教育就是让河流向远方

第一篇：教育就是让河流向远方

教育就是让河流向远方

教育是什么？在回答这个之前，我必须再一次提及一个人，这个人就叫约翰.洛克。读《教育漫话》，通篇里写满的全是殷殷的感动。这本薄薄的小册子，没有艰深晦涩的理论，但每一个字却又饱含哲理，它和中国时下流行的“教育学”显然不同。其最明显的区别恰在于他是以“心”为纸的，是“坐着”写出的，与读者面对面交流的教育学，因而它没有文字的冷艳，绝少关于学术词汇的卖弄，更没有盛气凌人口吻的训斥，读他，你觉得温暖、舒服、感动。

其实这个人有时候也蛮“尖刻”的，比如他建议，人要“尽心竭力地为祖国服务，乃是每一个人不可不尽的义务；谁若没有这种想法，他便与家里的牲口没什么区别了。”我不太赞成这样的教育，岂不是“泛工具化”的表现吗？但人必须“有想法”，用中国话说，否则便是“行尸走肉”。如果你真的把洛克的教育理解成“育人的工具”，那又错了，其实，《教育漫话》大部分的建议都是“基于儿童”的，借他的话说就是，“给儿童习惯、能力、意志”，通篇里写满的是爱，是成年人对儿童的“拳拳之心”。读洛克，你会在某一时刻觉得这个人很“熟悉”，恍如饭桌上爱唠叨的老太太，让你不忍心拒绝甚至又不得不为之感动。也难怪他这样爱唠叨，“因为教育上的错误比别的错误更不可轻视。教育上的错误正和配错药一样，第一次弄错了，决不能借第二次第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。”我对他的感慨是，这个人把教育真的看得很透，透的让他不厌其烦地唠叨，因而“唠叨”便成为洛克教育学的叙述特征，乃至于我很想模仿洛克，也写一部我以为看透的书。

我也是主张教育必须“基于儿童”的，离开了对儿童的研究，一味地以成年人想当然的方式去强行灌输，实在是愚不可及的。然而，我们这么多年却一直干着这类的勾当。儿童呢？他们鲜嫩的生命此刻正蜷曲在哪处墙角？他们正在我们苛责的狂风暴雨中，一点点无声无息地接近枯萎，可我们都忘记了教育就是“解救”。

我也研究儿童，但我对儿童的“认识”远远达不到洛克的境界。他喜欢从儿童的表现和行为出发，向你娓娓道来，句句直击你软处的那个部位，令人很难绕开。客观地讲，他当然主张要包容儿童，但包容不是纵容，他希望让儿童有教养，甚至希望儿童有德行，而教养和德行来自于“具有克制理智所不容许的欲望的能力”。但他又同时提醒我们，“鞭挞儿童，这是一般教师所知道的或想到的管理儿童的惟一工具，是教育上最不适合的一种方法。”除此外，他还告诉我们不可侮辱儿童，可以适当“惩罚”，但必须是“比较温和”，否则“奴隶式的管教，所养成的也是一种奴隶式的脾气”，奖励很容易使儿童“变成聪明、贤良、磊落的人”，无论什么时候，都应该让儿童“得到快乐而无妨碍的娱乐”，决不可以“因为他们不爱做某件事情，或者非要用某种快乐去吸引就不愿做，所以便以此为报酬去给予他们。” 很喜欢这样的话，儿童的“时间应该用来在获得一些对于他们日后长大成人有用的事物上去，而不在于把他们的头脑填满一些废物，那种废物他们日后一生一世通常是决不会灾区想到的。”

他还这样近乎偏执地嘲笑说，“我要请花钱使儿子学到这种废物的父母们想一想，看他们的儿子投身社会的时候，身上带着一层受过教育的色彩，是不是很可笑？” “学到废物”？这句话令人颇为“无语”。我们今天的教育不正让一代人展现出“教育的色彩”吗？以至于一旦露出了受过教育的痕迹，便变得渺小、失掉体面、丧失信心呢？儿童不是“垃圾箱”，这句话的意思再显然不过。

