关于高中男生篮球选修模块教学内容设置的思考

第一篇：关于高中男生篮球选修模块教学内容设置的思考

关于高中男生篮球选修模块教学内容的思考与探索

摘要 针对高中男生的生心理特点和运动技能水平，本着“健康第一”的指导思想，本文分别对高中三年不同阶段就篮球选修模块教学内容作了相关的设置，从篮球的基础知识、基本技术、战术、教学比赛和裁判工作五个方面，就如何有效、合理的选择教学内容进进行了思考与探索。

关键词 高中 男生 篮球 选修 教学内容 问题的提出

随着体育新课程标准的颁布与实施，体育与健康课程的基本理念发生了较大变化，新的课程标准在坚持“健康第一”的指导思想、促进学生健康成长的前提下，注重激发学生运动兴趣，培养学生终身锻炼的体育意识，教育教学过程重视学生的主体地位，关注学生个体差异与不同需求，确保每一位学生受益。新课程标准对教学内容只作了一个框架说明，没有具体的规定，需要我们教师依据实际情况对选修内容进行有效的筛选和整合。

作为篮球运动项目，在中学深受青少年学生的喜爱，从目前各校的选修课学生报名人数来看，无疑篮球成为了高中男生首选的选修内容之一。考虑到篮球项目的基本技术、战术内容较多，我们无法用有限的学时将全部内容教给学生，所以就如何有效的选择篮球选修教材实施教学，显得尤为重要。2 教学内容的设置与选择

综观体育新课程标准，发现选修模块部分的教学与我校95年开始实施的选项教学模式基本吻合，它们无论从教学对象、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面，都十分注重学生的兴趣、特长、个性、能力和过程体验。结合多年的篮球选项的教学实践，在选择高中男生的篮球选修内容方面，有了一定的实践基础和理论依据。我们通过对高中男生的学情分析和篮球教材资源的整合，在篮球选修内容的设置上采用了“一目标三阶段”的递进方式，以基本技术为基础，有层次地选编各种行进间的基本动作和组合动作，以及一定量的基础配合和攻防战术等裁判工作作为选修学习内容。

―― 1 ―－ 2．1 学情分析

学情指的是学生在生心理特点和体育运动能力、水平等实际情况，我们首先分析一下高中男生生心理的特点：高中男生生长发育已趋于稳定，身体素质和体育能力有了一定基础，随着知识的增长，思维能力和认知能力的不断提高，运动兴趣趋于稳定，选择也比较客观；其次从运动技能水平进行分析，作为刚跨入高中生活的学生来讲，在初中阶段掌握的篮球技术水平仅仅局限于基本的技术动作，并且从技术的掌握来说相对比较粗糙，相反游戏性练习会较多一点，组合动作的练习则相对比较少。2．2 教学目标

2．2．1 通过篮球技战术的学练，使学生较好的掌握篮球基本技术、战术及篮球竞赛的基本规则，初步具备裁判能力，使学生提高对篮球运动的认识和参与兴趣，并在学练中不断维持兴趣，在各自的水平上有相应的提高，并且基本达到”水平五”的目标要求。2．2．2 通过专项练习提高跑、跳、投等运动能力；发展速度、耐力、力量、弹跳、灵敏、协调等身体素质，增强内脏器官功能，以及对技战术配合与练习方法的创新能力。2．2．3 通过篮球运动,增强学生勇敢、果断、顽强和积极进取的心理素质；通过合作练习，培养学生团队合作与社会适应能力。

2．2．4 通过各种教学比赛活动,让学生在适度的个性张扬与团队合作中获得成功的感受，从而体验篮球运动的特点以及运动乐趣，培养学生健康的体育意识、能力和习惯，为终身体育打下良好的基础。2．3 教学内容

根据篮球选修模块教学目标，针对高中男生的学情现状，我们在选择篮球教学内容上应该遵循从简到难、从单个技术动作到多个组合动作的循序渐进原则，尤其对高一的学生要侧重于学习和掌握单个技术动作以及一些技术动作的组合练习和简单的技战术练习，适当进行行进间的组合动作的练习，做好与初中阶段的衔接工作。随着学生基本技术、技能水平逐步提高再加以深化，对高

二、高三年级的学生应侧重于提高学生组合动作、基础配合学练水平，提高综合运用基本动作的能力，加强了在游戏和比赛中的实战训练，增强了学生的配合意识的养成。2．3．1 高一年级

对于高一学生来讲，在教学中要以篮球基本技术、技能的第一层次为基础，通过简

―― 2 ―－ 单易行、实效性强、形式活泼的教学方法，使学生掌握基本技术，并把基本技术通过适当的教学比赛的练习运用到实践中去，使运动技能得以提高并发展。

从表1中看出，高一阶段篮球教学内容基本上是以基本技术学习为主，主要内容为传接球、投篮、运球、脚步移动。通过对各种技术动作的反复性练习，建立起技术动作的概念，掌握正确、规范的动作要领为目的，教学比赛不宜过多，适当可以进行特定规则或带有游戏味道的教学比赛，用来调节学生的情绪和保持篮球练习的兴趣。在高一年级的篮球内容教学中应将重点放在掌握运球、投篮、传球、突破技术及其组合动作，并能在特定规则的比赛中运用所学的技术。2．3．2 高二年级

