第一篇：大学区供作汇报
合作共生 交流共进 均衡发展
为深入贯彻落实西安市关于实施“大学区管理制”的精神，推进教育体制创新，促进义务教育均衡发展，实现教育公平。按照灞桥区教育局统一部署，纺织城小学与东枣园小学及白鹿原中心小学组成松散型大学区,大学区共有教师258人,学生近3800余名。按照“制度保障、资源共享、多元交流、合作共赢”的工作思路，纺织城小学大学区在文化建设、教育教学、教师培养等方面实行一体化管理，开展了一系列卓有成效的交流活动,成效初现。
一、合作共生，探索一体化管理模式。
松散型大学区的特点是注重学区长学校与成员校之间的业务合作和师生交流。因此，我们在管理模式上紧扣“合作”主题，通过构建系统的管理制度，强化学区长学校的带领作用，探索富有特色的一体化管理模式。
1、健全制度，找准合作点。
为了找准“合作”点，我们在大学区成立之初，就通过管理层之间的沟通交流，教师、家长、学生三个层面的调研走访，充分了解学区长学校和成员校之间的自身特点，深入分析各校之间可共享、可交换、可辐射的内容，从“合作”内容到“合作”形式，制定了完整的大学区管理制度。管理层面上的有：《大学区行政联席会议制度》《大学区学区长每月巡查制度》等；业务层面上的有：《大学区名师工作室管理制度》《大学区集体教研制度》等；交流共享层面上的有：《大学区教师交流制度》、《大学区德育联动管理制度》等。明确了学区长和成员校的工作职责，确保了各项工作的顺利开展。
2、加强引领，明确着力点。
推行大学区管理体制的目标，在于通过“以强带弱”的方式，尽
快提升区域内的整体教育实力。因此，我们时刻将这一工作目标作为大学区工作的着力点，全方位提升大学区所有学校的办学水平。落实在三个方面：一是着力提供资源共享；二是着力提供科研支持；三是着力提供师资培训，并采取校级走访、中层互换、教师轮岗等多种形式层层推进，在管理体制、培训体制、科研体制等方面都进行了大胆的创新和实践，并初见成效。
二、交流共进，构建一体化工作模式。
交流是促进大学区共进的关键所在。半年来，我们不断强化交流，逐步构建了一体化的工作模式。
1．理念一体，文化共进。
紧密围绕区教育局“文化引领、精细管理、内涵发展”的工作理念，发挥校园文化的凝聚、激励、约束作用，构建以“阳光文化”为主题的大学区文化建设主思路，将纺织城小学的“阳光”辐射到成员校。
（1）统一理念，打造阳光文化品牌。将阳光教育“八字核心”理念渗透到三校办学理念之中。纺织城小学深刻挖掘学校自身办学优势与特点，确立了“自信教育”作为“阳光文化”的切入点，白鹿原中心小学结合地域特点和历史积淀，将“孝文化”与“阳光文化”有机结合，将“用感恩塑造美好心灵”作为文化切入点，东枣园小学毗邻纺织城小学，地域环境相近，生源大多数都是外来务工人员子弟，普遍缺乏自信心，因此，直接对纺织城小学的“阳光文化”进行复制，同样以“自信教育”为文化切入点，不同之处在于纺小是以发展自信为主，而东枣园小学是以树立自信为重。三校在同一文化主题的引领下，树立了“理念同根、文化融合、特色发展、和谐共赢”的大学区文化理念体系，打造了阳光文化品牌。
（2）精细管理，锻造阳光管理团队。管理人员是管理的核心。我们坚持一抓学习。通过定期和不定期的行政联席会议、外出学习、集中培训等方式，加强团队学习，始终让大学区领导班子的育人思想、实施策略具有前瞻性、操作性和实效性。二抓落实。在学区内创新性地推行“大学区阳光管理日记”，三校行政人员人手一册，每天定时或不定时在校内巡查，并以日记形式进行记载，每周各校行政会和教师例会集中反馈。既强化自身职责，又提高管理效率。对于校内不易解决的问题，则在联席例会交流、讨论。通过校际间智慧碰撞，大学区领导班子成长迅速，管理水平在交流中提升。三抓考核。将考核做为推进大学区工作的有力推手，对大学区管理人员工作效果进行考核，量化积分，提高了管理人员的责任感和主人翁意识，阳光管理团队逐步形成。
（3）资源共享，创设阳光育人环境。硬件共享：对纺织城小学的阳光活动厅、多功能教室、阳光运动场进行扩充装修，为大学区教育教学活动提供了场所，为白鹿原中心小学和东枣园小学餐厅建设工程提供人员和技术上的支持，为东枣园小学赠送学生宿舍用床等。
软件共享：利用信息化手段，将一些优秀的教学设计、课件和案例放在大学区公共资源库中，给教师提供更直接、更丰富的课堂教学资料，将纺织城小学教研专题校报改版为《三研两语大学区报》，“学区报”及时报道学区各项活动开展情况，介绍三校名师、刊登师生的优秀作品等重要内容，使之成为学区教育教学交流的窗口。建立班级间友好对子，创建多个以年级或社团为单位的qq群，及时交互信息，增进了解。
2．科研一体，教师共进。
纺织城小学拥有陕西省特级教师2名，陕西省教学能手3名，西安市学科带头人、骨干教师、教学能手23名，灞桥区教学能手31名，连续3年在西安市“手骨头”评选中都是参评人数最多的学校，也是全数通过的学校之一。依据这一优势，2010年，我校成立了“阳光名师工作室”。“大学区管理制”施行以来，工作室升级为“纺小大学区阳光名师工作室”，着力培养教师，开展教科研活动。
