莱州归来 话心得1

第一篇：莱州归来 话心得1

莱州归来 话心得

龙口中学历史教师

陈守红 4月27日，我有幸到莱州双语学校听了两节有关小组合作的历史课，感触颇多，下面将自己一些粗浅的感受与其他老师交流一下。

第一节课听了六年级的崔宝年的《隋唐文化二》一节新授课，课程导入精彩，讲授过程1.导入新课。2.生读目标。3.自主学习4.解疑释疑5.巩固练习6.课堂达标。7.课堂小结。基本教学步骤和我们龙口中学的几乎是翻版下来，但也略有不同，这节课是经过精心准备的，课件可以说是相当好，开头以《飞天》舞蹈引入新课，生读目标，而不是师读，可以加深学生的印象。我认为比较精彩的就是知识的活学活用，当基础知识讲过之后，师出示课件中的材料和问题，培养学生运用知识解决问题的能力，这一点我要在以后的教学中要多加使用。给我印象较深的是双语学校的学生回答问题声音洪亮，语句完整，非一日之功可以训练出来的，我以后要多在这方面多培养学生。另外，每个小组个性化的小组牌，让我这位坐在他们中间的老师，着实激动了！学生由要我学变为我要学，课堂由平淡变得充满竞争，学习目标由个人目标变为小组的共同目标。

第二节是孙老师讲授的一节六年级的复习课，主要特点复习的比较透，能够让学生在理解的基础上学会灵活运用知识解决问题，本课以学案为载体，也和我校历史教学学案极为相似，再次回顾我校历史学案教学模式，①导入新课、交代目标。

②检查自学，合作质疑。③反馈信息，合作释疑。④归纳小结，总结提升： ⑤巩固检测，拓展延伸： ⑥科学评价，激励学习。

我觉得还有许多地方需要改进和完善。本次听课感受的小组合作气氛热烈，但优生占了主导地位，差生只是听从，处于被动的形式，这点我还需思考该如何改进。通过这次听课，我感觉我们有许多工作要做，这是一个探索的过程，我们的学习技能还有待提高，我们的分层要求还体现不出，可喜的是：我们迈出了第一步！我们的学生的能力还需提高，我们要让每一名学生的能力课堂的最后是小结后又回到了目标，让学生头脑中清醒的清楚这节课主要掌握什么知识点。

通过本次学习，使我认识到我校以前的教学改革是走在别校的前列，但很多东西没有坚持和深化，也没有形成理论的东西，实践有，但理论跟不上，再次双语学校的班班通，大大提高了学生的课堂效率，这是我所期盼的。

总之，走出去，多听听，多看看，吸取别人之长补自己之短，孔子云：“三人行必有我师，择其善者而从之，其不善者改之。”教师的交流可以促进相互的了解，发现彼此的长处，也有利于教师间的彼此合作。我相信我校的历史教学会走上一个新的台阶，为此我努力着。以上就是我参加这次活动后的感想，感谢学校领导提供这样一个机会，让我有所见、有所闻、有所感、有所得，我将进一步总结整理听课记录，相信对今后教学无疑是一笔宝贵的财富。

班主任培训的心得体会

龙口中学

陈守红

2011年4月29日至30日这两天参加了有关班主任工作的培训学习，虽然学习紧张，但是非常值得。听了韩玲老师的《我的班级管理之道——90后的学生怎么教》；石伏平老师的《做一个专业的班主任——科学、智慧、魅力》以及魏书生老师的《班主任工作漫谈》的精彩讲座真让我受益非浅。他们所讲的一字一句深深地敲击着我的心，我不断地对照自己当班主任的一举一动，进行了深刻的反思。

聆听北京八中初中部石伏平主任的《做一个专业的班主任—科学、智慧、魅力》，受益匪浅。石伏平是北京市第八中学德育主任，西城区十佳女教师，德育学科带头人。作为中国教育学会中小学德育工作委员会、教育机制研究分会、北京师范大学、北京教育学院“特聘专家”先后在全国各地培训班主任百余场，石伏平报告给我的印象是她遇到的学生问题特别多，可能因为她长期一直在一线做德育工作的原因。

石老师于2005年成立了“石老师德育工作坊”专门帮助老师们解决问题、释放烦恼。由于她接触学生问题、班主任问题和家长问题比较多，所以她对于教育学生中出现的问题都能很自如、很及时、很恰当地处理，她本人很自信，报告很精彩。在她的报告中，总是有案例和解决方法并存，作为一名刚刚有两年的班主任的我来说，石伏平老师的报告可借鉴的地方很多，现把我在听报告中印象最深刻的几点汇总如下：

