浅谈中职篮球教学中的快乐教学

第一篇：浅谈中职篮球教学中的快乐教学

浅谈中职篮球教学中的快乐教学

摘 要：在中职体育教学中，篮球教学是重要的组成部分，也是学生较为偏爱的体育项目。篮球这个运动项目本身对学生的身体素质要求比较高，且其中蕴含的技术种类比较多，因此在教学中，学生经常会遇到一些问题。为了让学生更好地学习篮球运动技巧，体育老师应采用快乐教学的方式进行教学，使学生能够在篮球教学中享受到快乐。

关键词：篮球;中职教学;快乐教学

在中职篮球教学中采用快乐教学的方式，能使学生在老师创建的轻松的教学环境中学习篮球运动技巧，这样能够有效地调动学生的学习兴趣，使学生对篮球学习充满热情。在教学过程中，能够自主地进行篮球技巧的学习，提高篮球学习的质量和效率，本文就中职篮球教学中的快乐教学进行分析和讨论。

一、快乐教学在中职篮球教学中的意义

快乐教学相关的理论和实践是在素质教育的背景下提出来的，它主要是结合学生自身的身心成长特点，注重学生的实际感受，调动学生的学习兴趣，使学生能够在快乐的教学环境中学习知识，能够主动、积极、自主地进行学习。

众所周知，篮球教学中，篮球的技术难度比较大，老师的教学方式将会直接影响到学生的学习情况。为了激发学生的学习兴趣，在篮球教学中采用快乐教学的方式，能够充分调动学生学习的积极性和主动性。老师在教学中，时刻关注学生的身心感受，根据学生的实际情况上课，主动调整教学方式，使学生全身心投入到篮球的学习中，主动进行篮球技巧的学习，进而提升学习的兴趣。

同时采用快乐教学的方式，能够培养学生团队合作的精神。学生在篮球技巧的学习中，通过队员之间的配合进行训练比赛，在赢得胜利的过程中，享受快乐。

最后快乐教学法能使学生对体育教学有更加深入的认识。许多体能较差的学生在进行篮球教学的过程中出现厌学现象，学习篮球技巧只是为了应付体育考试，这样就无法达到教学的目的。采用快乐教学法能够使学生在学习的过程中提高自身的体育素养，形成运动的习惯，进而使学生对体育教学有更加深入的理解。

二、快乐教学在中职篮球教学中的具体应用

1.教材与实践的结合

在中职篮球教学中运用快乐教学法，能够提高学生对篮球学习的兴趣，促使学生积极学习篮球的基本知识和技能，并能够在实践过程中掌握篮球的基本技巧和打法。在篮球教学中，老师要为学生选择合适的教学内容，并根据篮球的技巧和打法，为学生提供合适的学习环境，使教材内容与实践活动相结合，进而满足学生身心发展的需要。

2.保持学生的学习兴趣

中职的学生自身具有好动的特点，并且对新鲜的事物有着强烈的兴趣，为了使学生对篮球教学兴趣持久，老师在教学中应采用不同的教学方式，使学生在学习篮球的基本技巧时，能够保持对篮球的学习兴致不减，在享受快乐的过程中学习篮球知识和技能。比如说，在学习运球的过程中，学生要重复联系运球时手指的形状和用力角度这个动作，这个过程会使学生很容易产生厌倦感，进而慢慢对篮球学习失去兴趣。为了避免这种现象的出现，老师应向学生展示不同的运球技巧，在运球的过程中可以用脚跨过篮球，这样能够使学生激发学习兴趣，并能够集中注意力进行学习，在练习的过程中掌握基本的篮球运球技巧和动作。

3.组织学生进行篮球比赛

在篮球教学中，为了调动学生的学习氛围，提高学生的参与度，老师可以定期组织学生进行篮球比赛，这样，学生在参与篮球比赛的过程中既培养了集体团结精神，又通过球赛，使整个教学过程充满竞技性和趣味性。

