王秀生课程理念自查报告最终稿[推荐]

第一篇：王秀生课程理念自查报告最终稿[推荐]

课程理念自查报告

我校严格遵循“为学生的终身发展奠基，为社会的文明进步育人”的办学宗旨，认真贯彻“依法治教，科研兴校，名师强校，质量立校”的现代教育理念，团结拼搏，自强不息，教育教学质量不断提高。自省全面开展普通高中新课程实验工作以来，在省市县等教育主管部门的专业指导下，我校又上上下下都积极行动起来，满腔热情地投入到新课程实验工作中。校长室、行政各职能部门多次召开专题会议研讨和布置工作，制定了高中新课程计划和实施方案，全体高中教师参加了各级各类的高中新课程培训和教研，做了大量扎实有效的工作，取得了一定的效果。现将课程理念方面所做的主要工作总结汇报如下：

一、办学理念先进，规划宏远。

建校50多年来，学校始终坚持为学生的终身发展奠基，为社会的文明进步育人的办学宗旨，以改革为动力，科研为先导，管理为保证，质量为生命线，提出了先进的办学理念：依法治校、科研兴校、名师强效、质量立校。确立了“正己励志、荣校报国”的校训，“团结求实，奋发向上”的校风，“严谨治学，精诚育人”的教风，“勤奋进取。虚心求实”的学风。在2004年，被评为“省级规范化学校”后，我校又以此为载体，凝聚学校精神，动员全校师生以“办学条件标准化、学校管理规范化、教育思想现代化、学生素质优良 化”为目标，适时提出了创办“实验式、示范性齐鲁名校”的发展规划目标。

二、加强领导，精心组织，确保课程实施工作顺利开展。

面对普通高中新课程改革实施要求，学校及时调整办学思路，提出了“让每个学生都成功”的办学理念，决定以新课程实施为切入点，全面提高学生素质，真正办符合素质教育，让家长和社会满意的学校。为此，学校多次召开了学校领导班子和骨干教师会议。对我们如何扎实开展课改工作进行了认真的讨论和部署。首先健全组织，加强领导，强化了对课程实验的组织和管理工作，成立了以校长王明普为组长的高中新课程实施工作的各项领导机构和组织机构，如《利津二中实施新课程工作领导小组》、《利津二中综合素质评价工作领导小组》、《利津二中课程指导委员会》等，分工明确，职责分明。

学校实施新课程领导小组及下设的课改职能部门为课程改革的实施提供强有力的领导、决策、管理和技术保障。同时，年级部是执行机构，负责新课程的组织和管理工作，教研组备课组负责学科教学工作。各职能部门更要明确分工，通力合作，做到各负其责，形成合力。

三、认真部署，稳步推进课程实施工作。

我校加强宣传力度，为新课改作好思想上的准备 在课改正式进入我校之前，我们学校就进行课改的动员和宣 传，召开了全校教师大会，宣传了本次课改的重大意义和指导思想，要求老师以饱满的热情投身于课改实践。并召开了多次研讨会，认真学习《山东省新课程实施方案（试行）》，制定了符合学校实际的新课程实验工作的各种方案。按照《普通高中课程方案（实验）》要求，学校成立了新课程实验工作领导小组和新课程实施指导委员会，制定了《利津二中高中新课程编排方案》和符合学校实际的新课程实验工作的各种方案。严格按照课程计划设定的“学习领域”的“必修”、“选修”、“实践”三大课程的结构模式，严格遵循课程的计划节数来编排课程计划，同时根据课程计划的要求，开设了校本选修课程、研究学习课程、社会实践活动课程等。

学校在每学期之初，都制定详细周密的发展规划，并对一段时期的工作进行及时的总结，学校下辖的各职能部门在学期初都有计划，学期末有总结，阶段及时召开反馈会议，无论是学校领导小组还是各职能部门在开展工作时都有详实、全面的记录。

四、多种渠道并用，形成课程实施合力，确保课程实施落到实处。

为把课程实施的内容落实到每位教师，学校健全了学习制度，要求每位教师深入学习与研究课程实施方案，每年进行一次有关内容的考试，通过不同形式的会议进行交流，在读书笔记检查中，把对课程实施方案学习的检查放在重要的位置，并根据学习记录的情况分出不同的等级，对优秀者进行表扬，较差者进行督促。

