提高小学生学习语文兴趣之见五篇

第一篇：提高小学生学习语文兴趣之见

提高小学生学习语文兴趣之见

植育贤

（2013、6、9）

教师在语文教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境。根据学生的身心和认知规律，采用多种教学策略，多方面、多角度激发学生的学习兴趣，创造轻松愉悦的课堂教学情境，让每个学生积极主动地参与到语文学习的活动中，这是语文教师的重要任务和职责。本人就“如何提高小学生学习语文的兴趣”这一问题，从人格魅力、教学艺术两个方面进行阐述：

一、以良好的人格魅力吸引学生学习兴趣

人格魅力是你在日常生活和工作中在性格、气质、能力、道德品质等方面所表现出来的具有很能吸引人一种的力量.一个健康的人格不是本身就具有的，需要一点一点地积累起来。作为教师平时注意培养自己正确的思想观念，良好的心态，乐观的生活态度，来塑造自己的人格魅力。以自己的人格魅力影响学生、吸引学生、勳陶学生。教师的广博学识直接影响学生的学习趣。教学是知识智慧的交流，教师充满创新的教，会使学生感受到教师內在的人格美。“兴趣是最好的老师”。一个具有宽广深厚的文化科学基础知识和系统精深专业学科知识的教师，在课堂教学中充满自信与激情，使用幽默风趣的语言向学生传授知识，使得他的教学像磁铁一样吸引着学生乐于学习，对本学科产生强烈兴趣，始终保持求知热情与动力。

教师学识不仅表现在本学科知识的了解上，对教育心理学知识的熟悉上，还表现在其他各个方面，假如教师在讲解问题时，循序渐进，深入浅出进行解说，对学生感兴趣的事物、古今中外的趣闻、现代科技成就，当前乐坛、影坛、文坛、体坛等侃侃而谈，娓娓动听，这样必然让学生兴趣倍增，自然会“信其道而亲其师”，从而产生学习兴趣。

二、以先进的教学艺术激发学生学习兴趣；

课堂教学艺术是教学艺术的集中表现，主要包括：教学组织艺术、教学语言艺术、板书艺术等。

（一）教学组织艺术

教学组织艺术，就是教师在课堂教学中，为了完成一定的教学任务并取得最佳教学效果而采用的一系列创造性的、充满美感的措施和手段的技能、技巧。

1．掌握适当的教学节奏

教学节奏一方面涉及教学速度，即课堂教学的“紧张度”，另一方面涉及课堂教学的难度。

教学速度是单位时间内完成一定难度的教学量。适当的“紧张度”和“难度”以及它们在课堂教学中规律性的变化，就构成了课堂教学的节奏。教学速度太慢，学生会感到厌倦乏味；速度太快，大量学生就会掉队。

没有一定的难度，就不能使学生在知识和能力上获得进步。但难度太大，使学生负担过重会影响健康、走向反面。故此教师要掌握好适当的难度、速度，即教学节奏，这一项教学艺术。

2．掌握导课和结课的艺术

良好的开端是成功的一半。富有艺术性的导课，能牵引整个教学过程，引人入胜，收到先声夺人、一举成功的奇效。

导课无固定不变的模式，全靠教师依据教材特点和学生实际，进行创造性设计。教师可根据教材特点和学生实际选择导课方式。

结课的基本方法有：

①总结法：即用准确简练的语言，把整个课主要内容加以概括归纳，给学生以系统、完整的印象，起到帮助学生整理思维，加深理解，巩固知识的作用。（常用方法）

②发散法：即把教学过程得出的结论、命题、定律等进一步进行发散性思考，以拓宽知识的覆盖面和适用面，并加深对已讲知识的掌握。（如一题多解、一法多用）

③假想法：指对课文作各种假想，让学生依据假想推断另外的结局，以此来培养学生的创造性想象能力。（可使学生的学习意犹未尽，余想不断）

④回味法：即在一堂课结束时，注意增添浓郁的色彩、艺术的含蓄，使学生感到“言已尽而意无穷”，课后引起咀嚼回味，展开丰富的想象。

（二）教学语言艺术 教学语言是知识的载体。富有感情色彩的教学语言又是激发学生情感、思维、兴趣的源泉和动力，在教学过程中语言要有“三声”

1.有“笑声”

