低年级语文教学中电子白板的应用初探

第一篇：低年级语文教学中电子白板的应用初探

低年级语文教学中电子白板的应用初探

摘 要：交互式电子白板已经迅速走进我们的课堂，电子白板在小学低年级语文课堂上的应用，改进了传统的教学方式，为语文教学增添了勃勃生机，更激发了低年级学生学习的兴趣，降低了学习难度，提高了学生参与度，使学生在轻松愉快的氛围中感知、感悟、体验和生成，提高了学生的综合素质。

关键词：电子白板；小学语文；生字教学；阅读教学；写作教学

语文教学是我们学习祖国语言，运用祖国语言的教学活动。它的重要性不言而喻，尤其在小学阶段语文的教学是其他学科学习的前提与基础。而整合了多媒体教学优势的交互式电子白板和语文教学的结合，不仅极大地便利了语文教学，还为语文教学增添了勃勃生机。

一、生字教学时巧用电子白板可以调动学生识字兴趣，让学生主动参与识字过程

生字的教学是低年级语文教学的主要任务。以往的识字教学仅仅通过教师的简单讲解，学生很难对复杂的生字产生深刻的印象。而电子白板的使用完全可以解决这一难题，利用电子白板的诸多功能，将枯燥、复杂的内容变得简单、有趣，让学生对所学生字擦出兴趣的火花，并走近电子白板，主动参与识字。

（一）调动学生识字的兴趣

在学习一年级下册《识字一》教学时，“舞”字，很多学生因为观察的不够仔细，都认为它是三个竖，并且下面的笔顺学生观察起来也比较吃力。“放大镜”功能就发挥了作用，将放大镜在这个字的各个部分进行放大。为了让识字变得热闹起来，还有一个功能也是不错的选择。将学生会认的字准备好，但是并不直接展示给学生看，从而增加了一层神秘感。学生看到黑黑的屏幕，个个充满了好奇，这时利用“探照灯”功能，将一个圆圆的光斑照在某个生字上，让学生快速读出。学生兴趣十足，个个积极参与。

（二）让学生主动参与识字

更值得一提的还有“刮刮乐”功能。设计的一些词语都被盖住，学生要到白板上用“神笔”刮开，并且读出词语。这也让学生接触了白板，在游戏中感受到白板的神奇之处。教室里学习气氛异常浓厚。识字教学当然离不开写，往日的课堂，要在黑板上事先画好田字格，然后在田字格上进行书写示范，每节课都要重新画田字格。如今，电子白板就有改变背景的功能，将背景改为田字格，可以在上面自由书写，也可以在示范以后，让学生在白板上书写。

二、课文阅读过程中白板的使用，可以增强学生的感悟，提高学生理解能力

课文的深入分析在小学阶段要求的并不是很多，要让学生真正投入到文章的学习当中，并且自然而然的从中汲取感悟，就要让学生对文章产生浓厚的兴趣。在教学中，很多教师都在为怎样激发学生的学习兴趣而努力。电子白板进入语文课堂以后，为教学过程注入了一股新鲜的血液。电子白板将黑板、投影、计算机的各种功能融入一体，使用起来更方便，尤其在课文理解和分析中更显出其优越性。电子白板在教学中的有效使用，成为实现新课标“学生主动参与、探索”的助推器。

（一）利用电子白板创设课堂导入情景

课堂情景的创设有助于吸引学生的注意力。电子白板以其鲜艳的色彩、美妙的声音、多变的图像可以有效刺激学生的感官。它所创造出的各种教学情境，唤起学生的情感体验，可以调动学生学习的主动性与积极性。

（二）利用电子白板理解课文内容

（1）对于简单易懂的课文，主要是教会学生一些道理，培养正确的价值观和人生观。根据教材的内容需要，电子白板可以将静态的课文变为动态，产生动静结合的效果。利用生动、有趣的画面，帮助学生理解课文的关键内容，在整体上有所感悟。

