大班水粉教学活动的实践探索及相关阐述5篇

第一篇：大班水粉教学活动的实践探索及相关阐述

大班水粉教学活动的实践探索及相关阐述

摘 要：水粉教学活动是大班教学中培养幼儿绘画技能的一项重要途径，如何提高学生对水粉画活动的兴趣，如何培养学生运用水粉画的能力都是水粉画活动面临的重大课题。本文从大班水粉教学活动的实践探索出发，阐述提高大班幼儿开展水粉教学活动的有效方法，以期为后续大班水粉教学活动的开展提供思考与借鉴。

关键词：大班幼儿；水粉教学活动；实践探索；有效方法

水粉教学活动的开展是依据大班幼儿的年龄特点及发展规律选择的一种教学活动，水粉画与其他的绘画活动相比，其表现力、丰富性与活动性更强，更符合大班幼儿的绘画兴趣，能够促进大班幼儿在构思、造型等方面能力的发展，同时提高幼儿自身的想象力、观察力及创造力。因此，幼儿教师要合理组织大班幼儿的水粉画教学活动，选择合适、有效的策略来开展水粉画活动，鼓励幼儿通过水粉画来大胆地表现自己的理解与想象，提高幼儿的艺术表达能力与技巧。

一、合理组织水粉教学活动的常规管理

（1）打水与倒水的常规活动。在水粉画教学活动开始之初，需要幼儿与教师一起合作完成打水与倒水的准备工作，教师可以指导幼儿如何将水倒进小桶内，如何在提水时保持平衡，又该如何将水倒入盛水的工具里，这一系列的活动可以帮助幼儿培养他们的动手操作能力，提高他们“自己的事情自己做”的意识。

（2）材料摆放的常规活动。通常情况下，幼儿的自我管理能力并不高，喜欢任意摆放各种材料，造成室内物品摆放一片“狼藉”。教师要让幼儿养成有序摆放各种材料的习惯，如调色盘要摆放在桌子的中间部分，调色盘的旁边摆放笔、抹布，一起要摆放在桌子右上角的位置，桌子的四周可摆放美术纸，在桌子的左下角放置水桶，等等。教师要按照摆放的格局来要求幼儿养成合理摆放材料的习惯，这既让幼儿可以随手拿到自己想用的材料，又可以防止幼儿因不小心打翻某种材料物品等。

（3）换色洗笔的常规活动。在水粉画教学活动中会出现“乱涂乱画”的现象，有些幼儿使用一种颜色从开始画到结束，有些幼儿用完一种颜色后，直接用笔蘸另外一种颜色，导致幼儿绘出的水粉画颜色中出现各种杂质，不利于表现幼儿的艺术能力。因此，教师要引导幼儿形成换色洗笔的意识，每用完一种颜色就要马上洗笔，可以为幼儿编制洗笔歌曲“洗毛笔，千万记得上下洗，上下洗，真有趣，毛笔变得真干净，欧耶！”教师还可以在幼儿洗毛笔时为其配上音乐，让幼儿从洗毛笔中获得乐趣，以此养成良好的习惯与意识。

二、努力提高幼儿水粉色彩的运用能力

（1）要熟悉各种颜色。教师要引导幼儿在生活中拥有一双发现美的眼睛，让幼儿留意观察生活中、大自然中的各种色彩，尤其是幼儿生活中的事物，帮助幼儿辨认不同的色彩，如深黄色与柠檬黄、绿色与墨绿色等，通过这种方式使幼儿了解色彩中明与暗、强与弱之间的关系。

（2）要寓教学于游戏。教师要给幼儿留出足够的空间与时间，让他们在各种色彩的搭配中来体验色彩的奇妙变化。通过玩色这种手段让幼儿了解调色的魅力所在，如可以让幼儿绘制“山坡绿树”为主题的水粉画，引导幼儿利用白色、玫瑰红及湖蓝等色彩进行色彩的搭配来展现山坡的绿树。幼儿在色彩的调和中会发现不同色彩的调和会出现新的色彩，如红色与蓝色调和在一起会出现紫色等。