为转变部分教师和家长的旧有理念，学校通过组织家长会、班会、校会等各种会议，并通过校报、校本教材、校园广播室、校园网等渠道和形式，及时全面地宣传新课程理念，使他们充分认识到新课程实施的重要性、必要性和迫切性，从观念上加强教师投身课改的自觉性和家长对学校工作的支持。

五、教师队伍合理，师资培训到位高效。

根据学校和教务处计划，通过新教师培训会、骨干教师经验交流会、班主任经验交流会、师德征文、师德演讲、教师职业道德专题学习等活动加强师德培养，课任教师，本科达标率为100%，老、中、青结构合理，完全能满足课程开设的需要。为促进教师队伍专业发展，学校建立了长期有效的激励机制，教师队伍活力大，教师工作积极性高，学校重点建设了以下四项工程：(1)实施“借脑兴校工程”，学校先后聘请了洋思中学的校长、曲阜师范大学的教授、莱州一中教研室、寿光市教研室的领导到校给师生做专题报告。(2)实施 “骨干教师培养工程”，学校确立了“1358工程：一年教学入门，三年教学过关，五年教有特色，八年争创省市县级教学能手，形成市、县、校三级骨干教师管理网络.（3）实施“精品课带动工程”，学校每年都要组织“入门课”“过关课”“示范课”“研究课”“实验课”等活动，使我校师资的整体水平得到了很大提高（4）实施“继续教育工程”。学校鼓励教师自学和积极参加各种培训活动，倡导读书、研究、做学问，引导教师走出经验性，努力向专家性教师发展。

六、教育教学研究深入扎实，教育教学活动丰富高效，课程实施严谨规范。

新课程方案如何有效的实施，这向我们每一位教育工作者提出了严峻的挑战，也需要我们进行深入的研究与探讨。在这一问题上，我校认识到位，行动积极。2005年，由我校校长为组长的研究课题《新课程下，课堂改革管理与实践研究》就被省教科院确定为重点课题，学校以该课题为依托，带动了诸多子课题的研究，到目前为止，学校有四项课题被确定为市重点课题，每个备课组、每位教师都有县级课题，这样学校上下展开了教育教学研究的热潮。

我校认真研究省市下发的《关于深化高中课堂教学改革的意见》，从思想上深刻认识现代教育思想对课程实施提出的新要求，用新课改理念指导课堂教学，摒弃满堂灌、填鸭式等低效教学方式，突出学生的主体地位，最大限度地调动学生的学习热情，积极思考，主动参与，大胆探究。倡导启发式、探究式教学，提倡合作学习。开展了丰富多彩的说课，磨课，青年教师基本功入门课、过关课，中年教师研究课、汇报课以及课堂教学大比武等活动，在这些活动中，要求每节课的理念都按照新课程实施方案中对课堂教学的要求进行，课堂教学符合“五个转变”和探究性教学的要求，教学目标既体现课程标准要求，又符合学生实际，教学过程思路清晰，注重师生互动；教学内容科学、严谨、完整，体现思想性和时代性，注重突出重点、突破难点，适应学生的接受能力；根据教学实际，恰当地选用不同的教学方法，提倡启发式、讨论式、开放式教学，努力营造学生“主动、探究、合作”的学习氛围，培养学生自主、合作的能力。根据教学实际，恰当选用不同的教学手段，充分发挥各种媒体在教学中的辅助作用。学生的学科素养、学习能力、实践能力和创新意识，以及良好学习习惯得到培养与发展，学校每学期的课堂教学调研活动以及推门听课制度，有效地推动师生教学方式的转变。

七、注重校园文化建设，营造良好育人氛围。

我校是省规范化学校、省文明单位和省绿色学校，多年来一直非常注重校园文化建设。在新的形势下，我校更加积极进行学校文化的建设，更有效的发挥校园文化的思想性、知识性、科学性、创造性和社会性价值。学校从每个细节着手，在校园里设置了许多文化景点，融绿化、美化、文化于一体，提升了校园的文化品位。学校的现代化教学设施，如校园网、多媒体系统、校园广播系统等，使校园文化建设凸现出现代的色彩。在各栋教学楼、宿舍楼、餐厅内按照不同的主题设置了图文并茂的文化图板。建设了学校的文化长廊，安放了世界名人塑像，中华传统美德宣传牌和体育名人名言等。学校从校园的自然和人文环境着手，打造了一个理念先进、科学规范、温馨宜人的氛围。