（2）对于一些难理解的课文，例如《天安门广场》这一课的教学难点在于很多学生根本没去过北京，更难以体会天安门广场升旗仪式的壮观。单凭口头讲解来说明什么是“壮观”，空谈看到升旗仪式的感受，对于低年级的孩子来讲，很不切合实际。所以，利用电子白板让学生身临其境，真正的感受一下北京天安门广场上升旗仪式的场景，即使不用任何语言，也能让学生体会到什么是“壮观”，从而产生强烈的民族自豪感。另外，学生也收集了许多关于“天安门”的资料，也可以利用投影仪来展示。

（3）古诗向来都是小学语文阅读教学中的难点。古诗教学的重点是体会文字美、意境美，古诗以短短的几句，却呈现给我们无尽的景物与想象。让低年级学生在头脑中产生生动的画面，是最难体会的，而电子白板突破了这一难点。

在讲《春晓》一课时笔者深有感触。这首诗不用教学生就都能朗朗上口，但是对于诗中的内容和意境，学生却是知之甚少。在教学中利用电子白板“幕布”的功能，好似放电影一样，将每句诗所呈现的画面展示在学生眼前。“处处闻啼鸟”的声音，让学生体会到春天早晨的美好，正当学生还沉浸在春天早晨的美好当中时，已经将他们带入到“夜来风雨声，花落知多少”的淡淡感伤中去。这样声情并茂的讲解，使学生情不自禁带着充沛的感情来朗诵，能感受到他们已经充分体会到了诗的意境，将自己融入其中。

三、善用电子白板，创设虚拟空间，提高学生的观察写作能力

作文教学是语文教学的重中之重，培养学生仔细观察、具体描写的能力是小学作文训练中的首要任务。对于低年级学生主要是培养其写作兴趣和自信心，使学生乐于表达，自由表达，有个性的表达。面对丰富多彩的大千世界，学生的见识很多，感悟体验也不少，但是很多学生缺乏观察能力，不能将当时的情景和复杂情感表达出来。写出的东西好像记录流水账，缺少细节，内容不具体、不生动、不感人。通过对电子白板中丰富的素材资源进行整合，在作文课上重现学生亲身经历或者难以忘怀的场景，创设想象空间，来唤起学生的回忆，引导学生进行观察和体验，为学生创造出良好的写作空间。

电子白板的使用大大的改变了传统教学模式，不再是单存的教与学，而是教师与学生的充分互动。但是，电子白板只是完成课堂教学的辅助手段，好的语文教学还是要依靠教师本身的教学能力，对于白板的使用要恰到好处。我们有理由相信电子白板在我们的教学中将会越来越完善，使我们的课堂更加精彩。

[参 考 文 献]

[1]王小菊.电子白板，让语文课堂更高效[J].学生之友，2010（4）.[2]俞秋枫.浅谈交互式电子白板在低年级语文教学中的有效运用[J].都市家教，2011（3）.（责任编辑：刘向宏）

第二篇：浅谈电子白板在语文教学中应用

浅谈电子白板在语文教学中的运用

以电子白板为核心的现代教育技术在学校教育教学中的应用日趋广泛和深入，给教学改革注入了新鲜的活力。在小学数学教学中，充分合理地使用电子白板，可以创设教学情境，激发学习兴趣，可以突破重点和难点，可以帮助学生理解概念，可以深化课堂训练，提高学习效率，可以扩大学生的知识面，可以使教学问题生活化。而这一系列的应用，都要建立在科学分析、合理应用的基础之上，即要紧密结合教学内容，寻找最佳切入点和时机，以充分发挥交互式电子白板的优势，从而真正构建高效数学课堂。