在篮球教学的初期，学生对篮球的传球、运球、投篮等技巧掌握得并不是很熟练，因此，老师可以组织一些具有竞争性的球类游戏，使学生能够在游戏过程中掌握基本的篮球技巧，有效地提高篮球学习的效率和质量，在游戏过程中增强自信心。

在后期的篮球学习中，老师要为学生讲解相关的篮球比赛规则，让学生分成小组进行比赛和对决，在比赛的过程中将学到的篮球技巧加以运用，让学生在比赛中加以学习，在实践中加以理论知识的运用，在学和用的过程中不断进步。

三、总结

中职篮球教学中采用快乐教学方式，能够有效地调动学生学习的兴趣，使学生在学习篮球知识和技巧的过程中享受篮球带来的快乐，并不断地提高自身的身体素质，增强学生团队合作的精神，使学生深入理解体育教学，进而提高整体体育教学的质量和效率，促进学生的全身心发展。

参考文献：

[1]马浩鹏.基于“快乐教学”理念的高校篮球教学研究[J].都市家教（下半月），2012（03）.[2]田 珊.“快乐体育”在篮球教学中的运用研究[J].当代体育科技，2012（12）.[3]祁龙祥，樊 晨.快乐体育在中学篮球体育教学中应用的研究[J].南京体育学院学报（社会科学版），2010（06）.（作者单位：福建经贸学校）

第二篇：中职篮球教学

中职学校篮球运动教学的改革与探索 江苏省启东中等专业学校 严嵩磊

摘要：中职学校体育教学与普通中学存在着一定的差异，学生的身体素质、教学要求和学校的教学模式具有一定的特殊性。据南通市5年来的各项中心活动数据显示中职学校学生的体育运动水平呈下降态势，特别是篮球比赛更是从16支队伍减少到了8支，而且整体水平明显下降。本文将通过对中职学校篮球现状的分析，提出一些有针对性的教学方法和建议，借以此为提高中职学生的篮球运动水平提供一定参考。关键词：中职学校 篮球教学 改革探索

篮球运动是一项中职学校体育课开展相当普及的课程，也是广大学生比较喜欢的一项运动。篮球比赛的特点是素质、技战术、意识、心理意志的全面对抗，故而对学生的身体、心理要求比较高。然而，在近年来南通市的中职学校篮球比赛中却发现队伍越来越少，水平也呈逐渐下降态势。这期中就存在着学校篮球教学中的一些问题，本文就怎样对目前中职学校篮球教学的改革进行思考和探索。

一、学校篮球教学的现状

随着课程改革的不断推进，阳光体育在中职学校已经全面实施，各校都开设了篮球教学课，但不可能像专业队训练要求那么严格，而是以 “终身体育为方向，快乐体育为主体”为教学理念，故而在阳光体育的实施过程中学校篮球教学普遍存在着以下一些问题。

1.基础学习和选项学习不协调。中职学校第一学年都开始了篮球课，教师所教的都是基本技术，以巩固初中阶段技术为主。学生在学习过程中往往会出现无精打采、敷衍了事，对技术巩固不感兴趣，这就为高二选修课打下了致命的伏笔。高二开设选修课时由于项目和人数限制，往往体育教师会进行遴选，常常会出现一部分学生喜欢的项目报不上，不喜欢的被选上了。从而这部分学生在选修篮球的过程中缺乏兴趣和学习激情，不会主动地参与到技术学习中去。教师往往也会忽略部分技术比较欠缺的学生而注重技术好的学生。随着时间推移，这部分学生会产生对篮球学习的厌倦和淡漠，一定程度上还会影响到其他学生学习。

2.教学理念跟不上发展趋势。有些教师的教学观念没能跟上教育的发展趋势,导致在篮球教学中未能很好的体现学生的主体地位和改变学生的学习状态,使得课堂篮球教学并没有达到它应有的效果。虽然体育课程改革已经进行了好多年，但是在很多学校还是存在着教师为主体，偏重于讲解、示范以及大量重复的练习。建立在此基础上的教学方法, 虽然对提高和巩固学生动作技术有一定的作用，但难以创造轻松、有创意、有激情的教学环境, 往往会造成学生动作技术机械化、不能灵活运用技术、缺乏创造性。

