课堂改进实施方案

第一篇：课堂改进实施方案

小学课堂改进实施方案

一、课堂教学现状

目前，课堂教学的主要问题集中在对课堂深度的研究上。具体表现为：一是老师重视了“知识引导”，但“对学生思维引导”不够；二是重视了对课标、教材的研读，但深层次挖掘不够；三是重视知识的传授，但学生主体意识欠缺，自主、合作、探究学习流于形式，老师满堂讲，学生一直处于这种高强度的被迫接受的状态；四是重视教学目标的设置，但预设目标与教学实际相脱节，缺少当堂反馈与达标的意识，三维目标落实不到位。

再看我们的老师们，上课、写教案、找题出题、批改作业(试卷)，并且许多老师都经历了这样的情景：自我感觉颇为良好的精彩阐释而学生却理解掌握得并不好„„，我们大量的时间就花在这些低效率的工作上，常常为教学效果的不理想无计可施，而我们有很多老师一想到要再提高学生成绩，就想如何再讲细些，再让学生多练些；一打算提高教学质量，就盘算哪段时间还可以再用，于是乎满堂灌——多讲多练——多占时间——师生疲惫——效益低下的局面仍然较大范围存在，这和新课改的理念形成了强列的反差。

面对新课改，我们必须在如何处理智力因素和非智力因素的关系、如何处理知识和能力的关系、如何落实学生的主体地位和老师的主导地位、面对新课程如何写好教学设计、课改中如何构建符合新课程的课堂观、教学观和教学评价等方面进行深入的思考和研究。我们必须多思考些如何改变课堂教学的方式方法，我们必须把我们的聪明才智用在如我何通过我们有效的课堂组织和调动，充分发挥学生学习的主体性上，让学生学得主动些，学得积极些，学得有效些。基于以上认识，学校提出课堂改进实施方案。

二、工作目标

1、整体目标：重建课堂教学模式

①规范课堂教学行为，努力克服教学随意性和无为化，激发学生主体意识和学习责任感，落实“学为主体、教为主导、练为主线、当堂达标”的教学原则，做到因材施教、因学施教。

②改革课堂教学结构，切实遵守教学规范，努力优化教与学的时空与流程，以“学到了什么、学到什么程度、学得好不好、会不会学”为教学原点完善课堂教学环节。

2、老师目标：学会教学反思，并在不断地实践和反思中改进和创新课堂教学，形成具有本学科特色的课堂教学模式。

3、学生目标：做课堂的主人，探索、改进、改造自己的学习方式，作自我发展与提高的主人，通过小组合作学习，使学生的各个方面得到全面和谐的发展。

三、研究点

1．调控教学关系。

①切实转变师生角色。老师把“以生为本”的理念落实到有效教学的行动中，真正改变老师讲、学生听的局面，老师讲（老师点拨）的时间控制在15分钟以内。把课堂学习的权力还给学生，每节课“当堂训练（小组互学、班级汇报）”不少于15分钟；把学习时间和空间还给学生，每节课“达标检测”不少于10分钟。

②优化教法和学法。

教法和学法立足于“如何教、如何学，如何更好教、如何更好学”的基础上。教法的选择有利于学法的形成，充分体现“三不教”要求：学生会的不教，学生能会的不教，教了学生仍不会的不教。积极培养学生“三要学”精神：多数内容要学生自主学，自主学有困难的内容要同伴合作学，合作学有困难的才要老师指导学。

③确立恰当教学目标。

课堂教学要明确教的目标和学的目标，用学的目标引领学生学会学习。教学目标既体现课程标准，又符合学生实际；既科学简明，又吻合学科特点；既便于统整教学内容，又便于评估学习过程。

④有效设问

四、研究步骤

课堂教学改进行动分三个阶段：

第一阶段：制定课堂教学改进行动计划。老师根据教学常规、自身教学业务能力和水平制订课堂教学改进行动计划，剖析自己课堂教学现状，分析自身课堂教学优劣，提出课堂教学改进方向、目标与措施。

第二阶段：实施课堂教学改进行动。每位老师根据制定的改进措施和对策，分析课堂教学案例，在日常教学中进行自我改进，并作好改进记录。既要做好自我课堂教学研究案例，又要做好同伴老师的课堂教学研究案例。不少于1000字的教学反思或案例分析每月1次。

