第一篇：服务学前教育 打造国培品牌
服务学前教育 打造“国培”品牌
——长春幼儿师范学校幼儿教师职后培训研究报告
为贯彻落实《教育部 财政部关于实施幼儿教师国家级培训计划的通知》精神，全面提高我省幼儿教师队伍的整体素质和专业化水平，促进农村幼儿教师教育改革和学前教育科学发展，经过申报招标、省和国家专家评审论证等立项程序，我校承担了吉林省农村幼儿园骨干教师“臵换脱产研修”和农村“转岗教师”集中培训两个子项目的培训任务。经过3个月紧张有序的工作，取得了预期成效，高质量地完成了本次“国培”任务。
长春幼儿师范学校是长春地区唯一一所培养专业幼儿师资的国家级重点中等职业学校，是“长春市幼儿教师继续教育培训基地”和长春地区育婴师、保育员职业技能鉴定站。建校50年来，曾被国家五部委联合授予全国教育先进单位；被省政府命名为模范集体、精神文明单位；承担了多项国家级、省级、市级重大科研课题和师资培训工作，均取得了良好的社会效益，积累了丰富的培训经验。
为了科学有效地完成“幼儿教师国培”任务，我校专门成立了“国培项目组织实施机构”，全力整合学校和社会各种培训资源，组建起由省内外知名专家亲自任教的教学团队。以着力解决幼儿教师在教育中面临的实际问题为总目标，采用专家讲座、技能训练、团队研修、影子培训等多种方式，通过案例式、探究式、参与式、情景式、讨论式等多种形式开展培训，使农村幼儿园骨干教师具备了“示范引领”的基本素质，使幼儿园转岗教师实现了从“外行”到“内行”的成功转型，同时也促使我校培训模式不断调整和创新，逐步转变为符合当前学前教育发展的新模式。
2012年3月，随着幼儿园骨干教师“臵换脱产研修”和“转岗
“转岗教师”的来源一是小学“转岗教师”，二是非师范类在岗教师，没有接受过正规的幼儿师范专业教育，这就需要通过培训来提高“转岗学员”的学前教育理论素养和幼儿师范专业技能。在“教学活动设计理论与实践”模块中，通过对《幼儿园教育指导纲要》的解读、主题综合课设计的参与式学习，以及优质课例的观摩学习，为转岗教师返岗后继续学习和提高起到了指导的作用。针对转岗幼儿教师技能薄弱的特点，在“幼师专业技能训练”模块中，强调方法性引领和指导，通过《儿童歌曲弹唱》、《儿童舞蹈教学及创编》等科目的系列训练，为转岗教师迅速适应岗位教学奠定基础。
抓好职前培养和职后培训的衔接 是强化实践环节、确保“臵换项目”师范生顶岗实习和臵换研修学员“影子培训”工作齐头并进、相辅相成、取得实效的关键。
我们这里所说的职前培养，重点指“臵换项目”师范生顶岗实习的支教经历；职后培训主要指骨干教师“影子培训”的实践过程。“农村幼儿园骨干教师臵换脱产研修”项目的设计无疑是一次很好的尝试，把农村幼儿园骨干教师从重要的工作岗位上臵换出来参加脱产研修培训，派优秀师范生到参训学员岗位上顶岗实践，解决了农村教师因工学矛盾“出不来”，师范生因全日制培养模式“下不去”的难题，一方面能够满足农村幼儿教师的培训需要，另一方面还为师范生提供了职前锻炼的良机，可谓一举两得。
我校优中选优的46名顶岗臵换实习生冒着零下20多度的严寒，在带队领导、老师的率领下，分两批奔赴长春、白山、延边、松原地区各市、区、县、镇对口农村幼儿园，开展臵换对接顶岗实习活动。为保证臵换项目顶岗实习工作顺利开展，保证实习同学安全、顺利地完成臵换对接任务，学校领导高度重视，制订了详细周密的工作计划，拟定《臵换对接协议书》，明确相关人员的责任，建立起学校、幼儿园、实习学生和学生家长三位一体的联络机制，领悟“带教导师”的学科教学策略，掌握教育方法，充分发挥自身主观能动性，把“听、看、问、议、思、写”等自主学习行为整合为一体，并以听课记录、保教日记、教学反思及培训方案设计等书面作业形式汇报实践收获。在“影子培训”中，学员了解并掌握“基地”的先进工作经验，将第一阶段所学理论应用于实践加以检验和升华，使她们成为了优秀教师的“影子教师”，进而在返岗后再做农村幼儿园的“种子教师”。
二、在培训模式创新方面搭建三个平台
本次“国培”项目培训作为第一要务，无论对于基地学校还是对于参训机会很少的农村幼儿教师来说，都是一次宝贵的“充电”机会，一次难得的发展机遇。因此，我们积极探索能够迅速促进参培教师职业能力成长的有效方式，精心搭建了三个平台：即学员互助交流平台、师生互动对话平台、基本技能训练平台。
学员通过互助交流平台，结对研修，掌握要求，对话交流，沟通情感，借助互助交流平台，树立团队意识，加强小组合作。在培训开始时，我们将来自不同幼儿园、不同地域的教师分成研修小组，使每个小组成为培训中的学习共同体。这样既克服了研讨的不便，又克服了大家不太熟悉难于沟通的尴尬局面。在培训的教学组织上，采取小组讨论、问题梳理、实际操作、经验反思等形式，增强学员的信心和学习兴趣，同时加强学生的团结合作精神，加强互助联动，让参训学员真正“动”起来，踊跃参与话题研讨，充分发表自己的观点。