（1）吸纳成员，搭建平台。积极吸纳三校有基础且能专注于教育科研的优秀教师进入工作室，成为工作室成员，给每人量身定制校本研修规划，通过“网络式互助、专题式研讨、引领式带动、互动式展示”等形式开展研修工作，先后有23位青年教师作为“徒弟”纳入工作室指导培养。
（2）延伸内容，引领成长。阳光名师工作室制定了“五个一”工作目标，即每两周一次的学区内教研难点问题梳理解决会、每月一期大学区教研专题报、每月一场专题讲座或培训、每学期带出一名青年教师、每学年指导一科小课题研究。在工作室的引领下，先后举办了7次专家报告会和经验分享交流会、分学科开展了4次集体教研和3次教学问题梳理研讨会、编办了6期大学区教研报、组织教师申报市级小课题达60多项。
（3）创新培养，形成亮点。将纺织城小学的“三级一评价”教师培养模式推介到大学区各校，并将其拓展为“三级三课一辩”的大学区主题教研活动。在学区内开展名师引领课、骨干微格课、新师成长课的基础上，加入“辩课”环节，让授课教师和大学区内教师有及时、充分地交流和互动，真正反思教学过程中的成败得失。并初步形成了“抛—观—辩—思—提”的学区校本研修新模式。通过这种交互性强、参与面广的辩论形式，真正促进了大学区教师的共同提高。本学期，在工作室的组织下，我们启动了纺织城小学大学区“两教一进”（名师走教、骨干支教、成员跟进）主题活动，旨在使学区内各校共享我校优质教师资源，加快教研节奏，促进教育均衡发展。活动启动
以来，我校名师先后为两校走课12节，成员校跟进学习26人次。这些活动的开展，既为大学区教师提供了展示自己的舞台，又为教师成长搭建了平台，有力地促进了学区内教师业务素养的快速提升。
3．德育一体，创新共进。
拓宽大学区德育联动的新途径，使大学区德育建设在创新中求发展。
一是“育人模式创新”。在三校中推行纺织城小学“阳光育人”模式的先进经验，推行以“阳光环保小卫士”、“阳光安全小卫士”和“阳光文明小卫士”为主体的“自主式养成教育模式”；推行以调动学生“眼、耳、口、手、足”多个感官器官参与的“体验式道德教育模式”，使学生的思想道德水平和自我管理能力得到提升。这一创新做法得到了上级部门的认可，纺小作为代表在中央文明委的未成年人思想道德建设调研会上做交流发言。
二是“德育科研创新”。三校教师共同参与德育课题研究，目前大学区在研国家级德育课题两个，一个是《小学班级文化建设初探》，另一个是《家校共育下提高学生阅读能力模式的探究》，力争在专家引领下探索出更加行之有效的大学区德育教育模式。课题开展两年来，三校中共有数十名教师参加实验，12名教师的研究报告、论文、活动设计获课题组评选一、二等奖，有效地提升了大学区各校的德育工作水平。
三是“活动途径创新”。本着“特色化、多样化”的原则，从“搭建联动平台、共享德育资源、打造活动品牌”入手，强化多元合作交流。先后组织了大学区“自信杯”迎新年演讲比赛、大学区学生遇险训练自救营、“走进田野，体验农耕”等特色实践活动，促进学区内城市孩子和农村孩子在一起分享成果，体验成功，真正达到了“以丰富内容来启迪思想、以精彩活动来共享资源、以广泛参与来共同进步” 的德育共赢目标。
三、携手共建，深化一体化发展模式。
纺小大学区工作开展以来，得到了各级领导大力支持。从学区的设置，到活动的开展，区教育局给予多方面的支持与关怀。既有政策上的引导、思想上的统一，又有工作中的关心、支持和协调，为学区工作的有效开展奠定了扎实的基础。学区长学校和成员校的主体作用得到有效发挥，优质带动、资源共享，合作共生的教育管理机制初显成效。
教育资源日益壮大。校际间的交流融合，使各校优质的管理资源、人力资源、课程资源充分流动起来，成为共同发展的助推器。不仅学区长学校的社会知名度越来越高，就连成员校也跃居市区知名学校行列。大学区两所学校获得陕西省校园文化建设一等奖，多次迎接北京、湖南、榆林市等地市的交流参观。中央电视台、西安电视台、《西安晚报》等多家媒体对大学区的特色工作进行过报道。
教师队伍日益成熟。教师在相互交流与学习中得到专业的锤炼与提升，今年的西安市“手骨头”评选认定活动中，学区长学校有10名教师获得称号，5名教师通过省教学能手的市级选拔赛，是全市最多的学校。两个成员校也有4名教师获得“手骨头”称号。在刚刚结束的区级赛教初赛活动中，学区长学校9名教师全部进入决赛，成员校学校也有两名教师以初赛第一的成绩进入决赛，这些新的突破和成绩无不彰显了大学区在教师素质整体提升方面所取得的成果。
学生素养日益提高。大学区联校活动，既突出学区的整体风格，又凸显各自学校特色，让学生在共享与交流中变得更加优秀。学生在各级各类竞赛中硕果累累。在历届的西安市青少年科技创新大赛中，纺织城小学大学区的科幻画创作均是获奖最多，奖项最高的单位。中国青少年研究中心副主任，著名教育学者孙云晓在得知纺织城小学大
学区学生活动的特色后，为大学区孩子亲笔题词：“发现自己，发展自己，在丰富多彩的体验中快乐成长！”
推行“大学区管理制”是一项创新的管理模式，在今后的工作中，我们将勇于实践、不断创新，争取新的提升。
1、实现教育资源网络化、信息化提升。
