鄂门高勒2010年工作总结

第一篇：鄂门高勒2010年工作总结

嘉尔嘠勒赛汉镇鄂门高勒嘎查

2010年度工作总结

2010年鄂门高勒嘎查全体人员，在示范区党工委、管委会及综治办的正确领导下，坚持“预防为主，打防结合”的方针，贯彻落实“谁主管，谁负责”的原则，在全体嘎查牧民的权力配合下，做好了各项工作，现将一年来的工作总结如下：

一、重视思想政治建设，深入开展创先争优活动 认真贯彻落实党的十七大和十七届五中全会精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以“深入学习实践科学发展观为主题；围绕示范区党工委、管委会统一工作部署，把深入开展创先争优活动作为当前本嘎查党的建设的重中之重，认真组织抓好各阶段各环节的工作，切实做到加强领导、落实责任、领导带头、率先垂范，统筹兼顾、协调推进，坚持进度服从质量，确保了学习实践各阶段各环节的顺利开展，以创先争优活动的深入开展促进本嘎查工作任务的全面完成，用中心工作的实际成效来检验创先争优的成果，做到“两手抓、两不误、两促进”。

二、加强领导，积极做好普法宣传工作

一是建立健全“五五”普法法制宣传领导机构。为了加强嘎查普法和依法治理工作的管理、指导，保证法制宣传教育工作的顺利进行，进一步明确职责，嘎查及时成立普法工

作领导小组，负责嘎查的法制宣传教育工作并组织落实各项计划，监督法制宣传教育开展情况。二是精心制定普法工作计划。根据“五五”普法规划，结合嘎查实际，制定了普法，明确普法重点对象，重点开展以宪法、市场经济法制工作计划，以维护社会稳定相关法律法规为内容的宣传教育工作。坚持贴近实际、贴近生活、贴近群众，切实做好全民法制宣传教育，为本嘎查“五五”普法工作的深入开展奠定了良好基础。三是着力抓好基层普法阵地建设。为充分发挥基层普法阵地的主渠道作用，依托嘎查调委会，加强基层人民调解、法律宣传等职能，为嘎查的经济建设和新农村建设提供实实在在的法律保障。

三、深入调查，及时化解各种矛盾

深入调查群众中存在的问题，化解群众之间的矛盾，是维护社会稳定的一项重要基础性工作。我嘎查综治工作组不定期的走访群众，了解群众之间的矛盾，当场能解决的及时给予解决，解决不了的回去开会研究定时给予解决。在今年的土地流转及供水问题的解决当中，综治小组积极配合两委班子进行检查，做到心中有数，真正把矛盾纠纷化解在基层，解决在萌芽状态，做到了小事不出嘎查，大事不出镇，维护了社会稳定，促进了嘎查的平安建设。

四、真抓实干，完成各项工作

一是盟旅游局作为鄂门高勒嘎查的帮扶单位，出资16

万元，维修过去的老队部，修葺、粉刷、换门窗，使破旧的面貌焕然一新；二是上级部门下拨50万元搞旅游项目开发，帮助牧民脱贫致富，新办各具特色的牧家游，拓宽牧民增收渠道，此项工程2011年组织实施；三是争取上面资金2万元，购置办公设施；四是购置4万元图书，为进一步丰富牧区群众文化生活，切实解决群众“看书难”的问题，更好地满足群众日益增长的精神文化需求，加强基层文化建设和推进公共文化服务体系建设；五是定期召开党建、团委、妇联、计生会议，认真传达上级领导的各项方针政策，截止年底没有一起群众上访事件发生；六是帮助偏远群众彻底解决照明问题，向上级部门积极争取8台太阳能照明设备，改善一部分牧民照明问题，待2011年继续争取，彻底改善偏远牧民照明问题；七是协助本嘎查牧民饲草料贷款，做好今冬明春保畜工作，累计发放贷款95万元；八是率两委班子慰问贫困家庭、贫困大学生，生活上给予一定的帮助，发放慰问金共计6000元；九是认真完成一年两次的牲畜普查，给镇党委提供了可靠数据，彻底做好2010年末经济调查到户表，为制定2011年经济工作方案奠定了基础；十是10月末对鄂门高勒嘎查进行全国第六次人口普查。