师生互动对话平台，突出参与互动，突出案例教学，突出问题解决，突出个性发展。通过聚焦学员实际工作中的重点、难点问题，促使教师和学员互动交流、深入探讨、答疑解惑，要求每一个培训专题都给学员的参与互动提供足够的时间和空间，专题讲座至少留出20分钟的互动时间，授课教师可以依据学员需要进行布臵安
员进行能力分解,重点围绕学员教学技能的弱势和不足，按步骤训练,在较短的时间内，有效地提升了学员的专业技能水平。为了使受训学员能够在短期培训中，获得最大的收益，我们利用晚自习时间精心设计了自主研修。其中，安排了舞蹈、键盘等技能训练，以及幼儿园经典课例赏析等内容。期间，基本技能和教学技能交替呈现，形式上动静结合，使学员不仅了解了最新的幼儿艺术操作手法和展现形式，而且为返岗后回到当地做“种子教师”时，能够胜任同行们的技术指导创造了条件。
在骨干教师培训的《幼儿园环境设计》课程中，我们组织学员走进示范性幼儿园观摩研讨，了解幼儿园环境布臵、幼儿保教、活动组织等过程。“臵换项目”学员参观了中海国际幼稚园，通过张宏伟园长的介绍和实地参观，大家深深感受到幼儿园在环境创设中的用心，无论是公共环境还是教室环境的布臵，都是就地取材，既环保又充满了童趣，无不突出以幼儿为本的理念，体现了幼儿园师生独特的创意和灵动的心智。
在“转岗教师”培训的《幼儿园一日常规》课程中，学员们参观了的长春市人民政府机关第一幼儿园，孙红艳园长带领学员们观摩了幼儿园教学活动。在参观区域活动时，丰富多样的活动内容和幼儿参与的忘我投入，给学员们留下了深刻印象，学员们与孙园长及指导教师进行了交流，感受游戏精神在幼儿园实际教育教学活动中的具体体现，探讨有利于引发、支持孩子们与老师积极互动的成功经验，观摩活动令学员们在收获中感悟，在感悟中进步。
三、在培训管理创新方面，完善三个保障
“国培计划”项目的高质量实施，需要有一流的服务管理、优质的教学资源和丰富多彩的活动载体作为保障，为此，我校专门成立了国培项目办公室，校长和主管校长亲自担任领导小组的正副组长。我们在项目实施中重点抓了三个保障，即：管理服务保障、儿园园长钟鸣、苏丽兰、张馨予、刘冰、郜永红等以及优秀一线教师共同组成的多元培训师资团队，有力地保证了项目实施的质量。
在培训过程中，我们注意资料的积累和收集，我校信息中心摄录像老师全程跟踪录相和照相，及时将专家教授的讲座制作成光碟，积累文献资料，进一步丰富、完善“国培计划”教学资源库，研发、拓展、整合课程资源，为“国培”项目实施和训后跟踪指导提供技术支持和服务保障。
在活动载体保障方面，通过开展一系列活动，创造融洽、积极的培训氛围，丰富培训内涵，展示学员技能水平，扩大求知领域，使个体的潜能得到进一步的挖掘和发挥。
活动一：成功举办了“国培”臵换项目学员的新年联欢会，晚会上，学员们都积极踊跃，朝气蓬勃地展示自己，自编自创的节目形式新颖，精彩纷呈。白山地区学员表演的开场舞蹈《彝家娃娃真幸福》火爆热烈，尽显青春活力；松原地区学员表演的三句半《唱国培》摆出了8人组合的强大阵容，以幽默风趣的语言表达了学员的心声；长春地区学员表演的舞蹈《回娘家》欢天喜地，令人陶醉；延边地区的学员们编排的小品《非诚勿扰》构思巧妙，表演滑稽，把晚会气氛推向高潮，学员们自编自演的节目尽显幼儿教师的才艺风采，展示出一个月来研修训练的丰硕成效，表达了学员们和谐的同学情、姐妹情，以及对“国培计划”、对长春幼师、对老师们的感恩和深情。
活动二：2012年3月14日，骨干教师臵换脱产研修培训班演讲比赛暨颁奖典礼在我校文体馆隆重举行。本次演讲比赛是在全员参加的基础上，经过初赛、复赛，最终十名选手脱颖而出进入决赛。
参加决赛的10位学员从不同角度诠释了师德的内涵和对自己职业的热爱。“教育事业是太阳底下最光辉的事业，它会照亮大地的每个角落。老师的一生是平凡而伟大的，他们扬师德、铸师魂，整个培训安排科学合理，管理精细规范，师资阵容强大，授课精彩纷呈，我们获益匪浅。”大家一致认为，参加“国培”生活是紧张、忙碌、充实、快乐的，收获是丰厚、无限的，大家克服了多年从事幼教职业产生的职业倦怠感，对学前教育的新理念有了更深刻的认识，对幼儿教师这一职业有了新认识，对自身专业发展的方向有了新的思考，对自己所从事的实际工作有了新的规划，实现了骨干教师专业技能大幅度的提高，解决了转岗教师难以胜任现供职岗位的问题。
