学习风格的测量[范文模版]

第一篇：学习风格的测量[范文模版]

不同的人有不同的学习风格。对别人来说是有效的学习方式，对你不一定适合。下面是一个了解自己学习风格的问卷，一共有44题，每个问题有A和B两个答案可供选择，请选出最符合你学习情况或兴趣特点的答案。

(1)在我()之后，我才能更好地理解事物。

人尝试以后 B．深思熟虑以后

(2)我宁愿被人称为()。

A．现实主义者 B．创新主义者

(3)当我回想起昨天所做的事时，我最有可能()。

A．获得一个完整的画面 B．用语言来表达

(4)我常常()。

A．能较好地理解学科内容的细节，但对总体结构却不十分清楚

B．能较好地理解学科的总体结构，但对具体细节却不十分清楚

(5)当我在学习某种新东西的时候，它能帮助我()。

A．谈论它 B．思考它

(6)如果我是一个教师，我情愿去教一门()。

A．涉及事实和真实生活情景的课程 B．涉及观念和理论的课程

(7)我喜欢用()方式来获取新的信息。

A．照片、图表、图画或地图 B．书面的指导或语言信息

(8)一旦我理解了()。

A． 所有的部分，我才能理解整体 B．整体，我就能看到每一部分的作用

(9)在小组中学习有一定难度的材料时，我很可能()。

A．会很投入，并提出各种想法 B．喜欢坐在一旁听他人讲

(10)我发现学习()容易些。

A．事实性内容 B．概念性内容(11)在一本附有插图的书中，我喜欢()A．仔细看插图 B．主要阅读文字内容，(12)当我在解决数学问题时，()

A．我通常在一段时间内一步一步地思考问题的答案

B．我通常能直接得到问题的答案，然后再努力去想出获取答案的步骤

(13)在班上，我常常()。

A．能记住大部分同学的名字 B．无法记住大部分同学的名字

(14)在阅读传记性作品时，我喜欢()

A．那些能告诉我新的事实或教我怎样去做的内容

B．那些能启发我思考新的想法的内容

(15)我喜欢()。

A．在黑板上使’用许多插图的教师

B．花许多时间滔滔不绝地讲授的教师

(16)当我在分析一个故事或一篇小说时，()

A．我会回忆起故事的情节，并努力把它综合起来思考故事的主题思想

B．等我阅读完之后，马上就知道故事的主题思想，然后再倒回去找出体现主题思 想的情节

(17)当我开始做家庭作业时，我很有可能()。

A．一开始就知道答案 B，．先要完整理解家庭作业的涵义

(18)我喜欢那些()。A．必然性的想法 B．理论性知识

(19)我最能记住()。

A．我所见到的东西 B．我所听到的东西

(20)对我来说，教师()是很重要的。

A．以严密的逻辑步骤来呈现课程材料

B．给我总体性的认识，找出课程教材与其他学科的关系

(21)我喜欢()。

A．小组学习B．单独学习

(22)我很有可能被看成是()。

A．十分注意工作细节的人 B．工作富于创造性的人

(23)当我得到一本有关新的地方的指南时，我喜欢这本指南是()A．一本地图 B．一本书面说明书 ·

(24)在我学习时，()。

A．以一种相当固定的步调学习，如果我努力学习，我定能成功

B．以断断续续的方式学习，在总体上有时我会感到困惑．但会突然产生灵感

(25)我宁愿首先()