在洛克看来，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”。而什么是他主张的教育呢？“正如江河的源泉一样，水性很柔，一点点人力便可以把它导入他途，使江河的方向发生改变”，“从根源上这么引导一下，河流就有不同的趋向，最后流到十分遥远的地方去了”。

记住，教育就是让河流流到十分遥远的地方去。

如何让教学“升级”-----抓学科组

“学科组”就这样凸显在我们眼前，它被空前地重视起来，是因为它有能力可被赋予更重要的使命，那就是成为教育的抓手：从教学“升级”到教育。然而考验也会是空前的，因为传统的学科组在一般概念里首先是“组织和完成教学任务”，作为教育的角色和任务并未被要求，自然也难以引起足够的关注，它作为教育的抓手被提出来本身就具有变革性。

从教学升级为教育，这首先取决于教师的“角色感”。因为“角色”不仅决定了教师的“行为”，也决定了教育的“内容”和“结果”。教育要“立德育人”，就要求教师不能仅仅是一名“学科教师”，他唯有升级为一个“教育者”，才有可能实施“教育”。

教师何完成“角色”的升级？这就对“学科组”的任务提出了挑战。学科组仅仅是实施学科教学的组织吗？如果它不被赋予“教育”的内涵而只停留在知识性“教学”上，显然是浅层次的甚至是“失职”的，没谁否定知识的重要，但情感、态度、价值观似乎比知识更重要。不二元对立的建议是，能不能尝试改造学科组，让它在承担学科教学的同时，同时发挥“育人”的功能？这不是突发奇想。一个优秀的学科组就应该成为一个优秀教师的“修炼场”，它也应该成为一个信念的“孵化器”，成为一个发育精神胚胎的“子宫”，它颠覆了传统的学科组概念，它扩展了学科组的内涵，它因体现出教育的本质而实现了更伟大的意义。

试想，假如学科组实现了升级，这个组织的每一个教师会有怎样的层次和高度？他会从枯燥乏味的教学细节里抬起头来，把望自己每个行为蕴含的意义，这显然对曾经单纯的知识教学追求是一种质的飞跃，他得道了，就再也不用担心他还会退转进“应试”的地狱里；他觉悟了，就再也不会只盯着学科了；他成长了，他情感会决定他的态度，他的情感态度就形成了他的价值观，他的价值观就决定了他的使命与担当；他开阔了，他的“心房”里就会装进国家和民族。这样的教师，他就会毅然决然地告别过去，而捍卫教育的神圣和尊严。如果学科组没有这些功能，教师的升级就无法实现。当然，我们还可以选择唤醒教师“个体”，但为什么不借助“场”的力量呢？而且，如果不改造学科组的功能，个体的力量恐怕也难于抵御群体的影响。

“期末总结”还可以这样创意 现象描述

教师总结的主题雷同、内容狭窄，局限于教学、分数，缺少多元的教育视角；教师对撰写工作总结采取的是应付的心态，粗制滥造，网上搜索、粘贴、复制或将自己去年总结改头换面，缺少“自我”，缺少“新我”……

破解策略

内容形式上的多元改革

一、话题式的教师期末工作总结——主题聚焦课改

谈人物：教师可以谈本年度身边对自己有影响的重要他人或是谈自己；可以谈人物的先进事迹或擅长的技能；谈如何从一般走向优秀，从优秀走向卓越等具体成因。话题是“优秀课改教师是怎样炼成的”。讲故事：教师可以讲本年度自己的课改故事，也可以讲别人的课改故事，要求鲜活生动，有启发性，最后能回归到课堂教学改革这个教育主题上来。话题是“我或同事、教研组的课改故事”。

叙事件：教师可以把本年度自己经历或是看到过的课改小事件完整地描述出来，谈自己的感受，从而引发大家的思考。话题是“触及我灵魂或影响最大的课改事件”。

摆现象：教师可以就本年度日常学校工作或生活中看到的一些现象展开，分析为什么会有这样的现象，并尝试提出自己对问题的解决方法。话题是“我为学校（班、学科）课改、管理、发展献良策”。

