谈在财务管理教学中的几点感受

第一篇：谈在财务管理教学中的几点感受

谈在财务管理教学中的几点感受

摘 要：本文对财务管理课程特点和所授对象学生的特点进行了分析，通过课堂教学中实施的案例分析、抓点教学和课堂时空延伸等问题进行的讨论

关键词：财务管理 抓点教学 课堂 效果

财务管理学是一门新兴的跨财务、管理、数学等学科的交叉科学，是管理类，经济类，会计类专业及MBA的必修课，目的在于培养学生的理财知识，管理能力，灵活运用现代管理手段对企业财务管理活动进行有效的管理。该门课的主要内容可以分为财务管理环境、货币时间价值、财务分析、筹资管理、投资管理、股利分配、资本预算等内容，我校属于财经院校，必然开设该门课，课程本身就有难度，对于没有管理学基础和实践背景的学生，学起来就更困难。因此，我在开课之前，就给自己设定了教学目标——让学生对财务理论感兴趣，下面就该门课程来谈谈自己的几点感受。

一、通过典型案例分析，使学生掌握课堂内容

教学日历、教案、课件是教师课堂教学的基本资料。但是为了上好每一节课，还应该收集、加工大量的典型案例，补充到教学中。例如在讲授财务管理目标内容时，我把现存的几种观点都介绍给学生。分析总产值最大化、利润最大化、每股利润最大化、企业价值最大化优点、缺点和不同理论产生的背景。把专家推崇的财务管理目标告诉学生，并向学生提问，他们倾向于哪种观点。许多学生的回答是利润最大化，由此就利润最大化观点展开讨论。学生在课堂上踊跃发言，积极思考。即使他们的想法较浅显，但是，我的教学目的达到了。在此基础上我把学生零散的想法进行归纳总结，把正确的观点告诉学生。并结合课堂讨论让学生课后完成财务管理目标案例分析。可以说在基本完成教学安排的情况下，就一次课的核心内容要进行深入讨论，做到主线清晰，重点突出，活跃学生思维，加深印象、获得知识的目的。货币时间价值是财务管理学的一个基本理论，课程需要学生掌握现值、终值、年金的概念和计算。在这部分教学内容中，可以结合学生的助学贷款来计算相应内容，一般教材在计算年金时，都没有学生助学贷款问题，为了让学生对年金概念有深刻理解，我给学生留了助学贷款还款额的计算题。我想通过这样的学习，学生不仅掌握了财务管理知识，而且还学会了助学贷款的简单计算。课后，一些学生有感而发，他们说财务管理并不是那么深奥，学起来挺有趣，也挺有用。

二、注意从重点、难点和关键问题入手，进行抓点教学，掌握好教学的节奏

学生课堂，不能普天下雨，面面俱到，应该坚持少而精的原则，着重阐述重点、难点和疑点，强调实用性。例如筹资管理这一章，内容很多，主要是筹资类型、几种筹资方式等内容。学生能够看懂，以作业形式留给学生，并将自学结果以补充笔记的方式完成。而把课堂重点放在对资金结构的讨论上，使学生对个别资金成本、综合资金成本和杠杆原理更好地掌握，学会判断最优资本结构，为学生的后续学习，或参加社会考试打下良好的基础。这种抓点教学，对我来说，既保证了重点问题可以充分展开，又解决了教学内容多，课时少的矛盾，同时延伸了课堂的时空。对于学生来说，通过读书，补充笔记，自学能力得到提高。对于有些内容，还采用了5-6人自愿组合的小组学习方式，进行课后自主学习，通过讨论形成小组发言稿。发言后提交，作为一次成绩记录。

三、通过互联网学习财务管理理论

为了发挥学生使用计算机的优势，要求学生上网搜索财务管理论文，题目不限，只要自己感兴趣就可以。要求学生下载的内容切题，能在教材或笔记中找出论文的理论依据，加以点评、写出自己的看法。下载一篇论文并不难，但是我想通过这种方式，使学生拓宽学习渠道，开阔思路，从中了解到财务管理学在企业、实际中的应用。