在臵换脱产研修项目结业典礼上，学员代表龙井市第二幼儿园的徐杰老师表达了所有参培学员的心声，“学校为我们安排的专业技能课程对于我们来说都觉得耳目一新。在各项专业知识的学习中，我学会了以画生动形象的舞蹈小人来体现肢体动作的方式来记舞蹈笔记，学会了边弹边唱和无旋律伴奏的技能技法。当我与仰慕已久的专家、教授零距离接触，面对面交流时，让我明晰自身的差距，也在内心充盈着自我突破的勇气和决心。三个月里，我收获的不仅仅是知识，更多的是观念上的洗礼，和对教育的理解与执着，更有终身从事幼儿教育事业理想的升华，那是一种破茧成蝶的蜕变。因为蜕变，所以我肩负着更加艰巨的责任。”
亮点三：服务幼教，推进变革
通过“国培计划”项目培训的组织实施，我校充分发挥了教育资源相对集中的优势，解决了农村幼儿园教师发展幼教事业的迫切需求，加强了与全省各市（州）之间的联系，加深了对农村幼儿教育现状的了解，掌握了培训对象所在群体的实际受训要求，深化了幼儿教师教育工作的深度研究和思考，对于下一年度再次申办“国培”项目奠定了经验基础。同时，在就业岗位调研的基础上，对于我校职前学历教育、教学工作的改革，也具有积极的促进作用。”
五、在培训中反思，在反思中升华
第二篇：典型培树 服务品牌打造提升研究
典型培树、服务品牌打造提升工作研究
典型培树是属单位文化范畴，打造和提升这一行业品牌是值得企事业单位研究和探索的问题。一个成功的企业必定形成一整套的属于本企业的文化，一个成熟的企业文化又必定要经历必要的摔打和锤炼才能形成。俗话说：“千锤万凿出深山”。一个好的企业文化氛围建立之后，它所带来的是群体的智慧、团队协作的精神、新鲜的活力和朝气，可为企业的发展提供源源不断的精神动力，是企业发展不可或缺的精神支柱。然而典型培树又是企业文化拓展和提升的有力抓手，我个人认为不论是成熟的企业还是正在发展中的企业，打造和提升典型培树工作是一项事半功倍、意义深远的长期工程，下面就个人观点谈谈典型掊树、服务品牌与单位发展工作提升之间的关系和重要意义。
1、典型培树与单位发展的必然性
单位的发展具有多重性，典型培树是发展过程中的重要一环，既是桥梁也是纽带，既承上也启下，可以发挥意想不到的功效，不可或缺。亘古至今，仍至于将来，典型培树工作对社会经济发展具有它不可替代性的地位，带动性、辐射性、影响性和功效性作用不可估量。古有忠节仁义典范，今有温良俭让楷模，一个个、一件件鲜活的事例佐证了典型培
深入挖掘典型背后的感人故事和内心世界。实践证明，典型只有植根于群众，来源于群众，让群众来推举、评判和总结，才能特色鲜明，说服力强。
4、典型培树必须依靠制度性
培树典型必须坚持长抓不懈，既要及时发现选树，又要精心培养扶持。一个树得起、叫得响、过得硬的先进典型，要经历一个由发育到成熟的过程，除了自身必须具备良好的素质和不懈努力外，更需要各级组织持之以恒地抓好关怀教育和精心培养，切忌“一阵风”似的短期行为。既要经常性地帮助典型查找缺点、分析原因、指导改进，又要关心典型的工作和生活，落实激励措施；既要批评教育讽刺打击典型的人，为典型撑腰，又要引导典型谦虚谨慎、戒骄戒躁，不断进取。只有这样，才能使先进典型经得起荣誉和困难的考验，不断进步发展。
5、典型培树必须达到辐射性
培树典型必须发挥辐射作用，既要注重氛围营造，又要着眼推动工作。“一枝独放不是春，百花盛开满园春。”培树典型的目的在于让干部职工真切感受典型事迹、感悟典型精神，使典型个体效应裂变为群体效应，转化为引领风尚、推动工作的强大力量。各级组织必须坚持典型引路、品牌牵引、助推发展的工作思路，深入开展学先进、赶先进、争先进活动，善于运用先进典型的模范事迹来教育群众、组织群众、鼓舞群众，促进重点工作取得突破。实践证明，只有充分发
第三篇：国培(2015)学前教育心得体会
国 培 心 得 体 会
2016年5月14日——5月22日，我有幸参加“国培计划（2015）”为期9天的培训。重新回到校园学习，是一种全新的生活和体验，与以往每天周而复始的繁琐的工作相比，突然有一种别样的感觉，每天有规律地学习、生活，洗去了我身上的浮躁，让我回归本真，静心学习，潜心研修。
学习期间，让我感受最深的是国家对学前教育的前所未有的重视，基于此，我才能有幸成为“国培计划”的直接受益者，通过学习，我深深地感受到学前教育面临的机遇与挑战。国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，对新时期推动教育事业科学发展进行了战略部署，描绘了未来教育改革发展的蓝图，为未来10年教育改革发展指明了方向。《规划纲要》第一次专章部署了学前教育，突显了国家对发展学前教育的高度重视，我深深地感受到自己肩负的压力和使命，国家对我们的大力培养，是让我们通过专家引领和自主研修，达到自我成长，并学以致用，成为农村学前教育改革和发展的开拓者、成为幼儿教师发展的引领者、成为教学和科研的示范者。