(德育小结)培养合格人才是教师肩负着的历史使命

第一篇：(德育小结)培养合格人才是教师肩负着的历史使命

培养合格人才是教师肩负着的历史使命

松柏二小

张琳

夸美纽斯说：“教师是阳光下最神圣的职业。”加里宁称：“教师是人类灵魂的工程师。”周恩来说：“要尊师重教!”邓小平称：“科学技术是第一生产力。”社会的前进靠科技，科技的进步靠教育，教育的发展靠教师，没有教师这个群体承上启下，继往开来的创造性的工作，人类这棵智慧大树是不可能枝繁叶茂,硕果累累的。这既是一种荣誉，更是一种责任．

教育是人类的希望，教育也是对明天美好希望的具体实践；教育更是人类明天生活水平的一种标尺。而教师，则是联系教育思想和教育实际的中介；教师更是将宏观的教育构想一步一步变成微观的教育实践的执行者。记得有一首歌的歌词中有这样两句：您不站岗，我不站岗，谁来保卫祖国，谁来保卫家；您不扛枪，我不扛枪，谁来保卫妈妈，谁来保卫她，试想：您不站讲台，我不站讲台，谁来讲经论道，谁来教育子孙；您不执教鞭，我不执教鞭，谁来传播文化，谁来建设文明。您不甘于寂寞，我不甘于寂寞，谁来潜心科研，谁来坚持教学；您不甘为人梯，我不甘为人梯，谁来扶持巨人，谁来造就英才。历史赋予了我们沉重的责任，时代赋予了我们光辉的使命!军人选择了军营，他就选择了服从。教师选择了教育，他也就选择了奉献。部队是一个大熔炉，它使人经受考炼，百炼成钢。教育是一片净土，它使人得到净化至善至美。

昔日，学生要有一碗水，教师必须有一桶水．今天，学生要有一滴水,教师必须是长流水。学高为师，身正为范。要从教书型教师向教育科研型教师过渡，自觉地转变教育思想，变应试教育为素质教育，面向四化，面向世界，面向未来，五育并举，培养合格人才。在教学工作中要自觉的创设情景，加强对人的素质培养，自觉地对学生进行政治思想教育，辩证唯物主义观点教育，爱国主义思想教育，以及实事求是，言必有据；坚韧不拔，顽强拼搏；一丝不苟，严肃认真，独立思考，勇于创新；心理健康，奋发向上的个性品质教育。

结合教学内容揭示美的内容形式和本质特征，对学生进行审美教育，使学生逐步学会感受美。欣赏美.鉴赏美。创造美.激发学生学习科学文化知识的积极性,培养学生高尚的审美情操。今天的教师不仅要能够指导学生正确的学习,获取知识充满信心；而且要能诱导学生正确地生活，面对现实，正视人生，在顺境中不断地克服自己的不足，戒骄戒躁，扬帆远航；在逆境中不断地肯定自己的长处，满怀希望，拥抱大阳。我是这样想的，也是努力这样做的。

教师肩负着为祖国培养合格人才的历史使命，这就要求每一位教师都应该爱护所有的学生，关心所有的学生。但是要爱护所有的学生，关心所有的学生，并不是容易做得到的事。一个班有几十个学生，兴趣爱好各异，智力发展水平不同，性格相貌也不一样。但他们都是受教育者，都是祖国未来的建设者和接班人，都享有同等教育的权利。老师受祖国人民的重托，要把这些接班人培养成为有用的人才。所以，教师不能以个人的爱好或根据学生表现的好坏，喜欢谁就爱谁。而是把爱护所有学生、关心所有学生当作是教师的神圣职责或者是起码的职业道德要求。

教师关心所有的学生，实际上是爱护所有学生的具体表现和要求。老师不能只关心学生的学习情况和工作情况、考试成绩，还要关心他们的生活冷暖，身体的好坏，情绪的波动、学习的进展等。因为学生的身心发展是相互联系，相互促进，相互制约的。所以老师要关心他们的方方面面，才能达到“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义新人”的目的。

第二篇：什么样的教师才是合格的教师

什么样的教师才是合格的教师，优秀的教师？这个问题，想必大家都有共同的认识，那就是：敬业、奉献、爱生、博学、为人师表。人们都说，教师是太阳底下最光荣的职业。从小我就向往做一名光荣的人民教师，长大了，我终于如愿以偿了。但是，当我真的成为一名教师的时候，我才渐渐的体验到，选择了教师这个职业，就等于选择了奉献。才真正感悟到“师德”二字的真正含义。下面我想和大家一起分享我教师生涯中一些所为所感。