八、注重学生素质，开展丰富多彩的人文活动。

学校非常重视第二课堂和学生素质的培养，开辟各种渠道，开展了丰富多彩的活动。

（一）注重开展文体娱乐活动，比如：校园歌手大赛、元旦文艺汇演、诗歌朗诵会、演讲比赛、大合唱比赛、体操比赛、拔河比赛、越野赛、运动会、课本剧表演等等，在活跃校园生活的同时使学生身心得到锻炼和熏陶。

（二）注重开展各学科的兴趣探究活动，比如理化生学科组织的实验兴趣小组，语文组组织的读书报告会，英语组开设的对话角以及政史地组组织的知识大赛等；都让学生课堂所学知识得到延伸和深化

（三）注重开展各类社会实践活动，如组织学生进行社会实践，并撰写实践报告，到福利院帮助老人做些力所能及的事情，定期清扫主要街道等等，通过这些活动的广泛开展，不仅丰富了教育资源，拓展了育人天地，对于提高学生的综合素质起到了良好的促进作用。

（四）开展一系列学生德育教育活动，培养学生正确的人才观和价值观。我校的德育教育 从学生日常行为规范养成教育开始，通过升旗仪式、班会、校会、广播、每周一的大典等形式开展了感恩教育、惜时教育和自信心培养等一系列活动。2006年3月30日东营市中小学树立社会主义荣辱观现场座谈会在我校举行。学校多次聘请知名学者、教授到我校作报告。高考心理研究室韩伟东教授做自信心专题报告，著名心理学专家、潜能激发大师赵一薄作“激励教育”报告，清华大学蒋正荣博士作“目标与激励”主题报告，广西教育研究所黄耀全教授作“对话心灵，成就精彩人生”感恩激励报告。学校聘请了三名法律副校长，定期召开法律报告会。学校还组织了“法制宣传报告会”、“交通安全报告会”、“向不文明告别”、“18岁成人宣誓仪式”、“远离网吧，拒绝污染”、“崇尚科学，反对邪教”等系列活动，都收到了良好的效果。校团委组织的以“收集废纸，保护环境，奉献爱心”为内容的“青春暖流”助学活动在社会上产生了良好反响，四年来，在全校师生的共同努力下，共收集废纸、废瓶80余吨，折合人民币7万余元，救助贫困生350多人，成为全县团委学习的典型，事迹被《大众日报》《中国环境报》报道。

我们相信以普通高中新课程实验为契机，认真学习研究新课程理念，立足实际，坚定不移推进素质教育，不断反思，积极推进，坚定不移提升我省基础教育的水平，为培养和造就与我省经济建设社会发展相适应的大批高素质劳动者、专门人才和创新人才作出教育应有的努力。

第二篇：课程评价自查报告 王相国

课程评价自查报告

实施新课程改革以来，我校严格按照省厅有关要求，经过不断地探索与学习，逐步建立起相对完整和日趋成熟的学业评价和基础素养评价制度与体系。学业评价科学合理，基础素养评价客观公正，课程评价促进了教育教学工作。

为确保学分认定的规范性、严肃性和科学性，确保课程改革的整体效果和学校教育教学质量，我校充分认识学分认定的意义，准确把握《山东省普通高中学生学分认定管理暂行规定》内容及精神，根据学校实际制定了本校的学分认定实施办法，成立了专门的学分认定组织机构及检查指导机构，学校建立了严格规范的学分认定工作制度和学分认定诚信制度。由负责学生管理工作的副校长牵头，教导处统筹安排落实，精选了业务素质高、敬业精神强的教师具体负责。按学分认定操作流程，严格地对有关学科（模块）进行学分认定。学校一再强调：在哪个环节出现问题就追究哪个人的责任，从而使得学分认定程序规范、科学、合理、公开、诚信。

学校平时就非常注重对学生进行诚信考试教育，通过学生大会，诚信演讲，诚信宣誓，班主任和任课教师班内宣传等多种形式和手段，不但营造了诚信的考试氛围，同时也使学生树立了正确的学业水平考试观。学业水平考试考试期间，更加注重宣传教育，严格每一个细节，保障了每个考场都是严格规范的标准考场，既保证了较高的考试通过率，同时没有任何一名学生因违反考试纪律而受到处罚。