我们有些教师上课，严肃有余，活泼不足，课堂“火药”味太浓。课堂上教师绷着脸，用严厉镇住学生。课堂上常出现斥责声、挖苦声，甚至出现非感动的哭声。这样的课堂教学活动是无效或低效的。我们要懂得，师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学的积极心态，形成和谐的教学氛围。教师要树立欢乐课堂观念，使课堂有教学内容引发的笑声，有教学情境设置引发的笑声，有教师幽默语言引发的笑声，有学生机敏语言动作引发的笑声……有笑声的课堂，师生关系和谐，学生学习参与度更大。每一节课，教师至少要让学生笑一次。心理学研究证明，人在快乐中学习，学习更主动，接受知识更快。有笑声的课堂教学，教学效率会更高。.有“赞美声”

有些教师上课，习惯做“纠错”工作，课堂上常出现“批评声”、“叹息声”，容易造成学生“无声”。其实，课堂就是学生出错的地方。教学中，我们要改变那种一味批评纠错的方式，用激励赞美声来促使师生进入教学的兴奋状态。课堂教学中要有师生对教学内容的赞美；有教师对学生学习进步和取得成绩的赞美；有学生对教师精湛教学技艺的赞美；有学生对学生学习创新的赞美……这些“赞美”，催发师生学习进取精神，激活师生沉淀的潜力，提高师生的美感品位。这样教学，使教学的内涵更加丰富，师生教学互动更加丰富，师生教学互动更为融洽，必将提高教学的学习积极性。

3.有“惊讶声”

有些老师上课，比较注重教学任务按部就班完成，但没有特点，少有亮点。有的教师只强调学生的机械记忆，容易使学生产生学习上的枯燥感，缺乏激情。课堂每一教学内容必有令学生“惊讶之处”，关键看教师是否能挖掘教学内容并巧妙设置情境。教师本身也能呈现“惊讶之举”，要看教师是否具有较高的素质并教学绝活。“好奇”是孩子的天性，课堂教学要激发学生的惊奇感，引发学生的惊讶声。这样的教学，能激发学生的学习兴趣。

语言表达除上面“三声” 外还要有“ 四性” 1．准确与精炼性 在各科教学中，学生是通过教师讲授来学习领会知识。教师的语言，只有能为学生接受，才能提高教学效率。因此，教师讲授的语言必须准确性与精炼性。

2．逻辑与规律性

在教学过程中，教师讲授要注意语言表达的逻辑性与规律性，切忌乱放炮、说三倒四。

3．节奏与和谐性

在各科教学中，如果教师的语言具有节奏感，它能更集中学生的注意力，避免单调刺激，减少学生的疲劳，使教学气氛和谐轻松。例如：教师在讲授概念和重点问题时，声调要有力，速度要缓慢，要深入分析论述，给学生留下深刻的印象。讲授次要问题时，速度可稍快，声调可稍低。教师讲课的语言，切忌太快、太慢、太高和太低。要表现“抑扬顿挫、喜怒哀乐、悲欢离合”之情感。

4．幽默与趣味性

课堂教学中的幽默，就是运用各种巧妙的、出人意料的或引人发笑的语言，动作与表情，以活跃课堂气氛，吸引学生的注意，增强学生求知的快感和启发学生的智力。实践表明，有兴趣的学习能使学生全神贯注，积极思考，凡是在满怀兴趣的状态下所学习的一切，常能迅速掌握，提高学习兴趣和效率。

总之，我们用各种方法和手段，激发学生的学习兴趣，促使他们产生强烈的求知欲，从而达到傲发学习兴趣，提高教学质量。

第二篇：怎样提高小学生语文学习兴趣

怎样提高小学生语文学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”。小学生活泼好动，良好的学习习惯还未形成，学习完全凭兴趣。兴趣是一种无形的力量，它能推动学生探求新知，使学生产生强烈的求知欲，因此，我们就必须巧妙设计课堂教学，使我们的课堂教学变得生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受学习的乐趣。

一、我们要善于发现课文中童真童趣。特别是在低年级的教学中，低年级的语文教材内容大都是童话故事和描写儿童生活的故事。这些课文内容所描写的语言、行为、心理和情节都具有儿童化的特征，贴近儿童生活实际。因此，我们教学时就要注意挖掘它，通过有效的教学手段把学生引入充满童趣的课文内容中，使学生对课文内容产生兴趣。