面对这样的使命，我不敢有丝毫的懈怠，抓紧每一分钟的时间，努力地学习和思考，学习快要结束了，九天的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论学习和专业提升的机会，我觉得自己的收获是沉甸甸的。培训期间，师范学校的领导精心设计了丰富的学习内容：我首先聆听了西安交通大学幼儿园兀静园长的《阳光下最幸福的职业》，使我深深的爱上了教师这个闪闪发光的职业，兀静园长的讲座激起了我的热情，让我对幼儿园老师这个职业有了新的认识，她理论与实践扎实的功底及个人深厚的内涵、气度，让人心悦诚服。接下来聆听了陕西学前师范学院博士范铭老师的《观察、理解、支持儿童的学习》讲座，让我对由环境生成课程、由课程创设环境、透过环境，看到孩子的学习过程有了更深的理解。还聆听了王怡老师对《3——6岁儿童学习与发展指南》的详细解读，使《指南》中的那些平凡的文字都鲜活起来，让我感到《指南》中的每一个字都值得认真去推敲和琢磨，也深刻感受到《指南》对幼教工作者重要的指导意义。特别是使我对幼儿园一日活动皆课程的含义有了更深的理解，让我对自己原有的幼儿园课程的理解重新定位，幼儿园的课程不光包含集体、分组的教学活动、区域活动和游戏活动，幼儿在园的一日生活也是幼儿园课程的重要组成部分。甄丽娜老师的《五大领域核心价值剖析》讲座，指导我在对观摩幼儿园的一日生活活动时，有了理论的支撑，培训学习更有的放矢。齐颖老师的《将多感官融入幼儿园歌唱活动》让我在欢乐而轻松的音乐游戏中掌握了幼儿园音乐教育活动的设计与实施，音乐活动组织要点，明白了老师要充分激起幼儿的兴趣，让他们在活动中体验到不断攀升带来的巨大愉悦。何善平老师的讲座，为我的幼儿园游戏教学问题与对策提供了理论的支撑和指导，进一步夯实了自己的幼教理论基础，有效提升自己对幼儿园教学活动、区域活动的组织能力。而由西安交通大学幼儿园中七班班主任李剑老师主讲的教学活动《小兔子，开铺子》是让我对老师的激情和课堂把控能力深深震撼，她们表情之丰富，语言语气之多变，动作夸张，无不彰显着她们的智慧。还有许许多多让我受益良多的东西，专家们精湛的理论知识，先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象，在情感的熏陶和思想的洗礼中努力实现着培训学习与工作实践的有效对接，将专家经验和自身所学有机结合，丰富了自己的专业知识，提高自身的综合素质。
作为一名幼儿教师，我将会把这次培训的所想、所得、所思融入今后的工作中，这既是学用结合的要求，也是自己肩负的责任。自己唯有进一步修心—修行—修能，才能真正做一名学以致用的实践者、先进幼教理论的传播者、教师专业成长的引领者。
在这短短的学习时间里，我好像从里到外受到了一次洗礼，是对心灵的震撼和思想理念的转变，但感觉又都是幸福而充实的，因为每一天都能听到权威专家不同课程的讲座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，众多的疑问在专家、教授那里得到了解决，每一天都有丰硕的收获。感谢这难得的培训，感谢培训专家的付出，使自己受益匪浅，启迪良多，这是自己在幼教知识储备上的又一次空中加油！
2016年5月20日
第四篇：学前教育国培总结
篇一：国培心得
2012年11月5日，我带着渴望来到泉城济南，走进了宁静怡人、名师云集，文化浓郁的山东师范大学，参加教育部国培计划（2012）幼儿园骨干教师培训班为期十天的培训。本次国培形式多样、内容丰富，包括专题报告、实践考察、网络互动等形式，既有专家讲解学前教育的前沿理念，又有示范幼儿园的实地考察；既有学员团队活动，又有幼教管理经验交流。这次培训对我进一步掌握学前教育政策，更新学前教育观念，充实学前教育课程，提升专业化素质和科学的班级管理有了较好提升。
一、享受教育盛宴，开阔教育视野。
短短10天的学习时间里，我带着幸福而充实的感觉接受了一次次从里到外的洗礼。这次国培为我们进行了教学讲座的有来自山东师大、华东师大和南京师大的专家、教授，也有来自中国教育科学院的学前教育专家和知名幼儿园的园长。专家们谦逊平和的态度、高尚的敬业精神、渊博的学识、全新的理念深深感染着我！课堂上，他们用自己特有的幽默风趣的语言，全新的理念，熟练地教学技巧，帮我们破解一道道在日常工作中遇到的难题和困惑，撞击已经陈旧的教育方法和教学手段。
《幼儿园有效性及其实现》、《幼儿园教师专业标准》解读、《3－6岁儿童学习与发展指南》解读、《国外学前教育发展趋势与我国当今学前教育关注的问题》等等课程，既为我们提供了学前教育的新理论、新观念，也让我们分享到了专家教授的理性思考；《三位一体的班级管理》、《幼儿园环境创设方略》、《幼儿园教学的游戏化路径》等课程则使我们获得了开展幼教工作的各种实践方法、策略。这一个个讲座，一次次引领犹如一场场精美的教育盛宴，盛宴中充溢着创新的思维、智慧的碰撞、心灵的交流与真心的关怀，让我们学会了分析与思考，学会了交流与合作，学会了挖掘与借鉴。每一天的专家讲座都是对心灵的震撼，众多的疑问在专家、教授那里得到了解决。思考、互动，智慧的火花在碰撞，每一天我都像一块海绵拼命地吸取养分，带着问题来，带着冲动回，我要把这些理念和知识带回去，带回我热爱的那片热土。
