简述测井中的各种解卡方法

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第一篇:简述测井中的各种解卡方法

简述测井中的各种解卡方式

陈虎

(盘锦辽河油田裕隆实业集团有限公司,辽宁 盘锦 124011)

摘要:裸眼测井中,由于井筒的原因经常会造成测井仪器遇卡和电缆的粘卡,有效解卡不仅为测井公司节约了大量成本,而且也为及时化解井筒风险提供了保证。因此,如何解卡就成为测井人员所面临的一个重要课题。文章就常规解卡方式进行了综述,介绍了常用的穿芯打捞工艺和不断电缆打捞仪器的新工艺,对从事现场测井工作的人员有一定参考意义。关键词:常规解卡;穿芯打捞;打捞筒;不断电缆打捞 0 引 言

在裸眼井测井过程中,由于各种不可预见的复杂原因,测井遇卡情况不可避免,时有发生。根据油田勘探开发的需要,开窗侧钻井、大斜度井的数量不断增加,使井下遇卡事故发生得更加频繁。遇卡后若解卡方法不当,不但影响正常生产,而且会造成严重的经济损失,甚至有可能使井筒报废。因此正确、安全、高效地进行解卡就显得特别重要[1]。

测井过程中仪器串在井筒中运行,由于井壁垮塌、井眼缩径、泥浆粘度等因素的影响,往往会造成仪器在井筒中的遇卡。在这种情况下就要认真分析究竟是测井仪器串遇卡还是电缆粘卡?正确判断遇卡方式才能对症下药,制定正确的解卡方案。1 常规遇卡解决方案

1.1 电缆粘卡的判断及解卡方法

遇卡后用测井绞车提升电缆,表现为总张力增大(反应仪器和电缆受力的总和),而缆头张力不变(反应仪器受力情况)。电缆粘卡主要是由于泥浆的粘度大,测井仪器串在裸眼井段停留时间长,造成电缆局部被吸附到井壁上。如果已正确判断出是电缆粘卡,此时可以逐步增大电缆张力,慢慢活动电缆,如果长时间活动仍不能解卡,这时要考虑穿芯解卡的方式。1.2 下井仪器遇卡的判断及解卡方法

遇卡后用测井绞车提升电缆,表现为总张力增大,缆头张力亦增大,一般带有推靠臂的仪器串遇卡的可能性较大,遇卡后如仍能正常开收推靠臂,则卡点应在仪器较粗的部位。当仪器遇卡时绝不能一次性拉死,最好的做法是:逐步增大拉力,每次增加量以0.2t为宜,之后,绷紧一会儿电缆;如果不能解卡,放松电缆,之后在提升电缆逐步增大张力,以前面的标准为准。在电缆绷紧过程中也可以打开推靠臂,使仪器适当活动,这样经过一定的活动往往会在张力逐步增大过程中,使仪器解卡。(但增大张力也是有限度的,如果张力在接近拉力棒弱点的80%时仍不能解卡,这时便不能在增大张力,要采用穿芯解卡。)1.3 对特殊情况的判断及解卡方法

测井仪器遇卡后在正常解卡过程中由于电缆的质量问题造成电缆拉断,此时可以在钻具下面接一个打捞矛来绞住电缆,并使之缠绕在打捞矛上,但不宜绕得太多,绕得太多容易形成疙瘩造成上提钻具时遇卡,还有可能使电缆被绞断。上提钻具,通过指重计钻具的增加值可以判断出电缆和仪器是否被抓住,如果是电缆粘卡的话,上提钻具可能会一次性将电缆和仪器打捞出来,这也是最希望的结果。2006年的2028井在打捞作业中就出现过这种情况。当然出现最多的情况是:电缆在马笼头弱点被拉断,这时可以在钻具下面接一个打捞筒将仪器打捞上来。例如在2006年9月份的3347井的施工中就出现了这种情况。在解卡过程中,电缆被拉断,先将井筒内电缆捞出,之后下一个卡瓦打捞筒将仪器打捞上来。2 穿芯打捞的解卡方式 2.1 打捞筒的选取