二、趣味导入。俗话说：“好的开始就成功了一半”。课堂上，要给学生创设一种愉悦的学习环境，激发学生的学习兴趣，调动学生的情感，才能引起学生的求知欲，完成教学任务。因此，课堂教学就要抓好导入环节。根据学生的年龄特点，导入要有趣味性，例如谜语导入、故事导入、游戏活动导入等。我校正在试验“生本课”就是这样的，我们每节课前都有个活动——《课前三分钟》，这三分钟完全交给本周的“见习班长”由他来带领大家做活动，活动的形式多样：游戏、讲笑话、相声、小品等。孩子们带着愉快的心情步入课堂。

三、寓教于乐 展现学生的表演才能。根据低年级学生天真活泼的特点，在课堂教学中应采用“童趣性的教学方法”，才能使学生在天真活泼的教学情境中产生兴趣，投入学习，从而提高课堂学习效率。如学习《寓言二则》一课，课后要求背诵全文，这项作业难度大。教师讲解课文后，把学生安排好小组，让学生编排课本剧，学生兴致勃勃地投入到排练中。最后教师把每三个小组安排在一起进行演出，评出最好的一个组到全班演出。这项作业在快乐的气氛中，不知不觉地完成了。

四、充分利用现代化教学资源——数字教室。多媒体进课堂，已是当前教学活动的一项很重要的形式。它以有趣的音乐、视频、画面、动作，强有力地吸引着学生。教师结合课文内容，把幻灯片、录象片、教学光盘等教学手段穿插到教学活动中来，使学生兴趣盎然。如教学《卖火柴的小女孩》等课文，教师在课件中插入悲伤的乐曲，展示出卖火柴的小女孩渴望幸福生活的美好幻想的图画，以及悲惨的遭遇的视频，使学生在对小女孩表示深切同情的同时，加深了对课文内容的理解和兴趣。

五、小组合作学习。

许多人在一起共做，可以促进提高我们的工作效率。小组合作学习，也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。在气氛活跃的小组中学习热情高，每个人畅所欲言，互相启发，互相促进。学习《丰碑》一课，学生对“大雪很快地覆盖了死去的军需处长，他变成了一座晶莹的丰碑！”一句，不能理解。这时老师抓住这一点，让学生分小组讨论。大家集思广益，充分谈想法。最后学生统一了认识，明白了“军需处长的精神在我们的心中树立起了一座晶莹的丰碑！”热烈地讨论，欢快的学习氛围，怎能不激起学生的浓厚学习兴趣呢？

总之，有乐趣才能有兴趣。语文教学中教师要努力调动学生学习的积极主动性，培养学生的兴趣，使学生会学、乐学、善于学习，才能更好地提高教学效率，使学生以满腔的热情，投入到学习当中去！

第三篇：《提高小学生语文学习兴趣》课题研究方案

《提高小学生语文学习兴趣》的课题研究方案

清油河希望小学语文课题组

一、课题的研究背景：

兴趣是一个人力求认识和趋向某种客体，并伴有积极的情绪体验的心理倾向。兴趣是在需要的基础上产生，并在实践活动中形成和发展的。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。在学习活动中，学习兴趣是学习动机最现实、最经常、最活跃的因素，它是推动学生学习的一种最重要、最有力的内部动因。心理学研究表明，学生在学习中的兴趣与教学效果有直接关系。兴趣和认识、情感相联系，认识越深刻，情感越炽烈，兴趣也就越浓厚。爱因斯坦曾讲过“兴趣是最好的老师”

；我国古代伟大的教育家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，生动地说明了兴趣在认知过程中的作用。而长期以来，学校的教育受中国传统“应试教育”的影响，在人才培养目标和办学指导思想上，不同程度地偏离了党的教育方针，造成了学校教育中诸多因素的不协调，学生学习兴趣日趋下降。学校内的生活单调乏味，教学方法的呆板，扼杀了儿童的好奇心；课堂上满堂灌，老师讲学生听，抹杀了儿童乐于思考的天性，“知其然不知其所以然”。成堆的作业，让孩子无法去接触快乐；不断的测验考试，让孩子成天埋于书堆之中。这些传统的教育带给孩子们的只有埋头苦读，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”；带给老师的是成天的批改作业，而无心去注意孩子的个性及兴趣。