总之，过去的一年里，我嘎查综圆满完成各项任务，但是距离上级领导的要求还有一定的差距，查漏补缺，多措并举，开展好下一年度各项工作，把两委班子置于党组织和群众 的监督之下，团结好嘎查两委班子，为牧民热忱服务为嘎查的经济发展进步和社会稳定而努力工作。

鄂门高勒嘎查委员会

2010年12月20日

第二篇：巴彦高勒文化站工作总结

巴彦高勒镇文化站工作总结

一年来，我站的文化体育工作在镇党委、政府的领导下，在上级业务主管部门的关心支持下，以及各有关部门的密切配合下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的十八大精神、践行先进文化、推进社会主义新农村建设步伐。坚持先进文化的前进方向，紧紧围绕镇“两代会”提出的目标任务，服从和服务于经济社会建设，为推进全镇文化事业的繁荣发展，在工作中不断解放思想、更新观念、开拓创新，群众文化工作、文化市场管理等方面取得了一定的成绩，充分发挥了文化站的职能作用。为使我站今后的工作更好地满足广大人民群众日益增长的精神文化生活需要，适应新形式的要求，真正体现先进的前进方向现将一年来的工作总结如下：

一、加强理论学习、提高业务素质

一年来，按照镇党委、政府和上级业务主管部门的部署和要求，认真学习“三个代表”重要思想，党的十八大精神，深入领会“文化大发展、大繁荣”、“社会主义新农村文化”及“和谐文化”的深刻内涵，通过学习认清了形势，明确了任务、改进和加强了工作作风，建立健全各项规章制度，积极配合镇党委、政府开展中心工作，并把文化工作与中心工作有机地结合起来，为提高业务素质使群众文化更好地服从和服务于全镇经济社会建设，年内除参加党委、政府开展的政治理论学习外，还积极参加旗委党校组织的站所理论培训学习。在理论学习中，政治意识、改革意识和发展文化的观念得到了增强，从而更加坚定了群众文化工作者积极投身于文化事业的信心和执着。

二、加强阵地活动、打造精神文明示范窗口

一年来，我站坚持办好图书报刊阅览、板报、标语粘贴等阵地宣传活动，宣传内容以“三个代表”重要思想，党的十八大精神，旗、乡“两代会”精神为主题，及时向广大群众宣传新思想、新观念、新文化，用社会主义文化占领文化阵地，为群众提供了丰富的精神食粮，树立崇尚科学、反对封建迷信的思想。一年来征订《文化报》、《普洱报》、《文摘报》等五报，《演讲与口才》、《法制月刊》等10刊，藏书3000余册，图书阅览室每周开放20小时，阅览人次达2000多人次，娱乐室每周开放18小时，参加娱乐人员达500多人次，健身操培训班一期50人。通过开展各种不同层次、不同形式的培训活动，确立了新思想，树立了新风尚，为加快全镇经济社会发展发挥了精神文明“窗口”的示范作用。同时，在自治区文化厅的关心支持下，完成了兴安盟文化信息共享工程网络服务点的建设，为广大的读者提供了良好的学习空间，并完成了文化站的评估定级申报工作。

三、举办丰富多彩的民族民间文化体育活动

一年来，我站认真贯彻落实党的文化方针、政策，本着“百花开放、百家争鸣”的方针，“贴近实际、贴近生活、贴近群众”的原则，以主办、承办、联办、协办等多种形式同有关部门相互配合，把节日文化与党委、政府的中心工作有机地结合起来，根据不同民族的节日特点，组织开展形式多样、内容丰富的群众文化活动。

第三篇：《布勒门的音乐家》读书笔记

篇一

我和爸爸妈妈一起读了格林童话中的《布勒门镇上的音乐家》，故事中有四种动物，分别是老驴、老狗、老猫、老公鸡，它们都是因为老了不能做事了才被财主赶出了家门，它们商量一起到布勒门镇上去当音乐家。它们越走越累，肚子也越来越饿，在路上它们到一家农舍，农舍里有一桌好吃的食物，一帮强盗正坐在那儿吃喝，驴想出了一个好点子，驴对老狗、老猫、、老公鸡说：我们这样........于是它们站在一起大叫在加上可怕的影子，把强盗吓跑了，它们吃着可口的食物，它们吃饱了饭各自找了一块地方很快就睡着了，早上它们收拾好了农舍，找了几件乐器开了一场家庭音乐会，它们决定在这里长期住下来，从些它们过上了幸福的生活。这些财主太贪心了，它们老了以后不应该把它们赶走或吃掉。最后它们用自己的智慧自由地幸福的生活着。