3.教学时间被挤压。中职学校各类活动比较多，各类实训、技能考核类课程比重较高，从而经常会占用体育课时间。体育教师为了能完成教学任务往往会减少或缩短教学时数，从而学生的篮球教学单元内容容易会缺失，学生技术掌握会不稳定，最后导致学生学习积极性不高，综合技术能力水平比较差。

4.考核机制缺乏合理性。中职学校的篮球项目考试中存在着以身体素质和固定几个项目为主的弊端。在学期末教师会挑选几个难度较浅的动作技术进行考核。从而在日常教学中会侧重于考试项目教学，甚至在最后几节课中会重复、重点练习考核内容。学生在学习过程中也会注重练习考核项目而忽视了其他运动技术的练习，从而导致学生技术不全面，基本功不扎实等情况，考核的成绩不能真正反映学生的真实水平。

二、中职篮球教学的改革和探索

中职学生具有动手能力比较强、性格比较活泼的特点，教师在日常教学中应不断地改变教学模式，教学方法要多元化，要注重体能，要让学生主动地参与到篮球学习中来，并发挥他们的主动创造能力。

1.培养学生学习篮球的兴趣。兴趣决定意识，意识支配行为。学生对篮球运动是否感兴趣决定着其是否喜欢这项运动。中职学生的动手和模仿能力较强，对新事物的学习积极性比较高。体育教师要改变一味传授技术的习惯，利用学生的特点不断地改进教学方法、教学过程、教学内容等来培养学生学习兴趣，吸引他们主动的参与到篮球学习中去，有了兴趣学生才有学习动力，才能发挥主动创造性，教学任务和目标才能顺利完成。例如，在课堂教学中某个动作学习完成后安排一个有针对性的游戏比赛，通过游戏比赛既可以巩固技能，又可以提高学生的心理调节能力，学生在游戏中尽情的发挥自我创造能力，并提高了集体荣誉感和责任心，从而有利于学生在潜意识中增强了对学习篮球的兴趣。2.充分利用学校多媒体设施。中职学校的多媒体设备比较丰富，每个班都有一套多媒体设备。体育教师应充分利用电化教育设备激发学生对学习篮球的兴趣，增进对篮球知识的了解和掌握。在单元教学前可以上一次理论课，教师可以准备与单元教学内容相关的视频或PPT给学生看。特别是准备一些NBA或CBA联赛中的一些视频、比赛录像和网上下载的教学视频。在学生观看的同时进行适当的讲解，特别是一些明星球员的动作，让学生了解下一步要学习的教学内容，并初步对动作技术结构有了一个大概的了解，教师要对一些常见的错误动作进行剖析，从而可以激发学生对学习篮球的兴趣和渴望。

3.尝试不同的教学方法和模式，提高课堂效率。随着新课程改革的推进，在“学生为主体，健康为第一”为指导思想”的影响下，各个地区都有不同的教学方法推出，这在一定程度上丰富了教师的教学方法。中职学校由于学生的专业比较繁多，不同专业对学生身体素质和专项技能要求不同，这要求教师必须根据学校和学生自身的实际情况因材施教，并适当以培养学生专业所需技能为目的，灵活运用不同的教学方法去尝试、总结、再尝试，并适时通过书籍、网络等学习新的教学方法和教学理念。在具体教学中教师还应渗透专业素养、德育培养等内容，使得课堂教学内容更加丰富，学生在课中不仅在运动技能、专业技能素质方面得到提高，在专业素养、品行等方面也得到了较为广泛的培养。

4.在学生学习主动性的基础上加强体能训练。没有体能，技能则成无水之源，没有体能，心理能力也无从依附。由于体能的缺乏，在日常体育课堂教学中，很多学生经常会出现半节课后就感觉力不从心、体力不支，从而无心也无力再进行练习，久而久之甚至对体育课失去兴趣；学生在动作技术练习时达不到老师或自己对技术的要求和效果，从而通过非规范动作来完成或干脆放弃对技术提高的渴望。这样既不能完成课堂教学任务，又减弱了学生学习的主动性和积极性。因而体育教师要注重在篮球学习中注入体能训练，最好对学生专业有针对性。例如，在力量训练中，机械专业的学生要适当安排上肢力量的内容，可以做抓放铅球、搬沙袋、器械拉重等。这样既提高了体能，又有利于学生专业发展。