对于高二年级的学生来讲，在教学中多以篮球的组合动作、基础配合、攻防战术的练习为主要内容，通过高一年级对技术的学习掌握，学生基本上具备了一定的篮球基本功，所以在高二年级阶段更多的进行行进间的组合动作的练习，尤其是队员之间战术行动的配合以及简单的全队战术配合，并通过相互的学习和交流，提高学生积极进取和交往合作精神。

从表1来看，高二阶段篮球教学内容在高二上学期阶段通过对基本技术的再强化，到高二下学期转移到部分队员间的战术配合和全队战术的学习。对于个人防守技术安排在高二阶段进行，主要出于学生通过比赛后，发现自己在防守能力上的不足，此时进行针对性的教学效果会比较好。所以，高二阶段主要教学内容为个人防守、抢篮板球、部分队员之间的配合行动和全队战术。2．3．3 高三年级

对于高三年级的学生来讲，在教学中以组合战术练习结合教学比赛和裁判工作为主要内容，通过高二阶段技战术的强化练习，让学生在游戏和教学比赛中努力运用基本动作和组合动作，并适当学习简单的篮球裁判规则，提高学生运用能力、组织能力和创新能力。

从表1来看，高三阶段篮球的教学内容，主要为部分队员之间的配合行动、全队战术和裁判工作，尤其是高三下学期阶段，基本上主要通过教学比赛的教学模式来反复提高和巩固学生基本技术水平和战术配合能力，并将教学的重点放在固定战术配合和人盯人防守的演练和比赛运用的能力方面。

―― 3 ―－ 教学内容的实施与操作

下面我们着重针对篮球选修模块教学内容，从篮球基础理论知识、基本技术、战术、教学比赛和裁判工作等五个方面在具体教学实施和操作方法上作加以分析和讨论。3．1 基础理论知识

―― 4 ―－ 在以上模块教学内容选择中，三个年级都未提到篮球基础理论知识，我们认为篮球基础理论知识应该贯穿于各阶段，每个学期都必须有，并按照相应的学时比例合理安排理论教学内容，可以通过讲解、讨论及多媒体展示等教学手段，让学生了解篮球运动的一般常识和基本竞赛知识，识记篮球基本动作要领及其简单练习方法，知晓篮球运动的锻炼身体价值，增进体育文化素养和比赛观赏能力。主要内容可以根据学生的实际情况和教师个人的篮球理论知识水平安排教学，教师应支持和指导学生在课外阅读有关的篮球材料，使学生更多的从感性上了解和掌握篮球运动知识和方法。3．2 基本技术

主要包括移动、传接球、投篮、运球、个人防守、抢篮球，从表1中，我们看出主要集中在高一年级、高二上学期完成教学。第一、新高一的学生来自各个初中学校，他们所接受的篮球水平都不一样，一般而言，初中阶段篮球教学主要以简单的技术动作和游戏为主进行练习，显然大多数学生的篮球基本功比较差，或者说动作的正确性和规范性方面不够，需要纠偏；第二、基本技术动作练习的相对来说比较枯燥，在高中起始阶段集中加强基本技术的练习，对教师来说便于纪律管理，对学生来说更是学习习惯的养成教育的最佳时期。在高二下学期和高三年级除行进间组合动作和个人防守技术有所安排外，基本上不专门单独安排基本技术的练习，但是我们发现移动技术相对安排周期较长，主要原因：第一、本文中移动技术主要包括各种脚步动作的总称，我们认为脚步动作的基本功教学应该贯穿于篮球教学的始终，这样能够大大发展学生的身体全面素质，尤其是灵敏协调性，身体柔韧性，弹跳能力等身体素质逐渐提高；第二、增加脚步移动动作的教学内容，如低重心滑步、起动、急停、变方向跑等练习，更可以培养学生顽强的意志品质，持之以恒，刻苦练习脚步动作，才能对篮球技术水平的进一步提高打下扎实的基础。因此，移动技术的练习在每个学期的篮球教学中都要作为重点内容进行安排，在篮球技战术教学中有意识的加以练习。3．3 战术

主要分部分队员之间的战术行动和全队战术配合，从表1中我们知道战术内容主要安排在高二下学期和高三年级进行教学。因为战术行动必须要有基本技术作为保证，有了一定基本技术动作以后，才能够进行组合动作的串练和战术行动的配合练习才能顺利进行，并达到一定的教学目的。如果在高一时期开始进行战术行动教学和练习，如果基