一、理念是行为的先导，它可以提升教育的品质。

北京八中是个很注重对学生理想信念教育的学校，并且也很有成效，石老师用一个真实的故事让我们明白了中学阶段对学生理想信念教育的重要性。

案例：石老师二十年前的一个学生在不久前的教师节探望石老师时，讲述了自己上大学时的一件往事：这名八中毕业生当时就读于东北的哈工大，是一名班长。一次，班里的一名男同学被一群小流氓在校园内围殴，其他同学没敢上前，而只有他一人冲上去解围，结果受了伤。事后，那名被群殴的同学为求自保，投靠了所谓的“黑势力”，而我们八中的这名毕业生选择了正义。他先去找学校说明情况，事后，在他的建议下学校还成立了派出所。之后，又发生了一次盗窃案，而提供消息给犯罪分子的正是之前那名被群殴投靠了“黑势力”的学生，没几天，水落石出，那名学生是在“黑势力”的恐吓下才提供消息的。按规定，那名学生是应被学校开除并劳教的。可是，我们那位八中毕业生出于对同学的关爱，他先同这位同学彻夜长谈，推心置腹地交流，在了解了他有悔过之意和他的家庭状况之后，便开始在学校建议同学写联名信保护自己的学友，同时建议学校能否让他回家休学一年，先躲开那些流氓，回家和父母一起劳动，体味父母的艰辛。在他的努力下，那名学生保留了自己的学籍，在一年后顺利地完成了自己的学业。现今，两个人都就职于航天部，那位曾经犯错误的同学，已经非常令人欣慰地成为了我们的那位八中毕业生所在单位直属的一个重要单位的所长。聊到最后，石主任说他还说了一句话：“八中的六年影响了我的一生。” 石主任追问了他一句：“到底是什么影响了你的一生？”他诚恳地说：“就是那句校训：因为我的存在，使别人得到幸福”。这就是八中教育的结果，这就是理想信念教育的收获。石老师还给我们介绍了台湾东信中学，这是一所台北的名校，他们对于理想信念的教育也很重视，台湾东信学校的办学理念：天下兴亡，我的责任。台湾东信学校的校训：

一、先做你该做的事，再做你感兴趣的事。

二、心中有人眼中有事。

三、越是黑暗的地方越是做光明的事。

石老师讲：一个班一开始就应该确立一个理念：如“因为我的存在使他人感到快乐，使集体感到温暖”等，用理念把班集体凝聚起来。

案例：一次班会课，定的题目是：我能给班集体做点什么？ 学生会想尽一切方法去给班集体做贡献，有的学生想加入班委，有些有特长的学生想用自己的特长为班集体做贡献，成绩差一点的学生想通过自己的努力提高自己的成绩为班集体做贡献，实在成绩不好又没有什么特长的学生就愿意天天擦黑板、扫地为班集体做贡献。通过大家的研究分析，最后大家总结出：男子汉要有责任感，于是把“天下兴亡，匹夫有责”改为“天下兴亡，我有责任”这就是一种理念。

二、对教育的理解

1、学生犯了错误后批评、教育、责难、惩罚都是必须的，但不是教育的目的，最有效的教育是通过你的教育达到学生的自我教育。

2、认识学生的成长规律：每个学生都是在对与错的交替中完成一个身心的跨越，认识到这个规律我们老师的心态就会平衡，老师就会学会耐心的等待，等待学生成长，等待学生从量变到质变。

3、最佳的教育时机是与孩子心灵距离最近的时候。

案例： 学生表现不好的时候，有的老师会这样做“给你一星期，做好就回原位，否则就在那。”这是一种错误的做法，会使学生患得患失，急功近利。明智的做法如：老师思考一下，决定你马上回原位，老师相信你，你会比以前做得更好。同时，在全班同学面前也要这样说，老师和同学们都会相信你，你一定会做得更好，大家并用掌声鼓励一下。在学生犯错以后，教师用适当的宽容说服学生，效果会更好，批评中肯定积极的因素，但同时要让学生接受错误，不要不讲道理，只有指责。

4、教育不等于管理

教师对学生要有慈和爱的一面，也要有威和严的一面，这是师爱中的既对立又统一的两个方面。他们互相依存、渗透和结合着。爱中有严，严中有爱，爱要通过严表现出来，严又要以爱为基础。失去了严的爱就是溺爱，而失去了爱的严就变成蛮横了，这都是不可取的。正确处理爱和严的关系，是衡量一个教师是否成熟的标志之一。

案例一：刚做教师的小陈是个工作热情很高的姑娘，和许多刚做老师的大学毕业生一样，特别希望能在工作单位很快做出一些成绩。听人说：“想带好班，就要让学生怕你，三个月内不让学生知道你怎么笑”为了让学生认可自己，她从一接班就与学生零距离接触，学生是摸不透老师了，但同时老师也难以了解学生，到了初二，她发现学生的问题暴露的越来越多，想加大管理强度，局面却是易放难收。

案例二：有一个乱班，由一个新的班主任接手后，卫生工作明显好转，问其管理方法，班主任很高兴的说：“我把全班分五个组，组长由班级最闹的五个人当，干不好罚组长，这样班级卫生自然就好了。”石老师观察了几天，的确是这样，打扫卫生时，组长在那儿指手划脚，自己却什么活都不干，这种方法叫做管理，不是教育，它在传达一种错误思想：以大欺小，以强凌弱是正当的。正确的做法是组长也做值日，并且鼓励他说：“由组长起带头作用，相信你们组一定能得最高分。”

三、家长会如何开效果好？

面对家长，尤其是面对有社会背景的家长，班主任的态度应是：不傲气，但傲骨。

1、首先向家长介绍一下你的带班理念。

2、接着介绍为了这些理念班级搞了哪些活动或做了什么事，这就要求班主任要注意积累，平时开班会的主题、学生写的材料、反思等，班主任要留好材料。

3、说说学生的进步，善于挖掘学生的闪光点，同时表扬的范围要扩大，由表扬学生扩大到表扬家长，如：班主任要表态：优秀的学生背后一定有优秀的家长。

4、说说班级出现的问题并分析产生问题的原因，还要给出解决问题的策略及措施，不知道原因的问题别对家长讲，不要把问题提出来后推给家长，这样家长会对老师的能力产生质疑。

案例：比如分析学生缺乏学习动力的原因：想让学生产生学习动力，首先要了解学生有什么样的情感或学生珍惜、重视什么情感：有的学生有学习动力是出于对父母的情感，有“用知识改变命运”的动力；北京人大附中校长学习动力“我不能给学校丢脸”；有的学生学习动力很简单，也许只是想超过某个人或“不能让人瞧不起”等等。