人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献，用爱与责任呵护每一位学生，让他们在快乐中健康成长。

一个让人不解的决定

很多人见到我，都问我同样的问题，“放着好好的重点学校，你却非要到大山里去支教，是不是太傻了？”“别人都抢着往城里调动，到更好的地方发展，你却要到山里支教，你是怎么想的？”每当听到这些问题时，我只是坦然地微笑着，并不作答。听到这里，老师们可能觉得有些迷茫，是这样的，我原本是门头沟区大峪中学分校（重点学校）的生物教师，学校离家只有 5 分钟的路程，环境好，待遇高，在 2009 年的时候我做出了一个决定，主动申请进山支教，来到了距城区，（我的家）大约 60 公里远的大山深处的一所中学支教，而这一去，今年已经是第 6 年了。我为什么会做出这样的决定呢？其实，有时候可能就是因为一件事、一个人或一个场景，呼唤着你的心，让你做出某种决定。后来，我逐渐感悟到，其实这就是一种发自心底的爱，一名教师的责任与使命。

那是 2007 年的一次教研活动，我作为生物学科骨干教师，来到雁翅中学指导非专业教师讲课，当时坐了一个半小时的车，围着大山绕来绕去，来到了大山深处的雁翅中学，看到的是只能在电视里才看到的场景，学生很少，但是当我看到这些质朴的小脸，求知若渴的双眼的时候，我的心好像是被什么触动了似的。回来以后，过了很长一段时间，我的脑海里还总是时常显现出那些渴望知识，淳朴清澈的眼神。

2009 年，由于山区学校缺少专业生物教师，教委号召城镇骨干教师进山支教，我毫不犹豫地报了名，经学校和区教委审核批准，也好似一种缘分，支教的这所学校就是雁翅中学。带着这份爱，带着这份责任与使命，开始了我的支教生活。作为一名支教教师，本来支教时间只有一年，但是，当我看到学生一双双纯洁无瑕的眼神的时候，我觉得内心深处有一种爱与责任在呼唤，在告诉我，他们需要我。于是，我留下了！这一干就是 5 年。这是一件令所有人难以理解的事，在周围人的眼里，支教可能就是一项任务，在山区工作年满一年就算完成任务，而像我这样留在大山深处的，也仅我一人。很多人想不明白我这样做究竟为了什么？有人也问过我，这五年里你就没有动摇过，没想过回来吗？说真的，我真的动摇过，但我知道，这里需要我，最终，是教师的职责，是那份爱与责任让我留了下来。

丈夫多次和我谈话，要我回来，谈到家里的老老小小都需要我，让我别再傻了。面对这些，我想的更多的是教师这份特殊的职业，选择了教师，就是选择了奉献。如果因为要照顾孩子和老人，就要放弃支教，遇到困难就退缩，师德何在？想想当初自己的选择，想想这些孩子们，作为一名教师的师德这时也许代表的就是责任与使命。因此，我最终选择了周六、周日陪我的孩子和父母，周一至周五陪我的那些孩子们！

继教网中有这样师德类的优秀课程，教师要选择这类课程提升专业理念和师德。刘老师的报告，能够让听众从以下三方面提升自己的认识。

1.通过学习提升专业理念

如她对自己生物学科教师的专业理解认识： 用爱与责任呵护每一位学生，让他们在快乐中健康成长。生物教师的责任不仅是教生物学科知识，还要让学生快乐成长，全面发展。

2.注重培养良好师德

她认为合格的教师是：敬业、奉献、爱生、博学、为人师表。从中学习对学生的态度，关爱每一个学生。从中学习教育的态度，博学，认真学习教育理论，让自己的教育符合教育规律。

3.不断提高个人修养

她提高个人修养与能力，处理生活与工作，家庭与事业之间的矛盾。

（二）从专业知识方面提升自己

丰富的专业知识是教师专业发展的基础。继教网中有各学科的相关课程，教师可以从多方面丰富自己的专业知识。举一个语文学科的课例，北京市宣武区教育分院特技教师，袁志勇老师的报告《袁志勇追求语文有效教学》，其中有一节他给初一、二、三年级学生上的作文课，他教给学生的是“关于构思知识的知识”，也叫关于构思的顶层知识。这样的报告能够从三方面提升教师专业知识。