第三阶段：推进课堂教学改进行动。

1、围绕“生本课堂”模式，学校组织课堂教学研究活动。

2、各学科组开展专题性、系列性的集体备课活动，结合课堂改进行动计划进行讨论、点评和完善。

五、工作措施

1．加强组织管理，成立学校领导小组。校长任组长，分管教学、科研副校长任副组长，组员由部门负责人、教研组长、年级组长、备课组长等构成。

2、聚焦课堂教学，推进“生本课堂”教学模式。课堂教学是课改实践的主渠道，“减负增效”是本学期聚焦课堂的重点，而“生本课堂”教学模式是实施“减负增效”的有效途径，每位老师要从教学实践中积极探索和研究“生本课堂”教学模式。在此过程中，学校要精心组织听、评课活动以及课堂教学实录的分析研究，通过优秀教学设计、优质课、优秀论文、优秀课件和优秀课题的评选活动，不断总结推广“生本课堂”教学模式。

3、加强校本教研，使课堂教学改进行动成为老师专业发展的必需

校本教研是加快老师专业成长的有效途径，而教研组是老师开展教学研究的的“第一课堂”，一个好的教研组，是教育思想传播的天然场所，是教学方法切磋的理想天地，是探索教育规律的研究载体。

本学期各教研组要围绕学校工作计划，结合《课堂教学改进行动和“生本课堂”建设的实施方案》的实施，制定出相应的教研计划。教研活动要有量的保证和质的突破，要让两周一次的教研活动日成为老师课堂教学改进研习的大课堂。

教研组是学校教学管理的基础层，其主要任务是对本学科的教学质量负责，要通过定期的教研活动，开展对本学科教学特点、有效教学策略的探索与研究。通过各种形式的教学研究课，并利用对本学科教学质量的监控功能，有效的指导和调整老师个人的课堂教学改进行动。帮助老师在教学实践中反思，在教学实践中促进专业发展。

各教研组还要通过课堂教学改进行动的校本教研，加强自身建设。通过课程改革信息的收集和整理，有关课改的教学方法和教学模式的探索和运用，不断提升教研组的综合素质。

4、以课堂教学改进行动的实施作为教科研课题的来源

老师是课改的主力军，课改的成败与老师素质的高低有着密不可分的关系，提升老师的专业素质已迫在眉睫。因此，增强教科研意识，积极投身于教育科研，是促进老师专业成长的必由之路

第二篇：课堂改进小结

课堂改进小结

自从走上工作岗位以来已经有三个月了，在教育的工作第一线我觉的自己学到了很多业务知识，这对我的业务能力的提高有着巨大的帮助，同时，这三个月以来的教育实践和业务学习也是我不断的认识到自身教学中的不足，为了进一步提高自己的业务能力水平，特针对自己的课堂做一个改进的小结，具体内容如下：

一、进一步做好课前备课工作。

备课对于像我这样的新老师来说实在是太重要了，本来就不是师范类毕业生，对教学业务是个十足的门外汉，不做好备课工作会严重影响课堂教学，更不利于我自身教学水平的提高。因此，在以后的工作中我会进一步提高对备课的重视程度，进一步提高备课的质量，充分利用好备课在教学中的基础作用。在备课中特别要重视二次备课，并及时的详细的做好课后反思，以便为以后的课堂改进提供实践依据。

二、不断更新教学理念，改进教学方法。

教学理念虽然对我来说还是个新事物，但是，在这段时间的实践中我慢慢的对它有所了解，并且明白：教学理念应该不断更新，以适应社会的的发展需要和教育的发展需要。社会不断的在快速发展，特别是在进行现代化建设的中国更是如此，教育的发展要适应社会经济的发展，我们只有不断地学习，不断地更新自己的教学理念，才能很好的跟上时代的步伐，同事也是对孩子负责的做法。教学理念的更新要求我们同时改进与之相适应的教学方法。教学方法是我们教育学生的手段，这个方法必须适应学生，适应社会发展要求，只有这样才能够把学生培养成为社会主义事业的合格接班人。