（3）要实现冷暖色对比。冷暖色对比对于幼儿来说难度较大，因此，教师要引导幼儿通过色彩所带来的感受与体验来分辨冷暖色。例如当教师呈现红色时，可以先引导幼儿回忆生活中哪些事物是红色的，如火、红旗等，然后通过提问幼儿看到红色时的感受来引导幼儿表达对于色彩的想法，最后帮助幼儿分辨冷暖色的区别。

三、逐步加强幼儿水粉图画的勾勒技巧

水粉画的教学活动主要分为两个方面的内容，一是涂画背景色，大班幼儿初学水粉画时通常需要学习涂画的背景色。例如天空、土地及山坡的蓝白色、土黄及绿色，这些颜色是大班幼儿需要学习的基本色彩，教师要让幼儿在随意涂抹的快乐中产生对水粉画学习的兴趣。二是勾勒事物形象，教师要引导幼儿学绘长短线等基本的线型，通过这些线型的学习来勾勒出基本事物的轮廓，如花的轮廓与树的轮廓等，通过这种轮廓的绘画来让幼儿体验不同的勾勒技巧。

综上所述，大班幼儿水粉画教学活动要依据幼儿的身心发展规律及年龄特征来循序渐进地开展。一方面要让幼儿在水粉画教学活动中学到基本的绘画技巧，另一方面要让幼儿能够通过体验水粉画活动中的乐趣与快乐，提高幼儿自身的艺术表达能力及创造能力。

参考文献：

[1]李倩文.中班幼儿水粉画创作中的关键经验研究[D].南京：南京师范大学，2014.[2]孟兰芳.幼儿蜡笔水粉画教学时间研究[J].学前教育研究，2006，（5）.（作者单位：江苏省南京市栖霞区第一实验幼儿园）

第二篇：水粉基础知识教学设计

水粉基础知识教学设计

“课堂教学设计

学前教育专业 陈媛

一、概述

水粉画是使用水调合粉质颜料绘制而成的一种画。它的色彩可以在画面上产生艳丽、柔润、明亮、浑厚等艺术效果。水粉画的性质和技法，与油画和水彩画有着紧密的联系。它与水彩画一样都使用水溶性颜料，如用不透明的水粉颜料以较多的水分调配时，也会产生不同程度的水彩效果，但在水色的活动性与透明性方面，则无法与水彩画相比拟。因此，水粉画一般并不使用多水分调色的方法，而采用白粉色调节色彩的明度，以厚画的方法来显示自己独特的色彩效果。

二、教学设计思路

1、认知与技能：

通过水粉静物写生，进一步巩固色彩基础知识，加深对水粉写生色彩的认识，初步提高色彩写生的能力。

2、过程与方法：

因材施教,运用示范式、讲授式、体验式等教学方法。

3、情感与价值观：

通过教学活动,提高学生对各种物体色彩造型的审美能力，陶冶情操。

三、教学的 重点、难点：

1、课程的重点：

1)进一步加深对色彩原理变化规律的认识。

2)掌握水粉画工具材料的性能、特点和水粉画作画的方法、步骤。

2、课程的难点：

1）水粉绘画工具、材料的运用和水粉绘画语言的表现。

四、教学策略：

1）深入浅出的讲解，让学生首先在认识上明了水粉画工具、材料的性能和水粉画的特点。

2）通过水粉画作品同油画、水彩画作品的分析、比较，让学生获得对水粉画特点的感性认识。

3）进行水粉画静物写生的教学示范，让学生直观地了解水粉画。4）充分利用学校美术专业生的画室硬件环境，进行情景直观教学。5）在学生作业过程中，针对个别情况，进行辅导。6）整体感悟局部示范体验。

五、教学方式：

讲授式、示范式、体验式、展示式

六、教具与学具：

教材、示范图、照片、水粉绘画工具、水粉画课件

七、课程设置： 教学过程 ：

1、水粉的概念、特点及其作用。（讲授式）

1）概念：水粉画是介于水彩画与油画之间的一个画种。水粉也是以水为媒介调和颜料，水粉画和水彩画的不同在于颜料性能的不同。

2）特点：水粉画的颜料是粉质的，具有不透明性，这一性能上的不同，决定了作画步骤、表现方法上的不同。水粉画既可以借鉴油画的塑造手段，又可依据水彩画的表现技法，还可以将两种方法兼容并用。

