安徽省初中数学青年教师新课程优秀课评比观后感

第一篇：安徽省初中数学青年教师新课程优秀课评比观后感

安徽省初中数学青年教师新课程优秀课评比观后感

项铺初中 田龙梅

11月14日至16日，安徽省初中数学青年教师优秀课观摩和评比活动在合肥五十中新区举行，我有幸参加了此次观摩活动。本次评比活动共有来自全省的40位教师参评，共有近500位教师到场观摩。两天半的现场赛课，气氛热烈，让我受益匪浅。以下是参加观摩的一些感受：

第一、比赛教师的语言艺术高

从我听到的20节课来看，极大部分的教师语言表述都非常精炼，语速合适，提问的意图指向明确，引导学生自然、评价中肯，言语中流露出老师对学生的关心和鼓励。成年人都喜欢听好话，学生更是如此，同时学生的情感态度健康发展也是非常重要的。马鞍山的郭玲玲老师给我的印象最深，整节课积极引导学生思考，每个环节环环相扣，过渡自然。现场专家给予她的点评是三好：师生互动好，课堂气氛好，学生动口动手好。如果没有高超的语言艺术，借班上课难有如此好的艺术效果。

第二、数学教学贴近生活

“数学来源于生活，又高于生活，最终为生活服务。”因此，在教学中无论是对新知识的引入或巩固都要注意紧贴学生的生活实际，让学生体会到，学习数学可以解决生活中的实际问题，以此来调动学生学习数学的兴趣。在本次教学活动中，大部分老师选用学生身边的生活实际问题，让学生真正感受到数学就在他们的生活中，现实生活中处处都有数学。例如，亳州市利辛中学的郭亚东老师在上《等腰三角形》新课引入就是通过多媒体展示合肥五十中大门前横幅所挂的彩旗，操场上篮球架下的横梁，抽象出等腰三角形模型，让学生感受到等腰三角形在日常生活中随处可见，同时让学生体会到学好数学的重要性。芜湖的龚燕老师在上《线段的垂直平分线》这节课时，创设情境，让学生帮助政府在合肥长江路旁规划一个车站，且使车站到路旁两小区的距离相等，这个贴近生活的问题，激发了学生学习兴趣，整堂课学生积极参与到数学学习中来，学有用的数学。

第三、利用合作学习，鼓励学生自主探究

新课程教学，要求教师为学生创设一种自主探究的学习氛围，让学生在已有的生活经验、学习经验、数学知识经验的基础上，在探究中发现问题、提出问题并发挥团队意识，合作解决问题，让学生获得成功感，获得学习数学的乐趣。多位参加活动的老师在讲课的过程中，都是先给学生足够的时间独立思考，之后再小组讨论、总结。这一点最成功的应该是阜阳的杨蓓蓓老师，她上的《线段的垂直平分线》这节课，从新课引入开始，到线段垂直平分线的性质定理的形成，直到小结，整堂课中，杨老师始终是个导演，学生是真正的演员，其过程真实自然，水到渠成，既尊重学生的主体性，又体现数学知识的严谨性，让我叹为观止。

第四、课堂教学环节完整流畅

我所听到的优质课的展示都是从情境出发，提出问题，利用已有知识经验解决问题，得到新知识，再用新知识解决问题，最后总结所学知识。整个课堂给人的感觉是自然流畅，充分体现了数学化过程、建立数学模型过程。我想这些教师的课堂教学中表现的这么好是因为他们“备好”教材，还“备好”学生，从知识目标、思想教育目标到学生的技能能力目标，都体现了以教材为依托，以学生为本的教学发展观，对基本的概念和技能的处理也都进行了精心的设计。安庆市开发区实验学校的王琪琼老师讲授的《轴对称图形》，“找一找”，“画一画”，“猜一猜”，”做一做”，“练一练”五个教学环节设置合情合理，过渡自然流畅，尤其是结尾通过设计图案，寓意为“海上生明月，天涯共此时”，和学生共度了这美好的四十五分钟作为结束语，意犹未尽，整节课给人一气呵成的感觉，却又回味无穷。正如专家说的“有美好的预设，才会有完美的生成”。