三、活跃课堂气氛，充分调动学生在课堂上的积极性。

在前一段的教学过程中，我发现自己的课堂有些沉闷，缺少活力，我认真思考了这个问题，并找了下面几个原因：第一，课堂中小组活动较少；第二，我自己的课堂教学语言不够好，不具有吸引力，同时上课表情单一，缺少与学生的面部沟通。为了进一步调动学生课堂主动学习的积极性，在以后的课堂教学中，首先我会在教学环节中多设计一些学生互动的小组活动，在提高学生积极性的同时提高学生自己动手探索新知识的能力。其次，不断丰富自己的课堂表情，以一颗爱心和学生进行交流，并且要完善自己的课堂教学语言，使自己的教学语言充满吸引力。

在实际的工作当中，我的课堂中还有许多地方需要改进，需要向其他有经验的教师请教学习，我会进一步努力改进我的课堂，进一步提高自身的业务水平。时刻以一名优秀教师的标准要求自己，不断地对自己的课堂进行改进，做到没有最好只有更好！

2009年12月8日

第三篇：课堂改进小结

在这一学期的课堂教学改进活动中，通过听、评课，教学研讨与观摩，我觉得我的收获还是挺多的，主要表现在：

（一）充分运用现代化教学手段

教学中，我能抓住教学重、难点、关键，有针对性地使用运用直观教具或多媒体计算机，启发学生思维，调动学生学习的积极性。

（二）传统的教与学的关系发生了变化。

传统的教学是教师唱主角，学生唱配角，学生围着教师转，学生自主活动的时间少、空间小，采用的是“填鸭式”教学。我在执教的过程中，能够以开放的心态比较正确地摆正主导与主体的位置，正确地处理好师生的双边活动，变学生唱主角，教师唱配角。不但考虑到怎样教的问题，而且更多考虑的是怎样为学服务，怎样教学生会学。课堂上那种民主、和谐、相互尊重的学习氛围正在逐步形成，学生自主活动的时间、空间逐渐增多，参与的热情日渐增高，教学效率也日益提高。

（三）课堂教学中注重情感的投入。

努力为学生营造民主、和谐、相互尊重的学习氛围。我能较准确地把握教材中的情感基调，把自己置身于一个既是教育者又是一个受教育者的位置，自己先受感染，在执教的过程中把已经内化的真情实感，在引导学生学习的过程中再现出来，声情并茂，使学生真正入情入境。

（四）学法指导突出了科学性和实用性。

实践证明，学生在听、说、读、写的实践过程中，掌握方法后所产生的兴趣最浓，产生的学习效果最佳。课堂教学中，我能做到学法指导进课堂。有的运用迁移法，有的运用归纳法，结合学生实际、教材特点和年段要求进行学法指导和渗透，着力引导学生在参与学习的过程中做到多种学法的综合运用，使学生在参与学习的过程中“有法可依”，进而对教学目标和学习目标的达成产生了积极的推动作用，产生了良好的教学效果和学习效果。

（五）语言文字训练和思维训练有所加强。

在备课的过程中能够结合年段要求和学生的实际情况对教材进行有针对性的取舍，确定出比较准确的语言文字和思维的训练点。在教学过程中我有比较自觉的训练意识，并在努力探索行之有效的训练方法和手段，使听、说、读、写的训练在不同的年段、不同体裁的文章中各有侧重，并有所体现。以往的串讲、串问，对课文进行深透分析的现象有所改变，使语言文字训练和思维训练比较扎实、到位。

（六）由重视训练结果向结果和过程并重转变。

以往的课堂教学，教师只重视得到训练的结果，而在训练的过程中指导不到位，训练得不扎实。这种教学方式最终得到的也只是一颗“苦果”。现在，我们正在逐渐走出这个误区，变以往的只重视训练结果为不但重视结果更重视训练过程，通过对这些重点词句的理解，不但使本课的训练重点得到了贯彻落实，而且揭示了本文的中心，使学生在教学过程中得到了扎实的训练。

（七）学生开展有效的交流与合作初见端倪

教学中能发挥小组学习的作用与功能，角色的分工明确，让孩子人人都有畅所欲言的机会，都有机会发表自己的见解与看法，在小组交流中互相取长补短，共同进步。

在肯定成绩的同时，我清醒地认识到，目前教学还存在着一些问题。主要表现在以下方面：

（一）合作交流学习应具有实效性

合作交流学习应先建立在个人独立思考的基础上，寻找最佳的切入点，有针对性地使用，不是什么问题都用合作来解决。

（二）语文读的量与质应深入

不是为了读而有形式，有花样的读，读的目的要明确，读的效果要层层深入，步步提高。

（三）导和启的艺术要加强

教师在因材施教，因势利导，因生施启的艺术上要讲究方式方法，讲究教师语言的深入浅出。

（四）语文的感悟与积累应加强

在学文中应多引导学生在读中品味、感悟词句的内涵，启发联想把抽象的语言文字变成形象的画面，将生活中的情感体验迁移到对语言文字的理解与感悟上，把它内化成学生自己的东西。