钻杆穿芯解卡是目前使用最普遍、效率最高、安全性最好的打捞方法。它能一次将仪器和电缆全部捞出,但它的最大缺点是需要从井口切断电缆。穿芯解卡采用的打捞筒通常有卡

瓦打捞筒,其结构如图1所示;三球打捞筒其结构如图2所示;开窗打捞筒由套管加工而成,这里就不再叙述了。一般情况下,若是电极马笼头挂接的仪器串造成的穿芯打捞一般不采用卡瓦打捞筒,电极马笼头从鱼雷到仪器顶部距离长,如果电极打结,后果将是很严重的。原因是在打捞筒进鱼过程中,当下到电缆鱼雷处时,卡瓦打捞筒的内部宽锯齿螺旋卡瓦与鱼雷容易发生摩擦,使鱼雷与卡瓦瞬间粘附,造成鱼雷卡在卡瓦上。此时若发生马笼头电极部分打结,钻具向下冲力使打捞筒的引鞋猛割电极部分使电极被割断,导致打捞的失败。因此卡瓦打捞筒不适合电极马龙头仪器串的打捞。而电缆马笼头则两者都可以使用,由于鱼雷到鱼顶的距离很近(一般就1 m~2 m),在电缆绷紧的情况下,这一小段电缆打结的可能性极小;另外用卡瓦打捞筒打捞出仪器后难以打开,即使打开,维护的成本也较高,这也是用的少的原因之一,而开窗打捞筒一般是针对电缆从马笼头弱点拉脱后,在井筒内无电缆的情况下,为确保打捞的一次成功率而采用的。

图1篮状卡瓦式打捞筒结构示意图图

2三球打捞筒结构示意图

3旁开式三球打捞器示意图

2.2 穿芯打捞的流程和操作注意事项

穿芯打捞主要分以下几步:决定采用穿芯打捞,提电缆到一定的张力,打T型电缆卡,剁电缆并做快速接头,下钻打捞,抓住仪器,拉断电缆头弱点,起钻提出仪器。

穿芯打捞虽步骤简单,但要求注意细节较多,主要细节见行业标准[2];下钻具时电缆必须绷紧,电缆绷紧的张力及循环泥浆时活动钻具的高度见行业标准[

3、4]。一般情况下,要严格按标准进行,如下钻时电缆放松较多,绷紧力度不够会引起电缆打结,导致打捞失败。2.3 打捞仪器的具体操作

根据前面计算,当打捞筒距鱼顶2~3根立柱时,要缓慢下放钻具,密切观察电缆张力变化,若电缆张力持续增加,说明打捞筒已压紧仪器。要求司钻上提钻具;若电缆张力持续下降,接近零张力,说明已抓住仪器,否则继续下放钻具。另外一种判断的方式是:钻具不动,上提电缆,张力上升,可比原张力增加1 t~1.5t。下放电缆,若张力持续下降,接近零张力,说明已抓住仪器。

穿芯打捞技术是一个协作要求较高的过程,它要求钻井队和测井队必须紧密配合,稍有不慎就会导致打捞的失败。例如:在2006年12月份3317井穿芯打捞施工中,由于井台噪音大,在下钻过程中发生了遇阻,而钻台指重计对1 t~2 t的变化量反应不灵敏,此时绞车张力急剧增大了近2 t,由于绞车司机未来得及下电缆并且及时将“停止下钻”口令传递到井口而使电缆被切断,致使打捞失败。

穿芯解卡工艺是测井中最安全最常用的仪器打捞方法。只要按正常的工艺流程操作一般都可以成功。穿芯解卡一般不会造成仪器的损伤,测井仪器被打捞上之后,经过一定的维护保养一般都可以继续使用,这不仅为测井公司挽回了损失,也为钻井公司及时化解了井筒事故并

且节约了宝贵的时间,因此,该工艺在今后仍将是测井解卡的重要方法之一。

当然,穿芯打捞的缺点是:要剁断电缆进行施工,从而造成电缆的重大经济损失;施工时不能直接观察到测井仪器和电缆的解卡情况,施工难度大;打捞过程中,每次接换钻杆时要有很多人员拉电缆从钻杆水眼内穿入,连接快速接头,工作强度大。如何解决不剁电缆打捞井下仪器,克服穿芯打捞的缺点,华北赛德石油公司研制开发出的“旁开式不断电缆测井仪打捞器”解决了困扰测井行业多年的“既不伤电缆又能正常打捞仪器的工作”,大大提高了工作时效,节约了大量资金,提高了经济效益。3 旁开式不断电缆仪器打捞[5] 3.1 结 构

旁开式不断电缆打捞器由导向体、导向轮、主体、弹簧、钢球、引鞋、锁紧块等组成,如图3所示。主体与三个钢球配合,并开有一纵向通道,以便放入电缆。当电缆放入打捞器后,装入各锁紧块,旋转各段使之整体形成封闭环空。导向体上部有连接螺丝,可与钻杆连接。3.2 工作原理

旁开式不断电缆打捞器靠三个钢球在斜孔中位置的变化来改变三个球公共内切圆直径的大小,从而允许测井仪器马笼头打捞帽通过。马笼头进入引鞋后,打捞帽推动钢球沿斜孔上升,同时压缩三个顶紧弹簧,待打捞帽通过三个钢球后,三钢球依其自重和弹簧的压力作用沿斜孔回落,斜孔中的三个钢球在斜孔的作用下,给打捞帽以径向夹紧力,从而抓住仪器。3.3 使用方法