二、参访名园优园，拓宽视野
本次培训先后参访了济南市银座幼教集团黄金园和经五路幼儿园，两所幼儿园各具特色的园所文化氛围深深地吸引着我们。特别是经五路幼儿园，外表平凡、占地面积不大，但多年的打磨、提炼、累积、修炼的内在品质和文化却给我留下了深刻的印象。在园园有特色的今天，经五路幼儿园早早就已经做到了班班有特色。亲眼目睹、亲身感受到了经五路幼儿园教师精细化的常规工作，可以说经五路幼儿园的老师们是在有限的活动空间里创造无限的教育智慧。
三、实践反思总结，提升自我水平
通过这一系列的学习，使我从专家的讲座中收获了许多的理论知识，在交流和论坛讨论中获得了许多优秀的教学经验和方法。今后我要将其运用到平时的教学活动中，做到以理念为先锋，以实践为基础，以反思为提升。在潜移默化中影响着幼儿，在师幼活动中收获着幼儿学习的快乐，在家园互动中成就着幼儿的成长，在教学活动中科学公正的评价着幼儿，在不断地学习反思中调整着、总结着，以此提高自我，充实自我，完善自我。
虽然短短的十天学习即将结束，但思考不会结束，学习不会结束，行动更不会结束，我将带着收获，带着感悟，带着信念，在学前教育这条路上，沉心静悟，采他人之玉，纳众人之长，走出自己的一路风彩。
感谢国培，让我在国培中成长！
篇二：学前教育国培计划心得体会
本次‘国培计划’给我们幼儿教师搭建这样好的学习的平台，其主要目的就是，要我们学习着履行‘国培计划’的责任，发挥示范引领作用，辐射带动其他教师，推进教育改革与发展，为此，做为一名参与的一员，在以后的工作中，我将以本次培训作为指导，努力用新的理念去教学实践，提高课堂教学的实效性，竭尽所能得去影响并引领身边的人，和他们一起帮助更多的孩子获得发展，以自己的实际行动来为学前教育作贡献。
通过这次培训，使我清楚了执教能力建设蕴含着丰富的内涵，它不仅包含教师的素养，教学能力，教学方式，还包含教师教书育人等多方面的能力，提高我们幼儿教师的执教能力，不仅需要先进的理念，高超的技术，还需要对孩子全身心热爱，无私的关怀，我们会更积极的去实践教师职业道想，态度，情感行为和作风，去待人接物，处理问题，做好工作为家长服务，我们也明白了良好的师德师教师敬业爱岗，无私奉献的内在动力，是挖掘教师潜能的不竭源泉，我们愿意做儿童世界的守护者。
通过培训，反思自己之前的教学活动，猛然发现自己的教学活动多么的盲目，低效，费时，累了自己也是孩子的不到更好的知识技能，在今后的教学活动中，一定要吃透理论实质，运用理论指导方向和策略，改进教学活动，让其变得更生动有趣，更有生活气息，更有实效性，更能促进幼儿进步和成长。
这次国培，首先让我感受的是学高为师，身正为范，学无止尽的真谛，做一名合格的教师，必须要有师德，只有热爱教育事业，具有蜡烛，春蚕精神，不计较名利公德，才可以有一颗热爱学生的真挚的心，加强师德修养，才会促使我们在教育实践中努力学习，提高教学水平，在教学活动中找到差距，更好的按照教育规律做事，耐心，细致的帮助号每一个学生，这次培训学习，让我真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己肩负的责任之重大，看到很多同学交流的宝贵经验，让我不光学到了教学，研究的本领，还学到了如何做人为师。
这次培训，通过认真听取各位专家的讲座，积极和辅导各位教师的互动交流，并且和同伴在网上相互讨论在教学实践中的种种问题，特别是观摩了名师风采后，我的专业知识水平有了很大的提高，不但深化了学科基础知识，掌握了学科知识的发展动态，提高了自身教学内容的和改进教学方法的能力，以及教育教学基本功和学科教学活教育实践能力，让我还知道了新课堂教师不再操控学生的大脑，成为幼儿学习的统领者，教学不再是‘授之于鱼，’而是‘授之于渔’一名幼儿教师不但要有高尚的情操，更要有高雅的格调和健康的思想，才能造福于我们的幼教事业。
总之，通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路并找到自身的不足之处，我将以此为起点，不断梳理与反思自我，在学习中收获，在交流中解惑。
篇三：国培计划学习总结----深圳教育幼儿园王翔
