2012届英语特色管理

第一篇：2012届英语特色管理

合肥一中2012届高三英语教学特色管理

流光婉转，2012届的学生也迈步踏上人生的另一段旅程。回顾高三这段艰辛岁月，我们忧喜参半：忧的是6月这个离别的季节，筵席终会散场；喜的是我们披荆斩棘，沐风淋雨，成就了一批批优异的教师，总结出一个个可行的管理措施指引未来。

纵观高中阶段的英语教学，英语教师高效教学行为最突出的特点是课堂教学与管理同步。值得提出的是，2012届的高三英英语组年轻教师颇多，教育教学经验尚浅。这也成为教研组管理的严峻挑战之一。如何通过有效的管理措施，针对性的提高教师课堂教育教学，并最终服务于学生的全面发展，我们高三英语教研组在探索与实践中稳步前进。

本年度，在校长和年级部等各级领导的指引下，始终坚持以教学为中心，进一步规范教学行为，不断学习和研究新课标，积极开展教学教研活动，努力提高教师们的思想水平和业务素质，认真探讨英语教育教学的特点，结合新教材和我校学生的实际情况，在学生中开展自主学习、合作学习和探究学习的模式研究，努力提高教学质量。工作中力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

一、加强理论学习，转变教学观念

高中英语新课程正在全面实施，所有的教师面临着很大的考验与挑战。因此教师们尤其是年轻教师，要认真学习新课标有关理论，努力转变教学观念，把学习英语的主动权还给学生，在师生的双边活动中，注重培养学生“自主、探究、合作”的精神。

为了进一步提高自身的素质，我们组内老师认真学习素质教育和英语教育教学方面的理论文章，我们在每周四上午教研活动时都拿出一定的时间研讨英语教学教研材料，内容是关于教法和学法。大概流程是：先让老师自学，再由发言人（材料准备人）讲述准备材料前的想法，以及对这一材料的看法和自己的观点，然后大家讨论并提出自己的观点。通过学习与讨论，丰富了教师的英语知识，对于新的教育教学理念有了更深了解，提高了各位教师的专业理论知识水平，从而也转变了教师的教育观念。全组老师还经常一起学习研究《英语教学大纲》以及《新课程标准》，明确了新课程标准与原教学大纲的变化，明确了本年级的英语教学目的、任务以及要求，从宏观上把握本年级的知识脉络。其次，积极参与外省、外校大型的高考英语研讨。例如，衡水中学高三教学策略研讨会，与会老师会后整理出符合我们年级的相关措施。

我们拒绝闭门造车，但对于引进的“新理念、新观念”必是联系学生实际，优化教育教学的。切实加强校际交流，“走出去，请进来”。

1.请市教研室王德美老师来我校进班听课。上午听取四位老师精心准备了不同类型的课，之后王德美老师对四位老师教学中的亮点及不足均提出中肯的建议和意见。

2.省教研组专家来我校督导检查“二轮复习”。只有密切关注和研究高考动向，在复习过程中，注意查漏补缺，引导学生从横向、纵向两方面进行知识结构的梳理，同时重点培养学生在能力题方面的创新思维和考试心理的稳定。

二、落实帮教制度，加强团结协作 团队协作、资源共享使得我们组教研氛围浓厚。特别是传帮带、“青蓝工程”，这一特色管理的落实，大大促进了高三教学的课堂效率。这项工作的开展，充分体现了“集体”的力量：老教师指导新教师如何备课，如何写好教案，如何上好课，如何组织好课堂教学，如何批改作业，如何批阅试卷等。在开学伊始，我们将年轻教师分组，每两位老教师指导一个组。年轻教师说课，老教师评课。陈会老师的说课内容是名词性从句，丰玉娟和杨磊老师评课指导。“先说后评”的教研形式不仅给说课老师，也给其他参与的年轻教师以指导。评讲之后，我们更准确地把握该从句的高考考点，考查形式。在自己的教学中，脉络清晰、重难点突出。

该做法也是我们加强备课组建设，创建备课组特色的体现。由于特殊的分班模式，各班级任课老师们认真研究教材、教法，研究学生的学情；做到统一教学内容、重点、难点、进度、教案、课件、练习等。这样教学上既有所统一，又各有特色。老师们经常就教材、教学教法等问题进行深入地研究、探讨，高考备考工作落实到位。