5.重视篮球意识的培养。篮球意识主要体现于篮球比赛中。具有好的篮球意识的运动员在比赛中沉着稳定，会将自身水平发挥得淋漓尽致，否则就会不断出错。所有的篮球意识都需要在平时练习中培养，又可以在教学比赛中磨砺。我们经常会发现有一些学生平时打球非常厉害，常常沾沾自喜，但一到比赛就不知所措，拿到球后不能合理分配，盲目的单打独斗，缺乏配合，最终互相责怪，这种就是明显的缺乏篮球意识的表现。例如传球技术教学，学生在接到球或运球中如何把球传到最合理的位置，这就需要学生具有较强的传球意识。教师在教学中除了教会各种传球技术，更重要的是培养学生在不同情况下迅速判断传球的时机、方向、力度、弧线等。教师可以安排一些防守下接球后传球、移动中接球传球、运动中突破防守传球等，提高学生的传球应变和控制能力。当然，意识的培养是一个漫长的过程，是技术、心理、精神的合一，需要教师不断的进行细致、有针对性的培养，需要学生慢慢的去体会和积累。

6.引导学生参与课外篮球活动。中职学校课外活动内容丰富多彩，各种社团活动较多。体育教师要利用学生在下午第三课退后的空余时间段多组织专业部、学校的篮球赛和校篮球队训练。通过各种比赛和运动队的训练来吸引更多学生主动参与到篮球运动项目中来，让他们体验篮球的快乐，营造良好的篮球氛围。例如开放校篮球队训练、通过校园广播、国旗下讲话、校报等形式对校园篮球信息进行及时报道等。

参考文献

1.韩京松 高校篮球教学现状及教学模式的改进[J] 湖北成人教育学院学报2009.9（15）128 2.张军 青年篮球运动员体能的营养支持研究[J].南京体院学报2010.6 3.李洪芳 王鹏 体能对竞技健美操运动员竞技能力的影响及补偿性研究[J].体育学刊2008.8

第三篇：快乐篮球教学案例

一、指导思想：

快乐篮球教学案例

单

位：远安县旧县中学

姓

名：方兴国

电

话：*** 本课按照新课程的要求，以“健康第一”为指导思想，以培养学生对篮球的兴趣为目标。教学中给学生以自主学习的空间和机会，充分发挥个性特长，通过启蒙、诱导，培养学生对篮球运动的兴趣，引导学生进入篮球赛及各种篮球游戏情境的氛围之中，使每个学生充分享受篮球的无限乐趣，为学生养成终身锻炼的习惯与意识打下基础。

二、教学内容：快乐篮球

三、案例分析：

篮球练习不仅能发展学生的协调能力，提高灵敏性，而且能培养学生的集体主义精神。针对学生的身心特点，本课旨在让学生通过游戏尝试篮球的多种玩法，来达到激发学生兴趣的目的，提高学生对篮球的兴趣，从而真正达到快乐。

四、学情分析

七年级学生对体育活动的兴趣普遍较高，又有较强的观察能力、模仿能力，好胜心强。因此，对本节课的学习能容将比较容易掌握，只要激发得当，学生的“要我学”变为“我要学”的积极性、主动性不难调动。同时也由于七年级学生兴趣广泛，自制力差，其心理因素处于极不稳定的阶段。

这节课主要是体现新《课程标准》所提倡的“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学理念。让学生在玩中学、学中乐、乐中思、思中创，即玩中有所得，从而充分感受到自主与合作的乐趣。

五、教学目标

1、有兴趣参与练习和游戏，感受篮球运动带来的快乐。

2、能基本掌握篮球行进间运球、传球技术方法，提高投篮时的控球能力。

3、在与同伴的合作学练中获取成功感受。

4、参与就能行，争争就能赢！

六、本课的重难点

重点：对球的控制能力。难点：控球动作的协调性。

七、教学策略与手段

本课采用一材多用（一种器材多种用途）的教学模式，在教学过程中使用小组合作的方式进行学习，结合讲解法，示范法，启发教学法，团体教学法，自主学习法等手段来吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。