①用T型电缆钳将电缆支撑在转盘上。

②将电缆穿入天地滑轮,然后将天滑轮固定在钻井井架顶部大梁上,将地滑轮固定在与天滑轮呈铅垂线的钻台位置,将张力计安装在地滑轮的下端,同时调整好绞车面板张力的角度。

③将打捞器接在打捞钻具上。

④上提测井绞车拉紧电缆,(张力值提升至比测井仪器遇卡前正常张力值增加1000磅为宜)卸去T型电缆钳,检查各部位是否合适。

⑤用双吊卡下钻,使吊卡侧面能引现电缆,下钻时锁住转盘和大钩锁销,并注意下放时不要让钻具转动。下放速度要慢,严密监视钻具指重表悬重变化和绞车张力的变化。

⑥计算钻具的长度和仪器被卡的深度。钻具下到仪器顶部深度附近时,缓慢下放钻具,具体的打捞过程与前面穿芯打捞过程相同,这里就不再重复了。仪器捞获后,可以同时起管柱和电缆。4 结束语

旁开式不断电缆测井仪器打捞最大的优点是:在打捞仪器过程中不用切断电缆,不仅为测井公司节约了资金;而在下放钻具过程中也不需要人力来拉电缆,节省了人力资源;另外在仪器解卡过程中通过测井曲线可以监控到测井仪器的运行状态,这些都是穿芯打捞所不具备的优势,因此作为一种新的解卡方式必将在今后的测井解卡中广泛推广应用。参考文献

[1] 蒋希文.钻井事故与复杂处理[M].北京:石油工业出版 社,2002 [2] SX0414 SY/T5361-95 测井电缆穿心打捞操作规程[S] [3] SX1067 SY/T5827-93 解卡打捞工艺方法[S] [4] SX0364 SY/T5247-97 套铣作业方法[S] [5] 华北赛德石油公司.旁开式不断电缆测井仪打捞器.2000(资料)

第二篇:项目经理解卡申请书

*****招标办、*****(建设单位):

兹有我(施工单位)承建的 工程实际开工日期为 年 月 日,年 月 日主体已经验收,其余相关手续正在办理中。现需解锁中标项目经理 的信息管理卡,特此申请。

望同意为盼。

*************(申请单位)

2014年12月3日

附项目经理建造师证、安全生产考核证

注:先盖建设单位的公章,再盖招标办的公章。

第三篇:三年级阅读教学中的解词方法

三年级阅读教学中的解词方法

青岛四方小学

王雅男

中段语文教学时学生语文学习一个关键的时段,起到了承上启下的作用。在这一过渡期,我们要引领孩子从识字逐渐进入学词,进而开始学段学篇,因此词语教学是中段语文教学的一个重要内容,也是学生深感困难的地方。中段课标中提出“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意上的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。”为此,我们努力探索词语教学的好方法,引导学生学会理解词语。

(一)让学生熟练使用工具书,借助字典和词典理解词语的意思。

1、充分使用工具书,养成良好的使用习惯。

音序和部首查字法是二年级已经掌握的内容。但是学生往往不愿意使用,将其束之高阁,等着老师现成的答案。工具书是学生练习解词最直接的方法,建议充分利用工具书。

2、结合具体的语言环境准确择义。

有了字典,查到一个字,这个词应该选择哪个意思呢?这就需要择义。教学时,我首先教会学生读字典,学会看字典里的解释和举例。所查词语如果例子中有相同的,那么这个词的意思肯定是它。如果不一样,那就把这几种意思放入具体的句子里,看谁最恰当。择义学生是感到最困难的。

(二)教学生会查“无字词典”,即教给学生常用的理解词语的方法

1、结合上下文理解词语(这是理解词语的重要手段)

“字不离词”、“词不离句”、“句不离篇”。其实,这里就告诉了我们解释词语的一个方法,那就是理解词语可以联系上下文。有时,我们对于比较陌生的词语,或者只能意会那个词语的意思却说不出来,我们不妨到上下文去找找这个词语的意思。

2、联系生活实际理解词语。

语文知识来源于生活,语言既然是从生活中派生而来的,那么阅读中难解的词语当然就可以回归到生活中去理解。理解“波涛汹涌”,我们不妨回忆一下在海边看到的壮观景象;理解“连绵不绝”,我们不妨想想曾经游历过的大好河山;理解“水泄不通”,我们不妨想想周末商业街上繁华的情景;„„

3、运用动作理解词语(此方法适用于低年级)