听课、评课成了组中教研活动的重要组成部分。本学期，各年级教师分别举行一节公开课。高三教师举行复习课和讲评课公开课。老师们的公开课精彩纷呈，各有特色，展示了自己能力和风采。老师们认真听课、评课，大家相互学习，取长补短，收到较好的效果。这学期，组内老师听课节数一般达到30节以上。

老教师的悉心指导，青年教师刻苦钻研，“青蓝工程”以一种独特的帮扶形式成为年级的一道风景线。集体备课，分层教学，组里很多的年轻教师在英语教学上是生手，但她们虚心求教，沟通探讨，跟班听课。相信不久之后她们能成为我校高中英语教学的主力，这一切成绩的取得都说明我们组的教研是很实在的，并且是有成效的。

三、落实教学常规，提高课堂教学效率

课堂教学是学校所有工作的重中之重，它的质量高低直接决定了本学科教育教学的声誉甚至是学校工作的成败。提高课堂教学的质量最基本的方面就是要重视抓好常规教学。教学进度统一，教学内容要求统一，内容要求统一，重点难点统一，作业练习统一。

首先，“周周练”的考核方式得以落实。进入高三以来，我们英语组每个星期分派两位老师负责出卷子，随即拿到学校复印，全年级统一考试。考试当晚集体阅卷登分，及时反馈学生的复习情况，针对问题采取补救措施。

其次，针对不同类型的学生，“补缺补差”、“培优班”应运而生。帮助后进生和拔尖优等生相得益彰，如果说“周周练”是对学生整体的考量，那么“补缺、培优”则是以学生个体为依托，针对性较强的促进学生个体发展。

再次，“导师制”工作顺利展开。每位老师指导几名学生，不仅在本学科上进行帮扶，其他学科的学习情况也要提醒督促。定期和学生进行学习和心理上的沟通，并记录学生的作业进度、考试成绩、谈话内容。一对一，面对面的导师制，责任到人，提高后进生的受关注度，增加他们的学习信心，在和谐的氛围下师生共进。

除此之外，我们组内教师在课堂教学过程中坚持备课、上课、作业批改、课后辅导、成绩考核，并认真处理好教材的局部与全局，新与旧，难与易，重点与非重点，知识能力五个方面的关系，加强重点与难点的研究讨论。在实际的授课过程中，把课堂教学的目标从传统的知识传授转变到实际能力的培养,要着重培养学生的创新精神和实践能力；课堂教学的内容从重视学科体系为主的基础知识转变到既要重视基础知识的学习，又要实现课堂教学对学生的全面影响上；课堂教学的模式要从传统的单项传输模式转变为启发式和讨论式的教学模式上；课堂调节手段要从传统的教师权威控制转变到以实现课堂教学目标的要求为导向上来。

四、抓好教学研究，加强毕业班工作指导

我们在搞好教材和教法研究的同时，我们组的老师们还注意以先进的教学思想和理念，有效的教学方法和现代化的教学手段来优化自己的课堂教学的认知结构和训练结构同时老师们积极撰写论文、形成符合自身特点的教学设计，为高考做准备。

为了更好地了解高考改革动向，把握高考命脉，掌握高考信息，老师们认真研究安徽省普通高考英语学科考试说明，并合力编写“高考英语题型示例”。同时，研究近几年的高考英语试题，确保在进行常规教学的同时,注入高考的相关知识。

我们组在高考前，统一资料，统一备课，认真准备好最后一讲。“高考讲座”是合肥一中的惯例，年轻教师分配任务，进班听课。整理同一题型，不同讲座老师的授课亮点，汇成最后一讲素材，为高三的英语课程画上圆满的句号。

我们高三全体英语老师敬业爱岗、博爱学生、教育得法，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了一定的成绩。但我们深知，这些成绩的取得是在各级领导的关心、本学科老师以及学校其他学科老师的大力支持与配合下取得的。我们满怀感恩，但英语教学的特色管理之路绝不能浅尝辄止，有总结才能创新，有反思才会顿悟，有努力就有方向，有不懈就能成功！