篇二

童话故事总能使读者受到一些启迪，从而思想得到升华，所以深受人们喜爱。《布勒门的音乐家》这个童话选自享誉世界的德国格林兄弟的《格林童话》，蕴涵着浪漫的想象，幽默的讽刺，真挚的情感。一头驴、一条狗、一只猫和一只公鸡因为年老体弱而受到了主人们的厌弃和迫害，它们没有消极地等厄运的降临，而是从无情的主人家逃离出来接伴而行，怀者美好的希望，准备到布勒门市去当音乐家。他们团结合作，战胜了一群强盗，过上了美好的生活。童话赞美和褒奖善良的动物们的团结勇敢、聪明机智、自立自强的优秀品质，讽刺嘲弄了强盗们的无知和懦弱，让人明白美好的生活就要用勇气和智慧去抗争、奋斗，命运可以掌握在自己的手中。文章的语言淳朴、幽默，通俗易懂，富有趣味性和民间特色。以上是小编为大家整理好的范文，希望大家喜欢

第四篇：布勒门的音乐家教学设计

《布勒门的音乐家》教学设计

教材分析

这篇童话选自享誉世界的格林兄弟的《格林童话》，蕴含这浪漫的想象、幽默的讽刺和真挚的情感。一头驴、一条狗、一只猫和一只鸡因为年老体弱而受到主人们的厌弃和迫害，没有消极地坐等厄运的降临，而是心怀美好的希望，掌握自己的命运，去争取未来。学情分析

三年级的小学生有了一定的阅读理解和分析的能力.因此,在学习本文时可放手让学生自己去学.但<<布勒门的音乐家>>这篇课文虽然情节比较简单,可是内涵比较深,所以在学习过程中需要老师结合文本指点引导.设计理念

这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，教学中应运用以读为本的方式引导学生用心体会四个伙伴机智、勇敢、团结的精神以及乐观的人生态度；感知童话丰富的想象力。体会懂得邪恶势力如此不堪一击》 教学目标 知识与技能: 1.弄清课文内容,感受童话的趣味,学习动物们团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜邪恶势力、开创美好生活的品质。

2.请同学们 正确、流利、有感情地朗诵课文,绘声绘色地讲一讲,演一演这个童话故事。过程与方法: 1.学生反复诵读,借助插图展开想象来体会课文的情感。2.展开小组讨论,对故事的思想内容及情感进行分析。情感、态度与价值观: 1.学生能理解故事内容,对童话故事产生浓厚的兴趣。

2.从小学会做事要机智、团结,明白美好的生活要用勇气和智慧去抗争、奋斗,命运可以掌握在自己的手中。重点难点

探究四个伙伴赶走强盗的原因。把故事讲一讲,演一演。教学过程 第二学时

【导入】布勒门的音乐家

1、同学们,上节课我们初步的读了《布勒门的音乐家》,也简单的认识了我们的几位新朋友,这节课,就让我们继续来了解他们吧,谁来说说这篇课文讲了一个什么故事?

2、指名汇报

设计意图：让学生回顾课文内容，进一步了解作品的内容。【讲授】布勒门的音乐家

1、自读课文,思考问题。

注意把握以下几个问题:(把相关的语句画出来)a、动物们为什么要去当音乐家?你是从哪里知道的? b、他们在路上遇到了什么事? c、它们是怎样吓走强盗的? d、这是一群什么样的强盗?

2、小组交流 , 在小组中交流读书收获。预设

a 小动物的主人嫌弃他们老了,想要杀了他们,他们从主人家里逃了出来,决定去布勒门当音乐家。

师:你是从哪里看出来的?生汇报。

b他们在路上看到一间强盗住的房子,他们想把强盗赶跑,变成他们的家。师:你又是从哪里看出来的?生汇报。c、再读课文思考他们是怎样赶走强盗的? 设计意图：让学生通过问题，调动学生阅读课文的积极性给学生充分的时间，让他们在小组内合作交流，培养他们的能力。【活动】布勒门的音乐家

1、相机理解: A第一小段:四个伙伴悄悄商量了个好办法。驴子趴在窗台上,狗跳到驴子的背上,猫爬到狗身上,公鸡飞到猫头上“一,二”大家一起叫起来,然后,它们从窗户闯进屋去。

