2012年石家庄高考物理研讨会体会

第一篇：2012年石家庄高考物理研讨会体会

2012年石家庄高考物理研讨会体会

2012年7月22日在石家庄参加了由百校联盟组织的高考物理研讨会，会上请宁夏银川第六中学的田学海老师和石家庄二中的崔潮老师做了精彩的报告，对2012年宁夏卷（新课标全国卷）做了深入分析，并对备考2013年做了详细的复习建议，现对本人的体会总结如下：

中档题难度进一步的下降，而且对于知识的考查非常纯碎。通过多年的努力，全国2012年高考基本实现了不按复杂模型命题，不在扣知识的细节上产生区分度。建议大部分同学高三复习少在熟练度下功夫。一个原理只要能精确理解运用即可，不需要反复的训练提升熟练度，当时还有很多人担心不练习会影响答题速度。按照12年的命题来看，熟练完全在高考中不占优势。

注重了对于动力学过程的分析。这一点是对11年高考动力学过程分析不足的一个补充，在最后两个大题中，都考查了通过受力，分析加速度变化，再分析速度变化，再计算能量动量的问题。这是高中物理核心的思想方法，这一年很多有经验的老师都加强了自己同学这方面的能力训练。可以说这次考得顺手的都是动力学分析能力极强的同学。

命题上注重应用函数图像交代一个物理情景，甚至交代一个物理过程。注重图像的应用与理解。这是咱们全国物理命题组对高中物理实用性的一个一致评价，将来无论同学们学习什么专业，图像的理解力都是极其重要。12年的高考有4个题用图像命题，占到了总题量的四分之一。可以说今后我们同学复习，图像应用能力依然是核心能力。但是请注意不是课本上的图像的知识。

注重数学知识在物理中的应用，12年的高考，物理中对于数学知识的应用依然强调，这一点，是全国一贯的特点。今年涉及了函数的应用，不等式的应用。

强调核心概念的理解与物理思想方法的查考，这也是全国最近两年的特点。总的来说，12年的物理试卷可以说还是成功的。整体上与11年保持平稳过渡，向着高考试题坚固名牌大学选拔要求的同时让绝大部分学习物理的同学感受到学习物理的乐趣，成就感发展。我们希望命题组本着对教育，对考生，对民族的未来负责的态度。充分发挥智慧，使高考真正能对中学教学起到正面的指导作用，真正把孩子们从题海战中解放出来，改变中学教学脱离知识，脱离思维，以题为核心教学的现状。更促进中学教师提升自己的学科素质，科学素养，以此激发学生的学习兴趣。

要说对本年试卷有什么遗憾的话，今年的试题依然会在尖子生中缺乏区分度。妙题的物理境界略显陈旧。

下面结合试题展开来说明一下。

试卷的头两道题，依然是高考的一贯送分题，整体难度系数应该0.9左右，分别考查了玻尔原子模型与光在折射过程中的参数变化，属于基本知识的考查。通过回忆知识即可答题。答案分别是B和A，这里注意光折射过程中不变的是频率。

第四题是一个考查电流概念理解的题，通过一个单电子的周期运动考查电流的概念，这里只要学生想到电流是流过一个位置电量与流过时间比即可。此时间即为电荷圆周运动的周期，带入周期公式能得出电流与磁场成正比。此题答案为D。本题算得上是今年高考的一个小亮点，体现了新课标侧重考查概念在情境中理解的命题思想。此题难度估计0.7~0.75左右。

第七题，这也是最近这些年一贯的命题点，从电磁学课堂演示实验命题，但考查的是对实现现象的反省式的思考。今年的试题有一定难度，因为这个实验确实很多同学没有弄懂。本体要注意无论实验用的是交流还是直流电，都可以跳出去的。但是跳环必须能产生感应电流，所以答案是D。本体难度应该在0.55~0.6之间。

第一道大题：彻底的送分题，平抛公式，机械能守恒，动能定理，三问各一个公式秒之。本题得分率应该至少0.7。错了基本是数据计算出错。本题答案分别为0.9m，0.9J，4m/s。