四、融洽和相互信任的师生关系是课堂教学成功的保障

融洽的师生关系是取得良好教学效果的重要因素。师生关系不同于人际关系，人际关系的建立可以有选择性、情感性、目的性和功利性，可以受许多因素的影响和制约。可是，师生关系则不同，它要求教师理性地排除其他因素的干扰和影响，与全体学生建立起公平与民主，期望与被期望，健康和谐的师生关系。只有这样才能将老师的期待与学生的渴望对接，使教学获得成功。

以上的讨论主要围绕着学生为主体的自主学习而进行的教学，自主学习体现了一种以人为本的现代教育理念，任何一种成功、有效的教育，都必须有学生主体的参与。换句话说，没有学生参与的教学，就不是成功的教学。斯卡纳金说过：“如果学生没有学习愿望的话，我们一切想法、方案、设想都化为灰烬，变成木乃伊。”这话说的十分深刻，要想让学生学好，就必须让学生想学、爱学；而要想让学生向学、爱学，就要千方百计调动学生的学习积极性，发挥学生主体作用。因此，我们要在教学中不断实践，创新更好的教法和学法，围绕学生学法考虑教法，达到因材施教的目的，更好地为学生的学习服务。

第二篇：谈在教学中如何融入法制教育

谈在教学中如何融入法制教育

【关键词】思想品德 法制教育 案例

随着近年来少年违法犯罪现象呈现的两大特征：一是青少年违法犯罪率直线上升；二是青少年违法犯罪渐趋低龄化。面对令人堪忧的状况，思想品德课如何对青少年学生进行法制教育，帮助他们掌握学习、交往和社会生活中必备的法律知识，培养守法习惯，学会应用法律知识来保护自己，使自己能够健康成长。法制教育是学校德育的一个重要内容，是教师“既注重教书，更注重育人”的一项常规。作为学校的一名思想品德教师，主要的任务就是培养学生良好的思想品质，丰富学生的法律知识，增强他们的法律意识，使他们最大限度地受到这方面的教育。

现如今随着学校教育和社会的深入接轨，教学之中或多或少地都要渗透一些法制教育的相关内容，所以就要求教师在教学之中要不断给学生讲解和渗透相关的法律法规。我在思想品德课堂上根据教学内容和学生的认知特点，尽量为学生安排充实丰富的活动，促进学生主动去参与教学过程，让他们从现实的例子中理解法制法规，加速道德认识的内化，促进良好品德和行为习惯的形成。为了在思想品德教学中能很好的融入法制教育，我注意做到以下几点：

一、提高教师法制意识，率先垂范

教师要在课堂教学对中学生进行法制教育，首先就要提高教师自身的法制意识。这就要求教师要树立终身学习的观念，绝不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习、不断更新。教师只有提高了法制意识、掌握了丰富的法律知识，才能做到学高为师、融会贯通，使思想品德教学更 加生动风趣、游刃有余，才能激发学生学习法律的兴趣、调动学生求知的欲望。其次，教师要遵纪守法、率先垂范。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的工作不只是传授知识，只有人格才能影响人格，只有情感才能唤醒情感，教师的巨大力量在于做出榜样、为人师表、率先垂范。教师对学生的教育是身教胜于言教，必须时时处处注意自己的形象对学生潜移默化的影响。教师只有身正为范、遵纪守法为先，对学生进行的法治思想教育才能水到渠成。

二、从课堂下手，在课堂教学中渗透法制教育、案例引入。

在我国，国家的治理离不开法律，公民的生活离不开法律。法制教育就必须要从小抓起。在课堂教学中，教师应结合教材知识内容选择一些法律当中典型的案例来引发学生对相关法律知识的理解。充分给学生时间，让他们去讨论、辩论，让学生从中去理解法律知识，总结出相关的法律知识，教师在这一过程中起到引导和总结作用。通过事例向小学生传授一些简单的法律知识，使小学生从小养成遵纪守法的良好习惯。