师出示四个伙伴图,师:四个伙伴这样呆在一起从形体上有什么优势?(比较高大)强盗们晚上见了会怎样?(害怕)师:四个伙伴决定大叫着闯进屋子里,我们演一演四个伙伴大叫的情景。(师指名演小猫 公鸡 小狗的同学

驴子的叫声演示)师:你觉得怎么样?(生答)师:强盗被吓走了,你觉得这个办法好不好?把我们的感觉读出来。(视情况齐读 或是指名读。)B第二小段

猫一惊,跳起来抓破了强盗的脸。三个伙伴也被惊醒了,狗在强盗腿上咬了一口,驴子一脚把他踢出门去,公鸡惊的“喔喔”叫。师:自己读读这一小段,想象当时的画面。

师:谁说一下你看到了怎样的画面(生进行描述)师:你能不能用自己的朗读为大家复原当时的画面。

2、体会四个动物的品质(引导学生总结出:团结合作、机智勇敢)(1)自读自悟

师:这四个伙伴可真有办法,凭借自己的努力吓跑了强盗。再读读这两小段,你从哪段话中读懂了他们身上的哪些优点?(生读)(2)全班交流

师:你知道了四个伙伴的哪些优点?(生交流 教师鼓励学生把自己的独特感受读出来)师:如果你见到了四个伙伴,你想对他们说些什么? d、这是一群心虚、胆小、愚蠢的强盗。师:你是从哪里看出来的? 生:强盗派一个人回去打探······

3、你喜不喜欢这几个新朋友,为什么? 学生自由发言

设计意图：通过理解语句，了解课文内容，并在此基础上进行想象和表演，增强了对课文的理解。利用多媒体演示，学生再一次从视觉听觉上整体感知文本，加上学生的表演，是学生的情感得到了升华。【练习】布勒门的音乐家

1、小动物们的精神不仅让我们十分敬佩,德国不来梅市的居民也很喜爱并敬佩他们,为了纪念他们,当地人还专门在市政厅前雕塑了一座铜像。面对着铜像你们想说些什么呢? 设计意图：这环节的设置是根据课标中指出的语文课突出情感态度价值观的问题。是让学生再次明确文章中心后，提升价值观。

2、学生自由发言 【作业】布勒门的音乐家

同学们小动物们的精神值得我们学习,他们的故事也让我们难以忘怀,回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听吧。设计意图：这样设计是因为课后有一个复述题目，让学生开故事会是对培养学生课外阅读的一个设想。布勒门的音乐家板书设计

布勒门的音乐家

音乐家们

→

机智勇敢

团结合作

(猫、狗、鸡、驴)

↓(吓跑)

强盗们

→ 胆小

心虚

第五篇：布勒门的音乐家教学反思

篇一：《布勒门的音乐家》教学设计

《布勒门的音乐家》教学设计

教学要求：

1、正确认读本课九个生字，会写田字格里的10个字。

2、了解课文内容，感受童话的趣味，体会到动物团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜邪恶势力，开创美好生活的品质。

3、能够绘声绘色的讲个故事。

教学重难点：

体会到动物团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜邪恶势力，开创美好生活的品质。

教具准备：

小黑板及有关本课的资料.教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一..激趣质疑

1、同学们，你们喜欢读童话故事吗？

出示：《灰姑娘》《白雪公主》《小红帽》等童话书。推荐读书书目。

2、这些都出自德国格林兄弟的《格林童话集》

格林兄弟是德国童话搜集家，这节课我们一起来欣赏他们搜集整理的一篇童话——《布勒门的音乐家》

(设计意图: 引出课题，激发学生兴趣，中年级课程标准指出:中年级学生要养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于40万字。我在设计这一环节时，既想激发学生兴趣，同时推荐几本童话书，也为学生课外阅读提供了可选择的书籍。)

3、出示课题，看到课题，你想知道什么？

（1）学生提出问题；（2）教师顺势梳理问题。松山峪小学：刘淑红

(设计意图: 这样设计师遵循了课标中的“以学生为主体”的理念。让学生有参与课堂的兴趣，也为学生更好展开阅读打下基础。)

二、新授内容

第一次读文（自由读）要求：a.边读课文边自学生字词，把课文读通顺、流畅。b.看看你能一下子解决哪些问题？

读文后检查生字词：布勒门、遇到、煨汤、悄悄、闯进、火柴、坏蛋、弹琴 教师小结

(设计意图: 本着课标中对中年级阅读的最低标准，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的要求。)第二次读文（指名读）