―― 5 ―－ 本技术的不扎实的话，容易造成学生基本动作走型，可能出现投篮命中率低下，运球经常出现走步，防守和进攻手段和能力比较低等现象，在篮球比赛过程中也不可能真正享受到篮球的乐趣，以至学生最后对篮球失去信心。正是出于这样的考虑，对于战术教学必须建立在拥有一定的篮球基本功的基础上才得以实现，在高二下学期和高三年级阶段安排以战术内容教学为主，并开展一定的教学比赛应该是比较合理的。3．4 教学比赛

从模块教学内容选择的安排上，我们发现在高

一、高

二、高三三个阶段都有安排了教学比赛，笔者考虑到：第一、高一年级时安排教学比赛主要以游戏性质或特定规则进行教学比赛，以起到保持学生篮球兴趣，加深技术动作，达到巩固和提高的目的；第二、高二年级安排教学比赛主要对部分队员战术行动的进一步学习和理解，为更好的掌握二至三人之间的小范围配合技巧，一般多以“三对三”教学比赛为宜；第三、高三年级安排教学比赛，本身是出于战术配合练习的需要，同时又是提高个人篮球的基本功能力的需要。因此，从教学比赛的形式上主要是以高一“一对一”或“二对二”为主；高二“三对三”或“全场比赛”为主；高三以“全场”为主的渐进模式。3．5 裁判工作

只有在掌握了一定的篮球知识和比赛能力以后，学生才能对篮球的一些裁判工作在执行过程中能够做到及时反应和正确的判罚，高一阶段不安排裁判内容的教学，主要考虑高一的学生自己本身对篮球基本动作缺乏正确性理解，如果对走步、阻挡、拉手等最为简单的违犯概念不清楚的话，他根本不可能去吹裁判，因为在高一阶段很多同学还不知道什么动作是合理的，什么动作又是不合理的。所以，对于高一年级的学生来讲，需要通过一年的基本技术的正规学习，在建立了动作的正确概念后，才会拥有一定判别能力和反应能力。因此，安排在高

二、高三学习裁判知识是比较合理的。4 结束语

由于高中体育与健康课程对于选修模块的教学大纲只体现了框架性的纲领内容，而具体教学实践内容未进行细分，因此，我们结合多年的篮球选项教学实践，对篮球选修模块的教学内容作了一些思考和探索。

4．1 根据教学对象的实际情况，全面细致的做好学生的学情分析，充分考虑到高中男生的身心特点和高一起始阶段篮球运动技能水平，做好摸底测试。

―― 6 ―－ 4．2 根据动作技能形成和迁移的内在规律，做到有所侧重，尽可能使学生通过篮球选修内容的学习，在篮球基本知识、基本技能、简单的战术配合等方面有所掌握和了解，并能够运用所掌握的基本技能进行比赛和身体活动。

4．3 为持续学生的篮球兴趣，在各阶段的实际教学中，在突出重点内容的同时，科学合理的安排教学比赛、游戏等教学内容，调动学生练习的积极性。

主要参考文献 浙江省杭州第二中学课题组• “大课——小班——选项”高中体育教学模式.主报告，1996.12 2 人民教育出版社.普通高中《体育与健康课程标准》（实验）, 中华人民共和国教育部制订 《篮球》.人民教育出版社.1979年一版 孙民治主编.《球类运动---篮球》.北京.高等教育出版社.2001年三版 5 《篮球》.广西师大出版社.2000年三版 陈涛 张伟民.篮球模块一教学计划（高中体育）7 郭全新.《高二年级篮球教学计划》.湖北省武汉中学.8 郭永波.《篮球运动教程》.北京体育大学出版社

―― 7 ―－

第二篇：篮球教学内容

7、10 教学内容：

1、准备活动 1、1 绕篮球场两周 1、2 徒手操

2、主要教学内容 2、1 篮球基本动作 2、2 投篮手性徒手 2、3 基本动作与手性的结合(先原地联系、上一步结合联系)2、4 身体素质训练 2、4、1 原地快速蹬地练习2 × 2分钟 2、4、2 开合跳 2 × 2分钟

3、结束部分 3、1 放松练习3、2 布置作业（篮球基本动作50次，篮球手性联系100次）7、11 教学内容

1、准备活动 1、1 操场2圈 1、2 徒手操联系

2、主要教学内容 2、1 原地单手低运球（左、右手）

×2、2 双手提前交替拍球

×2、3 原地腰部饶球

× 20 2、4 投篮徒手手型练习（未完成）

3、结束部分 3、1 放松练习3、2 课外联系作业（单手提前运球 左右手500次。腰部绕球联系50次）7、12 教学内容：

1、准备活动 1、1篮球场边线运球6圈 1、2 徒手操 2 基本部分 2、1 胸前双手交替拨球练习× 50 2、2 两手体侧抛球练习× 30 2、3 复习体前原地单手运球× 100 2、4 学习体侧单手运球 3 × 50 2、5 上一步跳步急停 2 × 20 2、6 原地前、后转身联系 2 × 20 2、7复习投篮徒手手型练习（未完成）

