第一篇：张远卓2011年度工作总结
2011年度工作总结
尊敬的行领导：
临近岁末，咸阳商务小组今年的工作也即将迎来尾声，2011年是整个卡中心变革的一年，也是奋进的一年，更是转变发展思路的一年。而对我来说更是改变我一生方向的一年。
今年7月份，我从西安财经学院本科毕业，带着一直以来对银行工作向往和热爱之情，毕业的第二天我就走进了兴业银行，成为了咸阳商务小组的一员。在这个整个部门只有4个人的小家庭里，经过这4个月来的朝夕相处，我深刻的感受到了这支小队伍的团结和融洽。在几位领导的悉心指导下和带领下，我所在的这四个月里，看在眼里的是咸阳商务活动开展的如火如荼。8月份的iphone4活动第一季高收益完美收官，冰爽畅饮王老吉活动火爆上线；9月份总行政策转变，商务工作转型，目标商户成为今后商务发展的重点；10月份分中心开展自查，全员积极学习，转变思想作风，提高警惕迎接今后工作。自查之后整个卡中心的拓展训练更是让全员增加了团队凝聚力，提高了全员勇于面对困难、积极迎接挑战的的能力，为全面迎接卡中心零售事业的转型奠定了坚实了思想基础。11月iphone4第二季供不应求，汽车分期从新开启，咨询电话不断。十倍积分、消化积分平稳进行，虽在细节上有一些不足但是活动整体向上发展。咸阳支行的积分兑换活动更是在整个分行中排名第一，咸阳地区的客户实力不容小觑。
自古纪律是部队的灵魂，军人以服从命令为天职。相比之下卡中心则是分行零售事业的先头部队，我们就是这只先头部队的战士。国家的战士，肩负着保卫祖国责任。银行的战士，肩负的就是为客户提供全面金融服务、为单位创收的重任。而我们这些做商务的战士，使命就是为分行尽可能的拓展市场，提高兴业银行的知名度，联动地区商户，活跃信用卡市场从而为分行创造收益。恪守职责，严于律己，不辱总行和分行领导所赋予的使命。在本职工作岗位上，一方面要脚踏实地、兢兢业业，另一方面要努力钻研业务技术，提高为广大客户服务的业务本领。我时刻牢记我们的服务宗旨，真诚服务、相伴成长，作为一位刚刚参加工作的新人，我的职责是立足现有、踏实工作磨练自己，做一个业务能力突出的员工。
但是，前进的道路上总是充满挫折和荆棘的。由于卡中心建立以来第一次转型，大多数新业务也都是在摸索中前进。战士们都是边战斗，边受伤，边总结，边前进。比如理论学习只局限于表面，缺乏深钻细研的精神。由于卡中心大多数员工文化水平不高，对于工作，只能做到领导指哪儿就打哪儿，缺乏发散性的思维，业务能力单一。多次培训效果不明显，只有在工作中出现问题才恍然大悟，所以业务工作还是要多多实践才能游刃有余。再比如，缺乏勇于创新精神。在创新中才能求发展，在落实中才能见实效。像收单业务，领导说开公户就只会开公户，对于手续不齐全无法开公户的客户最后宁愿白白放弃。熟知，对于条件不足的客户，走银联也是一个不错的途径，银联装机快，门槛低，做不成自收单业务完全可以只在我行开私户装银联的机子，这样，虽然没有做成自收单业务，但是却给自己名下维护到了新户，保证了存款。鱼与熊掌不可兼得，舍鱼而取熊掌者也。
从分行每个月提供的异地业务报表中，我们可以分析出，除去南方经济发达这种历史优势我们无法与之相比不谈，单从兄弟队伍榆林地区的业绩我们不难看出，论时间，我们从2008年12月开始发卡作业，榆林从2010年7月才开始作业，但是榆林地区的白金卡年费收益委实让人汗颜。对比咸阳和榆林两地，归其原因：第一，榆林地区煤炭，石油天然气资源丰富，大多数资产雄厚的客户云集于榆林市。而咸阳市区则一直是传统工业占据主要经济地位，比如纺织业、制造业。这些产业现如今发展陷入瓶颈，企业经济效益不佳，而从业人数数量居多，不景气的行业前景又造成市区流动人口数量及少。以至于咸阳地区经济发展缓慢。持卡客户渐趋饱和。第二、比邻西安的区位和不景气的经济环境又造成大量外来人口直接涌进西安务工，而且咸阳市区的很多素质较高的客户不是在西安就业就是在西安置业，潜在客户流失严重。第三、能与榆林地区资源堪比的咸阳北五县地区虽然煤炭资源丰富，但是地区的整体经济实力还是薄弱，老百姓素质不足，愚昧落后，现阶段根本无法开展发卡作业。而周边地区唯一能够深入发展的以化工、新型企业为主的兴平地区目前为止还没有开发，所以下一年进军兴平市场，提高作业能力迫在眉睫。抢在招商、中信前面抢占市场更是时不我待。而我们商务更是做好了铺垫兴平市场的准备，比如兴平的华润万家超市，一直以来就是我们的积分合作商户，跟我行合作积极，效果显著。该超市规模大，在当地知名度高，影响力大，以其为商务的第一站开展一些市场活动，打响兴业银行信用卡进驻兴平的第一枪有理有据。
商务活动的重点就是带动商户，活跃市场，提高兴业品牌形象。这是我们日常工作中矢志不渝的目标。在这辞旧迎新的时刻，我们商务人会牢记今年工作中细节不足的的经验教训，并改善这一不足，年底平安收尾今年商务工作。并且整装待发在来年一鼓作气迎接总分行下达的全新活动，在来年继续活跃地区市场。稳定老客户对我行的信任，带动新客户对我行的热情。入兴业门，做兴业人，干兴业事。认真贯彻领导的战略方阵，切实完成分行下达的既定目标。力争把兴业银行做咸阳地区最优秀的商业银行。
咸阳商务小组 张远卓 2011.11.20
第二篇：张卓玉读后感
张卓玉读后感高丽平