第二道大题：从09年开始今年第一次没有再考电磁学应用题，考查的是电梯启动过程中的动力学计算。本体难题一下子加大了很多，涉及图像的解读，理解，知识与方法的迁移以及，变力做功的计算。第一问必须从图像中看出加速度与拉力的线性关系。以及判定最大拉力与最小拉力在图像上的点。分别代入加速度正负1即可求拉力极值，分别为22000N或者18000N。本问难度应该在0.5~0.55左右。这比往年应用题的第一问明显变难了。而且做对的很多会是“蒙”对的。第二问考查的是类比思想，考生必须根据vt图的意义类比出at图的意义出来，所以有一定难度。如果能看出at图的面积即为速度增加量，则本问计算很简单。所以答案为0.5m/s以及1.5m/s。本问难度应该在0.45左右。第三问涉及图像与概念更深的理解，注意速度的最大值出现在11秒时刻而不是10秒。还有整个过程中外力为变力，做功用动能定理处理。带入数据得，功率为200000W，总功为100000J。本题相对去年难度有一定下降。

综上所述，今年的物理试题的命制是成功的，从内容上讲有利于考查考生的综合能力和科学素养，对中学物理教学有良好的引领作用。这就要求我们在高三教学中必须注重基础知识的教学，把培养学生的能力放在首位。一定要回归课本，做题是重要的，更要重视课本的作用，那种舍本逐末的方法是不值得提倡的。多做实验，虽然在实验部分常出创新性的题目，但学生如果没有相关试验经验的直接体验是做不出来的。最后，预祝我们在新课标《教学大纲》、《考试说明》的指导下在2013年高考中取得优异的成绩。

第二篇：高考研讨会的体会

高 考 研 讨 会 的 体 会

肇庆市第十二中学

冼少邦

三月二十八日至二十九日，我参加了在广州华泰宾馆召开的2002年广东省物理高考研讨会。研讨会听取和学习了多个报告：高考复习经验交流；力学、电磁学和实验教学专题分析；去年试题评价及质量评估；高考命题改革方向分析；2002年高考物理研究。多位专家、教师都分析了近几年高考物理的特点和高考改革新动向，传递了有关的高考信息；介绍物理高考备考的经验和做法。

华南师范大学物理系主任、广东省物理高考多年的评卷组组长刘琼发所作的“2001年物理高考情况及建议”的报告，甚为精彩，引人入胜，极具启发性，有实际和实用意义，对指导高考复习很必要很及时。

高考物理评卷组组长刘琼发详细介绍了物理高考评卷的基本情况及做法，对我指导高考备考很有用，使我知道物理高考评卷的操作方法。评卷前，先通过试改，然后重新制定出“广东省实际执行的评分标准”，而这个“省标准”，有多种解法或答案，它最有权威性、实用性和操作性。评卷时，有很多的做法、要求和原则：

1、必须答题要规范，重视物理原理的表述，无半分的得分，得分值最小为1分。

2、卷的原则是找得分点，有对的地方就给分，不是找扣分点。

3、注重物理原理的描述和分析，要有必要的文字表达，先列好表达式，再代数值求解。

4、轻结果重原理，如果物理原理清楚、列式对，计算结果错，一般扣除1~2分。

5、评卷时不重复扣分，后面用前面错的值代入计算，原理对结果错，也能得部分分。

6、重视分步计算，分步给分，这容易找得分点。如果考生答题一步到位时，风险很大，错了无法找出得分点，一步到位做法不可取。

7、填空题只看结果不看过程，尽管有考生写过程在题的旁边，也不会给分。

8、考生答题时写对写错写漏不要随意画掉刷掉。有些考生写了一大版，是对是错无法判断，觉得对又得不出结果，干脆就把所写的全部划掉删除，有时评卷老师从考生画掉的答案中可以找出7~8分。由于评卷是找得分点，只要有对的地方就能得分，错的地方不扣分，如果扣分就有可能出现负分了。