找细节：教师可以就本年度课改带来教师或学生的言行举止、服饰、心态等细节变化展开谈话，表达自己的看法，不求宏观深入，重在启发。话题是“课改改变了什么？课改带来了什么？课改需要关注哪些新问题”。

二、故事式的工作总结——用故事典藏智慧人生

创意意图：人生就是一个个故事的大串联。教育，正是因为有了一个个鲜活动人的故事才耐人寻味，魅力无穷。我主张每一学期教师至少要收集一个发生在自己教育生活里的故事。

用故事诠释“我的2013”：围绕本年度自己教育教学中“最感动的一件事、最幸福的一件事、最成功的一件事、最难忘的一件事、最开心的一件事、最想分享一件的事、最得意的一件事、落实学校办学理念的一件事、帮助他人一件事、最遗憾的一件事”，简要概述事件的经过，重点梳理自己的心得。

三、“悦历式”（台历式）的工作总结

将期末工作总结分解到日常工作中的每个月，以总结台历形式呈现。台历主要内容可以概括为“六个一”：读书心得（摘录中最喜欢的一句话、一个故事），最有成就感的一件事，最值得回味的一节研讨课，最有创意的一个小点子，最能代表自己当月精神风貌、反映师生情深或感觉具有典藏价值的一张“刻录历史”的照片。“悦历式”（台历式）的工作总结是教师凭激情创作的一部自传体史书，对教师来说，是一笔宝贵的精神财富，具有永久保存的史料价值。

技术手段上的移植创新

教师期末工作总结不一定千篇一律用纸质文本呈现，应积极倡导教师用微课程、微电影、微视频等现代技术手段呈现。

微课程式的工作总结

基本要求：以本次期末工作总结为蓝本，遵循“提炼素材、梳理价值点、提升价值点、形成脚本、模板与背景、图画与布局、字号与字体、字数与速度、音乐选择的九步程序”制作一个微课程。力求符合下列六个原则： 精美——音乐、画面、文字都极精、极简、极富美感；

简洁——时间5分钟左右，一事一议，开门见山，直入主题，直抓关键词；

具体——以小见大，直指原因或对策，将理论暗含于问题、故事、策略中；

意外——巧妙设疑，有悬念、层层递进，总有让人想不到的地方，又总有恍然大悟的感觉；

深刻——能看到问题背后的问题，引发对问题本质的思考； 情感——有情感共鸣，令人不知不觉地产生亲近感与认同感。

交流分享机制上的另类探索

教师的期末工作总结可以挂在学校网站上，可以发布在学校论坛、QQ群、教师博客圈上，也可以对教师总结的要点用学校微信、微博形式传播、交流、征求意见，还可以在全体教师年终例会上现场交流、评定。

一、现场交流式的工作总结

创意思路：要求教师言简意赅对自己年度工作进行盘点、梳理，接受同行年度大考。具体要求是以课件形式汇报自己的教育教学工作；普通教师限时3分钟，校级优秀教师限时5分钟，县级以上荣誉称号获得者限时8分钟；不穿靴戴帽，直奔主题论述“自己做了什么，做成了什么，将要做什么”或急需与同事分享的创意、策划、实验、观点、感悟、反思等，也可以解剖自己记忆犹新的典型案例，旨在让同事避免不必要的重复探索或给同事以启迪、警示，让其吸取教训或少走弯路。

二、小组组合答辩式的工作总结

创意思路：对“拼教、拼研、拼学”常态化的学校，学习型组织已经建立；教师群体已形成教学、研究合作共同体，已达成共同的愿景目标，因此学校不妨以备课组、年级组、某班全体教师为单位，进行小组组合答辩式的工作总结。采取组长综述、组员分述或组员举例验证的组合报告的模式。组合群体用组合报告形式阐述小组改革创新、互帮互助、团结友爱的典型事例，回顾、总结取得的成绩，反思存在的问题及改进的策略；同时以互动、答辩的形式接受学校评审团的提问、质疑，体现小组工作总结突出全体参与、共同分享的团队意识，实现小组工作总结反映的是集体智慧的结晶。