1.丰富学科知识

他的报告反映出他对写作及写作教学的知识，有较高的学术水平，非常系统和专业。2.丰富学科教学知识

他的报告反映出教师重点要让学生学习价值性知识和方法性知识，不能把太多的精力放在事实性知识上。这样学生上课才觉得“解渴”。

3.丰富教育知识与通识知识

他的报告反映出他有丰富的教育知识、心理学知识、自然科学和社会科学知识。类似的课程很多，学习这些课程能够从以上三个方面丰富自己的专业知识。

（三）从专业能力方面提升自己 专业能力影响教师的教育质量。继教网中有相关的课程，教师可以从多角度提升自己的专业能力。还是举继教网中的北京市门头沟区雁翅中学，特级教师刘玮的那门课程，名称是《满园桃李敬师魂——师德标兵报告》，共计有五讲，选取其中的一讲。

1.提升课程设计能力

通过她的课程能够学习到，首先是课程目标站位较高，不仅让学生学习生物学科事实性知识，更重要的是让学生掌握运用生物学科知识来解决生活问题的方面。其次，教学方式形式多样。

2.主体性教学

通过他的课程教师能够学习到，要发挥学生的主体性。3.注重科学评价

对学生的评价不仅是考试成绩，还要有实践能力。不仅有试卷，还有研究成果。课程改革过程中，一线教师需要处理的主要矛盾是学生学科成绩与实践能力二者之间的矛盾。二者的重要作用体现在不同方面，认识和处理二者之间的关系，决定着教师认识水平和教学质量。素质教育的标准之一是培养学生的实践能力，课程改革的根本目的是构建符合素质教育要求的基础教育课程体系。

有一种观点认为要想提高学生的学科成绩，就要牺牲学生的实践能力；或者要想提高学生的实践能力，就会影响学生的学科成绩，这种观点只看到了二者之间的对立关系，没有看到二者的统一关系，是一种片面的观点。这种观点是造成片面追求学科成绩这一现象的主要原因。

也有一种观点，既看到了二者的对立关系，同时看到了二者之间的统一关系，即二者相互依赖、相互制约，这是一种辩证的观点。刘老师认可这一观点，从理论与实践上进行了研究与实践，探索解决二者矛盾的有效方法，达到让学生学科成绩和实践能力共同提高的这个目的。

第三篇：德育教师学期小结

一转眼，一个学期又快过去了。在这个学期中，我和平时一样都是认认真真教学、踏踏实实工作，我很乐意跟大家说一说在这一学期中在德育方面的工作情况。这对于教师这一职业岗位来说是极其重要的。下面就本学期工作作以下总结：

一、加强教师自身修养，提高自身道德境界

1、加强自身学习：本学期我认真学习了《社会主义核心价值体系学习读本》和《科学发展观学习读本》以及时时关心国家大事，认真抄写政治笔记。努力学习教育科学理论，提高履行师德修养的自觉性。学习优秀教师的模范事迹，“见贤思齐，见不贤而内自省。”在心中确立崇高的师德榜样，升华自己的师德境界。时刻以教师高尚的道德修养严格要求自己。

2、同事间相互借鉴，共同提高。在一个学校里，教师之间善于相互学习、借鉴，择其善者而从之，其不善者而改之，这对于教师更好地开展工作和更快地提高师德修养是大有益的，因此，我也是这样做的。与同事之间相互配合，相互支持，形成了良好校园工作环境。

3、在学生中树立榜样作用，要求学生做到的我首先要做到。处处做学生的表率，一身垂范，严格要求，以自身的道德素养影响着身边的每一个学生。

二、以学生为本，加强学生的德育教育

作为教师不但教好书，更重要的要育人，因此，我努力从以下几个方面加强培养：

1、立足学科教学学科活动渗透对学生的德育教育

现在学生通过各种不同渠道所得的耳闻目染，其思想认识也已变的逐渐复杂起来。因此作为老师，在这学期中我重点关注学生的个性形成，关注学生的感情世界，以语文学科为教育内容，培养他们的情感、态度、价值观。使他们形成良好的思想道德品质。另外，本学期我带二年级《品德与生活》课，结合这门课程在学习知识、参与实践中努力提高他们的品德，将道德认识能力转化为道德行为的能力。

