学习习近平行线心得范文

第一篇：学习习近平行线心得范文

学习《两条直线平行条件的探索》课例的心

得体会

作者：赵炜 学校：东阿县鱼山中学 创建时间：2014-07-25 22:30 浏览数：360

质量评价结果：优秀

 指导教师 王大友 优秀 2014-07-25 22:58

赵老师从学生的动手和合作两个观察维度进行分析，谈论，对比自身教学实践谈其感受，期待提高，从此看到研修的作用，我们都身受所感，不白修一回。

这节课主要内容是探索直线平行的条件，将两个角的数量关系转化成两条直线的位置关系，转化思想在这节课中贯穿始终。在探索过程中，学生首先发现了内错角与直线平行的关系，教师适时创设情境，引导学生发现问题、提出问题,进一步探究同位角、同旁内角与两条直线平行的关系，让学生体会转化的思想方法在解决问题中的重要作用。

对于这节课感触颇深的地方有以下两点：

1.通过动手操作，画出了学生的兴趣、思维及定理本质

这节课通过让学生经历“画平行线”“说出画法”等活动让学生说出画法，说清画法的过程中发现并提出问题，提高了用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。关于平行线判定定理的探索是本节课的重点，难点在于学生不容易想到，两条直线平行的定理与角有关系。因此在日常教学中，教师常常引领探索，如“两条线平行吗？你来量一下这两个角的度数，思考当角怎么样时两直线平行？”诸如此类的设计在教学中应用非常广。看似学生有动手有发现，但老师的铺垫已经限制了学生思维，因为答案只有一个，何谈探索。而这个设计却非常精辟，首先“画”体现了学生的动手操作，激发学生学习兴趣，而且没有任何提示引导的“画”，发散了学生思维。其次，在画的过程中，学生自然而然发现了直线位置关系与特殊角的关系，自主发现了问题本质。

2.整个教学过程展现了学生的合作，展现了多种方法，展现了学生的自信

教师注重给学生展示自我的机会和平台，教师有意识的在避免小组合作中的一言堂，即使上台展示，也是以小组的形式展示，促进小组合作学习。这节课，学生的表现无疑是最大的亮点，方法多样，揭示问题本质，而且当学生发现问题后的成就感让他们闪闪发光，这应该是数学学习兴趣的根源。

回顾自己的课堂，教师就是传授者。让学生感受到数学就是不断做题，在做题过程中注意书写，步骤，注意几何语言的描述等问题。在这个过程中，学生做题的能力是得到了一些提高，可是对于数学的兴趣可想而知,学生自己发现问题、提出问题、解决问题的能力也得不到培养。通过研修，我将认真反思自己的教学工作，不断改善自己，多培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力.在教学工作中努力提高自己。

第二篇：学习习近平行线的注意事项

让更多的孩子得到更好的教育

学习习近平行线的注意事项

一、平行线定义的注意事项

在平面内不重合的两条直线的位置关系有两种：相交和平行.平行线是平面上两条直线的特殊位置关系，学习习近平行线的定义必须注意两点：（1）同一平面内的两条直线；（2）不相交.这两个条件必须同时具备.平面内的两条直线AB、CD平行，记作AB∥CD，其中符号“∥”是专指两条直线平行的，是继“⊥”后的又一表示两条直线位置关系的专用符号.二、平行公理的注意事项

经过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行.学习这一公理时，必须注意：（1）这一“点”必须是“直线外”，因为过直线上一点不能作这条直线的平行线.（2）“有且只有”表示存在性和唯一性.平行公理的推论，用符号语言可表示为“如果a∥b,c∥b,那么a∥c.”在做题过程中用到这一推论，注理由时需写“平行公理的推论”，不能误说成是“等量代换”.三、平行线画法的注意事项

平行线画法的依据是“平行线的判定方法”，作图工具是直尺、三角板.它的画法按作图顺序可概括为：“一合、二靠、三推、四画”.即①将三角板的一边与已知直线重合；②将直尺靠紧三角板的另一边；③把三角板沿直尺向上推动，使三角板与直线重合的那条边通过已知点；④沿三角板这条边画直线.四、平行线的性质与判定的注意事项

平行线的性质，是先有平行线存在，后有角相等或互补.即“两直线平行，同位角相等、内错角相等、同旁内角互补”.平行线的判定，是先有角相等或互补，后有两直线平行.即“同位角相等、或内错角相等、或同旁内角互补，两直线平行.”