八、课前准备

场地：篮球场；器材： 40个篮球，标志物40个。

快乐篮球教学设计

一、情景导入阶段：

1、课堂常规：

①、体育委员整队； ②、检查服装； ③、报告人数； ④、师生问好；

⑤、导入新课，导入语：同学们，这节课我们要用篮球来上一堂课，名字叫《快乐篮球》，老师希望同学们能够跟篮球成为好朋友，并且在这节课中玩得很快乐、兴趣更高„„

组织：学生成四列横队站立。

二、激情引趣阶段：

1、玩球（前抛球、后抛球）、耍球（地滚球）：

2、腰绕球，胯下绕球（时间：每次30—40秒）

3、拍球(拍球比多，拍球比快)（时间：每次30—40秒）。

4、学习运球（要求：男生前后运球，女生上下运球）（时间：每次30—40秒）

5、传球和接球（时间：每次30—40秒）。

目的：让学生充分展示自己的才能，培养他们的自信心，同时更能促进他们对体育课的兴趣与爱好。

重点：手控球能力和协调配合。

难点：手随球，球“粘”手。

①、运球技术：

身体姿势：两脚前后开立，上体稍向前倾，两膝微屈，抬头平视，非运球手臂屈肘平抬、肩向前，用以保护球。

手臂动作：运球时，五指分开，扩大控制面积，用手指和指根部控制球，手心空出。

球的落点：运球时，球的落点在运球手同侧脚外侧20cm处，运球走时，速度越快落点越靠前，离自己越远。

手脚协调配合：运球时既要求人移动速度和球运行速度协调一致，也需要保持合理的动作节奏。

②、接球技术

分双手接球和单手接球。

双手接球：手臂自然放松地向前伸出迎球，肘关节微屈，身体稍向前，当手指触及球时，把球接稳；如果来球较低，要及时上步，以屈膝来调整位置。

单手接球：在原地右手接球时，两眼注视来球，右手伸向来球方向，五指自然张开，掌心正对来球，腕、指放松。当手指触球时，顺球的来势迅速收臂，置球于身体前方或体侧，左手迅速扶球，保持身体平衡。

③、传球技术（双手和单手）

双手胸前传球：持球时，两手五指自然分开，拇指形成八字形，用指根以上部位握球的侧后方，手心空出，两肘自然弯曲于体侧，将球置于胸前。肩、臂、腕部肌肉放松，两眼注视传球目标，身体保持基本站位姿势。传球时，后腿蹬地，身体重心向前移动，同时两臂前伸，手腕由下向上翻转，同时拇指用力向下压，食指、中指用力弹拨，将球传出。出球后手心和拇指向下，其余手指向前。

单手传球：持球时，两手五指自然分开，手腕后屈，用力伸臂、扣腕；食、中、无名指用力拨球。

组织形式：统一练习。

①、学生成四列横队站立。②、教师边讲解边示范。

③、学生模仿练习后统一练习。④、教师巡回指导纠正。

⑤、学生观摩示范，激励学生学习的兴趣。⑥、教师评价。要求：

①、学生要人人参与，积极配合。②、运球时动作要协调、自然放松。

三、情景深入激发阶段：

教学内容：篮球游戏比赛

（一）、接力游戏比赛：“地滚球”又名赶“猪”