思考与感悟

学校对教师期末工作总结的要求是一面镜子，映射了学校管理的效能。任何工作思路的创新，首先是思维模式的创新；领导对教师布置工作，不要只讲工作重要性，要重点对该项工作的思路、方法、流程提供技术支撑、方法创新。此外，教师撰写的工作总结是教师凭激情创作的一部自传体史书，对教师而言，是一笔宝贵的精神财富。教师对自己不同时期总结进行比较，能看到自己真实的成长过程；通过反思自己的成长过程，可以进一步明确自己的“最近发展区”，定位自己的努力方向。学校通过研究各类教师不同时期的工作总结，可以发现教师成长规律，查找、探寻教师发展中的共性问题；同时，这项工作还为学校职评、量化考核提供了第一手资料。

第二篇：桶张河远方小学5月份教育科研工作总结范文

桶张河远方小学五月教科研工作汇报材料

2015年5月30日

教育科研工作总结

在新课改中，我校坚持“以研促教”的工作方针，以科研、课题为载体，促进学校工作的全面协调发展。通过教育科研活动，不断提高教育质量。

一、立足校本研究，科研教研一体化

在课改过程中，只有将教研与科研结合在一起，才能将科研工作落到实处。我们强化了教研组工作职能，实行了教科研工作制度。切实发挥教研组的作用，组织有主题的教研，扎扎实实开展校本教研活动。同一教研组的教师在上公开课、示范课时，也要体现教研组研究的课题特色，听课评课时，要求老师们紧贴课题研究发表自己的看法。通过这些活动使我校的教科研逐步深入到教师的日常工作之中。

通过教研，积极研讨自己在课改中遇到的问题和困惑，寻求解决问题的看法，从而使教师们改进教学方法，提高教学质量。

二、新教育实验工作

1.教师按照学校“晨诵、午练”活动实施方案，认真开展活动，指导学生阅读古诗和练习写字。

2.根据学校阅读课程实施方案，教师积极上好阅读课，和学生共读一本书，对学生的课外阅读进行指导。

第三篇：桶张河远方小学寒假活动总结

桶张河远方小学寒假活动总结

2015年寒假已经顺利结束，我校认真落实了《关于做好2015年中小学生寒假活动安排的通知》精神，结合我校实际，根据学校的寒假工作计划开展了一系列工作，使广大师生渡过了一个欢乐、祥和、安全、愉快的寒假。现将假期活动工作总结如下：

一、认真做好假前工作

１.切实做好假前的组织、领导、教育和假期活动的准备工作。学校成立小组，负责学校寒假工作，做到分工明确、责任到人，加强对寒假工作的过程管理。

２.做好假前教育工作。认真落实《学校安全工作条例》等有关规定，给学生发放了《寒假告家长书》，学校加强对师生的安全意识和自护技能的教育，尤其要强化安全教育，在假期前对学生加强了交通、溜冰、饮食、燃放烟花爆竹等方面的安全教育，做到警钟长鸣，确保学生的人身安全。

３、做好学校安全保卫工作。学校对安全工作高度重视，做到认识到位，领导到位、措施到位。假前对学校的所有室进行全面的自查，安排好教师假期值班表，每天有两位教师共同值班。放假前，学校对全体学生、家长进行了一次深刻的法制安全常识教育，要求学生不进网吧、游戏室，注意交通、用电安全，饮食卫生，使学生牢固树立了守法意识和安全意识，用法律法规来约束自己的行动。

二、假期活动丰富多彩

1、学生制定寒假压岁钱计划。

2、以春节、元宵节等传统节日为契机，深入开展中华传统文化教育，学生积极收集了有关春节、元宵节的传统文化知识，了解了春节期间传统习俗，并参与到了传统习俗活动中，例如扫房子、贴春联、贴门神、贴福字、贴窗花、贴年画等等。

3、在寒假里，除了完成寒假作业以外，每人都读了一本经典书籍。尤其是六年级学生写出了读书笔记。

4、每天在家长的监护或同伴的陪同下，学生们有的选择自己喜欢的体育项目，锻炼身体半小时，如跑步、打篮球、打乒乓球或羽毛球、跳绳、踢毽子等；有的选择自己喜爱的内容，如书法、绘画、弹琴、下棋等。