合肥一中 2012届高三英语组

2012年6月16

第二篇：英语特色

丑村小学建设英语特色校园的计划

英语是一把钥匙，可以开阔眼界，丰富知识，启迪思维，提高人们的生活质量。作为小学英语教师的我们，应胸中有英语，眼中有学生，把“立足外小，放眼世界，以学生为本，崇尚品位，办出特色”作为自己的奋斗目标，开拓创新，与时俱进，努力建设特色鲜明，风格独特，底蕴厚重，品位高尚的英语校园文化，创造英语教学的新景观。

营造良好的校园文化环境。校园设立英语文化橱窗，还可以设立中英文路名标志及一些“警示标志”，学校各部门可配上英语名称。建立英语阅览室。

英语广播、营造学习氛围。英语组的教师们为了使学生早日进入真正的英语世界，倾心投入，精心编制英语对话、英语歌谣、英语故事、英语童话剧等精彩的节目，录制成英语磁带，每天分放在校门口、校园广播系统播放。为学生创造机会练，抓住机会用，边学边用，学用合一的英语学习环境，久而久之，使学生渐渐形成语感。耳边若有声，口中不觉念念有词，口语能力随之提高。

英语课堂教学多姿多彩。课堂教学是英语学习的主渠道，课堂采用听、说、唱、游戏、灵活多样的情景教学法，激发学生常盛不衰的学英语的热情。再加上现代教育技术在课堂上的广泛应用，为教九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...师提供了崭新的传授知识的平台，让录音机“转” 起来，把电视机“开”起来，把计算机“连”起来，让多媒体课件“活”起来，摄像机“照”下来。教师充分利用现代技术的直观、形象、生动性激发学生兴趣，激活学生思维，使之全身心的投入到教学活动中去，达到高效率学习之目的。

英语角创造无限精彩。每周一次相聚，每周一个话题，每周一分收获。Enjlish Corner把每周点缀地更加精彩。英语角是学校为学生创设的英语交流展示的舞台。具体做法是：英语组每周一都要在校园海报栏内张贴本周英语角谈话主题，各年级各班学生围绕主题，在老师的指导下，自编对话等节目。周三下午，每班推选2——3学生参加展示交流。在英语角里，个人与个人，班级与班级、年级与年级或进行对话交谈、或英语信息交流，或节目表演，使学生真正感受到走进英语世界的无限乐趣。

国旗下英语演讲竞风流。国旗下一分钟英语演讲是新学期加强校园文化建设的新举措、新亮点。教师鼓励三至五年级的学生自愿报名，利用所学英语知识，撰写简单的英语演讲稿，学校择优录用，在每周一国旗下进行英语演讲，或抒发自己的理想、或抒发爱国情怀，激发大家学英语、讲英语、运用英语进行日常交流的自信心和创作热情。

各项英语竞赛促提高。英语俩俩对话对抗赛、英语百词竞赛等是提高学生英语学习水平的助推器。学校每学期都要举行1——2次活动，全员参加，以听说带动读写，以读写推动听说，互动并进，相互转换，促使学生把本学期学习的英语知识进行梳理融合，使之更加条理化、系统化，共同提高学生口语交际能力和运用水平。

英语节上放光彩。学校每年举行一次英语活动节，各班必须派人参加，参赛的形式可以多种多样。可以是英语演讲比赛、英语歌曲比赛、英语戏剧表演、电影对白模仿、英语知识竞赛、以及自编的英语故事等等。

英语板报展示风采。英语组的老师们匠心独运，精心设计英语板报，用来展示师生创作的英语作品，获奖的荣誉，激励师生再接再厉，迈出与时俱进的新。

读报课上的疯狂。每天读报的时候，由负责每日疯狂一句的老师利用广播教大家一句英语口语，所有学生必须跟着学，学英语会说才是关键。

第三篇：英语特色教学

柳花泊小学英语特色的做法和经验

英语是世界上使用最广泛的一种语言，其重要性不言而喻。我校本着“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”思想，从一年级起就开设了学校课程---英语课。如何更好地进行小学英语教学，我校的做法如下：

一、学校方面：

（一）创设英语环境、营造英语氛围、努力形成特色

我校发挥了自己的办学特色，利用小班制的教学优势，更好地实施素质教育，使学生获得一些英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣，使学生乐学、爱学。引进Tiger English外籍教师对学生进行口语教学。尤其在小学低年级，充分利用孩子语言学习的“最佳期”，注重对学生英语听说能力的培养，使学生养成敢于大胆开口讲英语的习惯。