A．尝试各种事情 B．思考一下怎样去做

(26)当我在看书时，我喜欢作者()。

人明白无误地说出他想说的事

B．以一种创造性的、有趣的方式陈述内容

(27)当我在班上看到图表或结构图时，我很可能记住()。

A．总体框架 B．教师所说的内容

(28)当我在考虑一组信息时，我很可能()。

A．关注这些信息的细节而错过总体认识 B．在了解这些信息的细节之前获得总体认识

(29)我很容易记住()。

A．我已经做过的事 B．我深思熟虑的事

(30)当我必须去完成一项任务时，我喜欢()。

A．已经有一种完成这项任务的方法 B．提出完成这项任务的新方法

(31)当某人向我提供资料时，我喜欢()。

A．图表形式的资料 B．突出要点的文字形式的资料·

(32)当我在写文章时，我很可能()A．从头到尾一步一步地写

B．先写出各个不同的部分，然后再进行综合(33)当我必须讨论小组方案时，我首先想()。

A．采用“头脑风暴”的形式让每人提出各自的想法

B．让每人提出各自的想法，然后把各种想法组合起来进行比较

(34)我会对()人予以高度评价。

A．办事果断的 B．有想象力的

(35)当我在晚会上碰到陌生人时，我很可能会记住()。

A．他们的长相 B．他们介绍自己的话

(36)当我学习一门新的课程时，我喜欢()。

A．长时间地学习该课程内容，并尽可能地学得多一些

B．努力建立该课程内容与相关课程内容间的联系(37)我很有可能被看成是一个()。

A．乐于助人的人 B．矜持寡言的人

(38)我喜欢那些强调()课程。

A．材料具体的(事实、资料等)B．材料抽象的(概念、理论等)(39)一旦有闲暇时间，我宁愿()。

A．看电视 B．看书

(40)某些教师开始讲课时，会讲授提纲，这些提纲()。

A．对我有点帮助 B．对我帮助很大

(41)在课外小组中做家庭作业，整个小组成员均为同一年级的做法对我()。

A．很有吸引力 B．没有一点吸引力

(42)当我在做复杂的计算时，()。

A． 我会注意所有的计算步骤，然后再检查计算的结果是否正确

B．我会对检查计算结果是否正确感到很枯燥．因此不得不强迫自己这样做

(43)我在描述我曾经到过的地方时，我感到()：

A．非常容易，相当准确 B，很困难，无法记住很多细节

(44)在小组中解决问题时，我很有可能()。

A． 会想到解决问题的步骤 B．会想到可能的结果或把结粟运用于较大的范围中

做完问卷以后，根据下面的表格进行统计。先把选出的答案记录在在表格中。如，在“积极主动型／深思熟虑型”一栏中，如果你第一个问题选择A，就在第一个问题的A栏内记1；如果选B，就在B栏内记1，其他各题依次类推。然后对每栏内的结果进行统计。如，在“积极主动型／深思熟虑型”一栏的统计结果分别是4A和7B，那么最终的结果就是3B(7—4=3)。这样，根据统计的结果就可以大致了解自己的学习风格是哪种类型了。

积极主动型／深思熟虑型：前者喜欢通过一些活动和尝试来学习．如讨论、提问、解释等；后者习惯于通过思考来学习。

感觉型／知觉型：前者倾向于学习事实性内容；后者喜欢发现事物的发展可能性及其相互关系。

视觉型／语言表达型：前者善于记住他们所看到的东西，如图片、图表、电影等；而后者对书面和口头语言特别敏感。

循序渐进型／总体统揽型：前者喜欢按照一定的程序一步一步地解决问题；后者喜欢以跳跃式、顿悟式形式从总体上解决问题。

积极主动型／深思熟虑型 感觉型／知觉型 视觉型／语言表达型 循序渐进型／总体统揽型

问题 A B 问题 A B 问题 A B 问题 A B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 每个栏木的总数

A B A B A B A B

大数减小数的结果

你的学习方式是：

如何在学习中利用自己的这种学习方式：

了解和利用你的学习风格

学习风格就是学习者在学习的过程中经常采用的学习方式。每个人在学习时总有一 个人的偏好或习惯，如，有的人喜欢自己一个人学习；有的人喜欢几个人在一起学习；有的人在早晨记忆力特别好，有的人在晚上记忆力好，等等，这就是学习风格不同的原因。了解自己的学习风格，适应自己的学习风格，对于提高学习的兴趣和效率具有非常重要的作用。下面是按照不同的角度对学习风格进行的分类，请你根据自己的体验，判断一下你属于哪一类学习风格，并说说自己在以后的学习中如何有意识地加以利用。(1)清晨型／上午型／下午型／夜晚型

每个学习者都有自己的生物节律，表现在学习时间上有不同的偏爱，有的人喜欢在清晨(也叫百灵鸟型)，有的人喜欢上午，有的人喜欢下午，有的人喜欢晚上(也叫猫头鹰型)。

你是哪种类型，如何加以利用?