9、考生答题时，有时写有几种答案或几个步骤，有错的也有对的，这无所谓，不要紧，反正可以找出得分点。

10、如果考生在答题时写有两个或多个解的过程，又不知道哪个对哪个错，考生能得分吗？能！这时应保留所有的解答过程，不要随便删除刷掉，评卷老师定能找出得分点。

11、只写公式能得分吗？十多年前能得分，现在不能得分了。评卷时重视考生对物理原理、思路的表达，应把主要精力放在分析物理原理和过程上，要有一种解题思路或倾向才可给分。

12、考生由于不列公式，直接用数字计算、判断，而失分的现象有不少，应该老实答清公式原理，不要走捷径，贪方便。

13、要尽量去写去做，不要让试卷空白，总会给一分或两分，完全不做不写能给分吗？

我作为高考备考的指导老师，教会学生掌握物理知识的同时更重要教会思维方法、解题方法、答题技巧，多拿分少失分；在培养能力的同时发挥非智力因素的作用。以上整理、归纳、总结出的评卷做法体会，不能百分百全部说给学生知道，应把握好尺度，把有用的东西告诉学生，有些对学习不利或作用不大的学生不知道还好，做到有的放矢。在备考工作中，抓好知识点和计划的落实，抓好基础重视能力的培养。在后阶段的备考工作中，以考评为主线，提高学生的应试能力，培养良好的心理素质，与时俱进，适应和紧跟新的高考形势，高考定能出好成绩！

2002-3

第三篇：2015年物理高考备考研讨会发言稿

2015年物理高考备考研讨会发言稿

各位领导、各位老师，大家好！

今天，我有幸能够参加这次高考研讨会，和各位老师一起研讨高考备考复习策略，这必将对我们今年高三物理备考起到重要指导作用。由于我是第一次带高考班的物理，经验不足，所以我非常珍惜这次难得的学习机会，现将我的一些具体做法和想法与大家共同探讨交流，恳请各位老师提出宝贵意见。

一、周密安排复习进度，重点突破第二轮

针对我们学校学情，我们坚持高考从基础知识抓起的教学思路，在高

一、高二课堂教学中，立足基础，培养习惯，让学生进入高三具备较好的学科基础和基本技能。

按照学校要求，我们高三复习采用三轮复习法：

第一轮：立足教材、夯实基础。（2015年8月初 ——20 16年3月）

第一轮的复习是备考的基础，是备考复习各阶段的基石。因此这一轮复习须做好以下几点：

（1）、掌握好速度和进度。速度和进度必须与月考内容要求同步递进，并做匀速运行，切不可时快时慢。

（2）、在复习过程中要以讲授为主，贯穿能力培养、提高运用知识能力。学生以复习和掌握教材内容为主，重点进行基础题的演练、并尽可能使教材主干知识系统化、了然于胸，扫清知识盲点。

第二轮：专题复习。（2015年3月 —— 2013年5月初）本阶段是整个高考复习决定成败的关键阶段。其作用在于培养学生学科内综合能力，打通模块综合知识，提高学生得分能力。综合能力突破，学科思想建立，解题方法提炼。

第三轮：模拟应考阶段。（2013年5月初 —— 2013年6月初）本阶段应是复习的收关阶段，能否划上一个圆满的句号，考验着高三整个团队的专业能力。本阶段的主要任务是最大限度地激发学生考试各环节的应试能力、技巧和心理应变能力。因此对学情的了解与把握、对考试前景的预判、对学生知识的精雕细琢都无时无刻地考验着每位教师的专业素养。所以本阶段的主要复习方法是：通过密集的模拟测试调整状态、调试应试心理、调节考试时间钟、知识针对性讲解与分析等。

