三五x教学策略

第一篇：三五x教学策略

临沂市“三五X教学策略”

一．内涵理解

1、落实“三维目标”

落实基础知识与基本技能的教育目标； 落实过程与方法的教育目标；

落实情感、态度、价值观的教育目标。

2、坚持“五个贯穿始终”

情感教育贯穿始终。教育的精髓是爱的教育，爱的教育始于建设和谐课堂，和谐课堂的突出特征是体现着平等和相互尊重，洋溢着爱和智慧。

文化育人贯穿始终。建设优秀的学校文化、班级文化、课堂文化、学科文化，充分发挥优秀文化的育人功能，培养学生树立正确的人生观、价值观、世界观，激励学生积极向上、拼搏进取。

探究体验贯穿始终。精心研究“探究与体验”的内容、时机、方式、方法，转变教师的教学方式和学生的学习方式，培养学生优秀的思维品质、实事求是的科学态度、锲而不舍的学习精神和良好的意志品质。

展示交流贯穿始终。提供学生进行展示与交流的时间和舞台，让学生充分展现自己的观点、方法、“成果”，充分地与同学、老师进行交流，在交流的过程中进行思维碰撞，迸发创新火花，发展创新思维，增强合作意识，提高合作能力，实现自身价值，获得自我激励。

习惯养成贯穿始终。培养学生良好的学习习惯和行为习惯，重点是养成文明守纪，专心致志、多读勤写、规范书写、善于思考的良好习惯，克服抄袭作业、考试作弊、悠闲学习、袖手学习、低头听课、机械记忆等不良习惯。这是每一节课、每一名教师都必须高度重视并认真解决的问题。

3、精心研究课堂教学“X”环节

“X”是指课堂教学的主要环节。“X”因学科不同而不同，同一学科又因课型不同而不同。研究确定课堂教学的基本环节，选取教学内容和教学方法，应首先明确课堂教学的核心价值所在。课堂教学的核心价值应该是唤醒和激励，促进学生和谐、主动、可持续地发展。

如：语文学科的精读课型Ⅰ：自主学习—明确任务—合作探究—展示交流—拓展迁移—总结反思；历史学科讲评课：自查自纠—合作探究—总结感悟—补偿提升；化学学科总的思路：自主学习—小组合作—展示交流—整合提升—达标诊断

①课堂教学首先是爱的教育，尊重和热爱生命的教育，是生命体之间情感交流与和谐发展的主要场所。

②课堂教学应该是学生形成正确人生观、价值观、世界观的主要场所。③课堂教学应该是学生习惯养成的主要场所。④课堂教学应该是学生学业发展的主要场所。

⑤课堂教学应该是学生进行思维碰撞、点燃创新火花、放飞心灵与理想的主要场所。

⑥课堂教学应该是学生自主学习、自主发展的主要场所。⑦课堂教学应该是学生学会合作与共享的主要场所。

⑧课堂教学应该是学生展示自我、感悟自身价值、体验成功的主要场所。⑨课堂教学应该是学生发展个性特长的主要场所。

⑩课堂教学应该是体现教育公平、关注学生差异、促进每一个学生发展的教育。课堂教学还应有利于激活教师的职业生命，促进教师完善自我和超越自我，激励教师实现自身价值。二．实施原则

1．“以学为主”思想是其精神实质。调查表明，有85%以上的学生个体能够自主学会50%以上的教材内容，这说明学生蕴藏着极大的学习潜力和很强的自学能力。《新课标》明确提出“学生是学习和发展的主体”，教师的教学观念必须由重视教师的“教”转到重视学生的“学”上来。“以学为主”要贯彻好以下几个原则：先学后教、以学定教、多学少教和以学论教。