二、课题研究的意义

传统的“应试教育”在经历了时间和实践的洗涤之后，终于被“素质教育”这一股全新的力量所击败。孩子们不在是天天被埋在书本堆中，也不是只认识书本说教就可以的了，他们需要的是放下沉重的包袱，在学习中体验快乐，在快乐中享受学习。夸美纽斯说过：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”实践证明，当学生学习兴趣油然而生时，就会使之产生强烈的求知欲望，学生就会愿学，爱学，乐学，而且学得好，学得快乐。从而有效的减轻学生过重的学习负担。

培养学生的学习兴趣是提高学习效率，提高教学质量的最有效手段之一。“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”

因此，培养学生的学习兴趣，提高教学质量，始终是教育界重要的研究课题。从古至今，广大的中外学者、语文学科的教师常常就激发、培养学生学习的兴趣进行反复的探索和研究。探讨学生的语文学习兴趣的培养，有着较为特殊的现实意义，不但关系到语文教学质量的提高，而且涉及到专业知识能否更全面的掌握，因此，对学生的语文兴趣进行探讨、研究是十分必要的。中学生尤其是小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发。所以，我们应该特别注重学生的学习兴趣的培养、保持和提高。学生对学习有兴趣，学起来就轻松愉快，感知效率就高，认知心理、情性心理也会和谐共进，思维也最积极、最有效。学生对学习本身所怀有的积极情感体验，能促进学生的学习活动，学习就能取得事半功倍的效果。华裔科学家杨振宁也曾说过：“成功的秘诀是兴趣。”

语文教学是科学、是艺术。因此，教师必须充分展示教学的魅力，采取新鲜活泼的教学形式，才有利于培养学生学习语文的兴趣。在教学中要尽量优化教材，优化方法，创设情境，寓教于趣，以趣促思，使学生以良好的认知情绪和浓厚的学习兴趣投入到学习中去，自觉地去阅读、探索和钻研，让语文课成为学生求知的乐园。

三、课题研究的目标：

语文学习兴趣是个体力求接触、认识、掌握语言文字工具和参与语文学习活动的心理倾向，是在语文学习过程中，在求知需要的基础上，在新问题不断出现和需要不断得到满足的情况下形成和发展的。兴趣是最好的老师，是学习成功的催化剂。因此，重视小学生学习语文的兴趣的培养，必将使教师的语文教学事半功倍，让语文学习在今天仍能成为学生的最爱。其具体目标是：

1、加深学生对祖国语言文字的认识，体验祖国语言文字的魅力，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

2、解决部分家长、教师和学生本人都忧虑的不爱学语文的问题。

3、大大提高语文学习的容量和节奏，提高学习效率和学习成绩。

4、学生在语文学习活动中能动自主、创造性地感悟人生和社会，充分获得生活经验的顿悟与淀积，提高学生的语文素养。

四、课题研究理论的依据

陶行知的“生活即教育”理论告诉我们：我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要死的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的学科教育„„教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。《语文课程标准》中也明确规定：各级、各类学校应拓宽语文学习和运用的领域。语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，充分调动学生的语文学习兴趣，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。

五、课题研究的主要内容：

1、影响小学生学习语文兴趣的心理因素主要有哪些？

2、教师个人素质修养对学生学习兴趣的培养的作用。

3、课堂教学激趣的方式与手段的研究。

4、家庭教育和社会环境对小学生学习语文兴趣的影响的研究。

六、课题研究的方法

1、文献调查法

主要指搜集，从那些就近的、容易找到的材料着手，根据研究的需要，寻找那些分散在各处、不易得到的资料。使用现代教育网络搜索，快速查找、获取所需要的文献资料。在平时经常注意积累和搜集各种文献资料，养成习惯，持之以恒。

2、教学研究法

本课题研究试图运用国内外一些教育理论来解释和解决教材教法问题，广搜博采，为语文教师提供了从实践中积累起来的大量具体材料经验。

重视语文教师本身素质的提高，重视教学反思，重视学习过程的和谐。

3、案例分析法、经验总结法

新一轮课改

提出“教师即研究者”“反思的实践者”等等概念。教师，应当拥有教学研究的能力，应当努力成为一名“研究型教师”。我们做此课题研究，要求实验教师积累语文课堂教学案例及时进行分析反思，及时进行经验总结，促进教师提高研究能力，努力做研究型的教师。