平行线的性质与判定是互逆关系，即互逆的公理或定理.另外，也可由平行线的定义或平行公理的推论来判定两直线平行.在计算或证明时，需要说明理由的，一定要分清有什么条件推得什么结论，注意条件为因，写在前面，结论为果，写在后面.地址：北京市西城区新德街20号4层 电话：010-82025511 传真：010-82079687

第三篇：近10年学习美术的一点心得

近10多年学习美术的一点心得

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“石膏几何体与静物素描”

学习美术，是实施素质教育的一项重要策略，也是江苏省美术教育新课程改革一项重要指标。面对江苏省美术教育新课程改革，鄙人浅谈近10多年来学习美术的一点点心得，供各位有共同喜好的美术爱好者分享。

学习美术，能提高学习者的审美判断能力、形象思维能力和整体的人文修养水准。

学习美术，还对我们的道德水准、生活情趣的提高有着潜移默化的影响。

那么，作为一个没有任何基础的美术爱好者首先得从最基本的石膏几何形体开始一步一步的深入学习，循序渐进，切不可冒然前进。夯实和稳固好基本功，我常和学生讲‘我们要步步为营，稳扎稳打，稳中求胜’。

石膏几何体和静物素描，是初学素描的主要内容，它几乎涵盖了素描所要体现的全部因素：构图、形状、比例、透视、明暗、色调、空间、虚实、体积、质感等，学生通过在量的几何体、静物素描实践，逐步提高素描写生的基本技巧，为进一步表现较为复杂的形体物象，如石膏像、人头像以及半身像、风景画等打下扎实的基础。

下面鄙人以石膏几何体和静物为学习内容，较为详尽地谈谈了素描的基本方法，同时进行简明扼要的理论指导，使初学者能够在较短的时间里循序渐进地步入规范的作画程序。

一、构图要领

1、首先要了解什么叫“构图”

构图为造型艺术的术语。它的含义是：把各部分组成、结合、配置并加以整理出一个艺术性较高的画面。艺术家为了表现作品的主题思想和美感效果，在一定的空间，安排和处理人、物的关系和位置，把个别或局部的形象组成艺术的整体。就是把构成整体的那些部分统一起来，在有限的空间或平面上对作者所表现的形象进行组织，形成画面的特定结构，借以实现摄影者的表现意图。总之，构图就是指如何把人、景、物安排在画面当中以获得最佳布局的方法，是把形象结合起来的方法，是揭示形象的全部手段的总和。

构图需讲究艺术技巧和表现手段，构图属于立形的重要一环，但必须建立在立意的基础上。一幅作品的构图，凝聚着作者的匠心与安排的技巧，体现着作者表现主题的意图与具体方法，因此，它是作者艺术水平的具体反映。概括地说，所谓构图，也就是艺术家利用视觉要素在画面上按着空间把它们组织起来的构成，是在形式美方面诉诸于视觉的点、线、形态、用光、明暗、色彩的配合。

构图是表现作品内容的重要因素，则作品中全部摄影视觉艺术语言的组织方式，它使内容所构成的一定内部结构得到恰当的表现，只有内部结构和外部结构得到和谐统一，才能产生完美的构图。

2、构图的目的

每一个题材，不论它平淡还是宏伟，重大还是普通，都包含着视觉美点。当我们观察生活中的具体物象、人、树、房或花的时候，应该撇开它们的一般特征，而把它们看作是形态、线条、质地、明暗、颜色、用光和立体物的结合体。通过摄影者运用各种造型手段，在画面上生动、鲜明地表现出被摄物的形 状、色彩、质感、立体感、动感和空间关系，使之符合人们的视觉规律，为观赏者所真切感受时，才能取得满意的视觉效果-视觉美点。也就是说，构图要具有审美性。正象罗丹所说的“美到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现美。”但构图不能成为目的本身，因为构图的基本任务，是最大的可能阐明艺术家的构思。

构图的目的是：把构思中典型化了的人或景物加以强调、突出，从而舍弃那些一般的、表面的、繁琐的、次要的东西，并恰当地安排陪体，选择环境，使作品比现实生活更高、更强烈、更完善、更集中、更典型、更理想，以增强艺术效果。总的来说，就是把一个人的思想情感传递给别人的艺术，这话可真切地表达了构图的目的。

3、构图的性质

构图和设计可以通用，因为它们的含义是一样的。设计的精确概念和它的原始含义是构思，即艺术家为了明确而动人地表达自己的思想而适当安排各种视觉要素的那种构思。

构图不仅指具体操作，而且还意味着把整个形态作为与复杂的摄影规则相联系而描绘的对象，把自然物象引入到一个现实的境界，成为不同于自然的一个独立存在的世界。因此，我们在创作中一定要进行一系列的组织安排，巧思结构，精心布局，突出主要的方面，强调出本质的东西，并把作品的主题思想体现到鲜明的形象组织中去。