高中物理三轮复习中，首轮复习起到至关重要的作用，它是二、三轮复习的前提，将直接决定高考物理成绩的好与坏，所以，我们非常重视首轮复习。在启动首轮复习时，老师认真研究讨论本轮复习的对策和复习模式，并开展了复习建模课、示范课活动，并形成共识：此轮复习的重点，是在全面系统的基础上，突出力学和电学。高中物理涉及力、热、光、电和原子物理等方面的知识，力、电学部分是高考考核的重点，因此，首轮复习我们将重点放在这两部分。在复习过程中，为了强化重点知识和高频考点，每周我们还精心设计了与复习内容同步的难点突破小专题，让学生通过做经典练习，达到既及时巩固基础又提升能力的目的，不留死角。

第二轮复习是整个高考复习最关键的复习阶段，也是老师教学智慧比拼和学生能力提高的决战阶段。因此，我们计划在本轮复习中，始终注重关注高考难点，主要针对高考物理Ⅱ卷学生能力培养，采取专题和专项测试为手段。我们坚持课堂教学以学生自主复习为重点，以练为主，先练后讲，精辟归纳为原则，我们认为，只有学生通过亲身体验，让学生在困惑、思考、反思中成长，这样的课堂复习才能达到高效，通过改变复习方式和课堂结构，我们强调学生课堂限时训练、审题训练、规范训练，既提高速度，又培养能力，还规范了学生习惯。

二、重视物理思想复习，培养学生能力品质

我认为要使学生的学习成绩有所提高，最关键的是要重视物理思想复习，重视培养学生能力品质，花最少的时间，得最大的效率，在这一环节中，我准备从以下几方面来做：

1、深钻细研《考试说明》和近几年高考试题

在每单元教学之前把这一单元的考点要求，结合教材例题、习题、高考试题逐一排查。真正做到了依据高考选题，用好教材，体现教材是高考命题载体的功能。

2、以课堂教学为中心，上好三种模式课

（1）复习课要紧扣考试说明，狠抓基础，注意能力培养。体现：全、细、严、活、实的复习特点。基础知识，基本能力题目化。教材体系逻辑化，概念、定理过程化，让学生真正体会到物理思想方法的自然化。

（2）习题课要做到规律应用有思路，例题讲解做示范，巩固练习有针对性，问题类型有总结，明确做题训练是手段，提高能力是目的。所以必须做到精讲精练，讲练结合。

（3）试卷讲评课，要坚持做到有考必改，有改必评，有评必纠，有纠必补。每次考试还应针对学生共性错误编制诊断题，让学生“吃一堑长一智”，达到发现问题及时纠正的目的。

3、做有思想的老师，培养有思想的学生。

高中物理知识点多，能力要求高，如何突破学生高考成绩难得高分的瓶颈，我认为做题多不是有效方法，我始终相信 “成功在课堂，关键在落实”。始终坚持把物理学科思想的复习放在首要位置。

三、选择适合我们学情的复习资料，为提升质量提供有力保证

高三复习资料选择是复习一个非常重要的环节，全国高考复习资料种类繁多，但是真正适合我们陕西考情，尤其适合我们职中学情的很少，所以在选择合适的复习资料的基础上，对基础部分反复练习，难得给学生讲了还不会的就删掉。

以上就是我的一些粗浅做法，还期望得到各位老师的指导，多提宝贵意见与建议。谢谢！

2015年9月13日

第四篇：参加2014高考物理备考研讨会心得体会

参加高考备考研讨会心得体会

祁 维 林

2014年3月8号，我们海南州第一高级中学全体高三教师到兰州市参加高考备考研讨会，9号一天在兰州理工大学听取两位老师介绍高考备考经验，对2013-2014学高三物理复习意见并提了一些建议。

9号上午银川一中的寇义儒老师介绍了新课程背景下考前物理复习方法及提分策略，首先介绍了四轮复习的注重点。接着总结近6年高考物理试题特点（1、由于受题量的限制，重点考察的都是物理主干知识；