为了给学生提供良好的英语学习环境，营造浓厚的英语氛围，我校英语教师推广“每周十句”教学，使得学生在学会书本知识的基础上，掌握更多的交际性强的句子从而逐步提高了小学生的英语口语水平；每年以班级为单位举办英语科技艺术节，圣诞英语聚会，有学生们精彩的表演和展示，使学生获得成功的喜悦感，进一步激发了他们学习英语的热情；还定期举办“小学生英语韵文比赛”、“英语歌曲比赛”“英语百词竞赛”“英语书法比赛”，”英语跳蚤市场爱心义卖”，所有的这些活动，都给学生提供了良好的英语氛围，丰富了学生的英语知识，锻炼了学生的能力，使小学生对英语喜爱有加。这些活动也充分展示了我校的小学英语教学特色，使学校形象具有明显的个性。

（二）加强师资培训，提高教师素质

我校英语教育教学质量的高低主要取决于教师的素养,学校要想取得长足的发展,必须高度重视教师在教育教学过程中的培训, 热情鼓励和充分尊重教师的创造性劳动。提供多方面的条件帮助教师不断提高教育教学水平，从而提高教师的整体素质。由于小学英语正处于一个不断发展的阶段，对小学英语教师进行培训就显得尤其重要。只有小学英语教师的整体素质提高了，小学英语教学才能取得显著成效。作为学校，更要清楚认识到这一点。要想提高小学英语教师的素质，就要广泛、深入、持久地开展教研和科研活动。我校开展了对英语学科先进的教育观念的讨论与学习、英语教师的教学公开课、说课及其评议，优秀英语教师的城乡交流课、英语教师专业素养比赛、外出听课学习等等活动，帮助英语教师营造浓厚的教学研究氛围，用先进的教育思想武装教师，从而帮助每一位英语教师提高自身素质，实现自我价值。使大家自觉地参与到学校的改革和发展中来，全面关注学校的各种形式的教育活动，从而增强学校的凝聚力和教师的归属感。

（三）多促进家校联系，英语教学需要家长的配合

所谓好的开始是成功的一半，我校在家长会再三强调英语学习的重要性。在会上要向家长介绍本学期的学习任务，学生要达到的目标。教给家长如何协助教师的方法，如听每天听读背、家庭听写的要求，设计好听读评价表，要求家长配合填写、反馈学习情况，这么做将为以后开展教学工作带来事半功倍的效果。

在具体的实施过程中，教师建立一些家校联系卡，及时将孩子每个月的英语学习情况反馈给家长，并让家长检查孩子的英语学习情况。以这种方式来改变学校教育与家庭教育的隔绝状态，切实加强学校与家长的联系与沟通。这种方式不仅能促进小学英语教学的发展，而且对于整个学校的发展也有重要意义。只有当家长对学校的小学英语教学取得了认可，才能说明学校的小学英语教学确实卓有成效。因此我校要求英语教师一定要充分认识到这一点，积极努力地完善自己的教学方法，并经常与家长取得联系，请家长来督促孩子的英语学习。这不仅会促进教师的教学活动，而且更重要的是促进了家校联系，引起了家长对英语的充分重视，更有利于促进学生英语水平的提高。

二、教师方面：为了更好地促进英语教学，结合新课改相关要求我校要求英语教师做到：

（一）了解学生心理，改进教学方法，激发学生兴趣

作为小学英语教师，一定要了解自己的教学对象—小学生的心理。不断学习先进的教育教学理念、提高自身的业务素质，改进自己的教学方法，尽量采用直观教学和其它受小学生欢迎的教学手段和方式，努力把课上得生动有趣，从而引起学生的兴趣，赢得学生对英语教师的喜爱和信任。小学英语教师遵循儿童语言学习的一般规律, 坚持听说领先和口语先行, 积极创设小学英语教学情境, 采用游戏和卡通片等儿童乐于接受的方式, 想方设法地调动其有意注意, 尽量克服汉语的负面影响, 使学生在轻松、自然、亲切的氛围中学习英语，形成一种“玩中学，学中玩”的教学模式。教师在组织小学英语教学时，尽量采用了实物、模型、图片、投影、录像、课件及体态语言等手段，力求情景交际法教学，这是小学英语达到素质教育的要求。由于小学教师采用了先进的英语教学方法，不断优化教学手段，教师教得自如，学生学得轻松，课堂气氛十分活跃，学生们都学得兴趣盎然。