构图学就是要研究一切构图的结构形式和规律，研究构图结构的原理和原则，研究构图和各种思维形式的对应关系。构图学必须建筑在全部思维科学的基础上。

但构图是否也反映了客观事物的规律，至今人们仍有各种不同的看法。有 人认为“画无定法”，因为客观事物千变万化，情感思想内容更是纷纭复杂，所以谁也讲不出构图结构的规律。恩格斯说“自然界中的普遍性的形式就是规律”，因此可见，规律就是普遍性的形式。实践证明，构图结构是有一定的规律的，因此构图称为画面总要，所谓总要就是纲要、概要的意思，画面构图象写文章一样，做到有章有法，有次有主，相互呼应，虚实对比，藏露隐现，简繁适中，疏密无间等的构图规律，服从于主题表现的要求，同时又要取得整体形式感的完美和谐的统一，这就是构图最终的目的。

构图应坚持以下几个原则：

1、大小适中 ：画面中的每个物体都有自己的长、宽、高比例，我们要根据每个物体之间的比例大小来确定在画面中分布的详细位置。位置合理、宁上勿下、错落有致、疏密相间。依据光线角度，确定画面上下左右空间的大小。

（如下图）

2、画面均衡：构图要“上紧下松”，物体可以靠近画纸上部，下面要多留空，左右留空相当。画面重心应稍偏上，主体物稳住重心，物体位置不能过于偏向某一方向，画面重心要稳。（通常情况下，主体物一般在画面的二分之一处偏左或右一点点）

3、主次分明：表现的主要对象或体量大的物体是主体物，其余则是次要的 陪衬物。主体物要刻画精细，视觉效果要突出，形成视觉中心。组合摆放静物要明确主次关系，特别是形体大小要有区别。

4、对比协调：组合物体应该有高低、大小、方圆形状的不同；摆放要有直立、倾斜、动势方位的变化；组合物体要有疏有密、有多有少；物体色调深浅要有搭配、相互衬托；物体重叠、遮挡要有“隐”有“现”。物体之间要有联系才能协调。

5、疏密得当：物体组合要有聚有散，不要零乱、平均摆放。有疏密才有节奏，重叠、靠近、遮挡是聚合，形成密的感觉；单独的、单个的物体是分散，形成疏的感觉。疏密要适当，互相要有连贯性。

6、互相呼应：所谓呼应是指物体彼此之间有联系、有呼应，才会形成整体统一的效果。物体的表现对象来看，属性相似的物体存在呼应感觉，如蔬菜与铝锅放在一起很协调，彼此有内在联系，要是蔬菜与书本放在一起就不协调。投影可以把分开摆放的物体联系在一起。衬布在视觉上起到了把分散的物体联系成一个整体的作用。物体动势感，如茶壶嘴对着哪个方向、水果摆的方位、衬布皱褶的方向都会形成呼应效果等等。

综上述，大致总结出目前构图有四种形式：○型、△型、◇型、S型，其中以△型和S型在考试中出现较多。

注：易犯的错误：构图容易偏下、偏上、偏左、偏右或出现构图太松散

二、造型塑造的基本因素：

1、形体

形体是客观物像存在于空间的外在形式。任何物像都以其特定的形体存在而区别于其他物。形体属于素描造型的基本依据和不变因素。

对形体的认识，我们也可以将其分解为外形和体积两个因素。外形指平面的视觉外像而言；体积指空间的立体体量而言。在素描中这二者既有各自独立的意义和价值，又是相辅相成，不可分离的一对统一体。形是体积的外像，而体积又必须是有形来体现的。所以，我们对形体也可以理解为有体积的形。这就是说，我们对素描造型因素中的形体的认识，要树立起立体空间的观念。

任何复杂的形体都可以概括为几种基本的几何形体，这就是：立方体、圆球体、圆柱体、圆锥体。在我们的日常生活中更多的是多种几何形体按不同形式组合而成的物像。

我们在观察物像时，应首先注意其整体呈现的基本形。构成物像的基本形不同，则物像的形体特征就会不同。基本形是物像的大关系，把握住对象的基本形，就抓住了其形体特征。而准确地把握物像的形体特征便奠定素描造型的基础。

2、结构

素描中的形体，主要指物像的外形特征，结构则主要指物像的内部构造和组合关系。形体与结构是外观与内涵的关系。结构是形成物像外贸的内在依据，不了解它，就无法准确把握物像的一系列外表特征。在素描中，结构包含两方面内容：一是解剖结构或构成结构；二是形体结构