第五、专家的精彩点评

本次活动我收获最大的应该是专家的点评。平时我们的评课，指出问题的地方，仁者见仁，智者见智，最后我们都觉得都好，都有道理，但又不知道按谁说的方式来处理我们的课。这次，资深的专家对20节课进行了精彩的点评，他们评课有理论支持，同时所评的都是课堂上的案例，不得不服。

通过观摩，我的感触很深，今后我的数学课该教什么，怎么教，为什么这样教？数学是玩概念的游戏，而不是玩技巧，技巧不足道也！数学，我们应该抓住数学的本质，结合生活实际，让学生去体验概念的形成过程，感受解决问题的思想方法，让数学课堂更有数学的味道。

第二篇：“安徽省2011年初中数学青年教师优秀课评比”观摩有感

“安徽省2011年初中数学青年教师优秀课评比”观摩有感

老湾初中 方陶

2011年11月15日凌晨5点我校10位中青年数学教师在周乐群校长带领下踏上了开往省城合肥的观摩之旅。

今年为了增强教师的教学能力，扩展教学视野积累教学经验，学校领导对教师教学交流活动给予了极大支持。这次我校周校长为了能让我们参加“安徽省2011年中学数学青年教师优秀课评比观摩”活动，多方联络，终于让我们对这期盼已久的活动得以成行。在这里十分感谢周校长。

经历了近三个小时的奔波和八个多小时的连续观摩，尽管有些累，但一天的收获却是值得我一辈子珍藏。

这次观摩活动安排在合肥第五十中学的两个多媒体教室同时进行。共有16位市级获奖青年教师参加了观摩教学。上下午所讲的课题分别是“16.3等腰三角形”和“16.4角平分线”。教学中各位参赛老师都充分展示了自己的个性和特色，课堂教学精彩纷呈，掌声不断。通过这次观摩学习，年轻教师精彩的课堂教学展示让我大开眼界收获很多。我的思想也仿佛跟着参赛教师在讲台上一次次碰撞、交流。课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，变化多端的多媒体课件，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面谈谈自己的一点听课体会：

首先，注重创设有效的教学情景

观摩中我发现各位参赛老师都能根据课的需要创设具体的生活的情境，让学生在熟悉的情境中去学习。例如，在导课时，许多老师让学生按要求亲自动手剪等腰三角形，有的老师还拿出了纸飞机。这样就调动起了学生的学习欲望，使学生在动手操作中感悟本课的内容。因此在教学中我们应根据教材内容的特点和需要，学会用生动形象的语言描述故事情节，诱导学生置身于故事情景中，积极主动的参与教学活动。在趣中质疑，在疑中生思，使学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望。把理性的传授与声、色、形等融为一体，形成生动、活泼、高效的课堂教学情境，这样也能促进学生潜能的发挥，从而达到事半功倍的效果。其次，教学方法的转变和课堂形式的多样化

在这次数学观摩活动中，我发现最大的一个特点就是教学方法的转变，教师不在是单一的知识传授者，而是突破了传统的讲授法和练习法为主的课堂教学，综合运用了观察法、讨论法、实验法、小组合作学习等多种教学方法，培养了学生各个方面的思维能力和实践操作能力，激发了学生学习的兴趣，提高了课堂效果，在这些观摩课当中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会。对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导。在教学中，老师们还采取各种形式的课堂活动来教学，活跃了课堂气氛，如：师生互动、小组比赛、数学情境、并把语言警句带进了课堂。给我印象最深的是望江初中的汪丹丹老师，她在设计课堂练习挑战时，把四个练习序号用四句语言警句代替，从而激发了学生的斗志，增强了学生的自信心和兴趣，真正实现了课堂形式的多样化和教学方

法的灵活性原则。

第三，教师鼓励性评价及时到位

在教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价和激励评价，对学生的鼓励和赞扬不断，如“把你的成果和大家一起分享，好吗？”“你说得太好了，老师和你想得完全一样”，“真了不起，老师真为你们高兴”，“谢谢你的精彩回答。” “同意的同学把你们的掌声送给他。”“你知道的可真多。”“你觉得老师这种方法怎么样？”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