那么，怎样在教学中充分发挥电子白板对学生的导学作用，把握时机，激发学生学习兴趣，从而促进学生主动发展呢？以下谈几点粗浅的认识：

一、借助电子白板，优化教学情境

（一）化静为动，唤醒学生的好奇心

心理学研究表明，影响学生自主学习的因素包括两大方面，内部因素和外部因素。学生的学习材料和学习环境（外部因素）符合学生的认知水平，则易引起学生的好奇心，激发学生的兴趣和求知欲。在传统的课堂中，主要通过挂图、书本等有限形式对学生传递信息，教者常感到无从下手，因为资料图片较少，只能根据书本中的图页，自己尽其所能进行讲解，所以很多的课堂教学都是给学生静静的叙述，学生静静的坐在那里听，课堂就似一潭死水，学生的注意力容易分散，思维空间不容易打开，因而他们的学习积极性也不高，致使教学达不

到应有的教学效果。将电子白板引入课堂，它不但具有计算机的图文声像并茂的特点，而且把许多世界各国的优秀资料展示出来，使教学内容更加丰富，涉及面更广，优化了课堂教学。而且能让学生形象生动的进入教学情境中，给学生提供充足的感性材料，让学生充分体会学习的乐趣。

（二）借助信息资源，激活学生求知欲

心理学研究表明：学生的思维总是由问题开始的，在解决问题中得到发展。学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境，引起学生认知冲突、激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展。网络环境下，能够展现或模拟现实，再现生活中的真实情景，使学生进入身临其境的问题环境，从而产生提出问题、解决问题的欲望。利用电子白板，不仅可以把课本里的画面由静态变为动态，而且能把一些比较抽象的难理解的问题通过图像、声音、动画等方式模拟成现实过程，吸引学生的注意力，激发学生求知欲望。

（三）优化情境，建立学生主体地位

情境教学就是从教学的需要出发，教师依据教学目标创设形象生动、富有感情色彩的具体场景或氛围，激发和吸引学生主动学习，达到最佳教学效果的一种教学方法。在崇尚情境教学的今天，唤醒学生的主体意识，塑造学生的主体个性，培养学生的主体能力，调动学生主动学习的积极性和创造性，构成学生生动活泼、主动和谐发展的教育平台，已成为时代的要求。电子白板的运用改变了教师、学生的行为角色，为学生提供了多样化和多维化的信息空间，创设了活动、探

索、交流、协作的环境，有利于学生全程参与学习，真正成为学习的主人。

二、利用电子白板，启迪学生思维

（一）优化教学素材，提高学生注意力，突出教学重点

教育心理学实验表明：人们在学习时通过视觉获得的知识占83％，听觉占11％，嗅觉占1.5％，味觉占1％，其他占3.5％。这证明视听在学习过程中起的作用较大，同时也表明，视觉与听觉结合，获得知识的总和能达94％，尤其可见视听在学习过程中的重要性。心理学还指出：“低年级学生，由于知识缺乏，经验不多，大脑兴奋与抑制的机能正在发展，因而他们的注意范围比较狭隘，往往注意了这个就忘了那个”。

因此我们在设计课件时，不仅要注意画面光亮度、大小、呈现的速度、色彩搭配等等，更重要的是要突出重点，主次分明，否则会影响教学效果。

（二）化抽象为具体，简化学生思维

小学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与语文的抽象性之间的矛盾。如何解决这一矛盾，利用电子白板进行教学，能够成功地实现由形象思维向抽象思维的过渡。这样既完成了教学任务又发展了学生的能力和乐而不为呢？用电子白板创设原生态的场境，使之充分调动学生的多种感官参与认知，有效地激发学生对语文的情感体验，获得较为深刻的感性认识，从而更好地理解和记忆所学的内容。

三、善用电子白板，激发学生的学习积极性

建构主义教学观认为，学习是主体以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用而主动构建新的理解、新的心理表征的过程；也就是说，新知识需要借助学生原有的生活经验，才容易被学生接受，变成学生自己的知识.美国著名的教育心理学家奥苏伯尔有一段经典论述：“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么，探明这一点，并根据此进行教学.”因此在运用信息技术时教师应该首先了解学生的已有知识与经验，准确把握文本，有机融入相关信息，精心构思架设两者之间的桥梁.使学生在教师的引导下，顺利地自我建构、自我生成新的知识.四、巧用电子白板，培养学生创新能力

