网络学习空间应用普及活动方案

第一篇：网络学习空间应用普及活动方案

银川市XX区第XX小学

网络学习空间应用普及实施方案

2018年11月

XX区第XX小学网络学习空间应用普及实施方案

为深入贯彻党的十九大和全国教育大会精神，积极推进“互联网+教育”建设，根据《自治区教育厅办公室关于开展网络学习空间应用普及活动的通知》制定本方案。

一、空间建设

（一）加强领导，成立网络学习空间应用普及领导小组 组 长：XXX（校长）负责统筹安排

副组长：XXX（副校长）负责计划制定、激励、考核、XXX（教导主任）督促等推进机制

成 员：XXX（信息技术教师）负责技术指导、支持

各班主任 负责班级空间、学生空间、家长建设指导

各任课教师 负责教师个人空间及教学应用

（二）建立保障制度，经费投入机制

1、将为保障制作精良的课件及教学应用等所需要硬件列入学校财务预算。

2、每学期定期检查个人空间建设，并进行评比，量化考核。

3、将教师业务检查拓展到网络教学应用，除了检查教案、作业外，必须检查相应的网络教案、微课等。鼓励集体备课，集体布置作业等。

4、将网络空间应用加入绩效考核，每月检查。

5、对于学生空间、家长空间定期进行评比，并进行一定的物质奖励。

（三）基础环境建设

1、所有教师必须开通个人空间（包括校长、临时老师）。并逐步在网络上完善教学资源建设，推送教学资源，布置作业、测试等应用。

2、所有学生、家长必须开通个人空间。

一、二年级家长帮助学生完成。对于三至六年级学生，在信息技术课上对学生进行网络空间学习的指导。

3、班主任必须开通本班班级空间，并对班级空间进行有效的维护，建设有本班特色的空间。

4、建立校本课程特色空间。

2、定期对教师进行网络应用教学培训。教师必须掌握网络教学的基本技能，掌握“云校家”的基本操作，对学生进行作业布置检查，与家长交流。掌握教学助手推送

二、空间应用

1、每位教师每学期最少发布10个共享课件、教案等。（骨干教师最少20个）

2、每学期最少开展一次全校性的通过网络空间进行教育教学活动。

3、每位教师每月不少于2次的利用空间进行翻转教学。

4、语文、数学、英语教师的作业布置全部迁移到“云校家”。

5、班主任每月要定期检查班级空间，鼓励学生发布除照片外的学习资源。

6、学生要学会用网络空间进行学习，并进行有效的交互。与老师、同学加强网络交流、提问、解疑等。

7、家长要经常关注班级空间动态，通过空间与班主任及任课教师互动，查询学校、班级、学生等校情学情。

8、教研组长定期检查本组成员的网络教学情况。

9、校领导每月完善自己所负责的学校空间管理项目，定期发布教师、学生、家长使用空间情况统计报表。

10、实现精准教学，对于后进生根据个人情况推送学习资源。

11、实现学生综合素质评价，每位任课教师要根据上课及平时表现对所教学生进行综合评价。

12、校领导根据空间应用中优点及不足，及时调整决策，根据学生网络学习数据及时改进教学管理。

现在的教学、学习都已离不开网络，通过不断的积累教学、学习资源，为学生学习减负增效。

三、时间安排

（一）准备阶段

2018年12月31日完成教师空间100%、学生空间80%，班级空间100%。教导主任检对教师信息，确保所有教师（包括临时教师）加入云平台，班主任核对学生信息，确保所有学生信息在册，没有加入的通过学校管理平台完成导入。

（二）应用阶段 2019年1月－7月开展教学应用培训，初级应用，布置作业转移至云校家平台。教师、学生、家长学会使用云平台，并且每月一次线上活动。

2019年8月－12月，开展网络集体备课，集体布置作业，在线检测等，50%以上教师完成线上备课，推送作业等应用。

2020年1月－7月，所有教师掌握在线备课，推送课件、制作微课等，每周至少完成一节课的备课、推送及在线检测等

所有家长、学生掌握线上学习及检测等方法，学会在线上与教师同学交流，网络自测，学会网上学习。

（三）自查推优阶段

2020年8月－12月，推选优秀教师空间、学生空间、家长空间。教师完善自己所教学科的学科资源，查陋补缺。

XX市XX区第XX小学

2018年11月

第二篇：《网络学习空间建设与应用指南》

《网络学习空间建设与应用指南》

教育部 2018年4月

目 录

前言...................................................................................................................................................1 1.总则................................................................................................................................................2 1.1网络学习空间内涵............................................................................................................................2 1.2空间建设与应用目标........................................................................................................................2 1.3空间建设与应用原则........................................................................................................................3 1.4空间建设与应用流程........................................................................................................................3 2.网络学习空间的构成.....................................................................................................................5 3.个人与机构空间.............................................................................................................................6 3.1个人空间基本功能............................................................................................................................6 3.2教师角色功能....................................................................................................................................6 3.3学生角色功能....................................................................................................................................7 3.4家长角色功能....................................................................................................................................7 3.5管理者角色功能................................................................................................................................8 3.6机构空间基本功能............................................................................................................................8 4.公共应用服务...............................................................................................................................10 4.1资源共享服务..................................................................................................................................10 4.2教学支持服务..................................................................................................................................10 4.3学习交互服务..................................................................................................................................11 4.4决策评估服务..................................................................................................................................11 5.数据分析服务...............................................................................................................................13 6.空间安全保障...............................................................................................................................14

前言

“网络学习空间人人通”是“三通两平台”的重要组成部分，是构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系与推动教育教学模式创新的有效途径。为贯彻《国家教育事业发展“十三五”规划》《新一代人工智能发展规划》精神，落实《教育信息化“十三五”规划》中提出“基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境”、“创新‘网络学习空间人人通’的建设与应用模式，拓展信息时代教学、管理与服务方式”的要求，推动网络学习空间的深入发展，规范网络学习空间的建设与应用，促进教学方式与学习方式变革，创新教育服务模式与管理体制机制，特制订本指南。本指南适用于基础教育、职业教育、高等教育等各级各类教育的网络学习空间建设与应用。