× 50

3、结束部分 3、1 俯卧支撑或俯卧撑 1——2分钟 × 2组 3、2 追球跑练习30米 × 5组

4、放松练习4、1 胸前双手交替拨球练习

200次 4、2体侧原地单手运球

左右手500次 7、13 教学内容

1、准备活动 1、1篮球场边线运球6圈（左、右手各一圈交替）1、2 徒手操

2、基本部分 2、1 胸前双手交替拨球练习× 50 2、2 腰部饶球练习× 20 2、3 复习原地体侧单手低运球2、4 学习原地体前变向运球练习2 × 100 2、5 复习原地转身练习(持球转身)2 × 30 2、6（自抛球）跳步急停加转身练习2 × 30 2、7 复习投篮徒手手型练习

× 50 2、8 跳步急停、转身、投篮手性三结合练习× 50 3 结束部分 3、1 身体练习上一步急停双脚起跳 3 × 20 7、14 教学内容

一、准备活动（同上）

二、1、绕全身自上而下绕球练习3 × 10

2、单手连续提前点拨球 3 × 30

3、复习原地体前变向运球练习3 × 100

4、原地递球接力练习2组

5、学习侧滑步练习3 × 20米

6、结合球投篮手型练习3 × 50

7、抛球接强篮板球练习3 × 30

8、身体素质练习连续的快速半高抬腿练习3 × 50

三、结束部分 7、15 教学内容

一、准备活动（同上）

二、基本部分

1、连续的拨球旋转练习

2、单手抛单手球收回胸腹之间

3、跨步放球练习3 × 50

4、对墙传球练习3 × 50

5、移动中递球接力练习

6、两人一组投篮练习3 × 30

7、身体素质练习仰卧起坐 3 × 10 高位俯卧手撑推墙 3 × 10

三、结束部分 7、18 教学内容

一 准备活动 二 基本部分

1、低手体侧运球 2×100

2、低手坐地地运球 2 × 100

3、体前双手变相运球 2 × 100

4、绕单腿绕球练习2 × 30

5、原地对面传球练习3 × 50

6、行进间运球急停接投篮练习

7、仰卧起坐 3 × 10 8、14米往返跑 3 组 三 放松练习 7、19 教学内容

一 准备活动 二 基本部分

1、单手地运球旋转 3 × 5

2、跨下八字绕球练习3 × 10

3、复习原地体前变相运球

4、学习行进间变相运球（标志物）3 × 10

5、投篮练习（对网练习）2 × 30次

6、四角（简单）传球练习20次

7、抢篮板球练习对篮板 2 × 15

8、两人一组对面20米侧滑步练习3 组

三、放松部分 7、20 教学内容

1、两手体侧抛球练习

× 30

2、单手体前点拨球 2 × 30

3、绕腿绕球练习2 × 30

4、胯下八字绕球练习2 × 10

5、行进间单手地运球练习2 组× 15米

6、单手体侧低运球练习2 × 100

7、单手体前单手变向练习2 × 50

8、体前变相练习2 × 30

9、行进间运球急停接投篮练习

10、三人一组传接球练习50次

11、投篮手型练习100次

12、投篮练习进10球

13、身体素质练习，根据手势向前一步双脚纵跳练习3组 7、21 教学内容

身体素质练习抛球起跳，练习反应能力。7、22 教学内容 7、23 教学内容 7、24 教学内容 7、25 教学内容 7、26 教学内容 7、27 教学内容 7、28 教学内容 7、29 教学内容 7、30 教学内容 7、31 教学内容 8、1 教学内容 8、2 教学内容 8、3 教学内容 8、4 教学内容 8、5 教学内容 8、6 教学内容 8、7 教学内容 8、8 教学内容 8、9 教学内容 8、10 教学内容

第三篇：高中体育篮球选修模块教学内容选择及评价方式的有效性研究

高中体育篮球选修模块教学内容选择及评价标准的有效性研究

一、课题研究的背景、目的及意义：

1、背景：

随着体育新课程标准的全面实施和多年实践，体育与健康课程的基本理念发生了很大地变化，新的课程标准在坚持“健康第一”的指导思想、促进学生健康成长的前提下，注重激发学生运动兴趣，培养学生终身锻炼的体育意识，教育教学过程重视学生的主体地位的意识，关注学生个体差异与不同需求，确保每一位学生受益。新课程标准对教学内容只作了一个大的框架说明，没有具体的教材教法及相关评价标准的规定，这其中包括必修内容和选修内容。

作为篮球运动项目，在中学深受青少年学生的喜爱，自体育与健康新课程实施以来，从全国、省、市各中学开设的选修课来看，篮球选修模块无疑是各校学生热门选修内容之一，当然也主要得益于篮球项目自有的运动魅力和当今篮球运动的氛围。借此，考虑到篮球项目的基本技术、战术内容较多、较细，而高中三年选修模块共6个学分108个学时，用有限的学时是无法将全部篮球所有教材内容教给学生，也不可能将各种篮球技术动作做到向专业（或专职）篮球运动员一样做到细化教学。所以，就如何有效的选择篮球教学内容和合理的评价标准显得尤为重要。