实施素质教育的今天，创新教育要体现在教育观念上，渗透在所有教育活动之中，培养学生的创新能力将成为所有教育活动的一种基本指向

电子白板促进了语文课堂教学，开启了学生心中的大门，点燃了学生思维的火花，放飞了学生创新的翅膀。只要教师合理，紧密结合教学内容，寻找最佳切入点和时机，充分发挥交互式电子白板的优势，就能够构建出高效的语文课堂！

第三篇：电子白板在低年级语文教学中的作用

电子白板在低年级语文教学中的作用

象耳中心小学

黄利梅

随着教学改革的不断深入，教育已经逐步走出了仅利用黑板和粉笔从事教学的历史，正逐渐把教师和学生从枯燥的教育方式中解脱出来。交互式电子白板，这种新的高科技电子教学系统，汇聚了尖端电子技术、软件技术与互联网技术等多种高科技手段,具备强大的学科素材库和资源制作工具库。它的出现，打破了传统的教学模式，营造了生动开放便捷的教学环境。电子白板与小学低年级阅读课相结合，可以激发低年级学生阅读的兴趣，降低学习难度，提高学生参与度，挖掘学生潜力，培养学生的合作精神和创造性思维。

一、运用白板 激发兴趣 创设情景

我们常说“兴趣是最好的老师”。低年级学生形象思维占优势,以无意注意为主,喜欢直观、生动的感知材料。在新课学习的导入时,枯燥的讲解,或者是煽情的演说,都无法激起学生的兴趣,也不能充分发挥学生学习的主动性。怎样才能让低年级学生对所学知识产生浓厚兴趣,激发起他们的学习积极性、自觉性和强烈的求知欲呢？运用电子白板就可以做到。它能拨动学生的心弦,像磁石一样紧紧吸引学生,并使其受到感染和教育。

在我上《识字4》一课时，我先在电子白板上出示一幅书上的插图，让学生观察，学生被美丽的图画吸引了，认真地观察图上的景物，积极举手发言。等学生发了言，我再很自然的导入新课。

二、运用白板 形象识字 准确写字

识字与写字是低年级的学习重点。小学1－2年级要求会认1600个汉字，其中800个左右会写。如果语文课堂每天读课文，认生字，单纯的说教式教学，往往令学生感到枯燥乏味。而利用电子白板的多种功能，可以使学生与语文课擦出更多的火花，给枯燥的语文课带来一次次的惊喜。在识字课的教学中，利用电子白板会设计出不同的模式。可以通过图画功能让学生随心所意地画、写、圈，再进行涂色。之后可以利用演示功能，将部分字的演变过程，间架结构，笔顺规则展示给学生，使学生直观地记住生字

在《识字4》的教学中，让学生识字时，我分别出示了有插图的字，这样，学生一边看图，一边识字，很容易把生字记清楚。比如出示“展”字，旁边有一幅蜻蜓展翅飞的图。学生看了图，立刻就明白了“展”是什么意思。接着，我再让学生做蜻蜓展翅飞的动作，学生兴趣盎然，快乐地学着蜻蜓展翅飞翔，教室里气氛很热烈。

在写字教学中，为使学生认清字形，教师可以利用白板的大屏幕，引导学生独立观察字形，解析字理，然后利用电子白板快速地调出田字格，并选择所需要的笔，包括粗细，颜色进行示范书写；接着通过修改功能，让所写的生字变得更美观；紧接着利用放大功能将田字格和生字放大，这样既吸引学生的注意力，又便于学生观察字形，最后利用回放功能，让学生感知汉字的笔画和间架结构。对那些形近字，则选择不同颜色的笔，让学生亲手点出应该注意的地方，深刻记忆。