为了更好地提高学生的英语水平，我校英语教师是这样做的： 1.教会学生背单词的方法

背单词是英语学习的重点和难点。刚开始学生不会去背单词，学生找不准规律，觉得难背。有时候听写下来，教师会觉得怎么这么简单的单词，学生也会写得乱七八糟的。这时候我们要调动学生的积极性、主动性，让学生想办法记住单词，教师应在记忆策略上加以指导，让学生掌握科学的记忆方法，如：归类记忆、对比记忆、联想记忆等。

（1）教师要从课堂入手，特别要注意了词汇总是存在于一定的语境、情景中，切忌孤立地讲解词汇。利用实物、图片、绘画、多媒体动画帮助直观地理解语言，以培养其英语思维习惯。音、形、义结合，调动视觉、声觉、嗅觉、触觉、动作、表情全方位加深词汇在学生脑海中的印象，抓紧效率让单词高密度地闪现，并且注重各类形式有效让学生学会在拼读单词中学会记忆单词。让每一个学生都动起来，对于要求背诵的单词，我经常采用“限时背诵”、游戏、竞赛的方法，限时顺利完成任务或获胜一方的有奖励。甜滋滋的糖果、可爱的贴纸虽说是“糖衣炮弹”，也是极其美妙的诱惑。给他自信、快乐的每一天！

（2）课堂听写与家庭听写相结合双管齐下。有老师会提出，如此频繁的听写，老师面对这么多个班，这么多听写本可能会措手不及，我们可以采取小组过关的形式，每节课前听写5个单词，发挥四人小组团结互助的作用互相纠错，马上订正，组长负责登分，可以让老师们从繁忙的批改作业中释放出来。

（3）每月、每学期定期进行单词竞赛，让学生了解自己掌握单词的情况，将朝哪个方向努力，慢慢地学生就会感觉到背单词的重要性。

（4）利用单词卡片让学生在玩中背单词

看谁拍得快，看谁背得准确，看谁正确率最高。在学校可以与同学一起玩，在家可以与家长一起玩。

（5）单词按照话题做好归类 让单词背诵化难为易，化繁为简，特别是期末单词归好类学生记得很快。每人可建立一个“快乐学习单词”记录本，收集归类单词，如果有能力的同学，可以摄取一些课外知识，把学到的知识按话题归纳在本子上。

（6）以旧带新，由此知彼,运用学生之前的认知，带动学生摸索新单词的读音，认读新单词达到记忆单词的目的。

(7)巧用字母组合，类比记忆新单词 把字母组合做成卡片，课前复习。甚至可以把字母组合写在大卡纸上，贴在课室的墙壁，增加重现率。

（8）重视音素的渗透，三年级的老师可以从音素着手，有意识培养学生“见词读音”的能力，让学生在背单词的过程中慢慢掌握有效、科学的规律。

建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系，能够帮助学生掌握字母及字母组合的发音与拼写之间相对应的关系，把英语单词的读音与拼写统一起来，可以有效地提高学生学习与记忆的效率。

每节课利用课前设计少量五个单词让学生进行闯关训练.单词认读闯关练习类型：拼读练习见词读音 听音选词 听音写词 虽然是一些简单词汇的操练，但经过一段时间的训练，学生的见词读音、听音写词、背单词能力一定有所明显的提高。常言说：“授人以鱼，不如授人以渔。”让学生掌握一定的学习规律，学生们背单词情趣越来越浓。以后碰到新授的单词可以把元音，字母组合用红笔标注出来，有助于引导学生的发音。

2.一定要重视口语测试，实施素质教育

为了改变“哑巴英语”的弊端，解决小学生的英语口语与所学知识脱节的现状，小学英语教学中应加大听和说的比重，并辅以科学的口语测试，以利于充分调动学生学习的积极性。若在教学中忽视了对学生口语的训练，只注重语法知识的传授，则必然导致学生对口语不重视的情况。我校清醒地认识到，学英语不仅是掌握一门知识，更重要的是学会用语言与人交流。许多教育专家提出，在小学英语教学中，必须重视学生的口语测试，突出语言的交际性，尊重个性差异，发展学生的创造性思维能力。鼓励学生大胆开口说英语，激发他们说英语的兴趣，给学生学习成功的希望。从而提高学生学习的积极性，使学生达到在真实情境中能够用英语交际的能力。我校六年级二班的薛韶华同学在区英语模仿秀比赛中获得了一等奖的好成绩。