总之，全面深化实施素质教育，落实课改的精神理念，不但要求我们勤于学习，更需要我们敢于实践，与时俱进，把我班语文课堂教学质量不断提高。

第四篇：课堂改进小结

改进目标和措施概述:

1.在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考。不一味灌输知识，要使学生在掌握方法的情况下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，关于思考的创新能力。2.思考和研究“在何种情形学生学得最好”，从而在课堂中落实自主学习、合作学习与探究学习。

课堂改进收获概述:

XX学第一学期课堂改进小结 上南二村小学 朱海晨根据原本制定的课堂改进计划，针对一学期的教学，以及本班学生的学习情况，小结如下：

一、留更多的空间给学生在以往的教学中，老师占据了太多的时间，属于学生自己的时间往往少得可怜。现在我们提倡给学生更多自由发挥的空间，留给他们更多属于自己的时间。对此，我们可以做些什么呢？这就要求我们提高课堂教学效率，在课堂上力求做到多、快、好、省。多是指导指精心设计内容，巧妙安排教学内容，加大课堂容量，缩短自己“讲”的时间，给学生多讲多说的机会。比如学生间的讨论、学生的合作读、演以及进行适当的说话训练等等。快是指老师自己语言要精炼，加快教学速度。不要用一个接一个的细小而烦琐的问题来提问学生，不要总是很不放心地重复自己的提问，很啰嗦地重复学生的回答。我们要做的是精心准备几个有意义的关键问题，通过这几个关键问题达到让学生理解课文内容，拓展思路的功效。好是指运用好的教学方法和策略，提高课堂效果，让学生在整个教学过程中保持积极性，主动参与教学的全过程，如在生字教学中，让他们自主识字，在阅读时分角色表演，在复习巩固时多采用游戏的形式等等。省是指教师节省讲课时间，不求面面俱到，只求重点突出、详略得当。教师只作精讲，下课多练，这样学生学得轻松，记得也牢。

二、识字、写字要扎实 我们应该从小培养学生独立识字的能力，但不等于放手。培养需要过程，学生的主体学习离不开教师的指导。需要强调的一点是，指导书写时，要培养学生整体观察字形的能力，不可将汉字机械地分解为笔画，老师写一笔学生写一笔，只追求笔画的端正而不顾结构的整体效果。对于写字，我们更多的强调是给学生时间，让他们感受汉字的间架结构，然后再转化为踏踏实实的练习上。字的好与差，是练出来的，所以，我们提倡要让学生在老师的关注和帮助下，认认真真地写字。也许学生写得不好，那么我们可以引导学生在比较中提高写字能力，为高年级马上要用钢笔打下扎实基础，同时也培养学生细心观察的习惯。

三、在教学中，注重听的习惯的培养 “听”是一个重要的语文学习习惯，是取得外界信息的关键，是学习的基础。没有良好的听的习惯，极有可能对孩子的学习造成障碍。给学生一个具体的、可操作性的、细化了的要求。如：听的时候眼睛注视着老师或发言的人；要听清老师或发言的人的说的每一句话，脑子里不想其他事；听完别人的话，才发表自己的意见，不插嘴。在对孩子听的习惯的培养中，少不了孩子最能够接受的方式：表扬鼓励。哪些孩子做得特别好的，及时鼓励。从听入手，这对学生的听力、记忆力和注意力都是很好的训练，不仅有利于学生语言的发展，对入学儿童早期思维的开发也有积极的意义。学生之间是有差异的，班中学生好的很好，差的很差，如何缩短他们的差距是我一直努力的方向。希望在下学期让这些后进生尽快跟上班级的步伐！

三、当前课堂教学主要优势和不足分析 姓名: 朱海晨

主要优势:

(1)每个人都有受人表扬的渴望，有效的课堂评价能变成学生发展的催化剂，充分激励学生展现自己的学习成果和想法，感受到学习的乐趣。抓住这一特点，我经常在课堂教学中用激励性的语言来调动课堂气氛。(2)教态自然亲切，容易感染学生。(3)板书的字迹工整、清晰。