要求：球放在地上，手放在球的后下面，赶着球向前走，手尽量不离开球。

1、以小组为单位，小组长负责，每组各8——10人组成。

2、各队男女队员分别呈一纵队。

3、统一听哨音进行比赛，依次逐一进入交接，最先完成的为胜。比赛规则：

1、比赛中不得抱球跑、脚踢球或将球直接扔到对面。

2、中途不准换手，到终点后换另外一支手赶过来。

（二）、运球往返接力比赛。

1、以小组为单位，小组长负责，每组各8——10人组成。

2、各队男女队员分别呈一纵队。

3、统一听哨音进行比赛，依次逐一进入交接，最先完成的为胜。比赛规则：

1、比赛中不得抱球跑、脚踢球或将球直接扔到对面。

2、交接球时要手递手交给同伴、行进间若球出跑道，应在不影响对手行进的前提下捡回球，在球出道的位置继续行进。

（三）、运球争夺游戏比赛：

1、在规定的时间内，看谁控制球时间最长。

2、学生每两人一组，一人到运球（控制球），一人抢球（抢到球就有主动权变运球，另一个抢球）。

3、学生每三人一组运球争夺比赛（一人抢到球后变运球，另两人马上抢球）。组织形式：统一练习。

①、教师边讲解边示范。

②、学生模仿练习后统一练习。③、教师巡回指导纠正。

④、学生观摩示范，激励学生学习的兴趣。⑤、教师评价。

要求：

①、学生要人人参与，积极配合。②、运球时动作要协调、自然放松。

四、情景结束阶段：

1、学生可以根据自己的喜好来创新放松动作，这样可以充分发挥他们想象的能力，展示他们的才艺，充分体现了他们的主体地位。

2、教师小结。

3、收回器材。

4、宣布下课。

五、课后任务：

有时间坚持做运球和传球练习，时间、次数不限。

第四篇：《快乐篮球》教学设计

《快乐篮球》

一、教学目标分析：

1、学生有兴趣参与练习和游戏，感受篮球运动带来的快乐。

2、学生能掌握篮球行进间运球和传球综合技术方法，提高投篮时的控球能力。

3、学生在与同伴的合作学练中获取成功感受。

二、学习者分析：

本课按照新课程的要求，以“健康第一”为指导思想，以培养学生对小篮球的兴趣为目标。小学五年级的学生对体育活动的兴趣普遍较高，又有较强的观察能力、模仿能力，好胜心强。因此，对本节课的学习能容将比较容易掌握，教学中给学生以自主学习的空间和机会，充分发挥个性特长，通过启蒙、诱导，培养学生对篮球运动的兴趣，引导学生进入篮球赛及各种篮球游戏情境的氛围之中，使每个学生充分享受篮球的无限乐趣，为学生养成终身锻炼的习惯与意识打下基础。

三：教学中难点分析：

重点：对球的控制能力。

难点：控球动作的协调性 四：场地与器材：

篮球场；器材：45个篮球。

五、教学过程设计

（一）准备阶段

1、课堂常规

（1）体育委员整队，检查服装，报告人数；师生问好；

（2）导入新课：

同学们，今天我们要用篮球来上一堂课，名字叫《快乐篮球》，老师希望同学们能够跟篮球成为好朋友，并且在这节课中玩得很快乐„„

（3）组织：学生成四列横队站立。

2、球操

①上肢运动；②体侧运动；③转体运动；④腹背运动；⑤踢腿运动。过程：教师指导活动：教师语言提示，引导学生掌握动作要领。要求：学生学习活动：动作到位，节奏准确，要求精神饱满充沛。组织：学生成四列横队站立。

3、玩球、耍球、拍球

抛球，接球，滚球，腰绕球，拍球比多，拍球比快，要求：学生练习后，个别学生展示不同的动作。

（二）学习技能阶段

内容：篮球行进间运球与空中传球组合练习

活动过程：

1、教师强调：（1）手拍球的部位。（2）手型。(3)手控球能力(4)传球位置

2、教师指导学生练习，巡视并引导学生通过实践解决问题。

方式：学生用慢、中、稍快等方式进行运球练习，以及练习传球动作。

3、请优秀学生示范动作，并点评。

方式：学生展示。采取小组、个人、师生评价。

4、教师小结。

5、拓展能力练习：让学生创造多种运球传球方法。方式：自由进行。

（三）拓展能力阶段

游戏：投“人篮”