3）用途：水粉颜料适合运用多种表现手法，具有广泛的用途，在我们学习色彩时，许多作品可以用水粉颜料完成。如：连环画、卡通画、广告画、宣传画以及设计草图、绘画创作、装饰画等等。

2、色彩的原理（讲授式）

色彩三要素：色相、.纯度、明度

原色、间色、复色、色相环、同种色、类似色、色彩的冷暖、色彩的对比、补色、有彩色和无彩色等。

写生色彩三要素：固有色、光源色、环境色 颜料的三原色和光的三原色

色彩的对比 ：明度对比、色相对比、纯度对比 色彩的调和

色彩的涨缩 色彩的前进 色调

2、水粉画技法

1）2）干画法、湿画法、干湿结合的画法

水粉画的用笔：涂、摆、点、勾、堆、扫等。

3、作画步骤

1）2）整体感悟（展示式）

局部（苹果）示范（示范式）

八、体验学习：

1、作业布置：

内容：同学们自己感兴趣的物品。

要求：

1)构图完整。

2)色彩关系力求和谐。

3)能大胆运用色彩原理和水粉画技法去表达自己内心的感受就可以了。4)色调明确，可适当地变换色彩。

2、作业展评：

评选出优秀作业，指出不足之处，以求共同提高。

九、课后反思:

通过初步的教学，我明白了要教好学生的绘画成绩还得要先分析学生，读懂学生。这样才能对不同的学生施以不同的教法。胆小的学生多鼓励，还要给以更多的关怀；性格粗犷的学生在保留他们作画大气的基础上教以细腻的画法；过于拘谨的学生有时候就要他们多想象，用想象去组织画面构图。这样一来，很多学生绘画成绩提高很快，也避免了很多因习惯而造成的难以纠正的错误画法，为学生们以后的进一步深造打下扎实的基本功。

第三篇：大班科学探索活动说课稿

大班科学探索活动说课稿

科学探索活动:沉与浮

一、说教材：

1、设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。

2、目标定位：

在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：

（1）、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。

（2）、初步了解物体的沉浮现象，并学习记录实验结果。

（3）、培养幼儿的团结协助能力。

3、教学重、难点：

（1）、教学重点：了解物体的沉浮现象。

（2）、教学难点；学习记录实验结果。

4、活动准备：

根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备：

（1）、各种操作材料：大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。

（2）、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。

二、说教法：

在新《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注

幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法：

1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

2、演示法：对于此活动中使用的记录卡，幼儿并未见过，因此，教师的演示是有必要的，通过教师的讲解演示，可以让幼儿直接了解记录卡的使用方法，减少了幼儿盲目探索的可能性。

三、说学法：

《纲要》中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的具体学法有：

1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新《纲要》中指出，教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。因此，我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，发现物体沉浮的秘密。

2、记录法；让幼儿将探索结果记录下来，为幼儿的讨论、交流活动提供依据。

3、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。

四、活动流程：

1、猜测活动（指导语：猜一猜，这些东西哪些会沉，哪些会浮？）

刚开始，教师为幼儿设置了一个悬念，通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。

2、操作活动（指导语：请你来试一试，看结果和自己想的是否一样？）

这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。在此环节中，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。

3、认识活动（指导语：你知道这是什么标志吗？）

在这里，教师通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的标志，为接下来的记录活动做好准备。

4、记录活动（指导语：哪些东西会下沉，哪些东西会上浮，请你用沉与浮的标记记录下

来，并出示记录表。）

通过记录，使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然，还为后面的总结交流活动提供了依据。

5、分类活动（指导语：请你把沉与浮的物体分类放在两个篮子里。）

分类活动，让幼儿对物体的沉浮现象有所巩固。

6、交流总结活动（指导语：说说记录表，自己是如何操作的，发现了什么。）

在这里，教师为幼儿提供了一个宽松的环境，让幼儿自己记录结果，幼儿可以尽情表达，不仅发展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。