本指南分为六个部分：总则、网络学习空间的构成、个人与机构空间、公共应用服务、数据分析服务和空间安全保障。

第一部分：总则。规定了网络学习空间的内涵、建设与应用目标、原则和基本流程。

第二部分：网络学习空间的构成。规定了网络学习空间的功能框架，包括个人空间、机构空间和集成的公共应用服务和数据分析服务等。

第三部分：个人与机构空间。规定了教师、学生、家长和管理者等个人空间的功能要求，班级、学校和区域等机构空间的功能要求。

第四部分：公共应用服务。规定了资源共享服务、教学支持服务、学习交互服务和决策评估服务等公共应用服务的功能要求。

第五部分：数据分析服务。规定了数据分析服务的功能要求。

第六部分：空间安全保障。规定了空间建设与应用中的技术、信息、数据、内容安全等要求。

网络学习空间建设与应用指南

1.总则

1.1网络学习空间内涵

本文件所指网络学习空间（以下简称“空间”）是由教育主管部门或学校认定的，融资源、服务、数据为一体，支持共享、交互、创新的实名制网络学习场所。其内涵为：

（1）空间建设与应用的根本目标是引领教育服务模式创新，促进教育体制机制变革，推动教育信息化升级转型，适应教育现代化发展要求。

（2）空间建设与应用的基本任务是提供教育应用服务，引入行业、机构等社会资源，支持教育教学模式创新，促进教育公平，提高教育教学质量。

（3）空间建设与应用的重要内容是聚合学习过程和教育管理数据，开展学情分析和学习诊断，精准评估教学效果，提供个性化学习服务，支持精细化管理和科学决策，推动人工智能在教学、管理中的应用。

（4）空间的核心属性是共享、交互、共创，基本特征是个性化、开放性、联通性和适应性。

（5）空间的基本构成包括个人空间、机构空间、集成的公共应用服务和数据分析服务等。

（6）空间建设与应用的基础是无障碍获取空间服务的网络和终端接入条件。1.2空间建设与应用目标

重构学习环境。建立人人皆学、处处能学、时时可学的泛在学习环境，适应信息化条件下的教与学需求，推动正式学习与非正式学习融合，实现有效支持个性化、适应性学习的智能化学习支持环境。

优化资源供给。通过利用教育资源公共服务平台、企业与社会教育资源，共享智力资源等方式，汇聚适应区域教育发展需求的优质资源，缩短资源生成、进化周期，支持个性化资源推送，实现精准服务，创新资源供给模式。

变革教学模式。落实以学生为中心的教育观，改变传统教育教学流程，实现线上线下相结合，支持自主、合作、探究学习，促进教学方式从以教为主向以学

为主转变，从单

一、被动的学习方式向多样化、个性化的学习方式转变。

重塑评价方式。跟踪监测教与学全过程，由结果导向的单一评价扩展到综合性、过程性的多维度评价，实现基于数据的综合素质评价，从注重评价的筛选功能扩展到注重评价的诊断、激励与预测功能。

创新服务模式。从面向群体共性需求的规模化、无差别供给，转变为面向个体定制需求的精准化、智能化、个性化、适应性供给，创新教育服务供给渠道、手段和内容，形成多元教育服务并存的良性供给模式。

提升治理水平。落实立德树人根本任务，提升教育管理水平，促进教育管理业务重组、流程再造，建立智力资源共享、社会资源准入的监管评价机制，促进教育治理体系和治理能力现代化，探索体制机制改革，适应信息时代的教育发展需求。

1.3空间建设与应用原则

需求导向，统筹规划。面向教育整体发展战略与需求，明确空间建设与应用的目标和任务，在统一标准和规范指导下进行统筹规划。做好与已有系统的整合，做好与教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台的对接，汇聚应用数据。

明确职责，协同合作。规划并改造组织管理体系，包括组织机构、政策规范、管理机制等，明确各级教育行政部门和相关主体在空间建设与应用中的职责，分工协作，确保空间建设与应用的可持续发展。

开放服务，创新应用。面向多样化教育需求，在遵循空间建设与应用共性规律的基础上，秉持开放服务理念，不断丰富教育服务类型，创新空间应用模式，关注空间建设与应用实效。1.4空间建设与应用流程

空间建设与应用流程包括规划与设计、建设与部署、应用与推广、管理与维护等环节。

1.4.1规划与设计

规划与设计是在需求分析的基础上，确定空间的建设目标、总体架构和建设方式等。规划与设计要素包括：教育发展战略、现状分析与诊断、建设目标、组织机构、建设内容、实施策略与进度、经费预算和保障措施等。

1.4.2建设与部署

建设与部署要区域、学校整体推进，可通过自主研发、委托研发、购买服务等形式进行，采用私有云、公有云等方式进行部署，保证网络、计算、存储等服务能力稳定可靠、可弹性扩展，在数据、身份认证和应用服务三个层面进行系统集成。

1.4.3应用与推广

应用与推广要采取灵活手段和多种策略，推进信息技术与教育教学深度融合，促进教育服务模式和体制机制创新。空间应用与推广的内容主要包括：建设空间应用培训体系，组织空间普及应用活动，凝炼、推广空间应用典型案例等。

1.4.4管理与维护

管理与维护要建立组织机构，制订规章制度，完善流程，提升管理与维护人员能力，加强公共服务管理、数据管理、用户管理及安全管理，保障空间的稳定运行。

2.网络学习空间的构成

网络学习空间分为个人空间和机构空间，并集成了公共应用服务和数据分析服务。支持不同角色用户(教师、学生、家长、管理者等)在同一空间中的身份切换，实现“一人一空间”；支持不同角色用户的互联互通，实现信息沟通与数据交换；支持各类公共应用服务的汇聚与调用，实现服务贯通。空间功能框架如下图所示。