传统的教学模式我用一句话概括：班级授课制，这句话是国际都流行的一句话，班级授课制在西方国家三百年的历史，在我们国家一百年的历史，我们国家在历史上不是班级授课制，我们私塾是背的。老先生领着几个学生摇头晃脑的背。把这个学校分为班，班上分为物理化学等等课程，然后以班为单位上课。在我们国家有一百多年的历史，洋务运动开始，有这样的学校，但不多。全国性的有这种新学校是我们的科举制废除以后的事情，大概是1903年前后，废除了科举制，有了现在的学校，就有了班级授课制，这个模式现在受到挑战。世界范围内都对班级授课制提出了挑战，在西方国家像美国、加拿大、包括法国的一些学校他们正在进行的叫尝试项目性学习，给学生一个项目，让学生分成小组来完成这个项目，和我们国家最近几年课改所倡导的研究性学习是一致的，其实我们的研究性学习就是从美国引进的，这个研究性学习的引进是上海人，上海做的事，上海在课改的早期在美国做了调研以后，把美国的项目性学习引进上海，后来我们把名字改了，他在西方国家流行的就是项目这个词（project），我们引进来的时候改成研究性学习，所以上海率先做，然后教育部认同，全国范围都在倡导研究性学习，国外比较流行的是项目性学习，不是让学生记一堆知识，而是让学生做几件事情，这是核心的问题。最近几年美国正在搞的尝试他们叫做颠倒的课堂，有许多学校在做，有一些大的教育的研究部门比如大学在积极地倡导。我认识一位美国的专家，现在在比尔盖茨基金会做教育改革，他去年来过中国，我们交流的时候他讲到他们基金会正在做的一件事情就是所谓颠倒的课堂，应该说这是代表了西方国家最先进的一种教学模式。所谓颠倒的课堂就是重新理解课堂，过去的课堂在中国现在也是课堂就是传授知识的地方，现在传授知识、了解教材的一般的内容、掌握基础性的东西完全迁移到课堂以外，学生进教室的时候，原来我们希望在课堂上传授的一些东西，学生已经基本掌握了，进入课堂以后就是深度的交流。为什么能做到这一点呢，现在有了网络，学生在网络上通过网络已经基本掌握这节课学生能够掌握应该掌握的东西，剩下的问题掌握不了的自学解决不了的问题带到课堂和同学进行交流，探讨，他们叫做颠倒的课堂。我们过去是老师先讲，先传授知识，传授完了学生做作业，做作业的过程可能就是消化吸收提升的过程，现在他们把这个学习程序颠倒过来了，先让学生自主学习，在这个基础上再进行课堂的交流，美国叫做颠倒的课堂。这个词翻译过来的各种翻译法有，还有一种翻译法叫做翻转的课堂，都是一个词，国内最近几年比较流行的学案教学或者问题导学，当然这几个概念很抽象。到了每个学校都有自己的做法，我昨天从上海到张家港，在车上和我们进修学校的沙校长了解情况，沙校长讲我们张家港市一些学校也在推进学案教学问题导学，这种新的教学模式，如果这样的话，我想我们接下来的交流就非常容易了，大家都了解整个这套理念或者说这套模式，这种模式到了各个学校有一套非常细的，非常具体的一套程序，各个学校的教法也不一样，一个学校一个样，现在校长们创新意识，个性意识非常强，都不愿意和别人一个样，都想方设法要找到自己的一种独特的一种教法，所以几乎是有一个学校就有一个模式，但是我刚才讲了，我是从宏观来讲和从结构层面上来看问题的，大体上新模式的基本结构是三个构成：第一个是课前小组学习，第二个是课堂展示交流，第三个是课后巩固提升。这里边变化比较大的在第一和第二，传统的教学模式没有第一个环节，我们传统模式下，各位老师、各位校长，你们做学生的时候，我们的精力和记忆有限，我做学生的时候也是这样，老师偶尔要提个预习，课前同学们预习一下，这个要求是非常非常模糊的，模糊到几乎略去不考虑，所以许多情况下老师跟学生讲预习，这是一句几乎是没有实质性要求的话，绝大多数的情况下，学生学习的开始是什么时间呢？就是对一个内容学习的开始就是打铃上课，打开教材第几页，那么真正的学习就开始了，新的模式呢他的第一个程序就是以小组为单位，在课前要进行深度的认真的学习，自主学习到什么程度呢？自主学习到这节课的基本练习题都能做完，所以现在的学案有一个组成部分，就是课前还没有讲课之前，学生就已经开始做题了，开始做一部分
了，比较简单的题你都会做了，这种要求就是让你自主学习的时候真正的去读教材，去理解内容，自己能消化的、自己能掌握地绝对不能带到课堂上，小组自主学习的标志有两个，第一个就是这些内容哪些是我完全懂了，懂到什么程度，懂到我可以给全班同学讲，第二个就是这节课的内容里边哪几个还不懂，这是自主学习的两个标志，所以我说现在新的教学模式下，学生走进课堂必须带两张通行证，第一张通行证是我能给全班同学展示的，我所掌握地内容，第二张通行证是我自主学习、小组学习解决不了的问题，很清晰的知道我们今天要研讨的内容哪几个问题我还没掌握要带进课堂，这就是进课堂的通行证，传统模式下学生进课堂是没有门槛的，人人都能进，为什么呢？因为老师讲，你本来就不懂，就靠老师给你讲，所以课前小组学习是新模式，决定最后学生学习的关键，这个环节的工作没有做好，课堂上你就不可能很好的听，课后练习也有问题，所以在实施新模式的学校，小组的学习质量决定了这个学校的最后的教学成绩，这个非常非常重要，第二个环节是课堂展示交流，大家注意课堂不是讲授，我没有使用讲授这个词，课堂干什么呢?