绘画中对物体的结构关系的把握，主要在于用面体现其基本形体特征，这样便于理解和把握复杂的结构关系，有利于形象体积的塑造。对结构的这一形体化的概念，我们称为形体结构或几何结构。

立体是面的集合体，这是现代绘画表现立体和空间的基本观点。因此，素描中对立体形象的把握通常是从分面开始的，分面是对物像形体的概括，是对结构的分析。面的概括构成了物像的立体框架。圆或接近圆的形体，也可以用 概括的面来塑造。方的面更能准确地把握圆的整体关系。所谓造型中宁方勿圆也就是为了概括地、准确地塑造立体形象。

3、比例

物像的结构、形体等造型因素体现在外观形态上必然同一定的尺度相联系，不同的尺度关系则表现为一定的比例关系。

任何物像的形体都是按一定的比例关系连结起来的，比例变了，物像的形状也就边了。因此基本比例的差错，必然导致对结构、形体认识和表现的错误。在素描写生的起始阶段，比例的意义尤其重要，画面形象的准与不准往往是比例关系的正确与否所致。

素描中比例的概念还可以指各物像之间的大小比例关系；同一物体中局部与整体、局部与局部之间的比例关系；色调的明暗深浅层次的比关系等。

对形体比例的观察不应是机械、刻板地比较，应注意立体物像在一定的角度和透视变化中的比例关系。要致意在相互比较中抓住物像的比关系，特别是大的、整体形象的比例关系，而不应停留在局部去过分计较烦琐细节的比例。初学绘画可借助工具测量的方法去求得基本比例的准确，随着观察能力的提高，应逐步抛弃这种方法，着重凭感觉、眼力，靠比较，训练观察能力的准确。

4、透视

我们看到的自然界物像呈现近大远小的空间现象，就是透视现象。用科学的原理和方法把透视现象准确地表现在画面上，使其形象、位置、空间与实景感觉相同，这就是绘画透视。

在素描中，透视的运用是在画面上确定物体的深度，即物体及其各部分的形在画面中的空间位置，是绘画中表现物体的立体感和创造空间效果的基本因 素。所以说，透视法则是写实造型的重要依据，掌握透视基本原则是准确观察，真实描绘物像空间关系的基础。

透视是一门较复杂的科学，这里作一些简单的介绍说明： a、视点：画者眼睛的位置 b、视线：视点与物像之间的连线

c、视域：固定视点后，60度视角所看到的范围

d、视平线：向前平视，和视点等高的一条水平线。视平线与图像的关系：高于视平线的看到底面，低于视平线的看到顶面，视平线处于物像中间则地面与顶面都看不见。

e、平行透视：形体正前面的一个平面与画面平行时所呈现的物像透视关系为平行透视。平行透视最少只看到一个面，最多可看见三个面，与画面成直角的形体边线都消失主点

f、成角透视：形体的一面与地面平行，其立面与画面成一定角度，称为成角透视。成角透视最少可看到两个面，向画面纵深延伸的边线都分别消失于左右两个余点。

5、明暗

明暗是素描的基本要素之一，是描绘物像立体与空间效果的重要因素。任何物体在光的照射下都会呈现一定的明暗关系。光源的强弱，距离光源的远近及照射角度的不同，都会使物像呈现不同的明暗。光是物体明暗形成的先决条件，也是物体明暗变化的外在因素。

物体在一定角度的光照下，会产生受光部分和背光部分两个既相互对比，又相互联系的明暗系统。物体的明暗层次可概括为三个大面、五调子，它们以 一定的色阶关系联结成一个统一的整体，这就是明暗变化的基本规律。

在一定的光线下，明暗变化是由形体的机构起伏、转折而产生的。因此，明暗在任何时候都只属于特定的形体结构，回明暗的调子变化也就是在表现结构的起伏转折变化。结构是内在的、本质的因素，明暗是外在的，表象的形式；形体结构需要通过明暗来表现，而明暗关系中又处处体现着内在的形体起伏和结构变化。

明暗除了表现形象的立体感，在画面中更是表现整体空间效果的主要因素，明暗的层次处理及虚实、强弱的对比作用，是表现前后空间关系和整体气氛的基本手段。

学习美术这门课程最主要还是需要靠自己的悟性，慢慢的琢磨，并非一日之功所能学好的。以上知识点仅供各位有兴趣的美术爱好者参考，并不能全权代表。望彼此互相学习，为取得优异的成绩而共同努力、奋斗。