2、学生德育教育的内容要落到实处，要狠抓主渠道。本学期我针对学生的不良行为，及时引导学生学习《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并进行对照。教育他们，学生只有言行一致才算得上好的道德品质。

3、让德育走进学生的心灵，巧抓机遇，充分利用校内外各种活动不失时机地加强对小学生的思想教育。让学生在实践中，把道德认知自觉地转化为道德行为。例如:我们在本学期中开展的“学伟人 寻足迹”活动中，学生们都积极的搜集革命先烈事迹，讲故事、出板报等活动。同学们在实践活动中，提高了思想认识，净化自己的心灵。

4、真诚地关心学生，与学生共享甘苦，赢得了学生的敬爱，师生之间建立起了深厚的情谊。从而建立了平等、民主、和谐的师生关系，不断地提高学生德育水平。

5、抓好常规管理，培养好习惯。

（1）要培养学生具有良好的语文学习习惯，首先应从抓好平日的常规管理入手。因此，我鼓励他们在头脑中形成“原来做什么事情都得有个规矩”的意识，即形成“习惯意识”。培养学生良好的行为习惯，最有效的方法就是强化训练。另外还要给予及时地监督、鼓励、表扬等，使学生了解行为的结果和练习的进步情况，及时给予强化。从而为培养学生具有良好的语文学习习惯打好基础，提供前提。

（2）语文学习注重写字、读书习惯的培养。

◎写字习惯的培养。首先教师要充分利用范写的作用。教师工整的书写也能在学生的头脑中留下深刻的印象，从而促进学生认真书写习惯的养成。另外还要重视对学生进行书写指导，及时纠正，促使学生养成良好的书写习惯。教师在每次作业时也应当重视学生书写情况。

◎读书习惯的培养。教材在朗读方面提出了三点要求：正确，流利，有感情。在教学中我注意紧扣这三点要求展开朗读训练，从而培养习惯。同时要求学生学会初读与精读。初读时让学生扫除生字障碍，做到读正确。在这个过程中教师应当督促学生养成正确的读写姿势以及自觉的朗读习惯。精读时就要带着问题读书。从小培养“不动笔墨不读书”的好习惯。

6、家校联系，齐抓共管

除了平时在校请家长面对面互相交流外，我还利用“移动飞信”和家长及时通信息，互相沟通，共同关注学生的学习以及自身良好的心理素质、德育素质的养成，帮助家长营造家庭教育的良好环境。

第四篇：教师培养阶段性小结

教师培养阶段性小结

被培训人：温红敏

在课改形式下，我校对青年教师进行了培训，由老教师帮扶青年教师，进行业务和理论知识培训。

通过一学期的学习，杜郎口中学课堂改革模式在我的脑海中有了清晰的认识。在具体的课堂实践中，充分体现了以学生为主体，教师只是组织者、合作者、引导者、学习的首席者。我校的课堂活跃了，学生能够主动的参与教学，认真思考，努力学习。

在自身的业务水平上，通过老教师的引导和教诲，有了很大的提高。

总之，课改目标的实现，必须首先通过课堂改革让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来，虽然我们目前只是进行了一些简单的尝试，课改过程存在着许多困难，但我们要有这样的信念，教学改革永远是正在进行时，永远没有尽头。教学改革既不可能一蹴而就，也不可能一劳永逸。教学之魅力也正在于此。在今后的工作中我更要加强学习，为我校课改工作贡献自己的一份力量。

第五篇：增强班级凝聚力 培养世纪合格人

增强班级凝聚力 培养世纪合格人

谢佩君 姜有明 安徽省合肥市光华学校 230088 摘要：当今世界，国家与国家的竞争日趋明显，这就需要国民凝聚在一起，因为一个有凝聚力的民族是不可战胜的。所以，我们应该从小培养学生的团结意识，努力建设一支积极向上、朝气蓬勃，有凝聚力的班集体。可如今的孩子大多是在溺爱中长大的，在溺爱中他们形成了自私、无理，甚至叛逆的性格。我们知道，没有凝聚力的班级终将是一片散沙，走出来的必将是不健全的“庸才”，民族的未来必将受到严峻的考验。因此，作为班主任，如何提高班级凝聚力是当前必须认真思考的话题。班级凝聚力的强弱也是衡量班主任能力的一个重要指标。

