学前教育第一协作区教研活动在香口举行

第一篇：学前教育第一协作区教研活动在香口举行

郧西教研

2015年第64期

郧西县教学研究室

主

编

蔡庆忠 2015年4月20 日

执行主编

张光印 ____________________________________________________________________ 学前教育第一协作区教研活动在香口举行

毛建丽

4月 16 日，学前教育第一协作区教研活动在香口乡中心幼儿园举行。城关、土门、河夹、实小、香口等成员单位及景阳中心幼儿园、东方红、京师阳光幼儿园20多位教师参加活动。

活动围绕“幼儿园艺术课堂教学”主题开展研讨。城关幼儿园柯海燕、土门中心幼儿园周俊男、蓝天幼儿园陈娜、河夹中心幼儿园周静、香口乡中心幼儿园金兰五位老师分别展示了音乐活动《小兔和狼》、《认识你呀真高兴》、《如果我是一片云》、《金孔雀》、美术活动《一串葡萄》艺术研讨课。执教教师借助丰富的材料，结合幼儿生活经验精心组织教学，运用手偶及生动有趣的表演引导幼儿主动、快乐地参与活动，用自己的方式去表现和创造美。通过一系列的艺术教学活动，幼儿在游戏活动中体验艺术活动的快乐，同时发展幼儿的审美能力和思维、想象、创造能力。

课后，执教老师进行了说课和反思，并对怎样把握活动重点和难点做了分析和阐述。学前教育教研员和中心组成员王艳、徐明敏对执教老师的活动设计及课堂教学进行了评价。

研讨交流中，针对参加活动教师队伍年轻、教学经验不足，学前教育教研员鼓励新教师大胆发言，提出疑惑，现场解答。通过说课、上课、评课等一系列活动，参加活动教师对音乐、美术教学的薄弱环节有了更清楚的认识，对如何借力辅助材料及教学手段来提高幼儿园艺术教学活动的有效性提供了思考的机会与平台。

第二篇：口前协作区语文专题教研活动总结

口前协作区语文专题教研活动总结

永吉三十五中学 安丽英

根据县教师进修学校的工作要求及部署，我们口前协作区在进修学校的领导和四所学校领导、老师的帮助和支持下，以互学互助的团队建设为平台，以本校实际为出发点，有声有色的开展了专题教研活动。在一年多的时间里，我们取得了一定的成绩，下面我向与会的各位领导同仁做以简单的汇报。

第一步：落实精神，制定整体计划。

任何一项工作都要有前提预设和详细的安排和部署，才能把这项工作完成出色，因此计划好是开展好各项工作的前提和保证。在07年期初备课时，徐主任传达了整个语文学科的现代文阅读的专题研究活动方案，根据这个方案的精神和要求，口前协作区的四位教研组长在一起，根据本校情况，讨论并制定了07年上半年的协作区活动计划：先是实践探究；然后由四所学校分别出一节观摩课，展示自己的实验成果。

07年下半年期初备课时，再次由四位教研组长，在总结上半年的活动情况基础上，制定计划：四所学校共同研究同一个主题——叙事性散文阅读的关于主题的把握与挖掘。仍先是各校自主研究，再于10月份合作交流展示。

第二步：根据校情，理论实践探究

07年上半年，八中确定的是散文阅读教学；七中、三十五中确定的都是关于小说的阅读教学。07年下半年，四所学样共同确定的是叙事性散文阅读这一专题。教育理念是基础，教师的观念决定着本校的专题教研的方向，所以各校在教研组长带领下开展理论学习，转变观念，并且确立实施方案积极地互相听课、评课、研讨、交流，并撰写论文、课例反思等，做好经验积累。