2．小组合作学习是基本的组织形式。《新课标》倡导体验、参与、合作与交流的学习方式和任务型的课堂结构，小组合作学习为学生构建了开放的学习环境，个体间存在的经验经历、悟性技巧、思维方式、质疑能力、智慧表现等差异，通过个体之间的交流、碰撞、沟通、争议，也就是“兵教兵”、“兵强兵”，可以达到共同进步、全面发展的目的。小组合作学习良好的效果取决于小组的合理划分、成员的职责明确、科学的评价制度、教师的积极调控和所有学科教师的共同努力。3．教师的作用是主导点拨。课前，教师需精心设计，构建课堂学生自主学习的计划、任务、活动；课中，组织学生自学和“兵教兵”活动，组织学生展示成果和交流互评，激发学生积极思维，解答学生难以理解的问题，帮助学生构建知识系统等等；课后，积极反思课堂的成功与不足，帮助学困生实现“堂堂清”。教师要发挥有效的指导作用，必须实现角色的转变，由“演员”向“导演”转变，由“讲解”向“解惑”转变，真正成为学生学习的组织者、引导者与合作者。当然，在课堂教学实践中，我们既要认真领会和运用新策略，又要不拘泥于它。一堂课，是否探究、是否合作、讲多少时间，没有标准，没有框框。如果我们做到：上课有激情、精神饱满；情感教育潜移默化、春风化雨；用教材教而不是教教材；教学设计和过程体现个性化色彩；学生得到快乐、智慧和精神的享受，那它无疑就是一堂好课。

第二篇：解读临沂市中小学“三五X”课堂教学策略

解读临沂市中小学“三五X”课堂教学策略 一．产生背景

为不断提升我市的课堂教学水平，促进课改向深层次发展，我市于去年6月成立了中小学课堂教学改革课题组和教研基地。课题组利用一年的时间，总结我市课改实践、借鉴外地先进经验，通过反复酝酿、讨论、实践、总结、提升，于今年推出了“三五X”课堂教学策略。该策略是借鉴了杜郎口等地的先进教学模式，结合我市中小学教学实际而制定的，具有前瞻性和很强的可操作性。该策略的推出，对指导我市中小学的课堂教学，提高教师的专业化水平，巩固并扩大课改成果，促进我市教育教学质量不断攀升有着重要的意义和价值。二．内涵理解 1．“三”是指落实“三维目标”。（1）落实基础知识和基本技能的教育目标；（2）落实过程和方法的教育目标；（3）落实情感态度和价值观的教育目标。2．“五”是指“五个贯彻始终”。（1）情感教育贯彻始终；（2）文化育人贯彻始终；（3）探究体验贯彻始终；（4）展示交流贯彻始终；（5）习惯养成贯彻始终。3．“X”是指课堂教学的主要环节。“X”因学科不同而不同，同一学科又因课型不同而不同。如：语文学科的精读课型Ⅰ：自主学习—明确任务—合作探究—展示交流—拓展迁移—总结反思；历史学科讲评课：自查自纠—合作探究—总结感悟—补偿提升；化学学科总的思路：自主学习—小组合作—展示交流—整合提升—达标诊断。三．实施原则 1．“以学为主”思想是其精神实质。调查表明，有85%以上的学生个体能够自主学会50%以上的教材内容，这说明学生蕴藏着极大的学习潜力和很强的自学能力。《新课标》明确提出“学生是学习和发展的主体”，教师的教学观念必须由重视教师的“教”转到重视学生的“学”上来。“以学为主”要贯彻好以下几个原则：先学后教、以学定教、多学少教和以学论教。

2．小组合作学习是基本的组织形式。《新课标》倡导体验、参与、合作与交流的学习方式和任务型的课堂结构，小组合作学习为学生构建了开放的学习环境，个体间存在的经验经历、悟性技巧、思维方式、质疑能力、智慧表现等差异，通过个体之间的交流、碰撞、沟通、争议，也就是“兵教兵”、“兵强兵”，可以达到共同进步、全面发展的目的。小组合作学习良好的效果取决于小组的合理划分、成员的职责明确、科学的评价制度、教师的积极调控和所有学科教师的共同努力。

3．教师的作用是主导点拨。课前，教师需精心设计，构建课堂学生自主学习的计划、任务、活动；课中，组织学生自学和“兵教兵”活动，组织学生展示成果和交流互评，激发学生积极思维，解答学生难以理解的问题，帮助学生构建知识系统等等；课后，积极反思课堂的成功与不足，帮助学困生实现“堂堂清”。教师要发挥有效的指导作用，必须实现角色的转变，由“演员”向“导演”转变，由“讲解”向“解惑”转变，真正成为学生学习的组织者、引导者与合作者。

当然，在课堂教学实践中，我们既要认真领会和运用新策略，又要不拘泥于它。一堂课，是否探究、是否合作、讲多少时间，没有标准，没有框框。如果我们做到：上课有激情、精神饱满；情感教育潜移默化、春风化雨；用教材教而不是教教材；教学设计和过程体现个性化色彩；学生得到快乐、智慧和精神的享受，那它无疑就是一堂好课。