目前，各校在对篮球选修模块的教学内容和评价标准的设计相对比较粗浅，各地方教育行政部门也没有制定出适合本地的学习教材，且处于学习探索的初级阶段。有关这方面的研究也比较单一，尤其是高中三年完整的篮球选修教学内容和评价标准的研究仅停留在理论和建议中，具有实质性、可操作性的内容非常少。

2、目的及意义：

笔者想通过本课题的研究，从众多的篮球运动的基本知识、基本技术、基本战术等方面进行合理有效的筛选和整合，初步构建出适合高中学生身心特点和运动水平学习的相对完整的高中篮球选修教材，并建立具体的、可行的、有效的评价方式及标准，有效地实施运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等五个学习领域目标学习水平。突出高中篮球选修模块教学内容的选编和评价标准的构建，以促进高中学生形成爱好和持续的锻炼热情，实现高中篮球课程突出篮球运动技战术发展的思想，为学生的健康发展和终身体育打下了一定的基础。

二、有关概念的界定：

1、教学内容

体育教学内容是指学生应掌握的课程标准中，所明示的人的有关体育方面的教养、财富、教育财富和发展财富，它不仅包括了教材的内容，而且还包括了学习的引导、动作、方法和教育的方法论提示、价值判断、规范等。教学内容是作用于学生的有效因素，是落实课程目标的载体，新课程改变传统教学中让学生被动接受单

一、机械知识的做法，为学生提供整合的、有利于学生自主、合作探究的学习内容。体育教学中，教师掌握具有体育文化价值的内容，诸如：体育知识、技能及良好的情感态度等。

2、评价标准

体育评价标准是检测学生学习水平的手段，标准的高低，评价手段的合理性对学生真实水平的体现起着至关重要的作用。新的评价标准要以“健康第一”为指导思，力求对学生的学习水平的评价要讲究客观性和全面性，避免过分注重绝对性评价标准，忽视学生的个体差异性。体育项目的设置到测试内容的选择要能全面地、客观地反映学生的水平，并使之具体化，且具有可操作性。因此，在明确了学年段教学目标后，最重要的就是把教学内容量化考核及对学生进行综合评价，从而激发学生参加体育锻炼的积极性。

3、选修模块

选修是指对于教材的选修。高中体育与健康课程标准将教材分为七个系列，系列3（田径类项目）和系列7（健康教育专题）为必修教材，其他五个系列和系列3作为选修教材，其中系列3是必修教材，也是选修教材。对于模块的理解，《普通高中体育与健康课程标准（实验）》在“课程设计思路”中对模块的描述是：每个系列包括若干模块，每个模块有某一运动项目（如篮球、有氧操、短距离跑、中长跑、太极拳等）中相对完整的若干内容组成，一般为18学时，以便学生对所选模块进行较系统的学习。即模块是一种整体的教学视野，是指为学生系统地完成某项目的学习提出的教学主题单元。选项是指对模块的选择。例如：选择球类项目中的篮球模块、选择田径类项目中的短距离跑模块等。选修是实现课程目标的手段，模块是选项教学前提。

三、研究的依据及假设

（一）研究的依据：

杭州二中自1995年率先在全省实行体育课“大课——小班——选项”的授课模式，发现与新课程标准选修模块部分的教学完全吻合，无论从教学对象、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面，都十分注重学生的兴趣、特长、个性、能力和过程体验。结合多年的篮球选项的教学实践，在选择高中男生的篮球选修内容方面，有了一定的实践基础和理论依据。

进行篮球选修模块教学的可行性研究：

1、学生的主体发展需要实行篮球模块教学，目前在高中阶段的体育教学中，大部分学生都希望根据个人的兴趣和爱好来组织体育课的教学，教学内容的安排既要满足学生的兴趣和爱好，又能满足学生主体发展的需要。学生对高中阶段学校体育的兴趣和爱好及所获得的知识和技能，往住就是他们毕业以后走上工作岗位能够继续从事体育锻炼的动力和源泉所在。

2、社会发展需要实行篮球模块教学，随着社会的进步及竞争的日益激烈，工作学习和生活的节奏不断加快人，精神负担和心理压力加大，社会对各方面人才提出了更高的要求，尤其在健康体魄方面，这就要求高中学生应具有强健的体魄，顽强的意志品质，对今后走向社会和走上工作岗位就有了更强的社会适应能力。

3、素质教育要求实行篮球模块教学，素质教育是指以全面提高人的素质为目标的教育，对于体育课程而言，既包括掌握必要的知识技能，又包括增强体质，同时还包含提高学生学习体育的兴趣，发展学生个性和心理素质，如开设篮球模块教学，除了提高学生学习的兴趣和积极性外，还能使学生在“我要学”的内在力驱动下，积极参与教师的教学工作达到大纲所要求的教学目标。