5、强调家校携手，告诉家长，孩子跟我们只有4年，跟家长是一辈子，所以培养学生是学校和家长共同的事情，我们是帮家长培养教育孩子4年，因此，只有家校携手，才会把孩子培养的更优秀。

6、家长会不干两件事：（1）不埋怨家长；（2）不给家长派活，可以指导家长怎样去做。

四、怎样找家长谈话效果好

1、说明事情的经过，请家长分析原因，班主任不要过早地下结论。

可以把问题还原给家长：“您认为您的孩子怎么会犯这个错误？”教师要善于捕捉信息，找出问题所在，如：父母教育的不一致，容易使孩子形成双重性格等。

案例：北京八中有一个七年十班，这个班学生几乎都是通过各种关系插入八中的，这个班有几个孩子专门破坏其它班学生的自行车，都是那种可折叠的很昂贵的自行车，后来被学校调查证实是他们所为，涉及到找家长，这些家长都是高官，甚至有部长级的，开始时家长也没说什么，但涉及到孩子的处分和赔偿时，有一个高干家长说：“对于孩子犯的错，我们很抱歉，但你们学校的分班也存在问题，把这些学习不好的学生都分在一个班，外班学生都说：十班是傻子班，孩子的自尊心受到严重伤害，才会采取这种极端报复的方式搞破坏，难道这就是你们学校的教育方式吗？教育工作者不应该保护孩子的自尊心吗？”当时主抓德育的副校长也在，他当时脸色就变了，看着我不知说什么好，我想了一下，说：“您提的非常好，老师确实应该保护孩子的自尊，但您知道我们这所学校的学生是怎么进入这所学校的吗？每个孩子都是过五关、斩六将，层层选拔进来的佼佼者，他们的父母和他们一样付出了不知多少辛苦，我们有的孩子写到：我感激我的父母，是他们每天不知疲倦的陪我学到深夜，千方百计的为我搭配营养，我才能考入这所梦寐以求的学校。而你们的孩子是怎么进来的？你们也为孩子做了很多，但你们这些背后的功夫孩子知道吗？他能体会家长的苦心吗？他能珍惜这‘得来全不费功夫’的学习机会吗？现在给他点教训您还有意见，什么是自尊？我认为真正的自尊是建立在挫折基础上的，没有挫折的自尊是虚荣。”不愧是部长，他马上握着我的手说：“石老师谢谢您，您给我们家长上了生动的一课，以前我不知道怎么教育孩子，怎么做叫对孩子好，只起给他最好的，现在我知道怎么做了，您放心，我一定会给孩子带个好头。”

2、学会讲道理，要以小见大：班主任要从具体的问题中跳出来，站在教育的高度解决问题。

案例：三个同学在教室玩球（这本身就违反了校规校纪），打碎了一个同学的眼镜。在赔偿的问题上，三个家长的态度不统一，“从犯”的家长认为他们不应该跟“主犯”赔一样的钱，“主犯”的家长认为：眼镜不是新的，不应该全赔。“原告”的家长则认为：一千多的眼镜戴了不到一个月理应全赔。怎么办？让年轻的班主任老师很为难，不知道怎么赔偿才能让这些家长都满意，找石主任帮助解决，面对这个棘手的问题，我们很多老师在处理时，更多的是把目光聚焦在怎么赔才让大家都能接受这一问题上，但我想：仲裁价格的高低是老师应承担的责任吗？应该把家长的认识统一到如何承担责任这个问题上来。重要的不是价钱，而是教育孩子如何承担自己做事的后果，这个教育是无价的，然而又是使孩子享用终身的法宝。我对家长说：每个孩子在成长过程中都要付出代价，我们教师的责任就是让孩子在成长的过程中，付出最小的代价，获得最快的成长，如果当时打破的不是眼镜，而是眼睛，是钱能解决的吗？我们家长和教师的职责就是尽到责任，教育学生认识到重要的不是价钱，而是承担后果。我们学生到学校干嘛来啦？“当然是学知识了”“学知识重要，但学规则更重要，品德高才能保安全。”

石主任给家长举了全国都知道的“李刚是我爸”的例子，说明如果李刚的儿子在初中时代就知道规则的重要意义，他还会不遵守交通规则而遭致车祸吗？后来家长意识到孩子的错误，争着赔偿，解决了这一问题。

3、找家长谈话时，不要对家长期望太高

教师的底线是自我保护，孩子的问题其实就是家庭的问题，不要急于求成，成材的标准不是统一划线，而是各尽其材，是铁就不要非把它炼成钢。

五、学会批评

1、批评以信任为基础。

如果你不相信他能改正，又何必批评他呢？信任是批评的前提条件，并且在批评过程中要让学生知道老师对他的这份信任，相信他能改正。

2、批评要讲目的。

批评的目的是启发觉悟，不是为了伤人自尊，不是为了解气，语言要有分量但不伤人，求效果而不是求痛快。

3、批评要讲态度。

要以理服人，少发脾气，避免粗暴，自保第一。

4、批评要讲方法，看对象。

案例1：有一位同学，性情粗暴，骂人很凶，经常和同学打架。我很恼火。有一天我到他家去家访，想和家长协同教育。但一到他家，看到那个家庭和四邻的关系，打麻将，抽烟，骂骂咧咧。我一切都明白了。那里的粗暴和不文明，比这个学生在校的表现更甚一倍，应该说，他在相当的程度上已经抵制了这种污染。这是社会、家庭的不良因素在影响着我们的学生，我们的责任在于帮助他们增强抵制的能力，所以教师就没必要把气撒在学生身上了，要把他放在温暖的环境里，使他感受到集体中人与人应有的关系。