规则：教师把全班分成人数相等的四组，每组十人，两两对战，教师指定各组的三人手拉手围成圆圈作为活动篮筐，在规定的场地内自由移动。每组派一人阻挠另一组投球手投篮。一定要传球和运球，期间不能抱着球跑，但容许轻微走步，两次运球，每投进一球得一分，一轮后，投球手与活动篮筐队员及阻挠队员互换。

活动方法：

1、请几名学生配合示范，讲解游戏方法和要求。

2、组织学生分组进行游戏练习，游戏时注意安全。

3、组织各组比赛，选出优胜组给予奖励。

4、创新能力评价：互评，综合评价。学生学习要求：

1、细听教师讲解，示范方法和要求。

2、认真练习，开动脑经，进行比赛。

3、比一比，得分多的为优胜组。

4、评一评，哪组配合默契。

（四）稳定情绪阶段

1、听音乐做放松运动

2、教师小结。

3、收回器材。

4、宣布下课。

教学反思：

新课程强调对人的关注，课堂教学将变成生命与生命交流的历程；强调自主、合作、探究的课堂教学，拒绝灌输，强调给予学生“发现”的机会；强调学生自主发展，教师从灌输的角色中走出来，成为教学活动的组织者。

开始上课时向学生宣布了本课内容和所要求达到的目标。在接下来的练习中，学生们都能积极参与练习。认真的理解和领会动作的要领，但由于学生身体的素质和运动能力差异，对技术动作掌握能力也有不同，有很多的学生对运球和传球的动作不能做的恰到好处，渐渐的学生的练习积极性也就降低下来。这时就及时的组织学生，对练习的情况进行了一番总结。学生能在体会中学会篮球后所带来的快乐，及时鼓励学生积极地去学习动作技术，采纳动作好的学生的帮助指导，这堂课在活跃的气氛中结束了。学生们的篮球技术得到了实践，更体会到体育课带来的乐趣，懂得了付出才会有收获的道理。

教完这节课后，让我体会到，教学中，教师既要指导学生掌握知识，更要引导学生合理运用已有的知识，创造性的进行练习，启迪学生的多向思维，求异思维和综合思维，多问几个为什么，多做几种尝试。还要能够给学生创造一种自由、轻松、民主、和谐、愉快的教学氛围，使学生从心理能够自觉、经常进行自我锻炼，真正做到自觉积极、生动活波、欢乐愉快的练习。多采用一些游戏的方法可以使课堂的气氛活跃，能更好的调动学生学习的积极性和参与意识，很好的激发学生的运动兴趣，能使学生自觉积极的进行体育锻炼，发挥学生的学习积极性和学习潜能，促进学生自主学习和培养学生终身体育的意识。

第五篇：快乐篮球教学设计

快乐篮球教学设计

深圳市草埔小学

设计讲师：马再彬

年级：六年级

教学理念

本节课教学内容是快乐篮球和集体合作学习，教学设计主要体现“让学生在体育课中玩起来”的指导思想，让学生在玩中练习，玩中学，玩中创。根据水平三六年级学生，合理制定教学目标，确定教学内容，选择教学方法，引领学生体验篮球运动的乐趣。并使学生掌握运动技能，教学过程中也可以体现学生的主体性，培养学生自主合作精神。下面就谈谈本人这节课的教学设计。

一、背景分析

根据《体育与健康课程标准》“健康第一”的宗旨，本节课力求打破传统的教学模式，大胆创新，始终把学生的主动与全面发展放在中心位置，淡化教学过程中教师统的过死、过严的局面，消弱教师的灌输作用,降低教师的位置,从“领袖”地位走下来靠近学生。将教师主观出发提出的要求变为学生的学习自主行为，有意识提高学生的学习地位，引导学生养成积极参与体育活动的习惯，使学生在运动实践中体验心理感受，满足学生身体健康的要求，树立终身体育的思想。

二、教材分析

本课选自水平三 ——— 六年级学生作为篮球教学对象第一课时。篮球项目也是大众项目，也是奥运重要项目之一，不仅小孩，大人都非常喜欢的体育运动项目。它能发展学生团队合作精神，增强身体的灵敏性，协调性等身体素质。本课教学中，重点要求学生熟悉球性及简单掌握运球。在练习过程要注意动作要领，上下肢的协调性。