我在进行讲课的时候，并没有单纯地讲解法律条文，因为我知道单纯的理论说教得不到好的教育效果，学生年龄小也不一定乐意听，所以我采用了实例分析的方法让学生讨论后再得出结论。我经常在课堂上举一些很有代表性的例子，让学生通过课堂的学习和具体案例，能够对法制教育有一个形象的理解。比如：一天，学生小丽放学以后，正在校门口等她妈妈来接她回家。这时，一名陌生男子骑着自行车到小丽身边，说：“你在等妈妈接你回家是吗？”小丽点点头。那名男子接着说：“你妈妈在单位里正开会，让我接你回家。”小丽听这人说得有板有眼的，没有半点犹豫，就跨上了自行车。但是，当车子骑出去不远，小丽发现不对了——回家可不是这 条路！啊！她知道上当了，大声地哭道：“放我下车，我要回家！”喊声惊动了行人。行人围拢过来，问明了情况，将骑车人扭送到派出所。原来，此人是专门拐卖儿童的罪犯。现代社会是法制社会，人们保护自己的主要武器便是法律。所以通过课堂上的教学进行法制教育渗透是很有必要的。

三、思想品德学科教学与日常管理工作相结合，在课外活动中开展法制教育、渗透法制教育

课外活动是培养全面发展人才的不可缺少的途径，是课堂教学的必要补充，是丰富学生精神生活的重要组成部分。能够在课外活动进行法制教育是很有价值的，并且学生在活动中增长知识，丝毫不会感觉疲惫。这种组织形式在国外是经常见到的。在我们学校，学生成立了普法小组，经常举行一些小故事比赛，从故事中了解思想品德的形成和相关法律法规，趣味性特别强，学生也积极参与。

另外，我还通过谈话的方法，给学生讲解相关的法律法规。有时候也带着学生观看法律知识节目，增强法制教育。小学生形象思维好，模仿能力强，通过身边发生的一些事情对他们进行法律知识的传授，往往能取到事半功倍的效果。比如我们可以告诉他们：你们能够在这里接受教育，是《义务教育法》的规定，老师不能体罚学生，这是《未成年人保护法》的规定的，父母必须抚养他们，他们长大以后必须赡养父母，这是《婚姻法》规定的，偷东西、杀人要被判刑，把人打伤要赔钱，这分别是《刑法》、《民法通则》规定的等等，使他们能从身边的一些事而了解一些法律知识，并能够按照这些要求去做。使他们了解生活中的法律法规，学会珍惜今天，把握好明天，实现自我价值，做一个对社会有用的人。有的学生已经具备了相关的法律知识，为了开阔他们的眼界，丰富他们的法律知识，我与美 术教师联合起来，利用漫画的形式，宣传法律知识。学生们热情极为高涨，在活动中也受到了很好的法制教育。

总之，在教学中融合和渗透法制教育思想是社会主义法制教育的重要环节，是搞好精神文明建设的基础工程，是时代发展的必然要求。在青少年中开展法制教育是十分必要的，因为教育工作中育“人”才是根本，而育人首先要注重塑造学生良好的思想品质，这里面还包括使学生学习和完善法制知识。作为一名教育工作者，结合学科进行有机渗透更是切实可行、行之有效的好办法。因此，我将充分利用思想品德课的优势，将法制教育更好地穿插到课堂教学中，这样，学生们才能从小在民主法制的教育氛围里全面发展、健康成长，成为一个知法、懂法、守法、护法和用法的好公民。

第三篇：在地理教学中感受美

在地理教学中感受美

摘要：地理是一门与人类生活联系最密切的科学，其中蕴含着丰富的自然美，人文美。学习地理也就是学习与我们生活联系最密切的知识，在学习地理知识的过程中认识美、感受美、享受美、并创造美、提高我们的生活品质。潜移默化中使学生热爱自然，热爱生活，并萌发保护自然，创造美好生活的情感。