案例2：班里有人丢了钱，可以说是让老师最头疼的事情了。班主任小李正在教室对学生进行“攻心战”，因为刚刚有人发现钱包不见了，课间时，钱包悄悄地回到了失主那里，但里面的几百元饭费没有回来，老师继续正面引导，没有结果。但当老师走到后门时，恰巧看见失主旁边的一位同学正在慌张地数着几百元钱，数额与丢失的钱数相符，可以断定就是他所为。老师说：“我知道是谁拿了钱，但我相信他是一念一差，会还回去的。”在下一个课间，钱又神秘地回到了失主的位子里。这时，班主任如何处理？班主任应对于学生能知错就改的行为给以掌声，但严厉批判偷窃行为。教师的表态就是一个价值观的体现，用正确的价值观树立自己的威信。教师的威信是建立在解决问题的能力上，既能合情合理地解决问题又敢于坚持原则的教师，威信则高。

案例3：初一年级一个普通班总有丢钱和丢东西的现象出现。班主任老师通过多方面的调查，目光集中在一个学生身上，并且发现这是一个“惯偷”。从开学到现在，他所涉及的金额达到了5、6千元。面对这样的学生，班主任老师应该怎么办？这个案例和前面失而复得的钱包性质是不同的，采取的处理方式肯定不一样，我们教育原则是以孩子健康成长为前提。作为班主任应该具备区分一念之差和品质恶劣的能力。如果我们对待前面的学生是采用“晓之以理，动之以情”的方法，那么对待这个问题则要旗帜鲜明地执行学校的法律法规，让学生懂得要承担做错事的后果，为自己的行为付出代价。处分批评后，要注意观察改正的情况，善于发现微小的进步，并且尽量使她知道老师已经看到了。对于学生已经改了的错误就是不存在了，一般不要再提了，不要记仇。

5、要认识到批评有反复性

教育不象经济体制，不见得不立竿见影，一次批评不出效果，不要就由此感到没有成就感，要注意以理服人，以情动人，如我就说过这样的话：“你不改，你爸爸饶不了我，认为我是对你纵容”。

石老师讲述的那些教育例案，给我留下的印象最深刻。她说，第一次批评，要讲究策略，方式会影响学生以后对批评的接受程度，而且在批评孩子时可以先做自我检讨。如对迟到的学生这样说：“老师对你的提醒还不够。”让学生在心里觉得内疚，让孩子体会到你真的在为他着想，从而培养孩子自我教育、自我反省的能力。这样的批评，说服力就大多了，同时这也是一种很好的身教。对于那些犯错误的学生，老师先不要着急把他们犯的错误告诉他们的家长，可以告诉他们如果他们自己认为已经改正了这个毛病，再自己告诉家长。我觉得这个方法也不错，老师向家长反映孩子的一些不良表现，主要是让家长在家能多督促、提醒孩子，如果孩子自己已经改正了，那告不告诉孩子的家长就已经不重要了。

石老师的这些处理问题的方法和技巧，虽然我不能照搬照用，但是却让我深受启发，同时也让人感受到了她的教育智慧。在她的讲座中也不时地会出现“智慧”一词，她说“仅仅靠„爱‟还不能教育学生，还需要„智慧‟。”记得有一位专家也说过这样一句话，“当知识不能奏效的时候，就用智慧来解决”。是的，教育孩子需要智慧，尤其是对低年级的孩子，就更需要智慧了。低年级的孩子年龄小，自制力不强，注意力易分散，上课时易走神，单凭老师提醒、教育是没有多大效果的，对于那些活泼好动的孩子更是屡讲屡犯，屡犯屡改，屡改屡犯，就这样反反复复。

另外我觉得韩玲老师的讲座很适合我们现在的班主任，而且很贴近我们的日常管理。她第一个观点：班主任必须要给学生留下良好的第一印象。第一次在全体学生面前亮相就要打动学生的心，让学生“服”。90后的学生认知能力非常强，老师要解决90后学生是否让我们管理，是否服气于你的问题。当班主任，不仅要会说还得会做，“不能光低头拉车，还得抬头看路”。第二，要对自己所面临的环境和所要解决问题有正确的分析和判断，找出问题的关键点，充分利用当时的一切可利用条件，采取及时有效的方式处理问题。另外她谈到的第一次家长会的问题，对我启发也很大。第一次家长会要开出水平，第一印象非常重要。要让家长感觉到遇到好老师了。她有一句话，说得很好：为了您的孩子，为了我的学生，让我们共同努力！韩老师在后进生的转化上也很有自己的独到见解，听后使我更深刻地认识到面对现在的学生，我们必须要学会运用心理学，用心与学生交流，走进学生的内心世界，做一个研究型的老师。

在听了魏老师的班主任工作漫谈的讲座后，我才了解他的班级不是“管”出来的，他的理念是“引”。引导学生学会自我管理，这一点正是魏老师的高明之处。在班级里，有人管卫生、有人管做操、有人管字词默写„„有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底。这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。从常务班长到值周班长、值日班长的设立；从鱼长到花长、炉长地产生；从“一分钟内全班调动完座位”到“两分钟收好学费”等等，都显示出了魏老师的管理智慧。而“岗位责任制”和“各种常规”的制定，从空间到时间一应俱全，实行了网络化管理，更能看出管理者的独特之处。在我们眼中的麻烦事，到了这都成了培养学生能力的好事。这样做，学生得到了锻炼，班主任的负担也大大地减轻，真是一举两得！

结束语：太多的收获，不能在这里一一述说，总之，我非常珍惜这个难得的学习机会。经过这次班主任培训，我真正感到作为新时期的班主任,不仅要关心学生的智,还要注重学生的德,这是新时期对班主任工作的要求。在今后的工作中，我要多学习先进经验，不断改进自己的工作方法，力争使自己的班集体更加优秀。我引用石伏平老师的话来结束本次报告，亲爱的老师们，当我们把自己的一切献给了学生的时候，幸福就降临了!爱学生吧！爱教师这一无上崇高的职业吧！你是不会后悔的！