大学区将继续加大投入，建立学区网络交流平台，利用现代教育技术手段，实现“云教育”平台下的同步视频教学，跨越时空和距离的障碍，提升教师专业素养，达到更高层次的资源共享。
2、实现交流活动常效化、系统化提升。
在管理层、教师层、学生层面上多维度的探索交流体制的基础上，还要开拓更为广阔的交流渠道。不仅仅着眼于大学区内的交流互动，还要把我们的优秀管理者、优秀教师推广出去，也把省内外甚至国内外的先进管理方法、先进教育方法引进来，高起点、高标准地提升大学区的整体教育教学水平。
同时，加大宣传提升的力度，把我们工作中的亮点和特色广泛宣传给社会，取得社会的理解和支持。
我们有信心和决心，大胆破解大学区改革过程的焦点和难点问题，不断推进大学区管理工作向纵深发展，努力为区域基础教育均衡、和谐、健康的发展做出新的贡献。
第二篇：大学区教研活动汇报材料
《大学区教研活动汇报材料》
各位领导：
大家好！
欢迎大家来到大青山下，参加此次的大学区教研活动，非常荣幸此次活动由我校来承担，我校共呈现了九节课，为了充分发挥名优骨干教师的教研优势及引领作用，其中承担语文、英语、校本的三名教师是####市优秀教师，其余承担课的教师也是我校的县级骨干教师，课堂中注重学生的学科素养，彰显学生个性的发展，努力焕发课堂活力，其中语、数、英三科都有我校自己的教学模式，语文的教学模式是“初读课文，畅谈收获——合作探究，解读文本——巩固梳理，拓展应用”，主要是针对阅读教学的，数学学科是“五四三”课堂教学模式，也就是五步、四精、三体现，“五步”是激趣导入——自主学习——合作交流——知能应用——知识总结，“四精”是精心导入，精心设疑，精心设练和教师精讲，“三体现”是体现学生的主体地位，体现和谐的师生关系，体现养成教育，英语学科的教学模式是“一个中心，三个环节”，一个中心即课堂教学必须以学生为中心，三个环节即热身复习、激趣导入环节，合作探究、新课呈现环节，趣味操练和巩固拓展环节。这三种课堂教学模式虽然已经形成，并已经应用于我们的课堂教学，但不是一成不变的，课堂中教师可以根据自己的教学实际，进行适当的取舍，我们也一直在不断的修正和完善，科学和品德学科的教学模式也正在探讨，今天我们还呈现了一节校本课程，是一个非常有地域特色的乡镇，有着自己独特的历史文化和风土人情，所以从2016年开始我校就组织编写校本教材，截止到2017年3月编写完成，并已在五、六年级开设这门课程，恰逢4月份的大学区活动，所以就呈现这样一节课来和大家一起分享，我们期待也相信，《家乡风物》这本校本教材，一定能够成为我校全体师生了解家乡、热爱家乡，立志建设家乡的良师益友。
今天除了这六节文化课之外，我们还有三节特色活动课，我校的特色活动从2012年以来，始终坚持从学生的兴趣出发，结合学校日常教学工作，我们因势利导，坚持活动常规化，每周三的第六节课就是全校的特色活动课，全体学生都参与其中，坚持活动的多样化，先后开展了轮滑、田径、排球、象棋、绘画、书法、舞蹈、竖笛共计8种特色活动，学生们的积极性很高，对每周的这节特色课都非常期待，通过参加这些特色活动，我校学生的综合素质得到了较大的提升，特长生不断涌现，更为许多学有余力的学生提供了又一个平台，为他们的终身可持续发展奠定了坚实的基础。下面我主要介绍一下今天我们呈现的这三种特色活动：
一、特色鼓人心，书法进课堂。
硬笔书法能够提高学生的书写能力，启迪了他们的心智，激发学生的学习兴趣。学生在传统文化的浸润中潜移默化、熏陶感染，感受着中华文化的博大精深，它不仅提高了学生的书写水平，也提高了学生的语文素养和思想道德素质。因此我校成立了以班级为单位，以班主任为授课教师的书法特色活动小组，学生们都能积极参加，老师认真指导，使书法走进了课堂，而且每一节课学生都要有一篇书法作业，学生们都有自己的书法积累本，业务检查时教导处要对此项工作进行检查，作为评定班主任一学期工作的依据之一，同时学校每学期都要进行书法比赛，评选出好的作品粘贴在一楼大厅的展板上进行展示，充分调动了学生学习书法的积极性。
二、娇健英姿现风采，舞蹈活动育英才。
舞蹈是学校艺术教育的一个重要组成部分，她通过感人肺腑的音乐、富有诗意的构思、优美娇健的造型，形象逼真的道具，使学生从中扩大视野、增长知识、陶冶情操、活跃身心、锻炼意志、增强才干，从而造就人才。我校的舞蹈特色活动从2012年开始就开展了，分别#####两位音乐教师担任指导教师，有自己的校舞蹈队，一年一度的“六一”文艺活动都有她们的娇健英姿，并多次参加镇文化站举行的文化艺术节，精彩的表演获得了社会的好评。
三、笛声飞扬入春风，竖笛活动现激情。
我校的竖笛自2012年开始就从音乐课上开始学习了，2015年开始又在原有的基础上成立了竖笛特色活动小组，由####老师担任指导教师，把一些兴趣浓，基础好的同学整合在一起，主要是针对高年级的学生，提升学生竖笛吹奏的水平，今天我们课堂上呈现的是两个声部的吹奏，我们去年的“六一”艺术节，竖笛表演的是三个声部的吹奏，现在我们竖笛是六孔竖笛，从二年级开始已经开始学习八孔竖笛，我们要继续努力，争取早日完成六孔向八孔竖笛的转变，农村孩子由于受环境和经济条件的制约，对于器乐的学习很期盼，但有一定的局限性，但我相信对于竖笛的学习每一个学生都可以接受，我们要把这项活动有序地、持续的开展下去，让悠扬的笛声融入春风，让竖笛活动涌现激情。