不足:

（1）教学时间对全班学生而言一般是一样的，但课堂实用时间、学习机会和质量则可能存在较大差异。不善表现的学生容易被忽略。（2）预设牵引的痕迹多，随机生成的亮点少。

四、学课堂教学改进目标和改进措施 学年:XX

姓名:朱海晨

改进目标:

1)充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。2)帮助每一个学生进行有效地学习，在课堂中有所收获。

改进措施:

1.在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考。不一味灌输知识，要使学生在掌握方法的情况下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，关于思考的创新能力。2.思考和研究“在何种情形学生学得最好”，从而在课堂中落实自主学习、合作学习与探究学习。

五、体现“课堂教学改进”的案例记载

六、参加校本研修活动记载

具体日期 地点 活动内容 主持人

XX-5-31 学校多媒体教室 主题：口语交际教学的几点建议

一、定位准确，目标清晰 1.突破听说教学，体现双向互动 2.仔细分析学情，抓住训练重点 3.针对个体差异，注重目标分层

二、理念先行，指导实践 1.即时性 2.情景性 3.复合性

三、深思熟虑，心中有底 1.预设学习活动的内容 2.预设学习活动的结构

四、评价质疑，适时点拨 1.及时反馈，纠正偏差 2.重视评价，范例引导

五、拓展体验，延伸互动 1.捕捉灵光，创设情境 2.激发兴趣，延伸互动

六、大胆创新，有效教学 1.有效教学的关键行为 2.口语交际教学的评价标准。蒋伟伟

XX-5-22 多媒体教室 主题：改进和完善教学质量分析评价内容概要：

一、教育测量的基本概念测验目标：题目类型，测验分数的解释测验的标准化教育测量理论——经典测量理论教育测量理论——项目反应理论测验材料收集、题目的编制

二、编制的原则客观性试题为主试题难度 p=r/n p=x/n 通过率 得分率试题区分度

三、质量分析报告的撰写

四、以“达标度”为重要指标的质量分析评价质量监控的几个关键点 恽敏霞

XX-3-20 多媒体教室 主题：口语交际教学的几点建议

一、定位准确，目标清晰 1.突破听说教学，体现双向互动 2.仔细分析学情，抓住训练重点 3.针对个体差异，注重目标分层

二、理念先行，指导实践 1.即时性 2.情景性 3.复合性

三、深思熟虑，心中有底 1.预设学习活动的内容 2.预设学习活动的结构

四、评价质疑，适时点拨 1.及时反馈，纠正偏差 2.重视评价，范例引导

五、拓展体验，延伸互动 1.捕捉灵光，创设情境 2.激发兴趣，延伸互动

六、大胆创新，有效教学 1.有效教学的关键行为 2.口语交际教学的评价标准 蒋伟伟

七、课堂教学改进学期小结和学校评价 学年: XX 学期:第2学期

学期小结:

让学生在学习中“倾听”

——XX学年第二学期改进小结

小学低年级教师在平时教学中都会发现：有些孩子不懂得认真去听别人的讲话，表现在课堂上是不能专心听教师讲解，经常走神；小组讨论，不会听其他同学的发言；自己讲话时旁若无人，大声喧哗，别人讲话时听不进去；不会与人聊天，不能双目注视对方，与别人谈话时常常表现出心不在焉的态度。主要表现为：不善于倾听老师的发言，不善于倾听同伴的发言。相比较而言，后者更为严重一些。在教学实践中，我们常常发现当某个学生发言时，其他的一些学生往往是两手东摸西摸，或是转过头去看着别人，请他说说听到了什么，他根本就回答不上，似乎别人的回答和他没有关系，而不注意认真倾听别人的发言。其实这些孩子不知道倾听也是一种参与学习的过程。如果养成了这种不良的倾听习惯，将成为学生以后学习的绊脚石。

基于以上原因，我认为培养学生养成良好的倾听习惯尤为重要，在日常教学中，我主要采取以下策略来培养学生的倾听能力。

1、教师不仅要以身作则，树立平民榜样

教师不仅要以身作则尊重每一位学生的发言，还应抓住有利时机以倾向性的语言暗示树立平民榜样，引导学生：“瞧，xx今天听得多认真呀。”“xx不仅认真聆听了别人的发言，经过思考还有了自己的想法，多棒呀！”……这样，把学生的注意力一下子集中到老师身上，给其他同学指导了倾听的方法，对接下来要讲得内容接受质量会达到最高。