图 网络学习空间功能框架

个人空间是具有角色基本功能且可拓展的个性化工作与学习场所，是调用各类应用服务的个人应用枢纽，支持资源管理、教学管理、交流互动和信息查询等。

机构空间包括班级空间、学校空间、区域空间等，能够调用公共应用服务，支持成员管理、生成性资源管理、信息发布、活动组织与活动分析等。

公共应用服务包括资源共享服务、教学支持服务、学习交互服务和决策评估服务等。

数据分析服务提供各类数据分析工具，利用用户的基础数据、空间行为数据，对用户行为进行动态分析，为个性化资源推送、学习分析与诊断、精细化管理、科学决策等提供支持。

用户通过个人空间或机构空间，调用公共应用服务，支持教育教学活动。空间应用中形成的生成性资源，根据用户意愿，存放于个人空间或机构空间。

3.个人与机构空间 3.1个人空间基本功能

个人空间包括教师空间、学生空间、家长空间、管理者空间等，能够调用各类公共应用服务，应具备的基本功能包括：

3.1.1个人管理

支持设置个人基本信息、访问权限、空间布局等，实现个人管理。3.1.2消息管理

支持留言、通知公告、关注空间动态信息等，实现消息管理。3.1.3资源管理

支持分类、评价和分享个人收藏、上传的资源等，实现资源管理。3.1.4应用管理

支持快捷访问、分类、评价和推荐个人收藏的各类教学、管理、学习交互类软件工具与平台等应用，实现应用管理。

3.1.5社区管理

支持对个人创建、参与或订阅的社区进行分类、推荐等，实现交互社区管理。3.2教师角色功能

在具备个人空间基本功能的基础上，教师空间还应提供以下功能： 3.2.1教学管理

a）支持在线备课、教学活动组织与实施、课程设计与开发等，实现课堂内外、线上线下相结合的教学。

b）支持在线作业发布、在线作业批改、在线组卷、在线测试等，实现分层、个性化智能测评与诊断。

c）支持课后答疑、网上指导等，实现个性化辅导。3.2.2学情分析

支持跟踪、监测学生学习全过程，开展学情分析、学习诊断等，实现精准教学、个性化资源与作业推送等。

3.2.3网络研修

a）支持记录教学思考、教研心得等，实现教学反思。

b）支持创建、参与、关注教师研修工作坊、名师工作室等，实现教师专业发展。

3.3学生角色功能

在具备个人空间基本功能的基础上，学生空间还应提供以下功能： 3.3.1学习管理

a）支持参与在线学习活动，自行选择数字教育资源与智力资源进行学习等，实现知识建构与能力培养。

b）支持在线完成作业、获取答疑辅导等，实现问题解决与即时反馈。c）支持自定学习目标、自主选择学习内容、自定学习步调、自我管理与监控等，实现自主学习。

3.3.2学情反馈

支持查询学情分析和学习诊断报告，了解学习情况等，实现自我认知与反思。3.3.3成长记录

支持记录成长过程，获得成长分析报告等，实现自我改进与全面发展。3.4家长角色功能

在具备个人空间基本功能的基础上，家长空间还应提供以下功能： 3.4.1学情查询

支持查询学生的班级公告、课程表、学习活动情况、作业完成情况、考试成绩、综合素质评价结果等，实时掌握学生情况，实现有针对性地监督与指导。

3.4.2家校互动

支持家长与教师互动交流、参与学校事务管理等，实现家校协同教育。

3.5管理者角色功能

管理者包括学校管理者和区域管理者，在具备个人空间基本功能的基础上，管理者空间还应提供以下功能：

3.5.1办学情况查询

a）支持查询校园文化建设、教师培训、学生活动组织等情况，实现办学情况动态跟踪。

b）支持查询教师教学情况等，实现教学情况动态跟踪。

c）支持管理者根据不同业务职责，获得相应数据分析结果等，实现精准决策与科学管理。

3.5.2空间应用查询

支持查询空间应用情况，如关注度、活跃度、影响力、公共应用服务使用频率等，实现空间应用动态跟踪。3.6机构空间基本功能

机构空间包括班级空间、学校空间和区域空间等，能够调用各类公共应用服务，支持成员管理、生成性资源管理、信息发布、活动组织与分析等。机构空间应具备以下基本功能：

3.6.1成员管理

支持对机构空间成员（包括区域、学校和班级等）的添加、修改、删除等，实现成员管理。

3.6.2生成性资源管理

支持对教学案例、网络课程等生成性资源进行汇聚、评价、筛选、分类与发布等，实现生成性资源管理。

3.6.3信息发布

支持教育政策解读、各类培训、活动安排等信息发布，实现信息公开。3.6.4活动组织

支持文化建设、心理健康教育、素质拓展、研修活动等，实现活动的组织与管理。

3.6.5活动分析

支持可视化呈现各级各类活动组织的频次、参与人数、活动结果等，实现活动情况动态跟踪。

4.公共应用服务

空间要提供资源共享服务、教学支持服务、学习交互服务、决策评估服务等基本公共应用服务。各类应用服务应包含下述列出的支持服务功能，随着技术的发展与教育创新应用的需要，可不断扩充与升级建设。公共应用服务可由多方提供。

为了适应不同区域空间建设与应用的需要，本指南增加了可选项，用▲标识。标记为▲的条目可以根据区域实际情况选择性建设，未标记▲的条目是所有区域都应达到的基本要求。4.1资源共享服务

资源共享服务是指利用教育资源公共服务平台、企业与社会提供的教育资源，支持开展教与学活动，通过资源交易提高优质资源利用效率的服务。资源共享服务的基本要求包括：

a）提供各类检索功能，支持用户根据需要获取教育资源。

b）提供生成性资源的申请、评价、审核等功能，支持用户向教育资源公共服务平台推送资源。

c）提供根据用户个性化特征自动寻找、关联、生成与汇聚资源的功能，支持适应性资源获取。▲

d）提供资源交易场所，支持数字教育资源与智力资源的多元共享。▲ 4.2教学支持服务

教学支持服务是指集成各类教学应用，提供教学设计、知识管理、课程开发、协同教学、个性化学习等教学工具和环境，支持师生组织教学活动。教学支持服务的基本要求包括：

a）提供教学设计模板、课件制作工具等备课工具，支持教师在线备课。b）提供内容展示、资源下发、互动、屏幕共享、终端分组等工具和学科教学工具，支持教师授课。

c）提供在线组卷、在线测试、智能评阅等测评工具，支持学习评价。d）提供在线课程、微课等开发工具，支持师生创建课程资源。

e）提供在线思维导图、小组管理、协同写作、项目进展管理等协同工具，支持协作学习。

f）提供虚拟仿真实验、实训等环境，支持学生开展探究与虚拟实践活动。g）提供直播、点播等教学环境，支持在线授课、远程辅导、协同教学等。h）提供自动出题、自动批阅等工具，支持测评自动化。▲

i）提供学习障碍自动诊断与及时反馈等工具，支持个性化智能教学。▲ j）提供个性化问题解决等工具，支持个性化问题解答与指导。▲ 4.3学习交互服务

学习交互服务是指集成学习交互应用，支持师生、师师、生生及其他各类角色间的交互活动。学习交互服务的基本要求包括：

a）提供语音会议、视频会议等实时交互工具，支持用户组建交互环境，组织交流研讨、答疑辅导、合作探究等互动活动。

b）提供内嵌或无缝衔接已有的社会性交互工具，支持用户建立交互社区。c）提供可视化分析工具等，支持交互过程分析，提升交互质量。d）提供研修工作坊、名师工作室等教研环境，支持开展教研活动。e）提供智能助理、智能伙伴等，支持开展精准教研。▲ 4.4决策评估服务