各位领导，各位同仁，同一个舞台追寻同样的梦想，同一个理念闪现不一样的智慧，让我们借助大学区教研活动这个平台，相互学习，相互促进，共同提高，我相信，在小学教研室的正确引领下，在我们各校的共同努力下，我们的大学区教研活动之花一定会更加绚丽多彩！
谢谢大家！
##小学 2017年4月21日
第三篇：学区两基汇报材料
泉湖乡“两基”迎国检工作进展情况汇报
（2011年9月4日）
尊敬的各位领导：
首先我代表泉湖乡党委、政府对各位领导专家不辞辛苦莅临我乡检查指导“两基”工作表示热烈的欢迎，感谢各位领导专家对我乡教育工作的关心和厚爱！我乡“两基”迎国检工作启动以来，按照区政府提出的相关工作要求，精心策划，周密部署，快速行动，各项工作均有序开展。下面就我乡“两基”迎国检工作开展情况向各位领导做如下汇报，不妥之处请各位领导专家指正。
一、基本情况
泉湖乡位于肃州区东城郊，距离城区2公里，现辖9个行政村，86个村民小组，5301户，20432人，青壮年人口8760人；耕地面积35122亩，人均耕地1.8亩。近年来，全乡以日光温室、塑料大棚为主导产品，以奶牛养殖、务工经商、城郊旅游、农产品批发、精深加工为支柱产业，五业并举发展。2010年，全乡社会总产值10.2亿元，经济总收入7.99亿元，农民人均纯收入达7336元，全乡经济社会持续快速发展。
全乡教育布局调整后，现有1所中学、7所小学。学校占地总面积99481平方米，生均22.87平方米；建筑面积14782平方米，生均4.94平方米。在编教职工１５3人，其中：女教师８８人，本科及以上学历的教师４１人，中高级以上职称５５人。全乡共有教学班76个，有适龄儿童2825人，其中：中学在校学生589人，小学在校学生1534人，寄宿生１９０人。
二、各项指标完成情况
按照“两基”工作评估验收办法，我乡“两基”工作经过自查自检，主要指标完成情况如下：
（一）普及程度
目前，全乡共有0-18周岁人口5010人，7-15周岁学龄儿童2825人。其中，小学适龄人口（7-12周岁）1954人，初中适龄人口（12-15周岁）1092人，残疾儿童、少年9人。2008年-2010年，小学适龄人口入学率三年均为100%；初中适龄人口入学率三年均为100%；残疾儿童、少年入学率三年均为100%。小学在校学生辍学率三年均为：0%；初中在校学生辍学率三年均为0%。15周岁人口初等义务教育完成率三年均为100%；17周岁人口初级中等义务教育完成率三年均为100%； 15周岁人口文盲率三年均为：0%。通过三年来的辛苦工作，我乡教育成果丰硕，达到了国检的标准。
（二）师资水平。
2008—2010年，全乡小学师生比分别为1：
23、1：
21、1：１９；中学师生比分别为1：15.5、1：
13、1：1５。专任教师学历合格率分别为100%、100%、100%，专任教师任职资格率分别为100%、100%、100%。新补充专任教师的学历合格率分别为100%、100%、100%。教师继续教育年检合格率分别为100%、100%、100%。中小学校长岗位培训合格率分别为：100%、100%、100%。学历合格率全部达到国检目标。
（三）办学条件。
1、校舍情况:全乡小学校园占地总面积57653平方米，生均31.99平方米；校舍建筑面积11267平方米，生均6.25平方米。初中校园占地总面积41828平方米，生均71.2平方米；校舍建筑面积3515平方米，生均5.96平方米。没有Ｄ级危房。2008年撤并了北湖小学，现全乡８所中小学全部建成校校通，优化了教育资源。
2、图书配备情况：全乡小学共有图书30680册，生均图书20册。初中有图书12369册，生均图书21册。全部达到了国检标准。
3、教学仪器配备情况：我乡中小学试验仪器设备达到2006教育部基本配置。小学音体美卫设备配备率为98%，初中音体美卫设备配备率为95%；小学电教设备配备率为100%，初中电教设备配备率为98%。分组实验开出率达到98%，演示实验开出率达到100%。
4、大班额情况：全乡小学平均每班29名学生，初中平均每班42名学生，不存在大班额教学情况。
（四）教育经费
2008—2010年，全乡财政拨款分别为：712.78万元、841.06万元、881.73万元；2008年—2010年财政预算内教育经费支出占财政支出的比例均大大高于区上标准，大大超过了国家验收标准。教师工资由区财政按月及时全额统发、义保经费全部足额拨付，初中每生每年500元小学每生每年300元。上级转移支付资金和各类教育专项资金都能按时拨付到位，没有截留、挪用现象，国家免费教科书全部发放到学生手中。对困难学生的帮扶资助力度逐年加大，对低保户子女、低保边缘户子女、贫困寄宿生生活补助费全部纳入一折通及时给予发放，小学贫困寄宿生每生每年补助750元、初中贫困寄宿生每生每年补助1000元，教育经费投入达到三个增长。
（五）教育质量