(2)视觉型／听觉型／动觉型

不同的学习者还对不同的感觉通道有所偏爱，或者有某些知觉优势。视觉型喜欢通过观察图片、图表、实验演示等来学习；听觉型喜欢通过听讲来学习；动觉型喜欢通过动手操作来学习。

你是哪种类型，如何加以利用?

(3)安静型／背景声音型／适度噪音型

学习者对学习时环境 声音也有不同的要求。有的喜欢非常安静；有的喜欢有背景声音相伴，以避免其他干扰因素；有的在一定的噪音环境下照样能集中注意力学习。

你是哪种类型，如何加以利用?

(4)安静型／活动型

学习者在学习中也会表现出一定的活动偏爱和坐姿偏爱。有的同学喜欢在一段时间后活动或休息一下再接着学习，有的喜欢一直安静地学习直到最后完成任务；有的喜欢正襟危坐，有的喜欢随便坐着，有的喜欢坐在桌上，有的喜欢斜靠或躺着。

你是哪种类型，如何加以利用?

(5)独立型／依赖型

在学习上，有的同学喜欢独立自觉地学习，靠内在的学习动力支配；有的同学容易受暗示，需要周围的学习氛围感染，学习不太主动，需要外在的学习动力。

你是哪种类型，如何加以利用?

(6)左脑型／右脑型 学习者对左右脑使用是不一样的，有较多地使用左脑的同学，表现在学习积极主动，爱 用言语、逻辑方式处理信息，做事有计划性、自控性、责任心强；有较多地使用右脑的同学，表现在空间概念较强，喜欢接受新东西，以直觉方式处理信息，善于把握整体，灵活，但自律性、计划性不强。当然也有些同学属于左右脑协同型。

你是哪种类型，如何加以利用?

第二篇：学习风格测量报告及优化

学习风格测量报告及优化

19级教技一班 罗佳欣 学号：1904010411281、学习时间偏爱测定表

根据课本上的测试题做出选择以及表中的评分标准后，得出本人分别在清晨、上午、下午、晚上的得分情况分别为10分、7分、1分、2分。根据学习者对不同学习时间的偏好，可将学习者分为四种类型：清晨型（百灵鸟型）、上午型、下午型、夜晚型（猫头鹰型）。由测试结果得知，本人属于清晨型兼上午型。（补充：清晨一般为7-9点，上午为9-11点，下午为13-15点，晚上19点以后。）

本人比较认同这个测量结果，一日之计在于晨，在日常学习工作中，我会在前一天晚上把任务清单列出来，在第二天清晨时保持头脑清醒，集中精力完成作业，也有大量的研究表明清晨的记忆和思维效率比较高，且上午的学习效率更高。如果早上不小心睡过了，比如到了九点半或者十点才睡醒，我会感到非常懊恼，认为错失了学习的大好时机，导致在接下来的时间直至午饭时间都不会集中注意力学习。

我在下午和晚上的学习积极性不是很高，午饭过后，会有些困顿，没有安排课程的话，在宿舍可能会睡1-2个小时，没有明确的学习目标。下午上课时，不能集中注意力听讲，学习效率低下。晚上的学习效果也不是很好，经过反思，主要原因在于没有明确的学习任务、安静的学习环境以及不能保持自律。

对于此次测量结果，接下来的学习工作中，我需要去调节自己的一些生活习惯，科学合理地安排自己的作息制度以及最佳学习时间，最主要的一点是要做到自律，进而提高自己的学习效率。