决策评估服务是通过采集用户行为、过程与结果数据，提供可视化分析结果，生成分析报告等，支持管理者进行教育决策、教学质量评估、学生综合素质评价等的服务。决策评估服务的基本要求包括：

a）采集教学过程、教学结果等反映教学行为的数据，为教师、管理者等提供可视化分析结果与分析报告，支持教学评价。

b）采集学习过程、学习结果、成长过程等反映学习行为与综合素质的数据，为教师、学生、家长等提供可视化分析结果与分析报告，支持学习诊断、学习预警、综合素质评价等。

c）采集资源应用、管理行为、家校互动等活动数据，为资源提供者、教育管理者等提供可视化分析结果与分析报告，支持资源个性化推送、精细化管理与科学决策等。

5.数据分析服务

数据分析服务是指集成各类数据分析工具，利用从个人空间、机构空间和公共应用服务中采集的数据进行分析，为实现个性化学习、精准教学和科学决策等提供支持。数据分析服务的基本要求包括：

a）提供教学准备、教学过程、教学结果等教学分析工具，实现教学分析服务。

b）提供学习成绩、学习水平、知识结构、认知风格等学习分析工具，实现学习分析服务。

c）提供学生问题解决能力、语言能力、写作能力等数据分析工具，实现学生能力发展分析服务。

d）提供学生综合素质评价数据分析工具，实现学生综合素质评价服务。e）提供用户空间应用行为、空间功能应用情况等数据分析工具，实现空间应用分析服务。

f）提供多类型数据分析工具，满足多样化数据分析需求。▲

6.空间安全保障

空间建设与应用要落实《中华人民共和国网络安全法》等相关法律法规和文件要求，通过制定空间安全政策和利用网络安全技术设备等对空间系统进行安全防护。

a）明确空间安全职能部门，根据“谁主管谁负责、谁运维谁负责、谁使用谁负责”的原则，确定网络安全负责人，落实网络安全保护责任。完善安全管理制度和操作规程，提高空间管理人员的安全意识和防护水平。

b）落实防范计算机病毒和网络攻击、网络侵入等危害网络安全行为的技术措施。做好网络安全等级保护定级备案、测评整改工作，全面落实网络安全等级保护提出的管理和技术要求，提高防攻击、防篡改、防病毒能力。

c）落实监测记录网络运行状态、网络安全事件的技术措施。完善网络安全监测预警机制，定期开展安全检查，及时发现、处置安全威胁；定期对空间网络日志进行分析、研判，系统排查安全隐患，留存相关的网络日志不少于六个月。

d）采取数据分类、重要数据备份和加密等措施，规范空间数据的采集、传输、存储和开放共享，建立全生命周期的数据防护体系，保障空间用户个人信息安全，防止信息泄露、毁损、丢失。

e）健全网络安全应急管理机制。制定网络安全应急预案，明确各类网络安全事件的处置规范；发生网络安全事件第一时间采取有效措施将影响降到最低，并及时将实际情况报告上级教育主管部门。

f）落实空间内容安全管理主体责任，建立健全内容审核、应急处置等管理制度，依据“属地管理、职权一致”的原则，与用户签订安全协议（如学校与教师、学校与学生、学校与家长之间签订安全协议），明确双方权利义务。

g）学习网络安全法规，树立网络安全意识，尤其要引导学生遵守《全国青少年网络文明公约》，在教师、家长的监控与指导下负责任地使用空间。

第三篇：教师网络学习空间评分标准

沁阳市实验小学 网络学习空间评价标准

一、查栏目数量：日志栏目有：电子教案、教师博客、错题集、学生作品；相册栏目：精彩瞬间等。（积1分）

二、查日志内容：

1、教案数量足（按照培训中心下发的进度要求）、复备详细；（积2分）

2、有教学反思，不雷同，真实反映教学得失；（积2分）

3、教师博客篇数足(每周百字以的博文）；（积1分）

4、错题集有内容，每月不少于四篇以上；（积1分）

5、学生作品展；每月不少于四篇（重在小练笔和优秀作业）；（积1分）

三、查相册栏目内容：

有“精彩瞬间”等（班主任、学科教师可以根据自己本班或本学科特色自己起名称），重在展现班级文化氛围、学生文明礼仪和良好学习习惯养成等；（积2分）

四、行管工作日志每篇积0.5分；

五、QQ网络学习空间教师实现互访，达到在线交流、共享优质教育，否则网络学习空间积分为零。

六、优秀QQ网络学习空间每月评出优秀学科10名，按照《教师量化积分细则》进行相应积分；

第四篇：市场普及宣传活动方案

金道黄金

市场普及宣传活动方案

2011.11.9

金道黄金刚刚进入到葫芦岛市，葫芦岛市做为一个三级市，懂得黄金投资的人不能用少来形容，应该是非常的少。为了开发这块处女地市场让更多的人了解黄金投资。我们要从不同角度、不同媒介上去做宣传。

由于目前市场的局限性，大力的广告宣传费用太高，虽然能短时间内让老百性知道黄金投资的好处和益处；但是投入与收益会有很大的差别是。据我在网上调查现在大多数投资公司都采用电话营销这样的模式。事实上电话营销还也是我们不错的选择，但我也感觉到这样的营销方案弊端也存在很多。电话上不能清晰明白的把产品介绍给客户，再者就是时间上的冲突，其次是我们不能通过电话明确客户的一些信息，比如我们有实物黄金等。

针对以上问题我建议采用，电话加会议的宣传模式，具体活动内容如下：

活动目的：宣传黄金投资知识，让更多的人了解黄金投资产品，为公司发展创造效益。

活动对象：中小企业、有投资潜力的专营店老板

活动地点：华泰国际酒店

活动主题：首家黄金理财中心空降滨城

活动时间：ＸＸ年ＸＸ月ＸＸ日，上午9：00至11：00（具体时间安排根据当时情况来定。）

人员准备：讲师一名（在黄金投资领域有声望的讲师）、全体员工（老总带队）

前期准备：

Ａ.广告宣传：800份公司宣传资料、条幅、宣传板、一些现场赠送的小礼品。

Ｂ.基本物品：公司ＰＰＴ、矿泉瓶水、签到本、客户资料调查表、笔

Ｃ.酒店方面：要和酒店做好详细的沟通，因为人多、还需要提前布置会场，需要酒店全力的配合，必要的话签一个书面协议。要了解酒店的紧急功能的位置，防止发生意外。

Ｄ.全体员工：员工是代表公司的形象，要统一着装，佩戴工作卡，言谈举止要得体，要规范，要专业。

支出预算：ＸＸＸ元以内。公司宣传资料除外

其它服务：来培训的客户提供免费开户、免费培训、免费技术支持；如果在会议现场开户的另有好礼相送（我们可以送实物黄金券，如返券购多少可以送多少）。

为配合本次活动在葫芦岛晚报理财版开设专栏（建议常年开设此栏目），详细介绍黄金投资的益处。另请葫芦岛日报、晚报记者对公司进行新闻播报，形成软性广告来达到宣传目的。

2011年11月9日

第五篇：关于农村网络普及调查报告

网络在农村的普及状况

关于农村网络普及状况

调 研 报 告

王胜男

1015010104

2011-11-23

调查报告

网络在农村的普及状况

前言.............................................................................................................3

一、调研课题的提出................................................................................3

二、调研的政策背景和意义....................................................................4

（一）政策背景..................................................................................4

（二）调研实施的意义......................................................................5

三、调研地及调研情况............................................................................6

（一）调研地简介..............................................................................6

（二）调研实施情况..........................................................................7

四、调研实施的目的................................................................................8

（一）调研实施的目的......................................................................8

五、调研地网络现状................................................................................9