关键词：地理教学；自然美；人文美；生活美

地理是研究地理环境的结构分布、变化规律及人地关系的学科。地理学科虽然比一般学科更重于理性，以说理为主，但一味追求理性的东西，会把课堂变成死气沉沉、枯燥乏味的一潭死水，要让地理教学过程变成一弘活水，必须注入美的情感，渗透审美教育，让学生在接受理性观念的同时，能感受美，享受美，获得丰富的美感，使地理教学成为一种生动活泼的、引人入胜的活动。下面我就几方面谈谈地理教学过程中怎样感受生活美。

一、努力发掘地理教材中的自然美

地理教材中蕴含着丰富的自然美，自然美能陶冶学生的性情，并在潜移默化中启迪和教育学生，激发学生振兴祖国的热情，培养学生爱国主义的思想感情。

地理教材中千姿百态的自然美可归纳为三种类型：一为“雄伟”：即壮美，阳刚之美。如劈地摩天，气冠群仑的东岳泰山；“峰与天关接，舟从地窟行”的瞿塘峡等；二为“秀丽”：清新、柔和、阴柔之美。如苍秀涵幽的江西庐山；秀美多姿的桂林山水等；三为“奇美”：大自然中有许多奇特的景象，曲折离奇，变幻莫测，令人感到怪异。如山东的“蓬莱仙境”，四川峨嵋的“金顶宝光”等等，不胜枚举。

这部分内容主要集中在高二地理选修一册，第三单元文化景观和第四单元旅游活动，这是培养学生认识美、感受美、体验美的好机会。在教授这部分内容时，我借助现代多媒体技术，精心选择一些高清晰的风景图片，制作课件，带领学生游览祖国大好河山，让学生在欣赏美的过程中学到东西，提高自己的欣赏品味。潜移默化中使学生热爱自然，热爱生活，并萌发保护自然，创造美好生活的情感。

二、努力创设地理教学过程的行程美

地理教学过程决不应归结为讲、抄、背、考枯燥死板的模式，而应是一种生动活泼、引人入胜的美的行程。为此，教师应精心设计好地理教学过程中的各个环节，让学生感到上地理课，就像漫步在景色宜人的山道上，令人感到目不暇接，美不胜收。

1、创设友爱、融洽的学习环境

教学活动是师生的共同活动，要使学生乐学关键在于教师乐教。对教师来说，最重要的感情在于：对教育事业的爱，对所教专业的爱，对学生诚挚的爱。以这种美的情感来潜移默化地感化学生，使学生乐于受教，乐于学习。我时常告诉我的学生，地理是一门最简单的科学，因为它所讲述的都是与我们生活密切联系的知识。

比如；我们对自己生活的地球非常好奇，第一单元就讲述宇宙中的地球，使大家对自己生活的地球有一个大概的了解，接着第二单元回到地球上了解一下引起天气现象复杂多变的大气，在就是陆地和海洋。以后我们的地理更关注我们自己，如我们关注吃、穿、住、用、行等，吃的我们学习了农业，穿的学习了工业，住的学习城市和村落，行的学习交通运输等。始终让学生感到地理是一门简单、适用的科学，这样学生才会有兴趣去学习地理。

2、创设愉快、优美的教学过程

在教学过程中，教师在教学内容、方法上要努力使学生对所学知识感到惊奇、刺激、疑惑、悬念，产生“ 逼人期待”的教学魅力，从而打动学生的感情，诱发学生的审美情趣。

在上高中第一堂地理课时，我利用一节课带领学生观看《人类与宇宙》这部影片，展示了宇宙太?系中的太阳、九大行星、小行星、卫星、彗星、流星体、星际物质等各个成员，那浩瀚空荡的宇宙、千姿百态的星球，在诡谲变幻的音乐背景衬托下，使学生感到神奇、刺激、有趣，同时也获得了强烈的美感。接着，我设计了一系列悬念，引发学生思考。