八中研究的模式是：确立课题——搜集信息——经历案例——合作研究——课例反思。

十中是教学、学习、研究三位一体的研修模式。通过“教学反思”“案例分析”“问题会诊”“专题研讨”等形式，组织教研活动。

七中以学年为单位，集体备课，一人主备，大家评说，共同提高这种方式。

三十五中则是采用集体讨论 制定计划——为研究工作确定方向；自主学习完善自我——多渠道的夯实理论基础；通力协作，互相切磋——充实完善研究的成果；群策群力，展示交流——深化落实研究的成果这几步来进行研究。

第三步：展示成果，合作交流研讨

井底之蛙不跳出井外怎知世界的广大？互学互助效果最佳。有人说：你有一个苹果，我有一个苹果，交换后还是一个苹果；而你有一种思想，我有一种思想，交换后就是几种思想。

根据期初计划，07年四月份，首先在八中由朱艳秋老师讲的散文《心田上的野百合》拉开了交流活动的帷幕。

接着是五月上旬在七中，由邓小辉展示了小说《社戏》这节课例。最后五月下旬在三十五中，由孙立国老师展示一节动物小说《斑羚飞渡》的课例。

听完每节课后，与会的各位教师都积极讨论、评课，辩论声此起彼伏，大家是畅所欲言，常常碰撞出智慧的火花，甚至有时会争得面红耳赤，进修学校的徐主任、毕老师对这种研讨氛围给予了很高的评价。

07年下半年，10月25日我们口前协作区专题教研的交流活动在永吉十中开展。

本次活动四所学校各做一节示范课，展示本校教研活动成果。半年多的研究，各校都取得了一些成绩。永吉十中展示的是初一的常卓老师的《散步》一课；三十五中展示的是吴敬丰老师的《散步》一课；七中展示的是初二的张丽老师的《背影》一课；八中展示的是初二的任东升老师的课外文章《爸爸的地图册》一文。

听课后，首先由做课教师所在学校的备课组长谈本校专题教研开展的情况及经验；然后由老师评课，研讨并交流经验。这四位老师的课各具特色，但有共同之处，都注重教给学生阅读散文的方法。这四节示范课为口前协作区的研修活动起到了推动作用，与会的各位老师都觉得受益非浅，虽然会议时间很长，但各位教师积极性却很高，没有叫苦叫累的，反而觉得时间过得很快。

第四步：注重反思，继续深化落实

通过研讨之后，各校回去后，继续进行反思，总结教学的得失与成败，对整个教研过程进行回顾、分析和审视，同时吸取其他学校 的精华，不断丰富、提升本校专题教研的水平，拓宽教师的教学思路，逐步完善教学艺术，实现教师的自我价值。并且把反思记录下来，发布在网上，做到资源共享。

以上我从四方面对口前协作区活动过程做了简要总结，可以说这一年的实践研究，我们有一些值得肯定的地方：

一是教研活动，参与面广，全体动员，不怕辛劳。如八中的老师每次来参加协作区活动都有要起个大早，六点就得出发，中午很晚才结束，但他们却从无怨言。

二是教研氛围浓。如在评孙立国老师的课时，老师们就各执一见，争论了起来。

三是针对性、时效性强。我们能够针对教学过程中生发出的新问题来确定研究重点，并且四校确定同一个研究主题，及时沟通，及时反馈。如本学期确定的主题研究就是在针对上半年的活动中评价孙立国老师的课时，关于主题的挖掘与把握问题发生的分歧而确立的。

四是领导重视，指导到位。象徐主任每次教研活动都参加给予指导，七中的一把校长吕校长亲自参加教研活动。

虽然我们取得了些许成绩，但仍存在着不足：

1．上半年研究主题不统一，致使合作交流时精力分散。2．专题教研活动的宗旨是通过教师反思、同伴互助、专业引领来促进教师的专业成长，从协作区专题教研活动来看，各校基本上都是采用课例、教师反思与互动评课的研究形式，但活动的内容、形式比较单