2、专心倾听每一个学生的发言

当学生发言时，无论学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吞吐吐，老师都要专心地去听，偶尔可作提示，但切不可打断。班中有一个学生，特别喜欢发言，但他的发言，说到点子上的次数很少。我从没有厌烦表现，总是耐心听完，有时稍作点拨，有时用简洁的话帮助他概括出主要意思，再反问他：“你讲的是这个意思吗？”可以说，教师的一言一行无不在学生的心里留下痕迹。教师那专注的神情、倾听的姿势会像底片一样印在学生的脑海里，并在日常的言行举止中显现。学生也会从不敢发言到敢发言，直到积极发言。学生渐渐会知道如何发言。

3、用发展的眼光看待学生

学生身上有无限的闪光点，老师对待学生发言，要首先看到他的闪光点，努力做到先肯定再指正，激励为主批评为辅。这样学生无形中就接受了这样一个暗示：听别人发言，首先应找自己值得学习的地方，其次再去指正。对于问题难度较低的，可以让学困生回答，并且加以大力表扬。学困生尝到了成功的乐趣，增添了学习的兴趣。同时也让学生明白原来我们每个人的身上都有闪光点。

4、用肢体语言来激励学生

姿势或身体动作是最能反映一位学生是否在倾听。教师应该首先作出表率，教师在倾听学生的回答时，有时可以用面部表情，各种手势来表示感情。有时，对学生一个真诚的微笑就如同说：“我关心支持你”。竖起大拇指、ok的手势、放松的动作或简单的招手等，教师表达的这种信息在师生之间造成了一种亲切感。

5、凭借多媒体投入倾听

多媒体教学集光、形、色于一体，既直观形象，新颖，生动，适时恰当地运用，能激发学生认真倾听，调动学生全身心地投入课堂，学生满怀喜悦地去学习，对教学起到推波助澜的效果。例如，我在教学中应用课件、录音等方式讲述数学故事和数学小幽默。声画同步产生的强大冲击力，感染着每一个学生，在主动的视觉与听觉的浸润里顺利理解知识形成的过程，又激发了学生的学习兴趣，使学生动手与动脑相结合。

第五篇：生产管理改进实施方案

生产管理改进实施方案

针对公司现生产实际情况和公司自己的生产管理方式。在公司内部调研.计划制定；试运行，论证.定纲;实施。使公司生产管理制度完善，以公司现状出发在实际工作中培养管理者的管理能动性和号召力，培养公司职工的执行力理念。来更有效保证

1.生产程序规范化2.生产现场标准化3.生产资源节约合理化为目的,依据这三点使生产管理工作提高新的档次,来更好的服务公司的销售工作。来更特制定本方案.方案实施目的: 1.生产程序规范化,2.生产现场标准化,3.生产资源节约合理化

方案实施步骤和时间安排:

1.第一步调研收集计划制定时间8.9两月。具体工作:

A.组织生产相应部门落实到责任人对安标实施细则中的相应条款核对规范.(附:实施计划;完成报表)

B.办证样机(附:明细;进度报表)

C.补最底库存计划在260台/月(配齐型号)

D.收集生产中合理化建议(附:合理化建议记录表:定奖励办法)

E.对于生产中易解决的不合理情况言行立止要求严格执行.(定标准)

F.对于生产中不易解决的不合理情况做记录,组织相关部门拿解决方案.并按计划实施上报.(附:实施计划;报表)

G.定现场管理标准，并组织车间依据标准进行实施并检查验收。依据标准奖惩。（附：现场管理标准;检查记录；奖惩办法）

H．宣传培训员工节约意识（附：节约合理化建议奖惩办法）

2.第二步生产管理制度试运行论证.定纲，实施时间在10.11.12三个月具体工作：

A．根据新生产管理制度在各车间督促实施运行，收集相关评论信息。

B.组织相关部门评审论证。

C．上报领导批准执行

B．完成最底库存计划(配齐型号和数量)

3.第三步新生产管理制度实施时间在09年1.1日起执行在执行期间严格要求，认真检查奖惩分明。