5、学生以“春节或元宵节”和“感恩”为主题办了两份手抄报。

三、认真做好师生返校工作

1、学生报到之日，我校通过检查学生假期作业、谈心交流等方式，全面了解掌握学生寒假期间自主学习、参加社会实践及思想、学习等综合状况。组织学生认真清扫室内外卫生，营造干净整洁的学习环境。各班级采取了主题班会等多种有效方式，强化学生思想、安全等方面的教育，引导学生迅速调整思想和精神状态，全身心投入新学期学习当中。

2、教师返校期间，我校召开了全体教职工会议，组织教师学习了是的《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》、《教师违反职业道德规范暂行处理办法》、《山阳区教师职业道德二十不准》、《中小学教师职业道德规范》、《全国其他地区违反职业道德规范的案例》传达了学校新学期各项工作计划，引导教师结合岗位工作实际，层层制定详细具体的工作安排，提高工作的计划性和周密性。

3、全体教师在返校期间认真备课，积极做好开课前的各项准备，确保了新学期工作迅速转入正轨、有序推进。

总之，在寒假中，学校精心组织了丰富多彩的活动，学生在假期中都有所进步。但我们仍清醒地意识到，我校的工作有很大的提高空间，在今后的工作中我校将查漏补缺，再接再厉，争取使学校的工作再上一个新的台阶。

桶张河远方小学

2015年3月

第四篇：真实的成绩、压不住的成绩、点点滴滴的成绩终将汇成春水向东流、流向那光明的远方。。。。。

成绩虽小但它是真实的、是压不住的成绩、这点点滴滴的成绩终将汇成春水向东流。。。

袁亚青（大同大学）荣获2015第五屆香港國際鋼琴总决赛英才導師獎”紀念狀

大同大学袁亚青老师获2014香港国际钢琴公开赛总决赛园丁奖

3位大同钢琴学子在第5届（2015）香港国际钢琴总决赛中喜获佳绩

2015年2月1日-3日为期三天的第5届（2015）香港国际钢琴邀请赛决赛落下帷幕。由大同大学音乐系钢琴教师袁亚青指导的2014级李春晓荣获中国作品组第6名和青年组优秀奖。这是大同大学建校以来首次在香港國際鋼琴邀請賽总决赛获奖。来自实验小学的张雨欣8岁获中国作品精英奖和儿童组A精英奖;18小学袁瑶7岁获儿童组A精英奖和中国作品优秀奖，3位大同鋼琴学子于众多海内外优秀青少年钢琴家一比高低，进入前6名和获得精英奖，实属不易。3位大同鋼琴学子的指导教师袁亚青（大同大学）荣获2015第五屆香港國際鋼琴总决赛英才導師獎”紀念狀。师生辛勤的汗水实现了山西省大同市选手和教师在此项目中的零突破，在此向获奖师生表示祝贺！评委对其称赞道：“你的乐感很动人。”

据悉，此次比赛作为亚洲音乐家协会主办的主要赛事，每年一届的香港国际钢琴邀请赛和香港国际小提琴大赛已经成为亚洲地区最重要的艺术赛事。他们邀请欧洲、美国、新加坡、中国大陆和香港、台湾、澳门的知名演奏家、教育家担任我们的评委，为来自世界各地的选手提供一个互相学习的机会和展现自我的舞台，并采用现场公布成绩并颁发奖金、证书的形式，赢得了社会各界对比赛安排公正性的赞赏。同时比赛还有一个特色，即每届比赛都会邀请知名作曲家创作新作品作为参赛曲目的一部分，这也提高了比赛的含金量和观赏性。担任此次比赛的艺术总监是STANISLAV IOUDENITCH 斯坦尼斯拉夫·伊奧丹尼奇：国际著名钢琴大师，第十一届范·克莱本国际钢琴比赛等国际知名比赛冠军得主。所获其他奖项包括：第11届范·克来本国际钢琴比赛冠军；第12届新奥尔良国际钢琴比赛冠军；第9届意大利坎图国际钢琴比赛特等奖；第48届怀德曼国际钢琴比赛冠军；1994年卡佩尔国际钢琴比赛亚军；第43届布索尼国际钢琴比赛季军；1990年玛利亚·卡拉斯国际钢琴比赛亚军。