7、延伸活动：（请幼儿回去找一找，还有哪些东西会沉下水底，哪些东西会浮上水面，并说说它们沉、浮的原因。）

在这里，活动还没有结束，教师让幼儿带着问题继续探索，使幼儿的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。

第四篇：论文对大班古诗教学的实践与探索

对大班古诗教学的实践与探索

【内容提要】古诗在中华民族灿烂的历史长卷中是绝妙的华章，也是人类文化瑰宝。对幼儿实施古诗教学，不仅能让幼儿品味诗的优美意境，加强幼儿对语言的鉴赏能力，还可以陶冶他们的情操，启迪智慧，增加幼儿对中国传统文化的了解和认识。考虑到大班幼儿学习古诗的有利条件，在一日活动中，我充分利用餐前餐后以及过渡环节的等待时间对大班孩子进行古诗教学，在长期的实践中对古诗内容的选择、教学方法的运用以及所应遵循的原则逐步积累一些经验，取得了显著的成效。【关键词】古诗教学 内容 方法 原则 【正文】

孩子上大班以后，生活自理能力更强，动作更麻利。无论是吃饭还是起床，速度都特别快，这无疑增多了很多空闲时间，再加上离园前及各过渡环节的时间，幼儿每天在园的等待时间还真是不少。如何充分利用这些时间组织幼儿更有意义的活动呢？结合我班幼儿语言表达能力强、记忆力好等特点，又加上孩子即将升入小学，我便利用这些时间教我班幼儿学习古诗。古诗是一种语言艺术，它篇幅短小，句式工整，读起来朗朗上口。在幼儿期学习古诗、诵读古诗，可以让幼儿了解中华民族的灿烂文化，丰富知识、启迪智慧、陶冶情操。经过近一年的古诗教学实践，我慢慢积累了一些经验，摸索出了一些方法，现和大家做一分享。

一、大班幼儿学习古诗的有利条件及分析。

大班幼儿已有小中班的语言基础，具备了一定的识字、朗读、背诵等语言能力，正处在语言发展的黄金时期；古诗同诗歌一样，读起来朗朗上口，易记易背，短短四句或八句诗，即能融时空、远近、情与景、现实与幻想等于一炉，内容高度浓缩，内涵极其丰富。无论从内容上，还是形式上，都符合大班幼儿的年龄特点。且我班幼儿对儿歌、古诗等内容兴趣浓厚，记忆力好，更有利于进行古诗教学。

二、古诗内容的选择。

《纲要》指出：教学既要适合幼儿现有水平，又要有一定挑战性；教育内容的选择和设计必须遵循发展性原则，让所选的内容适应幼儿需求，适合幼儿身心发展，适应幼儿最近发展区。古诗的内容包罗万象，有的寓意深刻，有的富有哲理性，有的寄情山水，充满了画意。然而，由于古诗中所描写的景物、事件、人物与幼儿生活的年代相差很远，幼儿不能完全理解古诗中所描绘的意境、表达的情感。所以在古诗内容的选择上教师应仔细斟酌。

1．选择适合幼儿年龄特点的、语义浅显且又常见的古诗。

幼儿年龄小，知识经验缺乏，理解能力还不够强，我们可以选择语义浅显、感染力强且幼儿容易接受的古诗让幼儿记诵。如骆宾王的《咏鹅》，句式短小简单，朗朗上口，容易理解。又如《一去二三里》，“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。”内容浅显易懂、节奏自然明快，幼儿易记易背，自然会兴趣浓厚。

2．选择蕴含积极教育意义的诗。

教育性因素是选择古诗的重要参考。如《悯农》中“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”每次餐前朗诵，孩子们就会记忆深刻。尤其是在如今衣食无忧的社会，唯有让幼儿体会古诗中的意境，孩子们才会从中受到教育，知道粮食来之不易，从而做到爱惜粮食，珍惜现在的美好生活。而《游子吟》则是教育幼儿了解母爱的无私和伟大，告诉幼儿要关爱自己的母亲。这些具有深刻教育意义的古诗，深得幼儿喜爱，并使幼儿从中得到更多生活启迪和为人做事的道理。3．选择与季节相符的古诗。