3.课后作业生活化。

交流不仅是语言学习的目的，也是重要途径之一。我要求学生把课堂上学到的知识延伸、发散、应用到课外，所谓得法于课内，得益于课外。首先每天师生、生生的问候、交谈尽量用英语；另外，要求学生把每天的课堂内容说给家人听、同伴听或录下来放给自己听；对低年级的学生还要求每天教家人一个单词或一句话。用学过的英语会话和家人进行交流。孩子们在复述、交谈中大多能灵活创造性地运用语言并有所发现，也尝到了触类旁通的乐趣。这些方法让作业回归生活，生活就是作业，作业就是生活，使原本刻板枯燥的作业变得生动活泼，既增加孩子们的语言实践量，又提高了他们的语言表述能力。

教育家陶行知说：生活就是教育。提倡生活化的英语教学，必定能很好地落实学生的主体地位，开发学生的学习潜能，发展和提高学生的智能素质。

三、我校的“十字教学法”

在小学英语教学中，常见的教学方法有“情景教学法”、“交际会话法”等众多教学方法。我校根据实际教学，总结出小学英语教学中的常用方法和手段，归纳出“听说读写画，思演唱赛答”这十字教学法，在此做简单介绍：

（一）听: 英语教学不仅要教学生英文的语言知识，更重要的是教学生掌握英语的言语技能，因此，众多英语专家都强调“听说领先”的重要性。具体到小学英语的“听”的教学，就是：“从学生学的方面来说，要多听老师、磁带或其他声音媒体的范读，也要有针对性地对比着听听同学、自己的读音与范读的异同；从教师教的方面来说，不仅要多听学生（尤其要多听单个学生）的发音，以检验自己的教学成果，而且自己也要多听标准语音，不断提高自身的语音水平。”

（二）说: 此处所指的“说”不仅包括“说话”，还包括“朗读”。听了范读之后，经过内部消化，再用“说”的方式将学习的成果表达出来，这才是学习英语的一大目的。具体说就是：从学生学的方面说，认真模仿和跟读范读者所读的字母、音素、单词、句子等，并经常朗读所学内容，在尽可能的情况下，多运用英语与他人交际；从老师教的方面说，在课堂上要坚持用英语教英语，在课外也要尽可能用英语与学生交流。

（三）读: 这里所指的“读”专指“阅读”，而不包括“朗读”。小学阶段学生由于所学英语词汇量少，阅读能力一般较差。但应尽量创造机会，让学生从开始学英语就培养阅读的习惯、多找一些与自己所学英语水平相匹配的英语读物来阅读，以巩固和发展所学英语知识。具体说就是：从学生学的方面说，要经常阅读已学过的课文、对话和教师自编的小短文、小话剧、现有的简易英语读物等；从老师教的方面说，要多多阅读有关本专业和教学方面的书籍，增强自身素质，提高自编短文的水平，多看学生的习作。

（四）写：与读相似，小学生写的水平有限，但又不能完全不写。要本着学以致用、边学边用、用以促学的原则，从一开始就加紧写的训练。具体说就是：从学生学的方面说，要多做连词成句、修改病句、翻译、看图写话、小日记、小短文等练习；从老师教的方面说，要经常给学生撰写可供阅读的短文、可供表演的短剧等。

（五）画：画画不仅能提高学生学习的积极性、展现部分学生特长，而且能尽可能避免本族语的干扰、让学生把英语直接与事物的形象结合起来。在教学过程中，不管学生画得像还是不像，教师都应该多表扬他，让学生大胆联想、大胆画，因为此处画画的目的只是表达学生的思想，即使不象，只要能让人看懂就行了。具体说就是：从学的方面说，可以用图画表达所学词的意思，或用连环画的形式表达一个句子的意思；从教的方面说，要多用简笔画来辅助教学，帮助学生理解。

（六）思：虽然小学生的认识活动以感性认识为主，但若不从一开始就加以理性认识方面的指导，学生往往学得很肤浅，甚至与教师的期望大有差异。因此，充分给予学生以思考的机会将对学生学习起到画龙点睛的作用。具体说就是：从学的方面说，要经常思考教师所教知识自己是否已听懂？、自己的发音与标准音有多少差别？、现在所学的知识与以前所学的知识有什么联系？、怎样让学习的效果更好？等问题；从教的方面说，要经常思考自己教学的方法是否得当？学生的学习效果如何？怎样用更好的方法达到效果？等问题。