分段读课文，要求：

1、同学们认真倾听，听读音是否准确、有没有多字落字现象；

2、听一听读得是否通顺、流畅；

3、想一想，课文讲了一个怎样的故事? 学生读文：

学生评价：

(设计意图: 再读课文，第二次与文本对话，让学生感受文本。我采用了指名读课文，并且提出倾听要求及读后的评价要求，这是对学生倾听与评价的训练，也是体现以学生为主体的理念，形成生生互动的课堂。)回答要求中的第3个问题。

教师出示：“先??接着??然后??最后??”再让学生说课文主要内容。教师小结

(设计意图: 体现课标中指出的的中年级要初步把握文章的主要内容，三年级孩子语言概括能力较差，提供关联词，有利于学生把握文章大意，也为课后的复述课文打下基础，同时又是语文的工具性的一次体现。)第三次读文（细读）

下面请同学们仔细读课文，在你认为最精彩的地方多读几遍，看你能读懂什么？如果有不懂的问题及时记录下来，与同学们交流。也可以解决对课题提出的

问题。

学生汇报。在汇报中指导重点段。在汇报中提出问题，解决问题。

(设计意图: 在这一环节中，我以中年级阅读标准中的“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，体现文中表达的思想感情。初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受”为依据，以学生为主体，抓重点句指导读，让学生与文本对话，在多次与文本对话中理解文本有所感悟。)三.、明理

1、我们领略了文章的精彩，同学们，从文中你明白了什么道理？

2、德国不来梅市政厅就有这样一尊铜像，公鸡、猫、狗、驴叠罗汉一般耸立在石墩上，个个昂首张口，似乎放声鸣唱，假如你来到那里，面对这尊铜像，你想说些什么？记录在书上（自己清楚工整）。(设计意图: 这环节的设置是根据课标中指出的语文课突出情感态度价值观的问题。是让学生再次明确文章中心后，提升价值观。)学生汇报

四、课后拓展

回家把故事讲给父母听，你心中会有很多的童话，整理一下，下节课，展开一个故事交流会。

(设计意图: 这样设计是因为课后有一个复述题目，而且三年级要会复述叙事性作品的大意，让学生开故事会是对培养学生课外阅读的一个设想。)第二课时

一.复习引入

指名到讲台上复述一下故事。给学生创造机会，当众发言。

(设计意图:承接上节课作业,对课文进行回顾.)二.学习生字

这里主要是认读生字的学习，在学生反复读的基础上，达到熟读，然后进行开火车抽测。（充分利用学生瞬时记忆，在读中强化对字整体感知，从而达到正

确认读，不再进行逐个分析，因为大部分学生经过一年半的学习对生字已经能够领会，一些分析的方法已经掌握，冗长的分析只能导致他们的厌烦。）

(设计意图:推荐学习方法,巩固学习生字.)三.写生字

重点讲解弓字旁，如果学生已经掌握得比较好，可以让学生独立去分析，然后进行书写，如果还不能很好掌握，这里有必要复习，教师进行示范。

“柴、琴、蛋”这几个上下结构的字，上半部写的要紧凑。（注意复习学过部首的写法，对学生写不好的地方及时进行补课。）

(设计意图:对本科生字进行巩固.)四.生字测验

考本课生字，针对问题及时补救。（利用充分发挥遗忘曲线的作用，让学生在最佳记忆时间巩固掌握生字。）

板书设计：

（吓跑）

猫、狗、鸡、驴 强盗

（机智、勇敢）（胆小、心虚）

教学反思： 通过学习本课，让学生学习文中主人公的英勇、机智。篇二：《布勒门的音乐家》教学设计

冀教版第五册《布勒门的音乐家》 教学设计

教学目标：

知识技能：

1、正确认读9个生字，会写10个生字“猫、遇、悄、闯、纷、派、柴、蛋、弹、琴”。

2、了解课文内容，感受童话的趣味，体会到动物们团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜邪恶势力，开创美好生活的品质。

3、正确、流利、有感情地朗诵课文，绘声绘色的讲一讲这个童话故事。

情感态度价值观：

理解故事内容，使学生懂得什么是童话，对童话故事产生浓厚的兴趣。从小培养学生做事要机智、团结。明白美好的生活就要用勇气和智慧去抗争、奋斗，命运可以掌握在自己的手中。