一年有四季，季节特征不一，孩子对此感悟较深。若能根据季节的变化相应选择一些古诗学习，会取得事半功倍的效果。如：当万物复苏、生机勃勃的春天来临时，教学《春晓》《咏柳》，幼儿颇为喜欢；当艳阳高照，夏日炎炎的时候，《晓出净慈寺送林子方》《小池》将夏天的荷塘描写得淋漓尽致；当秋意正浓的时候，一首杜牧的《山行》，定会把秋天衬托得无比绚烂；当皑皑白雪覆盖大地时，柳宗元的《江雪》便是最好的选择。4．结合节日学习古诗

我们国家历史悠久，有很多具有深远意义和纪念价值的节日。若能结合这些节日来学习古诗，会取得良好的效果。如：春节来临之际学习王安石的《元日》；清明节学习杜牧的《清明》；重阳节学习王维的《九月九日忆山东兄弟》等内容。结合节日对幼儿进行教育，不仅可以让幼儿对中国传统节日有更深的了解，更在悄然无声中学会了更多名诗古句。

三、通过灵活多样的教学方法让幼儿轻松学习古诗。1．动画教学法。

幼儿对动画片特别感兴趣，百看不厌。在教新的古诗前，我都准备了形象的背景图、下载了有动感的FLASH，用情景讲述、观看画面的直观的形式让幼儿理解古诗文的意思。因为形象性强，孩子很快就学会了。

2．故事讲解法。

根据古诗的内容，编成一个小故事，孩子们对古诗就有了初步的概念和理解，之后再来学习古诗，幼儿会感到很轻松。在编故事时，要把诗中难理解的词语和意思变成通俗易懂的口头语言，并把诗词之间省略了的意思补充出来，达到帮助幼儿理解诗歌内容的目的。如在学习《回乡偶书》时，我编了一个白胡子老爷爷回家乡的故事；学习《所见》时，我编了一个牧童想捕蝉的故事，孩子们非常感兴趣，然后学习古诗，轻松而有效。

3．识字教学法。

在教古诗时，老师先教幼儿认读古诗中的单个字，再把字组合起来连读，然后再背诵。这种教学的主要目的就是使幼儿学会背诵，提高口语能力。仅凭老师一句句地教，幼儿很容易失去兴趣。而“识字教学法”改变了这一传统的教法，一个个的字在孩子看来就是一幅幅有趣的图画。且大班幼儿正处在识字的关键年龄段，识字方法如果得当，讲究一定的技巧，幼儿很容易记住。

4．儿童教儿童教学法。

在陈鹤琴的《教育的教学原则》所概括的十七条教学原则中，第十六条就是儿童教儿童。优秀的儿童是其他幼儿的榜样，也是模仿学习的对象。在学习古诗的过程中，由幼儿当“小老师”，带领全班幼儿共同学习，主要是学习背诵，这部分幼儿是在家已学过此诗或是在学诗过程中记忆最快的儿童。榜样的力量是无穷的。实践表明，幼儿学诗的兴趣大增，注意力非常集中，效果特别好。

5．唱跳古诗法。

不同内容的古诗都配有不同旋律的音乐,唱跳古诗是将诗、乐、动作相结合，以生动活泼的方式对幼儿进行传统文化教育。幼儿具有好动爱表演的特征，在古诗教学中,让幼儿运用肢体将诗的意境进行表演，可以调动幼儿的视觉，听觉，动作等多种感官的参与，使学习古诗文变得更加有趣味性。《我家也是幼儿园》这类动画VCD中的古诗教学，就将每首古诗以唱歌跳舞的形式呈现出来，幼儿学起来特别感兴趣，在唱唱跳跳中学会了古诗，体会了古诗的意境。在今年的“世界读书日”活动中，我班以唱跳唐诗的节目迎来了阵阵喝彩声，受到了广大家长的好评。

6．创作绘画法

到了大班阶段，幼儿的自主性更强。通常我会在吟诵活动后提问：“谁能学着大诗人的样子，给我们画一幅画呢?” 不要求孩子们的作品一定要表达出古诗的内容，而只要求他们在这首古诗里面想表现哪一点就表现哪一点，甚至可以是其中的一句、一词、一字。这样降低要求以后，孩子们很容易就画出了其中的某一面，作品千姿百