三、学情分析

本次授课为小学六年级，班级人数共48人。该阶段的学生具有以下特点：

1、学生依赖性强，模仿能力强，好奇心强；想象力丰富，好玩，好动。

2、学生的自控能力较差，纪律观念和规范意识薄弱，容易兴奋，注意力不集中，但敢于尝试。

3、学生对动作的领悟能力较低，认知情感不发达，思维能力较直观，形象。

四、教学目标

1.认知目标：通过本次课学习，使学生初步熟悉球性及掌握篮球的基础运球技术。

2.技能目标：初步学习原地运球技术，让学生多感觉多体会原地运球的动作技术及要领。3.情感目标：通过学习发展学生的灵活性，协调性，培养学生 的团队合作精神及遵守纪律规则的好品质。

五、教学内容

1、熟悉球性及简单掌握运球：运球时上下肢协调

2、身体素质：课课练

六、教学重点、难点

重点：原地运球的动作要领 难点：上下肢协调性

七、教法、学法

1.为了达成本课教学目标。本课教法主要采用启发式诱导法，模拟法、讲解与示范法、预防与纠正错误法、练习法、评价法等。

2.在学习方面，针对水平三学生的生理、心理特点，主要采用了自主尝试法、观察模仿法、展示评价法和合作学习法等，让学生循序渐进地通过自我体验和相互合作来培养思维能力和实践创新能力。进一步提高学习效果。

八、教学过程

为了实现教学目标，我把课分成1.开始部分、2.基本部分3.结束部分三个阶段来实施。

（一）开始部分

1、课堂常规：体委整队，师生亲切问好，安排见习生活动，教师用激励的语言宣布本课学习内容，学生表现出浓厚的兴趣。此时组织形式为四列横队。

2、学生组织有序绕篮球场边线慢跑两圈。

3、小游戏“篮球接龙”：为了培养学生的团队意识和组织纪律性并进行热身，我带领学生进行“篮球接龙”游戏，学生随我的口令整齐有序进行游戏。

4、准备活动：学生跟着教师听着音乐伴奏进行篮球操运动。

（二）基本部分

熟悉球性及简单掌握运球：分成四部分 1徒手模拟原地运球

2原地单手持球运球

3听鼓声进行高低位运球练习

4学生分开进行行进间运球互动环节

（1）首先我让学生进行各种姿势的自由运球，引出本课内容，并进行讲解示范，学生积极动脑，进行各种尝试。叫运球好的学生出来展示并自己讲解动作要领，学生都很认真听讲和观看。

（2）组织学生进行原地徒手模拟动作练习，例如：原地集体徒手模拟训练，教师讲解徒手运球的动作要领，强调重点。学生积极进行练习，在练习中感受身体的协调配合。

（3）组织学生进行原地单手持球运球练习，强调动作上下肢协调性重点。学生同时进行分组练习，每组组长检查，由教师进行巡场错误纠正指导。

（4）教师组织学生进行听鼓声进行高低位运球练习，学生听着教师敲击鼓声的快与慢来上下运球。

（5）组织学生分开两个半场，在各自的半场里进行运球互动环节，握手、互相击掌、交换篮球的互动情形。

（6）评价总结：在学生练习结束后，我让学生互评，相互指出练习中的优缺点，起到互学互进的作用。

身体素质课课练：

1、跳栏架

2、并脚跳绳

3、仰卧起坐

4、双脚并拢上下摆动

（1）教师讲解示范练习方法，要求。学生认真听讲和观看，明确课课练的练习方法及要求。（2）教师发令指导学生自主练习，并进行巡回指导。学生听信号集体练习，动作协调连贯。

（三）结束部分

1、整理放松：

通过前阶段的学习，学生的生理和心理处于比较紧张的状态，所以我安排了放松练习。我提示放松要求并组织学生集体进行放松，身心都得到了放松和发展。

2、小结讲评：

教师对本课的优缺点进行评价。

3、收归器材，宣布下课

教师安排学生回收器材，师生在愉悦的气氛下结束本课。