教学过程：

一、激趣导入

1、（出示雕塑图）师：同学们你们看到过雕塑吗？老师这里也有一座

雕塑，请看大屏幕。这是德国不莱梅市市政厅广场上的动物铜像。看到这座雕塑，你想知道些什么呀？（学生质疑）今天我们就来学习一篇和这座雕塑有关的童话故事。（板书课题 齐读课题）

2、师：不莱梅市的居民们雕塑这个铜像是为了什么呢？其中有着怎

样的故事和寓意呢？这几个动物朋友已经悄悄地告诉我了，只有认真听讲、积极动脑的同学才能找到，你们能找到吗？

【设计意图：通过学生质疑，可以调动学生阅读课文的积极性，使学生有迫切走进文本的愿望】

二、初读课文 整体感知

1、用自己喜欢的方式读课文

2、检查生字词（出示生字卡片）

学生齐读 指名读 开火车读

3、检查读文：分段指名读课文，其余学生思考：课文主要讲了什么？

三、品读课文 深入理解

1、他们为什么要去布勒门当音乐家？

2、小动物们是怎样赶走强盗的？快速的浏览课文第二自然段，勾画

出有关的句子。

指名说（幻灯出示“四个伙伴悄悄地„„.纷纷逃走”）

你觉得这个“好办法”好在哪里呢？（学生说）请同学们想像一下，这是怎样的情景啊？（有趣、可笑）那么就带着你的这些感受读读这段话吧，也可以和你的小组成员演一演。

【设计意图：学生通过理解语句，了解课文内容，并在此基础上进行想象和表演，增强了对课文的理解。】

3、强盗虽然被吓跑了，可是他们并不甘心，还派了一个人来侦察，那么这四个小伙伴又是如何战胜强盗的呢？（学生说）（幻灯出示“猫一惊„„喔喔叫”）

同桌互相感情朗读 学生表演

4、从这四个小伙伴战胜强盗的过程中，你能体会到它们具有怎样的

品质?(板书：团结合作、机智勇敢)正是由于它们具有这样的品质，才使得他们有了自己的美好生活。

四、欣赏课文 表演故事

1、小动物战胜强盗的过程真是精彩呀！我看同学们还都意犹未尽沉浸在精彩的故事之中呢！那就让我们再次走进故事，伴随着优美的音乐和有趣的画面欣赏一下，然后和你的同桌讲讲这个故事吧！

2、学生表演故事

【设计意图：通过多媒体演示，学生再一次从视觉听觉上整体感知文本，加上学生的表演，使学生的情感得到了升华】

五、拓展延伸

如果你是不莱梅市的居民，面对看到铜像疑惑不解的游客，你会怎么和他说呢？

结束：童话是美丽的，它们就像一颗颗五彩缤纷的巧克力糖果，香香的甜甜的，等待着你去品尝它们。我们这篇课文就出自《格林童话集》，希望同学们在课余时间多读读这些童话故事，它会使你受益匪浅。

篇三：27.布勒门的音乐家教学设计

布勒门的音乐家

三年级组 教 材：冀教版小学语文三年级上册 单 元：走进书的乐园

教材分析：

这篇童话选自享誉世界的格林兄弟的《格林童话》，蕴含着浪漫的想象、幽默的讽刺和真挚的情感。一头驴、一条狗、一只猫和一只公鸡因为年老体弱而受到主人们的厌弃和迫害，他们没有消极地坐等厄运的降临，而是心怀美好的希望，掌握自己的命运，去争取未来。

教学目标：

知识与技能：

第一课时教学目标：1、2、3、第二课时教学目标： 1.了解课文内容，感受童话的趣味，体会动物们团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜邪恶势力、开创美好生活的品质。

2.有感情地朗诵课文，绘声绘色地讲一讲这个童话故事。过程与方法：

1.在自主识字的基础上小组合作学习识字、读文。

2、学生反复诵读，借助插图展开想象来体会课文的情感。展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。