学生基础素养评价，是课程评价的重要一环，更是落实课程改革要求的新视点。为把评价落实到实处和细处，学校成立了以校长为组长的综合素质评定领导小组，以业务副校长为组长的基础素质评定小组，以各年级主任为组长的年级基础素质评定小组，由班主任、任课教师和学生代表组成的班级评定小组。领导小组根据《山东省普通高中学生基础素养评价方案(试行)》要求，结合本校的实际情况，进一步制定了学校综合素质评定实施方案和评定细则，制定具体的评定程序及规则并进行公示，同时确定评定小组成员，监督评定工作，对评定中出现的分歧和对公示后评定结果的争议进行仲裁。基础素质评定小组，是根据实施方案制定《 利津二中学生基础素质评定表》，组织指导综合素质评价的实施，负责评价结果的认定。在教学部和学生部各设两个工作小组，分别由教学部主任和学生部主任负责。教学部主要结合学校实际，负责细化和完善《山东省普通高中学生基本素质评价方案（试行）》中“学习能力”“运动与健康”“审美与表现”三个项目的评定细则。审核 “综合实践活动等级”“爱好特长”“获奖情况”；按照有关程序和要求将我校高中学生的综合素质评定最终结果存档和上报。学生组主要负责细化和完善《山东省普通高中学生基本素质评价方案（试行）》中的“道德品质”“公民素养”“交流与合作”三个项目的评定细则。组织和指导各年级和班主任为每个学生建立学生成长记录袋，成长记录袋中包括每学期的评价表、道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面突出表现的材料以及其他有价值的材料。各年级在领导小组和评定小组的指导下具体实施对学生的基础素质评价，公平、公正、公开，可操作性强，有实效性，规范有序。在评价中，建立公示制度，实行责任追究制。学生、教师和家长对综合素质评价中可能危害公平、公正的现象和行为，或者对结果存在异议的，可向学校综合素质评定小组投诉，学校对出现的问题在充分了解情况下要及时予以处理；异议较大的严重问题由学校综合素质评价工作领导小组仲裁。通过公示，接受社会监督，从而使得评价结果客观、公正，激励学生健康、主动、全面发展，争得了社会各界的理解与支持。

把学生综合素质评价与日常管理相结合，建立科学、合理的学生评价体系。在评价中注入新功能和新技术，让评价促进学生的发展，促进学生潜能、个性、创造性地发挥，使每一个学生具有自信心和持续发展能力。印制《利津二中学生成长手册》和为每个学生建立《个人成长记录袋》（内容包括：个人成长过程各个阶段的表彰、优秀作业、作品、好人好事、反思与体会、成长的规划等）。每学期安排一次班级、年级展示交流活动，通过活动，提高水平，培养学生展示自己、反思自己的能力。

总之，在贯彻落实新课程评价的过程中严格按照《山东省普通高中学生学分认定管理暂行规定》和《山东省普通高中学生基础素养评价方案(试行)》的规定与各级教育主管部门的要求，结合本校实际制订了相应的学业评价和基础素养评价制度与方案，并成立了公正精干的认定和评价组织机构，制作了规范、严格和科学的实施流程。在实施的过程中取得了一定的成绩，积累了一定的经验，当然也认识到了一些不足之处，今后逐步加以健全和完善，以便将新课程改革的理念与精神真正落到实处，为社会和国家培养出更多符合新时代要求的人才。

第三篇：不断更新教育理念 抓好班级管理工作(原秀生)

不断更新教育理念

抓好班级管理工作

班主任的教育理念是班主任工作的灵魂，班级活动是一项完善人的内心世界，规范人的外在行为，培养创新人才的系统工程。所以作为一名班主任，必须与时俱进，面对实际，学会反思，着眼未来，不断更新自己的理念，采取切实可行的方式方法，组织班级活动，提升班级活动层次，才能从根本上实现教书育人的目的。下面谈一下我在班级管理中的几点做法：

一、确立班主任的主导地位

首先，必须明确作为班主任的职责，保证班级教学活动及其他教学工作的正常动作。其次，要做好协调工作，协调教学与其他教育途径的关系，使之相互促进，相互影响，避免相互干扰的后果发生。再者，必须深入了解学生的不同生理、心理等特点及课堂表现，配合各科教师，从思想教育入手，控制和消除不利因素，避免干扰班级教学活动的事件发生，真正成为一名班级活动的“设计者”、“协调者”和“参与者”。如经常与语文、数学、外语等重头课教师交流谈心，了解学生课堂情况，作业情况及学生学习中存在的问题等等，遇有问题及时协调解决，每次检测后都要及时把学生情况反馈给每位在课教师，与他们共同分析，共同商讨，以便他们掌握学生实际情况，采取切实可行的补差措施，帮助学生纠偏，从而各科成绩都有较好的提升。