态，无一相同。虽然画面内容也相对单一，但这是幼儿的真实感受，绝不是外人强加的。随着时间的推移，幼儿不但能了解诗意，而且能画出一些很有意思的、有模有样的诗配画，提高了绘画能力。

7．用班级文化环境熏陶幼儿。

《纲要》指出：创设与教育相适应的良好环境，为每个幼儿提供学习与表现的机会，让环境达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。在班级环境布置中设置“古诗天地”等栏目；每月的主题墙上用一小块地方呈现与季节相符的古诗；在表演区为幼儿提供诵读古诗的舞台；在图书角投放多样性的古典文学丛书等等。这样潜移默化地培养幼儿对古诗的兴趣，让幼儿沉浸在浓浓的艺术氛围中。在日常教学中，开展一些个人或小组竞赛，如：“古诗文接龙”、“古诗文擂台”、“评选古诗大王”等。这些活动既能帮助幼儿复习巩固古诗，还让古诗的学习成为一种很有趣、很快乐的事，更激发了幼儿学古诗的兴趣。

8．亲子共读古诗法。

为了使幼儿学习古诗的课堂更广泛，我们努力取得家长的配合，通过召开家长会进行“古诗对幼儿发展的作用”等专题讨论，利用家园栏，家园联系册等与家长沟通，达成教育的共识，全面掀起学古诗的热潮。家长们积极配合，到书店购买了相关书籍，每天抽时间和孩子共同学习古诗，还教孩子认字。孩子与古典文学的接触天地更广泛了，文学熏陶的时间多了，喜爱之情和学习能力不断增强，家长在孩子进步的表现中感受到了读古诗词的好处，对我们的做法倍加赞赏，因而更加关注。在幼儿园开展的亲子节目中，亲子共读古诗深受广大家长和幼儿的喜爱。

四、古诗教学中应遵循的原则。

1．由易到难的原则。近一年来，我们从简单的入手到稍难的、从五言诗到七言诗，逐步积累、学习了很多古诗。

2．鼓励为主的原则。要经常开展以“古诗”为主题的活动，给幼儿展示的机会，对幼儿的表现大加赞扬，肯定幼儿的进步，让他们感受到学习古诗是快乐的，切不可强硬说教，要求过高而抹杀了孩子学古诗的兴趣。

3．尊重个体差异的原则。有的孩子语言发展快，有的孩子则较缓慢，他们在学古诗的过程中表现出一定的差异性。教师不能用同一标准衡量幼儿，要以幼儿的兴趣为前提，允许有差距，尊重、理解每一个孩子。

4．家园配合的原则。“父母是孩子的第一任老师”。父母要和孩子一起学古诗，激发孩子学古诗的主动性，让孩子把学古诗变成一种习惯。

五、我的收获。

经过近一年来的古诗教学，我惊喜地发现，孩子在语言表达、识字、在活动中的参与性与表现力、艺术欣赏、绘画时的想像力和创造力等方面有了可喜的进步，孩子们快乐了，也自信多了。更可贵的是，孩子已爱上了古诗，古诗已成为我班的一大特色。这使得师幼关系更融洽、家园感情更深。在这浓浓的古诗氛围中，我自己也受到了熏陶和感染，对古诗有了更加浓厚的兴趣。古诗教学提高了我的文学素养和艺术修养，让我更深地走进了中国优秀古典文化艺术的殿堂，领略了中华民族传统文化之博大精深。

总之，古诗是人类文化瑰宝，对大班幼儿实施古诗教学,不仅能让幼儿品味诗的优美意境，加强幼儿对语言的鉴赏能力，还可以陶冶他们的情操，增加幼儿对中国传统文化的了解和认识。在大班阶段，古诗文的教学贵在精而不在多，也许他们没有办法深刻理解那些千百年前的诗人在诗作里表现出来的对人生的理解和感悟，但是他们并不缺乏一双发现美的眼睛和感受美的心灵。作为幼儿老师，要根据班级孩子的特点，采用切实可行的有效的方法来开展古诗教学，在长期的实践中去摸索，去总结。孩子的潜能是你不可估量的，只要方法得当，你的付出必会承载满满的收获！【参考文献】

1.幼儿园教育指导纲要(试行).教育部.2001.7.2.幼儿古诗创意教学的策略.李宁英.学前教育.ISSN 1000-4130.2013.6.