（一）我国农村整体网络普及现状..................................................9

（二）调研地网络使用现状及分析................................................10

六、调研地网络使用出现的问题..........................................................15

七、加快我省农村网络普及的建议......................................................17

（一）政府方面................................................................................17

（二）企业方面................................................................................18

（三）农民自身................................................................................19

（四）学校方面................................................................................19

八、调研总结...........................................................................................20 附：调查问卷 调查报告

网络在农村的普及状况

前言

近年来，随着网络在整个社会的逐渐普及以及农村经济的迅速发展和社会主义新农村建设的进一步推进，网络在农村的普及成为一个新的社会现象，成为很多社会关注的话题；尤其是家电下乡从2007年12月1日开始到2011年11月30日截止，这段期间农村网络普及状况，以及如何提高农村网络建设，科学搭建农村文化传播平台，成为一个亟待解决的问题。为此，带着这个课题，利用国庆假期，展开关于“农村网络普及”的调研，通过寻求村委会的支持以及乡亲们的帮助，并结合亲身调研的经历，了解网络作为文化传播的重要渠道在农村作用的发挥，建立更加完善的文化传播机制。

一、调研课题的提出

网络作为信息交流的重要平台，文化传播的重要渠道，自1995年互联网引入中国就开始迅速发展。中国网民截至2011年6月底，我国网民规模已经达到4.85亿2011年年底将超过5亿，令中国稳居世界第一网民大国的位置。中国农村人口占总人口数的50.32%,互联网普及率达到36.2%。截至2009年12月底，中国农村网民规模达到10681万人，农村网民规模首次超过一个亿。农村网络发展日新月异，作为一种重要的文化传播手段，起作用不容忽视。网络的不断发展既给农村注入新的活力，不管是在经济还是文化上；与此同时，网络也给农村带来了不少消极的影响。调查报告

网络在农村的普及状况

二、调研的政策背景和意义

（一）政策背景

随着中国互联网的快速发展，网络已经渗透到社会生活的各个层面，成为社会、经济、文化活动和个人生活的重要平台。互联网不仅改变了个人的工作、学习、生活方式，更以突出的信息渠道、交流互动、商务交易等价值极大地促进了社会政治、经济文化的快速发展。重视和加强农村互联网的发展，可有效地缩小城乡“数字鸿沟”，促进农村思想观念更新和经济社会跨越式发展，是建设社会主义新农村、构建社会主义和谐社会的重要组成部分。

“三农”问题一直是党和国家高度重视的民生问题。在农村基层的领导班子中流行这样一句话：“要想富先修路”充分说明了交通在经济发展中的重要作用。交通可以扩大对外交流，既可以走出去又可以领进来。然而，由于信息流通不畅和与外界沟通困难导致农村资源闲置浪费，进而影响了农民的实际经济收益，因此搭建一个农村与外界信息和资源双向交流互动的平台，能够切实帮助农民增加一定收入。

由于近几年来国家涉农政策的大力扶持以及各地政府的努力，在东部沿海大部分地区及中西部部分地区的农村有基础支持此平台。通过调研农村的网络普及状况，及时发现相关问题，找出制约农村网络普及的瓶颈，客观反映主流民意，加强政府与民众间的相互了解和联系，从而为相关政府正确决策、科学决策提供参考依据。同时，也为当代大学生走进基层，回报社会，提供社会实践的良好平台。调查报告

网络在农村的普及状况

（二）调研实施的意义

公益性

当代大学生把所学所得通过社会实践和思维创新回馈社会，肩负起大学生的社会责任和使命。不可否认，一个人的能力确实有限，但是我想通过这次调研，唤起村民对如何合理利用网络的更多关注，掀起全村文明上网，建设文明村的公益事业的热潮。我的想法是一滴水，但我在村委会以及乡亲们共同努力下，希望可以唤醒整个春天。

创新性

农村文化网络化的普及本身就是一个崭新的课题，而搭建一个农村与外界信息和资源交流互动的平台本身就是推动农村文化网络化普及的一个创新的举措。现在农村需要正确利用好网络，为农村提供更加多的人文气息。

经济效益

通过平台的搭建，嫁接各种有利于农村发展的资源，通过网络把农村闲置资源转化为农民实际的经济效益，对农民来说，直接增加了经济收益，有了更多的可支配收入，有利于农民接受和掌握更多的农业科学技术，对当地来说，增强了经济活力，有利于招商引资和新农村的社区建设。

政策性

贯彻落实党中央关于三农问题的指示精神结合当地的实际情况，加大网络宣传普及力度，为构建局部网络平台，加大信息流通速度，坚调查报告

网络在农村的普及状况

持科技兴农，科技致富的理念不动摇。

三、调研地及调研情况

（一）调研地简介

本次调研的目的地是山东省淄博市淄川区罗村镇千峪村。地理位置：

地处东经118°14＇，北纬36°45＇附近。位于鲁中，地处丘陵和平原交界地带，地势南高北低。属于温带季风气候，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。冬冷夏热，雨热同期。温带季风气候，冬季气温低于0度，夏季雨水最多。面积与人口：

村庄面积约7.5平方千米，总共有1320户，4760口人。老人占总人口的27%，青壮年占人口的52%，青少年占人口的21%（2011年第六次人口普查数据）交通：

这个小山村，四面被山丘包围，有主要的山脉——围子山。只有一条贯通东西的主道——罗千路。农业：

村里的土地除了居住用地、山地就是耕地。种植小麦、玉米、谷子、高粱、大豆、棉花等农作物。没有重工业工厂。年轻村民大多在乡镇周边做工，年长村民大多以种地为生。还有大片的果树种植区，多以调查报告

网络在农村的普及状况

苹果、桃子、李子、山楂为主。电信业务开展：

没有开通有线电视，但电话通信发展迅速，移动电话与家庭座机相结合。宽带业务也迅速开展。

（二）调研实施情况

本次调研采用了问卷式的随机调查和访谈式的田野街头调查相结合的调查研究方法。对调查问卷进行整理，把发现的问题进行及时的归类并对调查数据进行分析和研究。

问卷主要针对三类群体发放：调研地二十岁以下的孩子、二十岁—五十岁的中年人、五十岁以上的老人，其中三种群体比重控制在15%：70%：15%左右，发放问卷200份，回收率达到100%，有效问卷率超过95%。被调查者完全随机抽取，问卷随机发放，保证数据来源的真实性和可靠性。

