小学数学青年教师课堂教师大赛听课反思

第一篇：小学数学青年教师课堂教师大赛听课反思

小学数学青年教师课堂教师大赛听课反思

昨天有幸参加了二七区举办的青年教师课堂大赛，本次培训地点在铁三官庙小学，早上冒着凛冽的寒风出发了，然后很顺顺利的我迷路了，但是万幸的是，在开始前几分钟顺利到达听课现场，今天我听课的科目是数学，一个五年级数学老师另外一个六年级老师。

第一节课是六年级的老师，是一位工作刚刚满两年的新教师，她讲的是六年级的数学广角，关于植树的问题。在她的课堂中我感受到了，她的亲切，他对于每一个孩子的评价也特别好，这些都是需要我们学习的地方。开始的时候这位教师从生活中的植树节导入，切实符合了数学来源于生活，又服务于生活的道理。同时也很好的吸引了学生的注意力。紧接着出示教学目标，让学生读一读，理解本节课教学的重点是什么。其次出示问题，让学生读题，并试着从问题中提取信息，培养孩子认真读题，学会提取有效信息。其次再进行小组合作讨论去发现问题，并解决问题。

在这节课中我学会了在让学生小组合作的时候，可以试着先让学生独立思考，思考以后在开始进行小组讨论合作。其次在学生板演的时候，不要只挑正确的学生，还要适当的找一些孩子易错的地方，让学生上台写一写，最后再订正错误答案。在课堂结束的时候，一般都是教师小结，在今天的学习，我觉得可以试着让学生说一说，说一说在本节课，你自

第 1 页 己学到了什么，这样会比教师自己说效果好很多。我将会从这位青年教师身上学习的优秀方法灵活的运用到自己的课堂中，不断的充实自己，提升自己的教学水平。

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第二篇：青年教师教学大赛听课反思2

青年教师课堂教学大赛听课反思

2013年3月19日至3月21日我参加了奇台二小举办的青年教师课堂教学大赛活动，聆听了九位青年教师不同类型的语文教学课，收获颇多，感受颇多。更为让人振奋的是县教研员潘璐老师的总结与评定，为我们指明了小学语文教学的方向。在本次所听的九节课上，课堂通过学生不同形式的学习展示，来调动学生的学习内驱力，并取得最佳的学习效果；能有效地激发学生的课前自主学习、小组合作、学习竞争等学习活动，使教学达到事半功倍的效果，为学生持续发展打下良好的基础。其中包晓芳老师执教的《生命 生命》一课，使我感受到了来自课堂中那不期而遇的精彩。

一、以读代讲，读中感悟。

“阅读是个性化的行为”，对阅读材料的理解往往是多元化的，同一篇文

章，学生的理解往往各式各样。阅读教学是教师、学生、文本之间的对话的过程。朗读教学是整个语文教学的基础，学生的朗读，不仅要达到原有要求的顺畅，而且要通过停顿、重音、语速、语调等的不同来传达自己对作品的理解，传达自己的内心感受。还可以帮助学生理解文章内容，体会其中蕴含的情感，品味文章优美的语言。由于这篇课文含蓄深邃，学生不易理解，所以老师在授课过程中让学生多角度多层次地进行朗读，使学生的朗读能力得到提高。如反复诵读，齐读，引读，指名读，师生对读，形式多样，层层深入，使学生在反复诵读的过程中体验读书的过程，得到过程中的求知之乐，逐步领悟文章内涵，感受生命的真正意义。

二、抓住重点，由浅入深，层层深化。

由于学生认识能力有限，对于文章揭示的生命的含义理解有一定的难度。因此，老师在引导学生学习课文的过程之中抓住了一些重点词语，例如“震撼、求生、挣扎、冒出、沉稳”等词语，重点理解、重点体验，层层深入，由词到句，由句到文，使学生逐步理解课文内涵。还从课文事例入手，以读代讲，理解了飞蛾与小瓜秧的不屈精神，然后出示了杏林子的不幸遭遇与事迹，学生逐步深入理解了生命的含义，读懂了课文，情感也逐步达到了高潮。最后再强化引读，使学生对课文的理解更深刻了。

三、小诗创编 仿写升华

出示图片，联系生活，启发联想，引导学生仿写一首生命的感悟小诗，“生命是飞蛾挣扎求生的双翅/生命是不屈向上的香瓜子/生命是沉稳而有规律的心跳/生命是傲雪的梅花/生命是柳枝上的嫩芽/生命是孩子们的欢笑声„„”。在小诗的创编中，读写结合，引发情感的共鸣。