2008年以来，学校按照国家课程计划开齐开足各门课程，在校学生品德评定合格率均达到100%。2008年—2010年，小学毕业生全科合格率分别为９3．５%、９4．5%、９5%，初中毕业生全科合格率分别为９３%、９２．３%、８９．３%。小学毕业率分别为100%、100%、100%，初中毕业率分别为100%、100%、100%。小学毕业年级全科合格率和初中会考合格率保持在了全区前列。
（六）扫盲工作
2008年，全乡共有文盲112人，青壮年文盲率为1.1%。2008—— 2010年以来，分别扫除文盲30人、40人、42人，扫盲率分别为99.8%、99.7%、99.6%。三年来，脱盲人员巩固率分别为100%、100%、100%。全乡扫盲工作达标率全部为100%。共办挂牌扫盲点4个、农民文化技术学校乡级1所辖3个分校，三年开办扫盲班3期12场次，共扫除文盲112人，乡农民文化技术学校建校面积560平方米，分校设在春光、泉湖、花寨三所小学。
（七）学校安全管理工作
我乡认真贯彻落实上级相关部门关于加强校园安全工作的各项要求，建立健安全管理制度，不断加强学生安全教育力度，各校均安装了电子监测和视频监控系统，全乡配备专、兼职保安员9名，配置电警棍１６根，橡胶警棍１8根，大对教育工作的经费投入，拆除了D级危房，翻建、维修了老旧校舍2600多㎡，彻底解决了校舍的安全隐患问题。几年内没有发生过重大的安全事故。
主要做法有：
一是加强组织领导，明确工作职责。为加强学校的周边环境治理，确保教育教学工作在安全稳定的环境中开展。成立了由政府乡长为组长，分管副乡长和学区主任为副组长，相关部门和各中小学校长为成员的泉湖乡中小学校园安全工作领导小组，并制定完善了泉湖乡学校稳定安全工作领导机构及职责》、《泉湖乡学校安全工作管理制度》等工作制度，形成了主要领导亲自抓、分管领导具体抓、相关部门单位配合抓的齐抓共管的良好工作格局，有力地维护了校园及周边环境的安全。
二是发挥职能作用，强化监督管理。充分发挥政府监督、管理职能，完善了监督检查、排查整治等工作机制，由乡政府牵头，乡综治办、司法所、卫生办、东郊派出所等部门和单位全力配合，定期对各中小学校的安全工作进行督查，检查范围包括学生宿舍卫生情况、楼 道安全出口状况、食堂卫生等，对发现的突出问题或安全隐患责令及时整改。同时，对校园及周边的校舍、房屋、网吧、饭馆、小卖部进行集中排查整治等活动，为各学校师生提供了安全保障，营造了安全舒适的学习环境。
三是加大资金投入，改善基础设施。自2008年以来，乡政府不断加大对教育工作的经费投入，拆除了D级危房，翻建、维修了老旧校舍2600多㎡，彻底解决了校舍的安全隐患问题。
三、主要工作进展情况
（一）加强组织领导，建立健全工作机制。
自开展“两基”迎“国检”工作以来，我乡研究成立了以党委书记为组长，政府乡长和分管领导为副组长，各村书记和双管单位负责人为成员的领导小组，为做好“两基”迎“国检”工作提供了有力的组织保障。领导小组下设办公室，落实办公场所，配备专职工作人员，配齐办公设施、设备，积极认真开展工作，做到了“人员到位、设备齐全、职责明确”。根据区上的统一安排部署，紧紧围绕各项目标任务，研究制定工作措施，细化了各部门职责，分解落实评估细则分项指标，把“两基”迎“国检”的各项指标列入工作考核内容，确保工作取得实效。领导小组定期召开专题会议，排查解决“两基”迎“国检”工作中存在的困难和问题，及时拟定工作方案，采取得力措施，认真组织自查整改，确保各项工作落到实处。
为落实各项工作任务，乡党委、政府根据《肃州区2011年“两基”迎“国检”工作实施方案》的相关要求，制定下发了《泉湖乡“两基”迎“国检”工作实施方案》，对认真做好“两基”迎“国检”准备工作和完成时限进行了周密安排，对各部门、单位应承办的重点事项予以明确，并召开了专门会议，进行了重点交办。同时，乡党委、政府把教育事业的发展纳入了全乡经济社会发展的总体规划，优先考虑 教育发展。每年筹集一定资金用于改善教学基础设施，先后完成了全乡七个幼儿园的新建，中学餐厅、围墙、操场的新建。每学期开校或期末，党委书记、乡长、分管教育的副乡长等领导同志亲自深入各校检查工作，广泛走访调查，狠抓安全与收费工作，采取现场办公、现场交办等工作形式，及时指导安排相关工作。在平时，党委、政府领导班子成员定期、不定期的深入学校检查工作，了解教学工作进展情况，解决教育教学活动中的突出问题和困难，利用节假日走访慰问优秀教师和困难教师，有效促进了全乡教育的有序快速发展。
（二）加大宣传力度，全力营造浓厚的迎检氛围。
乡文化站和各中小学通力合作、相互配合，收集整理了我乡“两基”迎“国检”工作中的各种图像、文字资料，图文并茂地展现了我乡“两基”工作的丰硕成果，在全乡范围内产生了较大反响，进一步增强了社会各界对我乡教育事业发展的关心支持力度。一是制做宣传展板15块，30个板面，内容涉及我乡教育事业发展的方方面面，文字简明通俗，图片清晰感人；二是乡政府及各中小学悬挂宣传横幅共60多条，刷写、张贴宣传标语300多条，制作黑板报三期，印发宣传资料10000余份；三是各村、各学校建立“两基”工作展室和档案资料室，在醒目的位置设立2块以上永久性标语，并在人员密集或流动量大的地段悬挂或刷写了90多条宣传标语，设立了专题宣传橱窗，宣传版面达5块以上。通过组织召开专门会议、悬挂横幅、墙体标语、校园广播、入户调查、发放《两基迎国检应知应会知识手册》等多种宣传渠道，向社会各界和广大人民群众广泛宣传迎接国家“两基”督导检查工作的重要意义，介绍全乡近年“两基”工作取得的成效，增强了各级组织、广大群众重视教育、关注“两基”的紧迫感和责任感，营造了全乡合力支持“两基”迎国检工作的浓厚舆论氛围。