在练习解词的初期,由于学生刚升入三年级,我们仍可借助游戏的方法进行解词训练。例如“你猜我演”的方式,一个表演,一个猜。通过肢体语言代替口头表达,让学生对词语多些感官和动觉的领悟。

4、采用词语说话理解词语

解词时,我们可能会遇上这种情况,对于一些词语的解释,学生烂熟于心,可就是无法用言语表达,这时我们可以让学生用造句的形式来表达词义,一方面将词语解释清楚,另一方面还可以拓展学生的说话能力。

5、通过感情朗读来理解词语

只可意会不可言传。汉语语言文字的博大精神,单单靠语言来解释显得过于单薄。特别是富有意境的诗,如果将词语解释的过于直白,反而破坏了诗词本身的美感。因此有感情的朗读成了对特殊语境下词语解释最唯美的方法。

6、分解组合法。

先逐个分析词语中每个词素的字义,然后再合起来理解。如“映衬”,“映”是“映照”,“衬”是“衬托”,合起来就是“映照衬托”。

7、以旧推新法。有些新词是以几个学过的旧字组合而成的,那么我们可以通过对旧字的理解推出新词的含义。如“不时之需”,“不时”,时不时,不是预定的时间,“之”是“的”,“需”是“需要”,合起来的意思是“时不时的需要”,指说不定什么时候就会出现的需要。

8、联系插图

课本配备插图的作用不仅仅在于提高学生的学习兴趣,还有一大部分原因是可以提高学生对文章内容甚至是语句的理解。因此联系插图猜测语义,也是很直接的方法。在苏教版第五册的练习1中,就有相关训练。根据对词语的理解找到相应的图片。

9、找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。

词语理解能力是学生学好语文的关键,因此在中学段,教师应为学生打下扎实的语文功底。对于词语理解的训练,只讲方法也是不全面的,正所谓“书读百遍,其义自见”,我们还应引导学生广泛阅读,通过大量的读提升学生的理解能力,培育学生的语文素养,真正实现“教课文”向“教语文”的华丽转身。

第四篇:三年级阅读教学中的解词方法

三年级阅读教学中的解词方法

青岛四方小学

王雅男

中段语文教学时学生语文学习一个关键的时段,起到了承上启下的作用。在这一过渡期,我们要引领孩子从识字逐渐进入学词,进而开始学段学篇,因此词语教学是中段语文教学的一个重要内容,也是学生深感困难的地方。中段课标中提出“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意上的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。”为此,我们努力探索词语教学的好方法,引导学生学会理解词语。

(一)让学生熟练使用工具书,借助字典和词典理解词语的意思。

1、充分使用工具书,养成良好的使用习惯。

音序和部首查字法是二年级已经掌握的内容。但是学生往往不愿意使用,将其束之高阁,等着老师现成的答案。工具书是学生练习解词最直接的方法,建议充分利用工具书。

2、结合具体的语言环境准确择义。

有了字典,查到一个字,这个词应该选择哪个意思呢?这就需要择义。教学时,我首先教会学生读字典,学会看字典里的解释和举例。所查词语如果例子中有相同的,那么这个词的意思肯定是它。如果不一样,那就把这几种意思放入具体的句子里,看谁最恰当。择义学生是感到最困难的。

(二)教学生会查“无字词典”,即教给学生常用的理解词语的方法

1、结合上下文理解词语(这是理解词语的重要手段)

“字不离词”、“词不离句”、“句不离篇”。其实,这里就告诉了我们解释词语的一个方法,那就是理解词语可以联系上下文。有时,我们对于比较陌生的词语,或者只能意会那个词语的意思却说不出来,我们不妨到上下文去找找这个词语的意思。

2、联系生活实际理解词语。

语文知识来源于生活,语言既然是从生活中派生而来的,那么阅读中难解的词语当然就可以回归到生活中去理解。理解“波涛汹涌”,我们不妨回忆一下在海边看到的壮观景象;理解“连绵不绝”,我们不妨想想曾经游历过的大好河山;

理解“水泄不通”,我们不妨想想周末商业街上繁华的情景;„„

3、运用动作理解词语(此方法适用于低年级)

在练习解词的初期,由于学生刚升入三年级,我们仍可借助游戏的方法进行解词训练。例如“你猜我演”的方式,一个表演,一个猜。通过肢体语言代替口头表达,让学生对词语多些感官和动觉的领悟。

4、采用词语说话理解词语

解词时,我们可能会遇上这种情况,对于一些词语的解释,学生烂熟于心,可就是无法用言语表达,这时我们可以让学生用造句的形式来表达词义,一方面将词语解释清楚,另一方面还可以拓展学生的说话能力。