第四篇：近期 学习生 活 计 划

近期 学习生 活 计 划

1.早上6点起床，15分钟穿衣服，喝白开水，刷牙，洗脸

2.6:15分准时看书（朗诵语文，弟子规等表情丰富，声音洪亮）时间为20分钟

3.6:40分是开饭时间，尽情享受美食吧

4.7:00下楼开心的去学校

5.中午只需要完成老师布置的作业，剩下时间你们想干嘛就干嘛，疯玩吧

6.1:00去学校开始下午的学校生活

7.晚上6:00准时写作业，首先完成老师留的作业以后，开始复习，预习(根据课堂进度妈妈来安排从课本到奥数，课课通，实验班，易错题，听写，练习硬笔字等作业)

8.8:30之前准时洗漱，9点之前确保熟睡，结束一天的学习生活

9.周五晚做好老师布置的作业，周六早上去老师家练字，下午时间是你们放松时间，开心的玩吧

10.周日上午两篇阅读理解，另加看图写话两篇，下午时间完成一篇写话然后去书店。以上内容可以根据两位同学的意见做临时调整

第五篇：学习《习总书记一系列讲话》心得

学习《学总书记一系列讲话》心得体会

单位：~~~~~~~部门：~~~~~姓名：~~~~

2013年~~月~~日——~~月~~日，在学院党委组织部的组织下，我参加了全院“科级干部学习总书记系列重要讲话培训”，学习分为自学和集中辅导阶段。学院党委~~~书记、~~~~郭华玲分别结合我院实际、发展方向和发展目标对我们进行了集中辅导，要求全院教职员工要认真学习总书记的一系列讲话，认真体会讲话精神。通过对习总书记系列讲话的学习，我备受鼓舞。

作为一名学院的中层干部，我要在思想上、政治上、行动上同中央、省、市、学院保持高度一致，保持清醒头脑，长修根植内心的修养，做到为民、务实、清廉，做到任何时候都保持政治上的清醒、坚定。具体来说，主要在以下三个方面；

一是严守政治纪律。要牢固树立大局观念、全局意识和党章意识，抓住坚持党的领导这个核心，坚持党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验、基本要求，在重大问题、大是大非面前保持清醒头脑，做到政治信仰不变、政治立场不移、政治方向不偏。

二是严格执行廉政规定。要以身作则，带头厉行勤俭节约、反对铺张浪费，带头遵守 《廉政准则》。坚决做到政令畅通、令行禁止，坚决把中央、省、市和学院的各项有关廉政规定落到实处，决不搞“上有政策、下有对策”，决不有令不行、有禁不止，决不阳奉阴违、各行其是。

三是自觉接受监督。从一些出了问题的党员干部来分析，不少是由于缺乏监督、本人不愿被监督等因素造成的。因此要时时对照自我检查、自我纠偏、自我净化、自我监督，用“显微镜”查找问题，在“无事”中找

“有事”，从思想和灵魂深处查找不足；要用“放大镜”分析危害，把查找到的问题摆到“放大镜”下来观察，在“小问题”中找“大问题”，在“小事”中找“大事”，充分认识自身存在问题给党的事业和形象所带来的危害。

作为一名教师，通过对《习总书记的一系列讲话》的学习，我深刻的领悟到国家对教育的重视，我们应该深刻领会与落实总书记的讲话精神，这是我们做教师义不容辞的责任。这就要求我们全体教师在教育教学中去进一步学习、领悟、践行。为推进社会主义建设贡献出我们的一份力量，为教育的发展、国民素质的提高、人民生活富裕多发一份光多发一份热。

另外,习总书记还说到，我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境，期盼着孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好。人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。我们的责任，就是要团结带领全党全国各族人民，接过历史的接力棒，继续为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗，使中华民族更加坚强有力地自立于世界民族之林，为人类作出新的更大的贡献。

《总书记一系列讲话》让我明白了许多事情,我看到了人民教师高尚师德的光芒，我懂得了有一种比自己生命、叫做老师的责任。通过师德师风的学习，让我深深的知道：“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”到底什么是师德师风？所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类„，这都是师德。

“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？我认为，热爱学生、尊重学生是教师最基本的道德素养。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微

不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业、乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。

在今后的工作中，我要用《总书记的一系列讲话》来严格要求自己，建立正确的教师观，树立正确的职业道德观，树立正确的学生观，我们不能以世俗的眼光、传统文化来评价学生，学生是什么都不懂得，需要耐心引导，帮助他们走上成才之路，正如霍懋征老师的座右铭：“没有爱就没有教育”。要做到：“爱一切学生，爱学生的一切”，努力工作，为推进教育事业科学发展贡献力量。

2013年11月4日