课堂绝对不是我们理解的老师站在台上讲课，学生在下面听课，不是这样的，这种现象，在新的教学模式下，我个人看已经成为历史，课堂干什么呢？课堂非常相近于一个研讨会，课堂的主要任务是每个小组的代表，向全班同学展示交流这个小组自己学习的收获，在交流的过程、展示的过程中提不同的意见，老师在这个过程中点拨，将学生还有不懂得问题的这些内容进行课堂展示，所以新的模式课堂这个环节非常精彩，刚才王局长说我有这个工作习惯，我完全承认，我现在是分管基础教育，分管基础教育我的工作考虑最多的可能还不是课堂教学，最多的是食品安全、校车安全，教学安全，金费保障等等，但是把这些工作处理完之后，我每到一个学校我都要进课堂听课，都要和学生开座谈会，和学生开座谈会是我的习惯和爱好，我觉得学校的任何工作最后我通过一个座谈会什么都能说明，校长你不要这个那个给我介绍、给我汇报为我说了一大堆，我只要跟学生一座谈啥也清楚，你学校所有的工作最后都要落实到学生，学生那儿所得到的、所看到的，就是你学校所有做的工作。
我的感受，过去我在学校听课，一节课45分钟我要看无数次表，一会儿看一次，熬不住，太难受了，老师在那儿讲，学生在下面听，一会儿提一个问题，感觉很难受的，期盼他打铃，他就是不打，心理学的问题，你越是期盼他，他越是不打铃。现在我进入新的课堂，你没感觉就下课了，新的课堂和我们传统的课堂完全是不一样的，所有的学生情绪高昂的、注意力高度集中的投入到学习过程中，学生在不断的展示，一个学生在展示的过程中，全班同学高度的集中，各种意见都有，许多情况下，学生提出的问题老师回答不出来，前面就有，在上上礼拜我在太原一所高中听高二的一节数学课，我去听课正好校长说我们要组织数学老师听，我带七、八个数学老师和我一起听，我们都站在教室里，有一个学生对一个小组的展示提出质疑提出新的思路，因为我不懂数学，我问旁边的一个数学老师，他说他也回答不上来，后来我们就关注这个问题怎么解决，最后呢，这节课的数学老师他感觉他解决不了，说这个问题我真的没有准备，请同学们思考，最后有两三分钟的时间学生小组交流，最后提问题的这个同学上去自己解决了这个问题，他一讲呢全班掌声，所有的听课老师、所有的学生给予鼓掌。
我们昨天晚上吃饭的时候，我跟王局和我们进修学校的几位老师谈到最近在一所学校听课的感受，高三的语文课，这节课的主题是高中三年古代诗歌里边告别诗的总复习，大概有六七首告别诗的总复习，学生在课前已经把这六七首诗已经看了，许多学生已经做了准备，这节课以小组为单位，就告别诗的风格和欣赏讲自己的看法，一个小组一个小组轮流着讲，这个小组的同学讲，其他小组的同学进行补充或质疑。一节课老师基本上没有说多少话，我记得在一两个知识点上点了一下，这知识点咋回事，引导一下其他的组。基本都是学生在交流、学生在探讨，学生提出问题来，学生讨论解决问题，这节课听完后我跟校长讲，这是我多年来听得最好的一节课，在整个听课的过程中，我几乎感觉不到我在听课，我在参加一个沙龙活动，我最后用了四个字来评价了这节课：从容优雅。绝对看不到高三学生高考之前紧张地为高考做准备，学生完全进入古代诗歌那种欣赏的氛围。你感觉到是参加沙龙的随心所欲的、从容的欣赏理解古代诗歌。而且，学生参与讨论交流，站起来彬彬有礼，就像是一个非
常规范的学术研讨会，所以我用了优雅，非常优雅的学生，现在的课堂和我们传统的课堂真的是两回事，我的爱人当过老师，我说我要带你到现代的课堂去看一下，课原来还能这样上。这是课堂展示，课后巩固提升，和我们传统的，大体上相同，但是有变化，最大的变化是课后作业减少，现在我看到的学校课后作业越来越少了，少到有些学校没有课后作业，我说的这个话，在座的可能不相信，怎么可能课后没有作业，在一些学校课后真的没有作业。昨天，中小学杂志的社长想带我们的校长去山西旅游，风景非常好，历史悠久，在旅游之余大家有兴趣的话，可以看山西的两所学校，如果去山西的话，看看是不是山西有的学校课后真的没有作业，这是新模式的基本结构，大体上做这样的描述。
那么新模式的基本追求是什么？刚才大概描述了这一结构，追求什么呢？我从三个层面上来概括。从形式上讲，就是自主、探究、合作、展示，就是把我刚才讲的最先进的教育思想要落在实处，不再是一种理念，一种期望，是实在的要做的一件事，自主、合作、探究。第二句话是对第一句话的具体说明，从教师如何教要走向学生如何学，这句话是非常关键的，实际上这句话把上面八个字进行了说明，各位校长大家注意看，自主、探究、合作、展示这四个词都是动词，这四个动词的发出者都是学生，没有一个是老师，这就是关键，要把这四个动词真正落在实处，重心在学生干什么，而不在老师怎么讲，多年来我们教育改革的重心的改革是如何讲，把全部的智慧和全部的精力都放在了研究老师怎么讲，我们各种各样的观摩课多如牛毛，多的让老师感觉到太烦了，无聊了，所有这些教研活动，我们就是研究我老师如何讲，第一句怎么讲，选什么样的课堂上的题。我在学校工作的时候，我们学校的一位名师，我在中学当过五年的校长，我们学校的一位名师，数学特级教师告诉我，我现在六十多岁了，我们学校特级教师不退休的，说我六十多岁了，我在每上一节课，在推门进教室之前，我要在门口站两分钟，要想好我进去第一句话说什么。我们很为这样一位敬业的老教师的一种精神所感动。