5、通过感情朗读来理解词语

只可意会不可言传。汉语语言文字的博大精神,单单靠语言来解释显得过于单薄。特别是富有意境的诗,如果将词语解释的过于直白,反而破坏了诗词本身的美感。因此有感情的朗读成了对特殊语境下词语解释最唯美的方法。

6、分解组合法。

先逐个分析词语中每个词素的字义,然后再合起来理解。如“映衬”,“映”是“映照”,“衬”是“衬托”,合起来就是“映照衬托”。

7、以旧推新法。有些新词是以几个学过的旧字组合而成的,那么我们可以通过对旧字的理解推出新词的含义。如“不时之需”,“不时”,时不时,不是预定的时间,“之”是“的”,“需”是“需要”,合起来的意思是“时不时的需要”,指说不定什么时候就会出现的需要。

8、联系插图

课本配备插图的作用不仅仅在于提高学生的学习兴趣,还有一大部分原因是可以提高学生对文章内容甚至是语句的理解。因此联系插图猜测语义,也是很直接的方法。在苏教版第五册的练习1中,就有相关训练。根据对词语的理解找到相应的图片。

9、找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。

词语理解能力是学生学好语文的关键,因此在中学段,教师应为学生打下扎实的语文功底。对于词语理解的训练,只讲方法也是不全面的,正所谓“书读百遍,其义自见”,我们还应引导学生广泛阅读,通过大量的读提升学生的理解能

力,培育学生的语文素养,真正实现“教课文”向“教语文”的华丽转身。

理解词语的方法

1、分析综合法。即先把构成词语的关键字或词拆开,分别注解,然后再综合起来确定整个词语的意义。

苏教版四年级下学期第3课《燕子》“生趣”——生活的情趣、乐趣;“愧疚”——愧,惭愧;疚,对自己的错误感到内心痛苦。合起来就是“惭愧不安”。第5课《苹果里的五角星》“魅力”——魅,传说中的鬼怪;鬼怪惹上了,是无法摆脱的,即“极能吸引人的力量。” “横切面”——横着切留下的面。“果然”——然,样子;果真这样子。悠然——悠闲的样子;“安然”——平安的样子;“盎然”——气氛、趣味等充溢的样子;当然——应当这样;骇然——惊讶的样子……“新闻”——新听来的事;11课《永远的白衣战士》“声色俱厉”——声音脸色都十分严厉。还有如:心悦诚服——悦,高兴;服,服气、佩服。真心实意地表示服气、佩服。

2.同义换词法。即找出与所要解释的词语相应又比较常见的同义词来代替。苏教版四年级下学期第2课《第一朵杏花》“顷刻间”——一刹那、一瞬间、一霎时、转眼间等,形容时间极短;第5课《苹果里的五角星》“清晰”——非常清楚;第9课《祁黄羊》“举荐”——推荐。第11课《永远的白衣战士》“疲惫”,近义词是疲乏,词义就是非常疲乏。“沉寂”,近义词是“寂静”或“静寂”,词义则为十分寂静。立刻-马上;眩目-耀眼等。

3.反义否定法。即用反义词加“不”或“没有”的否定形式来解释词义。苏教版四年级下学期第5课《苹果里的五角星》“不生疏”——熟悉,“隐藏”——不暴露、不败露;第11课《永远的白衣战士》“娴熟”——不生疏;“冷落”,反义词是热闹,词义是不够热闹。“镇定”是不慌乱。“漫长”就是不是短暂的,“清醒”就是没有昏睡,“干燥”就是不潮湿。模糊-不清楚;崎岖-不平坦。

4.拆拼法。即把表示简称或数字缩语的词语拆开来组词,再合起来。苏教版四年级下学期第5课《苹果里的五角星》“焦躁”——焦虑、烦躁;6课《最佳路径》“优雅”——优美雅致;9课《祁黄羊》“辞职”——辞掉职务;10课《公仪休拒收礼物》“难免”——难以避免;“恳求”,恳,诚恳;求,请求。合起来是诚恳地请求。幽雅,幽静文雅。“漫游”一词,漫,随意,不受拘束;游,游玩。合起来就是随意游玩。“疾驰”,疾,飞快地;驰,奔跑。合起来是飞快地奔跑。屏息凝视,抑制呼吸聚神地看。勘测-勘探和测量。

5.重新组合法。苏教版四年级下学期第5课《苹果里的五角星》“循规蹈矩”——循蹈规矩;7课《人类的老师》“轻而易举”——轻易而举(做事容易,不费力气);10课《公仪休拒收礼物》“心满意足”——

心意满足;13课《第一次抱母亲》“翻山越岭”——翻越山岭;“风平浪静”——风浪平静; “调兵遣将”——调遣兵将;无忧无虑——无忧虑;没昼没夜——没昼夜;震天动地——震动天地。