三、充分准备好每一堂课，追求知识内容美

地理本身是一门非常有趣的科学，所以每一节课我都会告诉学生一个他们感兴趣的、最新的和地理有联系的东西，比如上第一单元时我就介绍宇宙最新探索发现，中国以及国外探索太空的进展，他们感兴趣的火箭、航天飞机、卫星、航天站等等；第二单元时呢我就介绍天气预报，一些城市发生的沙尘天气，那时正好一则消息报道中国一座城市夏季白天突降暴雨，白天一下变成了黑夜，街道上亮起了路灯，这些都能极大地提高学生学习地理的兴趣。

要想每节课都有亮点，引起学生的兴趣，这就对地理教师提出了很高的要求，教师要不断提高自己的知识面，获取更多的，最新发生的和地理有关的事情。敏锐的洞察力洞悉发生的事情是不是和地理有关，所以我的课余时间绝大部分花在上网查阅新闻资料上。只有这样，才能紧紧抓住学生学习的心。

四、积极开展丰富多彩的课外活动，培养学生创造美

地理课外活动是课堂教学的延伸。在活动中，除了要扩大和加深地理学习的内容，还要对学生进行多种能力训练，同时又可以在活动中进行形象生动的审美教育，培养学生正确的审美观念，培养他们具有感受美、鉴 赏美、创造美的能力。

在天文兴趣小组的活动中，我设计了这样一些美的活动形式：①组织观看《飞碟之迷》、《地球奥秘》、《月球探索》等等录像资料，使学生对宇宙的浩渺、宏大产生一种强烈的兴趣和美感。②组织学生翻拍天文照片，并形成“天文奇观”、“九大行星”、等几个天文知识系列，让学生在选择、整理、翻拍的过程中获得丰富的天文知识，并且培养学生鉴赏美、创造美的能力。另外，开展气象小组活动、设立地理橱窗、制作“神州风采”的地理资料卡、组织用黑板报的形式探索地理新知。这些多彩、自主的活动，既培养了学生的实践能力和创造能力，而且使学生直接、间接地去领略自然美，从而激发学生热爱家乡、热爱祖国山河的美好情感。

在实际教学过程中，要努力发掘，并引导学生展开丰富的联想。充分发挥想象力，细细品味其中固有的美的情感，让学生在学习的过中认识自然之美、人文之美、生活之美，能感受美，享受美并最终创造美，我想这就是地理教学的终极目标。

参考文献：

[1]《美学基础知识》曹利华著 北京师范大学出版社

[2]《美学四讲》李泽厚 天津社会科学院出版社

[3]《美学基本原理》刘叔成等著 上海人民出版社

[4]《美学基本原理》上海人民出版社。

[5]《中学地理教育中的美育》西南师大出版社2001年版编著（黄京鸿主编）等。

第四篇：在古诗教学中感受美

在古诗教学中感受美

单 位：栾川县陶湾镇初级中学

姓 名：常 莹

2010.3.25.雕塑家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。生活中有美，古诗教学中也有美。需要我们用一双慧眼去发现，用一颗心灵去感受。古诗是中华文化的一部分，是学生近距离接触、感受中华文化的一个窗口。在古诗教学中应该让学生感受到其中的美，它是激发学生对祖国传统文化的热爱的一个切入点，尤其是语文新课程标准推荐背诵的古诗词，都是历代名篇，不仅内涵丰富，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵体和谐，节奏性强，易读易记。古诗的教学，对于学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，提高文化品位和审美情趣，培养热爱祖国语言文字的情感，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界有着举足轻重的意义，在以往的教学过程中，许多教师基本上是一个路子教学：老师讲解，学生识记，最后背诵。虽然现在已经有很多人做了各种各样的尝试来试图改变这一局面：如创设情境教学古诗，利用音乐欣赏古诗，进行美的古诗教学研究，利用网络进行古诗教学，体现学生的主体性，培养学生创新能力等等，但总觉得这些教学模式内容丰富，且只留于形式，这样的模式教学，也只能是强硬地灌给学生一些知识，而学生的自学能力得不到培养，更何况中国的古诗诗情画意充满了美感，这种模式教学却又让学生失去了那一双发现美的眼睛。我们面对的是一个个活生生的人，他们有思想，有感情，有独立的人格，是具有主观能动性的生命体，每个学生都蕴藏着独立学习的巨大潜能，古诗的教学就要打破这种传统的教学模式，教师要放开自己，放开学生，让学生自主探究，深切体会古诗的意境美、语言美、音韵美和形象美。在这里，我总结了自己在教学中的一些做法，与大家一起分享。