（三）创新工作载体，狠抓迎检各项任务落实。
1、狠抓空辍保学，努力提高普及程度。一是加强入学后的管理，用情感留住学生。采取积极的应对措施，改善办学条件、加强学校管理，服务好学生，使学生“进得来，留得住，学得好”；二是实行学生入学家长通知书制。每学期开学初实行小学生到校人数一周一报制，初中生到校人数一天一报制，对全乡“两基”主要指标完成情况实行月通报制。
2、建全工作机制，全面提高文化技能水平。泉湖乡地处城郊，外来务工人员居住多，为扫盲工作带来了很多困难。为全面完成扫盲工作，我乡严格按照“统一规划、因地制宜、逐步推进、保持质量、按期达标”的扫盲思路，不断加大对扫盲工作的组织领导，强化扫盲工作责任意识，实行政府、教育部门“双线三级六包六保”责任制，把扫盲任务落实到村、责任落实到人，做到了“八落实一保证”。扫盲人员组织扫盲班，深入农村开展扫盲工作。三年来，共举办扫盲班3期12场次，先后抽调21名乡镇干部、44名教师组成扫盲工作组，对112名文盲进行了扫盲培训，其中参加脱盲考试的有112名，合格率为100%。经过三年来的大规模扫盲，全乡的非文盲率达到了100%，常住青壮年人口8760人，提高了全乡农民整体素质，为促进新农村建设做出了巨大贡献。
3、规范档案管理，完善“两基”基础资料。
为高标准，高质量完成“两基”资料收集整理，按照区“两基”办的统一建档标准，进行了分类指导。一是抓好了业务培训。乡政府、学区主管领导参加了区上召开的“两基”迎国检工作培训会；乡“两基”办又召开会议，对各村、学校具体负责“两基”工作的中小学教师和人员进行了“两基”建档工作的二次培训。二是做实了入户调查信息收集工作。乡学区安排全乡中小学教师分组进入８６个村民小组，对 ０-１８岁的儿童少年进行了入户摸底，做到了“底数清、情况明”。三是加强了督促检查。乡主要领导定期检查，掌握工作进展情况，解决工作中遇到的苦难和问题，有效地推进了工作进度。四是规范建档标准。按照区国检办的要求，以国检7大类、305小类的标准，乡政府、学区共整理资料382本，210盒。
四、存在的问题及下一步工作打算
尽管我们做了大量卓有成效的工作，取得了一定成绩，但与经济社会发展较先进的地区相比，还有一定的差距和不足，主要表现在：
一是由于受多种因素的影响，辖区外来务工人员的子女的 “控辍保学”工作难度仍然较大，学生季节性流失或因举家搬迁、外出打工而流失的现象依然存在；
二是中小学校舍用房还比较紧张。
三是学校安全保卫力量薄弱。我乡目前共有中小学8所，学校专、兼职保安只有2名，辖区内派出所，无法及时应对校园及周边突发安全事件，校园安全得不到根本保障；
四是部分学科结构不合理，尤其是信息技术和体育、音乐、美术等专业教师紧缺，一师多科、非专业任教等现象依然存在。
今后的工作中，我要做好以下几个方面重点工作：
一是要创新宣传方式，进一步加大宣传力度，营造良好的迎检工作氛围；
二是按照乡教育局发展规划，进一步增强教育投入，加快改善办学条件，提高教育质量，让全乡适龄儿童接受优质教育。
三是通过积极稳妥的布局调整，整合教育资源，加强教师培训，进一步优化教师结构。
四是要健全信息收集和档案管理制度，对各种数据资料要进行及时的收集、核对、整理，做好各类表册数据的填写、运作工作，切实做到表表相符、表册相符，确保基本数据与实际情况吻合； 五是建立扫盲教育、控辍保学长效机制，做好流动人口子女的排查登记工作，及时掌握流动人口子女的就学情况。同时，每年举办巩固培训班，巩固扫盲成果，杜绝文盲复盲和新生文盲的产生。以健全的制度、规范的程序，做好我乡的控辍保学和扫盲教育工作。
第四篇：学区党建汇报
以科学发展观为指导加强学校基层党组织建设
----黄羊川中心学区党总支 “党的基层组织建设年”工作汇报为了深入贯彻古浪县教育局和黄羊川镇党委的决策部署，认真做好今年党的基层组织建设年工作，我学区党总支坚持以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，紧紧围绕学区的中心工作，积极发挥党总支的政治核心和战斗堡垒作，切实履行职责，扎实推进我学区党总支开展基层组织建设年活动的深入开展，学区党总支高度重视，结合实际，精心安排，周密部署，扎扎实实地开展基层组织建设年活动，现将我学区党总支基层组织建设年活动情况汇报如下：
一、明确隶属，健全基本组织