在发放问卷同时，选择被调查者以及部分曾经有过互联网上网经历的村民，进行面对面的访谈，访谈内容主要集中在以下两个大方面：手机网络方面：

1、对接收一些无偿服务性短信，例如医疗、健康、投资、农产品信息、生活小窍门、投资理财、养殖、务农技术，等一些科技信息的态

调查报告

网络在农村的普及状况

度及看法。

2、对村里的政务信息，生活信息通过手机信息平台群发通知，进行公开的看法和意见。互联网方面：

1、在经济条件允许的情况下，是否会配备计算机网络。

2、假如大学生假期义务普及计算机上网知识，是否接受培训。

3、对政府的扩大网络建设投资，打造健康的网络文化的建议。

4、觉得哪个价位的网络配备比较适中。

5、家里的孩子是否会接触网络吗，会不会专门为孩子的教育而配备电脑互联网。（后附调查问卷的具体内容）

四、调研实施的目的

（一）调研实施的目的

随着互联网的日益普及以及国家家电下乡政策的贯彻实施，网络已经飞入寻常百姓家，电脑手机也不再是城里人特有的稀罕东西。乡下人的腰里也挂上了手机，拥有电脑的农家也像雨后春笋般的不断增长。就在此时，社会主义新农村建设的春风也开始刮遍大街小巷。互联网的进一步推广，给社会主义新农村的经济建设带来了前所未有的发展机遇。简言之，就是拓宽了农民的信息获取途径。

但是，尽管网络已经出现在农村，网络的全面普及还有很长的路要走，特别在山东这个人口大省，农村人口又占很大比例，加快农村网络普及，促进农村信息交流通畅已刻不容缓。

此次调研的地点位于山东省鲁中山区，地区经济发展状况属于中调查报告

网络在农村的普及状况

等水平。因此，可以比较公正客观地反应调研的实际水平，推动农村网络的普及。

五、调研地网络现状

（一）我国农村整体网络普及现状

农村网民规模过亿

据中国互联网络信息中心4月15日公布在网上的一项调查报告显示，截至2009年底，中国农村网民规模达到10681万人，农村网民规模首次超过一个亿，占中国农村人口的15％。农民日益成为中国网络使用的重要组成部分。

手机上网将成为拉动农村互联网发展的重要力量

截至2009年底，中国手机上网用户达到2.33亿，其中农村手机上网用户约为7189万人，占农村网民的67.3%，较2008年提升了近20个百分点，手机成为拉动农村互联网发展的重要力量。

农村网民更加趋于年轻化，网民呈现低学历

与网民总体的年龄结构相比，农村网民逐渐趋于年轻化。农村网民中30岁以下群体所占比例高达69.2%，其中19岁以下年轻网民所占比重达41.1%。

农村网民平均文化水平相对较低。农村网民中，初中及以下学历的网民占52.1%，互联网在中国农村地区正在向低学历人口渗透。

农村电信发展状况喜人

互联网的快速发展离不开电信基础设施的支撑，为了让信息技术与服务惠及亿万群众，落实2010年基本实现全国“村村通电话，乡调查报告

网络在农村的普及状况

乡能上网”目标。2009年，村村通电话工程确立了“完善基础设施、建设信息平台、开展信息下乡”三大目标任务，通过全行业推进全国开通电话的行政村和20户以上自然村的比重分别达到99.86%和93.4%。

农村信息服务能力迈上新台阶

全年共为4228个乡镇和行政村开通互联网，开通互联网的乡镇比重从上年底的98%提高到99.3%，开通互联网的行政村比重从上年底的89%提高到91.5%。

（二）调研地网络使用现状及分析

1、农村网民构成特征

性别结构。在千峪村共计发放了200份调查问卷，由于采取了现场做调查问卷的方式，回收率达到了100%。农村网民男女性别比例为61.8：48.2。男性高出了女性将近14个百分点。在农村的绝大数家庭里，女性承担了大部分家务事，他们的空闲休息时间明显比男性

调查报告

网络在农村的普及状况

要少，还有大约22%的女性称对电脑并不是很感兴趣。

年龄结构。千峪村中，20岁以下岁的青少年无一例外的全部有过网吧上网的经历，而且时间平均都在5~8小时/周，占到了上网人数的46.8%。20~50岁的人群上网占到了48.7%，是上网的主力军，且上网时间较长。大量年轻网民的存在，一方面大大活跃了互联网在农村的应用；另一方面，农村地区网络应用的基础教育也更为紧迫。

学历结构。在我们走访的村民中，初中及以下学历的网民占67.7%。其中，初中文化程度的农村网民比例达到40.4%，高中文化的占27.7%，接受过大学教育的仅占2.4%。网络音乐、网络视频、网络游戏等娱乐板块是吸引广大村民使用互联网的主要因素。在村口小卖部进行走访时，店主刘爱卿刘姨这样跟我说的：“我们家买电脑也没什么大用处，我就是没事上网看看视频，最新下来的电影看看，再就是打个游戏放松放松。”像刘姨这样的网络家庭还有好多，可见，在农村，网络的娱乐化功能占据了大部分农村网民的上网时间。但是也有少数的村民使用网络的其他功能诸如搜索引擎，在千峪村北山住的陈叔是一位个体户，他跟我们讲，他经常上网通过百度搜索一些国家的法律政策，因为这些东西他在工作业务上需要有很深的了解，而互联网也在很大程度上帮助了他。因此，在后期进一步宣传普及网络教育工作时，网络的教育、法律以及医疗保健等其他功能还需要进一

调查报告

网络在农村的普及状况

步开发。

收入结构。地域不同决定了各个地区的区域经济发展水平也不尽相同。千峪村基本属于半农经济发展模式。所谓半农就是该镇采取一种农闲时节村民在乡镇周围务工，农忙时节下地务农。根据村民们调查问卷中反映出来的收入数据，以及当地政府提供的官方数据显示，本村年人均收入在10000~14000之间，经济能力一般。相对富足的家庭环境有利于开展网络普及工作，有利于当地村民借助互联网迅速嫁接新的科学技术以及接受最新最快的信息流，给自己的发展以及生产生活提供更为广阔的空间。

2、村民网络应用情况

农村家庭电脑上网方式。根据调研地电信部门提供的数据以及资料显示，由于技术以及经费等问题，目前农村最为普遍的上网方式还是ADSL接入互联网的方式。

农村网民的上网时间根据调查报告反馈的数据显示，在调研地的网民中，上网时间和年龄有很大的相关关系。学生群体上网时间较短平均5个小时，而且大多集中在周末，学生群体又是占据农村网民的一个很大的群体。中年人上网时间大约17个小时，除家庭电脑外，农村的网吧也越来越成为村民休闲上网的好地方。

网络新闻应用情况。受广播、电视等传统新闻媒体的影响，调研地居民获取新闻信息的方式还很局限。多达98%以上的村民获取新闻途径都是这两种，而仅有少数的是通过报纸以及互联网来获得新闻消息。对于信息相对匮乏的农村而言，互联网无疑是广大农村地区方便快捷的信息渠道。将互联网的信息获取优势有效地应用到农村的生产、生活中，是此次调研，构建文化网络化平台的真正意义所在。调查报告