但是这个细节告诉我们，老师把智慧，把质量的重心全部压在他如何讲，他讲的水平就是学生最后成绩的水平，所以多少年来我们工作的重心就集中在教师如何讲。我理解，这就是多少年来，从毛泽东开始，我们就把经济增长的重心放在少数人如何计划。那么现在要自主探究合作展示，所有的动作都是学生的，实际上我们整个教育教学要进行一次工作重心的转移，全部转移到学生如何学，当然学生如何学这个是老师在研究学生如何学，并不是我们放羊了，我们不管了，学生如何学，你学就行了。核心在如何两个字，学校老师要研究学生到底怎么自主，怎么探究，怎么合作，怎么展示，而不是我如何给你讲，核心在这。教育上这样一个工作重心的转移，一点都不亚于经济领域从计划经济向市场经济的转移，我把这二者不断的等同起来，我觉得有许多可比性，有些是不可比的，在这个问题上，我个人认为是有可比性的。
最后新的模式的另一个追求是结构性的追求，就是要从班级授课制走向小组探究制，这两句话对应的，过去或者现在我们多数学校学习组织是以班为单位的，班是基本的学习组织，所以我们学校的工作的基本构架都是以班为单位的，比如说我们的班主任是非常非常重要的一个角色，等等等等。
随着教育教学的改革，小组成为基本的学习单位，不是班是小组，决定这个学校学生发展学习成绩的关键是小组学习的水平，而不是班的水平，这是从学习组织讲。从这个学习形式，传统我们就是授课制，就是老师讲学生听，基本上我们尽管搞什么启发式，什么这式那式，是以老师讲为框架下的一些点滴的一些补充。比如说现在各位老师，再传统的课堂都有学生回答问题，学生课堂上回答问题和刚才我讲的学生展示性质完全不一样，不管老师你在课堂上问了几个学生，所谓的启发式还是以你为主的，你设计好了，学生偶尔补充一下，或者哪个学生正在走神不听话，不听课，你用题目的形式惩罚一下学生，根本不是真正意义上的探究。所以传统的课堂核心就是老师讲，新的教学模式最核心的是学生探究，整个学习过程处于学生寻找结果的过程而不是直接总结、听老师讲结果的过程，这个非常非常关键。
我们在不断地在追问一个问题，所谓钱学森追问，中国为什么培养不出有创新能力的大家，只要学生被动学，只要是课堂满堂灌，我们根本培养不出有创新能力的人才，我讲个给我印象很深、也深
深地触动我的这么两个观点。几年以前我看到澳大利亚一位学者的一篇文章，中国要雄心勃勃地要科技现代化，要成为科技强国，要得诺贝尔科技奖，不可能，不可能，为什么不可能呢，他说中国这个国家缺少一种精神，这种精神就是扣问精神，这个民族缺少扣问精神，所以这个国家不可能在科学上有一流成果。这句话作为一个中国人看了以后感觉很不好。
前不久大约在一个月前，李光耀在中国的哪个大学作演讲，他说中国走向世界第一经济强国只是一个时间问题，用不着几年中国要超过美国，成为世界第一的经济强国，但是在创新领域，中国暂时甚至很长的一个时期不可能超过美国。这是李光耀前不久我看到的他的一些话。我们成为经济强国并不是靠我们的创新能力，是靠其它各种各样的因素，这个大家都知道。怎么样让全民族有创新能力？只要是老师讲学生听，我们和创新的目标就是南辕北辙，必须让学生去探究，老师期望我都备好课了，我就不要你再动脑筋，我一句话就告诉你结果就行，你干吗还要去思考呢？只要你老师有这样的观念，我们就无法培养创新人才。我在当校长的时候，我在一个很好的数学老师的课堂上听课，听完课以后老师下来讲校长你评一下我这节课。我说我要讲真话的，这节课你做了一件事，你剥夺了学生思考的权利，你什么东西都讲清楚了，学生只有一个任务：记，把你说的记录下来就行，他根本不要思考。这不是我们所希望看到的，所以这个小组探究制，是从制度上从机制上把探究这样一种理念落在了实处。
这是一段视频，这段视频坏了，大家只能看一下，可能用这种模式的都知道，这就是小组学习，这是山西的一所农村初中。【图片1】还没进课堂，学生以组为单位，先按照老师的学案的指导进行自主学习。【图片2】这是课堂展示，现在展示的是小组在展示，展示有时候是一个人有时候是一个小组，大家注意看，其他同学不拘一格的都为了听的清楚都往前挤了，不像传统我们课堂上要求安静，有秩序，在这个模式下的课堂上看不到安静一词，没有安静这个概念了，学生要交流要探讨，一个概念，乱呼呼的。【图片3】这是一个小组代表，小组代表在讲他们的小组学习收获，最后这位这就是老师，站在最后就是老师，他就和一个学生一样的在听，如果这个同学讲的很到位没什么问题，那就完成了，如果他认为有问题或者在和学生交流过程中还有没有解决的问题，那这个老师就要出现。
由于老师有讲的的热情，不放心学生，所以有些学校的校长提出一些口号，生进师退，老师必须退在后面，制度化的约束你的讲，不然老师想讲都不行，我们的老师讲课欲是根深蒂固的，我看到了，一下就想跳上去把学生不足的地方一语道破，这种新的模式是不允许的，学生课堂上出现问题让学生思考，学生想办法解决，实在不行，学生无能为力了，老师你再往前走，只要学生能解决的问题，绝对禁止老师你过多的讲。