第三篇：针对我市三五X课堂教学策略,如何进行教学反思

针对我市三五X课堂教学策略，如何进行教学反思

一、课前反思，针对我市三五X课堂教学策略,如何进行教学反思。

1、对教学目标的反思。

教学目标的制定是否符合新课程标准；教学目标的制定与学生心理特征和认知水平是否相适；三维目标的制定是否明确、具体、全面、适度。

2、对教法、学法的反思。

为什么选用这种方法？选用这种方法的理论依据？这种方法在教学过程中可能出现的问题；如何避免这些问题等。

二、对教学过程反思。

1、对创设情景，导入新课环节的反思。

所创设情景的时间是否过长？过短怎么办？所创设的情景是否能够激发学生的情感和兴趣，是否能够引发学生的思考。

2、对自主学习，组内探究环节的反思。

设计讨论、交流的时间够不够？所采取的教育教学方式恰当吗？能保证每一位学生都参与到讨论中吗？讨论过程中出现不同甚至对立的观点，应该怎么办？准备应对措施了吗？

3、对分组展示，集体探讨环节的反思。

为学生搭建的展示自我的平台还有缺陷吗？怎样弥补这个缺陷？怎样做才更为完美？集体探讨还有更好的形式吗？

4、对走进生活，学以致用环节的反思。

学生对基本理论和观点弄清楚了吗？精心设计和选择的材料具有典型性吗？学生分析问题和解决问题有没有难度？

5、对归纳小结，巩固深化环节的反思。

是否做到了师生相互之间的配合？是否以学生活动为主？方法和形式是否灵活多样？是否做到了培养学生的抽象思维能力和语言表达能力？总结收获应谈真情实感，假如学生说大话、假话、空话应该怎么办？准备应对措施了吗？

三、教后反思，教学反思《针对我市三五X课堂教学策略,如何进行教学反思》。

课后要趁热打铁写出教后反思。教后反思可从以下几个方面考虑：

1、写成功之处：将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。

2、写不足之处：即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后在教学上吸取教训，更上一层楼。

3、写教学的机智：课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

4、写学生的创新：在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以成为补充今后教学的丰富养分。

5、写自己的更新—“再教设计”：一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

同时，深刻的教后反思也为“教学问题最佳解决方案”提供了丰富的一手资料。

第四篇：三五倡议书

倡议书

全县广大团员、青年朋友们：

“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了所有的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守着你生活的岗位？”这是雷锋日记中一段影响和鼓舞了几代人的话，这是一个值得我们永远怀念和崇敬的人对生命价值的诠释，这些话以及话中透出的积极向上的精神也鼓舞和激励着每一位青少年去追求创造有价值和有意义的人生。

今年的3月5日，是毛泽东同志“向雷锋同志学习”题词四十九周年的纪念日。四十九年来，全国各地积极开展向雷锋学习的活动，一代又一代的青年在活动中受到教育，茁壮成长；四十九年来，千百万青少年在这一号召的指引下，积极地投入到伟大民族复兴和现代化建设的历史洪流中，创造了令世界瞩目的辉煌。四十九年的发展和沉淀，“雷锋”已不仅仅是一个人的名字，“雷锋精神”更不仅仅是一个人的精神，“雷锋”和“雷锋精神”一道，已深深锲入到中国这片广袤的土地中，它们已经成为中华民族精神的一个闪亮的符号。学习雷锋同志，弘扬雷锋精神，已成为中华民族持续发展的需要，时代发展的必然要求。

在此，共青团**县委向全县青年提出以下倡议：

1、向雷锋同志学习，做一个爱党、爱祖国、爱人民、爱社会主义，有正确人生观和价值观的优秀青年。要牢固树立远大理想，要切实增强责任感和使命感。

2、向雷锋同志学习，发扬“钉子精神”。在工作上发扬刻苦钻研精神，好学上进，做合格的社会主义建设者和接班人。

3、向雷锋同志学习，听从指挥，干一行爱一行。做任何事，要始终保持谦虚谨慎、不骄不躁和艰苦奋斗的作风，争做临澧经济建设中一颗永不生锈的螺丝钉。

4、向雷锋同志学习，做到言行一致、不图名利、无私奉献和全心全意为人民服务。做到心中有集体，心中有他人，团结、友善、协作，扶危济困，关注弱势群体，服务他人，奉献社会，做到：“哪里有我们，哪里就有雷锋精神在闪光”。