三、运用白板 互动交流 扎实训练

在以往的教学中，师生、生生之间除了语言交流外，学生参与课堂的方式、空间有限，影响了学生的有效交流和学习。使用白板后，学生有了更多的参与和实践的机会。师生可以进行书写、绘画、圈画、标注、修改、涂擦、保存等操作，这样既能对学生进行重点词句的教学指导，又能示范如何进行边读边圈画或批注，引导学生掌握一些读书的方法。课堂教学恢复了以往“黑板+粉笔”时代的灵活性，信息技术在以学生为中心的课堂中也起到了支持作用。上课时，教师依旧写“板书”，而不是以“字幕”代替，教学进程随师生活动推进。

在《识字4》的教学中，学完课文后，在进行拓展练习时，我又在电子白板上出示一幅图，图上有一些小动物，让学生用书上的句式练习说话。学生看了图后，都被图上可爱的小动物吸引了，纷纷举手发言，说自己编的儿歌。

四、运用白板 有效朗读 培养语感。

心理学家研究表明：最基本的言语能力表现为语感。而培养语感最有效的途径就是指导学生有效的朗读。教师要实实在在帮助学生读通，读顺，读出画面，读出情感，从中感受“语言的优美”。同时在“会读，爱读，乐读”中形成良好的语感。利用电子白板可以排除因时空因素造成的阅读教学障碍，既拓宽学生的视野，又增长学生的见识，还能突破教学难点。在教学《识字4》时，为了让学生感受夏天的美，在教学好，我通过白板软件的备课，为学生配置了图片和优美的音乐，通过声情并茂的示范朗读，把学生带到课文的情景中，让学生产生读的欲望。在文本的演示中通过在句中圈圈点点，配上教师的动作，一点一动，学生读得有滋有味，在一遍遍的朗读中感悟着语言的形象美、意境美、韵律美。把“要我读”变成“我要读”，在读中感悟，读中抒发情感。既读出了文字的优美，又读出了儿歌中的快乐。

实践证明,作为一种现代化的教学手段,电子白板在低年级语文课堂教学中显示了其无比的优越性,它正悄然进入校园，为广大师生所喜爱。它也为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境,有着神奇而独特的作用。我们在教学中要灵活、恰当地运用电子白板技术，让其在教学中充分发挥作用,有效地为我们的教学服务，使我们的教与学活动充满生机，魅力无限。

第四篇：电子白板在语文教学中的应用

电子白板，语文教学的好帮手

哈尔滨市尚志小学校 张凌翼

在教育现代化日益发展的今天，电子白板作为一种新的教育技术,如今已悄然走进了学校,走进了我们的课堂。在语文教学中,电子白板教学以其“万物于眼前,观古今于须臾”的特质,使丰富的教育资源在课堂教学中得到充分利用,让课堂教学更加生动精彩,大大提高了学生学习的自主性和积极性,使教学达到最优化,达到了事半功倍的效果,开辟了语文学科有效教学的新天地。下面我就以小学语文教科版五年级上册《激光》一课谈一谈自己的感受。

一、巧用电子白板，建构自主课堂

为了方便教学，我们有时需要使用电子课本呈现课文内容，可无法在上面做记号，这使得小学的语文课堂教学的质量和效率大打折扣。交互式电子白板提供了方便的屏幕批注功能，教师在教学过程中可以一边讲一边做批注，较好地突显阅读的学习过程和思维成果；有利于集中学生的注意力，能有效引导学生思维发展，充分调动了学生的学习兴趣。

我执教的《激光》一课，重点是了解激光的特点，用途及作者在介绍中所采用的说明方法。学生自主、合作学习交流后在汇报的过程中，我使用电子白板的批注功能，学生汇报出激光的一个特点，我就在在电子课文上进行圈画、用不同颜色标注等，提高了他们思维的独立性和深刻性。同时对于文章重点语句的理解，例如：“由于激光发光方向集中，所以特别亮，可以达到比太阳光还要亮一百亿倍以上的程度。”这句话中我利用了电子白板的放大、拖拽功能，学生在学习的过程中会特别留意我所强调的“特别、一百亿倍”这两部分，有效的指导了学生朗读，真正体现了以读促悟，以悟激情的理念，帮助学生养成学习语言、理解语言、品味语言的良好习惯。此刻，交互白板不再是单纯的信息技术设备，而是一座沟通的桥梁，促进了“学生——教师——教材”之间的交流与互动。学生每一次深情地朗读，每一次深刻地体会，都是表达感悟能力的提升。从而突破了文章的重点，大大提高了课堂效率。