这是一段视频：中学的课堂教学改革开始于2005年，05年的时候呢我们就推出学案课堂这种教学模式，为了适应这种模式，把这种模式进行的更好，07年的时候我们实行了环形座位法，08年的时候我们在三个年级所有的班级进行了全面的改革，我们为什么要进行这种改革，我们说课堂教学改革是实施素质教育和提高课堂效率的主阵地和基本途径，传统的教学模式已经使得我们无路可走，从东晋这个成果看，义务教育阶段对教学改革进行了多年，而且在一些地方也取得了成功，但是学生上高中之后就又回到原来的模式上去，回去传统的模式上去，这主要是传统的观念在做怪，那么我们所进行的学案课堂，就是要想办法还时间给学生，培养学生的创造力，以实现我们学校的办学理念，我们的办学理念就是关注生命后续发展，通过学案教学使我们的学生得到全面的发展，为他们的终身发展奠定好基础。
走进新绛中学的每一间教室，首先印入我们眼帘的是传统的讲台讲桌了无踪影，老师止步于教室的任何一个方位，那个地方就会成为临时的讲台，学生们则是五六个人分组围坐，手持学案，或低头沉思，或翻书思量，或热烈讨论，三面墙壁上的黑板已成了展示学生的小舞台，极大的激发了学生主动学习的积极性，以小组为单元的环形座位，让师生关系变成一种平等对话关系，同学之间变成了一种互助关系，为同学间沟通交流和合作学习提供了有利条件。
“老师现在他已经从一个灌输者的座位上下来了，他坐在了我们的身边，拉近了老师和我们的距离，让我们觉得老师是我们的朋友，走近我们改革的课堂，你会很明显的发现一点，就是我们的教室在四周都有黑板，这样的话就使得我们学生不管坐在哪个角落，他都能看黑板看的很清楚，如果这一刻我有很大的发现，我就可以把它写到黑板上去让所有人都知道，这样有利于知识的拓展，这样就是非常好的小组学习，小组学习给我们带来了同学间的团结，团结能力特别强现在，就是说先不管别的，就说我们小组六个人吧，六个人的感情特别好，而且六个人在想问题的时候能各抒己见，争相发言。”
“我们的课堂改革给我感受最深的就是教师角色的转换，首先就是教师从讲台上走下来，我觉得更重要的是一种教育理念的一种转变，我们现在走下讲台，深入到学生中间，深入的了解学情，教学效率得到了提高。”
“现在极大的提高了我们的学习兴趣，在以往的传统教学模式中，学生只是充当被动的角色，在今天的课堂中，学生是主角，老师是一个指路人。”
“以前课堂给我的感觉就是比较沉闷，老师在上面讲，学生在下面听，可是我往下一看，学生真正听的没有几个，整个课堂就好像是老师和几个优秀学生在表演，每次举起手来回答问题的老是那么几个，那么其它学生像在看表演一样，他们和这种课堂在心理上有很大差距，现在自从实行了学案课堂以来，学生的积极性明显提高了，学生们都在独立自主的学习，课堂成了每一位学生的课堂，老师只是引导者，特别是对于部分学习困难的学生来说呢，他们也积极的参与到课堂中来，他们也开始积极的回答问题，也在积极的展示自己。”
“课改之后，我感觉我们老师确实是解放出来了，像地理这个小科，过去一个人带上四个班或者五个班，你早上上五节六节课是非常累的，课改之后，老师把功夫下在课前了，变成设计学案什么的了。”
这就是山西的一所高中新绛中学，大体上学生和老师对于新的教学模式的一个感受，从刚才几位学生讲的可以看出来，学生高度认同，我在许多学校和学生开座谈会，我问一个问题，我说现在你们的校长或者局长在积极的推进这样一种模式，如果校长局长换换，来一个新的校长，可能不可能再回到那种传统的老师讲课学生听课的模式呢，学生几乎所有的回答是不可能的，我们无法再接受老师满堂灌的这样一种现象。
前不久，山西太原的一所中学，搞了一个名校名师的一个同课异构，有天津的、北京的、其它一些地方的一些名校，名校的老师在我们山西的这所学校搞同课异构，这个学校就是在积极推进新模式的一所学校，这些学生再次听传统的满堂灌，听来自全国各地的名师的讲课以后，学生一致的看法就是这个老师的讲课很精彩，但是我们不能答应他剥夺我们自主学习的权力，我们要思考，这个问题不需要你讲，我就能讲，我就能够说清楚，为什么你要讲，老师希望你是在我说不清，我自己自主学习攻不下问题的时候，你再给我点拨，所以这个学校在这个会议结束以后，马上给所有参加这个活动的学生做了个问卷调查，看看学生比较一下，学生的态度如何，校长告诉我所有的学生都是一个态度：我们绝对不能再用老式的课堂---满堂灌。这个活动很有说服意义，因为来这个学校搞这个活动的全是来自全国各地的名牌高中的名师，非常有水平，那么这些老师又是怎么看哪？这些参加这个活动的老师看了这个学校的课堂模式以后哪，他们有一个开玩笑的话：他说我们上讲台，给人的感觉就是一夜回到解放前，我们一下又把你们的学生拉回到一个很原始的、很遥远的教学模式上了。这是我对刚才的这个视频对大家做的一个说明。