一、活动交流的时间短，没有深入与提升。3．行动跟进没有，缺乏二次方案的实施。

在明年我们协作区专题教研活动中要继续完善的工作是：

1、计划制定要有针对性，研究的专题不要太大，应带有普遍的共性问题，以教学实践中遇到的问题为主进行研究。

2．活动内容我们不必拘泥于课例研究，我们还可以开展反思研讨、教学问题研讨、光盘研究等形式。

3．每次活动之后要注意材料收集，及时总结、及时反馈各种经验材料并且充分利用网络资源进行交流，达到资源共享。

4．怎样提升教师的研修水平，比如说课例上完之后，教师进行反思、其他教师进行评课，这就能提升吗？不行，最重要的环节是写研究报告或反思心得，要有行动跟进。

5、总结的过程就是成果收获的过程，展示的过程就是成果分享的过程，要加大总结和的展示力度。

回首这一年来的教研历程，我们愈加深刻地感到，教研是完善教育、完善人的重要载体与途径，是学校得以持续发展的强大驱力，是显示现代教育魅力之所在。我们协作区的语文教师将不负众望，再接再厉，求真务实，积极创新，努力谱写专题教研活动的新篇章。我们相信，只要我们不懈努力，专题教研将走进鲜花灿烂的春天。

务实、创新、团结、奋进 ——专题教研活动总结

永吉三十五中 安丽英

学校是教师职业生涯的重要场所，是教师成长的摇篮。学校理应为教师的自我实现，专业发展而服务，根据教师的教学实践，开展专题教研活动是全面促进教师专业化发展的有效途径。

在进修学校的正确引导下、在学校领导的大力支持下、在全体语文教师的齐心努力下，我们学校的现代文阅读教学的专题教研工作开展得有声有色，初见成效，下面我从以下几方面把我校这一年来的教研组工作做以简要的介绍：

一、教研活动过程：

1．集体讨论 制定计划——为研究工作确定方向

任何一项工作都要有前提预设和详细的安排和部署，才能把这项工作完成出色，因此计划好是开展好各项工作的前提和保证。我们教研组的工作计划是在期初时，通过集体讨论制定的。在课堂教学实践中，教师有许多困惑，在制定计划前，每个人先写出自己的疑问，再把这些疑问进行整理归纳，把共性问题作为专题研究的内容。根据上级精神和教学实际，07年年上半年我们确定的研究主题是小说阅读教学，07年下半年我们确定的研究主题是散文阅读教学。

2、自主学习完善自我——多渠道的夯实理论基础

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”我们深知作为一个研究型的教师必须有扎实而深厚的理论做基础，要想开展研究必须吸取他人的精华，这样才能少走弯路。正如一位名人曾经说过，我并不伟大，只是因为我站在了许多人的肩膀上。只有不断的反思自己，才能有所提升，只有站在别人的肩头才能有更大的飞跃。因此我们针对学校提出的每位教师每周必须保证四个小时的自修时间，每学期要写一本读书笔记、上交教学随笔、教学论文、教学案例、教学反思等学习要求，我们充分利用学校为我们创设的学习条件，围绕专题题自主学习有关小说、散文阅读教学方面的有关理论、案例等经验，形成浓烈的学习氛围，自觉搜集信息、资料，可以说沉浸书海，沐浴书香、品味书韵、精采博取，已成为我们的学习风尚。

古人云：“它山之石，可以攻玉”。凭借自身的努力，教师能够有较大的进步，但是在相互的交流与学习中，我们更能得到宝贵的经验。取得更大进步。在自主学习之后，我们利用每个单周集体备课时，由备课组长安排一个人作为中心发言人，大家分别把自己所学、所思、所得拿出来交流，共同提高，充实完善自己的理论水平。

3、展示交流，互相切磋——多角度的进行实践研究

理论学习必须与实践操作相结合才具有生命力和发展性。专题研究主要反映在课堂教学上，离开了课堂教学实践活动，这些就只会停留在口头上。因此，我们把教研活动落实在课堂教学中，开展了 “每师一课”和 “一课多上”的活动。