6.成语一般要分三步解。一解字意,二解原义,三解比喻或引伸义。如“守株待兔”一解:株,树桩。二解本义:守着树桩等待撞死的兔子。三解比喻义:得到一次偶然的机会不放。苏教版四年级下学期练习2“浅尝辄止”——辄:就。略微尝试一下就停下来。指不深入钻研。练习3“囫囵吞枣”——囫囵:整个儿。把枣整个咽下去,不加咀嚼,不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。练习4“含辛茹苦”——辛:辣;茹:吃。形容忍受辛苦或吃尽辛苦。

7.就地取材法。用文中句子解释词语。课文中的词语,并不是孤立存在的,往往可以借助前后联系的方法,给予解释。苏教版二年级下学期第5《穿山甲问路》中“西双版纳的热带雨林像翡翠雕成的世界”。“翡翠雕成的世界”是什么样的呢?就是课文中描写的“蝴蝶是绿的,蜥蜴是绿的,就连筛下树丛的阳光也像绿宝石一样明丽。” 苏教版二年级下学期第13《学棋》中“专心致志”就是“一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。”苏教版二年级下学期第16《少年王勃》中“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”一句诗,朗读这段课文“远处天连着水,水连着天,水天一色。一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔,灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……”。

8.描绘法。即对所要解释的词语加以具体的描绘。如:蹒跚-腿脚不灵便,走路很慢、摇摆的样子。

9.比喻法。即用具体、形象的比喻说法来解释词语。如:车水马龙-车子象流水,马好象游龙。形容来往车马连续不断,非常热闹。

10.语境联系法。指联系上下文,结合特定的语言环境来解释词义。如:“地下”一词人们都知道它的含义,但在“地下革命党”中,“地下”则指隐藏自己的真实身份,不被敌人发觉。

11.说明解释法。指用简要的文字来说明词语的意思。对有些成语和名词还需要指明词语的出处、演变过程,现在的意思等,以防望文生义。如:上腭-口腔的上部,分隔口腔和鼻腔的组织,统称上腭;班门弄斧-古时候某人在巧匠鲁班门前摆弄斧子,现在指在行家面前显示本领。

12.举例法。有些词语如果硬性地给它下定义往往弄不准确,可以通过列举事例进行讲解。如:分秒必争-非常珍惜时间,同学们对学习时间抓得很紧,课堂上一分一秒的时间也不放过。这真是“分秒必争、惜时如金”啊!

13.定义法。即用简明的语言,对该词所反映概念的本质特征做确切的解释。如:视野-视力所及的范围;拂晓-天快亮的时候。

当然,解释词语的方法不仅只这几种,而是多种多样的。我们解词时,既要遵循一定的规则,但又不能墨守成规,要灵活运用,具体问题具体分析,只有这样,才能对词语的意义做出恰如其分的解释。

把几种实用的解词方法教给学生

拟写此文主要出于三点考虑:第一,无论那种语言,它的语词总是最基本的单位,学习中对词义的把握显得非常重要,学习汉语文也不例外,那么,让学生学会一些实用的解词方法,对学生学习语言是有直接帮助的。第二,有这样一句流行的话,叫做“授之以鱼,不如授之以渔”。其实,这句话有它的片面性,因为,没有大量的各种类型的“鱼”的积累,授“渔”几乎是不可能的。但是,这句话对中学生尤其是高中生来说,无疑是正确的,因为中学生已经拥有了大量的感性积累。因而,对中学生传授实用的解词方法具有可能性和可行性。第三,现代教育理念反对死记硬背,重视语感,要求揣摩语言,品味语言,从整体上把握知识;语言实践中,不可能也没有必要使每一个语词都按字典辞书去做解释。所以,看上去带点“模糊”特性的“实用解词方法”有利于学生按新的理念学习语言。

一、拆字法

有些合成词的词义就是构成这个词的几个语素意义的综合,先搞清每个语素的意义然后组合起来就有了整个词的含义。这是先分析再综合的方法。

例如:“文静”可释为“文雅而安静”,“驯良”可释为“和顺善良”,“平展”可释为“平坦而宽阔”,“豪爽”可释为“豪放直爽”,“窥测”可释为“窥探推测”,“十恶不赦”中“十恶”指“不道、不孝、不睦、不义”等十种罪恶,词义为“犯了十种罪的一种就不可避免地要严惩”。

再如:“初犯”、“重犯”、“惯犯”,都指犯罪,区分了“初”(第一次)、“重”(再次)“惯”(习以为常)词义就十分清楚。“使命”、“奉命”、“复命”、“抗命”、“待命”等词语中的“命”都是“命令”的意思,区分了“使”、“奉”、“复”、“抗”、“待”,每个词的词义就明白了。

二、举例法

有些词如果脱离语言环境孤立地去解释,往往使人难以透彻了解,这就必需恰当地引用例句,把词放到具体的语言环境中去解释。

看下面的例子。

过目:看一遍。例:名单已经排好,请过目一下。

过心:①多心。例:我实话实说,你别过心。②知心。例:咱俩是过心的朋友,有什么话不能说?