3、通过比较、换词、品读、改写、想象等方式体会文章用词的准确，感受语言的魅力、童话的魅力。情感、态度与价值观：

理解故事内容，使学生懂得什么是童话，对童话故事产生浓厚的兴趣。培养学生做事要机智、团结。明白美好的生活要用勇气和智慧去抗争、奋斗，命运可以掌握在自己的手中。

重难点分析：

● 探究四个伙伴赶走强盗的原因。● 绘声绘色地讲一讲这个童话故事。

课前准备：

学生：

课前预习：读课文2——3遍，标出自然段。按照课后生字表勾画要求会认和会写的生字新词，自主识字。将自己不理解的词语查查词典并记好笔记。教师：多媒体资料。

教学过程与设计说明：

篇四：《布勒门的音乐家》导学案

《布勒门的音乐家》导学案

三年级 授课教师：姜志敏 学生姓名：

学习目标：

1、认识本课“勒、驴、汤、妖、派、侦、炭、凑、踢”等9个生字，会写田字格里的“猫、遇、悄、闯、纷、派、柴、蛋、弹、琴”等10个生字。

2、了解课文内容，感受童话的趣味，体会到动物们团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜邪恶势力，开创美好生活的品质。

3、能够绘声绘色地将这个故事。教学重点：

理解课文内容，体会到动物们团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜邪恶势力，开创美好生活的品质。教学难点：

感受童话的趣味，体会到动物们团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜邪恶势力，开创美好生活的品质。

预习案

【知识链接】

1、雅各布·格林和威廉·格林兄弟是德国童话搜集家。他们共同搜集和整理民间故事传说和童话。《灰姑娘》《小红帽》《玫瑰公主》等童话故事，也出自《格林童话》。

2、不莱梅市的象征-----驴、狗、猫和公鸡。

一、我能行，会预习：

1、给下面生字选择正确读音、连线。

lu tang tan yao le cou zhen ti 勒 驴 汤 妖 侦 炭 凑 踢

2、会写下列的字:

3、识字技巧，选择你用的方法

①根据间架结构 左右结构： 半包围结构 上下结构

②形声字：

4、给下列字找合适的朋友放到句子中

闯：妈妈告诉爱打架的儿子出去不要（）派：老师通过讲故事让我们明白做人要（）蛋：（）很有营养，不吃也别丢掉。弹：你听，窗外的小雨在（）呢。琴：音乐教室里传来美妙的（）

5、根据上下文的意思选择合适的词语填空。

侦察 观察

1、强盗们派了一个人来（）。

2、课上老师在为学生演示实验，同学们认真（）老师的实验步骤。

拼命 用力

1、强盗（）地跑回去，说屋子里有妖怪。

2、小战士抡起胳膊（）扔出手榴弹，向着敌人开火。

二、试一试，用简洁的话概括文章内容：

这篇童话主要讲、、和 的 基本相同，它们从 逃出来结伴而行，准备到 去当。它们，战胜了一群强盗，过上了美好的生活。

三、我有问题，要质疑：

探究案

一、问题探究

阅读课文，说说四个小动物为什么能战胜强盗过上快乐生活的？（找出文中相关句子，完成下列表格。记下你的感受和同学们交流）

合作探究学习流程：

1、小组内交流：

①在组长领导下，依次由6-1号同学发言或自由发言 ②每个同学做好记录

2、全班交流、评价。

二、思维拓展：

你在生活中还读过哪些童话？和大家一起分享。

训练案

一、看拼音写词语：

yu

qiao qiao fen fen pai chai dan（）到（）（）指（）

火（）坏（）tan qin chunag()()祸

二、用“√”选择正确的读音

驴（lu lu）喔（wo wu）凑（cou zou）趴（pa ba）

三、选择合适的关联词语填在括号里

因为??所以?? 不但??而且?? ??虽然??但是?? 一??就??

1、强盗（）出现，驴子（）一脚把他踢出门去。

2、公鸡（）怕主人把他杀了煨汤喝，（）才逃出来。

3、四个小伙伴（）打败了一群强盗，（）过上了幸福生活。

4、（）强盗很多，（）四个小伙伴一点儿也不害怕。

【学生反思】

通过本课学习，我了解到 训练了 能 力。

【教师评价】

篇五：布勒门的音乐家 教学设计和反思

《布勒门的音乐家》教学设计及反思

教学要求：

1、正确认读本课九个生字，会写田字格里的10个字。

2、了解课文内容，感受童话的趣味，体会到动物团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜邪恶势力，开创美好生活的品质。