“每师一课”是一项面向全体教师的教学研究活动，我们以学年组为单位，由教研组长负责。要求每位教师在组内上一次专题教学研究课，每节课都要经历个人备课、互相观课，评课交流的过程。在此 7 基础上，各学年组推出一节典型课例在全校集中展示，大家共同研讨。我们下发了“每师一课反馈表”，包括观课记录、评课意见、反思建议等几个内容，每听一节课，教师都认真填写反馈表，根据自己的理解和判断写下反思。这样，“每师一课”的活动不仅使上课人得到了实践、锻炼和展示的机会，也使广大观课教师从另一个角度深层次地融入到研究过程中，全体教师都能站在不同的位置对教学实践获得自我独特的研究体验。“每师一课”使广大教师逐步把专题教研转化为日常的教学行为，最大限度地调动起每位教师的研究主动性，在生动的实践交流中做出了深入的思考。这种普及型教研活动，极大地调动了教师们的专题研究和创造热情，让她们感受到平凡的岗位蕴含着丰富的艺术与智慧，最直接、最有力地推进教研的进程。

具体方式如下：

首先：每个人在厚实的理论学习的基础上，结合年级特点和本班学生的实际认知水平以及自己的认识，围绕专题来设计出恰当有效的教学方法，进行实践研究。在教学实践中边实践边反思边提高。

其次：以学年组为单位，在每周集体备课时，安排一个人把自己的教学研究成果通过讲课的形式展示出来。每次研讨课，要求执教者在上课前针对专题，阐述个人教学理念和设计思路。研讨时，围绕专题和执教者的理念进行。我们教研组长期以来已经形成了良好的评课氛围，决不光说好听话，大家都从帮教的角度上诚恳地提出自己的不同意见，每位成员都敞开心扉进行评课，我们求实求真，存异求同。8 直言不讳，畅所欲言。教师们对一个个案例剖析的同时，就是对自己教学行为的反思，久而久之，自己的教学水平就能登上一个新的台阶。今后我们还将把这种好的风气保持下去。

接着，个人修改，进行反思。反思要把课堂中的闪光点与失败处、学生的错例、二次教学建议等都记录下来。再次试讲，完善教学，得出成功的经验。教学的实施如果没有分析与总结，经验无从谈起。因此，我们教研组要求组内教师每节课后写好教学反思，针对自己的教学安排及课堂实践找出不足之处及成功体验，在自我反思的过程中提高备课质量及课堂教学水平。

最后，在个人展示后，以学年组为单位，进行 “一课多上”活动。即学年组成员商定出相同的教学内容，采用不同的构思，不同的切入点，侧重点进行设计，各自阐述自己的教学设计意图，听完课后进行分析研讨，这种活动旨在通过分析比较来确定适合本学年的教法和学法。

通过这一系列的活动，一部分骨干教师形成自己的教学风格，以此带动全校教师人人形成个性化的教学。在安排展示活动时，期中以前安排经验丰富、业务过硬的教师先展开示范交流，让青年教师、新教师有一个学习、取经的过程。期中以后尽可能安排新教师及教龄较短的年轻教师展示，要求青年教师尽量采用多媒体课件展示，所展示的公开课尽量体现新课程理念，有创意。

4、群策群力，共同发展——充实完善研究的成果

“一个好汉三个帮”，教研活动的展开并不仅仅是教师的个体行 为，一个具有良好素养的教师必须具有较强的团结、合作精神，这样才能以好的情操熏陶影响学生。在以组为单位的实验结束后，每个学年组选出一个人做主讲，集体备课，共同设计，把本组的研究成果展示给全体的语文老师看，然后大家在一起共同研究此方式方法是否实用。同时再用此法尝试教学，并根据自己学生的特点加以改进、完善。一次次的讨论，一次次的交流，使大家对研究的专题有了更清晰的认识，大家在各自的课堂教学中努力实践，勇于尝试，不断反思，课堂教学水平有了不同程度的提高。