山西实行这个模式是从04年开始的，最早是杜郎口，就是杜郎口风暴。很快山西的一批学校，完全认同了这一个模式，开始实行，到现在已经有七八年的时间了。现在的进展情况是这样的：我们初中学校有30%的在使用新模式，高中学校有20%多。这个比例据我了解，在全国是最高的，全国使用新模式的学校有很多，江苏也有这样的学校，但是高中学校使用新模式的很少，原因是什么哪？高中学校有高考，相当的一批高中校长认为这种模式是不是影响到升学率。山西的高中学校，使用新模式的在快速增加，这个月就有两个市要开这个推进会，推进这种模式，我个人判断，再过3到5年的时间，山西的所有学校都会走向这种新的模式，现在已经有30多个县，25%的县在整体推进，县教育局出面整体推进，已经不是校长行为了，过去几年，我有一个感觉，我觉得这个模式在初中和高中用起来得心应手，小学能不能用哪？我持谨慎的态度。最近我们山西省在一个农村县开了一个小学推进新模式的现场会，我去看了一下，有一批小学从小学一年级开始就是小组学习课堂展示，小学做得一点都不比初中和高中差，甚至在一些领域比初中和高中做得还好，我在一个农村的小学看到，那现场就更不用说了，在一个农村的小学看到，一年级刚刚入学几个月，我们进去听课的时候，一个农村的小姑娘走上讲台：现在我代表我们的小组，谈谈我们的观点。然后就开始说了。说完以后课堂上有个小男孩举手了，说：我要补充你刚才讲的。最令我感兴趣的是讲台上这个小女孩，说了一句什么话——我接受你的批评。这个小学一年级的学生这样一种彬彬有礼、富有学习程序，能够很清晰的表达自己的观点，太难了。我们现在的高中生都不能站起来很好的表述自己的思想，小学生就开始有这种训练，非常好！其实，几年以前，我在美国，在洛杉矶考察一所小学的时候，我见过这种情景。我去了一个小学，我们进了一个很大的厅，学生正在厅里面搞活动，我就问校长：学生们在干什么？校长没有回答，就招手，离我们最近的4个小学生就过来了，一招手就过来4个，其中的一个说：我是组长，我来介绍我们在干什么。他们正在做识字游戏，就是认字，他不是在那儿写几遍，是用游戏的办法认字的。几年前，在美国小学有这种模式，现在我在我们山西的小学看到的，差不多，模式是一个样的。
第三篇：携手卓远拓展训练心得体会
携手卓远拓展训练心得体会
短短一天的野外拓展训练已经结束，而内心依然为之澎湃，激情依然因其蔓延。训练场上“NO.1队”和“穿山甲队”的角逐、组内的竞争与合作、全体参训队员的通力合作、个人的自我挑战等等，都上演了“成功”与“失败”；教练在协助我们每个队员完成集训任务的同时又交给我们思考和行动的方向。“项目已经结束、思考永不停步”，训练的完毕，不是思考的停滞，将是思考的延续。
训练开始，教练为参训队员下达了“解职令”，所有参训人员都是训练营中的营员，没有职位的高低之分，大家都是平等的。并告诫每位队员凡事认真负责、积极主动、全力以赴、没有借口、没有抱怨，以最佳的心态来参加此次集训活动。说起来容易，做起来难。如果对所做的任何一件事情，拥有认真负责的态度、加上积极主动的激情、配合全力以赴的行动，无论结果成功与否都能从实际出发总结经验和教训，自身能力和素质的提高、为单位和社会做出更大的贡献，这些都会在日积月累中迅速显现出一个不一样的自我、不一样的集体。
集训队员共有31名，分组后的短短数十分钟内，各小组成员集思广益的确定了队名、对歌、口号，最终确定了“NO.1队”和“穿山甲队”两个小组。通过小组风采展示的方式进行PK，失败的一组午餐将被对方毫无理由的挑走2盘菜，作为胜利的“果实”。“穿山甲队”在PK赛中落败，作为“穿山甲队”的一员，并没有因此而灰心、抱怨，恰恰相反的激起了我们在之后的比赛中团结协作、力争第一的信念。通过这一环节的准备练习，我被这个临时组建的团队彼此间的配合、集体的智慧深深感动，也深深感受到走进一个新的环境，大家都在相互了解身边的环境及人，只要我们彼此真诚对待，齐心协力，朝着一个确定的目标和愿望，这个团队一定能强大起来。
在8米的高空走钢丝绳对我来说就是杂技节目，让我们这些柔柔弱弱的平时也不太锻炼的办公室工作人员穿过来说简直就是梦幻般的奇迹。在教官的指导与鼓励下，第一队出发了，看着高空中晃晃悠悠的身影，我不禁两腿发软，当时真有放弃的念头。老师的鼓励，队友的助威，带着这些力量，队友们穿戴整齐，带着大家的鼓励与祝福，在自己的鞭策下，我们充满信心向上攀爬，发软的腿也慢慢有了力量，当我们彼此扶持踏上晃悠钢丝绳上，听到队友们欢呼这我们的名字为我们加油！一种悠然而生的自豪感和突生的力量战胜了所有的恐惧，我们走过钢丝绳。“我们做到了，我们成功了！”下来后我们和队友紧紧地拥抱在一起，传递着我们成功的喜悦以及给予其他队友们挑战的勇气和力量！现实生活中也是一样，前途的不可预测往往让我们畏惧不前，同时恐惧的心态让我们把困难不断的放大，内心的屏障阻碍了我们解决困难的步伐和克服困难的勇气。在工作中，业务的拓展往往无法预见其结果，使自己裹足不前。但拓展训练使自己猛然醒悟到在今后的工作中，不要因为不可认知而畏惧，不要因从来未尝试过而轻言放弃。一个人对自身的认识往往是有保留的，对自己的潜能认识是模糊的、低估的。拓展训练使自己更清晰地认识到自己身上潜伏的能量，增强了自己克服困难，迎接挑战的信心与决心。通过拓展训练，我重新认识到了自身的潜能，也将把这种潜力发挥到以后的工作中，并更加清晰的感受到在人生的历程中我们会遇到很多的挫折与困难，有时候不是自己一个人能解决的，这个时候在你身边拉着你走出困境的人是多么的重要，所以团队的力量不容忽视！