音乐系负责人介绍，通过此次本赛，学生们收获了很多。最大的感触是比赛的难度，有来自韩国、新加坡以及北京、天津、广州、武汉等专业音乐学院的学生参加，学生的同感是“高手”很多。这种级别的比赛使学生获得了锻炼，从中也使学生感到自己还有许多要学习的。一位参赛学生说：“弹琴必须一步一个脚印，踏踏实实才能弹好琴，我们的明天还很长，我们会更加努力学习，为学校增光添彩！”

附其他决赛评委团成员:

李廷强（香港）：著名钢琴家、施坦威艺术家、香港浸会大学音乐艺术系、香港中文大学音乐系及伯乐音乐学院（香港）古典音乐演奏系钢琴导师

张 鹏（香港）：著名钢琴家、美国纽约大学钢琴演奏博士、香港浸会大学音乐艺术系及香港中文大学专业进修学院钢琴导师

汤文泰（美国）：美国作曲家，于密歇根大学获得作曲博士学位，现任香港科技大学“创意间亲昵”副艺术总监，并为驻校作曲家及兼任副教授。曾经获得过查尔斯·艾夫斯奖学金和弗雷德里克·芬奈尔奖。

颜名秀（台湾）：台湾作曲家与钢琴家，于密西根大学获得作曲博士学位及作曲与钢琴演奏双硕士，现任国立台北艺术大学助理教授。曾获亚洲作曲联盟入野义朗纪念奖等国际大奖。

Maria Jee（韩国）：美国、香港和韩国都享誉盛名的钢琴家，曾任旧金山音乐学院担任室内 乐艺术家和协奏钢琴家。现于香港演艺学院表演艺术专业任教。

依娜亚达娃·古丽契合尔（俄罗斯）：著名钢琴家，毕业于莫斯科柴可夫斯基音乐学院并获得博士学位，闻名于俄罗斯、匈牙利、乌兹别克斯坦等国；曾和Bolshoi交响乐队、莫斯科影院交响乐队、里加交响乐队、哈萨克斯坦和乌兹别克斯坦交响乐队及莫斯科、基辅、塔什干、塔吉克斯坦室内交响乐队合作。

內德·柯克（美國）：國際著名鋼琴家、美國華盛頓大學博士、美國明尼蘇達貝多芬藝術節藝

術總監、明尼蘇達聖瑪麗大學音樂系主任。黄颖瀛（香港）：著名钢琴家、伯乐音乐学院（香港）古典音乐演奏系钢琴导师。

龙绮欣（澳门）：澳门室内乐协会理事、澳门乐团客席钢琴家。获颁香港中文大学音乐（哲 学）硕士，伦敦圣三一音乐学院及英国皇家音乐学院演奏院士。现任教于香港演艺学院及香港国际音乐学校。

苏显亮先生是国际知名的钢琴演奏家，先后攻读于纽约著名音乐学府曼哈顿音乐学校及茱利亚音乐学院，活跃演出于世界各地包括东西欧、美洲、澳洲、中东及亚洲等地区，为西班牙巴塞罗那音乐节课程总监、亚洲日本钢琴城首席顾问、曾执教于香港大学及英国京士墩大学。

2014香港、韩国、新加坡国际钢琴比赛获奖公开课

1张想（18小）获2014香港国际钢琴总决赛2等奖和中國作品等4项大奖、2謝思彤获2014香港国际钢琴总决赛3等奖和中國作品等4项大奖。3杜悦阳12岁（机车厂中学）获2014韩国、中国钢琴选拔赛前3名 4袁瑶、张雨欣、杜悦阳获2014新加坡、中国钢琴比赛前3名 香港国际钢琴公开赛--我市2学生斬奖大奖 2014香港、韩国、新加坡国际钢琴比赛获奖公开课 地点：大同大学