第二篇：评卷归来话心得

评卷归来话心得

语文组：于卫红

今年我有幸参加了河南高考语文评卷工作，总体感觉是：紧张,也很充实，辛苦,也有收获。

感受一：精力集中，心无旁骛。

改卷期间具体安排是：上午7：50——11：50共四个小时，下午2：50——6：20共三个半小时，中间各有20分钟时间休息。工作时间要求精力高度集中，因为每改100份试卷，系统就会自动调出一份你自己改过的试卷让重新打分，如果你给出的分数与第一次相比波动较大，（作文不能超过4分，诗歌不能超过2分，其他题也各有标准）就会有质检组的监督员给你发送信息：某某某同志，你的标准把握不统一，自评超误差,密号为1234的试卷你第一次给的是11分，第二次给的是8分，请注意把握标准。你改得太慢了，也会有组长不断提醒：这一道题的改卷平均数是多少多少，你还没有达到平均数，请你加快速度。网上阅卷，各个数据都很直观，改卷的老师，数量要达标，质量也必须有保证。所以，改卷现场是容不得懈怠和分心的。

感受二：交流探讨，获益良多。

专家的培训和指导，让人眼界大开；工作之余，与全省的语文同仁交流讨论，让我颇受启发。改卷归来，有些不成熟的心得体会，也还有一些教学上的困惑，想在这里与大家交流讨论，如有不妥，敬请指正。

谈谈对高考试题及评卷标准的粗浅认识

（1）试题稳中有变、稳中求新：

从头至尾看完语文高考试卷，我的感觉是：熟悉的陌生人。从考试内容和试卷整体结构来看，今年的语文试卷与2012年相比变化不大，可说是稳中有变、稳中求新。难度不算太大，跟平时练习时的题型基本保持一致。诗歌鉴赏沿袭了去年的方向，继续考查宋词；成语题像2012年出现“芝兰玉树”一样，也出现了“电光石火”这样一个新面孔。反而是在“语言表达与运用”主观题这一块，一改往年风格，舍弃了“仿写”转为考查“图标阅读”。试题新颖，又并非无从下手，每一道试题都以崭新的面目出现，但考查的知识点又确乎在规范之中。

（2）评卷标准既人性化又公平客观，尊重学生的付出： 2006年我改过现代文阅读，今年我改的是诗歌鉴赏。古诗词部分选用了宋词《鹊桥仙》，作者陆游。和往年相比，考查点更加偏重于内容理解，总体稍有难度。答题时需要考生仔细阅读注解，准确理解诗词内容和感情。试题中也考查到了典故的作用等基础知识点。

例如，8.上阕最后两句是什么意思？表达了作者什么样的情感？（5分）答：那些整天酣饮的酒徒，一个个都受赏封侯；而自己只能做个闲散的江边渔翁，表达了词人对自己壮志未酬只能隐居的无奈与牢骚。

针对此题，我省的《语文试题答案及评分参考》的要求是：答出最后两句意思的，给2分；答出表达了什么样情感的，给3分。培训会上河大文学院的张教授把要求细化为两条：a 最后两句的意思翻译2分，每句的意思各占1分。必须突出自己有才不为所用，与无能之辈封侯的对比反差。“酒徒”翻译为“平庸之人、不如自己的人、无才之人、酒囊饭袋、无所事事的人、花天酒地的人、酒徒”均可。如翻译为“酒友、战友、酒伴、同辈”不给分。b情感3分：突出壮志未酬的无奈与牢骚。前者是原因，后者是结果。原因1分，结果2分。“壮志未酬”可以用 “怀才不遇、政治上的不得意（志）、无人赏识、英雄无用武之地”等词语替换。无奈与牢骚的意思与“悲愤、伤感、落寞、愤懑（慨）”相同，无奈与牢骚二者写出任意一个均可。

又如，9.词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意？请简要分析。（6分）

答：用来含蓄地表现对统治者的不屑以及愤慨不平。

皇帝既置我于闲散，这镜湖风月本来就只属闲人，还用得着你皇帝赐予吗？再说，天地之大，何处容不下我一个闲散之人，谁又稀罕你皇帝的恩赐！）

我省的<<语文试题答案及评分参考>>的要求是：答出用意的给3分；能简要分析的给3分。评析培训会上专家把要求细化为两条：a用意3分:强调突出含蓄地表达了作者的思想情感。含蓄是表达方式占1分，可换为“用典、引用典故、委婉、曲折、间接、借用、曲笔”等词语。后半句是思想情感2分，不屑或愤慨的意思与“不满、鄙视、厌恶、蔑视、讽刺、讥讽”等相同。b简要分析：“闲散人、闲散地、闲散意”各占1分。闲散人与“失意人、不被重用的人、闲适的人、无所事事的人”等同。闲散地的意思与“休闲的地方、归隐的地方、隐居的地方、闲人的去处、镜湖”等同。闲散意是愤激之语，故而可写为 “谁稀罕你的恩赐、不要你的恩赐、不必恩赐”。改卷时发现的问题：

部分考生没有读懂诗歌和注解，又不知道联系陆游的生平事迹，不能准确把握诗人情感，以致得分很低。比如第9题个别考生不知贺知章和陆游的身世和归隐情况，说陆游也希望像贺知章一样得到赏赐，好去归隐做个闲人，理解和答案背道而驰，以至于所写很多，却只能得到零分或1分。这道题平均得分6.1分，不计零分最低1分，最高11分，还是很能拉开距离的。还有一部分考生答题缺乏层次，要点紊乱，车轱辘话写个没完，影响得分。对于诗歌阅读的备考建议：