2、在考察知识的同时，把考察能力放在首要位置，特别强调对数学能力的考察；

3、注重科学方法的渗透和考察，注重理论联系实际，突出学科内综合；

4、关注考察实验探究和实验设计能力；

5、关注“过程和方法”，考察自主学习和创新能力；

6、关注与科学技术和社会经济发展相关的命题），并对典型题目进行分析和预测，重要知识点：力学部分：匀变速直线运动的规律和V-t图像；力和物体的平衡；牛顿运动定律；万有引力；功能关系；电磁学部分：带电粒子在电、磁场中的运动；有关电路的分析和计算；电磁感应现象及其应用。还介绍了力学复习策略与方法，介绍了知识点比例，第一次考察物理学史，创新性探究性实验，考查的角度及呈现方式 新、巧、活。并提了一轮复习的建议，1.加强物理学史教学。2.实验教学中重视发展型试验、探究性试验、创新型实验。3.做好习题的推陈出新，结合好经典与创新。接着对其他省市试题也进行了分析。

下午兰炼一中的李秀明老师对《2014年全国新课标高考物理考试大纲》进行了介绍（考试性质、考试内容）并进行了解读。2014年高考物理试题的结构和难度控制都不会有大的变化，但会在试题命题上更求新、求变，并且更加重视对基础知识、基本技能的考察，注重考查学生运用所学知识分析、解决问题的能力。重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，重视对考生科学素养的考察。建议最重要的还是注重思维方法的归纳总结，注重培养独立思考的能力，提高解题和应试能力，以扎实的基础，平和的心态面对高考。最后，李秀明老师就高考中的电学实验进行了详细介绍。

综上所述，我们在复习时应注意以下几点（从高考题可以看到在教学中要注意）：

第一轮复习要特别强调夯实基础，抓住基本概念，基础知识，基本方法，利用典型例题，帮助学生理解概念和规律，体会知识的使用。通过设置适当的练习，使学生熟练各种题型的一般做题方法和解题技巧。

第二轮复习专题复习，强化综合。复习中要引导学生概括、总结已有的知识方法，巩固“知识点”、揭示“知识链”、编制“知识网”，强化方法迁移，达到一题多解、一题多变、多题归一。提高学生解题的速度及准确性，做到“快、准、熟、巧”有机结合。练习题目的难度以高考题中的中高档题目为主。

第三轮复习任务是使学生在相对较短时间内巩固第一、二阶段的复习效果。通过理科综合模拟训练,查找知识、能力弱点，及时弥补。使学生适应综合考试，合理分配解答理、化、生题目时间，使考试取得最佳效果。考试后，针对试卷中存在的问题进行讲评，并设计与错题相同类型的习题加强补偿练习。检测题目的难度与高考题贴近或略高于高考题复习要求

回来之后，针对此次学习，感受颇多，结合我们自己情况。制定以后需要加强的几点：

1、计划是行动的先导，复习前教研组要集思广益，借鉴以前的思路制定切实可行的高三复习计划。个人制定好课时计划。

2、加强集体研究，实现优势互补。教学要发挥集体智慧，加强集体研究，搞好合作，才能有效地提高教学成绩。主要应搞好三个方面的合作：一是教师间的合作---加强研究，集体备课。二是师生间的合作---转变师生关系，创设和谐的学习环境。三是学生之间的合作---班级形成互帮互学的氛围。加强集体备课，编制好学案,研究考纲考题，努力提高教学准确性

3、学习优秀的课堂模式，提高复习效果。用好学案导学，强调课前预习，教师能及时了解学生的情况，及时反馈，也能及时修正教学内容，增强教学的针对性。课上认真听讲、探究，课下及时巩固总结。指导学生用好晚自习、周末的课余时间，布置明确的学习任务，提高学习效率。总复习过程要注意到学生不是初学物理知识，因而复习课不是新授课的重复，更不是几堂新授课的叠加，复习课要根据复习的要求设计出一个个具体的问题交给学生思考讨论，鼓励学生独立解决问题，教师把握好讲解的时机，优化学生知识结构。课堂教学是在教师引导下学生主动获取知识的过程，教学中要留有充分的时间供学生钻研，让学生自己独立思考，归纳知识方法。要立足课内，精讲精练。教师要精讲学生困惑的知识点、讲高考命题的热点、讲约束条件、讲边界条件、讲隐含条件、讲思路、讲数学方法、讲动态的物理图景。指导学生记忆基本的方法。