1张想（18小）获2014香港国际钢琴总决赛2等奖和中國作品等4项大奖、2謝思彤获2014香港国际钢琴总决赛3等奖和中國作品等4项大奖。3杜悦阳12岁（机车厂中学）获2014韩国、中国钢琴选拔赛前3名 4袁瑶、张雨欣、杜悦阳获2014新加坡、中国钢琴比赛前3名

香港国际钢琴公开赛--我市2学生斬奖大奖 日前，由香港国际音乐家协会主办的2014李斯特纪念奖香港国际钢琴公开赛总决赛在香港九龙湾国际展贸中心音乐厅举行，我市张想、謝思彤依靠出色的音乐表现力、控制力以及娴熟的演奏技巧，获得评委的一致好评，斬奖大奖，实现了山西省大同选手在此项目中的零突破。本次大赛上，来自英国皇家音乐学院、德国科隆音乐学院、莫斯科柴可夫斯基国立音乐学院、匈牙利布达佩斯李斯特音乐学院、香港演艺学院、香港中文大学、中央音乐学院、上海音乐学院、四川音乐学院、沈阳音乐学院、武汉音乐学院、西南科技大学等国内外高校500余名钢琴选手进行了总决赛的角逐。

经过近三天的激烈角逐，来自我市城区18小的张想获2等奖和中國作品等4项大奖、来自恒安新区和顺小1小的謝思彤获3等奖和中國作品等4项大奖.大同大学袁亚青老师获香港国际钢琴公开赛总决赛园丁奖。”

决赛评委：分别由来自波兰、德国、英国、美国、法国、匈牙利、奥地利、澳大利亚、韩国、俄罗斯、乌克兰、中国、香港和台湾的著名钢琴教育家及演奏家担任.香港-国际钢琴公开赛总决赛当场亮分，得到广大家长的一致好评。

2014首届“李斯特纪念奖”香港-国际钢琴公开赛总决赛评委称赞张想“很有音乐，手指力量集中，希望今后多努力，一定会有好的发展”。总决赛评委称赞謝思彤“触键干净、弹奏规范、完整、流畅”。沉甸甸的奖杯包含了师生和家长的汗水与努力，这也是对我省音乐事业的鞭策。

真实的成绩、压不住的成绩、点点滴滴的成绩终将汇成春水向东流、流向那光明的远方。。。

第五篇：让河卫生院消防安全自查报告及整改措施

让河卫生院消防安全自查报告及整改措施

“重安全，保平安”是我院长期坚持抓的一项重要工作，为确保职工和患者的平安，我们牢固树立了安全第一，责任重于泰山的观念，我院层层签订了《安全目标管理责任书》，做到人人有责任，人人负责任，提高广大职工和患者的安全意识，防

患于未然。根据卫生局有关要求及部署，组织有关人员对院内消防安全进行了认真的自查，现将情况作以下汇报： 1查通道是否畅通：

我院现有安全出口三个，楼内走廊、双向楼梯及出口无任何杂物，确保消防通道畅通。通向楼外的出口全部安有“安全出口”应急指示灯，每个楼层的两侧走廊也都安有“安全出口” 的指示。

2、查疏散应急灯：

楼内共安有十二盏应急照明灯，均能正常使用，以确保断电时应急照明。’

3、查器材： 我院一直没有消防栓，为此共配备了近六个灭火器，此次经过检查，均在有效期内。

4、查灭火常识：

在原有的消防常识讲座的基础上，对部分教职工特别是后勤和护理人员进行了有关灭火知识的抽查，对于发现问题及时纠正。

5、查护栏：为防盗及防止幼儿坠楼，原楼内及走廊窗户上安有护窗栏，现均已拆除，在确保幼儿无坠楼危险的情况下，确保消防通道畅通。

存在的安全隐患：

院内照明线路老化，用电负荷过重时易起热起火。病房楼漏水，有可能导致照明线路短路。

整改措施；改造院内照明线路，是其达到标准化要求，（现已完成）

2修缮房顶漏水。（正在进行中）

鲁山县让河卫生院

20092009年 11月 20日