四、拓展延伸，接近文本

《语文课程标准》顺应时代发展的需要，强调了创新精神和实践能力的重要性。在教学过程的最后环节，重点将学生的学习引向更深更广的空间，实现由课内向课外，由书本到生活，由学习到实践的延伸，引导学生加强语文知识的积累，挖掘自己的创造潜能，拓展自己的发展空间，培养合作、探究的精神。如教学最后，课外资料的拓展让学生在强烈地对比中体会杏林子的坚强，感受内心的“震撼”；再通过阅读杏林子的成就，理解“好好地使用，白白地糟蹋”，从而联系生活引发自己对生命的感悟。以此层层深入，搭建起学生与文本之间的桥梁，加强情感体验，从而理解了本课的重点句，突破难点。

如此精彩的课堂，让人不由得心生敬意。我想有这样的教师做榜样，我们教学改革的脚步会更加有力！

总之，本次听课学习，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，要给学生一杯水，教师要有一桶水，而且这桶水必须是新鲜流动的，不能只局限于“吃透”教材，在以后的教学中，一定要严格要求自己，面对新时期，就更需要新知识，新经验，要重新认识自己和继续学习，充实自己的教育观念，调整自己的教学方法，永远保持“教育的青春”！

第三篇：青年教师听课反思

听课反思

作为一个新教师我认为要想不断提高个人教学水平除了要吃透教材，还要不断地学习同行的经验、方法，这就要求我们要经常去听本学科甚至其他学科的课，去学习别的老师的优点，吸取经验，这样才可能少走弯路，刚好学校教研室给我们青年教师这个学习的机会，在这3个月里我从其他的教师身上学到了很多的东西。下面是我的一些学习的心得，希望可以和大家分享一下。

刚开始我的听课记录就像流水帐，把一节课从头记到尾，结果经常会分不清重点，有时甚至会不明所以。现在明白了听课也要像备课那样要划好教学环节，记录好全课的教学环节，如复习旧知、导入新课、知识铺垫、按层次讲授新课、总结全课、提高升华或交代规律等。分好了步骤才能更加明确授课者的设计意图，才能为后面的分析起到帮助作用。

每位讲课老师都很认真的准备，在教学中，老师始终以调动学生的学习兴趣为目的，极力调动起学生的学习兴趣，让学生保持高昂的学习热情。课堂教学中，抓住重点词句，创设主要问题，激发了学习兴趣，课堂充满活力。积极引导学生在读中悟境，读中悟意，读中悟法，使课文内容“活”起来。感悟了词语的意思，而且深深地记住了这些词语。同时，又展示了他们的才华，还使学生的个性得以张扬。

教师从始至终都保持着较高热情，这种激情也带动了学生，让学生在整个课堂中都愉悦的在读书，快乐的学习。

这次听课感触最深的是民语老师上的课，他们对每一个学生都很有耐心，让每一位学生都能说出自己的看法和观点，并且鼓励学生要大胆，总之就是教态非常好，而且讲课的条理非常清楚，70%都事用汉语来讲的。每个方面都非常值得我学习。

这次活动每位老师都讲了两堂课，我们都认真的做课后的反馈，保留我们好的地方找出不足的地方，在第二次的讲课中来完善先前不足的地方，我们还通过听别人的课吸收其中的有点，这样就是集中大家的优点来共同的进步。

特别是在第二次的活动中我们还迎来了41小和75小的青年教师，这个交流更让我们看到了集体的力量，以后在我们平时结对的时候也要重视集体备课，为上好一节课做好充足的准备

学校和教研室给我们青年教师这么好的平台来学习，来展示我们青年教师，希望以后的每个学期我们都能有学习，交流的机会。

谭丽萍

2008-12-21

第四篇：小学数学听课反思

小学数学听课反思

我有幸参加了洛阳中心学校组织的洛阳镇小学数学优质课竞赛评选活动，一共听了6节课，开阔了眼界，收获颇丰。这几节课都充分运用了现代化教育手段，课件制作科学、实用、美观，让教学更加直观，分解了难点，抓住了重点，使整个教学布满了活力和乐趣。教师的个人素质都很高，语言丰富，点评及时、到位；教学设计新奇独特，引导学生一步一步学习知识，学生学习兴趣盎然，教学效果显著，我也从中受益非浅。