七、课题研究原则

1、目标性原则。根据语文课程标准的要求，充分体现在学段目标下形成生成亮点，内涵丰富的语文学习信息，提高学生学习语文的兴趣，培养他们人文素养的积极发展。

2、个性化原则。学生是活生生的个体，教师要创设良好氛围，让学生在学习中发展个性，找到自己学习的最佳切入点。

3、主体性原则。坚持以学生为主体，充分发挥学生的自主性，激励学生的内在动因，建立新型的学生观，使学生真正成为学习的主人。

4、开放性原则。要求学生在学习中广泛涉猎多方面知识，丰富学生的头脑。并创设宽松的学习氛围，让每个学生都有表现的机会。

八、课题研究实施途径：

1、根据各个年级的学生特点，课题组成员分组选择恰当的教学内容，拟定实验目标，方法和实施计划。

2、根据计划设计实施方案，并在实验班进行实验。

3、课题组成员精心设计教案，并在课堂中搜集资料，将点滴生成情况整理成文。

4、及时总结课堂教学过程中经验和存在问题，为下一阶段的实验提供参考。

九、课题研究实施步骤：

本课题研究周期为两年（2009年6月——2011年6月），分为四个阶段：

第一阶段：研究准备阶段（2009.6——2009.10）

1、从本校本年级的实际出发，查阅资料，制订课题的研究方案，组建研究队伍，确定研究对象。

2、课题申报，制订课题研究管理办法。

3、召开开题会，培训参研人员。召开课题组会议，进行前测、分析和调研，撰写研究方案。

第二阶段：课题研究阶段

（一）（2009.11——2010.4）

1、构建目标体系，设计内容，选择实验方法和途径。

2、组织课题参研人员学习有关理论和相关精神，开展课题研究工作。

成果形成：公开课、观摩课、课堂教学案例、经验论文、阶段性研究报告等。

第三阶段：课题研究阶段

（二）（2010.5——2010.12）

1、召开专题研讨会，了解分析课题研究的进展情况。

2、将设计的目标、内容，按选择的途径和方法在实验班级中实施。

成果形成：公开课、观摩课、课堂教学案例等。在实施过程中做好观察、记录、分析，收集反馈信息并撰写阶段研究总结和课题研究论文

第四阶段：总结提高阶段（2011.1——2011.6）

1、针对实施阶段的情况，调整、完善目标、内容、途径和方法。

2、研究整理资料，将前几个阶段研究中的现象、事实、数据、经验和教训等进行定量和定性分析，升华为理性认识。

3、总结研究成果，展示研究成果，撰写结题报告，召开结题

十、课题研究预计取得成果

（一）初步成果

1．形成课型设计方案（教学案例），课件展示。

2．公开课、观摩课、经验论文、课堂教学案例。

3．教学实践论文、调查报告、课题总结报告、结题研讨会。

4．课型设计方案与教学论文评比。

（二）最终研究成果

1、编辑《课型设计方案（教学案例）》

2、制作课件集

3、撰写《研究实践报告》

4、教学研究公开课展示

5、经验论文集

十一、课题研究组织机构：

1、指导小组：

组

长：刘书虎

成员：王新柱

操

勇

朱宝珍

2、实施小组：

组

长：吕亮亮

成员：夏

华

胡秀芳

王子龙

李

盼

余

红

梁

俊

卢

艳

胡瑞萍

白世忠

姓

名出生年月学历职称（专业）

王新柱1965.4本科中一数学

刘书虎1969.2研究生小高语文

操

勇1966.11专科小高语文

朱宝珍1969.12本科小高语文

吕亮亮1981.10本科小一语文

夏

华1978.07本科小一语文

胡秀芳1977.05本科小一语文

王子龙1984.02本科小一语文

李

盼1982.10专科小一语文

余

宏1979.04专科小一语文

梁

俊1981.02本科中二语文

卢

艳1981.12本科小一音乐

胡瑞萍1979.07本科中二美术

白世忠1982.01本科小一语文

第四篇：浅谈如何提高小学生数学学习兴趣

浅谈如何提高小学生数学学习兴趣

韩换巧

俗话说的好“兴趣是最好的老师”。小学生对数学的迷恋往往也是从兴趣开始的。正如托尔斯泰所说的“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”那如何才能提高小学生的数学学习兴趣呢？我将围绕关爱学生，来激发学生的数学学习兴趣。可在生活上关心学生，在学习上帮助差生来实现；并通过优化课堂教学，来调动学生的数学学习兴趣。可在导入时设置悬念，探讨新知中创设各种情境，设置多样化多层次的练习，精心设置课堂小结等教学环节中激发和提高学生的数学兴趣。此外，我还通过揭示数学之美，来提高学生对数学的兴趣。