在国务院的高度重视下，在教育部的大力推动下，我们参加了期待已久的幼儿园国培学习，在南师大完成了为期十天的课程。这次学习感触很多，首先感谢南师大的领导专家及江苏省教育厅领导、南京幼儿园的同行为我们这次学习付出的辛勤工作，隆重的开学典礼足见学校对这次学习是非常重视的。我们了解了南京师范大学的校史、文化及实力雄厚的教育团队，因此觉得特别的荣幸和幸运能在这里学习，多样化的学习内容和方式让我们有了丰厚的专业收获。
一、了解世界及国家的教育形势和政策
12月20日听取了冯晓霞教授的报告，从冯教授介绍的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的前前后后事情，我们深深感受到国家对学前教育的空前重视，以及国家领导、国务院、教育部层层落实，已经有效推出国十条，把学前教育列为未来十年国家八大发展事业之一。这一切都可以说是史无前例了，对我们学前教育者来说，是激动人心也是振奋人心事情。我们详细了解了当前国家学前教育的政策和精神，这与之前自己零星听到、看到的情况还是有差别的，国家这次明确把学前教育定位为重要的公益事业，是国家的责任和未来，目标和方向直指教育的公平，要大力办好有基本质量保证的普惠性幼儿园，确保所有孩子、特别是处境不利的儿童能享受学前教育的公共资源，这与世界学前教育的主张相一致，世界学前组织已将学前教育统一到筑建国家财富的高度。听了冯老师的报告后，我们应该认真思考国家办学前教育的思路和方向，反思与我们今后工作息息相关的地方，因为我们需要做好自己的定位，需要知道什么是重要的？应该关注什么？我们自身要承担的责任是什么？大家都说幼教的春天来临了！我觉得情况其实是不容乐观的，幼教要真正进入春天，还需走一段很长的路，因为我们的观念需要改变，我们的思维方式需要改变，我们学前教育当中的许多人事物都需要拨乱反正，拨开迷雾见彩虹，万物复苏还期待阳光雨露。
二、重塑幼儿园课程和学习观念
这次学习本来带着一个重要的任务，那就是学习国家新制定的《3-6儿童学习与发展指南》，很遗憾，我们并没有看到这个东西，因为《指南》还没有出台。虽然李季媚教授介绍了《指南》制定的一些相关信息，但我们脑子里还是没有太多概念，不过李老师的课让我们收获还是很大的，我们了解了制订《指南》的背景、思路及实质的第一手资料。希望在今后的推动中能尽自己所能帮助身边和周围的人，把握好《指南》的精神。《指南》是落实国十条的保教质量评估监管的抓手，通过科学严谨的制定过程和效度检验，为教育一线提供可操作的指导标准，但绝不是孩子的考核标准，也不是孩子发展的硬性标准，《指南》的使用关键在于观念要正确，切不可歪曲和误用。通过《指南》会指引我们认真细致了解孩子，知道孩子到底该学什么，有效促进幼儿的适宜发展。
虞永平教授给了我们完整的课程观，让课程回归经验，是提高教育质量的核心，因为现在太多的幼儿园返回到重知识学习，以集体课为主，孩子的学习远离经验，小学化教育倾向严重，试想如果抛开幼儿园花花绿绿的环境和教具，教师和和孩子之间的教与学跟小学有多大区别？大多数幼儿园都存在共性的问题，就是环境与花哨的教具都是为展示和观摩活动准备的，在日常中，老师哪有功夫保持这种常态呢？所以现在不光要提倡少上集体课，其实只有取消集体课，才能让老师们有时间去想如何激发孩子的经验，取消集体课，教师们才能想办法在经验学习中达成学习目标，从根本上保证让孩子进行经验建构式学习。虞老师列举了中外教育中，成功的教育都是经验课程，因此课程经验化是世界的潮流，也是我国学前课程的方向。它与《纲要》处处吻合，与实践活动高度一致。
一直以来，我们教育的观念都能站在比较高的层面，观念与实践的反差很大，我想并不是幼儿园不努力，相反大家都很努力，主要的原因一是由于人文的进步层度滞后于课程所需要的文化，人们的思维方式还有待改变，否则课程是很难有根深蒂固的变化。还有一个更重要的原因就是在儿童观上，那就是我们到底怎样看儿童？如果我们体验不到儿童鲜为人知的一面，我们就不能相信原来孩子可以换一种方式学习。黄进老师的课程理论学习《儿童主体性及其促进》，让我感受到平时对儿童观讲的多，听的也多，但像这次这么完整地看儿童观的演进过程还是第一次，使自己的零散的知识串联起来，纵观中外儿童观，有了更深刻的理解。我相信，人类儿童观的确立每段时期都与当下社会、时代、地域的文化背景息息相关，所以我们不能总是用古人或前人的儿童观来看我们现在的儿童，而是要敢于超越、敢于悖论，敢于提出新的儿童观，以突破我们现在教育的瓶颈！
在我们向儿童学什么？的讨论中，我们深刻反思儿童是成人之父，我们曾经跟孩子一样，经历儿童期变为成人，儿童期在复印着人类的过去，它给我们带来许多启示。我们从儿童期看人类的幼儿教育，认为幼儿教育就应该像人类的早期一样，打破学校教育的框框，让儿童回归自然，回归生活，在真实的生活情境中学会基本技能与知识和体验当下的幸福生活。我们从童年看儿童的学习，希望儿童的学习回归儿童的天性，儿童的学习应该返回儿童最本质的特征上，在做中学，在玩中学。我们从儿童身上学习自主与合作，如果我们不会自主合作又如何能培养出自主的孩子呢？我们还要向儿童学习自我成长，像儿童一样，能吸纳新事物，能保持对事物的好奇心，求知欲，用探索的心智尝试、改变和创造，这样我们就能不断启发心灵和精神进步，必定能找到课程的答案。