二、实行学生全员参与管理的制度

倡导“人人爱集体，个个做主人”，“班级荣辱系于我，我为六班添光彩”的风尚。我把班级划分为以各组长为龙头的四个学习协作组，四个组轮流选派一名学生做值日班长，负责当天的纪律、卫生、请假等一系列日常行为，并记录在案，尤其是教室、寝室、清洁区、早操及参加集会等方面的得分、失分情况，联系有关学生进行登记，以便定期检查总结。这样使每位学生都有了管理意识，服务意识和集体主义的责任感，增强了他们自理、自主和自治能力，人人都有主人感，大大增强了凝聚力，克服了上网、闲谈、说笑等不良恶习，班内形成了比、学、赶、帮、超的激烈竞争气氛。

在寝室管理上实行寝室长负责制，班委成员督查的管理模式，纪律、出操、请假、卫生均系于寝室长一人负责，学生出现违规行为及时与班主任沟通，并尽快解决，不留隐患，防止问题扩大，进而影响班级的正常教学活动，每日早操只抽一个寝室进行检查，这样既增强了寝室长的管理意识，又弘扬了学生的主人意识，更节省了不必要浪费的时间。

三、树立以学生为本，以“爱”为核心的教育理念

把学生作为主体来看待，关注学生的全面发展尤为重要，要注重学生差异，关注学生的情感，尊重学生的人格，树立“育人为本”的教育观；“不求人人升学，但求个个成材”的人材观；（给学习差的学生谈学习的重要性和终身受益的道理，鼓励他们努力去学，要让他们知道，没有学不会的学生的道理，培养他们克服困难，勇于进取的决心和信心），全面发展的教育质量观；（我们班虽然没有成绩突出者，但整体素质确实是比较优越的，不偏爱成绩优秀的学生，更不能弃视成绩差的学生，要把他们一样看成是自己的好学生），为学生的终身发展和幸福奠定基础的教育价值观。

在班级管理中，要用高尚的道德情操去教育学生，以感人的人格魅力去感染和影响学生，以身作则，率先垂范，爱生如子，特别是学习差的学生，更要多鼓励，少批评，人家的学习方法虽然不怎么优秀，但其他方面一定有长处，（每个学生都是家中的宝贝，千万不能伤他们的自尊心）要鼓励他们应人而异，采取适宜的方式和方法，尽自己最大努力去学习，谱写自己无悔的高中生涯。

在班级日常管理中，要充分体现“三多”（即多一些耐心，多一些引导和鼓励，多一些教育方法、“三少”（即少一些急躁，少一些批评，少一些空洞说教）、“三要”（即要勤与学生沟通，要勤到学生中走动，要勤总结班级工作的得与失）、“三不要”（即不要让每个学生缺课，不要伤任何一个学生的自尊心，不要让学校的各项规章制度缺少落实），每周例会都要及时将学校的有关举措传递、落实到学生中，并将本周学生的纪律、卫生、学习诸方面加以总结，肯定成绩，指出问题，以利于学生能在下一周中引以为戒，并把学习、生活、纪律、卫生各方面做的更好，所以我班在实行千分考核中，成绩显著，名列第一。

身教胜于言教，要求学生做到的，自己就要做出表率，不是学生学不好，只是我们能否专心，只要我们严格要求并充分发挥班、组长、寝室长、科代表等各个学生的作用，突出对学生的人文关怀，我们的工作就一定能做好，就一定能建立和谐的师生关系，为学生营造一个文明、积极、健康、有益于学生发展的生活空间。利用周记经常与学生沟通，及时发现学生的心理变化和存在的问题，解决直接面对面带来的诸多不便，得到了学生内心深处的想法和家庭中的一些问题，这样做工作就能心中有数，做到实处。

总之，作为一名教师，尤其是班主任，只有忠于职守，尽心尽责，我自己融于学生中，才能了解学生们的实际情况，才能采取相应措施，才能把工作做好，既然我们选择了教师这一职业，就应该心甘情愿做一片绿叶，发扬自我奉献，甘为人梯的精神，就一定能把班主任工作做好。

付出了就一定有回报，回顾今年来的工作，取得了很大的成绩，首先是在林州市教研室组织的高二统考中成绩显著，被评为优秀班集体；其次是在学校日常工作管理中屡屡被评为先进班集体；再者就是在学校组织的三争三创考核中成绩突出，被学校评为优秀班集体。取得的成绩只能说明过去，今后还需努力、再努力！