象征:①用具体的事物表现某种特殊意义。例:火炬象征光明。②用来象征某种特别意义的具体事物。例:火炬是光明的象征。

与:等待。例:岁不我与。

与:①介词,跟。例:与虎谋皮。②连词,和。例:工业和农业。其它如“疯狂”、“拂晓”、“流露”、“很”、“因为”、“与其”等众多常用语词,只有通过实例才能清楚地得到解释。

三、转注法

转注是利用同义词、反义词直接解释词义的方法。

1、利用同义词来解词,是运用已经懂得的、常用的词解释生僻词、古语词、方言词、外来词等。

例如:豚犬(生僻词)——猪狗。辞别(古语词)——告别。恁(方言词)——那么,那样;那;这么,这样。盘尼西林(外来词)——青霉素。

2、用反义词来解词,要注意用来解释的词语必需为人们所熟知,并与被解释的词语具有反义关系。用反义词解释词语的形式是:否定词+反义词。

例如,“忸怩”的反义词是“大方”,“忸怩”就可以解释为“不+大方”,即“不大方”。“崎岖”解释为“不平坦”。“孬”解释为“不好”。其它如低(不高)、丑(不美)、伪(不真)、恶(不善)、劣(不优)、坏(不好)等等,也都可以用“否定词+反义词”的形式加以解释。

四、构词方式分析法

同义合成词(同义复词)。“追逐”,就是“追”。“数量”就是“数”。他如“崇高”、“改变”、“孤独”、“解放”、“生产”、“声音”、“停止”、“土地”、“选择”、“学习”等词的语素义都相同,都可互释,知道一个语素义就懂得整个词义。

偏义合成词(偏义复词)。“国家”只是“国”。“质量”只是“质”。“窗户”只是“窗”。“忘记”是“忘”。“人物”是“人”。以上词语中,“家”、“量”、“户”、“记”、“物”等意义已经弱化乃至消失,偏义在前一个语素。“好歹”这个词比较特殊,在“不知好歹”中偏义在“好”,在“万一有个好歹”中偏义在“歹”。

偏正结构的合成词。“塞北”是“塞之北”,“长城以北”。“隐患”是“隐之患”,“隐藏的祸患”。“前途”是“前之途”,“前面的路途”。“前景”是“前之景”,“将要出现的景象”。

词根附加词缀。“阿哥”、“老虎”是“哥”、“虎”。“糊里糊涂”、“古里古怪”、“土里土气”就是“糊涂”、“古怪”、“土气”,只是加缀后词义程度重一些。

五、对应法

有很大一部分成语,尤其是“并列”结构的成语,语素之间有一种对应关系,或相同或相对或相反,这种对应关系可以帮助解释成语。

比如,“文过饰非”,文、饰义同,过、非义同;“日削月割”,削、割义同;“天造地设”,天、地相对,造、设义同;“不急不徐”,急、徐相反。落实了相同、相对或相反的语素义,解释整个成语就非常便捷。

安家落户、字斟句酌、国泰民安、老奸巨滑、老谋深算、失魂落魄、引经据典、心旷神怡、分崩离析、凶神恶煞、丰功伟绩、才疏学浅、移风易俗、潜移默化和尔虞我诈、东张西望、志大才疏、抑强扶弱等等许许多多成语中,语素之间都存在一种“对应”关系,利用“对应”关系解释成语大有可为。

六、比较法

意思相近的词容易混淆,解释时可以用同义词进行比较,以求明确运用范围、感情色彩和使用对象等方面的异同,这样可以避免阅读理解和写作使用中出错。

“优良”、“优秀”、“优异”都有“好”的意思,但它们有区别,意思分别为“很好”、“非常好”、“特别好”。“成果”、“结果”、“后果”三个

词之间是感情色彩不同。“黑沉沉”、“黑洞洞”、“黑糊糊”、“黑蒙蒙”、“黑黢黢”、“黑黝黝”等都形容光线昏暗,但程度不完全相同,使用对象也有区别。

鲁迅先生在《人生识字胡涂始》中说过:“我实在连自己也不知道‘崚嶒’和‘巉岩’究竟是什么样子„„向来就并没有弄明白,一经切实的考查,就糟了。此外如‘幽婉’、‘玲珑’、‘蹒跚’、‘嗫嚅’„„之类,还多得很。”鲁迅先生举例中的几个词,在他的作品中都使用过,先生的话告诉我们一个道理,准确无误地把握词义是有必要的(它也是“实用解词”的前提),但是,对有些词则没有必要去死记其意思。我们介绍实用解词方法,也就是为广大中学生提供一把钥匙,提供一种思路,倘若在某一点上有助于中学生朋友学习语言,那是我们的最大安慰。