黄羊川中心学区辖属各类学校22所，其中九年一贯制学校1所，寄宿制高小1所，完全小学4所，初小10所，教学点4个，幼儿园2所。在校学生1666人，学前幼儿316人。教职工199人（退休29人），现有党员42名，党员占教师总是的百分之二十一。为了健全党组织机构，学区成立了党总支，总支书记一名、支部委员四名，下属的党支部有原来的4个增加到了七个，设支部书记一名，其中六个是独立党支部，一个联合党支部，做到了党支部覆盖率百分之七十，党组织隶属黄羊川镇党委，由黄羊川镇党委和古浪县教育局双重领导，关系明确、设置齐全，构成了上下密切配合的组织网络，学校发展需要，3月份党支部换届选举，且程序规范。
二、高度重视，精心组织实施
为确保基层组织建设年活动扎实有效地开展，学区党总支成立了
领导小组
组长：程康
副组长：李越能、毛万鹏、何潭庆、王兴国、甘建山、李发财、郑天昀
领导小组下设办公室，办公室主任王芝满同志任主任。
为体现党员的先锋模范作用，学区党总支利用的橱窗和黑板报作为宣传阵地，专门设立了“党员先锋模范岗”专栏，在十八大召开期间，我学区党总支充分发挥宣传堡垒的作用，要求各学校支部专门制作了十八大专栏，并建立了“党的基层组织建设年”活动专栏，充分发挥了我学区党总支的宣传职能，营造了良好氛围，统一了思想认识，有力推进了基层组织建设年活动迅速有序地开展。
三、加强管理，认真组织学习为健全我校党总支的管理制定，党总支建立健全了《“三会一课”制定》、《民主评议党员制定》、《党内民主监督制定》、《党内民主生活会制度》、《党支部议事制度》、《组织生活制度》、《教职工谈心制度》、《党员干部联系群众制度》、《党费收缴制度》、《教职工政治学习制度》等制度。
为切实增强我学区党总支的凝聚力、战斗力，充分发挥党员的先锋模范作用，学区党总支采取各项措施，从组织、制度、作风等方面切实加强自身建设。充分发挥党支部的战斗堡垒作用，把抓好学习作为加强支部思想建设的首要任务的重要途径。2012年11月认真开展了党员年终评议活动。
在此基础上，还专门发放了胡锦涛主席在十八大上的报告给各支部，要求各支部组织党员，教师，入党积极分子认真学习十八大精神，学习“三个代表”的重要思想和科学发展观。要求全体师生党员学习报告精神并写出学习心得。
四、整顿提高，开展晋位升级
通过黄羊川镇党委调查摸底、民主测评，评定验收，分类定级过程中，我学区各学校党支部被评定为一般党支部。面对现实，整顿提高、晋位升级是开展基层组织建设年的关键阶段。为扎实抓好整改提高、晋位升级工作，我学区总支召开了由各支部书记参加的扩大会议，明确晋级目标。力争到今年11月初7个一般党支部有百分之八十实现晋级目标。学校党总支配合学校党支部提出“严格教学常规检查，向课堂教学要质量”工作思路，要求党员老师要更加刻苦努力，力争教学上有所突破。要求各支部制定整顿提高，晋位升级的实施方案，要求找出存在的问题，明确整改提高的重点任务，对查找的问题逐个研究分析，找出问题根源，找准解决办法，做到一个问题一个解决措施。学区党总支将针对各学校党支部普遍存在的党建工作“流于形式”的问题，党员活动时间没有，制度建设不够，特别是“三会”、“一课”制度坚持不够，各项活动开展不够，形式不够丰富。部分党员大局观念不强，政治敏感性不强，示范带头作用不强，对各支部建设、管理抓得不实。学区党总支抓好各支部的整改工作。
各支部要对整改问题进行认真分析，向党员、师生进行承诺，作为、晋位升级的依据。同时，开展“学典型、找差距、见行动”活动，支部和广大党员要学习先进典型，向先进看齐。推出一批自己学校工作中涌现出的先进典型，组织开展学习活动，用身边事教育身边人，促进党支部、党员积极创先争优。对整改工作开展好的党支部，将他们的好做法、好经验进行宣传推广，充分发挥示范带动作用。推动学校发展、服务师生家长、通过整改提高推动晋位升级。通过整顿调高，晋位升级阶段性的工作，采取各学校党支部自评和上级党委考评相结合的方式，对全学区7个党支部在晋位升级过程中，6个党支部被升级为优秀党支部。
五、肯定成绩，制定努力方向
通过各学校党支部的不懈努力，广大党员在增强共产党员的党性锻炼和修养、提高党员的思想素质和政治素质方面有了显著提高，切实从思想上、组织上、作风上加强建设，增强了党员队伍的凝聚力和战斗力。党员起了模范带头作用，一年来5名党员担任各学校校长，3名党员担任各学校教导主任，5名党员被评为优秀班主任，7名党员荣获优秀教师光荣称号，4名党员在县级刊物上发表论文，6名党员成为学科带头人。
从总体上看，我学区基层组织建设年活动工作良好、进展顺利、目标明确、措施有力，也取得了一定成效。但是，与上级党组织的要求和广大党员群众的期望相比，我们还存在一些不容忽视的问题。主要表现在：一是在基层党组织建设中创新力度不足；二是部分基层党组织在活动场所不足和活动开展方面还有待进一步加强；三是对部分离退休党员的管理有待进一步加强。在今后的工作中，我们将进一步
探索党建工作新机制、新模式，有力推进新时期的学校党建工作，进一步加大党员教育管理力度，夯实基层党组织基础，努力提高党员素质和基层党组织建设水平，以优异成绩向党和人民交一份满意的答卷。
第五篇：学区社区教育汇报材料
榆中县++学区
成人学校社区教育工作汇报