(A)古诗鉴赏重在诗句的理解，可以在读上下下功夫。我经常对学生讲“诗歌五读法”——读题目，读作者，读诗句，读注解，读题干。读题目，知道写作重心。比如《塞上听吹笛》，认真审读题目，就明白诗中“风吹一夜满关山”是听笛产生的感受和联想；再比如朱熹的《观书有感》中“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”是读书感受而不是写景。读作者，要知人论世；读诗句，才能正确全面理解诗歌；读注解，注解一般是关于作者生平经历或诗歌创作背景的说明，有助于了解诗歌的思想情感倾向；读题干，明确答题方向。比如题干问了“是如何写景的？”你就不要答成“是借景抒情的”，从写景的方法技巧上来谈才是正确的方向。总之，鉴赏诗歌，要从诗句中找答案，各种方法要学，但关键是对诗歌内容的理解。

(B)鉴赏要知人论世。，如果学生懂得知人论世，就不会在今年的答卷中出现将“爱国精神贯穿一生的陆游”分析成希望得到皇帝的赏赐，好去归隐做个闲人的情况。据此我觉得：选入初高中教材的名人大家，生平经历以及思想情感倾向要有计划的了解并掌握。

(C)重视训练学生用鉴赏性的语言完整、规范、有层次地表述答案。高考评分细则扣点给分其实我们一贯也是那样做的，值得一提的是我觉得高考改卷特别重视关键词的得分。

（3）作文立意限而不死，注重写作本身。

2012年作文材料是叙述故事后自然就结束了。2013年作文材料在故事叙述结束后添加了点题句：“要有经验、技术，更要有勇气。不去想价值的事，手就不会发抖。”命题人有意提醒考生，审题难度有所降低。材料来源于生活，贴近生活，引发学生思考现实及自身生活。切割钻石需要老切割师的经验、技术，同时需要年轻切割师的勇气。切割时，心不慌，手不抖，一心一意干好事。看似与时政热点无关，其实是有强烈的现实意义，引人深刻的思考现实。改革开放30年，有经验很容易使人墨守成规，裹足不前。而实际上，改革开放目前进入攻坚阶段，进入深水区，更需要年轻人的胆量和勇气，排除私心杂念，摒弃外在干扰，心无旁骛，勇往直前。

具体到我们每个人，也需要借鉴别人成功经验，掌握知识，敢想敢干敢闯，走出一条属于自我的人生之路。

从改卷现场来看，对立意有限制但不死板，只要学生观点从材料中来，是撷取了材料含意的一个侧面，写作尚可的，都能够正常得分。

休息时间与作文组的老师交流，大家都普遍认为：立意有所淡化，主要看写作本身。有些作文虽然立意符合，但在论述过程中，所举事例无法论证观点，语言浅薄空泛，层次混乱，总之，这样的劣等作文还是得分不高。

作文备考建议：

作文备考要更加细化和科学，给每位学生都量身打造一手漂亮的作文，这样更有利于我们的学生从容备考。写好一篇高考作文，审题立意、选用材料、明确文体、篇章结构、语言运用，哪个环节都不能忽视。写作训练不仅要在“符合题意”上下功夫，更要引导学生由材料引申开，用积极的思维表达个体对时代、社会、他人的关注和思考。还可以进行专项强化训练，如拟标题、小段描写说明的文字、使用新鲜素材、写一段集中议论等等。

以上仅是我个人改卷归来的一点小小体会，对于语文教学，我一直在寻找行之有效的捷径良方，可遗憾的是，至今没有拯救学生的福音，这也是我的困惑所在，我迫切希望得到各位语文组同仁的指点和启发，我相信，大家的智慧一定能将我们的语文教学推上一个新的高度。

2013年6月30日

第三篇：国培归来话心得

国培归来话心得

——课题学习的再思考

我有幸于2011年11月6日至11月25日，在南京师范大学参加了国培计划（2011）——中小学骨干教师初中数学班的研修。二十天的时间虽然紧张而又短暂，但收获颇丰，触动也颇为深刻。数学素养、数学思想、数学能力、数学建模这些并不陌生的词句带着崭新的含义注入到了我们的脑海。

这次学习我们一共聆听了十七位教授关于教育改革、教育评价、教育教学、数学的历史、现在和将来等方面的专题讲座，还到南京金陵汇文学校、南京外国语学校仙林分校教学观摩（听课、议课），他们新的教育理念、新的教育思想、新的教育方法时时撞击着我们的心灵，充盈着我们的大脑。

在聆听教育名家的教诲的同时，让我不由得对自己的工作也进行了反思，有了进一步的认识，尤其是对“课题学习”的再思考。

一、在学习中提升

南京金陵汇文学校副校长、南京市数学学科带头人教师张爱萍做的《从中考评价道课堂教学》的专题报告，让大家都对自己的教学陷入了深深的反思之中。张老师从学生的实际出发，调查了学生喜欢学习的程度、对学科课程的具体感受、最喜欢的课堂教学方式、中学生学习与生活状况等，遵循素质教育对广大教师要求，树立：“育人为本”的教育观、“人才多样化，人人能成材”的人才观、“德智体美全面发展”的教育质量观、“为学生的一生发展和幸福奠定基础”的教育价值观，为了学生的终身发展，大量的在自己的教学中针对不同年级的学生进行了课题学习的研究，让学生经历“问题情境-建立模型-求解-解释与应用”的基本过程，体验数学知识之间的内在联系，初步形成对数学整体性的认识，获得一些研究问