二、教研活动的成果

一份耕耘，一份收获。教研工作苦乐相伴。回望专题教研这块绿地，那盎然的叶尖闪动着一颗颗全体语文教师智慧和汗水的结晶体。经过这一年的实践研究，我们集体智慧凝结成以下成果：

在小说阅读教学中主要采用读悟式教学。

“ 读悟式”阅读教学模式，就是以学生为主体，教师为主导，以“读”为主线，以疑促读，以读促思，读思结合，让学生在“读”中“悟”，在“悟”中“读”，在“悟”中提高自己，认识自己，形成读书的能力。

具体操作：

从以下四个方面人手：以“带着话题初读（悟的基础）──各抒己见议读（悟的呈现）──突出重点精读（悟的核心）──洋溢情感美读（悟的升华）”为基本操作模式。

在散文教学中引领学生运用“三步定向探究阅读法”来把握叙事 性散文的主旨。

具体方法是：

（一）初读课文，初步把握文章的主旨。这可以从三方面着手： 从形象入手把握主旨;从理清文脉入手把握主旨;从材料入手，归纳文章内容要点.（二）细读课文，弄清作者是如何表现文章主旨的 一般可从以下三个方面思考。

一是作者运用了哪些材料表现主旨；二是运用了哪些表达方式，表现手法和修辞表现主旨;三是抓重要语句，准确理解其含意。

(三）精读课文，读出个性，创新阅读。

创新阅读的关键在于“质疑”，即在文本阅读的基础上完成一个由“无疑——有疑——无疑”的质变过程。教师在阅读教学过程中，应多用些商对式、征询式的话语，多问几个没有唯一答案，思路开阔的问题，多提供几处让学生将自己的阅读感受和自身生活体验相联系的场景，我们的阅读就一定会拥有一个自主、个性、互动的新平台。教研后的反思

通过理论学习我们认识到：只有教研才能解决自身真实问题，改变教法，提升教科研能力。

通过尝试体验我们感受到：知识只奠定教师课堂教学底气，而智慧则给教师带来灵气，带来教学机智，课堂才会流光溢彩；没有教师学习、成长就没有学校高质量教育，学习＋研究＋反思＝教师成长。教师的成长既不是一蹴而就的，也不是永恒不变的，它需要不断的学习、教研和创新，惟其如此，才能有强大的动力和后劲。

通过具体操作我们领悟到：教研是科学、是艺术，离不开教师工作。教研活动源头在哪里，在教师的心里，因为它在教师工作激情中迸发，在教师思维碰撞汇聚，只要你勇于教学反思，勤于笔耕记录教学中真实故事，学中研，研中思，思中行，教研就一定能走进教师教学与生命，有了生命彰显，个性张扬，底蕴丰厚，我们的教学生命才会更精彩。

务实、创新、团结、奋进，这是我们语文组的教研风格，也是整个三十五中的教研风格，今天，我们把这一风格展示给各位同行，希望我们在共同的探讨、交流中互相学习、共同奋进。作为组长的我，深知肩负的责任，任重道远，还需努力。我相信，在全组教师的共同努力下，我校语文教学前景光明，对此，我充满信心。燃亮心中那盏明灯，它将照亮我们前行的光辉大道！

第三篇：东协作区2014-15第一学期教研活动计划

2014-2015学年第一学期东协作区教研活动计划

第一次活动

【时间】10月上旬

【地点】实验初中

【活动】“教材创新解读”优质课选拔赛

第二次活动

【时间】11月上旬

【地点】新华路初中

【活动】口语交际优质课选拔赛

第三次活动

【时间】1月上旬

【地点】岳村一初中

【活动】教材整合优质课选拔赛

要 求

1、每所学校推荐一名选手参加协作区的赛课活动，协作区赛课后根据成绩，成绩第一名者推荐到市级层面，参加市级的公开课观摩。

2、东协作区共有九所学校，每次活动有九节课，每所学校一名参赛选手，一名评委全程参加，共有九名参赛选手九位评委，其他语文老师可以观摩学习。

3、组长担任评委，去掉一个最高分，一个最低分，平均分为最后得分，回避本校打分。共有8个分值。评价表上有评价意见和分值。当场公布分值，排出顺序，活动结束即公布结果。