主要体会有三：

一、充分备课是上好课的基本保障

备课是教学的基本要求，而备课的关键是对教材的解读，假如教师挖掘教材不到位，就轻易造成很清楚明了的数学题目，让老师越讲越糊涂。因此在解读教材上下功夫是我们每位教师必须进行的内容。例如这6节课，的确是精英风采展示课，每位教师不仅都在教材的解读上下了功夫，而且都采用了多媒体教学设施设备。使学生有如身临其境，认知理解就轻易许多，当然，备课的另一个侧重点是要关注学生。学生是学习的主人，是课堂的生命。因此教师在备课时应多从学生的角度出发，看怎样预设才能让学生由不会到会，由不懂到懂，另外，恰当的教学组织形式、教学方法、策略的选用，也是教师在备课过程中必须考虑的题目。不管是哪种类型的课，都应在教师的引导下不断地发现问题、提出问题、思考问题、解决问题。只有充分的备教材、备学生、备教法，才能有足够的底气，才能在新课程实施的过程中不偏离教学的重点、难点，才能有的放矢。

二、角色的转变是课改的体现。

新课堂上，一改过去的以教师讲学生听，变为以学生为主体，教师为主导的教学模式，让学生多动脑、动口、动手，注重课堂中与学生的对话，注重在教学活动中教师、学生的互动，使问题不断产生与解决，使学生的思维不断发散和集中，方法不断选择与求新，从而使课堂气氛迭起，产生了一个又一个不曾预约的“出色！”这就说明要求我们教师必须认真倾听学生的每一次发言，捕捉教育的契机，关注学生的一举一动。

三、饱满的热情是课堂良好氛围的保障。

作为一名教师，假如把真挚的感情投进到课堂教学中，不仅体现出是一个有个性的课堂，同时学生的情感也会被感染。由此，学生爱好浓厚、思维活跃，为“营造绿色生态课堂”提供了条件。例如，在6位老师中，虽然是一有几名是男教师，但他们一上课就用饱满的热情把学生思维的火花点燃了。整节课教师的教得轻松，学生学得愉悦。因此要让我们的课堂是绿色的生态课堂，就应让我们的课堂热情饱满、个性张扬。

总之，课堂教学过程是教师不断反思的过程。教师走上了讲台，不是简单的重复一次教案，而是通过师生共同活动进行的一次创造性的实践活动。这就需要我们教师平时应深入解读教材，了解课堂，寻找到合适的方法进行课堂生命的再创造，争取使我们的学生真正理解数学、走进数学，让学生有爱好学、愿意学，并且能自主地进行尝试学，为学生真正营造一个绿色的生态课堂，真正使学天生为一个具有独立见解、善于理性思考、积极开拓应用、勇于创新变革的人。

张畈中心小学小学：陈耀兵2011年11月

第五篇：小学数学听课反思

小学数学听课反思

螺洋小学邱晔

我有幸参加了河西小学举办的校际课堂联谊活动，认真听了三位老师的示范课，让我学到了很多新的教学方法和新的教学理念，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。

这三节课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。三位老师在课件里呈现游戏，其情境的内容和形式的选择都符合学生的年龄特点。整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。

在这些课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

如金清实验小学杨富上的“烙饼”是一节渗透统筹优化思想的数学课，它通过简单的优化问题渗透简单的优化思想。在教学设计和教学过程中，以“烙饼”为主题，以数学思想方法的学习为主线，围绕怎样烙饼，才能尽快吃上饼？展开教学，设计了烙1张、2张、3张4张、5张、6张饼的探究过程。以烙3张饼作为教学突破点，形成从多种方案中寻找最佳方案的意识，为学生提供独立思考、动手操作、合作探究、展示交流的时间和空间。学生利用手中小圆片代替饼，经历了从提出数学问题——解决数学问题——发现数学规律——建构数学模型的过程.河西小学应玲萍上的“找次品”，以“找次品”这一操作活动为载体，努力从学生的认知特点出发，让学生通过观察、猜测、实验等方式感受解决问题的策略的多样性，在此基础上，通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力。

蓬街小学王美红上的“找规律”，在本节课的教学中，让学生在交流中发现规律是一组一组重复出现的，在学生充分理解了规律之后，利用课件把现实生活中的真实场景呈现给学生，让学生从中找到规律，体验到学数学的乐趣。感受到数学的奇妙和无所不在，从而对数学产生亲切感。

总之，这几位老师的课基本功过硬，充分展示了教师的综合魅力，很值得我学习。今后一定多向其他教师学习，总结自己的经验教训，在教学上取得更好的成绩。