四、研究的内容及方法

（一）研究的内容本课题主要针对高中学生篮球选修模块课程的行动研究。研究的主要内容包括：探索与研究高中篮球选修模块教学内容的合理性选择与评价标准的有效性制定；探讨与构建高中篮球教学内容、教学模块设计与构建方法。通过对高中男生的学情分析和篮球教材资源的整合，在篮球选修内容的设置上采用“一目标三阶段”的递进方式，以基本技术为基础，有层次地选编各种行进间的基本动作和组合动作，以及一定量的基础配合和攻防战术等裁判工作作为选修学习内容。

（二）研究的方法

1、文献资料检索研究：通过查阅多种版本的中学新课程实验教材，研究这些教材中篮球教学内容的选编情况；查阅教育、体育理论著作及篮球教学书籍，总体把握篮球选修模块教学内容和评价标准的构建。

2、实验观察法：通过操作变量的实施，观察变化，前后测定对比，分析因果关系，使认识上升到理性，再指导教育实践。根据篮球校本课程的实施方案，有目的、有计划地精选篮球教学资源，开发和重组适合高中生学习水平的篮球教学内容，形成篮球校本课程体系；通过对选编和开发的教学内容、评价标准的验证性教学实验，判断其选编与开发的有效性。

3、经验总结法

我校在1995年实行的选项体育课的教学模式，通过10多年的教学实践，有了一定的校本课程，为篮球选修模块研究奠定了良好的基础。另外，各校在经过一定时间的新课程的篮球选修模块的教学，也已形成可取的经验。我们把校本的经验与他人的教学经验进行科学的规范，加以完善和提升。

4、行动研究方法。力求用最新教育理论，解决个性化教育中出现的新问题，边实践边总结边研究，及时反馈、修订行动方案，在行动中研究，在研究中行动。

五、研究的步骤及成果

1、研究具体分为三个阶段：

（1）前期研究：从2009年12月至2010年7月，这是研究的准备阶段。查阅相关文献资料，明确课题研究方向，组建课题研究小组。落实好该课题的实施方案，请专家指导，初步完成课题方案、计划的撰写。通过分析各类课标教材，筛选篮球各水平段的教学内容；重组和开发高中篮球教学内容，形成模块教学设计，形成各校自主开发的篮球校本课程。

（2）中期研究：从2010年8月至2011年6月，为课题研究的实施和实践验证阶段。进行篮球校本课程的教学实践尝试，开展教学内容选择和评价标准的有效性研究，完成有关教学内容选择的有效行为的论文和专题。对杭州市各校开展的篮球选修课的的情况进行了解和调查，邀请相关专家商讨实验中存在的问题，以及解决的对策。

（3）后期工作： 2011年7月至2012年6月，完成研究资料的整理、数据的统计和课题研究报告，编写篮球选修模块教学内容选择及评价标准的有效性方面的教科研成果汇编，等待总课题组专家的结题评估、验收工作。

2、研究的成果：本研究期待形成以下主要成果：（1）发表高中篮球选修模块教学内容选择及评价标准的有效性研究报告，形成结题报告；（2）编制高中篮球选修模块课程教材，包括教学目标、教学内容、教学方法、评价模式等。

第四篇：篮球选修心得体会

篮球选修心得体会

班级：09网络邮政

学号：15

姓名：王海洋

篮球选修心得体会

本学期我选修了体育篮球，选择篮球是出于我对于篮球的喜爱，同时也希望通过学习进一步的强化自己的篮球技巧。

一个学期的时间过得很快，不知不觉就要结束一个学期的学习了。在这一个学期中，我们学习有关篮球的基本技巧，比如：投篮、三步上篮、静止传球、运球。虽然我在之前就喜欢打篮球，也掌握了这些基本的动作，但是课上的学习不是无用功，通过老师的讲解我改正了之前所犯的一些技术错误，进一步完善了自己的动作。无论什么时候，扎实的基本功都是最重要的。老师在教学过程中也多次强调了基本功的重要性，并指出了我们常犯的一些技术错误。

在学习基本技巧的同时，老师也着重强调了身体素质的训练，简单的跑、跳都有讲究。长期的篮球训练是对我们力量、速度、耐力、灵敏等身体素质的全面考验，这就需要我们有强健的体魄来应对比赛，而身体素质的训练就是加强这一点。这对于促进大学生上下肢、骨骼、肌肉的发展，内脏器官功能的提高以及人体的力量、速度、耐力、灵敏、柔韧的素质的发展都具有重要的意义。