题的方法和经验，发展思维能力，加深理解相关的数学知识，通过获得成功的体验和克服困难的经历，增进应用数学的自信心。

二、在感悟中提升

哈密市自2003年8月启动新一轮课程改革以来，对学生评价方式也进行了很多探索和实践，近几年又在中考直升生和指标生方面进行了改革，其中不可缺少的一项就是学生三年的成长记录和标志性成果，包括研究性学习成果、著作、发表文章、发明创造等主要推荐资料，所以各个学校以及每个学科都非常重视学生的研究性成果。听了张爱平老师的报告，我对自己在数学方面对学生进行研究性学习的指导进行了再思考。

以前我指导学生进行研究性学习的主要内容是教材提供的课题学习。主要原因有二：一是课题学习渗透了研究性学习的内容；二是研究性学习以课题学习为主，也完成了教学的内容。在“课题学习”的组织形式上，我依据教学内容开展了“长周期作业→墙报展示或课堂汇报、到教室外实践→交流课题报告”等丰富多彩的尝试，学生的成长和收获也让我沉浸在幸福中。

可张爱平老师一番深刻的剖析却使我看到，以前我在课题学习的教学内容多局限于课本的设定，自己的预设和引导仍占主导地位，学生的主体地位与常规课堂相比没有得到充分的体现，学生的问题意识得不到有效的挖掘。而且，“课题学习”课的准备无形中给自己增加了不少的负担，所以时间一长，课题学习的教学就流于形式，对学生的研究性成果忽视，导致很多学生的成长记录袋只是到了初三中考前才开始应付性的准备。

三、在反思中行动

这次国培研修的南京师大新疆初中数学班的学习，使我对课题学习在学生未来发展中的重要性有了深刻的理解，也决心在今后的教学中改变学生只会被动地解决教师提出的问题、不会主动提出并解决问题的局面，从根本上改变学生的学习方式。

我认识到，课题学习的确定至关重要，它直接影响课题研究的成功与否，数学新教材中虽然提供了“课题”，但这并不完全是学生做的“题目”，适合于学生“研究”的题目。而课题学习，不仅要让学生 “力所能及”的做，更重要的是对学生的发展有价值，亦即通过学生的“研究”，真正能实现课题学习的课程目标，并将课题学习中能获得的知识技能运用于数学学习，使之拓展和加深。因此，我的初步设想为：①学生针对生活中、学习上遇到的问题提出猜想、设想或怀疑，并提出初步的解决方案；②同组同学就所提出的问题进行交流、完善方案；③教师核定猜想与方案的价值所在，并给予必要的指导、提示；④各小组进一步完善自己所提出的问题及解决方案；⑤教师再次核定，确定能否在全班公布该课题及其解决方案；⑥发现者展示自己的发现或发明，全班同学针对此问题进行讨论，并在讨论中询问、完善甚至是纠正其中的错误，或进一步提出新的问题，老师在学生展示和讨论的过程中给予必要的帮助；⑦学生反思；⑧教师点评，对有价值的发现、发明等，鼓励学生进一步探究或论证，甚至可鼓励学生写成小论文，并找机会推荐发表。

例如在本学期，我教的是初三上册，计划除了带领学生对书本上《猜想、证明与拓广》这个课题进行研究外，考虑到有三八妇女节、五一劳动节、母亲节、父亲节、六一儿童节等多个节日，根据我们青岛的实际情况，各大商场都会进行各种各样的促销活动，我准备让学生进行“你对促销知多少”的课题研究，让学生分组利用节假日到商场进行调查，研究，对比，能够对已有的促销方案讨论、交流，感悟，抽象出数学模型，处理相关数据，做出正确的决策，尽可能独立设计促销方案，从不同角度分析自己设计方案的合理性，形成正确地对待各类促销手段的观念，并能给消费者合理的建议。

培训暂告段落，但反思还在继续，学习没有停止。理论指导行动，目标牵引过程，学习灵活了我们的头脑，活跃了我们的思想，给了我们一双发现问题的眼睛。我想说，教育之路漫漫长远，因为有这次学习的收获，我将继续充满信心地上下求索！

第四篇：莱州之行心得

莱州之行心得

----小门家中学赵红刚2012、12、6

2012年12月4日，星期二，我们小门家中学一线的教师全体出动，到莱州文峰中学和土山中学进行课堂教研学习。早上五点半，天还没亮，我们便踏上征程，一路上既兴奋又烦恼，兴奋的是可以全面了解小组教学的课堂实录，有利于推进我校的课堂教学；烦恼的是天不亮，不能欣赏沿途风光，所谓“有得必有失”，说的可能就是这个理。

一到莱州，先去了文峰中学，后到了土山中学，最大的体会是：眼前豁然开朗，令人佩服，具体说来，如下：

一、校容校貌令人叫好。

一走进校园，便被两所学校的校容校貌所深深震撼着：绿树成荫，整洁的大理石地面，硕大的中国地图石雕，上书几个打字“祖国在我心中”，背面写着周总理的名言“为中华之崛起而读书”，从中不难看出学校领导的匠心独运，也不难看出学校对学生进行爱国主义教育的重视程度。一个人只有先爱国，才能爱学校，才能从小树立远大理想，从而努力学习，为祖国的发展与强大做出自己应有的贡献，才能树雄心、立壮志、从我做起，好好学习，报效祖国。宣传栏书写着学生的风采，书写着教师的风姿，校领导的风范。校容校貌的规划，真是不错，既大气，又不失真实，教育的本真是“育人”，你看，那面墙上赫然立着“弟子规”对学生进行礼仪教育，思想教育应该常抓不懈，学生抬头就可看见圣人训，时时修正自己的行为，不断提升自己的行为与修养，莱州两所学校的校容校貌建设各有特色，别出心裁，匠心独运，令人忍不住叫好。