可见，利用电子白板学习，使学生学习的更直观、更专注，这是传统的多媒体教学所无法媲美的。

二、善用电子白板，提升课堂功效

成果展示是电子白板优于传统多媒体的最明显的一个地方。学生通过小组合作探究之后需要将学习的成果在全班展示。传统的多媒体课件根本就没有这样一块区域，因为课件是课前按照教师教学思路预制好的，学生的合作探究情况是无法预知的，而传统的课堂模式则是学生上黑板将本组的成果用板书的形式展示，书写极慢，特别是语文学科，汉字特别多，那么请学生板书的教学行为将会浪费大量的课堂时间，极大地降低了课堂的学习效率，使课堂教学的容量变小。这样电子白板的优势就展示出来了。

在执教《激光》一文中，学生通过网络利用ppt制作“激光应用、激光图片、激光历史”等演示文稿，在学生制作的过程中，我通过白板进行监控转播，把学生制作的过程通过白板展示出来，发现学生存在的问题就直接在白板上操作，写字，这样使学生能直观的发现问题，及时纠正。当学生完成制作后，进行成果展示时，我可以调动相应的摄像头，直接投影到该小组的活动单上面，将成果进行展示。如：学生在展示“激光在军事上的应用”的演示文稿时，每一位学生通过白板的转播，形象、直观的看到了激光可以制造激光枪和激光炮。从而大大提高了课堂的有效时间，拓宽了学生的视野，学习效率也得到了提高，学生的学习积极性也得到了相应的鼓励，阅读能力的提高自然不言而喻了。

三、利用电子白板，进行课堂小结

一节课的新课内容讲授结束后通常要进行课堂小结，白板的板书回放功能可以将课上教师所写的板书按先后顺序放映，帮助学生理清教学思路，想回顾几遍都可以，教学重难点通过不同颜色的字迹来体现，一目了然！

在《激光》一课中，我引导学生回顾本节课所学到的内容时，采用白板的重新放映功能，对文章的重点进行回顾，依次出现“最亮的光、最快的刀、最准的尺”，学生在边说边看的过程中对文章内容有了更深入的了解。

以上这些环节借助白板把传统学习方式的优势和现代学习方式的优势有机的结合起来，既发挥教师引导、启发教学过程的主导作用，又能够充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性，使语文教学更生动、更直观，提高了课堂教学的有效性！

总之，交互式电子白板的应用为我们带来了新一次教学和学习方式的变革，交互式电子白板应用于小学语文教学，促使学生的学习方式更先进，学习内容更丰富，使语文教学焕发出生命的活力。在教学中巧用、善用电子白板，将自己置身于孩子们的天地之中，孩子生命中的语文潜能就像长了翅膀一样尽情地释放出来，这样的语文课堂才会更灵动，效果会更好。

第五篇：浅谈交互式电子白板在低年级识字教学中的有效应用

浅谈交互式电子白板在低年级识字教学中的有效应用

摘要：在科技日新月异，知识快速更新的情况下，信息化教学改革正在如火如荼的展开。目前，交互式电子白板正快速取代传统的“粉笔+黑板”，成为师生高效学习，快速掌握知识的得力助手。白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，真正实现了师生互动，大大提高了课堂效率。本文围绕如何让交互式电子白板技术在小学低年级识字课堂教学中发挥有效甚至高效作用进行了论述，提出建立以学生学习为中心的课堂教学。有效运用交互式电子白板优化了识字教学过程,激发了学生识字的兴趣,提高了课堂教学效率。同时有利于教师和学生之间、学生和学生之间、师生与课件之间的互动。