第五篇：教学模式阐述

幼儿园教学模式是现代幼儿教育理论的重要组成部分，它能更好地指导幼儿园教师开展教学实践，提高教学质量，教学模式的类型包括：感知-体验模式、探索-发现模式、创作-表现模式等.教学模式强调教师在教学中的主导地位和幼儿的主体地位的相统一、重视师生间的互动及合作性学习、重视情感与认知的统一、重视幼儿学习能力的培养、重视教学中的评价。

那么我们大庆精神这样的课程是在国家五大领域课程的基础上根据我们大庆的特殊文化制定的地方课程，地方课程在内容设计上突出现实性，都是以综合活动的形式来组织的。教学模式包括以下因素：教学思想、教学目标、程序与策略、师生作用、评价。

下面就是我的一节教学案例:美丽的杜尔伯特 教学思想：大庆精神这样的地方课程所要传递给孩子的东西，不是一大堆死知识，它的传递方式也不是教师给予，学生受纳.它的内容鲜活与灵动，如地方或社区的乡土历史，乡土地理，地方课程提倡与课外活动和社会实践活动的紧密联系，倡导自主、合作、探究的学习方式，在实践中培养孩子的操作、探究能力，在体验中培养孩子对家乡、对祖国的热爱之情，产生服务家乡、建设家乡的责任感和使命感。教学目标：

1.通过家乡的好看的风景、好吃的特产美食、好玩的游戏来认识了解自己的家乡。

2.出示幼儿喜欢的游戏材料-乌兰红，引导幼儿自由探索，通过探索掌握一种技能的方法，体验游戏的快乐。

3.通过创设的情景体验不同游戏所带来的的快乐，为产生移情爱家乡奠定基础。

程序与策略：

程序一：生活感知，角色扮演教学模式。出示带背景音乐的图片，创设情景，把幼儿引入一个美的世界。幼儿角色扮演，迁移已有经验，使幼儿了解家乡，从而产生对家乡的热爱。角色扮演是一种社会性行为，幼儿承担的角色必须是幼儿有足够的知识水平，生活经验，这就要求根据幼儿情况提前做些准备，使角色扮演，具有针对性。但是呢孩子年龄小，讲解一定不会很生动，词汇也不会很丰富，不过只要孩子们体验倒了当导游的乐趣，感受倒了家乡的美就足够了。

程序二：探索发现教学模式。出示游戏材料乌兰红和踢乌兰红所用场地引起兴趣，使孩子们主动去探索。这个场地原本是一个城池考虑到孩子的年龄特点及游戏的趣味性，我把它改为四个城池，踢到不同城池得分不同。幼儿在场地中的的探索是在教师的指导下进行的，教师提出的问题要有启发性，教师应尽量创造条件让每个孩子都能动手实践，为幼儿提供充足的材料，观察幼儿操做情况，倾听幼儿谈话，了解每位幼儿，鼓励幼儿不怕失败，尊重个体差异。那这是一个体育技能游戏，孩子们年龄小只要掌握一种技能的方法就可以了。

程序三：情感陶冶教学模式。提供真实的情景，不再停留假想的情境中，体验各种游戏的快乐。纯粹的情感体验是不存在的，他是有认知做基础的，在认知的基础上情感才能得到升华。

评析：从一开始教师就带领幼儿来到了一个美的世界，为了达到移情的目的，我带领孩子们玩了三个游戏，通过三个游戏认识了解自己的家乡，激发孩子对家乡的热爱之情，产生服务家乡的愿望。活动中孩子们很活跃，有的说我长大要发明一个会自动捡垃圾的垃圾箱，要不然我们的家乡到处都是垃圾就不漂亮了，有的说我长大要当厨师给你们做更好吃的饭菜。孩子们说的特别好，我觉得通过这样的游戏活动可以让孩子们把家乡深深的印在记忆中。