第五篇:花卉礼品卡之简述

花卉礼品卡之简述

一、特点:

1.方便。

送礼的人方便——送张小小卡片一切就OK。(好看、好用、好送)

接受的人方便——想什么时间用,打个电话就送货上门。(好用、也可转送)

2.灵活。

类型灵活:可选择现金礼品卡或指定商品礼品卡,自由定制;

数量灵活:1张即可起订,按需制作。

时间灵活:只要在有效期内打电话就可得到服务,白天晚上都可送货上门,由持卡人指定时间和地址。

3.有效期长。

礼品卡的有效期,从1个月至1年均可,万一快过有效期了,还可以提前预约,延期服务。

二、办理办法

当您需要花卉礼品卡时,请先与我们联系,商议具体内容,包括您需要的礼品卡的类型、数量、价值以及结算方式等。

三、卡种类

1.现金礼品卡

说明:不指定购买哪种商品,礼品卡上标明价值金额,与人民币等值,持卡人可在我公司上网站挑选自己喜欢的商品购买,并在送货上门时用礼品卡结账。

2.指定商品礼品卡

说明:定制者指定商品种类,可以是我公司提供的任何鲜花、花卉、苗木、花艺设计、以及服务。

四、结账方式

1.先结账:

在定制礼品卡时先结账,我公司出具正式发票。可接收现金或支票。

2.后结账:

在定制礼品卡时只签订协议,我公司出具礼品卡,等持卡人要求送货之后,我公司凭收回的礼品卡以及持卡签字的派送单与礼品卡定制者结账。结账期为送货之后一周之内。

五、使用说明

随同每张花卉礼品卡,我们都会配有一个信封和一张使用说明,按现金型和指定商品型分别做详细说明,方便持卡人消费。

A:现金型花卉礼品卡使用办法:

1.持卡人可凭卡换取等值的花卉、鲜花或相关服务,请在我公司网站上挑选所需鲜花、花卉等,或请直接电话联系我公司相关人员。

2.我们将按持卡人指定的时间、地点送货上门,三环之内免收运费。三环之外运费另计,与花卉一起用礼品卡支付,不向持卡人收取现金。

3.每卡只限一次使用。

4.我们的承诺:保证花卉质量,如花卉质量不合格,持卡人有权拒收并要求重新送货。

5.卡有效期限:12个月,2010年 月 日——2011年 月 日。

B:指定商品型花卉礼品卡使用办法:

1.持卡人可凭卡换取指定的花卉、鲜花或相关服务,请在我公司网站上挑选所需鲜花、花卉等,或请直接电话联系我公司相关人员。

2.我们将按持卡人指定的时间、地点送货上门,三环之内免收运费。三环之外运费另计,由持卡人支付。

3.每卡只限一次使用。

4.我们的承诺:保证花卉质量,如花卉质量不合格,持卡人有权拒收并要求重新送货。

5.卡有效期限:12个月,2010年 月 日——2011年 月 日。

六、订购协议(样本)

甲方:

乙方:

甲乙双方经过友好协商,就花卉礼品卡订购一事签订协议如下:

1.执行办法:甲方向乙方订购花卉礼品卡,与现金等值(或指定商品),甲方在取卡时付款,乙方出具正式发票。

2.礼品卡数量:张

3.礼品卡金额:每张为 元,共计元

4.有效期限: 个月,自2010年月日——2011年月日。

5.使用办法:持卡人可在乙方网站上挑选所需商品,或直接电话与乙方联系订购花卉,乙

方按持卡人要求送货上门,三环之内免收运费。三环之外运费另计,与花卉一起用礼品卡支付,不向持卡人收取现金。

6.乙方保证花卉的质量,并按客户的要求准时送达,请客户在派送单上签字,收回礼品卡,如花卉质量不合格,客户有权拒收并要求重新送货。

7.花卉礼品卡全部回收完毕后,乙方将全部派送单快递给甲方审核,本次合作结束。

8.如甲方需要的花卉礼品卡数量增加,乙方随时合作,费用另计。

甲方:

联系人:

手机:

电话:

传真:

年 月 日 乙方: 联系人:手机:电话:传真: 年 月 日

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