关键词：交互式电子白板； 识字教学； 有效

随着电子白板的推广和实践使用,交互式电子白板已经从替代传统课堂教学功能,发挥特色教学功能,走向交互功能充分发挥的第三阶段。交互式电子白板的一些新功能在语文课堂上正发挥着激发兴趣、直观展现学习过程、学习结果的现场检测等传统教学很难实现的重要作用。

一、利用白板的网络资有利于提高写字兴趣

写字需要一个较长的、严格训练的过程，这个过程对于孩子来说是漫长的，所以大多数时间，写字课在孩子们看来是最枯燥、最乏味的课程。我们首先要做的就是引领孩子走出这个心理的误区，俗话说兴趣是最好的老师，让兴趣之火点燃学生智慧的火花，变被动的枯燥练习为主动的享受学习。由于白板系统兼容微软的各种软件应用，所以，教师还可以在白板上直接上网寻找课程资源。我们可以在网上搜集古代书法大家练习书法的小故事，还可以搜集各种各样的书法名帖，和学生共同欣赏。爱美之心，人皆有之。小学生对美的向往更是单纯的、迫切的。

二、利用白板的放大功能有利于指导学生观察字形

字也和人一样，有的形体短胖，有的形体高瘦，还有的某一部分倾斜。把握好字形，书写才会美观。布鲁纳的教育真谛就是“引导学生自己去发现”。在写字教学中，为使学生认清字形，教师可以利用白板的大屏幕，引导学生独立观察字形，解析字理。将电子白板连接到PC，并利用投影仪将PC上的内容投影到电子白板屏幕上，在专门的应用程序的支持下，可以构造一个大屏幕、交互式的教学环境。教师可以利用电子白板的放大功能将田字格及生字放大，既能吸引学生的注意力又便于学生观察字形。常言道：写字没有巧，笔画安排好。通过步步观察，细细思考，学生头脑中就会重现这个字在田字格中的大致轮廓，写起字来也就有格可依，有架可搭，不会随意涂写了。

三、利用白板的拖拉功能有利于掌握汉字结构 写字教学除了要有正确的写字姿势、握笔方法外，还要让学生在学习过程中学会观察、比较，掌握汉字的间架结构，从而写好汉字。

四、利用白板的回放功能有利于掌握笔画顺序

学写汉字的过程中，许多学生喜欢“倒插笔”，写字就像画画一样随放，学生跟着书空，效果颇佳。

五、利用白板的投影功能有利于及时评价反馈

我们教师不仅要引导学生把字写正确、端正，还要把“一个字怎么写才好看”的方法潜移默化地渗透给学生，这就涉及到写字教学的评价问题。我们可合理利用电子白板引导学生完成以下评价：

（一）、自我评价

自我评价即引导学生把自己所写的字和电子白板上呈现的范字进行自我比较，看看自己哪些地方已经达到要求，哪些地方还够。清晰规范的例字有利于学生及时改正自己的不足。教师加强巡视指导，使之得以真正落实。

（二）、交互评价

交互评价即把不同学生的字放在一起，投影在白板的大屏幕上，供大家共同来发现问题、分析问题、解决问题。学生可自由地发展各自的见解，通过相互比较、扬人所长、补己之短。由此，学生学习的积极性、主动性得到有效的发挥，效果较好。

（三）、过程评价

过程评价即让学生在投影仪下现场范写，老师可就其写字过程中的握笔姿势、写字姿势、笔画顺序、占格等小细节进行全面评价，这种方法便于我们教师针对共性问题，以点带面地加以引导，使学生养成良好的写字习惯。

苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈”。为此我们要让低年级学生从一开始对写字有一个明确的认识，把好识字、写字的三个关口，让他们在自我评价、交互评价中自主地获取知识、创造性地发现问题，真正成为学习的主人，从而写出一手漂亮的字。

总之，电子白板的资源无限，只要老师们时时做个有心人，在教学中善于发现，善于创造，合理开发利用白板的细小功能，定会给我们的教学带来更多意想不到的惊喜。参考文献：

1、季德根 《电子白板在小学语文教学中的有效运用》。

2、新浪网 《电子白板在小学语文教学应用中的几点优势》