关键词：中小学 班级 凝聚力 培养

我们都知道培养班级凝聚力的重要性，可我们真正做到了吗？我身边的例子就是我写这篇论文的直接“推进剂”。我校的五（1）班和五（2）班是两个有着鲜明对比的班级。五（2）班在学校举行的诸多比赛中总是发挥出色，屡次获奖。而五（1）班老是垫底。五（2）班的学生无论是文明礼仪、学习态度，还是团结意识都是佼佼者，而五（1）班很多学生却处处以自我为中心，极度散漫。我想，这其实是班级凝聚力的真实反映。与班主任的付出，甚至是能力有很大关系。学生不能只知道自己是个体，而应该清楚自己是班级中的一份子。

一、为什么要加强班级凝聚力建设

1、现实的需要

当前，人们生活水平不断提高，但人们的综合素质却并不理想。许多家长只知道想办法让自己的孩子过上“幸福”的生活，原因是在他们那一代经历了太多的挫折，所以再也不愿自己的儿女受到一丝一毫的伤害。于是，溺爱出现了，容忍出现了。以至于我们的学生，祖国的未来，学会了索取，学会了自私，学会了无理，遗忘了感恩，遗忘了规则，遗忘了真诚。而在学校，这些孩子恰恰又聚集在了一起。想一想，再不让他们和谐地融入集体，再不培养他们的集体意识，后果会怎样？“马加爵”会再次出现，逃学、报复、自残、轻身会习以为常！

2、学生、班级、学校健康发展的需要

我们清楚，班级是一个整体，是学生成长的摇篮。事实证明，良好的班级始 终激励着学生不断的进取，主动、健康的成长，能使学生心情愉快，更加充满激情地投入到学习、生活当中。良好的班集体才会产生良好的班风、学风，班级才会健康发展，学校才会健康发展。

3、学生美丽人生的必修课

能够很好地与人相处，爱护集体，是学生进入社会的宝贵财富。因为孩子不可能永远生活在父母的怀抱里，他们早晚要走进社会。相信一个与人为善，与集团共荣辱的人一定会赢得同事、领导的认可。相反，一个自私自利，一切以自我为中心的人，很难想象他会获得别人的尊重。这在当今显得尤为重要。

二、应系统、全面的建设班级凝聚力

班级凝聚力的建设是一个系统的工程。班主任是班集体的领导者、组织者和建设者，是班级的中心和灵魂。要想把班级搞活，让学生心向一处看，劲往一处使，建设一个强有力的班集体，班主任必须付出相当的努力。

1、创设良好的班级“第一印象”

坚信“好的开始是成功的一半”。学生对新集体的最初印象，将直接影响着以后班风的形成。开好第一次班会。强调班级团结的重要性，以及集体荣誉与个人利益的根本区别；宣布班级的学期工作计划，班级整体奋斗目标和班级建设蓝图，给学生一盏前进的明灯；宣读班级的核心规章制度，并以此作为班集体形成和发展的准绳，任何同学在规章制度面前一律平等。深深记得，我曾在广东带过一个学校人人皆知的“烂班”。但我对自己有信心。我就是通过第一次班会课的精神灌输（主要就是人人都要维护班级的利益）及往后的严格要求增强班级凝聚力的。这期间，最重要的就是班主任要严格要求自己，要付出行动，而不是遥控指挥。短短一个多月，我们班的凝聚力就等到了空前的提高，全校师生不得不刮目相看。这可能就是人们所说的良好习惯的形成只需要坚持20余天。一个学期下来，我们班几乎囊括了学校的所有荣誉。更让我欣慰的是，在学校举行广播体操比赛那天，我正好开会。在班长的带领下，我们班仍然以绝对优势获得第一名。

2、培养一支高素质的班干部（1）选好班干部

班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的 高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。因此，选好班干部也是一门学问。对于刚接手的新班级，班主任可以采取轮流当班长的办法来发现具有管理能力的学生。相信每个学生在受到锻炼以后都能体会到当班长的不易。这对班干部今后的工作很有帮助。在经过一段时间的考察后，通过班主任的引导，民意选出本班的班干部。这样的班干部具有班级权威性，便于以后工作的顺利开展。这里说说我的观点，我想班干部应符合以下标准：以身作则，办事公道，能在同学中起表率作用；肯为同学服务，在同学中有一定声誉；有一定的组织能力。对班长的要求则更高，班长要有威信，要善于交往，更要有不怕得罪人的“小老虎”的个性。