“风雨人生路”，这个项目一生只能做一次。训练又开始了，这时教官让我们互换角色，让刚打算扮演“盲人”的队员扮演“聋哑人”，蒙上对方的眼睛，老师悄无声息地把我们这些“聋哑人”的次序打乱。当队友被蒙上眼罩眼前一片漆黑时，他们不知道前进的路途在那里，恐惧、迷茫、失望.......忽然你的身边一双温暖的手默默地拉着你、扶着你、背着你坎坎坷坷走过一段段历程。扮演“聋哑人”的我深深体会到帮助他人的快乐与欣然，蜿蜒曲折布满荆棘的泥泞小道，又是拉、扶、背我们在相互的扶持下来到目的地，然后老师把我们分开，次序依然打乱相对而坐。接着老师让“盲人”摘下眼罩寻找刚才帮助自己一路走过的人，结果，15组人有10组找到曾经帮助过自己的人，其余都找不到曾经帮过的人。当我们从呱呱落地起幸福与痛苦就开始并存，在人生路上奔波打拼时，难免会有很多的迷茫与惘然，徘徊在人生的十字路口，我们不知怎么面对与选择，会有很多帮助你的人走出生活的盲区。这些人，有的我们将会铭记终生，也有些人我们会将他们慢慢忘记，而有些人我们永远都不知道他们身在何处。被人帮助是一种幸福，帮助别人是一种快乐。学会感恩与信任，感恩我们身边所有的人，信任我们周围所有的人：我们的父母，我们的恩师，我们的同事，我们的对手，甚至于我们的敌人。正因为有了他们我们的人生才如此精彩、如此完美！
在所有的项目中，不管是“高效沟通”，还是“不抱怨的世界”等，我更多的感受是：团队的合作、集体的智慧和力量、无私的奉献、停止抱怨，保持良好积极心态、以及我们共同的愿望和工作目标、沟通的时效性，都是团队建设中关系到一个单位和部门生存与发展的重要支撑。那么，怎样才能建设一支好的团队呢？通过拓展训练，我认识到一个好的团队必须具备以下几个方面的因素：集体协作，合理分工，勇于挑战，目标明确，有效沟通能力和团队凝聚力、以及积极向上的心态。
就像我们的队歌——《朋友》一样，在工作和生活中，我们都是彼此的朋友、同事，要时刻拥有团队互助、协作的精神，都能认真对待工作中的每一项任务，竭尽全力去完成。通过这次拓展训练，让我深刻体会到了团队的力量是巨大的，成功属于团队的每一个成员，如果没有团队里每一个成员相互协作、共同努力，很多事情是难以完成的。其次，困难是真实存在的，但是往往会在想象中扩大，战胜自己就是取得成功的第一步！第三是多沟通、多分享，好的思路和想法可以在沟通交流中得以完善。第四是学会换位思考，对人多设身处地替他人着想，对事多换一个角度思考，多一份理解，多一份关爱。第五是学会感恩，感谢身边每一个对自己成长有所帮助的人。第六是保持良好的心态，停止抱怨，积极投身我们的工作和生活中。
快乐的时光是短暂的，蕴涵的意义确是深远的。训练已经结束，我们一天的点点滴滴将永远铭记在我心中，我将会带着这些宝贵的精神财富继续我人生的历程，并将在我以后的工作、生活中发挥极其重要的作用，把每一件工作都当作是拓展训练中的一次挑战，就没有战胜不了的困难，就没有解决不了的难题，相信我们的明天会更加美好！
参训队员：黄利2011年5月21日
第四篇：初中数学教研组工作总结(张远宝)
2014年上学期初中数学教研组
工作总结
在这一学期里，我们初中数学教研组按照学校的工作要求，聚集全组教师的工作力和创造力，以有效教学、减负提质为动力，以落实学校教学集体视导、备课组集体备课和上录播课、展示课等学校安排的教学教研活动为依托，以钻研教材、学习课程标准和聚焦课堂教学为重点，认真搞好教学研究、扎实开展教研活动，积极总结教学经验，使初中数学教研组在有朝气、有创新精神、团结奋进的基础上焕发出新的生机与活力。现将这一学期的工作总结如下。
一、基本情况
1.认真落实了教学常规，积极实践课改的新理念、新思路，提高课堂教学效率。
2.加强师资队伍建设，认真学习领会了新标准，积极开展新教材研究工作。
3.认真开展了集体备课，加强教研组团队合作意识。
4.开展了对青年教师的帮扶活动，帮助中青年教师快速成长，提高本组教师的课堂教学能力。
5.深化了数学课题研究，提升数学教师科研素养，积极撰写教改
论文并参加各级的评比。
6.继承和发扬了我组教师良好的师德修养、爱岗敬业的精神、良好的教风和教学研究的热情。在全组发扬团队意识、合作意识和竞争意识，形成了较为浓厚的教研之风、互学之风、创新之风。
7.立足课堂，在有效教学策略上深入实践与研究。
8.加强了资料建设，逐步形成初中数学教学资源库，让资源共享。9.加强了初三数学复习的有效性研究。
三、工作与成绩
1.以录播课为切入点，积极探索“有效教学”。
认真落实了区教委“以录像案例分析为抓手，50岁以下男教师，45岁以下女教师上常态课”的要求，引导教师认真备课、上课，进行自我诊断和反思，积极探索和研究提高课堂教学效率的办法，构建高校课堂。一学期下来，全初中数学组教师高效地完成了录播课教学任务并进行了认真的自我反思与总结。
2.加强理论学习，提升教师素质。
组织各备课组认真学习了新《课程标准》，指导学科教师准确领会教材的编写意图和特点，认真分析教学内容、目标、重难点，严格执行新标准的指导思想，提出具体可行的教学方法。继续开展了教科研活动，要求各位教师要加强学习，努力实践，提高教科研能力，积
极进行教学改革创新。各备课组都及时认真地填报了活动记录表，保障了各备课组活动的有效性。
3.加强了教学常规管理，常规常抓，常抓常新。
向常态工作要质量，以作业规范为抓手，进一步规范了教学行为，强化常态工作的质量意识。自己经常深入课堂，了解、检查本组教师的教学工作情况，以便及时发现问题、解决问题，本学期自己对初中各数学教师听课至少一节，累计听课25节。