一、创设情境，获得体验 语文古诗教学训练重点在朗读指导上，而朗读的最高境界是入情入境，应引导学生感受情境，让他们进入角色获得自己的情感体验，发挥自己的创见性去表现古诗的思想感情。教师可以通过多种方式，多渠道创设情境，引学生入 “ 境 ”，要求教师范读，学生领读，教师学生讲读，指名朗读和熟读成诵，要让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶，受到美的教育。例如：在教《江南逢李龟年》一诗时，首先通过朗读让学生体会诗的意境。然后前两句可以通过老师讲故事、讲背景，让学生进入角色来创设情景；后两句通过体会杜甫和李龟年二人的感情获得自己的感情体验，从而深入诗中的意境，体会作者的感情。

二、根据诗情，描绘画意

在古诗教学中，激发学生进入诗句所描述的景象，引导学生根据自己的理解，体会诗句的描写，充分发挥想象，用笔在纸上画出诗的内容。古诗把诗人丰富多彩的生活内容熔铸在短短的几十字中，以少胜多，以小见大，给古诗教学鉴赏者留下充分的再创造的余地。所以，老师可以激发学生的想象，通过“以诗作画”的方式让学生感受诗中的美。例如：在教韦应物的《滁州西涧》一诗时，先让学生通过朗读，体会诗的意境，老师再加以引导，让学生明白这首诗“诗中有画，景中寓情”的写法。然后根据诗中描绘的景物和自己的理解，在纸上作画，以此来感受诗情画意和古诗文化的美，从而培养他们热爱中华民族传统文化的思想感情。

三、表演古诗，探究诗意

古诗意境深邃，给学生提供了一个广阔的思维扩展，想象的空间。形成了学生对古诗的感悟又深了一层，在教学中让学生合作交流讨论，结合自己的理解，对照诗句说说或演演自己对诗句的理解和体验，从中受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美的乐趣。例如：在教《过故人庄》一诗时，通过学生朗读，体会诗中的意境，再通过老师的引导，让学生体会农家的劳动生活和回归自然的生活情趣。然后让学生交流讨论，结合自己的理解，来表演诗的内容，体会其中人物的劳动生活和恬淡的情趣，从而感受诗的艺术美。四、体悟情理，品味语言

在古诗教学中，进一步启示和激发学生深入地体验和审美感受，领悟诗句中蕴涵的深沉的情感和深刻的事理。讲中有导，导中有练，启发学生悟法用法，引导学生放宽思维，说自己想说的，不要盲从于书本。例如：李商隐《夜雨寄北》一诗中，通过让学生朗读体会诗中的意境：明明是写今日离情，却设想未来的相逢，相逢之日再诉今日的离情，足见这离情是何等深沉。在语言上，有景入情，实景虚景相结合，再现了诗人的绵绵愁思。通过学生的讨论、交流，理解、体会，品味诗句的意蕴，感受其中的妙处。

五、运用网络，体会美感

随着多媒体走进课堂，在古诗词教学中，也应该充分利用网络资源，让学生感受古诗中的美，获得艺术享受，让学生明白“艺术源于生活而高于生活”的道理，从而培养他们热爱中华民族传统文化的思想感情。如：在教李清照《如梦令》一词时，可以利用网络资源让学生了解女词人，并欣赏一些有关她的图片。再欣赏画家描绘词中意境的一些作品，来加深对这首词的理解。通过诗情画意的艺术享受，让学生热爱中华民族的传统文化。