三、吸收专业智慧与专业精神
在学习中，多位专家前辈给我们潜移默化的专业影响，从她们身上强烈感受到丰富的专业智慧和执着的专业精神，甚至可以说是魅力四射。如许卓娅老师的课堂总是让我们那么快乐，从许老师身上能引发我们对专业精神、专业价值的思考，一个人要坚定自己的专业信念是很重要的，要做有意义有价值的事，而不是为做事去做事，也不是为博得别人的喜欢去做事。抛开杂念、丢弃世俗，能静下心做事，能不受外在因素左右自己，持之以恒必能达成理想。现实中多少浮躁的人、浮躁的事，因此而把一些原本简单的事整复杂，把复杂的事整得更复杂，幼儿园的老师，本来思维是简单的，但不幸身处于复杂的学前教育中，弄得疲于应付，晕头转向。如果说在学校教育的问题是学生厌学，那么在幼儿园里则是教师厌教。许卓娅老师强调音乐教育就是做人的教育，培养的是态度和品质，希望孩子能拥有像音乐一样美好的人生。这种教育的胸怀超越了学科教育的狭义概念，告诉我们千学万学学会做真人有境界地玩学问都是快乐的源泉。
成尚荣老师是一个有感召力的演讲家。他将许多教育故事娓娓道来，他用自己的专业形象给我们树立了智慧教师的概念。只有智慧的教师才能推动地球，多么大气的言词，智慧是一个很难定义的词，可是在成老师的报告中，我们不仅知道智慧的意义，更知道了智慧教师与教育智慧内涵，有童心母爱的教师是智慧的；有丰富文化背景、知识底蕴的教师是智慧的；一个见仁见智、人格完美的教师才是一个智慧的教师。智慧的教师要追求人生的意义，热爱生活、热爱生命和事业，我们一定要谨记的是不要每天急急忙忙去干伟大的事业，却总是没心没肺地撞倒孩子。
四、借鉴同行经验反思自我 12月25日听取了上海教委教研室黄琼老师介绍上海二期教改的成效，了解了上海在学前教育改革中的历程和举措，首先感觉到上海在教育工作中的务实态度，及教育工作者的专家品质，因此，上海在二期改革时期，取得了领先的成绩。这是国内其他地区，包括我们深圳都不及的地方，如果我们深圳有这样的精神，加上我们教育的超前意识，可能会有更好的成效。上海的亮点和成绩在规范性的建设上，考虑到整体的行进改革，虽然没有做到最好的课程方式，但保证了整体教育质量的提高，这就是值得祝贺的地方，这就是进步。有些地区工作做不到点子上，可能做了工作但没有实效，有的甚至是倒退。在黄老师介绍的课程中，四类活动虽然起到平衡的作用，但牵扯了老师大量的工作精力，值得反思的是，我们常说学习就是游戏，游戏就是学习，那么为什么在活动中学习活动与游戏活动是分割的？时间也是分割的？问题出在哪里？当前，幼儿园教育里，教师首先要得到解放，孩子才能得到解放，要让教师把精力放在最重要的事情上，在环境、内容和实施方式都要减轻老师的负担，唯有把这些责任交给学习的主人孩子，才是最妥善的办法。
参观了南京的幼儿园，幼儿园为我们的学习精心准备了课例，提供了一些集体教学课给我们看，课上得都挺好，只是在这种以集体教学为主的课程里缺少了能值得借鉴的东西。反思陈鹤琴的教育思想，想当年在他担任园长的时候，可能孩子的学习方式也是如此的，在这样的学习方式里能提出的教育思想，也一样可以套在现在的以集体教学为主的课程中，集体教学的方式为什么一直很难改变，这也是一个主要原因。当前许多以集体教学为主的幼儿园说她们是符合现代教育精神的典范，在专家们的讲学中也能列举许多活动套在先进的教育思想下，看来该是放弃时候了，也许我们不能总是固守前人的思想，而是应该站在当前的社会发展中提出更具有前瞻和创新的教育新思想。
在当前国家这么重视学前教育的背景下，我们肩负的责任是教育在前，发展在后，也就是说教育要走在社会发展的前面，而不是滞后于社会发展。中国是一个大国，地域差异非常大，所以教育要避免的是一刀切，可能在有些地方要做的是保障基本质量的学前教育，在有的地方是一定要在已有的基础上提高教育质量，我们的社会经济已经走在世界的前列，因此我们的教育，尤其是学前教育更应该走向世界前列，这样我们的未来才具有世界竞争力。在我们教育一线中，已经有实践层面的东西可以说是做得很好了，并不亚于西方先进发达国家优秀的课程，需要我们的专家们深入挖掘和剖析，提升和展现，把真正属于我们自己的课程模式呈现于世界，领先于世界！
第五篇：打造矿区服务品牌
打造矿区服务品牌
一、品牌和服务品牌