网络在农村的普及状况

农村网民的娱乐应用情况。目前，互联网对广大农民的吸引更多的来源于网络的休闲娱乐功能。在询问一些村民对互联网的一些印象时，一位大姐说：“电脑不就是能够在网上看电影听歌的，还可以面对面聊天嘛！”可见，村民对互联网的功用以及电脑的了解都还停留在很浅的层面上。互联网的娱乐化应用虽然能够大量激发农村居民“触网”兴趣，提升农村互联网普及率，但是如果对互联网的应用持续局限在聊天、游戏、听音乐、看电影等休闲娱乐方面，将会大大阻碍广大农民阶层通过互联网改善自身社会和经济地位的发展路径。这也和普及文化重要传播途径网络化建设的意图相违背的。

农村网民的网络交流情况。随着网络普及年轻化的趋势越来越明显，网民群体中对及时通讯QQ等实时聊天软件的依赖不断增强。而且大有从学生群体向中年网民群体发展的趋势。在调查的将近120家拥有家庭电脑的村民中，有80家的主人拥有QQ号，或者用来和自己的亲朋好友视频聊天或者用来娱乐游戏。

农村网民电子商务应用情况。在农村，由于互联网的普及速度相对缓慢以及农村学历教育相对较低的原因，调研过程中，仅有几位村民有过网上购物的经历，而拥有网上银行的网民更是凤毛麟角。在整个中国的农村推进农村信息化工程是一个长远的目标，需要构建一个就需要构建一个“农民、农村、农业”提供政务、商务、服务“三位一体”的农村综合信息服务平台。

调研地乡村网吧发展以及上网状况。在农村，受上网设备以及网络接入条件的限制，农村网络普及率还是相对较低。随着农村信息化基础设施的完善、家电下乡等政策扶持，开设网吧，集中上网，成为一个不错的网络普及手段。在乡村网吧上网的人群以男性为主，约占

调查报告

网络在农村的普及状况

调研网吧网民的73%。农村网吧网民中学生群体占据了大部分。我上小学的时候学校只有一台电脑供老师工作使用，而现在学校已经开始接受比较正规科学的计算机普及教育，但是学校里的上机实验课毕竟是少，因此网吧上网也就成为了学生们唯一的选择。农村网吧网民平均每周上网时长约为14小时，而应用情况则主要是网络音乐和网络游戏，农村网吧网民使用互联网很局限。而未成年人网吧上网主要以娱乐为主，交友聊天、网络游戏等。

3、农村手机上网的发展状况

手机飞入寻常百姓家。

根据国家相关部门统计，2009年手机与固定电话之间的用户规模差距已经超过4亿，手机的普及率是56.3部/百人，而固定电话的普及率是23.6部/百人，随着固定电话用户的减少，手机用户的增长，3G网络的快速发展，手机作为上网终端迅速崛起。由于农村人均年收入较低，消费支付能力有限，在农村地区网民上网设备相对匮乏。而随着手机上网日渐便利，手机以较低的价格获得农民的青睐。

在调研的村庄里，手机的普及率远远高于电脑的普及率。大约有77%的村民家中将固定电话换成了手机。随着信息技术的发展，手机上网的使用门槛低于电脑等终端设备，而农民的网络使用又相对很浅，手机聊天、新闻等应用发展能满足该群体在初期的网络使用需求。

村民手机上网现象。

在手机日益普及的条件下，手机数据业务和手机上网，成为新农村建设的重要手段。在本村里，男性手机用户上网的比例远远高于女性。手机网民用户年龄大多在40岁以下。在校学生、个体从业者、工人是农村手机上网用户的主要构成群体。手机聊天是其使用手机上调查报告

网络在农村的普及状况

网的主要活动。然而对于具体的中国移动和联通电信的无线上网的业务以及收费情况，大部分网民并不是很清楚。

在调研过程中发现，几乎100%的村民都愿意接受通过短信形式发送的关于科技、时政、医疗保健、就业信息、以及农业行情等于生产生活相关的信息，并渴望通过这样的平台掌握更多的一手资讯，给生活带来丝丝便捷。这样看来，千峪村应该完全有信心把这样一个文化传播的平台做好做大做强！

六、调研地网络使用出现的问题

1、已有网络用户使用网络的错位。

已有网络用户在农村网络普及的进程中有很重要的作用，最直接的就是帮助后来接入网络的用户使用网络，而像这种现象，不仅不能起到积极作用，反而有可能出现负面影响，不利于农村利用网络促进其信息交流。

2、未接入网络的用户网络意识淡薄。调查报告

网络在农村的普及状况

在本村走访至今未接入网络的用户时，村民对是否接入网络持保守意见，50户家庭中，25户家表示由于多种原因，根本不会接入网络，40家表示可能性不大，仅有10户左右愿意接受。

3、网络使用存在一定经济风险。

即使是经济条件较好的农民家庭，电脑和每年上网的费用也是一笔不小的开支，而家庭条件不好的就更不用说了，所以，接入网络是否能够带来基本的收入增长，收入的增长是否能大于村民对网络的投资，是每一个家庭都十分关注的问题。

在所走访的100户中，有10多户出现因为网络产生的直接或者间接的经济损失。有的因为网恋被骗婚，陈华就是其中的一名受害者，网恋的女子也曾来到家中，都要准备婚事的时候，她带着彩礼逃跑。导致陈华不仅损失了几年的积蓄，同时在村里发生这种事之后他便外出打工，至今未婚；有的因为网络虚假信息被骗传销洗脑，现在还有一位村民没有下落，自从被骗之后一直没有消息。村里也曾一起寻找，但最终也没有结果；有的因沉溺网络，逃离现实，放弃工作，导致家庭破裂。

4、青少年的迷恋网络游戏。

青少年的自制力很差，很容易痴迷网络，荒废学业。而且基本都是瞒着家长，自己利用各种方式偷偷玩。在小学生这个接受能力很强的阶段，如果不加以正确的引导，那么在他们的意识里玩游戏就成了使用网络的固定想法。调查报告

网络在农村的普及状况

七、加快我省农村网络普及的建议

（一）政府方面

1、加大宣传力度，促进农村互联网的发展。

在调研中发现，不上网的村民人中有45．5％的人认为“上网没什么用”，获取途径很多，看电视听广播完全可以满足村民们对信息的要求。可见信息互联网对农村地区的作用还不明显另外关于互联网的负面事件报道，造成农村居民对互联网存在认知上的偏差，由此产生的使用网络的种种顾虑也限制了农民的上网欲望。在这种情况之下，政府的宣传作用就尤为重要了。

2、完善农村地区网络接入设备，并下降上网费用。

目前部分农村地区网络使用的基础条件还很匮乏，现在农村几乎所有的上网用户均为ADSL上网方式，农村网络日后的费用尽管是电信部门的事，但政府可以联系本地的电信部门，陈述利益，促使其降价；再者，政府可以提供相应的资金支持，加大对农村网络的投入力度。