二、卫生令人钦佩。

两所中学卫生都很好，尤其是文峰中学整个校园不见一粒纸屑，不见一块垃圾，且风起处也不见垃圾的影子，从中不难看出学校领导和广大教师动了很多脑筋，想了很多点子，卫生简直到了令人钦佩的地步，学校卫生是一所学校的脸面，也是学校管理的缩影，可见学校抓卫生时费力不少心血，干净、干净，真叫干净，简直一尘不染，卫生水平真是令人叫绝！

三、学生的字真叫绝。

在两所学校的走廊墙上，处处张贴者学生的作品，且有些字写得出类拔萃，堪称书法，一点不夸张地说，有些字拿来印成书法字帖也不为过，那字写得真叫绝，参观的教师都在唏嘘惊叹，级部孙主任感慨地说，回去我们也练字，没有好的写字态度，又怎能有好的学习态度？此话不虚，感叹之余，不禁对莱州教育的一丝不苟感到佩服！至今已有两天时间了，但一想起莱州之行，给广大教师最大的震撼我看莫过于莱州两所学校的漂亮的字，至今留在我们的脑海中，挥之不去，久久难以忘怀......四、课堂小组教学令人咂舌。

一天时间，共听了5节课，不论哪一节课，学生的展示欲望都很强，而且学生课堂上就像一个个小演员，生、旦、净、末、丑，课堂被演绎得活灵活现，栩栩如生。谁说农村孩子比不上城里孩子，他们敢说，会说，会表演，充分体现了学生的主体地位，教师只是一个导演，而学生是演员，看着张张幼稚、可爱、纯真的笑脸，在这样的课堂上课，简直就是享受教育，学生又怎能不爱学习呢？

一天时间倏忽而过，莱州的校容校貌，莱州的卫生，莱州的课堂小组教学，莱州学生漂亮的字，都令人久久不能忘却，至今想来，令人感叹不已，令人感动不已，令人激动不已……回到学校后，激动的心情至今还不能平静，由此我们最大的愿望就是：坚决实行“课堂小组教学”，套用魏校长的话说“即使头破血流，也要推行小组教学”，行动起来吧，让“小组教学”在我校这片沃土上生根发芽，茁壮成长，实现校长课堂“大展示”的宏伟蓝图吧，到那时小门家中学的教育一定会走出一片新天地，令蓬莱教育熠熠生辉！

第五篇：大学生实践归来话感受心得

实践归来话感受 在参加职业发展志愿者项目之前就听说过培训中会有一个实习培训，作为大一的新生，对于实习真的很好奇也很向往，急于得到亲身的体验，今天终于实现了一个月以前就期待的神秘的试训。

在真正的实践之前，老师给我们请来了一个刚刚毕业的学姐，她毕业只有一年多却已经成为公司一个部门的总经理了，所以老师请他来给我们讲一下她对待大学生活的看法，讲一讲她的求职史，还有销售。学姐在一年的时间里做到总经理这个位置算是相当成功的了，学姐今天的职位是它自身努力得来的，不是家人和其他的一些关系，她说幸福就是那句经典的话：猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打小怪兽！那种自我满足，自我实现的感觉。实现自我的第一步是要学会向自己推销自己，进而自信的将自己推销给别人，继而你才有资格去推销一件产品，一个公司。我认为这句话非常正确，一个人如果对自己都不了解，不自信，又怎么会真正了解一个产品，进而又理直气壮的自信百倍的去推销它呢。

我们的实习任务并不像我愿意为的那样：去平安保险公司内，跟在他们的业务员后面，看他们如何推销他们的保险单，简单的看一下，了解一下而已。但事实并非如此，学姐给我们的任务是真正的实习，绝非看看就行，必须身体力行呀！学姐交给我们的任务是：推销平安公司推出的爱心捐赠交通卡，顾客通过买此卡而得到一个为期90天的意外保险。带着从没有过的任务，我们的怀疑和担心还有未知出发了。

我们的地点定在胜利桥东的MEETALL因为是周日人特别的多，然而在这卖卡的同学也特别的多，现在的我们是竞争对手了。卖卡的第一

步是锁定对象，主要是中年女士和男士，男士最还开私家车，女士最还身边带着个孩子。中年男士事业心强，会比较大方；女士呢孩子在身边母爱生发，特别有同情心有爱心；在其次的人群是大学生，他们对社会的关心程度比较多，思想水平和道德素质会比较高。这样我们的行动就开始了。两个小时之后，卖出的和没卖出的齐聚桥东，分享各自的“遭遇”：顾客中素质好的会说对不起，赶时间；我已经买过了；我的车是在平安上的保险不需要了······会委婉的拒绝，但也有人直接说骗人的，不能信；你们真烦，刚刚才打发了一个；中北大学的怎么了，就不会骗人了，你们骗得更厉害了吧······我们每个人都尝试了不下二三十个。总结经验首先要了解手上的产品，在给他人介绍的时候要思路清晰，表现出自信的一面，不能磕磕巴巴的说那样非常让人怀疑你的真实性，还有最重要的一点就是不要害怕受挫，练就金刚不坏之身，无论别人怎样对你都要礼貌的对待他人。

销售真不是一件简单的事，如果你能干好销售，对你日后干其他的工作会有很大的帮助。销售锻炼你的口才，分析能力，幽默感还有抗压力等等。作为大学生就应该在假期中找一份兼职在社会实践中提升自己的能力。唉~真的非常庆幸自己参加了这个培训。让我有机会来了解销售，明白实践的重要性！