第四，精美教学课件为教学导航

兴趣是学习的最佳老师，而孩子注意力保持的时间不长，一张张生动、精美的课件可以最大限度地吸引孩子们的眼球，提高孩子们的注意力，能最大限度地激发孩子们的学习兴趣。参赛教师们为了充分调动起孩子们的学习兴趣，根据所教内容，制作了色彩鲜艳、生动活泼的课件。这些课件的制作水平相当高，而且使用效果好，无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且大多数都引用了视频型的文件，既形象又生动，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。每一节课都通过多媒体课件的展示使抽象的知识更直观，更让学生容易理解和接受，也更有利于学生对所学知识的牢固掌握。

通过这次观摩活动，让我拓宽了视野，领略了数学教学的个性魅力，通过这次观摩活动，也让我找到了自己与优秀教师之间的差距，我会更加努力的钻研教学理论，提升自己的专业素养，为做一名优秀的初中数学教师而更加努力。同时我希望这样的活动能更多的开展，更希望我们的年轻教师能收获、感悟、升华，让这样精彩的课堂能产出于我们身边。

第三篇：关于举办“全县初中数学青年教师优秀课评比活动”的

关于举办“全县初中数学青年教师优秀课评比活动”的通知

各中学：

为推动我县广大初中数学教师努力提高业务素质和教学能力，促进他们更快地成长，同时为“大庆市2010年初中数学青年教师优秀课评比活动“、黑龙江省初中数学青年教师优秀课观摩与评比活动及2010年全国初中数学青年教师优秀课观摩与评比活动选拔选手，县教师进修学校决定举办初中数学青年教师优秀课观摩与评比活动，现将举办这项活动的具体事宜通知如下：

一、活动时间：2010年5月12日

二、活动内容

评比活动以“说课”的形式进行，“说课”的内容从义务教育课程标准初中数学实验教科书中选取。时间不准超过12分钟。评价标准参考98年下发的《试论说课及其评价标准》。赛课时，为教师准备计算机，其他教具自己准备。

三、参加人员

1．参赛教师年龄限制在40周岁以内（1970年7月以后出生，以身份证复印件为准），一线教学5年（含5年）以上（以毕业证复印件为准）。

2．各校教师可自愿报名参赛。

四、报名时间地点：

2010年5月6日—7日到教师进修学校中教部报名。电话：***，联系人：张 瑜。

五、评选办法：

本次活动评选设一、二等奖，并从获奖教师中选出5名，代表我县参加大庆市2010年初中数学青年教师优秀课评比活动。

杜尔伯特蒙古族自治县教师进修学校

二○一○年五月五日

第四篇：观摩安庆市青年教师数学新课程优秀课评比 听 课 体 会（范文模版）

观摩安庆市青年教师数学新课程优秀课评比

听

课

体

会

2011年9月12日至9月13日，我有幸参加了在桐城市实验中学举办的“安庆市青年教师数学新课程优秀课评选大赛”的观课学习活动。两天时间由各县市优秀数学教师展示了十四节优秀课，观课后我感受颇深,也受益匪浅。老师们的课堂授课水平之高，对教材内容挖掘之深，课堂教学过程设计之精彩，以及教师所营造的和谐、民主、流畅的课堂气氛，都让我对数学课教学有了更深刻的认识。现结合听课情况，谈谈自己的一点体会。

一、概念课教学体现学生知识学习的过程性。

观摩学习过程中，我先后听了《命题与证明》、《全等三角形》共十四节概念课，每一堂课都给我留下了深刻的印象：参评教师在课堂上从情境出发提出问题，到学生利用已有的知识经验解决问题并得到新知识，充分体现了数学化过程、建立数学模型过程。情境导入让学生感知概念，探究学习让学生形成概念，整个教学过程充分体现了学生概念学习的过程性。如：安庆市第十七中学刘青老师在讲授《命题与证明》一节课时的导入设计为：让学生观察两张图片，先让学生观察图（１）中两条红色线段的长短关系，学生得到两条线段长度不等的表象认识，教师再移动其中的一条线段，通过演示发现两条线段一样大。又让学生观察图（２）中两个红色的圆的大小关系。凭直观，学生认为这两个圆大小不同。教者把其中一个圆移动到另一个圆上，学生发现两圆大小相同，教师引导学生得到眼见不一定为实的结论，从而引出“命题与证明”，体现了概念学习的感知过程。课堂讲解中，教者又通过学生在日常生活中可能遇到对事物的情况做出的种种判断，如北京是中华人民共和国的首都、１+１﹤２等的变化情况，进而归纳出命题概念，体现了概念学习的形成过程，最后通过组练习和例题的不同解法，体现了概念学习的理解应用过程。