4.加强了备课组教研活动，强化教研功能。
各备课组由备课组长负责继续实行了集体备课制，备课组长负责把好本组的教学质量关，要求每位教师明确树立集体质量意识，切实做好备课过程中的各个细节，充分发挥备课组的集体智慧，备出优质课，特色课，全力打造实用课，要求各备课组积极探讨“新课程、新标准、新教法”的教学模式；同时注重发挥每位教师各自的教学特色和风格。在每周星期三的集体备课活动中，各备课组做到了按时出勤，目标明确，内容充实，质量高效。
5.加快培养青年教师的步伐，为学校的可持续发展奠定基础。把学校安排的“青年教师有效课堂研讨课”、“名师公开课”和“周五学校集体视导课”等活动作为培养青年教师的重要平台。平时的研究课、展示课活动要以青年教师为主，搭建平台帮助他们提高上课的
水平。本学期自己特别关注了刘丽老师和李鸿鹏老师的课堂，并邀请进修学院数学教研员老师对青年教师的课堂进行了重点指导，与此同时，于志游老师在全校上了展示研究课，自己就初三复习同区外学校进行了交流和献课活动。
6.加强质量监测，及时反馈，提高教学质量。
在各备课组的精心组织下，各备课组教师认真完成了学校安排的常规考试，试卷命题、试卷批改和试卷分析等工作，本学期中，初三数学统一考试6次（含毕业考试），初
一、初二数学分别统一考试4次（含期末考试）。
7.发挥教研组功能，指导组织学科组教师积极进行了课题研究的尝试，其中于志游、张远宝的教学论文获得市级等级奖。
8.协同教导处、教科处督促了本组教师的教学常规检查活动和常规教研活动。
重庆市字水中学初中数学教研组
二〇一四年六月二十七日
第五篇：参观有感--张志远
参观创新创效典范有感
2012年10月，创业集团组织各分公司的技术骨干和先进职工赴采油四厂第一、二油矿进行“创新创效”活动的参观，作为刚上班的我来说感到很荣幸能参加此次活动。
洁净的环境，精细化的管理，规范化的工作流程，“这里是你提升技能的学校；这里是你展示才华的舞台；这里是你实现理想的阶梯。”的培训理念，这些就是采油四厂第一油矿海波培训室给我留下的深刻印象。
随着接待人员的边说边行，不经意间来到了海波培训第一教室，讲解员详细地介绍了创新创效典范---杨海波同志的简历，虽然杨海波仅仅是中专学历，但是她26岁时就已经成为一名采油高级技师，同时也是当时全油田最年轻的高级技师，听到这不由得让人佩服。随即我们跟随讲解员来到资料室、教学室，墙上随处可见“知识从学习中获取，技能从苦练中提升”、“苦练才能熟练，熟练才能精通”等字样。通过讲解员的讲解，我感到创新创效不仅仅体现在技术革新上，转变思路海波培训室通过创新创效把培训理论和生产实践相结合，不断改进培训方法，调整培训内容，实现培训质量的有效提高，这种转变创新创效的观念值得我们学习。
随后我们来到采油四厂第二油矿进行参观，采油四厂第二油矿劳模工作室刚刚成立不久，但两位劳模何登龙和段福海的名字早有耳闻。在上楼的墙壁上有“劳模引领创新，创新成就劳模”的字样，两位劳模亲自作为讲解员为我们一一介绍他们的创新创效工作室。首先来到劳模何登龙的工作室，何登龙用朴实的语言介绍了自己在生产实践中技术革新经历，看着每一件平凡的工具使我想到，任何工具在生产出来都不完善，需要工人师傅们在生产实践中进行改良，经过改良的工具便于生产，更加方便和安全，还有不少工具是在生产实践中创造发明出来的，如：新型测试防喷管等，令人感慨啊！就像墙上写到的那样“不怕做不到，就怕想不到”，小革新才彰显大智慧。不知不觉我们来到劳模何登龙的荣誉室，荣誉室介绍了何登龙参加工作的经历，他工作40多年来，始终坚持干一行，爱一行，学一行，钻一行，坚持刻苦学习技能，发明创造，传授技能，从一名普通的学徒成长成为大庆油田采油一线的蓝领专家，获奖无数，其中最引人注意的是2009
年获得中华人民共和国国务院政府特殊津贴和2010年获全国劳动模范的荣誉，真是令人敬佩！随着讲解员的指引，我们来到劳模段福海的工作室，段福海的“283”工作法令我们很好奇，这究竟是什么样的工作方法，能让这位普通的技术工人成长为一名劳模，段福海亲自为我们解答了这个问题。在工作室的墙上有这样一句话“革新无止境，实践出成果”，这体现段福海对革新的追求永不止步。
短短的几小时参观学习，却让我大脑思考了许久，同是油田下属单位大同小异，而现实的差距不得不令人瞠目结舌，也许有人说：他们是油田主产业，资金雄厚，硬件建设投入大，这固然是一方面，但是我们要看到他们创新创效的成功绝非偶然，转变创新创效的观念，增强创新的主动性和责任感，树立服务大局意识，在各个岗位上起带头作用才是支撑他们的精神法宝，他们的经验和做法值得我们去研究和学习。
通过本次参观学习，令我感受到创新创效的重要性。使我改变过去认为创新创效只是技术人员的工作的想法。作为一名新员工，我打算把参观学习到的知识和观念宣传到基层小队，组织单位员工结合企业实际开展创新创效的活动，号召小队工人们在创新创效的活动中立足岗位，着眼于实际，不要好高骛远，要从小的较为实用的方面入手，要在技术革新、技术改造方面多下功夫，为更好的服务企业，推动企业的可持续发展而奋斗。
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