附教学案例： 活动名称：美丽的杜尔伯特 活动目标：

认知目标：

通过家乡的好看的、好吃的、好玩的认识了解自己的家乡。能力目标：

幼儿能够在玩乌兰红的过程中能很好的掌握身体平衡，控制自己的腿部力量，掌握方法

情感目标：

感受家乡的美，激发幼儿热爱家乡的情感。活动准备：

为了更好的完成本次的活动目标和活动内容，我做了以下准备：PPT、和幼儿人数相等的实物哈达、蒙古袍、奶制品、奶茶、牛肉干、乌兰红、奖牌、王进喜相片。

活动重点难点：

重点：通过家乡的好吃的、好玩的、好看的，能候认识了解自己的家乡。难点：介绍自己的家乡，表达自己对家乡的爱。活动过程：

一、导入环节

1.用谈话法、提问法、直观观看多媒体图片法导入（放杜尔伯特图片带背景音乐）

师：小朋友，你们知道这么美丽的地方是哪里吗？（这里呀，就是我们美丽的杜尔伯特蒙古族自治县）

我们蒙古族最高待客礼节是向客人敬献哈达，下面请小朋友们为我们的客人敬献哈达好不好？（让幼儿献哈达感受蒙古族浓郁的民族风情）

二、展开环节

多媒体教学法和游戏法了解自己的家乡这个环节我会让孩子们提前带来一些自己家乡的旅游相片，这样孩子们在准备照片的同时会对自己去过的地方有一些印象，对后面的突破难点，介绍自己的家乡会有一些帮助。

（1）介绍杜尔伯特旅游景点。角色游戏：我是家乡小导游

师：小朋友，我们的家乡有很多美丽的旅游景点，下面就让我们一起走进我们的家乡—-美丽的杜尔伯特。

最后教师边放音乐欣赏图片幼儿边做景点介绍。（阿木塔、连欢湖、湿地）这个环节可以让孩子们感受到自己家乡的美。

（2）介绍蒙古族好玩的娱乐项目，重点介绍玩乌兰红。

师：我们杜尔伯特太美了，那您们知道我们蒙古族人每年都会有一次集会，是什么大会吗？不知道，教师提示（那达慕大会）大会上啊还会有许多的好玩的娱乐项目呢！

师边放图片边讲解：射箭、骑马、摔跤、打布鲁、下棋最后请幼儿模仿，师:下面老师就领你们来玩一个最好玩的游戏：踢乌兰红。

介绍乌拉红玩法：前边画一道起点线和一个城池，城池分为三个，踢到第一个城池一分，第二个城池二分，第三个城池，三分，踢的越远分越高，但是踢出城池不得分。教师介绍完玩法，孩子们就会听清游戏规则有意控制力度，保持平衡，不乱踢。（3）介绍家乡的好吃的

师：玩得高兴吗？老师看出来了，你们玩得很高兴，下面我们再说说我们家乡的好吃的。你们知道我们家乡有哪些特色美食？孩子们会回答后教师介绍

炒米、牛肉干、奶制品（奶酪、奶干、奶油、奶疙瘩、奶豆腐、酸奶）、蒙古馅饼、烤羊腿、烤全羊、马奶酒、奶茶。

师：说得老师都馋了，下面让我们一起来品尝一下好不好？ 幼儿带领幼儿一起品尝美食，用美食招待客人。3.热爱家乡谈话活动

师：我们的家乡这么好，有这么多好看的风景，好吃的美食，好玩的游戏，那你们爱我们的家乡吗？你们长大打算为我们的家乡做些什么？幼儿回答

师：那我们家乡这样美丽，都是靠铁人王进喜爷爷这样不怕苦不怕累的精神换来的。我们要珍惜现在的生活，向铁人王进喜爷爷一样不怕苦、不怕累，长大建设我们的家乡。

这个环节这样的谈话活动会激发幼儿热爱家乡的情感。结束部分：

师：我们杜尔伯特人不但热情好客，还能歌善舞。下面我们一起来感受一下我们蒙古族安代舞的热情与豪放。

伴随着轻松愉快的蒙古族歌曲，感受着蒙古族舞蹈的精髓 《安代舞》结束本次活动。