（七）演：现行小学英语教材中每课都有情景对话，因此每一课都可以设计出一个小短剧让学生去表演。这样，可以大大提高学生上课时的兴趣。具体说就是：从学生学的方面说，每学一课对话之时，就要本着表演的目的去学，学完过后要尽量参加表演，做到既学习了英语知识，又学会表达能力，此外还要多参加课外英语活动，锻炼自己的能力；从老师教的方面说，上课时经常抽出时间让学生表演并辅导学生的演出，经常改编或创作英语短剧以供学生演出之用，组织学生进行课外英语活动等。

（八）唱：节奏明快、旋律优美的英文歌曲，既能引起学生的兴趣、调节课堂气氛，又能加深记忆、巩固所学知识。因此，每节课中在开头、中间或结尾穿插一些英文歌曲，对提高课堂教学效果十分有利。具体说就是：从学生学的方面说，要经常学唱课本中或其它地方出现的英文歌曲，多用旧曲新词的方法学习要记忆的英语知识；从老师教的方面说，要掌握上课‘开头的复习式’、‘中间的调节式’、‘结尾的巩固式’英语歌曲教学技巧，善于用旧曲新词的方式编写有关的教学歌曲，并要掌握好唱好英语歌曲与英语教学的关系。

（九）赛：适当的竞赛不仅可以激发学生的好胜心、唤起学生的求知欲、促使学生主动学习，还可以教会学生处理好协作与竞争的关系，锻炼与人合作的能力。具体说就是：从学生学的方面说，要通过与同学的竞赛，学会如何参与集体活动、如何处理与伙伴及与竞争对手的关系、怎样与他人合作等；从老师教的方面说，要经常设计一些既有益又有趣的竞赛活动，如一对一的对抗赛、小组赛、团体赛等，让学生大量参与其中，以提高教学效果，并指导学生学会合作。

（十）答：“答人所问”可以整理自己的思维、巩固所学知识，使之更系统化、更牢固。具体说就是：从学生学的方面说，要积极地回答老师或其他人的提问，检验自己的知识、锻炼自己的表达能力；从老师教的方面说，要耐心而细致地回答学生的每一个问题，诲人不倦。

以上十种方法，除每项单项活动以外，还可以通过组合，构成许许多多的活动，比如把“听”、“写”结合而成的“听读音、写单词”活动；把“听”、“画”、“思”、“说”结合的“听音、画画、思考、说话”活动等。在实际教学中，我们可以根据教学的需要灵活运用，融会贯通。在此需要提醒的是，虽然“十字”教学法中的十项活动以及由此产生的众多活动对推行素质教育、改革教学模式、提高教学效果是大有益处的，但是在开展教学活动时一定要根据教学目的和教学内容而设计，不可盲目运用。

经过我们的努力，我校的英语教学也取得了一点成绩，但是时代在进步，社会在发展，我校将继续努力，完善并提高本校的英语教学水平，使学生真正受益。

第四篇：英语课堂教学特色

英语课堂教学特色：

我们的英语课堂教学不仅关注学生的学习结果，更关注学生的学习过程，在英语课堂教学中努力创设符合学生情趣的语言环境，精心设计多种交际活动，以小组为单位，通过自主学习，合作探究，生生质疑，教师点拨等让学生在自主---探究------合作----交流中体验成功，让每位学生都有机会创造性地发挥和运用所学知识，让不同层次的学生都能在学习中获得乐趣，获得充实感和成就感。

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第五篇：管理特色工作报告

着眼内涵发展 打造特色学校

——学校管理特色工作报告

在全面实施新课程改革的今天，全面实施素质教育，是当代中国教育改革的主旋律。按照市教育局发展规划的要求，结合本校实际，特制定学校发展规划。

（一）学校发展的总体目标

以人为本、张扬个性，以创建学习型学校为载体，以校本培训为切入点，着眼全面育人、和谐发展、提高素质、奠基终身，形成文明、和谐、勤奋、向上的校风，乐教、善导、敬业、爱生的教风，勤学、好问、乐学、精思的学风，实现学校有特色，教学有特点，学生有特长，紧跟时代发展步伐。