4、承办学校负责上课班级安排，场地布置。每次比赛设有上课安排表、签到表、计分表和评价表。

5、参赛选手做好精心准备，比赛后上交导学案、课件。

第四篇：香口中学举行中考百日誓师大会（精选）

香口中学举行中考百日誓师大会 来源：香口中学 作者：汪露露 肖殿波

“摒弃侥幸之念，必取百炼成钢;厚积分秒之功,始得一鸣惊人!让我们，共同挥洒汗水，斗志昂扬，奋战百天；让我们，一起倾注热情，决战中考，创造辉煌！”3月12日下午，香口中学九年级学生齐聚一堂，进行中考百日宣誓。

誓师大会气氛热烈，振奋人心，学校副校长李成喜作了热情洋溢的动员报告，吹响了百日冲刺的号角。接着，学校领导将“中考倒计时牌”悬挂在教室醒目的位置，以提醒学生刻苦惜时，分秒必争。然后，激动人心的百日宣誓正式开始，在李成喜校长的领读下，九年级全体学生用自信坚定的眼神，铿锵有力的声音进行庄严宣誓，洪亮的宣誓声回荡在宽敞明亮的教室里，更回荡在所有师生的心里！

宣读誓词结束后，香口中学校长胡先意作了催人奋进的讲话，他肯定了九年级学生前一阶段的学习状态和取得的成绩，号召全体师生在最后一百天里，再接再厉，惜时如金，你追我赶，披荆斩棘，用最坚定的信念、最昂扬的斗志、最顽强的毅力、最刻苦的精神，跨越中考这座巍峨的高峰！

最后，伴随着《我相信》的歌声，同学们纷纷在励志横幅上签下了自己的誓言和祝福。这些签名横幅将悬挂在班级所在楼层，以激励同学们努力拼搏，寒窗苦读。

第五篇：学前教育市级活动在我园举行

重庆市国培计划幼儿骨干教师研修培训班”到我园参观交流

2012年12月20日，幼儿园迎来了重庆市国培计划“农村幼儿骨干教师置换脱产研修培训班”一行41名培训学员到我园参观交流学习。

上午九点，教育学院学前教育专业李丹老师带领学员们先来到幼儿园参观园舍环境，周劼园长向她们介绍了本期各班打造家文化的特色和亮点，学员们饶有兴致地参观了每个班级的不同特色，并称赞我园幼儿有礼貌有精神，阳光健康。

参观完幼儿园，一行来到C楼礼堂集中。周园长向大家介绍了我园的创办历史和发展历程，重点介绍了我园如何打造一班一品，如何让优质的保教队伍永葆活力的妙招，让学员们连连称道。随后观摩了熊钏老师的数学活动《第几排第几个》和高兴琼老师的音乐活动《三只猴子》。熊钏老师将数学与幼儿的生活联系起来，从幼儿兴趣入手发散幼儿思维，引导幼儿从不同方位找到物体排列的位置。高兴琼老师创新音乐歌唱教学活动，在幼儿喜欢的游戏和动手操作中巧妙学习歌唱，提升了幼儿情感体验，升华了艺术教育的本质。

教学活动结束后是互动评课，参观学习的老师们肯定了我园教学活动的特色，活动贯穿落实了《新纲要》的指导思想，老师成为活动的支持者和引导者，幼儿的主导作用发挥明显，幼儿体验到了成功的快乐。活动设计新颖，活动成功。

此次交流展示活动的开展，为我园教师营造了良好的教研氛围，进一步扩大了我园在重庆市学前教育界的影响。推动了全市学前教研活动的进程。

幼儿园

2011年12月20日