2016年1月至今，我们++乡社区教育工作在县教育局、乡政府的领导下，坚持以科学发展观为指导，认真贯彻党的十八精神，围绕创建和谐学校、构建和谐社会、推进社会主义新农村建设的目标，按照上级工作部署和年初制定的工作计划，积极整合社区教育资源，充分发挥我们++乡成人学校的教育培训功能，大力开展各种形式的法制培训、安全教育培训、农业技术培训、农村劳动力转移培训、农民实用技术培训；和++乡各部门协同开展了丰富多彩的群众性文体活动；这一系列的教育培训活动全面提高了居民的综合文化素养，丰富了全乡居民的文化生活，促进了地方经济建设，为建设和谐++、创建和谐学校作出了贡献。
一、加强和谐学校建设工作的领导
为进一步创建文明农村、深入推进我乡的社区成人教育工作，全面贯彻落实科学发展观，以倡导全民终身学习，提高全乡居民的综合素质和文明程度，建设学习型乡村为目标，努力构建文明和谐的社会环境，我们++乡党委和乡政府历来对社区教育工作非常重视，由于这几年的人事变动频繁，我们及时调整了++乡社区教育委员会的组成人员，成立了以新的乡党委、乡政府主要领导为负责人、以乡各部门领导为成员的社区教育委员会，进一步健全了领导机构，完善了社区教育工作的机构体制，为开创我乡社区教育工作的新局面奠定了领导基础。今年我们++乡成人教育学校在学区校长和++乡政府的领导下实现了新老教师成员的交接，给我乡成人学校的发展注入了新的活力。在乡政府的领导下，我们建立并完善了各项规章制度，以制度来规范和指导社区教育工作的各项教育培训和文体活动，指导协调社区教育工作坚强有力，形成分工合作、齐抓共管的良好格局。
二、大力开展各类社区教育培训工作
近年来，我们社区教育中心在乡政府的领导和各部门配合协调下，大力开展各级各类培训教育工作。全年共计举办各类社区教育培训20多期50多个班，参加培训的学员共2000多人次；主要有法制培训共5期1500多人次；安全教育培训8期1200多人次；农业技术培训5期1200多人次；农民实用技术培训共7期800多人次；今年我们还在上级司法部门协调下和乡司法服务所联合成立了++乡法制教育培训中心，大大提高了我们开展++乡社区居民法制教育、普法宣传教育的能力和效果。
三、积极开展丰富多彩的社区文体活动
社区教育的一项重要内容就是群众性文体活动，我们++乡历来就有开展群众性文体活动的传统。近年来我们协调配合乡文化、妇女、广播等有关部门，开展了一系列的群众性文体活动，如五月的++寺庙会、广场舞联谊活动、戏曲联谊会活动、“全民终身学习推进周”活动等。由于这些文体活动的内容符合乡村居民的审美习性，形式多种多样，丰富多彩，深受社区居民的欢迎，村民参与热情高涨，踊跃参加活动，总人数达八千多人次。可见这些文体活动的开展，具有广泛的群众基础，深受群众的喜爱和欢迎，在参与活动的同时，提高了乡村居民的审美能力和爱美的意识，丰富了居民群众的文化生活，既起到了强身健体的功效，又是广大居民群众的“精神生活大餐”。在共同的参与活动中，居民群众也受到了团结拼搏、奋发向上的精神文明教育，其效果是显而易见的。
四、新形势下的工作思路和措施
以富民强乡为中心，以人的全面发展为核心，以服务为宗旨，立足社区、依靠社区、服务社区、建设社区；切实提高我乡居民的整体素质和生活质量，增强社区居民对社区的亲和力、归属感，促进社区教育更好地为实现“文明乡村”、构建和谐的社会主义新城乡服务。
（一）、加强领导，建立和完善社区教育管理网络。根据本乡社会成员接受教育的现状与要求，统筹社区内各种教育资源；提供社区教育保障条件及有关政策支持，开展社区教育理论研究，促进社区教育工作蓬勃健康发展。
（二）、大力开展多形式、多层次的社区教育活动。要深入开展调查研究，及时了解社区成员的教育文化需求，创新各种培训、活动形式和内容，面向社会广泛开展科学技术、生产技能、社会生活、文化艺术、体育活动等内容的社区教育活动。
（1）全面实施现代农民教育工程，培养和造就有文化、懂技术、会经营的新型农民。
（2）积极实施农村劳动力转移培训，引导农民向二、三产业和城乡有序转移，使一批农民向科技能手、经营者、创业者转变。
（3）社区教育要立足社区，面向基层，为社区两个文明建设和居民精神文化需求提供全员、全程、全面的教育服务，充分利用、拓展和开发社区教育资源，开展内容丰富多彩、形式多种多样、为广大居民喜闻乐见的社区教育培训和文体活动，努力满足社区居民的文化教育和精神情趣的需求。
（5）要打破各部门和教育资源之间的界限，推进社区教育的可持续发展。要实行形式多样、灵活、开放的办学模式，把教育与生产实践、社会服务、技能推广结合起来。要按照社区学习的特点，以短期业余教育为主，长班和短班相结合，举办多层次、多规格、多门类的教学培训，推进课堂教学、现场培训、远程教学的结合。
（6）要通过与各大专院校、科研院所、当地学校等教育机构的联合，以多种形式引进新技术、新品种、新课程，进行实验、示范、培训和推广，最终实现培训一批农民、推广一批技术、发展一项产业、振兴一方经济。
榆中县++学区
二〇一七年十一月三日
榆中县++学区
成人学校社区教育工作汇报
榆中县++学区 二〇一七年十一月三日
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