（二）学校管理特色

内抓管理，外树形象，发挥优势，创造特色。

（三）学校发展的主要措施

1、深化学校内部管理体制改革

为了适应现代化教育管理的需要，学校将努力提高领导班子的现代化管理水平，建立适应素质教育的学校管理机制。在学校管理上要重视创造性和革新性，倡导和培育健康的竞争激励机制，教师实行聘用制，竞争上岗，使学校常规管理上台阶。把我校办成校风正、教风好、学风活，具有教育质量好和良好社会声誉的文明学校。

2、深化办学特色 落实科研兴校的战略，以新课程为突破口，以课程改革为契机，努力在学校管理、教学方法和学生学法等方面创出自己的特色，形成一套新课程背景下的教育教学方法和管理模式。

3、坚持教育科研先行

面向新世纪的学校教育，是以教育科研为核心，科教结合，以科促教，促进学校各项事业全面均衡发展的现代教育。为此，我校将实施以校为本的教育科研的实验，认真搞好课题的研究，并突出校本教研的特色，在课程改革的背景下，探索综合实践活动课、科学课教学的新方法与新模式，形成学校的办学特色。

4、加强师资队伍建设

现代教育需要一支紧跟时代发展步伐、适应时代发展需要的师资队伍。学校将以建立适应时代发展需要的一流的师资队伍为目标，以创建学习型学校为载体，以校本培训为切入点，全方位地做好师资队伍建设工作。

首先要努力提高全体教师的思想素质，抓好师德规范；其次抓好教师继续教育，通过岗位培训、学历培训，提高教师素质，使教师们掌握现代化教育装备的使用，保证各种现代教育设备、手段能在教育教学中得到广泛应用。

5．加强班级管理工作，强化班主任及科任教师考核

近年来，我校加强了对班级管理的力度。对班主任和科任教师在班级管理中的情况进行考核。我校根据实际情况，制定了班主任工作手册和任课教师工作手册，手册具体内容有：班主任工作计划、班主任工作行事历、学生基本情况、班干部会议记录、班会和班活动记录、学生辅导记录、德育谈话记录、偶发事件处理记录、家访记录、班集体荣誉记录、好人好事记录、学生奖惩记录和班主任工作总结等相关内容，规范了班主任和教师对班级的管理工作，并进行相应量化考核，大大提高了教师工作积极性与创造性，使我校教学工作有有序、正常、稳定开展。

6、加快办学条件的现代化步伐

学校力争使校园规划尽快到位，建设符合素质教育的特色用房和现代信息技术设施。

7、建立图书柜，规范学生档案管理

近年来，我校在各班建立了图书柜，对学生成长记录袋、学生捐赠的图书以及学校借的图书进行科学、合理的管理。各班主任老师通过对学生成长袋的评比，大激发了学生学习兴趣。

（四）近期工作规划

1、有设施先进的各类特色教室，适应学生个性和特长发展的需要。

2、为适应教育信息化发展的需要，发挥学校信息资源优势和教育功能，学校将实施《教育信息化工程实施规划》。学校在原有的现代教育设备的基础上，筹建多媒体网络教室，校内铺设校园网，在网上建立学校网站。多媒体、宽带进班级，实现利用网上资源充实课堂教学。

（五）取得的成绩

1、在学教学管理目标考核中，2006至2007学，我校获全市C类学校排名第二名，进步第二名；2007至2008学，获全市C类学校排名第六名。2008至2009学，获全市C类学校排名第五名。

2、在管理方面：陈升培校长撰写的综合实践活动课程管理方案《构建管理制度，规范综合实践活动课程实施》参加了“教育部基础课程研究中心”组织的优秀综合实践活动课程管理方案和评比，获得一等奖；张德智主任撰写的《对教师的管理贵在一个“理”》获仁怀市2009年优秀教研管理论文三等奖和《深化教研改革 赢在教学课堂》在高大坪乡2009年小学教研经验交流会上交流。

3、在教科研方面，我校积极组织教师撰写教研论文、教学反思、教学设计参加国家、省、地、市的教学经验交流和教学设计论文评选活动。近三年来，获国家级奖励的论文有7篇，获省、地、市级奖励论文38篇(不包括各级各类刊物上发表的文章)；市级优质课3节。

仁怀市坪营小学

2010年6月