（2）用好班干部

定期召开班干部会议，及时了解班级动态，并趁机加强对班干部的思想教育。让他们认识到只有班干部以身作则班级才能有所进步。除此之外，对于班干部的工作，班主任要经常鼓励、支持班干部大胆开展班级工作。工作过程中既要细心体察他们的心理和困难，注意加强指导，又要防止过多干涉。对于能独立地、创造性的开展工作并取得一定成绩的要给予肯定；对于虽受挫折，甚至遭受失败而积极工作的要给予鼓励，不断帮助他们总结成功的经验和失败的教训。要用信任、表扬的姿态对待班干部的工作，使他们心情愉悦，信心倍增。有必要时，要对那些有创意、工作能力强的学生做适当的物质和精神奖励。这样的话，班干部愿意干，并且会认真、负责的干。只有充分发挥班干部在班级管理中的核心作用，班务工作才能有声有色，班级才会有凝聚力。

3、打造优良的班风、学风

（1）树立正确的集体舆论并发挥其力量

良好的班风与集体的舆论是紧密相连的。班上要树立正气，使班级同学敢于坚持正确的言论和行动，抑制和反对错误的言论和行动，这种在心理学中叫做“社会助长”，“群体压力”和“个人从众”的现象。为此，我们班主任就要逐步培养和形成班级的正确集体舆论。舆论从哪里来，当然是由班主任导演而成的，而班干部就是形成正确舆论的基本力量。没有班干部作为舆论基础，正确舆论的形成是一句空话。这样从班主任的决定，变成正确的舆论，从正确舆论占上风发展到有压倒一切的正确的集体舆论，这时，就形成了良好的稳固的班风，班级凝聚力 就自然而然形成并发挥着应有的作用。

（2）狠抓学习风气

学生要以学习为主，抓学习的过程，也就是对学生的教育过程。在班集体中，要养成一种“比”的风气。这需要有榜样，榜样才能起潜移默化的熏陶作用。榜样的不怕困难，刻苦学习，肯动脑筋，讲究学习方法能给同学们起着带头作用。同时，努力超先进，后进变先进的榜样更会给大家带来希望，带来勇气。还会使一些丧失信心的同学重新振奋起来，加入刻苦学习的行列。这一点，我有亲身经历。当年，我与同窗同考一所学校。最后，我成功了，而他……但他没有放弃，在复读的那一年，他的拼搏精神不仅赢得了班级师生的钦佩，而且在整个学校掀起了向他学习的浪潮。

4、明确班级的奋斗目标

班级的奋斗目标，犹如一盏明灯，给黑夜里的航船指引方向！有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的风气。试想，如果没有集体共同的目标，大家就会不知所促，班级的凝聚力也无从谈起。班级凝聚力是以有共同的奋斗目标为前提的。

（1）班集体必须具有共同的目标

有没有共同目标，影响着班级的风气，影响着班级的凝聚力的形成。共同目标是通过个体目标的实现而实现的。个体目标与个体现状的差异体现了学生发展与追求的差异。集体目标源于个体目标，又高于个体目标。两者的差异又会诱导学生产生新的追求与需要，调整、设臵新的目标。

（2）以近期目标指引学生的行为

在某一阶段的共同奋斗目标,它可以使学生明确方向，能促进其对集体的热情始终保持并不断增加。为了增强班级的凝聚力，我从学习入手，先提出全班各项具体目标，每个学生都有自己的奋斗目标，而且这些目标是经过努力可以达到的，这样就保持了同学的积极性。为了让每一个孩子牢记班级的近期目标，努力为实现近期目标而努力，我经常把目标贴在班级的显著位臵，并有意无意的提醒他们。比如：本周开运动会，我们的目标就是团体第一。在明确的目标面前，人人都憋足了劲。因此，不管是不是运动员，积极性都很高。有的学生还抽空去练习跑步呢！当近期目标实现时，让学生体验一下成功的喜悦；当近期目标没能实现时，让学生发泄一下心中的郁闷，并找找失败的原因。在不断的成功与失败的体验中，使班级的凝聚力不断增强。