六、学唱歌曲，感觉艺术

很多古诗词，现在已经被谱写成优美动听的歌曲进行传唱。可以在古诗词的教学中，对于已经被谱写成歌曲的内容，让学生学唱，以此来体会中华民族的传统文化，博大精深，源远流长。如：苏轼的《水调歌头﹒明月几时有》、李清照的《一剪梅。红藕香残玉簟秋》、李商隐的《无题。相见时难别亦难》、李煜的《相见欢。无言独上西楼》等现在已被谱写成优美动听的歌曲。在学习这些诗词时，可以通过学唱歌曲的方式，让学生在优美的旋律中、动听的音乐中感受诗词的意蕴美，从而体会词人的思想感情，激发他们热爱中华民族传统文化的热情。

七、改写古诗，体验创新

在学生学习了古诗，对其形式、意境、构思等知识有了一定的了解后，教师再加以适当的点拨、诱导，触发学生的美感，让他们学习诗中的写作手法对古诗进行改写。可以把古诗编成一个故事，进行续写，或者写成一篇散文，或者写一篇读后感，或者根据诗的写法和形式，再创造一首。例如：杜甫的《石壕吏》，在学习本诗后，可以根据故事情节把它改写成一篇记叙文，或一幕短剧；再如：马致远的《天净沙。秋思》，在学习后，让学生根据内容画一幅画，或者根据这首元曲的形式，再创造一首《天净沙。春思》或《天净沙。冬思》，以此来感受古诗词的意蕴美和形式美。

新课程标准强调，语文学习是学生的个性化行为。而古诗教学作为语文教学的重要组成部分，更应是一次自主体验的过程。在古诗词教学中，教师应通过自己的引导给学生一双慧眼，让他们在古诗词的学习中发现美，感受美；体验美，享受美；提高鉴赏能力和审美情趣。从而以热爱古诗词为切入点，培养他们热爱中华民族传统文化的思想感情。

第五篇：《在临摹中感受》教学设计

《在临摹中感受》教学设计

【教材分析】

本课选自八年级上册，属于“造型.表现”学习领域。临摹是学习绘画的重要途径之一，对大师的作品进行多种形式的模仿，有益于人物画的学习。本课从临摹名画入手，引导学生通过实践主动探索绘画的多种语言，直接与大师交流。通过本课的学习发展学生具有个性的表现能力，传递学生的思想及情感。【学情分析】

七年级下半学期的学生对于“临摹”两字并不陌生，但缺少对临摹的深层次的认识，也极少临摹大师作品。然而他们有饱满的热情和对临摹的兴趣。通过对大师之间临摹作品的欣赏，感受，分析，通过实践临摹他人作品等一系列学习活动，激发学生的表现力，使其学会观察从而进行创作。【教学目标】