一、关爱学生，激发数学学习兴趣。对于大部分学生来说，对一门学科的兴趣往往是从这一学科的老师开始的。如果学生喜欢该学科的任课老师，那么他也会对这一学科产生兴趣和学习动机。所以我们数学老师，要充分利用起这一点，用“爱”来激发和维护学生对数学的兴趣。

1，生活上关心学生 小学阶段的学生很崇拜老师，如果能得到老师的赞扬，或者与老师在课堂之外有所交流、接触，学生都会表现的很兴奋，对这一学科也会表现出很高的兴趣。特别是一些在生活中无人体贴和照顾的学生，他们特别需要老师的爱。所以我们教师有必要在生活上多关心一下学生，让学生体会到老师对他们的爱，使他们从中获得数学学习的动机。

2，学习上帮助差生

小学生的数学成绩，直接影响到了他们的学习兴趣。成绩好的学生，对数学的兴趣会表现的很强烈。而对于那些学习很吃力的差生，则会对数学的兴趣表现的越来越消极。所以教师要及时帮助这部分差生弥补数学知识上的缺陷，提高他们的数学成绩。我们不仅要在课外对学生进行必要的辅导，而且还要注重课内的辅导，我认为可以通过以下几个方面来提高他们的数学成绩：讲课时多注意他们；提供给他们较多的课堂参与机会；对这部分学生的家庭作业和课堂练习及时的检查讲解，存在的知识缺陷及时补救；对学生存在的点滴进步要及时的表扬、鼓励。这样从点点滴滴中帮助差生，他们就会逐步转变，渐渐喜欢上数学，从而提高了自己的数学成绩。

二、优化课堂教学，调动学生数学学习兴趣。激发学生的数学兴趣，除了要在生活中关心学生，学习上帮助差生等方式之外，能好好的把握住这短短的课堂40分钟也是至关重要的。那如何才能充分的利用好这堂课呢？那就需要我们把握住课堂的每一个环节，把每一个教学环节都上精彩了，才会使整个课堂发挥出整体的教学效果，从而引起学生的兴趣，起到提高学生数学兴趣的作用。

1，在导入时设置悬念来提高小学生学习数学的兴趣。良好的开端是成功的一半，所以上课伊始的导入是非常重要的。我们可在使用情境导入、实验导入、演示导入、设疑导入时，给学生创设一个悬念。因为小学生的好奇心很强烈，它能引发学生的兴趣，是小学生兴趣的重要来源。强烈的好奇心会紧紧的抓住人的注意力，使其迫不及待地想知道答案，从而牵引着小学生去积极探索事情的原因。因此，在数学教学的导入中，教师应巧设问题，制造悬念，为上好整堂数学课打下铺垫。

2，在探讨新知中创设各种情境，激发学习兴趣。学习数学是为了更好的生活，如果数学脱离了生活实际，只是一系列单纯的数字或符号。那将不再是学生学习时感到枯燥乏味了，整个数学都会失去存在的价值的。那我们学习数学又有什么意义呢？所以在数学教学中我们要把生活实际和数学充分的联系起来，让学生认识到数学的价值所在，这样才会使学生产生一种学习数学的积极情绪。把生活与数学联系起来我们可以通过创设各种教学情境来实现，如：生活情境、故事情境、游戏情境、竞争情境等，让学生从中认识到数学的意义，从而提高学生的数学学习兴趣。

3，设置多样化多层次练习来提高小学生学习数学的兴趣。练习是使学生掌握新知，形成技能，发展创新思维的重手段。是学生对所学新知的巩固，也是教师对学生新知掌握程度的一种检测。同时它还可以引导学生更深一步的理解新知。但由于学生个体之间存在着差异，这就造成了学生对知识掌握程度的不同。那如何才能使所设计的练习既使掌握快的同学得到进一步的提高，又不至于使掌握慢的同学感到吃力呢？那就需要我们在设计练习时做到多层次、多样化，使其难度逐步提高，同时尽量设计到班里的每一个人。