5、开展有意义的活动必不可少

在文章的前言部分，我提到了两个有明显对比的班级，这其实是班级凝聚力的生动体现。其实前面还有故事：五（2）班同学在篮球及乒乓球项目上不是五（1）班的对手。但他们立即找到体育老师，请老师传授他们技战术。他们利用课余时间苦练内功，不到一个月，五（1）班就丧失了所有的优势。可悲的是，五（1）班同学再也没有扳回胜局的信心和勇气了。

马卡连柯曾经说过：“活动教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。”集体自身的力量就是班级的凝聚力，有了这种凝聚力，就会陶冶每个学生的思想、作风、品行，带动班级每个成员前进。有了这种思想做指导，每年的科学周、艺术节和运动会以及像广播操、歌咏比赛，拔河比赛，篮球对抗赛等活动都能增进同学间的友谊，为形成班级凝聚力搭建了桥梁，又使学生心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。久而久之，无论是什么活动，他们就会有一种自然而然的往前冲的劲头。这就是班级凝聚力的具体体现。

在担任班主任的这几年中，我还经常精心组织一些有特色的活动，使学生身心愉悦享受家庭的温暖。并在活动中知能并长，体悟生活，受到教育。我最早的学生告诉我：真想念小时候老师带我们到农民伯伯家帮忙插秧，至今感慨万千，大家在辛劳之余终于体会到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的真正内涵了。我也曾带领学生参加过区里举行的“30人31足”比赛，因为在半决赛惨遭淘汰。同学们含着热泪相互鼓励，当他们手拉着手走出比赛场地时，人群里爆发出热烈的掌声。

6、班级凝聚力的建设离不开任课教师、家长的密切配合

班级凝聚力的培养同样离不开各任课老师的配合。任课教师是班级教育工作的重要力量。平时，我总是和任课教师沟通，及时了解我班学生的表现情况；与任课教师研讨怎样建设一支团结的班集体；与任课老师达成一致，密切配合，力争全班同学全面发展。同时，我也教育学生要尊重科任教师，认真接受他们的教育。及时处理任课教师与学生的矛盾，建立和谐的师生关系。

随着改革开放的不断深入，学校教育与社会、家庭的联系日益广泛。家庭教 育对一个人的健康成长具有举足轻重的作用，因此，把正规的学校教育逐步向家庭教育渗透，给孩子营造温馨和谐、健康向上的家教环境，是我们应尽的责任。

家长和教师一样，都是为了培养健康的下一代。所以让他们明白孩子在集体中成长的重要性，明白有必要在家庭教育中渗透班级凝聚力的教育。把家长这个强大的支持者拉拢，对增强班级凝聚力很有帮助。我经常和家长联系，取得学生在家里的情况并且还会如实的把班级的情况告诉他们，让他们心中有数。可以使我们的文明礼貌、孝心教育等落到实处。另外，我校每学期举行一次家长会，家长到会率90℅以上，这是难能可贵的。与家长面对面交流，对孩子的教育各抒己见，为班级的管理出谋划策，形成一个互相交流，共同管理的氛围。

7、班主任人格魅力的塑造

一个班级凝聚力的体现，在一定程度上是其班主任的人格放大。班主任不仅要“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力。渊博的知识、深厚的艺术修养，做得正，行得直的作风，都能使得自己在学生中树立威信，使得学生能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，“拧成一股绳、劲往一处使”。孔子曰：“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。”由此可见教师人格的力量。学生往往从教师的品行中形成自己的品德，从教师的威望中完善其自己的人格。

提高班级的凝聚力不是一朝一夕之功，实施起来也定会遇到各种困难。通过班级管理中一件件平凡的琐事，在学生的日常生活、学习等活动中，利用各种活动、竞赛的成败来不断增强班级的集体荣誉意识，把学生紧密的团结在一起，建立共同的目标，充分调动学生的积极性，激发他们为目标的实现而不断地努力。这样一点一滴的改变，相信一定会建立一个生机勃勃的集体。这样的集体，一定是一个团结向上的集体，也是一个具有凝聚力的集体。这样的集体，一定会诞生一大批优秀的人才！

参考文献：

1、唐思群 屠荣生.《师生沟通的艺术》[M].教育科学出版社，2002

2、魏书生.《班主任工作漫谈》[M].漓江出版社，2005

3、张定志 徐音.《班风建设》[M].人民日报出版社，1993