体分析，因势利导地培养孩子良好的学习习惯，发挥孩子独特的学习优势。千万别将孩子的学习优势当成了缺陷而将它给磨掉。那样孩子就将失去他原有的灵性，孩子的求知欲、学习的主动性将消失殆尽，能够培养出一个高分低能的学习机器都算是很幸运的了。
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