其实不是每个人都能将篮球打好，但是这并不影响我们对于篮球的热爱。篮球具有较强的趣味性和竞技性，并容易普及，深受人们喜爱。它对于增强体质、促进身心健康，提高体育活动的参与意识，培养优秀品质都具有重要意义。篮球培养我们的体育精神，敢于拼搏，永不放弃，坚持不懈等等。在篮球运动中我们能够找寻到体育带给我们的快乐，宣泄平时的压力。篮球是一项团队运动，它需要每个人参与，进行掩护，篮板保护，防守补位等等，这些绝不仅仅是一个人所能完成的，所以篮球还培养了我们团队的配合意识，对我们来说意义深远。

而且很多时候篮球运动的内在价值已远远超出了强身健体的范围，其在现代社会中的功能和社会价值已被全社会所认识。篮球运动不仅对青少年有着良好的社会行为的教育作用，而且对整个社会均有着多层次、全方位的教育价值。对现代社会而言，篮球运动无疑是一项既能健身娱乐，且能促进社会化文明进程的良好竞技运动项目。

最后，我要感谢伍老师在这学期对于我篮球知识以及其他方面的教导。我热爱篮球，我也会继续坚持下去执着于此的。

第五篇：【教学内容】篮球的战术应用.

【教学内容】：篮球的战术应用 【教学目标】：

一、认知目标：

1、认识战术在篮球比赛中的重要性

2、了解篮球的各种战术

3、掌握战术在篮球比赛中的应用时机

二、行为目标：

1、掌握战术的实地应用（进攻战术、防守战术）

2、掌控战术的实施途径（传切配合、长传快攻、“关门”配合、防守快攻等等）教学重难点：通过多媒体课件或视频让学生在脑海里对各种战术形成大略概念，然后理论与实际结合，在实际比赛中让学生切身体会。

【课时计划】；2课时 【教学方法】：课堂讲授法、师生讨论法、多媒体演示法、实践操作应用法。【教学类型】：新授课 【教学过程】：引入新课——战术

提问学生：

1、篮球战术分那两大部分？

2、各种战术的具体实施条件是什么？

总结：篮球战术分为：进攻战术、防守战术；进攻战术分为：传切配合、长传快攻等；防守战术分为：“关门”配合、防守快攻等。【讲述新课】：

1、进攻战术

（1）传切配合

传切配合是队员利用传球和切入组成的简单配合。

【配合方法】

⑤传球给④后，⑤立即摆脱对手向篮下切入，接④的回传球投篮。（如图1）

【配合要点】

切入队员要掌握好切入时机，利用好假动作和速度；传球队员注意用假动作吸引牵制对手。

【易犯错误】

切入时动作的突然性不够；切入时没有明显的动作、方向和速度的变化；持球队员给切入队员的传球不及时、不到位，隐蔽性不强。

（2）长传快攻

长传快攻只有发动和结束阶段，它最大的特点是结构简单，速度快，参加的人数少和成功率高。但由于传接球距离较长，传球的准确性比较难控制。

【配合方法】

以抢后场篮板球长传快攻为例，⑤抢到后场篮板球后，首先观察场上情况，寻找长传快攻机会。⑥和⑧判断⑤有可能抢到篮板球时，便立即起动快下，争取超越防守队员接⑤的长传球投篮。（如图2）

（3）进攻半场人盯人

进攻半场人盯人防守战术是由各种传切、突分、掩护、策应等基础配合而组成的全队进攻战术。

[进攻基本要求]

由守转攻进入前场后，应合理地组织进攻队行，迅速落位。

要充分利用基础配合极其变化来创造攻击机会，扩大攻击面，增多攻击点，加强进攻的攻击性。

根据对手的防守情况，攻击薄弱环节，造成防守的漏洞，注意配合的位置和时机，加强进攻的针对性和灵活性。

组织拼抢抢篮板球，注意攻守平衡，保证攻守转换的速度。

[配合方法]

·单中锋进攻法： ⑤传球给⑥，⑦给⑤做行进间掩护，⑥策应传球给⑤投篮，⑦掩护后，如果对方换人，则应转身切人接⑥的球继续进攻。此时⑧跟进抢篮板球，⑥传球后也要冲抢篮板球。④向中间移动，随时准备退守（如图3）·双中锋进攻法：

横行移动利用定位掩护，采用“l-2-2”队形落位。⑥传球给⑦并向⑦身后绕切，⑦向左运球，同时二中锋⑤利用④作定位掩护，从④身后绕出；如被挡住，⑦即传球给⑤跳投。如⑤未被挡住，④向篮下要位接⑤的传球投篮；或⑤可继续从④外侧向罚球区切入，接⑦的传球投篮。（如图4）