2、学习的感知觉通道调查表

根据此调查表，本人在视觉、听觉、动觉方面的得分情况分别为：30分、30分、22分。有测量结果可知，本人更倾向于视觉型与听觉型结合。心理学的研究表明，通过视听结合，使用多通道参与学习活动，能记住学习材料的65%。视觉型、听觉型的学习者善于通过接受视觉刺激、听觉刺激而学习，个人喜欢通过图片、图表、录像、影片等各种视觉刺激手段接受信息，表达信息。往往通过将听到的事情想象成图像，通过观察所获得的信息和知识，往往比从交谈、聆听或者实际习作中所获得的还要多。最近看了《觉醒年代》这部电视剧，感觉以前历史课本上如雷贯耳的这些名字，仿佛活了一般，以前的我对历史课上学过的知识学过也就过去了。但是最近通过电视剧的形式再一次和他们相遇，我愿意并且更加迫切的想要去了解他们，剧中让这段影响中国发展进程的历史阶段完整的讲述了出来，更让这群革命先辈的精神和思想完整的演绎了出来，这比读读历史课本上的几页文字令我印象更加深刻。

根据测量结果，在今后的学习工作中，我应该设法扩大自己的视野，多向他人进行学习和请教，多参加一些集体活动以丰富自己的知识和生活，由于在动觉方面不是很强，也要加强自己的动手能力的培养。为了提高学习效率，可通过视频、图像，用概念图做笔记，运用模拟表演进行学习等加强学习能力。除此之外，为了加强自己的动觉方面的学习，可以尝试把运动与某些课程进行结合，在散步时，可以在头脑中复习功课。充分发挥视觉与听觉方面的优势，同时弥补自己动觉方面的不足，从而加强自己的学习能力。

3、思维类型的测试

通过这次思维测试，结测量结果显示：具体而有序的（48分），抽象而有序的（12分），抽象而随机的（48分），具体而随机的（12分）。得出自己属于具体而有序、抽象而随机的思维者。对于我来说，具体而有序使我更偏重基于现实的思考，外在的现实是通过自己的视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉所接触到的东西而构成的。线性、清晰、条理而有序的信息加工方式能够使我迅速提取记忆中的细节。日常生活中，做事坚定，有耐心，办事稳妥，比较勤劳刻苦，目的性很强。但是不擅长理解抽象的理论。从具体而有序的方面出发，可以依靠自己的组织能力，为自己提供一些细节，把自己的方案拆成几个具体的步骤，营造一个安静的工作环境。经过测试，自己同时也倾向于抽象而随机这方面。“对于抽象而随机的思维者来说，‘真正的’世界是感觉和情绪的世界。他们的头脑通过深思来吸收和组织思想、信息和观念。如果信息是拟人化的，他们记得最牢。当他们处于一个组织严密的环境中时，他们会感到受压抑。”从抽象而随机这方面来看，可以运用自己天生的与别人合作的能力，清楚地认识到强烈的情绪是如何影响自己的注意力的，通过合作发展自己的学习能力。

4、左右脑调查表

经过左右脑型的特征判断，自己属于左脑型。该类型的基本特征是学习工作积极主动，爱用言语的，逻辑的方式处理信息，对细节问题特别敏感，善于分清其主次，抓住重点没做事自觉性、计划性、条理性强，有责任心。左脑发达在社交媒体场所较为活跃性，擅于分辨各种各样关联和因果关系。左脑发达擅于统计分析，方位感强。左脑发达擅于组织。左脑发达擅于做技术专业、抽象性的工作中（如程序编程）。自己的右脑相对左脑来说，没有很发达，经常锻炼左手可以有效的锻炼右脑。左、右大脑虽然具有不同的主要功能，但在它们“工作”时是不能截然分开的，它们是互相协助工作的，共同来反映客观事物。

第三篇：个人学习风格总结

个人学习风格总结

班级：10教育技术（1）班

姓名：钱黎丹

学号：20100502106

学习者个体学习方式是具有差异性的，所以每个人的学习风格是不一样的。

关于学习风格的理论有很多，为了给众多不同的学习理论提供一个总的框架，Curry提出了“洋葱”模型。该模型由三层组成：最外层---教学偏好；中间层---信息处理方式；里面层---认知个性风格。