1、知识目标：在感受名画美丽的同时了解变体画，掌握人物的比例关系，能借助名画的形式表达自己对生活的感受。

2、技能目标：尝试临摹古典绘画作品，了解大师的技法、风格。通过改变原作的构图、造型、色调、角度等加入更多的自我表现，培养学生的想象力和创造力。

3、情感目标：感悟变体画中的创作行为，促进学生的个性形成和全面发展。【教学重难点】

重点：什么是变体画，变体画的艺术形式和表现手段。难点：学生在“临摹”中进行自我表现，将自我感受融入画作中。【教学准备】

名画图片、画纸、画笔、颜料、教学多媒体课件 【教学过程】

一、导入

板书：临摹

提问：什么称之为“临摹”，同学们印象中的“临摹”是怎样的？

生讨论回答

同学们大都有过临摹的经历，之前老师也有让同学们临摹书本上的优秀作品来提高自己的绘画水平，那么那些大师们会不会去临摹别人的作品呢？我们来看一幅作品。

多媒体展示米勒和梵高的作品《第一步》

提问：这两幅作品出自那两位画家之手？两幅画之间有着怎样的联系呢？

分析总结，导入课题：在临摹中感受

（设计意图：学生们以为临摹只是一味的模仿，而本课的临摹有别于学生形成的概念，正好形成对比，激起学生的好奇心，引入课题。）

二、新授

1、人物比例

提问：同学们在画人物画的时候，会遇到一些什么问题? 这些头与身体不协调的问题多数是与我们无法控制人物的比例关系所决定的，我们先从大师作品中学一学身体的比例。

多媒体展示：德加《舞女》

请同学们用书本上13页教我们的方法来量一量他的比例是几个头。

多媒体展示人体比例图

总结：为了便于记忆我们将头与人体的比例归纳成几句话：站

七、坐

五、蹲三半；头

一、肩

二、身三头；臂

三、腿

四、足一头。

展示：德加《舞女》坐姿、德拉克罗瓦《席地而坐的阿拉伯人》

请同学们再次测量，验证所记口诀。

（设计意图：让学生们亲自量一量更直观，更利于永久记忆，不但学会的测量的方法也记住了基本比例。）

2、变体画

把握好人体比例关系可以使我们画出的人物画更写实更精准，然而画出好的临摹作品，要求我们不但具备一定的技法，还要对原作用心去体会，去感受。

请同学们分析《酣睡的收割者全家》的不同版本 多媒体展示：米勒、梵高、毕加索作品

讨论交流：画家在临摹作品的时候只是在复制、模仿吗？ 生回答交流结论。并对米勒、梵高、毕加索作品的各自特色分析。

总结：梵高和毕加索把米勒的画作用新的手法重新展现了出来，画出了耳目一新的新作品了，这就是“变体画”，临摹的变体画，可以是构图的改变、造型的改变、色调的改变，也可以是画质上的改变。这三幅画具有其画家各自的绘画风格，通过自我表现从而有了新的生命。

讨论分析学生临摹毕加索作品《在沙滩上奔跑的女人》不同版本，学生作品对原作做出了哪些方面的改变？

生交流回答。

总结感悟：临摹变体画为我们想大师学习提供了新的探索空间，我们可以在大师的作品中选择一种元素进行改变，也可以只保留某些元素，加入更多的自我表现，让临摹这种学习行为演变成一种创作过程。

（设计意图：大师对大师的临摹、学生对大师的临摹的对比分析，使学生在交流活动中体会作品，了解大家对变体画的感受，加深印象，激发学生创作热情。）

三、创作实践

请同学们，根据课本上任意一幅大师作品为原型，进行一幅变体画练习。方法选择：

1、改变构图，保留大师作品中的其他元素进行临摹。

2、在大师作品中抽取任何一种元素进行改变，加入更多的自我表现。

学生绘画期间多媒体播放对大事的临摹作品，轻松的背景音乐。（设计意图：让学生自由选择喜欢的一幅大师作品进行临摹，他们会十分有兴趣，兴趣是最好的动力，促使其创作出优秀作品。）

四、展示评价

学生展示自己的作品，互评及老师点评，学生交流临摹体会。在回顾交流中加深对绘画过程的理解，巩固知识要点。

五、总结

本节课学习了临摹变体画，希望同学们在日后的生活中，对每一幅打动我们心灵的，及其我们的热情或是引发我们兴趣的画，我们都不妨临摹一番。【教学后记】

本节课面对大师的作品，要让学生领会其创作的技法、风格、特色包涵的情感，还要让学生能在临摹个过程中将自己的感受融入进去，所以我不但让学生学习了基本的人体比例关系，还着重让其讨论分析临摹作品。在这种欣赏、分析、交流、讨论的学习过程中，对变体画有个清醒的认识，能够在其后的创作实践中灵活的运用变体画的艺术手法。我想，要让学生画好变体画，也要跟他们强调画好写实画的重要性，严格的照着原作临摹的重要性。因为绘画技巧不但不会阻碍创作，还会对创作有所帮助。