·“8”字掩护进攻法：

防守队员松动跟防，⑦、⑥、④运球掩护压缩场区造成中距离投篮机会，或⑧、⑤向篮下空切的同伴传球。（如图5）

·移动进攻法：

⑧传球给④后传球后，⑤为⑦掩护，⑦从底线向篮下移动接④的传球投篮。（如图6）

·反掩护通过中锋策应进攻法：

⑧传球给⑦后，为④掩护将⑧带开，中锋⑤向罚球线移动接⑦传球，⑤转身攻击或传球给交叉切人的⑦和④。（如图7）

2、防守战术

（1）“关门”配合

“关门”配合是临近的两个队员靠拢协同防守突破的配合。

【配合方法】

当⑤从正面突破时，④与⑤、⑤与⑥进行“关门”配合。（如图8）

【配合要点】

在防守队员积极堵截持球队员的突破路线的同时，临近突破一侧的防守队员要及时快速地向同伴靠拢进行“关门”配合。

【易犯错误】

“关门”的行动不统一，“关门”不紧，给突破者留有空隙通过；“关门”配合成功后，回防自己的对手的速度慢。

（2）防守快攻

是由攻转守的刹那间，快速度抢占有利的防守位置，利用强有力的个人防守行动和配合，达到限制对手的速度、破坏对方攻防守快攻击，使对方转入阵地进攻的一种防守战术。

（3）半场人盯人防守

半场人盯人防守是防守战术中最基本的战术形式。从运用的角度看，它能有效地控制对手，制约对手的特长，并能根据对方的配合范围和攻击的侧重点，进行及时调整防守位置和配备防守力量。因此，它是一种攻击性较强的防守战术。

防守基本要求：

由攻转守时，每个队员都要快速退回自己的后场，找到对手，组成集体防守。

根据对手、球、球篮，选择有利位置，有球紧，无球松；近球紧，远球松；积极移动，控制对手。

要做到球、人、区兼顾，与同伴协同防守，破坏对方进攻配合，加强防守的集体性。

防守方法：

·强侧防守方法

球在正面罚球圈顶一带时，要错位防守，防守人站在能够控制对手接球的路线上，积极阻拦对手接球。

球在45度角一带时，⑤要侧前或绕前防守，防守对手接球，⑧要回缩进行协防。（如图9）

·弱侧防守方法

球在正面圈顶一带时，⑥向罚球线移位，注意对手和篮下。

球在弱侧45度角一带时，④要回缩到罚球线的位置，⑥要移到篮下进行防守，防对方篮下进攻。（如图10）

球在正面是全队防守

球在左后卫⑧手中时全队防守的方法，⑧持球时⑧紧逼；⑦、④错位防守，不让⑦、④接球。⑦、④向⑧靠近，准备“关门”协防；防止⑧向中路突破，⑤绕侧或绕前防⑤；⑥远离⑥靠近篮下，补防限制区。

球在右后卫④手中时全队防守的方法，④持球④紧逼；⑥、⑧错位防守不让⑥、⑧接球；⑦、⑤远离自己的对手补防限制区。（如图11）

·球在侧面时全队防守方法

球在左前锋⑦手中时全队防守的方法，⑦持球时，⑦紧逼；⑤侧前站立，防止⑤接球；⑧向⑦靠近，“关门”协防；⑥、④收缩防守，防止高吊球或背向插入。

球在右前锋⑥手中时全队防守的方法，⑥持球⑥紧逼；④向⑥靠近，“关门”协防；⑤、⑦、⑧收缩防守并补防限制区。（如图12）

（4）、区域联防

特点： 防守队员所处的位置较为固定，分工明确，有利于组织抢候场篮板球和发动快攻。

弱点： 受区域分工的限制，各种区域联防都存在一定的薄弱地区，容易被对方在局部区域以多打少。

·球在前场时的防守

当对方在掷端线球时，前区的防守任务由④、⑤、⑥来完成，④防守⑤，封堵向⑥传球路线，当④接到时，④应迅速随球移向④，并与⑤堵④向中区移动，进行夹击。同时⑥应向中间移动，切断④可能向⑤和⑥的传球路线，使④由边路运球推进。⑦向左侧移动，准备在中区夹击，⑥向左下侧移动准备堵截和补位。（如图13）

·球在中场时的防守

当④向前场运球时，⑤应逼迫④沿边线向中场运球，⑦向中场移动，迫使④停球，并与⑤共同夹击，同时④要从中路退回到中区，⑥由边路退回到后区⑧向左移动切断④向⑧的传球路线，④和⑥在中区后区随时准备补防或断球④向中间或左侧的传球。（如图14）

·球在后场时的防守

当④传球给⑧向时，⑧要到位防守，⑦应迅速向后撤，与⑧共同夹击⑧，⑥向篮下移动，控制对方⑥或⑦进入罚球区接球，同时⑤下撤，严密防守④，切断⑧回传球④的路线，④后撤到后区，控制⑤、⑥的行动，随时准备断球快攻。

三、实地练习：

让学生根据课堂所学内容与视频印象在实际比赛中进行自我发挥与探索掌握，充分体验理解篮球的各种技战术的应用。

四、小结：

通过临场纠正与视频思考带领学生巩固复习所学内容。

五、作业安排：

1、利用空余时间在实际比赛中理解各种战术的应用。

2、每个人通过自身的理解写一套篮球战术。