3、能够绘声绘色的讲个故事。

教学重难点：

体会到动物团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜邪恶势力，开创美好生活的品质。

教具准备：

小黑板及有关本课的资料.教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣质疑

1、同学们，你们喜欢读童话故事吗？

出示：《灰姑娘》《白雪公主》《小红帽》等童话书。推荐读书书目。

2、这些都出自德国格林兄弟的《格林童话集》

格林兄弟是德国童话搜集家，这节课我们一起来欣赏他们搜集整理的一篇童话——《布勒门的音乐家》

(设计意图: 引出课题，激发学生兴趣，中年级课程标准指出:中年级学生要养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于40万字。我在设计这一环节时，既想激发学生兴趣，同时推荐几本童话书，也为学生课外阅读提供了可选择的书籍。)

3、出示课题，看到课题，你想知道什么？

（1）学生提出问题；（2）教师顺势梳理问题。

(设计意图: 这样设计师遵循了课标中的“以学生为主体”的理念。让学生有参与课堂的兴趣，也为学生更好展开阅读打下基础。)

二、新授内容

第一次读文（自由读）

要求：a.边读课文边自学生字词，把课文读通顺、流畅。b.看看你能一下子解决哪些问题？

读文后检查生字词：布勒门、遇到、煨汤、悄悄、闯进、火柴、坏蛋、弹琴

教师小结

(设计意图: 本着课标中对中年级阅读的最低标准，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的要求。)第二次读文（指名读）

分段读课文，要求：

1、同学们认真倾听，听读音是否准确、有没有多字落字现象；

2、听一听读得是否通顺、流畅；

3、想一想，课文讲了一个怎样的故事? 学生读文：

学生评价：

(设计意图: 再读课文，第二次与文本对话，让学生感受文本。我采用了指名读课文，并且提出倾听要求及读后的评价要求，这是对学生倾听与评价的训练，也是体现以学生为主体的理念，形成生生互动的课堂。)回答要求中的第3个问题。

教师出示：“先„„接着„„然后„„最后„„”再让学生说课文主要内容。

教师小结

(设计意图: 体现课标中指出的的中年级要初步把握文章的主要内容，三年级孩子语言概括能力较差，提供关联词，有利于学生把握文章大意，也为课后的复述课文打下基础，同时又是语文的工具性的一次体现。)第三次读文（细读）

下面请同学们仔细读课文，在你认为最精彩的地方多读几遍，看你能读懂什么？如果有不懂的问题及时记录下来，与同学们交流。也可以解决对课题提出的问题。

学生汇报。在汇报中指导重点段。在汇报中提出问题，解决问题。

(设计意图: 在这一环节中，我以中年级阅读标准中的“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，体现文中表达的思想感情。初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受”为依据，以学生为主体，抓重点句指导读，让学生与文本对话，在多次与文本对话中理解文本有所感悟。)三.明理

1、我们领略了文章的精彩，同学们，从文中你明白了什么道理？

2、德国不来梅市政厅就有这样一尊铜像，公鸡、猫、狗、驴叠罗汉一般耸立在石墩上，个个昂首张口，似乎放声鸣唱，假如你来到那里，面对这尊铜像，你想说些什么？记录在书上（自己清楚工整）。(设计意图: 这环节的设置是根据课标中指出的语文课突出情感态度价值观的问题。是让学生再次明确文章中心后，提升价值观。)学生汇报

四、课后拓展

回家把故事讲给父母听，你心中会有很多的童话，整理一下，下节课，展开一个故事交流会。

(设计意图: 这样设计是因为课后有一个复述题目，而且三年级要会复述叙事性作品的大意，让学生开故事会是对培养学生课外阅读的一个设想。)第二课时

一、复习引入

指名到讲台上复述一下故事。给学生创造机会，当众发言。(设计意图:承接上节课作业,对课文进行回顾.)

二、学习生字

这里主要是认读生字的学习，在学生反复读的基础上，达到熟读，然后进行开火车抽测。（充分利用学生瞬时记忆，在读中强化对字整体感知，从而达到正确认读，不再进行逐个分析，因为大部分学生经过一年半的学习对生字已经能够领会，一些分析的方法已经掌握，冗长的分析只能导致他们的厌烦。）

(设计意图:推荐学习方法,巩固学习生字.)

三、写生字

重点讲解弓字旁，如果学生已经掌握得比较好，可以让学生独立去分析，然后进行书写，如果还不能很好掌握，这里有必要复习，教师进行示范。

“柴、琴、蛋”这几个上下结构的字，上半部写的要紧凑。