4，精心设置课堂小结，延续数学学习兴趣。一节好的数学课不仅是上课伊始调起学生的兴趣，而且还要在课堂结束时，延续学生的学习兴趣。课堂小结使学生再次回顾所学新知，让学生从整体上把握本堂课的主要内容，从中可以使学生体会到收获，体会到成功，从而使学生找到学习数学时的乐趣。此外，课堂小节还可以为下节课的学习创设悬念，充分调动起学生学习数学的积极性，使其在没有任何老师或家长的要求下，自己主动的预习下节课所要讲的新知，由此便起到了延续学生兴趣的作用。

三、揭示数学之美，提高数学学习兴趣。

著名哲学家罗素曾说：“数学，如果正确看他，不但拥有真理，而且具有至高无上的美”。的确，“哪里有数学，哪里就有美”。空间形式和数量关系为数学教学中最能体现出美的方面，它显示出了数学的对称美、简洁美、和谐美、奇异美等特征。这就为我们教师提供了展示数学美的广阔空间。教学中，我们可以充分利用优美生动的语言、直观性较强的教学用具、简洁工整的板书、灵活广用的媒体等，为学生创设优美、丰富的数学教学情景，去揭示数学知识中隐含的美。例如：在学习轴对称图形时，我们可以让同学们观察一下我们身边的事物，哪些是轴对称的？它的对称轴在哪里？然后，再运用多媒体播放世界上比较有名的轴对称建筑物。最后，让学生说说自己比较喜欢哪个建筑物，为什么？这样一方面让学生进一步认识到了轴对称图形，另一方面使学生感受到了数学的美。进而使学生产生一种创造美的欲望，并因此而对数学产生无限的兴趣。总之，小学生的数学学习兴趣，对小学生的数学学习起着十分重要的作用，是学好这门学科的一个重要前提。因此在数学教学中，我们数学教师应充分的把握住每一个教学环节，综合运用多种教学手段和方法，通过各种合理的渠道，来培养和激发学生的学习兴趣，最大限度的提高学生的学习积极性和主动性，这样，才能提高学生的数学成绩，使学生带着浓厚的兴趣学好数学，提高我们的教学质量。

第五篇：如何提高小学生数学学习兴趣？

如何提高小学生数学学习兴趣？

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”龙文教育1对1辅导教师与大家一同讨论如何使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望。

一、创设生活情境，营造学习环境

低年级的孩子是刚从幼儿园转到小学学习，爱玩好动是孩子的天性。教师可针对每课不同的学习内容，使学生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙，从而激起学生的学习欲望。例如，一年级第一单元《快乐的校园--10以内数的认识》中，主要是让学生学习10以内的数，如果按照一般的教学方法，把这10个数数来数去，学生可能就会厌烦。教师可以带学生到操场上做他们非常熟悉、喜欢的“拔河、老鹰捉小鸡、丢手绢”等游戏，让他们边玩边数数。使他们感受到学习数学的乐趣，进而激活学生的思维，改变学生的学习方式，使学生以积极的心态，参与到学习的全过程中。

二、动动小手，调动学生的参与意识，提高学生的学习兴趣

数学不是枯燥乏味的，而是来源于生活。低年级的小孩子年龄小，可持续注意力时间短，容易在课堂中走神，他们更愿意玩，更愿意活动。为此，在课堂中适当的动动他们的小手，他们的注意力就集中过来了。

在低年级的数学教学中，提高学生的学习效果与学习内容的呈现方式紧密相关。只有不断的把富有挑战性的学习内容用学生喜爱的不同形式呈现出来，这样才能激发兴趣，激活思维，从而转变学习方式，使低年级学生喜欢数学，爱学数学。“兴趣是能量的调节者，它的加入发动了储存在内心的力量，使事情看起来容易做，而且减少疲劳。”小学生的天性就是好玩、好动、好奇，他们的认知活动多以兴趣和好奇为载体，知识的积累与智能的发展，也多在无意识下完成，所以，提高低年级小学生学习的兴趣是学好数学的重要方面。