最外层的教学偏好的代表理论是邓恩夫妇（Dunn & Dunn，1978)提出的理论---主要关注影响学习的刺激因素。包括：环境因素，情感因素，社会因素，生理因素，心理因素。生理因素中又包括听觉型，视觉型和运动型，学习时间偏好等。通过感知方式偏好这第一项测试，我视觉，听觉，动觉三种感知方式的分数分别为26分，24分，18分。通过这个结果，可以说明我比较偏向视觉这种感知方式的学习。我比较长于快速浏览，接受视觉指示效果好，易看懂图表，书面测验得分高，但是接受口头指导难。根据我的测试结果，我应该通过阅读、看电影、观察实验演示、榜样示范观察、听讲授时用视觉性的词汇在脑中生产画面这种方式学习。通过学习时间偏好这第二项测试，结果是我比较适合在清晨学习。

中间层的信息处理方式的代表理论是使用较广泛的Kolb和Gregorc的学习风格理论。里边层主要是为吸收新信息而选择个人的方法。所罗门学习风格量表将学习风格分为4个组对应8种类型，它们是：活跃型与沉思型、感悟型与直觉型、视觉型与言语型、序列型与综合型。通过这个测试，我属于沉思型，感悟型，视觉型和序列型。

通过三个测试，我更加了解了自己的学习风格，能用更加准确的学习策略去学习，提高学习成果。

第四篇：测量学习总结

工作总结

来到古二分公司际华项目已经两个月了，在这里我主要负责测量放线，新年将始，时光荏苒。为此，我对这两个月的工作做一个总结，主要包括以下四个方面：

1、在进度方面，每层混凝土浇筑完后，我都会第一时间组织测量放线，坚决不会因为推迟测量放线而延误进度，同样也要保证测量质量，为工程建设的质量负责。

2、在生产方面，虽然我主管测量放线，但对工程建设的施工过程也很关注，没有需要测量放线的时侯，我会经常性的深入现场指导施工，并对新同志组织学习和教育。

3、在安全方面，我始终以安全为天，在现场勤观察、勤指导，对于任何安全隐患都细细排查，一经发现马上与安全员协调处理，积极整改。

4、在成本方面，协助工长采用过程控制，严防死守杜绝浪费，并动员项目的所有人员积极开展节约成本行动。虽然两个月的时光并不漫长，但我始终以自己的实际行动在履行着自己的职责，完善着自己的义务。我为自己每一天的充实生活而感到骄傲。在今后的工作中，更是要将自己的所学传承下去，为工程的建设和企业的发展尽一份微薄之力。

第五篇：学习风格测试表

学习风格测试表

表一

学习风格测试表

说明：请根据你的习惯，在每个项目后面选择适合你的选项。项目

经常

有时

很少与阅读相比，我通过倾听能够记住更多的内容。

与口头指导相比，书面指导更有效。我喜欢写下内容或记笔记，以便日后复习。通过使用钢笔或铅笔进行书写，能够帮助我加深对知识的记忆。我需要对图表，图示，曲线图或其它视觉材料的口头解释。我喜欢使用适当的工具。我擅长并且喜欢开发或制作图表，曲线图和图示。当两种声音混合在一起时，我可以辨别它们是否和谐。把内容多写几遍可以让我记得更牢。我可以轻松地理解和使用地图上的指示。通过听课或听磁带我可以更好地掌握学科内容。我经常玩弄口袋里的硬币，钥匙，或手上的东西。在记单词里，反复大声朗读字母比在纸上反复书写效果更好。与听收音机相比，读报纸能让我更好地理解新闻内容。我喜欢在学习时嚼口香糖或吃零食。我感觉最好的记忆方法是在脑海中想象一张图。我通过描红学习写字。与阅读书本材料相比，我更愿意听讲座或演讲。我擅长解决难题，应对混乱局面。我喜欢在学习过程中不断追求新的目标。与读报纸相比，听收音机能让我更好地理解新闻内容。我通过阅读相关材料获得感兴趣主题的相关信息。在与他人接触，拥抱，握手时，我感觉很自然。与书面说明相比，我更喜欢口头说明。