3、加强村民的互联网网络培训教育，合理化应用网络。在调研的过程中发现，农村居民对互联网的认知存在偏差，网络犯罪、网络上瘾、网络色情等形成的负面评价，成为农民使用网络所疑虑的问题，限制了农民的上网欲望。因此，农村地区需要通过加强学校教育，通过媒体的新闻宣传，来转变农民上网的需求意愿和使用技能，将互联网的信息媒体价值、参与公共舆论和拓展关系网络的平台价值传递和渗透给农村的非网民群体，推动农村互联网的快速普及和持续发展。

调查报告

网络在农村的普及状况

4、结合实际，构建手机信息传播平台。

在调研过程中发现，千峪村的政务等信息的传达还是靠广播或者布告的方式。几乎100%的村民都愿意接受通过短信形式发送的关于科技、时政、医疗保健、就业信息、以及农业行情等于生产生活相关的信息，并渴望通过这样的平台掌握更多的一手资讯。让手机作为农村信息网络化的过渡，成为农村信息化的进程中的助推剂。

5、检验家电下乡政策效果，加快农村上网设备的更新、升级。在调研过程中，千峪村电脑普及率迅速提高，从走访的100户家庭中，有43户有电脑。作为家电下乡的一项重要举措，电脑下乡如今也在如火如荼的进行着，农村地区个人电脑拥有率有所提高，很多村民改变了由于没有电脑等上网设备而无法接触使用互联网的现状。

（二）企业方面

1、电信企业要努力为农村建设网络平台。

电信企业掌管着网络建设，如果电信企业能够支持，降低网络使用的价格，那么网络平台的建设一定会事半功倍。当地电信部门要根据农村居民的生产和生活需要，结合当地的农村居民的结构特征，通过简单易行的操作方式，有针对性地提供生产和生活信息服务。电信企业要切实贯彻政府的政策，用自身的行动为农村网络建设出谋划策，努力建设网络平台。

2、乡镇企业要加强自身的网络建设。

千峪村的青壮年大多都在乡镇企业中务工，乡镇企业就要担负起责任，强化网络硬件设施，加强农村务工人员的网络教育，改善农村信息的流通性。企业对网络的建设，不只能够加强对务工人员的教育，调查报告

网络在农村的普及状况

也能都促进企业本身的信息交流。在信息化时代，提前发展信息，不但有利于企业产品的销售，而且有利于培养信息化人才，为企业日后的转型做好人才基础，可谓一举三得。

（三）农民自身

1、自觉学习网络知识，培养网络意识。

在我们的调研过程中，村民们对于网络的负面影响认识较大，例如未成年人网瘾，网络犯罪等问题。因此，村民一定要自觉的学习网络知识，培养规范的网络意识，能自觉的正确使用网络，利用网络。

2、自发的组织学习团队，交流学习心得。

在学习网络的过程中，交流学习心得势必不可少的，正所谓众人拾柴火焰高，村民们应自发的组织学习团队，构建村民网络咨询处，加快网络在农村的普及进程。这一点尤其重要，集体的力量是巨大的，已有网络的村民要起到模范带头作用，用自己已有的网络知识，教育其他人，无论是老网民还是新网民，利用团队在一起交流心得，能够促进村民网络知识的增长。

（四）学校方面

1、加强未成年人的网络教育。

未成年人的网瘾是不容忽视的社会问题，关于未成年人彻夜玩游戏，荒废学业的报道也屡见不鲜，未成年的自我控制力不强，很容易沉迷于网络，因此加强对未成年人的教育是必不可少的。

学校要重视对未成年人的教育，利用上宣传课、张贴网瘾危害图像等方式，警示未成年人，引导其正确的使用网络，利用网络。调查报告

网络在农村的普及状况

2、改善学校的网络硬件设施。

学校的网络硬件设施是制约其对青少年网络教育的关键因素，特别是农村的小学，在青少年成长的关键时刻，学校的网络设施是必备的。因此，学校要重视这方面的建设，与政府和电信部门做好协商，并取得财政支持，为中小学生的电脑培训做好基础。

八、调研总结

本次调研，在村委会、乡镇电信部门、村民的帮助下，在自己的努力之下，利用国庆节完成此次调研。不管是在调研前期各项工作的准备，包括村庄资料的收集、问卷的整理以及农村网络发展状况的了解；还是具体实施过程中挨家挨户走访，进行问卷调查或者访谈了解该户情况，后期调查报告的写作。不同的过程会遇到不同的困难。由于村委会改选，很多工作资料的交接未及时完成，在寻找相关负责人的时候障碍。再加上问卷需要涉及不同年龄层段的村民的参与，老年人多半不识字，需要在别人的解读之下完成问卷；因为正直收获，青壮年人多在田间劳作在家时间很少，导致调研过程时间拖延。还有，村民们对于此类的调查有抵触情绪，会不同程度地顾忌调查者的目的以及数据的去向。有时候会出现调查内容与实际情况不相符合甚至拒绝参与问卷调查。在千峪村，网络的负面影响造成了多数人尤其是中老年人的强烈抵触。这是网络在普及过程中所遇到的最大的障碍，让老百姓实在体验到网络作为重要的文化传播途径正带给这个社会便利、共享、未来。只要学会好好利用网络，网络所带来的负面影响都是可以规避的。

调查报告

网络在农村的普及状况

附：

网络作为一种文化传播途径在农村的发展状况

亲爱的千峪村村民：

你们好！互联网已经越来越影响到我们的生活、学习和工作，为了进一步了解互联网在农村的普及以及对村民生活、劳动产生的影响。特此设计问卷，进行调查。请如实填写。谢谢您的配合！祝您秋收顺利！年年丰收！

青岛科技大学传播与动漫学院广告103王胜男

2011年10月3日 请您填写：

性别： 年龄：

1、您的职业：

A.务农 B.工人 C.学生 D.个体户 E.无业、失业、下岗

2、您的学历：

A.初中以及以下 B.高中、技校、高职 C.大学

3、是否想接触网络： A.是 B.否

4、是否接触过网络： A.是 B.否

5、上网的主要途径： A.手机 B.电脑 C.网吧

6、您的网龄：A.<3年 B.3—6年 C.6---9年 D.>9年

7、上网的频率：A.每天 B.2—4天 C.每周 D.不一定

8、上网时间（小时/天）：

A.<2小时 B.2—4小时 C.4—6小时 D.>6小时

9、上网的目的：

A.娱乐（视频、游戏）B.学习、工作 C.了解时政、新闻 D.无所事事 E.获得专业知识 F.交友、社交 G.网购 H.其他

10、网络对您的影响：

A.开拓视野 B.放松身心 C.为工作、学习、生活提供便利

D.影响正常工作、学习E.逃离现实 F.没什么用 G.其他 再次感谢您的配合!

调查报告