复习课教学模式：自结知识→形成网络，典型题目→分层练习，师生交流→提炼方法，变式训练→融会贯通，课堂小结→概括提升。讲评课教学模式：梳理统计→了解学情，错题归类→知识回顾，自我矫正→小组交流，互助查纠→班内交流，指导讲评→归纳总结，变式训练→融会贯通，课堂小结→概括提升。

4.研究学生，加大辅导力度。对于学生错解的题目，可从三个方面去评：①错在那里？②错因何在？③如何改变题目的条件和问题，对学生进行变式训练？对于学生大面积含糊的知识漏点、难点、疑点，应组织讨论，使教师的评和学生的置疑相结合，与学生共同探讨解决问题的途径。

在高考试题中，中低挡题目占大部分，因此在指导学生练习时，必须遵循由易到难、由简到繁，由不变应万变的规律，由易到难的过程中，应有一个适当的坡度。以基本的经典题型为例题和练习的主干，将它们作为进行方法探讨、思维训练、总结规律的重头戏，并辅以适量的新题、难题，调动学生的学习积极性。

5.针对理综网上阅卷，训练学生规范答卷尤为重要。规范字母，计算题要有重要的步骤和方法说明，对过程中自己新添加的字母符号要说明它所代表的物理意义。要注意培养学生做物理示意图的规范性，清晰规范的示意图有助于物理过程的分析和数理关系式的建立。

第五篇：研讨会体会

参加“滨州市小学课堂创新阶段成果研讨会”心得

西小王镇中心小学方秀岭

2013年10月10日，本人有幸参加了由滨州市教研室组织的英语阅读课教学研讨会。并听到了由滨城区授田英才小学尹莹老师的一堂精彩的英语阅读课。她的课环环相扣，设计流畅，课堂安排的很是紧凑。尹老师在课堂上也是激情洋溢、神采翩翩，让我受益匪浅，倍受鼓舞。

在听完尹老师的课后，很有感触。在课堂当中我们不仅见识了尹老师的扎实的基本功，更领略到了清怡中学小学部学生的高素质、高能力。这和学校坚定地教学理念是离不开的。很多东西是值得我们去肯定的。在尹老师的这堂课中，首先设计流畅，相当紧凑。紧紧围绕Barbapap’s school的故事，激发学生兴趣，围绕周一到周五的学习安排展开阅读，既有教师引领，也有学生的自主阅读，真正提高了学生的阅读能力。我觉得对于现在的小学生学习要简单化，基础化。对于农村小学来说，首先学生的英语基础底子薄，其次开设的课程少。按要求，应该一个单元讲六个课时。所以重点应放在本单元的重点上，即let’s learn.和let’s talk.也就是let’read.只能是复习巩固。同时我所谓的学习简单化也是根据孩子们的心理特点而言。大部分孩子都认为学习是很苦恼的一件事情。我们作为一名教师应该告诉他们，实际上学习并不难。比方说就一个单元而言，你只要掌握一两个简单的句型，少量的几个词汇就ok了。不要所谓的看似好多页课本，好多内容。实际就这么点东西。如果学生明白了这点的话，那他自然而然就打消对学习的恐惧，信心自然就树立起来了。这样学习能力强的学生，基础更扎实了，学习能力弱的学生，对学习也不这么排斥了。这就是所谓的学习简单化，基础化。我不仅是一名英语老师，同时也是一名语文老师，在我的教学理念中，不管是哪一门学科对于小学生而言都应该学习简单化。只有学生的基础扎实了，才有能力谈其他学习方面能力的拓展。

如果是我上这堂课，我会先让学生从短文中找出本单元中的重点句型、出现的单词词汇。这样的话，学生基本已经大致了解这段短文的意思了，老师在加以讲解拓展。强调重点句型、词汇，及已学过的基本口语。学生的学习目标就达到了。这样下来，时间安排的要少些，符合我们的正常课时安排。