品牌是什么？品牌就是第一名。品牌是在市场上突进的速度，是在群体中的脱颖而出。矿区服务品牌，是由物业的品牌、医院品牌、公共汽车品牌共同构成的。构成的要素主要有：矿区的声誉、形象以及形成和影响矿区声誉、形象的一系列因素，包括矿区的特殊名称、管理业绩、装备水平、社会评价、业主管理委员会的反映、政府意见等；此外，还包括矿区管理服务的项目、收费标准、服务态度、服务深度等方面。
二、创建矿区服务品牌的条件
矿区服务成功创建品牌，要根据行业的特点，硬件、软件设施，有点到面，扩大战果，从而实现创建矿区服务品牌的战略，也就是说矿区事业部要先分析了解创建品牌的先决条件。
第一，硬件。其在日常的使用中还有个折旧问题，不可忽视。
首先，设施。设施跟档次无关，功能是否匹配是评价硬件设施好坏的一个很重要的标准。
其次，环境。矿区环境就是美化、绿化、园艺环境，改变生活、乘车、就医环境。而且任何一个绿化的环境具有他的公用性，同样绿化，是装饰性的还是功用性的一定要明确，评论环境就谈到美观、品味、格调，处理环境艺术应该由专业的设计师去完成，形成良好的、温馨的、舒适的生活、就医、出乘空间。最后，质量。质量问题有我们通常意义上看得见的，另外还有我们看不见的，这就要请专家来鉴定。
第二，软件。矿区服务的软件就是服务理念，就是服务机制、体制和企业文化。矿区服务理念是至真至诚服务千家万户，尽职尽责构建和谐矿区。这就为企业的发展确立了方向。
第三，服务对象。可以说矿区服务的对象是人。为了提供让其满意的服务要尽量使其服务需求趋同，使这个群体的人在他的需求层面、需求趋向方面，尽可能达到一致。
第四，完善的规章制度和高素质的从业人员。规章制度有利于各项工作的顺利开展和公司的进步。有计划选拔、培养员工，为企业发展培养后备人才，从而不断提高物业管理人员的理论水平和业务素质。
三、创建矿区服务品牌的必然性
第一，实施矿区服务品牌是满足油田生产和油田员工生活的需要。随着生活水平的不断提高，油田员工对住、行、健康有了更高的要求。住房的要求已经从有房住、住得下，提高到住得好。所谓住得好，不是单纯的面积大小、布局合理等“硬件”，更重要的是要有良好的管理房屋等“软件”，来保证房屋及设备正常运行、物业区内治安良好、环境整洁、服务设施齐全等等；出行上，要求交通便利，乘车环境干净、温暖、舒适；就医要诊断准确、高效，就医环境整洁、舒心。因此，一流的企业必须配以一流的管理服务，才能创造出一流的居住环境。第二，实施服务品牌是企业在市场竞争中生存与发展的需要。矿区服务的性质决定其目前经营方针是“保本微利，服务社会”，不能以牟取高额利润为目的，所以许多服务企业处于微利亏本状态。因此，企业只有创立名牌，运用品牌优势扩大经营服务范围，形成规模效应，才能充分利用人力、物力资源，降低成本，使企业获得可观效益，为其生存提高保障。
来源：现代企业文化·理论版2012年24期整理：品牌村
第三，矿区服务品牌是对服务价值的最好诠释。如果一个企业总能够以合理的收费价格（这种合理收费价格是按照国家收费标准，而且是企业和服务对象都能接受的），提供优质的“产品”或服务，那么，市场就会认同于它，员工就会忠实于它。
因此，创建矿区服务品牌是企业发展的必然趋势，它将会使企业的服务水平不断推向新的高度，服务质量得到不断提高。
四、创建矿区服务品牌的策略
第一，走市场化道路。企业要在持之以恒的创名牌过程中促进企业整体水平的提高，这样，企业才能在激烈的竞争中脱颖而出，获得更快、更好的发展。市场化经营是企业发展的必然趋势，是实施品牌战略有效的方法之一。
第二，走专业化道路，不断提高专业化水平，树立专业化经营理念。所有房屋的物业管理应由独立经营的专业化物业管理公司管理，由业主与物业管理公司签定协议，从而保证住区物业管理的水平的连续性和服务质量的不断提高。物业管理的专业化还体现在物业管理人员的专业化上。卫生所要打破“小而全”的诊疗模式，发挥地域优势，以社区服务为主；医院要走专科之路，以专科带动发展，才能使医院立于不败之地。
第三，创新策略。创新是一个企业的生命，是企业发展的原动力，是企业超越自我的必然选择，是提升企业竞争力的重要手段。它包括战略创新、服务创新、理念创新。
第四，提供高质量的服务。创建服务品牌不仅要体现在服务创新上，还要有高质量的服务。优良的服务最起码做到：服务态度热情、服务设备完好、服务技能娴熟、服务项目齐全，程序规范、收费合理、制度健全、效率快速等。要把物管服务与人文关系、特色理念、社区文化建设结合起来。采用“个性化服务”，根据不同的对象提供不同的服务，体现企业“以人为本”的原则。
因此，这就要求企业从点滴做起，一言一行，一举一动都必须规范化、法制化，从而树立自己的形象，创自己的品牌。
来源：现代企业文化·理论版2012年24期整理：品牌村
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