二、充分发挥学生的主体作用，课堂气氛民主和谐、高效有序。

数学课堂教学是心与心的交流，思维与思维碰撞的过程。数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推理等探索性活动。各参赛教师在教学活动中为学生创设了自主探究的学习氛围，让学生在已有的生活经验、学习经验、数学知识经验的基础上，在师生互答、动手实践、思考猜想等活动中探究发现并解决问题，从而获得成功感和学习数学的乐趣。如：枞阳县钱铺中学的王传平老师在教授《全等三角形》一节课时的引入设计为由学生鼓掌欢迎观摩老师而得两手掌完全重合，再通过演示各种图案等丰富多彩的活动，从而激发学生学习本课的积极性。整堂课教学注意到让学生动手操作，在生生互动、师生互动中，学生在和谐、快乐的气氛中不知不觉地就掌握了全等三角形的概念和性质，并获得用发现法探究图形性质的活动经验。这堂课，教师在教学中给予学生充分的思考空间，尽可能给学生多一点表现自己的机会，使课堂教学真正成为学生自觉活动和探索的天地。

三、情境激趣，各具风格，重视了数学教学的有效性

教师从实际问题出发，通过有层次，环环相扣的问题，创设了许多与实际生活有关的问题情境，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的积极性，有效地引导学生从数学的角度，用数

学的方法研究实际问题，使他们感受到数学问题来源于生活实际，也明白了数学在现实生活中有着广泛的应用。好的教学情境能让学生主动参与学习活动，并从中发现问题、提出问题，进而解决问题，让学生获得成功的情感体验，感受到数学的魅力，使课堂充满浓郁的“数学味”。

四、体现新课程教学理念，重视培养学生主动探究的学习能力

在所有参赛课中，参赛老师教学目标明确，教学内容清晰，教学方法灵活，很好的体现了新课程理念。每节课，课堂气氛都很活跃，学生参与度高、互动性强，每节课我们看到的是老师和学生的互动，看到的是学生与老师的交流，看到的是老师在引导学生发现问题、体验生活中的数学魅力。课堂真正做到了以生为本，特别是参赛教师都能充分利用多媒体课件，以图文并茂、声像俱佳的表现形式，大大增强了学生对抽象事物与过程的理解和感悟，增加学生探究问题的空间和时间，将课堂教学引入全新的境界。

总而言之，在这短短的两天里，虽然整日地听课，非常劳累，但收获颇丰，感悟颇深，特别是在一定程度上认识到自己教学上的不足。我们的数学课该教什么，怎么教，为什么这样教；数学是玩概念的游戏，而不是玩技巧，这些都是我们作为数学教师要重新审视的问题。因此，我们在今后的数学教学工作中，要不断学习新课程理念，努力提高自身业务水平，应该抓住数学的本质，结合学生的生活实际和学校的工作实际，认真反思我们的工作，不断改进教学方法，使得数学课堂更加有数学味，努力做一位优秀的数学教师，力争为我校数学教学质量的提升做出更多更大的贡献！（作者：横埠初中 田再银）

第五篇：优秀青年教师评比[范文]

优秀青年教师评比

某单位进行青年教师讲课竞赛评比，所有35周岁以下的青年教师都要参加竞赛（共20人）。竞赛共有评委22人，每个人对数量不同的青年教师的课堂教学进行听课并进行评价，评价满分为100分。评价分数见附件。

问题1：请你建一个合适的数学模型，对每个青年老师的成绩做一个客观的评价。要求(1)若此次评比设立一等奖2名，二等奖4名，三等奖6名，请你给出确定的获奖人员名单；

(2)若该单位要求选3名青年教师参加上级单位的青年教师讲课观摩竞赛，请你帮单位领导确定参赛代表名单;

问题2:请根据你的结论进一步讨论22名评委中哪些评委评价更为合理？（此问只要求大三及以上队做）