5、积极投身社区公益服务，通过亲身实践，不断加深对雷锋精神的认识，从而使学雷锋成为我们一种自觉行为。

希望全县青年都积极参与学雷锋活动，不仅仅是在每年的三月，而是时刻将雷锋精神牢记在心，做到时时学雷锋，天天见效果。为了让2012年的春光更加灿烂，为了让我们共同拥有一个美好生活环境，大家行动起来吧！

共青团**县委 2012年3月5日

第五篇：三五心得

“三五”教育实践活动心得体会

根据教体局通知精神，全校开展了“弘扬五种精神，培育五种品格，落实五项举措”教育实践活动。五种精神是内核，五种品格是目的，五项举措是方法。把弘扬五种精神贯穿到日常教育活动中，并形成长效机制，争做“四有”好老师（有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心）。

一、弘扬五种精神

1、女娲精神。涉县是女娲文化重要的发祥地、弘扬地和祭祀地，女娲在这里炼石补天，抟土造人，制作笙簧，通婚立仪，千百年来，女娲“开拓进取、自强不息、无私奉献、博爱仁慈”的精神在这片古老的土地上薪火相传，生生不息。

2、长征精神。红军长征所经历的艰难困苦世所罕见，经过长征洗礼的八路军1·29师，承载着“不怕牺牲、勇往直前、众志成城、百折不挠”的长征精神进驻涉县，并在此进一步发扬光大。

3、老区精神。八路军1·29师驻涉长达六年之久，在长期的战斗和生活中，涉县人民与1·29师的将士们同仇敌忾，患难与共，形成了“不怕困难，不怕牺牲，勇于担当、勇于胜利”的老区精神，成为涉县人民战胜困难，走向辉煌的精神力量。

4、愚公精神。涉县关防乡后池村民自力更生，义务出工，劈山开路，凿石垒堰，立志尽早脱贫致富，用实际行动成就了“主动作为、事不避难、锲而不舍、同向同行”的“新愚公”精神。

5、抗洪精神。在2016年“7·19”特大洪灾面前，涉县各级各部门干部职工和广大人民群众万众一心，同舟、抗洪精神。在2016年“7·19”特大洪灾面前，涉县各级各部门干部职工和广大人民群众万众一心，同舟 共济，奋起抗洪，构筑了洪水冲不跨、灾难毁不掉的坚强防线，践行着“众志成城、顽强拼搏、坚韧不拔、敢于胜利”的抗洪精神。

“五种精神”在涉县源远流长，交融交汇，与涉县人民奋斗自强的品质一脉相承。我们教师要以“五种精神”为动力，在教学中开辟新的天地，同时教育学生要迎难而上，克服学习中所有困难，争当“崇州好少年”。

二、培育五种品格

作为教师，要通过学习和弘扬“五种精神”，逐渐形成“五种品格”； 热爱：热爱美丽家乡、热爱本职工作、热爱每个学生； 坚守：坚守理想信念，坚守道德情操、坚守一线岗位； 担当：担当党的重托、担当人民的期望、担当育人使命； 创新：创新育人理念、创新育人思路、创新育人方法； 奉献：奉献赤诚爱心、奉献聪明才智、奉献一流业绩。在日常工作中，要把“热爱”当根本，以“坚守”为底线，靠“担当”做实事，用“创新”添动力，使“奉献”成常态。要用“五种品格”影响感召每一位学生，潜移默化，最终转化为推动学生发展核心素养的内在力量。

三、对自己提出的五种要求

1、要热爱教育，献身教育。首先，要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。

2、要做到“三心俱到”。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你”，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣，提高教学质量。

3、要积极进取，提高业务素养。有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢?这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生。

4、要以身作则、率先垂范。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。

5、终身学习、不断进取是师德的升华。在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。所以，教师必须转变学习观念，确立边学边干、边干边学、终身学习、不断进取的观念，坚持继续学习，坚持终身受教育，与时俱进，不断充实自己，才能获得生存和自己的社会位置，实现自己作为教师的人身价值。

总之，在今后的工作和生活中，我会把“三五”教育实践活动精神和转化为工作的动力，继续发扬辛勤耕耘和默默奉献的作风，淡泊名利、甘为人梯，把全部的心智奉献给教育教学事业，在教书育人的工作实践中升华人生追求、实现人生价值。