2009-1-8

第四篇：汇报材料 王秀芹

汇报材料

独流镇育英小学

王秀芹

尊敬的各位领导大家好：

我叫王秀芹，是独流镇育英小学的一名数学老师。自第一天踏上三尺讲台，我已在教坛上奋斗了28个春秋。通过二十几年的工作，我深深体会到了教师这一职业的责任与光荣，下面我将自己工作的一点想法和做法向各位领导做一简要的汇报：

一、首先，谈一下我对新课改的认识

在新课改中有几个改变：(1)改变课程过重于知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。(2)改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系。(3)改变课程实施过于强调接受

学习、死记硬背、机械训练的现状、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。(4)改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展的功能。

不难看出，课程改革体现在教学方法上就是要把以往的讲授式教学、启发式教学、练习式教学、发现式教学转变为自主学习、合作学习、探究学习。以往注重教师的“教”，现在注重学生的“学”。

二、接下来，说说我在教学中的一些做法

1、积极参与教学改革，努力教书育人。

在教学工作中，我积极投身教改，把提高课堂效益和培养学生的创新精神、实践能力，作为自己的追求目标。我不断更新教学观念，在教法上始终进行改革探索，积极废弃陈旧的教学方法，大胆使用自主探索、合作交流等方法，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习形式，促进学生在教师指导下主动而富有个性地学习，进而形成良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣，使每位同学真正成为了学习的主人。通过转变教学方式使影响学生成长的各个因素之间和谐、有序地发展，实现课堂教学高效化，提高教学质量。并在传授知识的同时，提高学生的综合能力，收到了良好的教学效果。2008年我被评为教改积极分子。《找规律》一课被评为国家级二等奖。2009年，《秒的认识》一课被评为县级电教课一等奖。2012年《位置》教学课例获得县级二等奖。

2、不断提高自身素质，做“教研型”教师。

在多年的教育教学工作中，我深感到学习的重要性，把“终身学习”当作自己的座佑铭。2010年7月――2011年12月我参

加了“265农村骨干教师培养工程”的培训，并顺利结业。2011年我又参加了本科的学习。同时，我积极参加各级各类教研活动，不断锤炼自己的教学基本功，积累教学经验，把做一个“教研型”的教师作为自己的奋斗目标。2006年参加县级立项课题《小学数学教学中如何激发学生学习兴趣》的研究，担任教研组长的工作。2007年成为全国教育科学“十一五”规划课题《新课程背景下教师评价的心理学研究》课题组成员。2011年参加县级课题《小学数学学科“主体和谐高效”教学模式研究与实践》的研究工作，并担任组长。我积极投身教科研，取长补短，虚心学习，结合教学实践和科研课题，撰写了多篇教科研论文。其中《对动态课堂进行有效监控的策略点滴谈》获得国家级三等奖。

我还充分利用了网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。利用课余时间钻研、制作课件以利于课堂教学。学海无涯，艺无止境。今后，我要更进一步加强自身的修养，不断提高自己的教育教学水平，以课程改革为突破口，全面推进素质教育。我还年轻，在教育的岗位上还须不懈的努力！我相信，在我不断的探索和实践中，我会成长起来的。

我的汇报完毕，谢谢大家。

第五篇：高中地理课程理念

高中地理课程理念

1满足不同的地理学习需要。建立富有多样性、选择性的高中地理课程，满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要。

2注重对地理问题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、、地理调查和地理专题研究等实践活动。

3强调注重信息技术在地理学习中的应用。充分考虑信息技术对地理教学的影响，营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境。

4注重学习过程评价和学习结果评价的结合。重视反映学生发展状况的过程性评价，实现评价目标多元化、评价手段多样化，强调形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、反思性评价与鼓励性评价相结合。

结论

在新课程推进的今天，新课程的推进与开展是一个探索的过程，是一个循序渐进的过程，在这个过程中需要教师不断去总结与学习。而我们也不难看出学生能力得到提高，情感得到培养，对地理也越来越喜欢。但是我们也看出了学生的彷徨，即在学习的过程中还没有摆脱应试教育的影响。在学习过程中仍然担心所教学的内容是否是考试的内容，要求教师多强调知识点，对知识更为细化，以求在每次的期中与期末考试中取得好成绩。这也要求我们在推进改革的过程中对学生学习评价制度也应该实行改革，实行一种动态的评价机制，注重评价学生解决地理问题的能力和过程，注重评价学生科学方法的掌握状况和探索性活动的水平，评价学生在地理学习中所形成的情感与价值观，这样才能在教学中树立良好的导向作用。